UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE INGENIERIAS Y ARQUITECTURA

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE
INGENIERA AMBIENTAL

Asignatura: Educacin Ambiental

Fecha: 14/10/2015
Tema: Algunas consideraciones acerca de la Educacin Ambiental No
Formal
Docente: Mg. Luis Ticona Lecaros
Pertenece: Flor Margarita Guerra Medina
CUI: 2012227024

Anlisis de Lectura N 3
Algunas consideraciones acerca de la Educacin Ambiental No
Formal (Nota Tcnica)
Cuestionario
1. De qu trata el artculo?
El propsito de este documento es debatir sobre las diversas
concepciones de la educacin ambiental no formal, as como el
desarrollo de una apreciacin del modelo econmico actual basado en
la superproduccin y superconsumo para unos pocos y la escasez
para la mayora; sin 7omitir la diferenciacin entre crecimiento,
desarrollo econmico y sostenible.
2. Cul es la utilidad que tiene hoy en da la Educacin
Ambiental?
Hoy da la globalizacin econmica impone nuevas pautas para la
produccin y consumo de recursos. La educacin es una va til y
necesaria para potenciar al mximo la formacin y capacitacin
ambiental en distintos mbitos de la sociedad, desde quienes tienen
en sus manos la toma de decisiones importantes hasta los niveles
ciudadanos, en los que la actuacin diaria incide en forma directa
sobre el medio.
3. Qu se plante en Conferencia Intergubernamental sobre
Educacin Ambiental, organizada por la UNESCO y el
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA) en Tiflis (antigua URSS, 1977)?
Planteo la incorporacin de la educacin ambiental en los sistemas
educativos de los estados participantes, concretando sus funciones y
principios, as como el diseo y elaboracin de material de educacin
ambiental y la participacin activa de los ciudadanos en todos los
niveles.

4. Que se plante en 1967, en la conferencia Internacional

sobre la Crisis Mundial de la Educacin, en Williamsburg
(Virginia, Estados Unidos)?
Plantea un nfasis especial en la necesidad de desarrollar medios
educativos diferentes a los convencionalmente escolares. A partir de
ah se introdujo 2 denominaciones tales como formal y no formal
para dar cuenta del amplsimo y heterogneo abanico de procesos
educativos no escolares o situados al margen del sistema de la
enseanza reglada.
5. Cmo se divide la educacin ambiental? (Desarrolle
brevemente cada una de ellas)
La educacin ambiental se divide en tres categoras: formal, no
formal e informal.
Formal: est inmersa en el sistema educativo tradicional y
organizado en un currculo de carcter transversal.
No formal: se fundamenta en la transmisin de conocimientos,
aptitudes y valores ambientales fuera del sistema educativo
tradicional que conducen a que las personas beneficiarias de
este tipo de educacin desarrollen aptitudes positivas con el
ambiente; su fin no es alcanzar certificaciones o ttulos.
Informal: se da de forma espontnea, no planificada y no
responde a estructuras pedaggicas.
6. A que denominamos Educacin Ambiental No Formal?
Es aquella que se desarrolla paralela o independiente de la educacin
formal y por tanto no queda inscrita en los programas del ciclo del
sistema escolar y aunque las experiencias educativas sean
secuenciales, no se acredita y no se certifica.
Toda actividad organizada, sistemtica, educativa, realizada fuera del
marco del sistema oficial, para facilitar determinadas clases de
aprendizajes a subgrupos particulares de la poblacin, tanto adultos
como nios.
7. Que se formul en el documento titulado Aportes para la
elaboracin de polticas Educativas publicado por la UNESCO
y el Ministerio de Educacin y Cultura de Uruguay en el 2009?
La UNESCO y el Ministerio de Educacin y Cultura de Uruguay (2009)
formularon el documento titulado Aportes para la Elaboracin de
Polticas Educativas, en el cual se planten una serie de desafos,
sealndose:
1) La re/construccin de una pedagoga que rescate, de sus orgenes,
la posibilidad de reflexionar sobre el hecho educativo, donde sea que
aquel suceda.
2) La formulacin de indicadores que nos permitan reconocer los
procesos y logros educativos que alcanzan los participantes.
3) La construccin de un perfil de educador apropiado a estas
circunstancias, para actuar con fundamentos, intencionalidad,

metodologa apropiada y capacidad de adaptacin de la propuesta

educativa a los diferentes contextos sociales y culturales.
8. En que reside la fuerza de la educacin ambiental no formal?
La fuerza de la educacin ambiental no formal reside en el hecho de
que no opera dentro de un conjunto dado de reglas con estructura
estricta, currculo y procedimiento de exmenes, sino que tiene
mayor capacidad de responder a los temas ambientales locales, que
poseen mayor significado social y utilidad para la comunidad y estn
menos dominados por temas acadmicos
9. A qu se debe la insostenibilidad ambiental hoy en da?
La insostenibilidad ambiental existente hoy da producto del
capitalismo salvaje se ha concretado en una marcada brecha social,
deterioro ambiental y una sociedad de consumo insaciable donde lo
realmente importante es consumir, no importa qu. El bombardeo
constante de publicidad a travs de los medios de comunicacin
masiva invita a las personas a consumir productos que muchas veces
ni siquiera les son de utilidad
10.
Cul es la causa por la cual surge el concepto de
desarrollo sostenible?
El concepto de desarrollo sostenible surge como respuesta al intento
de articular el modelo econmico capitalista a la esfera ambiental. Es
decir, buscar un equilibrio entre el sistema de produccin capitalista y
la capacidad regenerativa y los lmites ecolgicos de los sistemas
naturales. La causa mayor del deterioro continuo del ambiente global
es el insostenible modelo de produccin y consumo, particularmente
en los pases industrializados
11.
Qu debe haber para que existe una relacin de
equilibrio constante entre las tres esferas del ambiente:
ecolgica, social y econmica en lo relacionado a desarrollo
sostenible?

