La Poltica Nacional de Educacin Nacional tiene como objetivo promover la

concertacin, la planeacin, la ejecucin y la evaluacin de planes, programas,

proyectos y estrategias de Educacin Ambiental formales, adems
proporcionar un marco conceptual y metodolgico bsico que oriente las
acciones que en materia educativo-ambiental se adelanten en el pas, tanto a
nivel de educacin formal como no formal e informal.
En la actualidad tres grandes temas hacen parte de las preocupaciones del
mundo actual: la Pobreza, la Violencia y el Medio Ambiente ya que no slo se
han internacionalizado las economas, sino tambin gran parte de los
problemas socioculturales por esto se tiene que dar un cambio de vida y para
lograrlo es necesaria con nuestra capacidad de movilizacin colectiva.
El concepto de ambiente ha estado asociado casi siempre de manera exclusiva
a los sistemas naturales, a la proteccin y a la conservacin de los
ecosistemas. Pero al tomarse una aproximacin a un concepto mucho ms
global de ambiente podra ser la de un sistema dinmico definido por las
interacciones fsicas, biolgicas, sociales y culturales, percibidas o no, entre los
seres humanos y los dems seres vivientes y todos los elementos del medio en
el cual se desenvuelven. Con respecto a lo anterior el sistema ambiental se
puede entender como un conjunto de relaciones en el que la cultura acta
como estrategia adaptativa entre el sistema natural y el sistema social
Siendo as la Educacin Ambiental debe ser considerada como el proceso que
le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su
entorno y que pueda generar en l y en su comunidad actitudes de valoracin
y respeto por el ambiente para el mejoramiento de la calidad de la vida y en
una concepcin de desarrollo sostenible, tendido una relacin adecuada entre
medio ambiente y desarrollo, que satisfaga las necesidades de las
generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.
La Educacin Ambiental es necesariamente interdisciplinaria, intercultural,
interinstitucional e intersectorial teniendo en cuenta la perspectiva de gnero y
propender por la igualdad y la equidad entre los gneros y debe propiciar la
construccin permanente de una escala de valores que les permita a los
individuos y a los colectivos relacionarse de manera adecuada consigo mismos,
con los dems seres humanos y con su entorno natural.
Se encuentra en el Cdigo Nacional de los Recursos Naturales y Renovables y
de Proteccin del Medio Ambiente Ttulo II, de la Parte III, la mencin de la
educacin ambiental el cual presenta limitaciones por cuanto su perspectiva
era fundamentalmente conservacionista (naturalista), por lo menos ubicaba el
tema de la educacin ecolgica y la preservacin medio ambiental. En el
periodo comprendido entre 1994 y 1998 se formula en Colombia el Plan
Nacional de Desarrollo Ambiental denominado "El Salto Social, hacia el
desarrollo humano sostenible" donde la Educacin Ambiental se posiciona

como la instancia que permite una construccin colectiva de nuevos valores y

garantiza un cambio a largo plazo.
La aproximacin sistmica tiene su origen en el carcter global e integral del
ambiente, en el que todos los componentes estn interconectados, propiciando
una dinmica particular que no es factible de analizarse desde una perspectiva
lineal, en la que causa corresponda a efecto.
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental del nuevo milenio nos impone la
formacin de nuevos ciudadanos y ciudadanas ticos frente a la vida y frente al
ambiente, responsables en la capacidad para comprender los procesos que
determinan la realidad social y natural.
La vinculacin de la escuela a la comunidad es importante porque desde esta
relacin se pueden generar procesos de transformacin que incidan en el
desarrollo individual y comunitario para lo cual se requiere una escuela que
permita la participacin activa del nio y de toda la comunidad en la
construccin del conocimiento para encontrar alternativas de solucin acordes
con su problemtica ambiental particular y que su actividad tenga claros
referentes en su contexto natural, social, econmico y poltico, entre otros,
para que participe de manera consciente en el dilogo permanente con la
cultura para la solucin de los problemas. Por lo tanto algunas estrategias que
se han tomado son la creacin de los PEI Y PRAES para la educacin formal y
de los PROCEDAS para la educacin no formal.
En la universidad, se han desarrollado algunas experiencias para incluir la
dimensin ambiental en los mbitos de formacin, desde las carreras
profesionales y desde sus actividades de extensin, sin que se pueda afirmar
que estas experiencias hayan influido en los cambios fundamentales estas
experiencias han estado relacionadas con la inclusin de asignaturas con
carcter ambiental y/o ecolgico, en las carreras profesionales.
Visto as, la universidad debe profundizar en el conocimiento de la diversidad
natural, teniendo siempre presente su referente social; igualmente debe
profundizar en el conocimiento de la diversidad social, teniendo en cuenta el
referente natural y debe darse un cambio radical de una formacin humanstica
atomizada, desde las disciplinas y reas de investigacin, pasar a una
formacin para la comprensin de la integralidad de lo social teniendo la
investigacin como componente fundamental de la Educacin Ambiental, ya
que ella permite la reflexin permanente y necesaria para la interpretacin de
realidades y abre posibilidades para el dilogo interdisciplinario, que desde la
complejidad de los sistemas ambientales se requiere, con el fin de hacer
significativos los conocimientos y de implicarlos en la cualificacin de las
interacciones