Ateliers

artem

2015 16

Depuis 2000, ont t

mis en place les ateliers
Artem, vritables
laboratoires dides,
carrefours dchanges,
o les tudiants des trois
coles de lAlliance
Artem (cole nationale
suprieure dart
et de design de Nancy,
ICN Business School
et Mines Nancy)
apprennent travailler
ensemble et couter
leurs diffrences.

Chaque atelier occupe la journe

du vendredi de septembre mai.
Cette journe se droule gnralement
en deux temps: une sance de confrence
suivie dun temps de travail
en quipe-projet plurielle. Les thmes
des ateliers sont varis et volutifs
(dveloppement durable, mdias interactifs,
conception et design, modlisation
financire).
Les ateliers sont ouverts aux entreprises
qui dtachent des confrenciers, proposent
des thmes ou des projets pour les tudiants.
Certains projets ont t prims dans
des concours dentreprenariat et ont gnr
des crations dentreprises. Ils donnent
aux tudiants une opportunit unique
en France daccder prs de 180heures
de formation singulire la transversalit
et au travail en quipe.
galement espaces dchange
entre les professeurs des trois coles
qui dveloppent avec les tudiants
des problmatiques originales de Recherche
et de Cration, les ateliers sont des lieux
de production, de maturation de nouvelles
problmatiques de recherche
ou dexprimentation en lien troit avec
le monde conomique et le territoire.

2015 16

En 2015-2016, 25 ateliers
sont proposs aux tudiants
des 3 coles de lAlliance
Artem. lls concernent
lensemble des tudiants
en avant-dernire anne
de formation en master
pour ICN Business
School et Mines Nancy
(respectivement
450 et 150 tudiants)
et dans les deux dernires
annes de formation
lcole nationale
suprieure dart
et de design (environ
50 tudiants). Au total,
650 tudiants sengagent
ainsi chaque anne dans
ces enseignements
partags et transverses.

Ateliers

Sommaire

 3 Anglo-Saxon Management Projects

4 Arts, sciences, business
5 Au lieu du cinmaNew
6 Care New
CFA : Chartered Financial Analyst

8 Cindyniques
9 CIP
10 Conseil marketing

& organisation dans la grande distribution

11 Cube
12 D.I.Y. corps critique
14 Entreprendre autrement New
15 Environnement et dveloppement durable
16 Lecture(s) de forme, forme(s) de lecture
17 Glass Room
18 Intelligence conomique et prise de dcision
19

La Banque du FuturNew

20 La ville du futur

21 Le manager crActif
22 Lhumain augment
24

Living Consulting

Modlisations financires

29 Organisational Best Practices

R C-E (Rseau Culture-Europe)

32 The Self and the World

33 We are the robots

Chaque atelier occupe la journe

du vendredi de septembre mai.
Cette journe se droule gnralement
en deux temps: une sance de confrence
suivie dun temps de travail
en quipe-projet plurielle. Les thmes
des ateliers sont varis et volutifs
(dveloppement durable, mdias interactifs,
conception et design, modlisation
financire).
Les ateliers sont ouverts aux entreprises
qui dtachent des confrenciers, proposent
des thmes ou des projets pour les tudiants.
Certains projets ont t prims dans
des concours dentreprenariat et ont gnr
des crations dentreprises. Ils donnent
aux tudiants une opportunit unique
en France daccder prs de 180heures
de formation singulire la transversalit
et au travail en quipe.
galement espaces dchange
entre les professeurs des trois coles
qui dveloppent avec les tudiants
des problmatiques originales de Recherche
et de Cration, les ateliers sont des lieux
de production, de maturation de nouvelles
problmatiques de recherche
ou dexprimentation en lien troit avec
le monde conomique et le territoire.

2015 16

26 Mdecins-et-managers 2014-2017

31

En 2015-2016, 25 ateliers
sont proposs aux tudiants
des 3 coles de lAlliance
Artem. lls concernent
lensemble des tudiants
en avant-dernire anne
de formation en master
pour ICN Business
School et Mines Nancy
(respectivement
450 et 150 tudiants)
et dans les deux dernires
annes de formation
lcole nationale
suprieure dart
et de design (environ
50 tudiants). Au total,
650 tudiants sengagent
ainsi chaque anne dans
ces enseignements
partags et transverses.

25 Management des systmes dinformations

28

notes

Ateliers

Sommaire

2 ABCDweb - atelier business, cration et design Web

Mines Nancy
2

Mthode pdagogique
les comptences acquises
doivent permettre,
par une comprhension
des concepts du numrique,
de prendre des dcisions
dans la vie professionnelle;
une connaissance globale
des technologies du web;
savoir crer un site web;
en matriser lergonomie;
tre sensibilis lart
dans le multimdia
et aux enjeux lis
la transformation digitale;
savoir grer un projet.

Learning Objectives
To enhance studentsawareness of the characteristics
of the business environment
and the culture of the five
Anglo-Saxon countries studied;
To develop an operational
awareness of enterprise creation
via the launch of a new product,
concept, project or service
in one of the five countries;
To develop competence and
confidence in the language of
English for business. Students
will be required, via the project,
to develop relations with local,
regional, national or interna
tional players in the business
environment. They will be
required to identify, create
or imagine a product or service
which they feel will be appro
priate for one of the anglosaxon markets they have
studied. Examples of such
products may include original
items of art, design or
manufacture. Tutors will guide
students in their project and,
where appropriate, facilitate
contact with companies
in France and/or abroad.

valuation
Lvaluation est base
sur les mthodes de contrle
continu de Mines Nancy
et prend en compte
linvestissement personnel,
des exposs, des comptes
rendus de sances, des tests
crits de connaissance, et bien
sr le projet ralis en quipe.
Pour le projet, lvaluation
du travail collectif est celle
du groupe. Elle fait lobjet
dun suivi permanent,
dexamen des livrables,
de soutenances collectives
et dun rapport final,
avec remise dun produit,
objet du projet. Lvaluation
du projet est complte
par la mesure peer-to-peer
de limplication individuelle
de chaque lve, pour
reconnatre la diversit
des talents.

Assessment
semester 1: written exam
(2h) 20%, initial proposal
report 30%, initial proposal
presentation (20 mns) 50%
semester 2: written exam (2h)
20%, final project report 30%,
final project presentation
(30 mns) 50%.

The specific objectives

To tutor students in a professional project involving
the introduction onto an Anglo-Saxon market
of an innovative product or service / To introduce
students to the business environment and the culture
in countries where the Anglo-Saxon influence is,
or historically has been, strong / To introduce
students to aspects of business culture in the target
country / To introduce students to the theories,
models and practices pertaining to conducting
business outside of France / To covered will
include: Anglo-Saxon cultures, communication
skills, project management, enterprise creation,
contract management, business plan.
Content
Business Culture and intercultural
communication: Attitudes, Behaviour, Values /
Economic and Business environment, culture in UK,
USA, Canada, India and Ireland / Project management
/ Business plan / Contract management /
Creative thinking in Business.

Given that one of

the objectives of the atelier
is to improve competence
and confidence in English
language, student work will be
assessed by a mix of oral and
written modes. All assessed
work will be group work.
Groups will be of 4 students
and should ideally include
a mix of ICN, Mines Nancy
and cole dArt students.
Tutors will award a mark
to the group, but exceptional
performance by individual
students (in an oral presen
tation, for example) may
attract an individual mark
to reflect this.