El concepto de desarrollo sostenible refleja una creciente conciencia

acerca de la contradiccin
que puede darse entre
desarrollo, en primer lugar
se
entiende
como
crecimiento econmico y
mejoramiento del nivel
material de nuestra vida, y
las condiciones ecolgicas
y sociales para que ese desarrollo pueda perdurar en el tiempo. Esta
conciencia de los costos humanos, naturales y medioambientales del
desarrollo y el progreso ha venido a modificar la actitud de
despreocupacin o justificacin que al respecto imper durante
mucho tiempo. La idea de un crecimiento econmico sin lmites y en
pos del cual todo poda sacrificarse vino a ser reemplazada por una
conciencia de esos lmites y de la importancia de crear condiciones
de largo plazo que hagan posible un bienestar para las actuales
generaciones que no se haga al precio de una amenaza o deterioro
de las condiciones de vida futuras de la humanidad.
12.
Cules son las experiencias que se tiene a nivel
comunitario de educacin ambiental no formal?
Tambin se data de experiencias muy significativas a nivel
comunitario en educacin ambiental no formal, con el fin de cambiar
actitudes y comportamientos negativos a positivos por parte de los
individuos hacia el medio.
13.
En qu procesos se est involucrando la educacin
ambiental no formal?
Pases latinoamericanos como Cuba, Mxico, Per, Costa Rica y
Espaa, entre otros, han implementado procesos referentes a la
educacin ambiental no formal. En el mismo sentido, Cid (2005)
manifiesta que entre los resultados obtenidos en el estudio
Educacin, comunicacin e interpretacin en los espacios naturales
protegidos: El caso de los humedales RAMSAR en Espaa, est que
solo un 15% de los casos analizados manifiesta la voluntad de
entender los programas de educacin ambiental como instrumento
para la gestin de los humedales, un 75% de los programas para la
conservacin de los humedales se centra solamente en la divulgacin
de valores ambientales y tan solo un 10% seala como objetivos de
los programas la participacin en la conservacin de los espejos de
agua
14.
Cules son los factores que no favorecen el desarrollo
de procesos no formales en educacin ambiental?
Son
Indefinicin de los lmites de una nueva visin ambiental del
desarrollo sostenible;

Escasa participacin de las comunidades de carcter renovador

hacia el cambio
Consolidacin limitada de grupos de presin ambiental a nivel
local y regional que influyan en el transcurso de los
acontecimientos que conducen a la solucin de problemas del
ambiente;
Escasa contextualizacin de alternativas de desarrollo;
Falta de una significacin ambiental clara de las experiencias
de la EANF en los pases latinoamericanos;
Tcnica creativa utilizada para facilitar la generacin de ideas y
el anlisis de problemas.
Diseo
e
implementacin
de
programas
de
EANF
descontextualizados, que no responden a las particularidades
de los territorios
Poco empoderamiento por parte de la comunidad
Acciones que no se encaminan hacia el mbito de la EANF
como procesos capaces de Generar innovacin social y
econmica;
Educacin ambiental bajo un enfoque unitario de herramienta
de la gestin ambiental y No como pilar de transformacin de
paradigmas mentales para una comunidad en determinado
territorio;
Educacin ambiental que no se percibe como estrategia para
mejorar la gobernabilidad, el ordenamiento y uso eficiente de
los territorios;
Apata por parte de miembros de las comunidades para
participar en los procesos, priorizan incentivos econmicos
para integrarse a los procesos de EANF;
Desconocimiento de las comunidades de los beneficios que
pueden obtener participando en procesos educativos
ambientales no formales;
Falta de apoyo por parte de las corporaciones ambientales para
generar verdaderos procesos de educacin ambiental no
formal
Desconocimiento por parte de las corporaciones ambientales y
de las comunidades en general de lo que es un verdadero
proceso de educacin ambiental por lo general suelen asociarlo
a actividades ldicas y de cualificacin.

15.
Cules son los elementos a considerar para la
generacin de un modelo no formal de educacin ambiental?
Entre los posibles elementos a considerar se puede sealar la
evaluacin o diagnstico a profundidad del territorio y las
comunidades que lo habitan; es necesario tener conocimiento de las
variables ambientales del rea de estudio, incluyendo aspectos
socioeconmicos de la poblacin, problemtica ambiental y
percepcin de los individuos acerca del ambiente.

16.
Por qu la educacin ambiental no formal no debe
verse como un simple instrumento de la gestin ambiental?
La educacin ambiental no formal no debe verse como un simple
instrumento de la gestin ambiental, sino como una herramienta de
desarrollo e innovacin social que contribuye a mejorar la calidad de
vida de las personas y a la proteccin y conservacin de los
diferentes ecosistemas presentes en los territorios.
17.
De qu manera podemos ejecutar programa de
educacin ambiental no formal y participativa en nuestro
medio?
La ejecucin eficaz de programas de educacin ambiental no formal y
participativa requiere de un proceso de organizacin y formacin que
brinde a las comunidades los recursos, instrumentos y mecanismos
para alcanzar la autogestin comunitaria, desarrollar el sentido de
pertenencia regional y proporcionar los conocimientos y valores
especficos que requieren para poner en marcha las propuestas de
desarrollo sustentable.