ESCUELA

DE PADRES

DISCIPLINA CON LOS

HIJOS

I.

DATOS INFORMATIVOS:
Dirigido a

:cuna jardn Cruz de la paz

N de participantes mximo

: 24 mximo

N de participantes mnimo

: 15 mnimo

Fechas de ejecucin

: julio 2015

Lugar

: cuna jardn Cruz de la paz

Direccin

: 21 de Abril, Chimbote

Practicante

: Pract. Mezones Avila Danita

Psi. Asesor

: Ricardo Mandamiento

Edad

: 3-5 aos

II. ANTECEDENTES:
La poblacin del centro educativo CUNA JARDIN MUNICIPAL CRUZ
DE LA PAZ, est compuesta por nios con edades de 2 a 5 aos
algunos con ciertas dificultades en lo que respecta su lenguaje, en los
cuales es muy importante informar a los nios de distintos temas que
les pueda ser tiles en su vida cotidiana.
El trabajo contiene diversas modalidades que consisten en un
conjunto de dinmicas, marcos tericos de acuerdo al tema, con la
finalidad de reforzar el tema.
As mismo el centro educativo CUNA JARDIN MUNICIPAL CRUZ DE
LA PAZ integrado por quienes como padres velan por el bienestar de
sus hijos, as mismo muestran inters por las dificultades o problemas
que pueden ser observadas en algunos nios.

II.

FUNDAMENTACION:

Las actitudes de partida que tienen los padres hacia el cuidado y la

educacin de sus hijos son la base de su comportamiento con ellos y
por lo tanto afectan a cmo el nio se desarrolla. Lo que diferencia unas
actitudes de otras es la mayor o menor predisposicin de los padres a
emplear todas sus capacidades en la crianza de sus hijos, el mayor o
menor grado de implicacin personal.
As mismo, existen actitudes y expectativas negativas que tienen
muchos padres sobre cmo va a ser el perodo de crianza de sus hijos,
las cuales generan desde el principio una desconfianza en las
posibilidades de los hijos y de la propia familia para ser un entorno de
crecimiento y bienestar. Muchas de las actitudes de los padres hacia la
educacin de sus hijos derivan directamente de su experiencia anterior
con sus propios padres y otras son originadas por sus circunstancias
personales y profesionales.
Es por eso que es tan importante hablar sobre el tema a los Padre del
Centro Educativo Cuna jardn Municipal Cruz de la Paz.

IV. OBJETIVO GENERAL:

Brindar conocimientos, fomentar la importancia de la disciplina en los hijos,
brindando esta escuela a los padres de institucin la cuna jardn municipal CRUZ
DE LA PAZ, con el fin que padres puedan ponerlo en prctica con sus hijos
mejorando su calidad de vida.
V. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
SESION 1: COMPORTAMIENTO NEGATIVO
Identificar si el nio tiene un comportamiento inadecuado.
SESION 2: PROBLEMAS DE CONDUCTA
Identificar problemas en sus hijos.
SESION 3: NORMAS DE CONVIVENCIA.
Tener en claro las normas que se establecen en casa para ponerlas en prcticas
en la escuela.
SESION 4: REFORZADORES NEGATIVOS Y POSITIVOS
Concientizando acerca de los reforzadores y sus consecuencias.
SESION 5: ROL DE PADRES
Identificar si es que los padres cumplen su rol adecuadamente.

Programacin de actividades generales:

Actividades previas:
Observacin de la problemtica en la poblacin beneficiada.
Elaboracin de recordatorios.
Presentar volantes informativos.
Actividades centrales:
Bienvenida a los participantes.
Explicacin el objetivo de las sesiones.
Autoevaluaciones.
Actividades finales:
Entrega de recordatorios, invitaciones para la siguiente sesin del taller:

N sesin
01
02
03

DENOMINACION
DE LA SESION
COMPORTAMIENT
O NEGATIVO
PROBLEMAS DE
CONDUCTA
NORMAS DE
CONVIVENCIA
REFORZADORES

FECA
TENTATIVA
Julio
Julio
Julio

04

NEGATIVOS Y

Julio

05

POSITIVS
ROL DE PADRES

Julio

VI. METODOLOGIA:

Tcnicas participativas.
Exposicin de temas
Presentacin de material de trabajo
Evaluacin de sesiones
Reparticin de recordatorios.