Bertrand Agostini

Thmatique
Pour se dvelopper et innover, lentreprise utilise
les outils du numrique dans ses processus internes
et externes. Lentreprise se dmatrialise, ouvre
des canaux dinteraction avec ses clients, fournisseurs
et partenaires, et ainsi sexpose sur internet,
dans tous les sens du terme car la transparence
va de pair avec des soucis de scurit.
La rvolution de la transformation digitale change
la faon de sorganiser et de commercer,
avec de nouvelles technologies et de nouveaux
concepts: cest lentreprise temps rel
o linformation circule rapidement.
Internet a boulevers pour toujours la faon
de travailler!
Construire un site Web ou une application
ne sont pas que des challenges techniques,
lattractivit visuelle va de pair avec la qualit
du contenu, car lefficacit dun site dpend
dabord de son ergonomie. Le design graphique
structure linformation, il est lcrin rehaussant
la communication.
Latelier sappuie tout au long des deux semestres
sur un projet conduit en quipes. Le projet,
tude de problmes rels, accompagne
une entreprise ou un organisme dans son volution
vers des pratiques internet, et peut dboucher
sur la cration dune activit Web ou internet,
un produit, un service e-business. Les lves
simmergent dans la ralit dun projet rel,
apprennent en matriser la complexit, produire.
Pas de prrequis, part savoir utiliser
un navigateur Web.
http://abcdweb.fr

23 sances

23 sances

Alain Tisserant / Olivier Ageron

Anglo-Saxon
Management Projects

Throughout the year

students will be required
to make oral presentations
on subjects relating
to individual modules.
These are seen as practice
for the final orals, not
as assessments in their
own right. All students
must submit two Business
Project (Initial and Final).

ICN Business School

ABCDweb
Atelier Business, Cration
et Design Web

Au lieu du cinma New

ICN Business School

4

En alternance:
des sances de cours sous forme
de workshops anims par des professionnels
des trois disciplines;
des visites de muses, dateliers, de galeries,
de sites dintrts (programme redfini
chaque anne);
des sances de travail ddies lavancement
du projet, encadr par des professionnels,
et qui doit se concrtiser par une cration
sous forme dun prototype, un film,
une installation, etc.

Mthode pdagogique
La participation
latelier ASB permet
aux tudiants des coles
Artem de:
dcrypter les codes
dun environnement diffrent
dun point de vue disciplinaire
ou culturel;
savoir sinsrer dans
une quipe pluridisciplinaire,
comprendre la contribution
de chacun, et y apporter
la sienne propre.

valuation
Dossier et soutenance
pour chacun des semestres.

Mthode pdagogique
Travail en petits groupes
autonomes aboutissant
des films de courte dure
convoquant simultanment
notre intrt pour les images
indites, pour les modes
narratifs et fictionnels
du septime art,
et pour la mise en question
de leurs conventions.
Projections, plusieurs
reprises dans lanne, de films
de dures diverses raliss
collectivement, mettant
en jeu des reprsentations
innovantes de lespace
et/ou des usages originaux
de lespace de lcran.

valuation
valuations individuelles
bases sur la qualit
de la participation latelier,
la qualit artistique
des propositions
et des apports, et limplication
dans la ralisation pratique.
La prsence rgulire
est obligatoire.

Thmatique
Le cinma plasticien dont nous souhaitons
proposer linvestigation aux tudiants nest pas
bas sur un scnario dialogu, ni une construction
dramatique, et ne cherche pas le ralisme qui permet
au spectateur de sidentifier psychologiquement
et doublier ainsi la mise en scne. Il assume
pleinement, au contraire, son statut de reprsentation.
Ds lors, lespace de la projection et lespace
reprsent sont des composantes primordiales
de son langage et de sa potique, et nombre duvres
relevant de ce genre consistent en mises en scne
de personnages particuliers dans des espaces
particuliers. Espaces et architectures seront
ainsi pour nous des lments propices linspiration
de situations fictionnelles et lexploration
de possibilits indites dagencement des squences
dans lespace de lcran. partir de ceux-ci,
les tudiants pourront convoquer des imaginaires
aussi divers que ceux qui sont lis la ville,
lhabitation, lindustrie, la drive, la mythologie
(labyrinthe, tour de Babel), la ruine, au paysage,
la science-fiction, au jeu vido, lInternet
Les tudiants seront incits regarder et dcouvrir
des architectures, et les exploiter, mais ils pourront
aussi crer des espaces: maquettes, constructions
lgres, technologies 3D, etc. Latelier se diffrencie
des ateliers vido par la particularit des postulats
fictionnels et narratifs propres au cinma, par lusage
partiel des codes correspondants, et par le travail
collectif propre la ralisation des films.

Brigitte Zieger / Philippe Fernandez

Thmatique
Lorganisation et la pdagogie de cet atelier
consistent
en croisant, systmatiquement et sur plusieurs
thmatiques, les points de vue de lartiste,
du scientifique et du manager;
en sinitiant des langages nouveaux
et des techniques dveloppes
dans dautres disciplines que la sienne;
apprendre dcrire, visualiser et valuer
une dmarche nouvelle pour rpondre
une commande qui sera propose par
les intervenants sous forme de projet annuel.

19 sances

23 sances

Gerald Duffing

Ensad Nancy

Arts, Sciences, Business

19 sances

Ensad Nancy
6

CFA:
Chartered Financial
Analyst

Mthode pdagogique
Proposer de nouveaux
dispositifs relationnels au sein
de milieux complexes mettant
en valeur les enjeux humains
lis la pense du Care (soin).
Laccent sera mis sur les
questions mdico-sociales
au travers du partenariat
avec la MAS de Cuvry
(maison daccueil des malades
de Huntington) et du contact
avec les Entendeurs de voix.
Ce projet souhaite favoriser
aussi bien une immersion
des tudiants dans la ralit
du territoire, le dveloppement
dune comptence territoria
lise que des projets plus
gnraux sur ces questions.
lchelle rgionale, la mise
en relation de comptences
croises permettra
de dvelopper des pratiques
innovantes.

valuation
Assiduit et implication
dans le projet gnral
et individuel, qualit
des recherches, laboration
de propositions refltant
une bonne comprhension
des spcificits du milieu
choisi et de ses enjeux.

Mthode pdagogique
Les principaux thmes
des examens professionnels
de premier niveau
seront abords au cours
des diffrentes sances
de cours.
dontologie et pratiques
professionnelles;
mthodes quantitatives
pour financiers;
analyse conomique;
analyse financire;
valuation;
gestion de portefeuille.
Acquisition
des connaissances
ncessaires pour se prsenter
lexamen du CFA.

valuation
5 QCM en ligne
contrle continu (75%);
1 QCM final
en ligne (25%).

Thmatique
Cet atelier a pour objet de prparer les tudiants
aux examens professionnels en Finance
(CFA principalement). Il se focalise tout
particulirement sur les connaissances ncessaires
pour prsenter le niveau 1.
Les enseignements dans le cadre de cet atelier
seront dispenss pour une part en franais
et pour une part en anglais. Les mthodes
pdagogiques utilises sont conformes aux modalits
de passage de ces examens.

Mark Sinsheimer

Thmatique
Sinscrivant aussi bien dans la rflexion actuelle
sur le statut des usagers que sur les nouvelles
formes de gouvernance depuis la dlgitimation
de ltat-providence, la philosophie du care, compris
comme attitude de soin et de sollicitude, est
de prendre en compte le point de vue du destinataire
du service qui devient coauteur et cocrateur
du projet. On constate quaujourdhui, nombre
dinstitutions et dadministrations sont animes
du souci de repenser les formes de la prise
de dcision: plutt que de situer le destinataire
du service au terme dun processus de rflexion
nourri de seules reprsentations, il sagit de lui faire
une place lintrieur du processus et de travailler
partir de ses dsirs rels. Ce souci de lautre induit
non seulement la prise en compte de son point
de vue, mais aussi plus gnralement une remise
en question de la hirarchisation des pouvoirs
et des dcisions. Centr au dpart sur le travail men
avec la Maison dAccueil Spcialise Huntington
Cuvry, le souhait de latelier Care est de crer
un change entre diffrentes institutions qui portent
ces exigences. Quont changer ensemble
des entendeurs de voix qui ne veulent pas tre
considrs pour autant comme schizophrnes,
des porteurs de gnes dficients qui ne veulent pas
tre traits comme des malades, des malades
qui ne veulent pas tre rduits leur seul handicap,
et des personnalits politiques, des mdecins,
des architectes et des designers qui veulent
exercer leurs comptences autrement que comme
donneurs dordre? Peut-tre la capacit pour chacun
de construire, au sein de ce quil est par son tat
et son identit, une capacit daction et dinteraction
personnelles susceptibles de nourrir la rflexion
de tous sur de nouvelles formes possibles
de citoyennet.

