EDUCACIN

ORIENTACIONES PARA EL TUTOR

SOCIAL

Historia de la Educacin

2012-2013

GRADO EN EDUCACIN SOCIAL

UNIVERSI DAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

Historia de la Educacin
Los recursos que los profesores tutores tienen a su alcance para la tutorizacin de esta asignatura son
la comunicacin a travs de los foros, la bibliografa bsica y complementaria, indicada en la gua de
estudio, y la presente gua de orientaciones para el tutor. Hay que sealar que las cuestiones de
procedimiento ms habituales sobre esta asignatura estn recogidas en la mencionada gua de
estudio, dnde se detallan de manera concreta.
Est previsto que los profesores tutores canalicen sus consultas a travs del foro de coordinacin
tutorial que est disponible en la plataforma aLF. Dada la gran potencialidad comunicativa de los foros,
el equipo docente recuerda la necesidad de habilitar un foro de tutores y alumnos en cada centro
asociado para agilizar la comunicacin de la comunidad universitaria.
1.- PLAN DE ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA
Las actividades propias de esta asignatura consisten en el estudio de los temas que conforman los
contenidos bsicos y en la realizacin de tres actividades de carcter voluntario. A ttulo orientativo se
propone una secuencia cronolgica para abordar el temario de la asignatura, por lo que cada profesor podr
temporalizar el estudio de los contenidos atendiendo a la dinmica propia de su tutora. En cambio, los
plazos indicados para la entrega de las actividades de evaluacin continua tienen carcter preceptivo.
FECHAS ORIENTATIVAS
Octubre 2012

BLOQUES TEMTICOS
1.- Escuela y educacin en las
antiguas culturas orientales
2.-.
Escuela y currculo en la
Octubre de 2012
educacin grecorromana y
paleocristiana
Noviembre de 2012
3.-. Educacin, escuela y saber en
la Edad Media
4.-Pensamiento pedaggico en la
Noviembre de 2012
edad Moderna.
5.- La Escuela Nueva:
Diciembre de 2012
antecedentes, organizacin y
evolucin histrica
6.-La educacin socialista y el
Diciembre de 2012
movimiento anti-autoritario en
pedagoga
Enero de 2013
7.-Las teoras personalistas
Enero de 2013
8.- Escuela nica, teoras de la
desescolarizacin y neoliberalismo
educativo
FECHAS PRECEPTIVAS DE ACTIVIDADES VOLUNTARIAS
Antes del 20 de noviembre de 2012
Enviar por el tutor la calificacin
del primer comentario de texto a
la plataforma aLF
Antes del 20 de diciembre de 2012
Enviar por el tutor la calificacin
del segundo comentario de texto
a la plataforma aLF
Antes del 15 de enero de 2013
Enviar por los alumnos los
trabajos de investigacin a la
plataforma aLF

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|Orientaciones para el tutor