VII. RECURSOS HUMANOS:

A) HUMANOS:
Practicante: Danita Mezones Avila (responsable)
Apoyo: Ricardo mandamiento Asesor de Practicas Pre Profesionales
II.
VIII. EVALUACION:
9.1. 9.1. De objetivos:
El objetivo est dirigido directamente a la problemtica de la
poblacin beneficiada, con la finalidad de que en su mayora se
interiorice la informacin del programa, es decir poner en prctica
lo expuesto.
9.2. De actitudes;
La poblacin beneficiada del centro educativo cuna jardn
municipal cruz de la paz, en su mayora son padres que
necesitan mucho de esta clase de programas prcticos, para que
puedan aprender y realizarlo en su vida cotidiana, participan con
sus docentes, quienes son los que apoyan dentro de la
realizacin del programa.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

http://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento/limites.htm

X. ANEXOS:
Sesiones del Taller Desarrolladas.

COMPORTAMIENTO
NEGATIVO

I.

DATOS INFORMATIVOS:

Dirigido a

:cuna jardn Cruz de la paz

N de participantes mximo

: 24 mximo

N de participantes mnimo

: 15 mnimo

Numero de charla

: charla 02

Fechas de ejecucin

: Julio 2015

Edad

: 3-5 aos

Lugar

: cuna jardn Cruz de la paz

Direccin

: 21 de Abril, Chimbote

Practicante

: Pract. Mezones Avila Danita

Psi. Asesor

: Ricardo Mandamiento

I.

Descripcin de las sesiones:

1. Sesin: 01
Fecha: Julio del 2015
Ttulo: COMPORTAMIENTO NEGATIVO
Ambiente: CEBE N03 Cristo Jess

FASE

OBJETIVOS
CONTENIDO
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
ESPECFICOS
Integrar a los Presentacin
del Presentacin del facilitador, y a su vez se recopilara informacin
INICIO
padres
y
facilitador
haciendo lluvia de ideas a los padres si es que tienen alguna
motivarlos a
nocin sobre el tema
participar.
Introduccin al
tema:
comportami
ento
negativo
Se
busca Materiales
Se har presente los materiales a trabajar, se dar ejemplos de
PROCE
reforzar
los
cada cmo manejar una familia, como manejarla, mejorar el
SO
conocimientos
comportamiento negativo.
de
los
participantes.

FINAL

Evaluar y
fortalecer lo
aprendido.

METODOLOGA
Agrupacin

Explicativa

participativa

reconocimiento

se trabajara dinmicas.

Interactiva

MEDIOS Y
MATERIALES
Responsable :
Danita
mezones
avila

10 min

25 min

Cartulina
Plumones
Hojas bond
Distintos
materiales

Material
Trabajo.

TIEMP

de

10 min

II.

MARCO TEORICO:

Casi todos los nios van a tener momentos en que son exigentes y difciles,
especialmente en la primera infancia. Los comportamientos desafiantes o
negativos son los que persisten o se vuelven tan graves que causan problemas
importantes a la familia y la comunidad.
Se debe tratar con seriedad el comportamiento negativo o agresivo excesivo a
cualquier edad. No se le debe clasificar como una fase o algo que va a pasar
cuando crezca. Este tipo de comportamiento en nio y adolescentes puede
comenzar con la prdida frecuente de temperamento, irritabilidad, comportamiento
impulsivo, o con frustracin fcil.
Cuando un padre u otro adulto que est en contacto frecuente con el nio estn
preocupado sobre su comportamiento, se debe buscar consejo profesional. Los
profesionales de la salud, incluyendo asesores psicolgicos, pueden ayudar a los
padres a identificar problemas y maneras de ayudar al nio a sobrellevar sus
dificultades.
El comportamiento agresivo puede incluir:
Rabietas explosivas
Agresin fsica
Peleas, amenazas o intentos de lastimar a otros
Uso de armas
Crueldad hacia las mascotas de la familia u otros animales
Destruccin intencional de propiedad, o
Vandalismo
La disciplina se debe usar para aprender y no debe ser dura o injusta. El castigo
fsico a menudo hace que el comportamiento del nio se vuelva an ms difcil.