23 sances

Jehanne Dautrey / Colin Ponthot

Care

New

ICN Business School

Mines Nancy
8

valuation
Rapports intermdiaires
et final, soutenance finale,
valuation par les pairs
chaque semestre,
un ou plusieurs mini-tests.

Mthode pdagogique
Le matin les lves assistent
au cours avec un TD
et laprs midi, ils travaillent
sur le projet.

valuation
tude de cas rendre;
rapport;
expos final:
le projet datelier CIP
donne lieu une synthse
en fin de semestre avec
prsentation dun clip vido
montrant les fonctionnalits
et les avantages du nouveau
produit. Cette prsentation
est donne devant un jury
compos de chefs dentre
prises et denseignants.

Thmatique
Latelier CIP vise dvelopper chez les tudiants
la motivation et la comptence pour piloter
avec succs un projet de dveloppement
de nouveaux produits et/ou de cration dentreprise.
Il associe dans une approche transversale les notions
complmentaires de crativit, de fonctionnalit,
de qualit et de rentabilit.
Lobjectif est de stimuler lesprit cratif,
en sexerant analyser un produit selon toutes
ses fonctionnalits et en identifiant pour chacune
dentre elles la valeur que le client lui attribuera.
Cette dmarche passe par une dcouverte historique,
sociologique et technologique du design industriel.
Chaque sance porte sur un sujet donn et une tude
de cas concrte. Latelier CIP fait intervenir
des professionnels extrieurs, ingnieurs
et entrepreneurs.
Il saccompagne dun projet visant la conception
dun produit innovant et la cration (fictive ou relle)
dune entreprise.
Les groupes de projets travaillent en autonomie
et ont pour tche essentielle dimaginer
le produit quils veulent mettre sur le march
et den analyser les fonctionnalits de manire
dtaille et exhaustive.

Abdesselam Dahoun

Mthode pdagogique
Les enseignements dlivrs
alternent thorie, mthodes,
visites et activits de projet
dans un esprit orient
vers la pratique de lvaluation
et de la gestion des risques.
De nombreux intervenants
professionnels prsentent
leur savoir-faire en la matire
(industrie, mdecine, psycho
logie, arme, assurance, art).
La problmatique de la gestion
de crise reprsente
galement une partie
significative du programme,
notamment au 2e semestre.
Le projet occupe une place
trs importante. Il est men
pour rpondre une demande
industrielle ou socitale avec
un ou plusieurs partenaires
extrieurs. Outre sa ralisation
pratique qui met en uvre
des mthodes de gestion
de projet et en particulier
des outils de travail collaboratif,
nous veillons galement
en assurer la promotion
auprs du grand public par
des actions de communication
diverses. Il permet ainsi
aux lves de se frotter
la ralit de la problmatique
des risques et des crises.
Lobjectif du module est
dapporter aux tudiants
des lments mthodo
logiques pour apprhender
les risques dans le monde
incertain et complexe
daujourdhui en croisant
lexpertise de lingnieur,
lapproche du manager
et le regard de lartiste.

23 sances

Thmatique
Latelier Cindyniques est un atelier Artem ouvert
aux tudiants de Mines Nancy, de ICN Business
School et de lEnsa Nancy. Il se droule en 2e anne
sur 2 semestres.
Il aborde la problmatique des risques
et des crises sous divers angles (ingnierie,
management, conomie, sociologie, psychologie)
et vise apporter aux tudiants une connaissance
des enjeux et des mthodes de lidentification,
de lvaluation et du management des risques
ainsi que de la prvention des crises.
Les sciences du danger (signification du terme
de Cindyniques) sintressent plus particulirement
aux systmes complexes, techniques, naturels
ou organisationnels, qui peuvent constituer
la source dun risque ou sa cible.
Les enseignements dlivrs comprennent
une vingtaine de cours, confrences, tudes de cas
ou visites ainsi que la ralisation dun projet,
tout au long de lanne, ralis en quipe.
Ce projet doit galement mettre en pratique
les mthodes de la gestion de projets.

23 sances

Thierry Verdel / Marianne Conin

CIP :
Conception, Innovation,
Production

Mines Nancy

CINDYNIQUES

ICN Business School

23 sances

Michel Makiela

10

Thmatique
Les sujets de travail sont dtermins
en concertation avec lentreprise partenaire Cora
lors de la rentre. Voici des exemples de sujets
confis aux tudiants lors des annes prcdentes:
le dveloppement dune famille de produits:
loffre Bio,le rayon Seniors;
le dveloppement du service Drive
(courses en ligne et retrait sur le parking
de lenseigne);
lutilisation des smartphones et des rseaux
sociaux dans la grande distribution.

CUBE

Mthode pdagogique
Aprs un cursus dintroduction,
les tudiants sont rpartis
en groupes de 4 6 personnes
afin dtudier sur le terrain
une famille de produits
particulire:
tude des attentes
de la clientle (enqute
via questionnaire);
analyse des ventes
des magasins Cora de Nancy;
benchmark des concurrents
de Cora;
laboration dune nouvelle
offre et du plan dactions.
Ce travail se fait en relation
directe avec les interlocuteurs
Cora (directeurs de magasin,
contrleur de gestion,
responsables de march,
managers de rayons,
responsable produits
marketing).
Ceci ncessite quelques
dplacements dans
les magasins autour de Nancy
(questionnaire, enqutes).

valuation
dossier avec soutenance
intermdiaire fin
du 1er semestre;
dossier final avec soutenance
face un jury de professionnels
(responsables de lenseigne
Cora) fin du 2nd semestre.

Mthode pdagogique
Le Cube est un atelier singulier,
car ltudiant est au centre
de ses propres apprentissages
et acteur de sa formation.
Il devra constituer son quipe
pluridisciplinaire, monter
un projet original, dterminer
son calendrier propre, se former
de nouvelles comptences,
contacter des participants
extrieurs ventuels, raliser
et promouvoir son travail.
Les responsables pdago
giques agiront comme supports
et comme ressources, capables
dorganiser des temps forts
autour de notions utiles mais
non matrises, la demande
des lves. Chaque projet
est libre de dterminer
ce quil produira comme
rsultat lissue de latelier.

valuation
valuation par projet, avec
une partie dautovaluation
et dvaluation par les pairs,
complte par lavis de lquipe
pdagogique. Le travail au sein
dun groupe htrogne,
la prise en compte des
individualits, des diffrences
de culture, de formation,
dambition devront tre valus
avec diffrents regards:
llve lui-mme, son groupe
et finalement lquipe
pdagogique. La ralisation
finale pour laquelle le groupe
de projet sest engag sera
aussi juge.

Thmatique
Le Cube se veut un atelier de cration
et de curiosit, o les lves se runissent pour
imaginer en toute libert un projet qui leur ressemble,
qui contienne leurs aspirations, avec les trois aspects
de leur formation: les sciences, lart ou le design
et le marketing. Chaque quipe de projet inclura
au moins un lve de chaque composante.
Sa mixit fera sa force! Le lieu est atypique
et vierge en octobre; il se nourrira grce
aux demandes et aux besoins exprims des lves,
vritables acteurs du dbut la fin. Nous voulons
quils sapproprient le Cube et le projet
quils soutiendront et mneront une issue
de novembre2015 mai2016, pour les mettre
en situation comme dans leur future vie
professionnelle. Les 6 premires sances seront
un temps damorage pour mieux se connatre,
former des synergies, fdrer des nergies pour
imaginer ensemble un projet par petits groupes.
Un voyage initiatique est prvu avec une destination
lointaine ou proche, uniquement pour les sortir
dun cadre trop formel. Le Cube gnrera
3 ou 4 projets en fin danne, avec des effectifs
variables. et des thmatiques ce jour inconnues.
Selon leurs comptences, certains membres
pourront interfrer sur plusieurs projets.
Lquipe pdagogique saura seffacer pour laisser
place la libre pense des lves, ou tre plus
prsente quand il le faudra, pour conseiller ou donner
un avis neutre. Les lves seront tour tour construits,
puis dconstruits, dstabiliss, puis rassurs.

