Primaria

Msica 1
Programacin

Anexo de
evaluacin

La evaluacin debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje de los alumnos; para ello, es necesario
diversificar las herramientas y programar tiempos y espacios en el aula a fin efectuar la evaluacin de
los procesos de aprendizaje.
Proponemos aqu algunas herramientas para la evaluacin de desempeos competenciales, criterios
de evaluacin y estndares de aprendizaje. Unas sern para el desarrollo comn de competencias en
todas las reas; otras, para la evaluacin de los aprendizajes concretos puestos en prctica en las
distintas asignaturas.

Herramientas comunes de evaluacin competencial

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Registro de observacin de las actividades cooperativas.

Diana de coevaluacin sobre los miembros del grupo.
Rbrica de expresin oral en dilogo.
Autoevaluacin del trazo y la escritura.
Rbrica de la expresin escrita.
Rbrica de espritu emprendedor y creatividad.
Autoevaluacin de las actividades en el libro.
Rbrica de los trabajos manuales.
Autoevaluacin del uso de herramientas tecnolgicas y bsqueda de informacin.

Herramientas especficas del rea de Msica en 1. de Primaria

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Escala de observacin: rutinas de escucha activa.

Registro de observacin: gusto y apreciacin por la msica.
Coevaluacin de las danzas grupales.
Rbrica de evaluacin para la interpretacin vocal de canciones.
Autoevaluacin de la escucha activa.
Autoevaluacin del disfrute a travs del juego musical.
Rbrica de coevaluacin de la interpretacin musical.
Registro de observacin de la expresin corporal a travs de la msica.

Herramientas
comunes
de evaluacin

Primaria Msica 1
Herramientas comunes de evaluacin

1. REGISTRO DE OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES COOPERATIVAS

1
2
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27

Ayuda a sus compaeros

Participa activamente

Muestra inters por el tema

Respeta la opinin de sus

compaeros

Alumno

Aporta ideas

S/NO

Primaria Msica 1
Herramientas comunes de evaluacin

28
29
30

Primaria Msica 1
Herramientas comunes de evaluacin

2. COEVALUACIN SOBRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

Nombres:
Azul

_______________________________________________________________

Verde

_______________________________________________________________

Amarillo _______________________________________________________________
Rojo

_______________________________________________________________

Ha disfrutado
en el trabajo
de equipo

Ha participado
y aportado
ideas

Ha respetado
las opiniones
de los dems

Ha mostrado una
actitud correcta

Primaria Msica 1
Herramientas comunes de evaluacin

3. RBRICA DE EXPRESIN ORAL EN EL DILOGO

Categora

Respeta el turno
de palabra.

Turno de
palabra

Respeta el turno
de palabra y
aporta ideas
durante el dilogo.

A veces
interrumpe al
interlocutor pero
no aporta
riqueza al
dilogo.

Apenas respeta el
turno de palabra
interrumpiendo a su
interlocutor con
aportaciones fuera
de contexto.

Se expresa
fluidamente, sin
titubeos, pausas o
dudas.

Al expresarse
hace alguna
pausa para
pensar.

Titubea de vez
en cuando y
realiza ms de
una pausa al
expresarse
oralmente.

Le cuesta hacer un
discurso fluido. Se
para
constantemente y
hace largas pausas
no pareciendo
poder empezar a
hablar de nuevo.

El vocabulario
empleado por el
alumno es rico,
amplio y variado
para su edad.

Su vocabulario
es variado, poco
repetitivo y
adecuado para
su edad.

No muestra
mucha riqueza
de vocabulario,
usando algunas
palabras de
manera
inadecuada o no
encontrando las
que necesita
para expresarse
en algunas
ocasiones.

Su vocabulario es
pobre. En la
mayora de las
ocasiones no
encuentra palabras
para expresar lo
que deseara decir.

Discurso amplio y
sin repeticiones.

Discurso amplio,
pero repite
alguna de las
ideas
expresadas.

Su discurso es
breve, aunque
conciso y no
repetitivo.

Su discurso es muy
breve, tan slo
expresando una
idea de manera
repetitiva.

