Rúbrica para El Análisis de Casos de Enseñanza: Dimensiones/nivel Novato (1) Aprendiz (2) Practicante (3) Experto

Rbrica para el anlisis de casos de enseanza 1
Dimensiones/nivel
AUTENTICIDAD DEL
CASO
APERTURA PARA LA
DISCUSIN
NOVATO
APRENDIZ
PRACTICANTE
EXPERTO
(1)
(2)
(3)
(4)
El caso planteado no se
El caso est vinculado
El caso est claramente
El caso se relaciona de
vincula con una situacin
escasamente con una
vinculado con la vida real.
manera muy relevante con
real de modo que es
situacin real.
la vida real.
artificial.
El caso plantea una nica
El caso posibilita algunos
El caso permite diferentes
El caso permite varias
respuesta correcta o
abordajes diferentes para
aproximaciones de
aproximaciones de
solucin de modo que est
su solucin.
abordaje, de modo que
abordaje vlidas y es
garantiza una cierta
capaz de generar una
discusin.
discusin muy relevante
sesgado.
para abordar los

contenidos.
COMPLEJIDAD
El caso implica el empleo
El caso implica muchas
de diferentes habilidades,
habilidades y contenidos
pero la mayora de bajo
de bajo nivel.
distintos, incluyendo los de
distintos, incluyendo los de
niveles superiores del
niveles superiores del
pensamiento.
pensamiento; obliga a los
nivel.
alumnos, adems, a
utilizarlos selectivamente.
Rbrica corergida y ampliada por Alma Garca, Mnica Ramrez, Paola Villafaa y Minerva Zambrano, basada en la traduccin y adaptacin de Gerardo Hernndez de IDE Corporation.- www.idecorp.com
(2000). Revisada y corregida por Frida Daz Barriga (2009-2).
VINCULACIN CON EL
CURRCULO
El caso no se vincula con
El caso est escasamente
El caso est vinculado con
El caso se relaciona
los contenidos curriculares
ligado a los contenidos
los contenidos curriculares
bastante con los
fundamentales, slo lo
curriculares
bsicos pero no permite
contenidos curriculares y
hace con algunos
fundamentales.
profundizar demasiado en
permite profundizar
ellos.
mucho en su aprendizaje.
contenidos secundarios.
CALIDAD DE LA
NARRATIVA
EMPATA
El caso cuenta una
El caso cuenta una
El caso cuenta una
El caso cuenta una
historia. Pero la narracin
historia. El lenguaje de la
historia. La mayor parte de
historia. En la medida en
es aburrida, tediosa,
narrativa es tcnico y poco
la narracin es atractiva y
que el caso atrapa al
incongruente o no invita al
apropiado para el pblico al
fluida pero no siempre es
lector o aprendiz, le
lector a finalizar el caso.
cual va dirigido, sin
claro el objetivo del caso o
permite imaginarse a las
Sin estructura apropiada
embargo se entiende la
hay inconsistencia en la
personas, hechos o lugares
(introduccin, desarrollo,
idea general y la trama.
trama. Estructura
relatados. Estructura
clmax y eventual cierre).
Estructura incompleta o
completa pero no del todo
clara, congruente y
mal desarrollada
clara (introduccin,
completa (introduccin,
(introduccin, desarrollo,
desarrollo, clmax y
desarrollo, clmax y
clmax y eventual cierre).
eventual cierre).
eventual cierre).
No permite ningn tipo de
En algunos momentos
Permite la identificacin
Existe identificacin con
identificacin con los
propicia la identificacin
con los personajes de la
los personajes de la
personajes ni con la
con algunos de los
historia y entender su
historia, permite entender
historia. No quedan claros
personajes y con la
punto de vista, pero no
sus puntos de vista y
los puntos de vista o
historia.
conduce a tomar postura
conduce al alumno a tomar
propia.
postura y argumentarla
razones de stos.
para la discusin en grupo.
PLANEACIN DEL CASO
No hay identificacin de
Escasamente hay
Hay una clara
Existe una clara
los elementos clave del
identificacin de los
identificacin de los
identificacin de todos los
caso de enseanza
elementos clave del caso
(situacin problema,
(situacin problema,
(situacin problema,
(situacin problema,
escenario, informacin y
documentos de soporte,
preguntas de anlisis,
actividades
actividades
actividades
actividades
instruccionales, evaluacin)
lo que impide el anlisis y
lo que dificulta el anlisis y
lo que permite realizar un
lo que permite realizar un
solucin pertinente del
solucin del caso.
anlisis pertinente y
anlisis pertinente y
proponer algunas
profundo del problema, as
soluciones posibles.
como proponer diversas
caso.
soluciones. Permite adems

