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Criterios de calificacin:
Para la calificacin en el caso de 2 de ESO se utilizar la siguiente frmula:
Calificacin global = 50% conceptos + 30% procedimientos + 20%
Actitudes. La nota de conceptos toma en consideracin los conceptos tericoprcticos de cada tema.
La nota de procedimientos toma en cuenta el cuaderno y la eficiencia en los
deberes y trabajos.
La nota de actitud se toma en cuenta el comportamiento en el aula , el orden,
limpieza, esfuerzo, inters y capacidad de trabajar en grupo. y si el alumno
realiza o no las tareas encomendadas.
La evaluacin final se obtendr como promedio de las calificaciones de las tres
Evaluaciones
MEDIDAS DE RECUPERACIN.
Para los alumnos que no hayan superado una o varias evaluaciones se les
har repetir algunas actividades realizadas o bien nuevas actividades
semejantes y que incidan sobre los aspectos importantes a recuperar. Se har
una prueba de recuperacin por evaluacin con los mismos criterios que los
utilizados anteriormente.
METODOLOGA.
La metodologa a desarrollar durante el segundo de ESO se basar en una
exposicin bsica en cada apartado o cada tema por parte del profesorado. A
partir de ella y con los materiales disponibles: libro del alumno, lminas y
material audiovisual aportado por el profesorado, Internet, el alumno
desarrollar las actividades correspondientes. Se procura alternar
explicaciones por parte del profesor y realizacin de ejercicios ya sean los del
libro o los previstos por el profesor. En todo momento se requiere la
participacin del alumno pero de manera ordenada y respetuosa.
MEDIDAS DE ESTIMULACIN DE LA LECTURA
Se intenta estimular la lectura a travs de varios procedimientos:
- Lectura en voz alta de textos especficos de cada tema
- Elaboracin de resmenes tanto oralmente como por escrito
- Bsqueda de significado de las palabras desconocidas o nuevas para ellos
- Bsqueda de informacin tanto en la Biblioteca como en los peridicos de
noticias relacionadas con temas de actualidad.
Por otro lado el Departamento propone la lectura voluntaria de libros de
divulgacin cientfica para mejorar la lectura comprensiva, la expresin escrita,
fomentar el hbito de lectura y colaborar en el plan de estimulacin de la
lectura propuesto por el equipo de profesores de la Biblioteca del centro.
Libros propuestos:
- El hombre que plantaba rboles. De Jean Giono
- El ayudante de Darwin
Artculos propuestos:
- Las ballenas siguen en peligro de la revista Consumer
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En nuestra Programacin se ha tenido en cuenta el tratamiento de la
diversidad del alumnado por lo que se refiere a los diferentes ritmos de
aprendizaje que desarrolla cada alumna/o en el aula a travs de los ejercicios y
trabajos que propone el libro as como los que propone el profesor/a en el aula.
Se ha partido de la concepcin global de que cada profesor/a tiene que
orientar su intervencin en funcin de la diversidad de formas de aprendizaje
que puedan darse entre las alumnas/os.
Se trabajarn un conjunto de Actividades de Refuerzo y de Ampliacin en
funcin del nivel, que tienen por objetivo ofrecer, precisamente, los recursos
bsicos para que cada profesor/a pueda desarrollar diferentes estrategias de
enseanza y facilitar as que todos los alumnos/as puedan alcanzar el mximo
desarrollo de las competencias bsicas y los objetivos de la etapa.
En general estos alumnos trabajan el mismo temario que sus compaeros pero
adaptado a su nivel de coconocimientos y de desarrollo.
PROGRAMACIN MATEMTICAS 2ESO GRUPO DE REFUERZO.
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de
Educacin y Ciencia (MEC) y que establece las enseanzas mnimas de la
Educacin Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantacin de la
Ley Orgnica de Educacin (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad
Autnoma de La Rioja por el Decreto 23/2007, de 27 de abril, por el que se
aprueba el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria para esta
comunidad. El presente documento se refiere a la programacin del segundo
curso de ESO de la materia de Matemticas.
OBJETIVOS DE LA ETAPA
El citado Decreto indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados
en trminos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los
siguientes:
a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los
dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y solidaridad entre las
personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos
humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y
democrtica.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin
eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia
en los mbitos escolar, familiar y social.
d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizacin, la
igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con
independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminacin.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de
informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, as
como una preparacin bsica en el campo de las tecnologas,
especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se
estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los
mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
Bloque 2. Nmeros
Bloque 3. lgebra
Bloque 4. Geometra
METODOLOGA
El aprendizaje matemtico, considerado imprescindible en la enseanza
obligatoria, se ha modificado progresivamente en funcin de los cambios
operados en los modelos de organizacin social y, consecuentemente, en las
ideas y planteamientos sociales (de hecho, cada vez se necesita poseer
mayores destrezas matemticas para cualquier aprendizaje que se quiera
efectuar). En consecuencia, este aprendizaje proporciona a los alumnos de la
enseanza obligatoria la oportunidad de descubrir las posibilidades de su
propio conocimiento y afianzar su personalidad, adems de dotarles de una
formacin cultural necesaria para manejarse en aspectos prcticos de la vida
diaria, as como para acceder al conocimiento de otras ramas de la ciencia y
materias curriculares, es decir, es considerada como una materia y un
aprendizaje instrumental, sin el que otros conocimientos en materias afines
difcilmente podran alcanzarse. En la base de todo esto se encuentra lo que se
ha dado en llamar el desarrollo del sentido numrico, es decir, la capacidad del
alumno para utilizar el lenguaje matemtico y para establecer relaciones entre
distintas formas de representacin numrica.
Entre los objetivos fundamentales de la enseanza de las Matemticas, y del
proceso de adquisicin de las competencias bsicas al que ellas contribuyen,
figuran:
Desarrollar la facultad de razonamiento y de abstraccin o simbolizacin.
Potenciar el carcter formativo de su aprendizaje.
Proporcionar un lenguaje preciso y conciso para interpretar y analizar
crticamente la gran cantidad de informacin que, debido al gran
COMPETENCIA MATEMTICA
UNIDADES
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 y
14
8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14
9, 10, 11, 12 y 13
1, 2, 3 y 4
Tratamiento de la informacin y
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 y
competencia digital
14
Manejar herramientas tecnolgicas
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14
para resolver problemas.
Utilizar los lenguajes grfico y
8 y 14
estadstico para interpretar la
realidad representada por los
medios de comunicacin.
Manejar los lenguajes natural,
numrico, grfico, geomtrico y
8, 9, 10, 11, 12 y 13
algebraico para relacionar el
tratamiento de la informacin con
su experiencia.
Comunicacin lingstica
Cultural y artstica
Reconocer la geometra como
parte integrante de la expresin
artstica de la humanidad.
Utilizar la geometra para describir
y comprender el mundo que nos
rodea.
Cultivar la sensibilidad y la
creatividad,
el
pensamiento
divergente, la autonoma y el
apasionamiento esttico.
Autonoma e iniciativa personal
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Desarrollar la curiosidad, la
concentracin, la perseverancia y
la reflexin crtica.
Ser capaz de comunicar de
manera eficaz los resultados del
propio trabajo.
9, 10, 11, 12 y 13
9, 10, 11, 12 y 13
9, 10, 11, 12 y 13
11, 12 y 13