Ver o escuchar violencia domstica puede afectar a los nios y adolescentes tanto
como ser vctimas de la misma. Algunos programas en la televisin o juegos de
video violentos tambin pueden afectar a los nios jvenes y vulnerables. La
violencia engendra violencia.

III.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
www.ehowenespanol.com Lifestyle

Mezones Avila Danita

Ricardo Mandamiento
Practicante
Pre Profesional

Profesionales
Carrera de psicologa

Asesor de prcticas
Pre
Universidad Csar Valllejo

PROBLEMAS DE
CONDUCTA

IV.

DATOS INFORMATIVOS:

 Dirigido a

: Padres de nios del CEBE

N03 Cristo Jess

N de participantes mximo

: 20 mximo

N de participantes mnimo

:18 mnimo

Numero de Sesin

: 02

Fechas de ejecucin

: Octubre 2014

Lugar

: CEBE N03 Cristo Jess

Direccin

: Calle 31 sin nmero, urbanizacin

Los Portales
Practicante

: Pract. Mezones Avila Danita

Psi. Asesor

: Crdenas Mario

V.

Descripcin de las sesiones:

2. Sesin: 02
Fecha: Noviembre del 2014
Ttulo: Cmo hacer para que mi hijo sea feliz en la vida?
Ambiente: CEBE N03 Cristo Jess

FASE

INICIO

OBJETIVOS
CONTENIDO
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
ESPECFICOS
Integrar a los Presentacin
del Presentacin del facilitador, y a su vez se recopilara informacin
padres
y
facilitador
haciendo lluvia de ideas a los padres si es que tienen alguna
motivarlos a
nocin sobre el tema
participar.
Introduccin al
tema:

METODOLOGA
Agrupacin

Explicativa

MEDIOS Y
MATERIALES
Responsable :
Danita
Mezones
Avila

TIEMP

10 min

Cmo
hacer
para
que mi hijo
sea feliz en la
vida?

Se
busca Materiales
PROCE
reforzar
los
SO
conocimientos
de
los
participantes.

FINAL

Evaluar y
fortalecer lo
aprendido.

Se har presente los materiales a trabajar, se dar ejemplos

cotidianos para que los padres se haga muchas ms fcil su
entendimiento de cmo cuidar a sus hijos y hacerlos felices.

participativa

reconocimiento

se trabajara dinmicas.

Interactiva

25 min

Cartulina
Plumones
Hojas bond
Distintos
materiales

Material
Trabajo.

de

11 min

VI.

MARCO TEORICO:

PROBLEMAS DE CONDUCTA

Un nio con problemas de conducta, que desobedece de forma habitual a sus

progenitores, que grita y se enfada con frecuencia o que, incluso, experimenta
brotes de agresividad cuando se le lleva la contraria precisa la ayuda de sus
padres y docentes para superar su trastorno de comportamiento. En el desarrollo
evolutivo del pequeo es normal que, en ocasiones, se detecten estas conductas
agresivas,

desafiantes,

de

oposicin

desobedientes.

