Universidad Autnoma el Estado de Hidalgo

Instituto de Ciencias de la Salud

rea Acadmica de Psicologa
Prcticas de Campo I: Salud
Prez Prez Javier Eduardo
Rivera Trejo Aldo Jess
Cmo brindar orientacin psicolgica?

Introduccin
Dentro del proceso de evaluacin psicolgica, existen diversos factores que deben ser tomados en
cuenta para poder objetivar el mismo. La elaboracin del presente manual busca proporcionar
puntos bsicos respecto a la orientacin psicolgica, ya que en ocasiones, las personas evitan
solicitar ayuda de ndole psicolgica, ya que se mantiene la ideologa de que el comportamiento
manifestado en sus vidas es normal.
-nfasis en lo que la persona puede hacer, versus nfasis en lo que la persona no puede hacer.
-nfasis en las reas de vida en que la persona puede participar, versus nfasis en aquellas reas en
las que no puede participar.
-Se ve a la persona jugando un papel activo y constructivo en el diseo de su vida o, al contrario, se
le ve como pasiva y vctima de su infortunio.
-Se subrayan los logros de la persona, y no sus dficits en relacin con un determinado estndar.
-Los aspectos negativos de la vida de la persona son visto como manejables y limitados en funcin
de sus aspectos positivos, o bien son subrayados o hasta exagerados, como si lo dominasen todo.
-Las dificultades se manejan reduciendo las limitaciones a travs de cambios tanto en la persona
como en su ambiente fsico o social, por ejemplo, aprendizaje de habilidades y eliminacin de
barreras, o al contrario, se ven la prevencin y la curacin como nicas soluciones vlidas.
-El manejo de las dificultades significa ensear a vivir de forma satisfactoria con las limitaciones
personales -lo que lleva consigo importantes cambios de evaluacin- o, en cambio, se piensa que es
la nica manera de vivir con la limitacin es resignarse o actuar como si no existiese.
-El hecho de que las personas con incapacidades pueden llenar su vida de sentido se demuestra en
su participacin en actividades socialmente valoradas y en poder compartir las satisfacciones de la
vida. Desde la perspectiva negativa, en cambio, la persona incapacitada es vista con lstima y su
vida es esencialmente minusvalorada.

(Wright, 1983)
Weaver (1984) distingue cuatro grandes estadios:
-El momento prediagnstico
-La administracin de instrumentos
-La interpretacin e integracin de resultados
-La comunicacin de los resultados

Objetivo general
Proporciona una gua prctica y sencilla que sirva como punto de partida sobre aspectos enfocados
a la orientacin psicolgica.
Objetivo especfico
Generar una perspectiva familiar e individual conforme a la orientacin psicolgica en los prximos
alumnos que realicen sus prcticas de campo enfocadas en el rea de la salud.

Enfoques de la orientacin psicolgica

-Evaluacin del ambiente familiar: Antes de iniciar el proceso de orientacin psicolgica centrada
en el ambiente familiar, el psiclogo debe de hacerse las siguientes preguntas: Cul es el problema
que se pretende abordar?, Qu objetivos se persiguen?, Qu aspectos va a evaluar?, Cmo lo va
a realizar?, Qu tcnicas pretende utilizar?, Qu tipos de datos espera obtener? Y A qu tipo de
conclusiones pretende llegar?. Estas preguntas forman parte del proceso del ambiente familiar, y a
su vez, este se puede enfocar de tipo generalista (tomar el ambiente como todo lo que rodea al
individuo) y diferencialista (el individuo con sus caractersticas y el ambiente estn mutuamente
comprometidos).
-Evaluacin de repertorios cognitivos y personalidad: Se centra en el anlisis de la conducta
inteligente en los procesos que la subyacen. Los ndices de medida son: los procedimientos
utilizados para resolver problemas, los estilos y las estrategias de organizacin de las acciones, los
recursos puestos en juego, etc. Se trabaja activamente en la identificacin de los procesos que
configuran la conducta inteligente (atencin, memoria, codificacin, etc.), en su categorizacin
(procesos automticos vs controlados, procesos ejecutivos vs no ejecutivos, etc.) y en los mtodos
de identificacin de tales procesos (correlatos, componentes, entrenamiento).
-Evaluacin de retraso mental y potencial de aprendizaje: Antes que nada se debe tener en cuenta el
concepto de retraso mental, que Fons y Amador definen como una poblacin clnica muy
heterognea en sus manifestaciones y etiologa que se caracteriza por dificultades cognitivas y

adaptativas presentes desde la infancia. Los lmites de la deficiencia son convencionales y,

psicolgicamente, se hallan ligados a criterios psicomtricos.

Metodologa:
(nica sesin de dos horas)
Evaluacin de conocimientos previos
Desarrollo de los temas Evaluacin del ambiente familiar, Evaluacin de repertorios cognitivos
y personalidad, Evaluacin de retraso mental y potencial de aprendizaje.
Presentacin y capacitacin para el uso de las pruebas incluidas en el anexo
Simulacin de casos para observar las capacidades de los alumnos
Actividades previas: Lectura de los temas Evaluacin del ambiente familiar, Evaluacin
de repertorios cognitivos y personalidad, Evaluacin de retraso mental y potencial de
aprendizaje.

Referencias
Silva, F., (2003), Evaluacin psicolgica en nios y adolescentes, Editorial Sntesis, Espaa.
Anexos:
Escala de ambiente social y familiar (Family Environment Scale, FES) de Moos y Moos, 1981.
Objetivo: Este cuestionario de autoinforme tiene como objetivo la medida y descripcin de las
relaciones interpersonales entre los miembros de la familia, la orientacin del crecimiento personal
que se enfatiza en la misma, y su estructura organizativa bsica.
Escala de Vineland (Vineland Adaptative Behaviour Scale, VABS) de Sparrow, 1984. Es una
revisin y modificacin de maduracin social de Doll (1953). Se puede aplicar desde el nacimiento
y hasta los 19 aos de edad.