23 sances

Conseil marketing
& organisation
dans la grande distribution

Dominique Benmouffek/Alexandre Meyer/Colin Ponthot/

Jehanne Dautrey/Marie-France Clerc-Girard/Samuel Nowakowski

Mines Nancy

11

D.I.Y. Corps Critique

Thmatique
Par le biais de la pratique curatoriale, les participants
latelier D.I.Y. seront amens se positionner
artistiquement travers des uvres signes
par dautres artistes. Cette initiation leur permettra
de se confronter aux diffrentes tapes qui ponctuent
lexposition: de la conceptualisation dune ide
laccrochage des uvres, en passant
par la budgtisation dune telle manifestation.
Conue comme un prambule aux ralits
professionnelles de lactivit artistique, latelier
aura galement pour vocation de sensibiliser
les tudiants aux diffrents corps de mtiers
qui composent le champ de lart.
Afin daccder latelier, il sera demand
aux lves une lettre de prsentation et motivation,
ainsi que deux fiches de critique de spectacle
(danse et/ou thtre). Plus dinformations quant
ces lments seront communiqus ultrieurement.
Ces documents permettront de constituer
la promotion 2015-2016.
http://welovenancy.fr/2015/02/17/art-26-degresde-culture

Ensad Nancy

19 sances

Justin Morin

12

valuation
Latelier demande un travail
consquent en dehors
des heures de cours,
notamment consacr aux:
recherches personnelles;
travail en groupe;
fiches de lecture;
ralisation de lexposition
en lien avec diffrents
partenaires (artistes, galeries,
FRAC) selon un rtroplanning.

Mthode pdagogique
Il sera demand
aux participants dassumer
les diffrentes tapes
relatives llaboration
dune exposition:
dveloppement du discours
(dgagement du sujet
de la recherche thmatique,
statement curatorial) travers
une srie de mots cls /
propositions duvres
(recherche approfondie
sur les artistes: quels sont
leurs galeries, leur parcours
et leur contact / recherches
iconographiques / mise
en place dun calendrier
de travail);
approche de lespace
(reprage photographique
dtaille de lespace
dexposition (dimensions,
qualit du sol, mur et plafond,
clairage, points dlectricit) /
maquette espace / maquette
uvres);

budgtisation (assurance
des uvres, introduction
au march de lart travers
la cote des artistes,
le prix de leurs uvres,
le fonctionnement
des galeries) / frais daccrochage
(frais dencadrements,
de peinture, location matriel
vido ou autres) / ralisation
de devis auprs de divers
partenaires (transporteur,
assureur, imprimeur, etc.);
communication (carton
dinvitation / affiche /
communiqu de presse /
cration dun fichier pro);
accrochage (mise en pratique
/ travail de lumire / clairage /
archivage).
lissue de lARC, les tudiants
auront produit une exposition
et se seront impliqus
chacune des tapes
du processus. Selon les budgets
dgags, une trace de ce travail
pourrait se mettre en place
via une dition. La philosophie
de latelier repose sur
sa dmarche entreprenante:
raliser une exposition est
un rservoir problmes,
nous de trouver les solutions
cratives pour les rsoudre,
avec les moyens dont nous
disposons. Do It Yourself.
La promotion 2015-2016
travaillera autour de lide
de la critique et de ses
possibles dveloppements
corporels: criture, discours,
jeu, narration, mouvement
et espace seront abords.

lissue des premires

sances de travail, la classe
dcidera de la forme
de lexposition: quelle soit
en galerie, sous forme
de performance, ou encore
une srie de reprsentations
dans un thtre. Latelier
se fera en proche collaboration
avec le Centre Chorgraphique
National Ballet de Lorraine.
Une journe dimmersion
Paris permettra au groupe
de dcouvrir les diffrents
types de structures artistiques:
galeries, fondations
dentreprise, projet space,
centre dart.

13

Entreprendre New

Environnement
et Dveloppement Durable

Mines Nancy
14

valuation
Contrle des connaissances
par valuation de type
QCM (25 %) / Prsence
et participation aux ateliers
(25%) / valuation continue
de lavance des projets
par un jury constitu pour
une large part de professionnels
du secteur de lESS (50 %).
Fin de semestre 1:
valuation de la phase
de prconception du projet
avec une session
de prsentation type
challenging des projets
Semestre 2:
valuation de la phase
dexprimentation
et de dveloppement: rapport
crit et soutenance orale.

Mthode pdagogique
Acquisition de connaissances
et de mthodes sur la base
des deux piliers suivants :
apprhension du champ
de lentrepreneuriat
social et responsable
et dcouverte et appropriation
dune bote outil gestion
de projet durable.
Travail en groupe projet.
Semestre 1:
phase dimmersion
et danalyse des besoins,
diagnostic dopportunit
et partage de retour
dexprience au sein
et entre les diffrentes
quipes de latelier,
phase de prconception
de projet,
Semestre 2:
montage et conduite
de la phase dexprimentation,
communication,
retour dexprience,
valuation par session
de prsentation,
dveloppement du projet.

Mthode pdagogique
connatre: les prils
de la biodiversit, les dfis
de lagriculture pour nourrir
9milliards dindividus,
les mutations de lhabitat,
le fonctionnement dune ONG,
le rchauffement climatique
et sa controverse.
comprendre: la complexit
du dfi lanc la plante;
les dfis scientifiques, humains
et socitaux sous-jacents.
appliquer: les connaissances
acquises au travers dtudes
de cas, de dbats, de visites
ou directement travers
le travail de projet.
analyser: linformation
dont nous sommes
submergs sur ce sujet
et tre capable de faire le tri.
synthtiser: les connais
sances acquises sur
les diffrents thmes
abords et se forger un rel
esprit critique.
valuer: tre capable
de prendre position de faon
argumente sur des sujets
dactualit lis au DD.

valuation
Oral soutenance +projet
+rapport.

Thmatique
Former des cocitoyens en les immergeant
au sein des problmatiques complexes et transverses
du dveloppement durable.
Partant dun tat des lieux de la situation actuelle,
latelier E&DD sattache proposer aux lves
une approche diversifie et pluriculturelle de cette
thmatique, en sappuyant sur des considrations
scientifiques, socitales et humaines. Le large ventail
de sujets abords leur permettra dacqurir
une relle culture E&DD.
Limplication et la participation des tudiants
seront sollicites tout au long de latelier, notamment
au travers de discussions et de dbats avec
des professionnels et par la conduite dun projet
en groupe.
En outre, ces discussions et dbats permettront
aux lves de latelier de prendre le recul ncessaire
par rapport la thmatique E&DD et de se forger
un rel esprit critique dans ce domaine.

Olivier Mirgaux / Herv Combeau

Thmatique
Cet atelier vise runir les comptences
des tudiants des trois coles autour de la mise
en uvre commune de projets dentrepreneuriat
social et responsable, soit en provenance
de structures relevant du champ de lentrepreneuriat
responsable, soit crs par eux-mmes.
Dans ce dernier cas les projets pourraient tre
labelliss Enactus. Lentrepreneuriat est au cur
de cet atelier car il sagit de crer ou de dvelopper
des activits conomiquement viables
en rconciliant recherche de profitabilit
et intrt gnral, en garantissant la participation
des salaris ou des usagers aux dcisions
concernant lactivit et en intgrant une vision
de dveloppement durable.

23 sances

23 sances

Franois Rougieux

Mines Nancy

autrement

15

lecture(s) de forme, New

GLASS ROOM

Ensad Nancy
16

Le semestre se dcomposera en trois temps :

temps 1 (9 sances) : dfinir un axe de travail
et rdiger la problmatique du projet
temps 2 (5 sances) : finaliser la forme souhaite
et amorcer un travail de mdiation.
temps 3 (5 sances) : mettre en uvre
un dispositif de monstration destin prsenter
les productions dans un espace dexposition.
Les candidats devront rdiger au pralable
une note dintention. Plus dinformations ce sujet
vous seront transmis prochainement.