Las pautas

educativas habituales logran, en general, erradicar estos comportamientos. Sin

embargo, en algunos nios, estas actitudes son perseverantes en el tiempo y se
incrementa su frecuencia y magnitud a medida que el infante crece.
Una intervencin temprana de sus progenitores, as como la ayuda de psiclogos
infantiles en los casos ms graves, pueden ayudar a prevenir que un problema de
conducta infantil evolucione hacia trastornos ms graves en la adolescencia.
Lograr en el nio un comportamiento adecuado:
Las investigaciones y estudios sobre comportamiento infantil suelen coincidir a la
hora de sealar la forma de crear en el nio unas conductas adecuadas. Mantener
un buen vnculo afectivo con los progenitores fomenta procederes correctos en el
pequeo. Dedicar tiempo suficiente a estar juntos en edades tempranas, jugar con
ellos, prestar atencin a sus actuaciones y ejercer el control sobre ellas cuando
sea necesario son algunas de las pautas para corregir los problemas de conducta
en el nio.
Es fundamental, asimismo, poner lmites a sus demandas desde muy pequeos y
mantenerse firme en ellos. Esta prctica es una de las mejores formas de
establecer unos hbitos de conducta adecuados, que el nio utilizar como
referente en su comportamiento posterior.

El pedagogo Jess Jarque, autor de distintos manuales para padres sobre

conducta infantil, precisa que "establecer lmites es concretar qu se espera del
nio y qu no". En caso de que estas fronteras se traspasen, advierte: "hay que
adoptar medidas".
La atencin que un nio recibe de los adultos juega un papel primordial en el
control de la conducta de los pequeos. Tan importante es prestarle la suficiente
atencin cuando se comporta de forma adecuada, y halagarle por ello, como
retirrsela cuando el comportamiento sea negativo.
Jarque puntualiza que el comportamiento inadecuado de los nios se desarrolla
con frecuencia "para llamar la atencin de los padres, ya que comprueban que hay
una desproporcin entre la forma de actuar de ellos cuando se portan mal y
cuando se portan bien". Si las actuaciones inadecuadas son las nicas que
atienden los progenitores, el pequeo, ante la necesidad de atencin, reforzar
estas en detrimento de las buenas conductas

VII.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.consumer.es/web/es/bebe/ninos/mas-de-4anos/2012/07/02/210700.php?utm_source=feedburner&utm_medium=feed

Mezones Avila Danita

Practicante
Pre Profesional

Profesionales
Carrera de psicologa

Ricardo Mandamiento
Asesor de prcticas
Pre
Universidad Csar Valllejo

SALUD
MENTAL

VIII.

DATOS INFORMATIVOS:

Dirigido a

: Padres de nios del CEBE N03

Cristo Jess
N de participantes mximo

: 20 mximo

 N de participantes mnimo

:18 mnimo

Numero de Sesin

: 03

Fechas de ejecucin

: Octubre 2014

Lugar

: CEBE N03 Cristo Jess

Direccin

: Calle 31 sin nmero, urbanizacin

Los Portales
Practicante

: Pract. Mezones Avila Danita

Psi. Asesor

: Crdenas Mario

IX.

Descripcin de las sesiones:

3. Sesin: 03
Fecha: Noviembre del 2014
Ttulo: SALUD MENTAL
Ambiente: CEBE N03 Cristo Jess

FASE

INICIO

OBJETIVOS
CONTENIDO
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
ESPECFICOS
Integrar a los Presentacin
del Presentacin del facilitador, y a su vez se recopilara informacin
padres
y
facilitador
haciendo lluvia de ideas a los padres si es que tienen alguna
motivarlos a
nocin sobre el tema
participar.
Introduccin al
tema: SALUD

METODOLOGA
Agrupacin

Explicativa

MEDIOS Y
MATERIALES
Responsable :
Danita
Mezones
Avila

TIEMP

10 min

MENTAL

Se
busca Materiales
PROCE
reforzar
los
SO
conocimientos
de
los
participantes.

FINAL

Evaluar y
fortalecer lo
aprendido.

Se har presente los materiales a trabajar, se dar pautas para

que los padres con el avanzar del tiempo tengan un estado
emocional estable y una vida saludable.

participativa

reconocimiento

se trabajara dinmicas.

Interactiva

25 min

Cartulina
Plumones
Hojas bond
Distintos
materiales

Material
Trabajo.

de

12 min

X.