Fluidez

Riqueza de
vocabulario

Discurso

Primaria Msica 1
Herramientas comunes de evaluacin

4. AUTOEVALUACIN DEL TRAZO Y DE LA ESCRITURA

Alumno: _______________________________________________________________
Trimestre/perodo: ________________________________________________________

Escribo textos
de varias frases
sin ayuda

Escribo palabras y frases

sin ayuda

Copio frases completas

Copio palabras yo solito

Repaso las letras con cuidado

En cada trimestre pintars cada escaln:

De verde, lo que puedas hacer solito.
De amarillo, lo que ests aprendiendo pero necesitas ayuda.
En rojo, lo que no puedes hacer solito y que mejorars durante el curso.
Puedes guardarlo en tu porfolio personal.
Al final de curso compararemos los tres trimestres y veremos si todava debes mejorar algo o has
llegado a la parte alta de la escalera.

Has conseguido todo verde? ENHORABUENA.!

Tienes algn amarillo? INTNTALO DE NUEVO!
Cmo podras mejorar?
Has pintado en rojo? NO TE DESANIMES. SIGUE PRACTICANDO!
Quin te podra ayudar?

Primaria Msica 1
Herramientas comunes de evaluacin

5. RBRICA DE LA EXPRESIN ESCRITA

4

Partes
del texto

Elementos
trabajados
durante
la unidad

Vocabulario
empleado

Correccin
ortogrfica

El texto contiene
todas las partes
sugeridas por el
profesor: Ttulo,
comienzo,
desarrollo y
finalizacin.

Al texto le falta
alguna parte
exigida por el
profesor.

Al texto le faltan
dos o tres partes.

Texto sin
elaboracin y sin
ttulo.

En el texto el
alumno hace
referencia a lo
trabajado en la
unidad con
detalles de
cuestiones que
ha aprendido o
que le han
llamado la
atencin.

El alumno hace
referencia a lo
trabajado en la
unidad sin entrar
en demasiados
detalles de lo
aprendido.

Slo nombra por

encima algn
aspecto
trabajado en la
unidad.

No nombra lo
trabajado en la
unidad.

Vocabulario rico,
variado, sin
repeticiones y
con palabras y
expresiones
aprendidas en la
unidad.

Vocabulario
variado y rico,
aunque con
pocas palabras
aprendidas en la
unidad.

Vocabulario algo
repetitivo y sin
palabras nuevas
aprendidas.

El vocabulario
empleado es
pobre y
repetitivo.

El texto est
escrito sin
errores
ortogrficos
significativos.
Uso correcto de
las maysculas y
signos de
puntuacin

Contiene algunos
errores
ortogrficos, pero
no de
maysculas o
signos de
puntuacin.

Tiene algn error

de maysculas o
signos de
puntuacin.

No usa las
maysculas ni los
signos de
puntuacin.

Primaria Msica 1
Herramientas comunes de evaluacin

6. RBRICA DE ESPRITU EMPRENDEDOR Y CREATIVIDAD

4

Imagina
posibilidades
ante una
situacin o un
problema?

Muestra un
pensamiento
original e intuitivo
ante las
situaciones
planteadas,
generando
numerosas
posibilidades ante
ella con facilidad.

Genera
posibilidades
limitadas pero
desde la
intuicin y con
originalidad.

Genera
posibilidades
predecibles y no
aporta ideas
originales.

No imagina
posibilidades
ante una
situacin o
problema.

Es curioso?

Muestra
curiosidad por los
temas tratados,
hace preguntas,
busca
informacin, se
plantea
cuestiones no
tratadas o
relacionadas de
manera indirecta
con el tema.

Realiza
preguntas e
investigaciones
con temas
directamente
relacionados
con lo tratado
en el tema de
manera
habitual.

Slo muestra
curiosidad en
temas que le
resulten
especialmente
interesantes y de
manera
espordica.

En muy pocas
ocasiones
plantea
preguntas sobre
lo que escucha.
No suele
investigar sobre
nada si no hay
indicacin
expresar a ello.

Tiene una
visin global
de los
problemas?

Cuando aborda
un problema lo
hace de manera
global, teniendo
en cuenta el
contexto, las
repercusiones
directas e
indirectas de las
posibles
soluciones

Aborda los
problemas de
manera global
pero con los
parmetros de
un entorno
conocido.

Tiene en cuenta
distintos
aspectos a la
hora de abordar
el problema, pero
no todos los
posibles.

Se limita a
afrontar el
problema tal
como est
planteado.