Objectifs pdagogiques
1. Ralisation dune pice
graphique, photographique,
sonore, littraire rsultant
de ltude plus ou moins
fidle du sujet.
2. criture dun texte
rendant compte des enjeux
de la proposition
3. Ralisation
dune mdiation de ce corpus
une exposition.

Mthode pdagogique
approche technique
et scientifique du verre:
3 interventions;
approche culturelle
et professionnelle:
3 interventions;
mthodologie du projet
de design (espace-objet):
3 interventions;
lancement dun workshop
avec les tudiants
du Master Verre Design
et Architecture dans
le cadre du partenariat sign
avec lEns Architecture.

valuation
Chaque tudiant sera not
sur lassiduit, limplication
ainsi que sur la pertinence
de son regard vis--vis
des sujets.
Deux notes seront attribues
pour chaque sujet :
le rendu intermdiaire;
la prsentation finale
du projet.

valuation
La rpartition de la notation
est ainsi constitue:
suivi et restitution
des interventions: 30%;
prsence: 20%;
projet de design: 50%.

Thmatique
Glass Room explore le matriau verre dune part,
sous les multiples facettes, industrielles et artisanales,
de sa mise en uvre, et dautre part, travers
les approches transversales de son utilisation
dans larchitecture, le design et la production
artistique. La dcouverte de plusieurs techniques
majeures, le verre souffl, la pte de verre, le casting,
dune part et dautre part, le travail du verre plat
(thermoformage, fusing, bombage) permet
de se confronter des problmatiques spatiales
diffrentes. Ces techniques ne prjugent pas
dune expression particulire et accueillent
en consquence des problmatiques de cration
trs ouvertes. Cette approche ouvre des familles
de mtiers qui peuvent ici dialoguer: dune part,
une approche de cration, de production lchelle
de la pice unique, une ide de luxe qui sexprime
par la richesse de la matire; dautre part, un travail
qui se donne comme contrainte lindustrie,
mais qui, par sa gnralisation joue un rle quotidien,
pntre dans la vie et change la perception
des individus, un travail de design ou darchitecture
qui se confronte la production grande chelle.
Le positionnement de Glass Room est fondamental
car il permet dextraire la question du verre du champ
habituel dun art de tradition tel quil est encore
souvent compris dans de grandes manufactures
en Lorraine.

Jean-Baptiste Sibertin-Blanc

Thmatique
Cet atelier est envisag comme un lieu
de rflexion autour de la question de ladaptation
et de ladaptabilit des contenus travers
leurs formes. Il sagira dtudier les lieux de passage
dune forme une autre : dun livre au film,
de la peinture sa reprsentation photographique,
de lexposition au catalogue, de la partition
au concert, etc. travers les stratgies
de mdiation spcifiques ces objets seront
voques les altrations (entendues dans leur sens
musical) permettant de faire circuler les contenus.
Celles-ci seront tudies comme des vecteurs
de narrations. Cette suite dinterprtations
aboutira, par le prisme du montage, une forme
qui donnera lire/regarder/couter un contenu.
Il sagira alors de mettre en place un dispositif
narratif mettant en relation lindividu/rcepteur
avec la forme mdiatique produite et la situation
de la rception pour chacune des formes produites.
Latelier aura pour point dancrage (ou prtexte)
le film de Brian De Palma, Obsession (1976).
Nous aborderons la question du montage,
du scnario et du pastiche ici tendu la dfinition
quen donne Grard Genette.

19 sances

19 sances

Brice Domingues

Ensad Nancy

Forme(s) de lecture

17

La Banque du Futur New

ICN Business School

18

Mthode pdagogique
mobiliser les outils
analytiques utiles pour
identifier un problme
de gestion et le problmatiser;
identifier les situations
risques et valuer
les consquences
dune dmarche non thique;
raliser des rapports
professionnels, documents
et arguments;
savoir sinsrer dans
une quipe pluridisciplinaire,
comprendre la contribution
de chacun et y apporter
la sienne propre;
btir un projet en dfinissant
des objectifs qui prennent
en compte les intrts
des commanditaires
et de la communaut,
et savoir leur rendre compte
de lavancement des travaux.

valuation
contrle continu:
rapport (50%);
examen terminal:
oral +rapport (50%).

Thmatique
Latelier ARTEM La Banque du Futur est
dvelopp en partenariat avec CELCA (Caisse
dpargne Lorraine Champagne Ardenne).
Dans le cadre de cet atelier, les tudiants
travailleront sur la conception de la banque
du futur lie lvolution observe depuis la monte
en puissance du digital de la faon dont les clients
consomment les prestations bancaires mises
leur disposition.
Latelier traite deux sujets diffrents. Le premier
concerne les attentes des clients face la banque
de demain. Louverture au numrique,
la transformation progressive des parcs dagences,
la moindre frquentation des clients au guichet
du fait de lessor des possibilits de ralisation
des transactions distance sont autant
de phnomnes qui rendent indispensable
la connaissance fine et exhaustive des offres/
services/innovations que le client souhaitera
trouver demain dans son tablissement bancaire
( la fois en agence physique et sur internet
ou sur les diffrentes solutions multicanales).

Mthode pdagogique
Les mthodes
denseignement incluent
cours magistraux,
exercices pratiques,
visite sur place,
learning by doing.

valuation
Examen crit et oral.

Le deuxime sujet concerne le rapport entre

le comportement du client jeune et linnovation.
Les conclusions de latelier devront aussi permettre
dorienter la communication et la stratgie
de la caisse sur des canaux autres que les canaux
de communication classiques (que sont par exemple
courrier, street marketing, goodies, etc.).

Olga Ivanova

Thmatique
Lintelligence conomique est lensemble
des actions coordonnes de recherche, de traitement,
de distribution, de matrise et de protection
de linformation en vue de son exploitation utile
aux diffrents acteurs conomiques.
Pour ce faire, le processus dIE implique diffrentes
phases qui seront traites dans latelier:
la collecte, lvaluation et le traitement
de linformation;
la comprhension et la gestion des leviers
dinfluence;
et enfin:
la protection de linformation.
LIE sapplique aussi bien au niveau de lentreprise,
que du secteur, que de la politique publique
et son objectif est lanticipation et la prise
de dcision en contexte risqu.

23 sances

23 sances

Carine Sonntag

ICN Business School

Intelligence conomique
et prise de dcision

19

Mines Nancy
20

Mthode pdagogique
Lobjectif est triple:
dvelopper ses connaissances
sur le thme de la ville,
amliorer ses capacits
de travail en groupe, aboutir
une ralisation concrte.

valuation
Lvaluation prendra
en compte, lassiduit
aux prsentations
des intervenants, la qualit
de la gestion de projet,
la pertinence des ralisations.
Mme sil sagit dun projet
en groupe, les valuations
seront individuelles.

Mthode pdagogique
Prendre conscience
du rle RH du manager
Inclure dans la responsabilit
oprationnelle du manager
les objectifs humains
et relationnels Comment
garder les meilleurs?
Se rendre responsable
du dveloppement
personnel des collaborateurs
et entretenir lemployabilit.

valuation
Travail de groupe sur un projet
au choix. Dossier rendre
+soutenance (2 jours)

Thmatique
Outre les sances sur la vision et valeurs
du manager, son rle de formateur, sur la mesure
des comptences, du leadership et comment
les dvelopper, sur la conduite du changement,
sur la prise de parole en public, sur la gestion
du stress, sur les diffrents styles de management
sont incluses des sances de thtre dimprovisation.
Limprovisation thtrale est un outil pertinent
qui possde de multiples vertus. Elles peuvent aider
lindividu dans son dveloppement personnel.
Le travail sur la connaissance de soi, la confiance
en soi, lcoute, lempathie, la canalisation
de sa crativit, laspect thtral de la discipline
sont autant de facteurs de dveloppement
personnel. Lobjectif de former un manager
CrActif passe tout dabord par la formation
dun tre humain qui se connat mieux,
qui communique mieux, car il est plus quun rle
dans une hirarchie. Il doit donc tre capable de lire,
de comprendre et daccepter les logiques
de son quipe tout en faisant accepter la sienne.
Cest un rle qui, au del de son aspect excutif,
reste humain.

