A

influncia dos estudos construtivistas no conceito de alfabetizao

Os estudos construtivistas, principalmente de Emlia Ferreiro, influenciaram muito o campo de
discusses sobre alfabetizao e promoveram mudanas nas investigaes sobre a escrita infantil
e sobre o processo de aprendizagem inicial da escrita. Nessa perspectiva, passou-se a
compreender a escrita como objeto de conhecimento, que precisa ser explorado pelas crianas
para que ela se aproprie de seu funcionamento.

Esses estudos analisam o conflito cognitivo no processo de aprendizagem, ou seja, como a

criana, exposta a textos escritos, constri hipteses sobre o sistema de escrita alfabtico e como
confirma ou refuta essas hipteses. Dessa forma, os erros da criana so analisados como
hipteses que ela est formulando no processo de aprendizagem da leitura e da escrita e passa a
ser visto como construtivo no processo. Ferreiro e Teberosky (1985) estudaram estgios da escrita
conforme as hipteses das crianas e chegaram a quatro, muito utilizados na anlise da escrita das
crianas nas escolas brasileiras:

Hiptese Pr-silbica: concepo infantil para
representar a escrita, ainda no relacionada
aos sons da lngua.

Hiptese Silbica: conceito construdo pela
criana para estabelecer relao entre a
escrita e os sons da fala, em que cada letra
o registro de uma slaba oral.

Hiptese silbico-alfabtica: uso simultneo
da hiptese silbica e alfabtica numa mesma
palavra ou numa srie de palavras.
Hiptese alfabtica: concepo em que a
escrita percebida como registro dos
fonemas da lngua oral. (AZENHA, 1999).

Para a criana esse no um processo simples de associao som-grafia; um processo mais ou

menos longo e bastante complexo de construo de conhecimento sobre as convenes da
escrita. E esse processo cheio de idas e vindas, reorganizaes do pensamento, para construir o
conhecimento dessas relaes entre fonemas e grafemas do portugus oral e escrito do Brasil (as
hipteses no so categorias estanques para rotular alunos).

Apesar de avanos ao conceber a criana como ativa na construo do conhecimento e ao
considerar a escrita infantil como hipteses, ainda havia uma centralizao na aprendizagem da
escrita como cdigo. No se considerava a escrita como interao, como participao em prticas
sociais, sempre realizada por meio de textos, que s fazem sentido ao considerarmos os contextos
em que so produzidos e em que circulam. O texto ainda era percebido como um repositrio de
palavras e frases em que a criana poderia se basear para construir seu conhecimento sobre o
cdigo escrito.

Realmente, conhecer o funcionamento da escrita alfabtica para ler e escrever significa perceber
as relaes bastante complexas que se estabelecem entre os sons da fala (fonemas) e as letras da
escrita (grafemas), o que envolve o despertar de uma conscincia fonolgica da linguagem,
processo indispensvel no percurso escolar. Vimos que essas relaes no so to simples quanto
as cartilhas fazem parecer. No h muita regularidade nessas relaes, pois so construdas por
conveno.

Aprender a ler e escrever envolve mais do que aprender essas relaes entre grafemas e fonemas.
Mais recentemente, a alfabetizao passou a ser relacionada ao que chamamos de letramento,
pois o processo de aprendizagem da escrita passou a ser compreendido como construo de
sentidos para o cdigo escrito conforme as situaes especficas em que utilizado, para objetivos
especficos. Os textos, escritos e orais, passam a ser o objeto privilegiado do trabalho pedaggico
os alunos leem e escrevem desde o incio da escolarizao. Assim, ler e escrever passam a ser
compreendidos no apenas como atos de codificao e decodificao, mas como um ato de
cognio, de compreenso, que envolve conhecimento de mundo, conhecimento de prticas
sociais e conhecimentos lingusticos muito alm dos fonemas e grafemas (KLEIMAN, 1989, ROJO,
2009), embora tambm os envolvam.


Paulo Freire j compreendia a alfabetizao como prtica sociocultural de uso da lngua escrita
que se transforma segundo pocas e pessoas envolvidas. Nesse sentido, possvel considerar que
o conceito de letramento j estava na base de propostas de alfabetizao como as de Freire, que
j acontecem h muito tempo, mas cuja especificidade se perdia, uma vez que eram nomeadas
pelo mesmo termo utilizado para falar estritamente da apreenso do cdigo alfabetizao. Para
diferenciar essas propostas vlido o conceito de letramento, que, advindo de pesquisas da
antropologia, traz contribuies para nossa prtica pedaggica na aprendizagem inicial da escrita.