En la ejecucin
de un proyecto es
capaz de
desarrollar una
visin sobre
desafos y
necesidades
futuras. Tanto en
el propio proyecto
como en sus
consecuencias.

Mantiene una
perspectiva de
futuro
identificando
posibles
desafos y
necesidades,
pero
directamente
vinculadas con
el desarrollo del
proyecto.

Slo en algunos
casos prev
dificultades en el
proyecto o en su
aplicacin.

Se encuentra con
dificultades
siempre sin
preverlas y no
piensa ms all
del momento de
finalizacin del
proyecto.

Se anticipa
ante desafos y
necesidades
futuras?

Primaria Msica 1
Herramientas comunes de evaluacin

7. AUTOEVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES EN EL LIBRO

Las hago con

buena letra

Coloreo con
cuidado

Respondo
acertadamente

Ordeno las
vietas y las
secuencias
correctamente

Primaria Msica 1
Herramientas comunes de evaluacin

8. RBRICA DE LOS TRABAJOS MANUALES

4

Presentacin

Creatividad en
la utilizacin
de material y
recursos

Cuidado en
recortado

Los trabajos se
realizan con
limpieza y
cuidado por el
orden y la
esttica.

No estn del
todo limpios,
aunque muestra
cuidado por el
orden y la
limpieza.

Hay manchas,
borrones, pero
ha intentado
borrar o
solucionar los
problemas.

No se ha
preocupado lo
ms mnimo por
presentar los
trabajos limpios y
cuidados.

Ha aprovechado
todos los
materiales y
recursos a su
alcance para la
realizacin de
los trabajos.

No ha utilizado
todos los
materiales y
recursos
posibles en la
realizacin de
los trabajos.

No se ha
preocupado por
la utilizacin de
los materiales,
pero ha usado
los correctos en
algn caso.

No ha
aprovechado
todas las
posibilidades de
materiales.

Muestra cuidado
por realizar los
trabajos de
manera correcta
al recortar.

Muestra cuidado
por realizar los
trabajos y
recortar de
manera precisa
pero no siempre
lo consigue.
Tiene algunas
dificultades para
recortar.

No muestra
demasiado
cuidado en la
elaboracin de
los trabajos y no
recortar
adecuadamente.

No realiza los
trabajos con
cuidado. No
muestra inters
por recortar bien
los troqueles y
dibujos en papel.

Primaria Msica 1
Herramientas comunes de evaluacin

9. AUTOEVALUCIN DEL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLGICAS Y BSQUEDA DE

INFORMACIN

Lo hago solo

Enciendo la
tableta o el
ordenador

Entro en
Internet

Entro en una
pgina para
buscar
Escribo las
palabras que
necesito para
encontrar
informacin
Encuentro
aquello que
busco y lo leo

Cuento a mis
compaeros lo
que he
encontrado

Lo hago con un
poco de ayuda

Me tienen que
ayudar mucho

No s hacerlo

Herramientas
especficas
del rea

Msica 1

Primaria Msica 1
Anexo de evaluacin competencial

1. ESCALA DE OBSERVACIN: RUTINAS DE ESCUCHA ACTIVA

1. Mal

ALUMNO

2. Regular

3. Bien

4. Muy bien

Escucha los diferentes

aspectos musicales
sealados en la
actividad.

Se fija en los detalles

de la audicin.

Reproduce lo
escuchado a
travs del canto o
la imitacin.

Identifica la
cualidad del
sonido trabajada.

Relaciona lo
escuchado con los
aspectos
trabajados.

Primaria Msica 1
Anexo de evaluacin competencial

2. REGISTRO DE OBSERVACIN: GUSTO Y APRECIACIN POR LA MSICA

S / NO

Alumnos

Disfruta con el canto

y la interpretacin
musical.

Valora la importancia
de la msica en su
formacin individual.
Se muestra
participativo y
motivado en las
actividades
musicales.
Respeta y comparte
los gustos musicales
propios y los de los
dems.

Primaria Msica 1
Anexo de evaluacin competencial

3. COEVALUACIN DE LAS DANZAS GRUPALES

(Rodea la adecuada y tacha la inadecuada).
HA RESPETADO LOS
PASOS DE LA DANZA?

COMPAERO 1
___________________

COMPAERO 2
___________________

COMPAERO 3
___________________

COMPAERO 4
___________________

COMPAERO 5
___________________

SE LO HA TOMADO EN
SERIO?