Nicole Le Rouvillois

Thmatique
La prospective nous apprend que la population
mondiale squilibrera pour les prochains sicles
autour de 8milliards dhumains, aprs un pic
dau moins 9milliards en 2050. cette date,
plus de la moiti de cette population vivra
dans des villes. Dans ces conditions, la conception
et le dveloppement de ces espaces urbains est
un des principaux dfis de ce sicle.
Mais quoi ressembleront ces villes du futur?
Quelles stratgies de dveloppement appliquer
pour quelles perspectives? Les enjeux cologiques
de ville durable, de biodiversit sont-ils une lubie
ou une perspective davenir? La ville connecte,
augmente, est-elle une solution ou un pas de plus
vers lalination? Quel maillage, quelle permabilit,
quel dcoupage, quelle hybridation de lespace
pour cultiver lharmonie sociale? Enfin quel sens
donner la ville?
Vous tcherez desquisser des rponses
au contact darchitectes, de chercheurs,
de photographes, dagences de dveloppement
et de philosophes qui partageront avec vous
leurs expriences de la ville.

23 sances

23 sances

Alexandre Meyer

Le Manager CrActif

ICN Business School

La ville du futur

21

Lhumain augment

ICN Business School

23 sances

Didier Fass / Laurent Ciarletta

22

Thmatique
Un thme: lhumain augment.
Deux dispositifs: drone et exosquelette. Un atelier
par projet en entreprise ou lhpital et dans
un laboratoire (LORIA). Une mission relle de cration
et de conception confie aux lves. Sminaires
de sensibilisation la problmatique avec
des professionnels et avec des chercheurs.
Manipulation doutils: objets intelligents connects
et mobiles, imprimantes 3D, imagerie numrique,
simulation virtuelle Rechercher et dvelopper
des solutions du futur pour lhumain augment,
les mettre en uvre, les tester! Les exosquelettes
au service de la mdecine: la fabrication
par impression 3D dexosquelettes de contention
ou de supplance questionne les pratiques
thrapeutique et de radaptation en traumatologie
et orthopdie. Votre mission, si vous lacceptez,
sera de comprendre la problmatique dextension
du corps applique la conception (design)
des prothses et des orthses mdicales.
Vous serez amens proposer des solutions
innovantes pour ces dispositifs (passif ou robotis),
les produire en laboratoire et les exprimenter
avec des praticiens (mdecins, orthoprothsistes,
kinsithrapeutes) dans un service hospitalier.
Unmanned vehicle (drone): La maturit
des technologies de vhicules autonomes permet
de concevoir de nouveaux services. Par del la prise
de vue ou la livraison de paquets, il est possible
de penser le drone comme une extension
des capacits de perception et daction
dune personne. Votre mission si vous lacceptez
sera de comprendre la problmatique dextension
du corps et dintgration humain machine
dans le contexte de tlopration en environnement
scurit critique. Vous serez amen proposer
des solutions innovantes intgrant personnes,
robots et des drones dans un contexte industriel.
Il propose une exprience hyperconcrte de projets
uniques vers linfini et au-del.

Mthode pdagogique
Le temps de la dcouverte,
de lobservation et du diagnostic
de mi-octobre mi-dcembre:
avec comme consigne
soyez des anthropologues
sur mars!. Les lves doivent
dcouvrir et observer
le territoire de latelier dans
toutes ses dimensions mtiers,
scientifiques et pratiques,
artistiques et techniques,
humaines et organisation
nelles, symboliques
et anthropologiques.
De cette appropriation
du thme de lhumain
augment, les lves dgagent
des images, des lments
constats qui selon eux posent
problmes et sont les sources
potentielles de solutions
innovantes pour chacun
des dispositif. Les rsultats de
cet audit et des diagnostics
font lobjet de prsentations
et de discussions avec
les diffrents partenaires
professionnels. Les changes
et le dialogue avec les lves
sont constants, laccompagne
ment, pour ne pas dire
le compagnonnage, permet
lvolution dune posture
dlves passifs celle
de professionnels actifs.
chaque sance, les lves
rdigent une note de synthse
des tches effectues
et devant tre ralises

lors de la sance suivante.

Ils utiliseront des techniques
de creative thinking.
Le temps de linvention,
de la conception
et de la ralisation de janvier
fin mai: une fois le diagnostic
pos et les constations
exposes clairement; les lves
doivent formuler de faon
simple et comprhensible
la question ou le problme
quils se proposent
de rsoudre. Aprs validation
par les partenaires, les lves
doivent concevoir les solutions
dvelopper et raliser
des prototypes fonctionnels.
La prsentation de ces solutions
possibles fait lobjet dune
prsentation argumente
sous forme de story-board,
de maquettes animes
ou de simulation.
ce stade les lves,
prsentent leurs propositions
aux professionnels impliqus
qui dcideront de la mise
en exprimentation relle.
La dcision de produire
ou non la solution propose
repose dsormais sur
la capacit professionnelle
des lves convaincre
sur la forme et sur le fond
les dcideurs en tant capable
de rpondre aussi bien
des questionnements
art, science, technique
ou management et humain.
Ceci prfigure leur activit
professionnelle en devenir.
Si la solution est accepte,
lquipe ralise avec
laide du LORIA et des

partenaires (facult
de mdecine et entreprises)
la production dun prototype
et son exprimentation.
Lobjectif est de valider
la pertinence oprationnelle
de leur solution.
analyser une situation
complexe et en faire
la synthse pertinente;
rsoudre des problmes
conceptuels et pratiques
en laborant une solution
adapte et innovante;
dcider en acteur thique
et responsable;
communiquer efficacement,
aussi bien lcrit quau digital;
sadapter et sintgrer avec
aisance dans en environnement
pluridisciplinaire ou multi
culturel;
mettre jour et tendre
les connaissances
et les comptences Artem;
travailler en groupe
et grer une quipe
en mode projet;
dvelopper les capacits
de cration et de production
innovante pragmatique.

valuation
semestre 1: autovaluation;
semestre 2: ralisation
dun projet en situation
et valuation avec les professionnels et chercheurs
partenaires.

23

ICN Business School

24

Objectifs pdagogiques
vivre une exprience
de conseil en direct
et apprendre travailler
en groupe, tout en tant
en interaction avec
des professionnels;
comprendre la complexit
dun modle conomique
et linteraction entre
ses composantes;
analyser et dfinir
une problmatique
dentreprise en tenant
compte du modle
conomique inhrent
et donc de toutes
ses relations;
rdiger une lettre de mission;
organiser, piloter
et documenter un projet
tout au long de la mission;
concevoir une solution
un problme clairement
dfini, rdiger et dfendre
un cahier des charges.
Savoir communiquer;
prsenter de dfendre
les rsultats dune mission.

valuation
contrle continu:
participation.
examen terminal:
rapport + oral.

Mthode pdagogique
Un ensemble de cours
fondamentaux est complt
par un projet annuel au travers
lequel les participants seront
amens raliser une tude
de lexistant, un diagnostic
et laborer des recomman
dations (le cahier des charges
exact dpendra naturellement
du projet retenu).

valuation
30%: valuation pendant
les sances de cours
(participation, QCM);
70% : valuation du projet
sur la base dun rapport
et dune soutenance.