2.- PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN CONTINUA
La tutorizacin del estudiante ser llevada a cabo por los profesores tutores de los centros asociados. El
primer contacto del estudiante con la asignatura es a travs de su profesor tutor. Es ste quin debe orientar
su estudio y resolver las dudas relacionadas con su aprendizaje, as como supervisar las actividades de
evaluacin continua. Es importante insistir en el uso del foro del tutor y los alumnos de cada centro
asociado.
La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes se realizar a travs del examen presencial y de las
actividades de evaluacin continua de carcter voluntario.
Las actividades voluntarias consistirn en la realizacin de d os comentarios de t exto y un breve trabajo de
investigacin. Los dos comentarios de texto sern seleccionados y evaluados por el profesor tutor del
centro asociado y se extraern respectivamente de los dos libros siguientes:
- BEAUVAIS, V., Tratado sobre la formacin de los hijos de los nobles. Introduccin, estudio preliminar, traduccin y
notas de I. Adeva y J. Vergara. Madrid, UNED-BAC, 2011.
- JOVELLANOS, G.M. de, Antologa de escritos pedaggicos. Edicin, introduccin y notas de O. Negrn
Fajardo. Madrid, Sanz y Torres, 2010.
Del primer libro mencionado se seleccionar un texto para la realizacin de la primera actividad voluntaria,
consistente en un comentario de texto histrico-educativo. De igual forma se extraer por el tutor otro
fragmento del segundo libro indicado para la realizacin del segundo comentario de texto.
Las calificaciones de estas actividades las enviar el profesor tutor a la plataforma aLF en las fechas
sealadas, que sern respectivamente hasta el 20 de noviembre de 2012 (la nota del primer comentario) y hasta el
20 de diciembre de 2012 (la nota del segundo comentario). Solamente ser evaluado por el Tutor de Apoyo en Red
(TAR) el trabajo breve de investigacin que corresponde a la tercera actividad voluntaria, y que los alumnos
podrn enviar a la plataforma aLF hasta el 15 de enero de 2013.
Los comentarios de texto pueden suponer cada uno de ellos hasta 0,25 puntos que se aadir a la
calificacin obtenida en la prueba presencial, siempre que se obtenga como mnimo un 5 en el examen.
Con los dos comentarios se podr obtener una nota mxima de 0,5 puntos. L a i n t r o d u c c i n d e l a s
notas numricas del comentario de texto por parte del tutor obedecern al formato clsico de calificaciones,
esto es de 0 a 10 puntos.
La tercera actividad voluntaria consiste en un breve trabajo de investigacin sobre alguna de las lecturas del
libro de NEGRN FAJARDO, O. y VERGARA CIORDIA, J., La educacin como dimensin prctica. Una
respuesta histrica, Madrid, Editorial Centro de Estudios Ramn Areces, 2010. En este manual se recogen
algunas investigaciones sobre temas relacionados con el curriculum y la escuela en los que s e observa el
valor de la educacin como saber prctico.
Esta actividad ser supervisada por el profesor tutor, aunque su calificacin como hemos mencionado ms
arriba, correr a cargo del TAR. Podr suponer como mximo 0,5 puntos en la calificacin final, siempre que
se haya obtenido 5 puntos como mnimo en el examen presencial. E x i s t e n d o s m o d a l i d a d e s p a r a
su realizacin, bien en forma de cuestionario o bien la realizacin de un breve
t r a b a j o q u e , como norma general, en su conjunto tendr una extensin entre 10-15 folios. En su
evaluacin se tendrn presentes tres requisitos: la contextualizacin del tema de estudio, la descripcin
y explicacin de sus partes principales y secundarias y, finalmente, la valoracin personal sobre el
significado e inters que le ha suscitado al estudiante.

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Todas estas actividades pretender contribuir al reforzamiento del estudio y la reflexin sobre los contenidos,
as como a la propia autoevaluacin del estudiante.
Para finalizar, indicar que la prueba presencial constar de dos partes. En la primera se propondrn dos
temas amplios, de los cuales, el estudiante elegir uno de ellos para su desarrollo. En la segunda parte se
pondrn dos comentarios de texto, uno del libro de Vicente de Beauvais y otro del libro de G.M. de
Jovellanos, debindose optar por uno de los dos. Los alumnos que provengan de la Diplomatura de
Educacin Social de la UNED que tengan la asignatura TICE (Teora e Instituciones Contemporneas de
educacin) aprobada slo deben estudiar los cuatro primeros temas del manual.
El texto bsico de estudio para esta asignatura es el libro de NEGRN FAJARDO, O. y VERGARA CIORDIA,
J., Historia de la Educacin, Madrid, Editorial Centro de Estudios Ramn Areces, 2009. Se trata de un
manual en el que se recoge de forma sinttica pero amplia las grandes lneas que definen la Historia de la
Educacin desde la Antigedad hasta la Contemporaneidad.

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