su aplicacin desde una
perspectiva
multidisciplinaria
EVALUACIN
No hay elementos y
Se dan escasamente
Existen elementos y
Existen elementos y
criterios de evaluacin o
elementos y criterios de
autoevaluacin del
evaluacin o autoevaluacin
autoevaluacin del
autoevaluacin del
aprendizaje o nos
del aprendizaje, en torno a
aprendizaje, en torno a
aprendizaje, en torno a la
apropiados, en torno a
manejo de informacin,
varios de los siguientes
mayor parte de los
habilidades de
aspectos: manejo de
siguientes aspectos:
habilidades de
pensamiento y toma de
informacin, habilidades
decisiones, integracin
de pensamiento y toma de
habilidades de
significativa del
significativa del
conocimiento, resolucin
significativa del
de problemas, habilidades
significativa del
de comunicacin oral y
escrita, trabajo
escrita, trabajo
escrita, trabajo
cooperativo, etc.
cooperativo, etc.
cooperativo, etc.
escrita, trabajo
cooperativo, etc.
ROLES
No se incluye la tcnica de
Se incluye la tcnica de
role playing o alguna
role playing o alguna otra
actividad que permita la
actividad que busca la
identificacin de roles y
perspectivas o ngulos del
problema, dejando de lado
problema, pero no se
problema, y se desarrolla
problema, y se desarrolla
que las soluciones sean
encuentra desarrollada de
de manera pertinente, lo
de manera sobresaliente,
factibles, reales y
manera pertinente, por lo
que permite que las
lo que permite que las
abarquen diversas
que deja de lado que las
soluciones al caso sean
soluciones al caso sean
posibilidades e intereses.
soluciones sean factibles,
factibles, reales y
factibles, reales y
reales y abarquen diversas
abarquen diversas
abarquen diversas
Permite a los estudiantes
la identificacin y manejo
de conflictos, el debate, la
asertividad, tolerancia y
toma de decisiones en los
diferentes momentos de
proceso.
Ttulo del proyecto/caso:

Institucin a la que pertenecen:
rea de impacto del caso planteado:
Idea central (big idea) del caso:
Evaluador(es):
Dimensiones
AUTENTICIDAD
DEL CASO
APERTURA PARA
LA DISCUSIN
COMPLEJIDAD
Nivel otorgado
Autores:
Direccin electrnica:
Nivel educativo/poblacin a la que se dirige:
Fecha de evaluacin:
Justificacin, comentarios o sugerencias
VINCULACIN
CON EL
CURRICULUM
CALIDAD
NARRATIVA
EMPATA
PLANEACIN DEL
CASO
EVALUACIN
ROLES
Valoracin global

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Rbrica para el anlisis de casos de enseanza 1

El caso est vinculado

El caso est claramente

vincula con una situacin

escasamente con una

vinculado con la vida real.

manera muy relevante con

real de modo que es

El caso posibilita algunos

El caso permite diferentes

El caso permite varias

abordajes diferentes para

solucin de modo que est

abordaje, de modo que

garantiza una cierta

capaz de generar una

discusin muy relevante

para abordar los

El caso implica el empleo

El caso implica muchas

El caso implica muchas

El caso implica muchas

pero la mayora de bajo

distintos, incluyendo los de

distintos, incluyendo los de

niveles superiores del

niveles superiores del

pensamiento; obliga a los

El caso no se vincula con

El caso est escasamente

El caso est vinculado con

los contenidos curriculares

ligado a los contenidos

los contenidos curriculares

bastante con los

bsicos pero no permite

hace con algunos

El caso cuenta una

El caso cuenta una

El caso cuenta una

El caso cuenta una

historia. Pero la narracin

historia. La mayor parte de

narrativa es tcnico y poco

que el caso atrapa al

apropiado para el pblico al

fluida pero no siempre es

lector a finalizar el caso.

cual va dirigido, sin

claro el objetivo del caso o

permite imaginarse a las

Sin estructura apropiada

personas, hechos o lugares

idea general y la trama.

clmax y eventual cierre).

completa pero no del todo

clmax y eventual cierre).

No permite ningn tipo de

Existe identificacin con

identificacin con los

con los personajes de la

con algunos de los

historia, permite entender