HA AYUDADO A SUS
COMPAEROS

EN GENERAL HA
ESTADO

Primaria Msica 1
Anexo de evaluacin competencial

4. RBRICA DE EVALUACIN PARA LA INTERPRETACIN VOCAL DE CANCIONES

4

Se ajusta al ritmo mtrico de la

cancin sin perder el tempo.

Se ajusta al ritmo mtrico de

la cancin aunque a veces se
adelanta o se atrasa en el
tempo.

Se ajusta al ritmo mtrico

de la cancin pero no
respeta su tempo.

No se ajusta al ritmo
mtrico ni respeta el
tempo de la cancin.

Ajusta su entonacin a los

intervalos de la cancin con
una correcta afinacin.

Ajusta su entonacin a los

intervalos de la cancin, pero
a veces desafina o no llega a
entonar bien las notas.

Le cuesta entonar los

intervalos meldicos de la
cancin aunque a veces
afina.

No es capaz de entonar
los intervalos meldicos
de la cancin y emite un
canto desafinado.

Proyecta la voz al cantar y

expresa correctamente y con
claridad las silabas del texto.

Proyecta la voz al cantar

pero no vocaliza
correctamente el texto.

Proyecta la voz al cantar la

mayor parte del tiempo y
tiene dificultades para
vocalizar las slabas.

Canta entre dientes y no

se le entiende el texto
porque no vocaliza.

Mantiene una correcta postura

corporal, erguido y con los
hombros bajados y hacia
atrs, mirando al frente
durante la interpretacin.

Mantiene una correcta

postura corporal, erguido y
con los hombros bajados y
hacia atrs, pero no mira al
frente al cantar.

A veces mantiene la
postura corporal, pero suele
distraerse y encorvarse y
bajar la cabeza.

No mantiene una correcta

postura corporal ni mira al
frente al cantar.

JUSTEZA RTMICA

ENTONACIN

VOCALIZACIN

POSTURA
CORPORAL

Primaria Msica 1
Anexo de evaluacin competencial

5. AUTOEVALUACIN DE LA ESCUCHA ACTIVA

Me gusta imitar lo
que escucho

Disfruto
escuchando
msica.

Escucho con atencin

en las audiciones

Me fijo en los
detalles que me
piden y los
identifico

Primaria Msica 1
Anexo de evaluacin competencial

6. AUTOEVALUACIN DEL DISFRUTE A TRAVS DEL JUEGO MUSICAL. Colorea las casillas en funcin del grado de satisfaccin (de 1 a 10).

4
4

7
7

8
8

9
9

3
3

3
3

4
4

2
2

2
2

7
7

Participo
Participo
activamente
en
en los
los
juegos
juegos

Disfruto
Disfruto con
con
los
los juegos
juegos
musicales
musicales

8
8

10
10

5
5

6
6

10
10

9
9

10
10

5
5

9
9

6
6

JUEGO MUSICAL
10
10
Me gusta
gusta
Me
jugar con
con mis
mis
jugar
compaeros
compaeros

8
8

2
2

7
7

3
3

6
6

5
5

4
4

Aprendo
Aprendo
jugando

8
8

2
2
3
3

9
9
7
7

4
4

5
5

6
6

Primaria Msica 1
Anexo de evaluacin competencial

7. RUBRICA DE COEVALUACIN DE LA INTERPRETACIN MUSICAL

NOMBRE DEL COMPAERO

____________________________

SE AJUSTA AL PULSO

INTERPRETA LA PARTITURA
(CONVENCIONAL O NO
CONVENCIONAL)

ATIENDE AL DIRECTOR

RESPETA LOS INSTRUMENTOS

Primaria Msica 1
Anexo de evaluacin competencial

8. REGISTRO DE OBSERVACIN DE LA EXPRESIN CORPORAL A TRAVS DE LA MSICA

S / NO

Alumnos

AJUSTA SUS
MOVIMIENTOS
CORPORALES AL
RITMO MUSICAL.

BAILA Y DRAMATIZA
CANCIONES
SENCILLAS.

IMITA MOVIMIENTOS
Y LOS AJUSTA A LA
MUSICA.

UTILIZA EL CUERPO
COMO MEDIO DE
EXPRESIN
MUSICAL.