Thmatique
Cet atelier permet de comprendre comment
les Systmes dInformations contribuent
au fonctionnement de lentreprise, mais galement
dapprhender limpact quils auront sur lorganisation.
Cet atelier sadresse aux tudiants souhaitant
sorienter vers les socits de conseil en organisation;
il prpare galement participer tout projet
dans lequel les Systmes dInformation ont une place
importante. Compte tenu de lomniprsence
des solutions informatiques aujourdhui mises
en place dans les entreprises, il permet de bien
comprendre les liens qui existent entre la partie
mtier et la partie technique et prpare ainsi
les tudiants devenir des contributeurs efficaces
dans la gestion de tout projet dentreprise.

Wajdi Trabelsi

Thmatique
Living Consulting est un atelier o les participants
doivent mener bien une mission de conseil
pour le compte dune entreprise ou tout autre type
dorganisation (association, collectivit, tablissement
public). Chaque mission est supervise par un tuteur
entreprise et un ou deux professeurs de latelier.
Le travail, tout au cours de lanne, se fait en mode
gestion de projet, combinant plusieurs mtiers
du consulting, marketing, stratgie, finance,
innovation Le cursus pdagogique sarticule
en temps dacquisition de fondamentaux (mthodes
et outils) et en temps terrain. Latelier est conu
et organis en partenariat avec des entreprises,
soucieuses du process pdagogique et demandeuses
dapports pragmatiques. Le module est fond
sur un concept pdagogique innovant,
celui de linteraction en direct entre lentreprise,
les tudiants et les professeurs.
Les tudiants seront amens rpondre
une problmatique dentreprise via la proposition
de solutions business originales labores en groupe
de travail, sous la conduite des professeurs.
Une aide sur mesure sera propose
par les entreprises partenaires pour rpondre
aux questions des groupes au fur et mesure
de lavance des travaux.

23 sances

23 sances

Marie-France Clerc-Girard

Management des Systmes

dInformations

ICN Business School

Living Consulting

25

Mdecins-et-Managers
2014-2017

ICN Business School

23 sances

Guy Mangin / Dominique Clauzon / Francis Delanchy

26

Thmatique
Lobjectif gnral de latelier est lexprience
concrte de la conduite de grand projet
sur les besoins des mdecins de traiter et exploiter
en mode collaboratif les donnes de leurs pratiques.
Dans un nouveau projet 3 ans, latelier poursuit
avec les mdecins neurooncologues (tude
et traitement des tumeurs crbrales) le projet
NENOBase: mettre en place une base de donnes
multi-sites, originale et sur modlisation industrielle,
de dimension nationale, en logique de grand
projet. Il sinscrit dans le contexte des big data Sant
et dans les enjeux les plus actuels de lentreprise
en rseau et par projet.
Les objectifs intgrent la scurit des transferts
de donnes, les contraintes de fiabilit
et de robustesse de la base; objectifs insparables
des enjeux dorganisation et de communication
des tablissements de sant et, plus particulirement,
des attentes de mthodes collaboratives.
En lien avec les directions des systmes dinformation
hospitaliers lobjectif est galement de dmontrer
un modle de prise en charge des patients
documente en continu, fiable et performante.
Une telle dmarche applique la pratique de cadres
oprationnels ou de chercheurs se retrouve
dans de nombreuses entreprises.
Latelier est limit 20 tudiants qui peuvent travailler
de manire interdisciplinaire en task-groups.

Mthode pdagogique
poursuivre lexprimentation
du prototype dchanges
de donnes cr par latelier
sur sites, avec le CHU
de Nancy hbergeur de la base
de donnes, tout en finalisant
court terme les modalits
de recensement automatis
des multiples cas de tumeurs
crbrales;
affiner la portabilit
de la base de donnes
vers de nouveaux sites autres
que les deux premiers CHU
de Nancy et dAmiens
et dfinir les conditions
concrtes de mise en uvre
entre sites, avec charte
des modalits de traitement
et dexploitation des donnes
changes;
dfinir laccompagnement
des tapes de dploiement

et dapplication de la NENOBase
dans la perspective daccom
pagner une gnralisation
progressive offerte ds mi-2015
aux quipes des centres
hospitaliers intresss;
intgrer la communication
et le marketing des innovations
vises; dvelopper la rfrence
globale la dmarche
damlioration continue.
Comprendre les logiques
de grand projet
et des environnements
complexes et sentraner
dans lesprit Artem intgrer
des stratgies de rponse
qui associent des domaines
transversaux et des comp
tences interdisciplinaires;
faire lexprience
du traitement de problmes
de management et dorganisa
tion des systmes dinforma
tion dans un contexte
transdisciplinaire;
apprendre en vraie grandeur
et en vraie situation interagir
de manire collaborative
avec des professionnels
de la sant ou avec ceux
des systmes dinformation,
grce aux apprentissages
interdisciplinaires des trois
coles Artem;
faire lexprience
de la co-construction
de solutions concrtes en face
des problmes poss latelier,
en apprenant matriser
la gestion dateliers multitches,
raisonner selon de grandes
questions-cls.

valuation
Deux mthodes alternes:
au moins 2 project-reviews
sur base des comptes rendus
et de mesure des objectifs
raliss ou non;
soutenance en fin
de chaque semestre
prside par un reprsentant
des partenariats supports
de latelier; les valuations
sont ralises par groupes
de tches (soit: 5 7 tudiants
par groupe) interdisciplinaires.

27

ICN Business School

28

Mthode pdagogique
Au terme de cet enseignement,
ltudiant connait les princi
pales fonctionnalits
de Bloomberg et doit tre
en mesure de passer le BAT.
Il doit galement maitriser
la dmarche danalyse
statistique et conomtrique,
en particulier les tests
des principales hypothses
de lanalyse de rgression.

valuation
Cet atelier se droule
autour de quatre
sminaires qui font lobjet
dune valuation sur dossier
ralis par les tudiants
Sminaire 1 :
les principes lmentaires
de lanalyse de rgression,
les principales fonctionnalits
de Bloomberg.
Sminaire 2 :
la modlisation des tudes
dvnements.
Sminaire 3 :
la modlisation
des performances
de portefeuille.
Sminaire 4 :
la modlisation du risque
en analyse financire
fondamentale.

Learning methods
Individual field reports,
e-data bank business research,
team oral prsentations,
written audits, in-company
interviews, lectures delivered
by experts, in-class application
exercices, lego serious games.

Learning objectives
The OBP workshop
accompanies the students
of the 3 Artem Schools in:
developing knowledge
about Corporate Social
Responsibility and more
specifically ISO26000
and how it contributes
to developing strategic
differentiation in companies
worldwide today;
developing effective
business research skills,
on-site field investigation
techniques and report writing;
identifying personal team
player and leadership
characteristics and designing
a personal development plan;
developing creative
approaches to managing
projects with multiple
stakeholders;
orallly defending projects
before senior managers
in English.

Content
Sustainable business for enterprises means
not only providing products and services that satisfy
the customer, but doing so while respecting
the environment and operating in a socially
responsible way. The challenge is how to put
the principles into practice. This workshop,
conducted in English, aims at encouraging students
to identify and analyse organisational practices
in an SMI of international world renown in the Lorraine
as a source of learning about ethical, human
and environmental factors critical to international
business development. Students will acquire
knowledge in Corporate Social Responsibility (CSR),
and develop skills in interacting with multiple
stakeholders (eg. top management, administrative
staff, factory workers, customers), project
management, strategy development, auditing
and team work. Creativity-enhancing teaching
methods compliment methodological approaches
to provide the students with a balanced skill
set to meet the managerial needs of socially
responsible international enterprises. This Artem
workshop alternates interactive conferences,
exploring software to share key information and map
project progress, engaging in team-building
exercises, playing lego serious games with
company stakeholders, conducting interviews
and surveys, carrying out team presentations.
The workshop will feature regular exchanges,
both physical and virtual, with key stakeholders
of partner enterprise de Buyer Industries
(www.debuyer.fr).
De Buyer belongs to the arts-of-the-table industry,
manufactures in the Lorraine and exports top-of-the
range and innovative products (Made in France)
around the world to such prestigious clients
as embassy and gourmet restaurant chefs.
The company boasts a rich social and industrial
history spanning over 130years. Students will work
in teams to contribute to the companys ambition

Krista Finstad-Milion

Thmatique
Cet atelier a pour objectif de familiariser
les tudiants avec les outils et mthodes financires.
partir dune articulation des donnes
de Bloomberg et des logiciels de traitements
statistiques et conomtriques, il se droule
autour de trois problmatiques :
la modlisation des performances de portefeuille;
la modlisation des tudes dvnements;
la modlisation du risque dans la perspective
de lanalyse financire fondamentale.

