DISEO DE EVALUACIN DIAGNSTICA Y EVALUACIN SUMATIVA

NORBERTO ANTONIO MORALES BONILLA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
ARMENIA QUINDO
2015

DISEO DE EVALUACIN DIAGNSTICA Y EVALUACIN SUMATIVA

TRABAJO PARCIAL CORRESPONDIENTE AL MDULO DE

EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC
ACTIVIDAD 3

PROFESOR-CONSULTOR
SANDRA VERNICA REINA JIMNEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
ARMENIA QUINDO
2015

DISEO DE EVALUACIN DIAGNSTICA Y EVALUACIN SUMATIVA

Evaluar es un proceso que debe ser diseado para identificar, controlar y corregir
con el propsito de mejorar. El xito de todo proceso de aprendizaje est en
alcanzar los objetivos propuestos que han sido programados al inicio del mismo.
La evaluacin surge pues como una herramienta imprescindible a la hora de
determinar el grado de apropiacin de conceptos por parte del estudiante en un
acercamiento hacia su dominio cognitivo.
Existen tres tipos bsicos de evaluacin: la Evaluacin Diagnstica, la Evaluacin
Formativa y la Evaluacin sumativa; cada una con un objetivo y un momento
particular. Y todas consideradas indispensables en cualquier proceso de
formacin, para una valoracin general y objetiva. (Luna Pineda, 2013).
La evaluacin diagnstica es aquella que se realiza al inicio de cualquier proceso
Formativo y puede presentarse en dos momentos, evaluacin diagnstica inicial y
evaluacin diagnstica puntual. (Bloom (2007), citado por Luna Pineda (2013)).
La Evaluacin Diagnstica Inicial se realiza slo al inicio del proceso para
determinar los pre saberes y las caractersticas del estudiante en relacin con las
temas a abordar en el programa de formacin que iniciar.

La evaluacin

diagnstica puntual por su parte, se hace en cualquier momento previo al inicio de

un segmento de enseanza dentro del programa.
La evaluacin diagnstica formativa se realiza a lo largo del proceso de formacin,
lo que permite ir regulando los procesos de construccin realizados por los
estudiantes sobre los contenidos y la eficacia de las estrategias pedaggicas
implementadas por los docentes. (Luna Pineda, 2013).

De otro lado, la Evaluacin Sumativa es la que se hace la final del proceso, con el
propsito de identificar en los estudiantes el alcance de objetivos y el xito de la
didctica pedaggica implementada. Al momento de dar el juicio valorativo es
importante acumular informacin de los productos de aprendizaje, as como la
heteroevalucin, coevaluacin y autoevaluacin con el fin de concluir los
resultados del proceso y la identificacin de las cualidades y dificultades (Luna
Pineda, 2013).
A continuacin se muestra una evaluacin diagnstica y una evaluacin sumativa
planeada en el desarrollo de un proceso de enseanza-aprendizaje referido al
Movimiento Rectilneo Uniforme, implementada en la Institucin Educativa
Ciudadela Jos Mara Crdoba.
Estas evaluaciones tambin pueden verse en las siguientes direcciones
electrnicas:
Evaluacin diagnstica
https://docs.google.com/forms/d/18DZwX80Vkxj8smj-dxDBbJNVhTta8qtWanygh5UjJs/viewform
Evaluacin sumativa
https://docs.google.com/forms/d/1sN3DvvVhAuFI5tZuO_LntflDNZc_ivo2Xpn7VHV
qwgA/viewform

EVALUACIN DIAGNSTICA

Puede observarse la informacin contenida al inicio de la evaluacin

Se enuncian cules son los objetivos del curso que se impartir

Aqu se muestran las dos primeras preguntas

Se puede observar la introduccin a las preguntas 9, 10, 11, 12 y 13

EVALUACIN SUMATIVA

Aqu puede observarse la presentacin de la informacin inicial.

En esta grafica se observa el planteamiento de la situacin que permite dar

solucin a las preguntas 1 y 2.

Aqu se presenta la informacin para responder las preguntas 6, 7, 8 y 9.

Aqu se plantea situacin que da solucin a las preguntas 10 y 11.

BIBLIOGRAFA
Luna Pineda, J. R. (2013). EVALUCIN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC,
Libro multimedial. Bucaramanga, Santander, Colombia. Recuperado el
01
de
07
de
2015,
de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Multime
dia/Libro_Completo.html