CENTRO UNIVERSITRIO ESTCIO DE BELO HORIZONTE

Helena
Jssica
Tnia Valria Cruz
Tatianne Pimenta
Vanessa

INTERNET NA ESCOLA E
INCLUSO

INTERNET NA ESCOLA E
INCLUSO

Introduo
Houve uma modificao radical no
esquema clssico da informao. Antes ela
acontecia atravs de jornal, fotografia,
cinema, rdio e televiso. Isso exigia do
leitor imaginao ou seja, movimento da
mente.
Cada vez mais surgem informaes
socialmente partilhadas, trabalhos cujas
informaes so online, a economia, bolsa
de valores, empresas nacionais e
multinacionais, etc.

Mdia clssica
mensagem fechada
estabilidade material
desmontagem-remontagem pelo leitorreceptor-espectador exigir deste
basicamente a expresso imaginal, isto , o
movimento prprio da mente livre e
conectiva que interpreta mais ou menos
livremente.

Mdia on-line
faz melhor a difuso da mensagem;
a mensagem pode ser manipulada e modificada
vontade;
imagem, som e texto no tm materialidade fixa.
podem ser manipulados dependendo unicamente
da opo crtica do usurio ao lidar com mouse,
tela ttil, joystick, teclado, etc.
No lugar de receber a informao, ele tem a
experincia da participao na elaborao do
contedo da comunicao e na criao de
conhecimento.

O uso da internet na escola

exigncia da cibercultura que
a relao entre tecnologia e
sociabilidade.
A educao online garante a
aprendizagem na flexibilidade.

Interatividade como mudana

fundamental do esquema clssico
da comunicao
Na perspectiva da interatividade, o professor
pode deixar de ser um transmissor de
saberes para:
converter-se em formulador de problemas,
provocador de interrogaes,
coordenador de equipes de trabalho,
sistematizador de experincias e memria viva
de uma educao que, em lugar de prender-se
transmisso, valoriza e possibilita o dilogo e a
colaborao.

 papel do professor potencializar a

comunicao e a aprendizagem
utilizando interfaces da Internet.
Inicialmente, o professor precisar
distinguir "ferramenta" de "interface".
Ferramenta o utenslio do trabalhador e
do artista empregado nas artes e nos
ofcios.
Interface um termo que na informtica e
na cibercultura ganha o sentido de
dispositivo para encontro de duas ou mais
faces em atitude comunicacional, dialgica
ou polifnica.

A Internet comporta diversas interfaces.

Cada interface rene um conjunto de
elementos de hardware e software
destinados a possibilitar aos internautas
trocas, intervenes, agregaes,
associaes e significaes como autoria e
co-autoria.
Pode integrar vrias linguagens (sons,
textos, fotografia, vdeo) na tela do
computador.

Interfaces:
Como ambientes ou espaos de encontro,
propiciam a criao de comunidades
virtuais de aprendizagem. O professor pode
lanar mo dessas interfaces para a cocriao da comunicao e da aprendizagem
em sua sala de aula presencial e on-line.
Slide 9
Algumas das interfaces on-line mais
conhecidas so: chat, frum, lista, blog, site e
LMS ou AVA.

O chat potencializa a socializao on-line

quando promove sentimento de
pertencimento, vnculos afetivos e
interatividade; permite discusses temticas e
elaboraes colaborativas que estreitam laos
e impulsionam a aprendizagem.
O frum um espao on-line de discusso em
grupo. Tal como no chat, os internautas
conversam entre si. O professor abre
provocaes em texto ou em outras fontes
de visibilidade e juntamente com os
estudantes desdobra elos dinmicos de
discusses sobre temas de aprendizagem.

 Chat

sncrono (com hora marcada)

Frum
assncrono (as participaes em
texto e em imagens ficam
disponibilizadas nesse espao,
esperando que algum do grupo
se d conta e se posicione a
respeito) Slide 9

A lista de discusso um espao on-line

que rene uma comunidade virtual por email. Cada integrante da comunidade envia
e-mail para todos de modo que todos
podem interagir com todos. O participante
pode disparar mensagens acionando o livre
trnsito pelo coletivo.
O blog um dirio on-line no qual seu
responsvel publica histrias, notcias, idias
e imagens. Se quiser, ele pode liberar a
participao de colaboradores que tero
acesso para tambm publicar no seu blog.
Slide 9

Um site ou sitio da Internet um espao,

ambiente ou lugar na WWW (World Wide
Web) que oferece informaes sobre
determinada pessoa, empresa, instituio ou
evento.
LMS (Learning Management System) ou AVA
(Ambiente Virtual de Aprendizagem) um
ambiente de gesto e construo integradas de
informao, comunicao e aprendizagem online. uma hiperinterface, podendo reunir
diversas interfaces sncronas e assncronas
integradas. a sala de aula on-line no restrita
temporalidade do espao fsico.

Perspectivas para a educao em

nosso tempo
Estar on-line no significa estar includo na
cibercultura. Internet na escola no
garantia da insero crtica das novas
geraes e dos professores na cibercultura.
De que modo traduzir as quatro exigncias
da cibercultura em prtica docente, em
aprendizagem significativa?
I. criar possibilidades
II. reinventar a velha sala de aula presencial

A escola que no inclui a internet a

educao, ela est na contramo da
histria alheia a esprito do tempo, ela est
produzindo excluso social ou excluso da
cibercultura.
Quando o professor convida o aluno a um
portal virtual, de informaes, ele lana
mo no apenas de uma nova mdia para
reforar a aprendizagem de um contedo,
mas ele contribui para a incluso desse
educando na cibercultura.
Essa incluso do aluno na cibercultura
exige um aprendizado prvio do professor.

Educar em uma sociedade da informao

significa muito mais que treinar as pessoas para
o uso das tecnologias de informao e
comunicao: trata-se de investir na criao de
competncias suficientemente amplas que lhes
permitam ter uma atuao efetiva na produo
de bens e servios, tomar decises
fundamentadas no conhecimento, operar com
fluncia os novos meios e ferramentas em seu
trabalho, bem como aplicar criativamente as
novas mdias, seja em usos simples e rotineiros,
seja em aplicaes mais sofisticadas
(TAKAHASHI, 2000, p. 45).