23 sances

23 sances

Jacky Koehl

Organisational Best Practices

ICN Business School

Modlisations
Financires

29

ICN Business School

30

Assessment
The students will engage
in regular personal observation
notes and team progress
reports. In-class quizzes
and exercises will favor high
interactivity between
instructors and students.
Regular team progress reports
will contribute to a midway
point and final formal report
and oral presentations before
senior managers of workshop
Partner De Buyer Industries.
Final mark will be based on
50% individual work
(including peer evaluation)
and 50% team work.

Objectifs pdagogiques
acqurir et exercer
des comptences interdisciplinaires, complmentaires
aux enseignements en cole,
notamment par lobservation
critique de situations
complexes dans lesquelles
fonctionnent en gnral
les muses, dans le contexte
transdisciplinaire
de ces derniers mlant art
et management, techniques
et esthtiques, organisation
et systme dinformation ;
acqurir des mthodes
de conception
ou de ralisation concrtes
en quipes fonctionnant
en ateliers de productions
et apprennent travailler
avec leurs expriences
de projet et leurs comptences
interdisciplinaires ;
apprendre interagir
avec des milieux professionnels
et institutionnels trs diversifis,
dans le suivi de projets
et dans lentrepreneuriat
culturel;
en pratique, latelier
bnficie de lappui
mthodologique et technique
de lquipe pdagogique.

valuation
contrle continu :
80% (rapport + participation).
examen terminal :
20% (rapport + oral).

Thmatique
Lobjectif gnral de latelier SmARTm est
de dvelopper un partenariat avec les conservateurs
des muses et des sites historiques en Lorraine
pour contribuer faire mieux aimer les muses,
en contribuant faire mieux connatre leurs
patrimoines et leurs actions. Dans ce but,
latelier a construit au cours de lanne de dmarrage
2014-2015 un modle danalyse de lactivit
des muses et de leurs liens avec leur territoire
et leur environnement institutionnel ou ducatif.
Les activits pratiques de latelier sont amenes
partir de sa deuxime anne de fonctionnement
concevoir avec les conservateurs
des mthodologies de communication
qui recourront aux outils Internet les plus divers
et appropris, proposer la ralisation de supports
de communication innovants, tels que:
visuels interactifs, bases de donnes, marketing
de la promotion de collections ou de regroupements
duvres, manifestations festives
Les tches en atelier sont organises en dmarche
de projet et fonctionnent en groupes
interdisciplinaires.

Guy Mangin

to follow the ISO26000 framework (www.iso.org/sr)

in collaboration with the Regional Direction
of AFNOR. Keynote speakers cover such topics as:
organisational culture and structure, organisational
analysis, theory of best practices, multiple stakeholder
theory, internal communication processes, project
management, change management processes,
business research methodology including making
effective use of e-data banks.
maximum of 25 students will be accepted
in this programme. Students will be strongly motivated
to work in English and committed to contributing
to the partnership with AFNOR and de Buyer. Students
who are attracted to this workshop will appreciate
the action-learning approach and opportunity
to combine, in a creative and meaningful way,
to the companys efforts to follow a world-recognised
reference in CSR. This workshop attracts international
and internationally-minded students who value
social responsibility and commitment.

23 sances

23 sances

Krista Finstad-Milion

R C-E (Rseau Culture-Europe)

SmARTm

ICN Business School

Organisational Best Practices

31

Ensad Nancy
32

Mthode pdagogique
Ce projet sadresse
aux tudiants Ensad des trois
options (art, nouveau
dpartement, design)
et aux tudiants des Mines
et de lICN. Les tudiants
des trois coles sont invits
participer la totalit
du processus de conception
et ralisation de cette dition,
sans spcialisation
de leur intervention. Latelier
combinera des sances
de groupe et des travaux
personnels aboutissant
la cration de chaque
court-mtrage individuel.

valuation
Notation de limplication
dans latelier et de la qualit
des travaux raliss.
Une implication personnelle
est attendue, ainsi quun travail
personnel en dehors
de certaines sances.
La prsence rgulire
toutes les sances est
indispensable: 3 absences
sont liminatoires.

Mthode pdagogique
crire et raliser
un vnement performatif
en exploitant le robot
humanode comme mdium;
dvelopper un travail
dcriture: de quelles
personnalits ces machines
vont-elles tre dotes?
Quels sentiments, partags
et confus, pourraient-elles
produire en nous?
dvelopper ses
connaissances sur les liens
entre histoire de lart
et robotique;
dfinir les besoins
(techniques, scnogra
phiques) et les rsoudre;
apprhender le mdium
robotique dun point de vue
technique, diffrents
niveaux de complexit
(de linterface graphique
simplifie la programmation
en Python, en passant par
le systme dexploitation ROS);
dterminer un ou plusieurs
partenariats en vue
de prsenter lvnement
lissue de lARC.
Les comptences qui seront
acquises par les tudiants
dpendront des degrs
divers de lorigine de ltudiant:
informatique/robotique,
sciences cognitives,
interaction, art, scnarisation,
travail en quipe multidisci
plinaire, respect des chances,
disponibilit, communication,
sponsoring

Thmatique
Sinscrivant dans la suite logique de latelier
Eppur si muove, consistant en la cration
dun robot-guide en collaboration avec lartiste
Paul Granjon pour le Mudam Luxembourg lanne
prcdente, lARC We are the robots propose
dexplorer plus avant les possibilits offertes
par ce mdium atypique quest le robot humanode.
Lobjectif sera cette fois de raliser une performance
(ou un corpus de performances) partir de deux
machines hybrides composes dun buste Nao
et dune base mobile Pioneer. Explorant
les nombreuses capacits expressives de ces robots
et les interactions possibles aussi bien entre eux
quavec le public, les tudiants seront amens
conceptualiser et concevoir un vnement
prsent lissue de lARC o les machines seront
les performers, quils soient prprogramms,
contrls distance ou les deux simultanment.
Lvnement final pourra se drouler au sein
de lcole des Mines ou dun autre lieu, en fonction
des partenariats tablis durant lanne. Lquipe
de latelier Artem sera constitue dtudiants
des trois coles.

valuation
Lvaluation prend en compte
linvestissement personnel
en plus de la qualit du travail
effectu, ainsi que le projet
ralis en quipe, les exposs,
des dlivrables (expriences
ralises). La prsence
rgulire toutes les sances
est indispensable.

Patrick Henaff / Maxime Marion / Pascal Vaxiviere

Thmatique
Le projet The Self and The World propose de crer
un film collectif compos dune srie de courtsmtrages chaque fois raliss par les tudiants.
Quest-ce qui, dans la vie quotidienne de chaque
tudiant-e, sadresse au monde? Et en quoi le monde
qui lentoure sadresse lui? Chaque court-mtrage
dtudiant se compose dun diptyque mettant
en regard les deux points de vue. Le projet cre
ainsi un lien entre lusage individuel des smartphones
et une problmatique culturelle collective.
Le film final sera prsent lors dune exposition
en salle NaMiMa qui prsentera galement
le film ralis en 2015. Il sera galement intgr
la publication numrique (tablettes et Web)
ralise en 2015.
http://theselfandtheworld.net

23 sances

19 sances

Thierry Fournier / Jean-Franois Robardet

WE ARE THE ROBOTS

Mines Nancy

THE SELF AND THE WORLD

33

Notes

34

cole nationale
suprieure dart
et de design
de Nancy,
ICN Business School
et Mines Nancy
avec le soutien
des associations
Artem-Nancy
et Artem-Entreprises

Design graphique . Nicolas Pleutret

artem-nancy.fr

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