MARCO TEORICO:

SALUD MENTAL

La salud mental no es slo la ausencia de trastornos mentales. Se define

como un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus
propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida,
puede trabajar de forma productiva y fructfera y es capaz de hacer una
contribucin a su comunidad.
En la mayora de los pases, sobre todo en los de ingresos bajos y medios,
los servicios de salud mental adolecen de una grave escasez de recursos,
tanto humanos como econmicos. La mayora de los recursos de atencin
sanitaria disponibles se destinan actualmente a la atencin y el tratamiento
especializados de los enfermos mentales y, en menor medida, a un sistema
integrado de salud mental. En lugar de proporcionar atencin en grandes
hospitales psiquitricos, los pases deberan integrar la salud mental en la
asistencia primaria, ofrecer atencin de salud mental en los hospitales
generales y crear servicios comunitarios de salud mental.
An ms reducidos son los fondos disponibles para la promocin de la salud
mental, expresin amplia que abarca toda una serie de estrategias
destinadas a lograr resultados positivos en materia de salud mental. El
desarrollo de los recursos y las capacidades de la persona y la mejora de la
situacin socioeconmica figuran entre los objetivos de esas estrategias.
La promocin de la salud mental requiere que se adopten medidas
multisectoriales, en las que participen diversos sectores del gobierno y
organizaciones no gubernamentales o comunitarias. El principal fin ha de ser
promover la salud mental durante todo el ciclo vital, para garantizar a los
nios un comienzo saludable en la vida y evitar trastornos mentales en la
edad adulta y la vejez.

XI.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.who.int/features/qa/62/es/

Mezones Avila Danita

Practicante
Pre Profesional
Carrera de psicologa
Csar Valllejo

Mario Crdenas
Asesor de prcticas
Pre Profesionales
Universidad

Arte y
capacidad

XII.

DATOS INFORMATIVOS:

Dirigido a

: Padres de nios del CEBE N03

Cristo Jess
N de participantes mximo

: 20 mximo

N de participantes mnimo

:18 mnimo

Numero de Sesin

: 04

Fechas de ejecucin

: Octubre 2014

Lugar

: CEBE N03 Cristo Jess

Direccin

: Calle 31 sin nmero, urbanizacin

Los Portales
Practicante

: Pract. Mezones Avila Danita

Psi. Asesor

: Crdenas Mario

XIII.

Descripcin de las sesiones:

4. Sesin: 04
Fecha: Noviembre del 2014
Ttulo: ARTE Y DISCAPACIDAD
Ambiente: CEBE N03 Cristo Jess

FASE

INICIO

OBJETIVOS
CONTENIDO
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
ESPECFICOS
Integrar
a
los Presentacin
del Presentacin del facilitador, y a su vez se recopilara informacin
padres
y
facilitador
haciendo lluvia de ideas a los padres si es que tienen alguna
motivarlos
a
nocin sobre el tema
participar.
Introduccin
al
tema: ARTE Y

METODOLOGA
Agrupacin

Explicativa

MEDIOS Y
MATERIALES
Responsable :
Danita
mezones
avila

TIEM

10 m

DISCAPACIDAD

Se busca reforzar Materiales

PROCE
los conocimientos
SO
de
los
participantes.

FINAL

Evaluar y fortalecer reconocimiento

lo aprendido.

Se har presente los materiales a trabajar, se les mostrar que

las personas con discapacidades son creativas e innovadoras.

participativa

se trabajara dinmicas.

Interactiva

25 m

Cartulina
Plumones
Hojas bond
Distintos
materiales

Material
Trabajo.

de

13

XIV.

MARCO TERICO
ARTE Y CAPACIDAD

El arte es ms que lienzo y pintura, ms que tinta sobre hojas, ms que

instalaciones, ms que grandes obras exhibidas en los museos y galeras; el
arte es medio de comunicacin, es la expresin sensible de nuestra visin del
mundo, es un escape a nuestros sentimientos, percepciones e ideas.
El arte es la respuesta a la necesidad humana de intentar expresar lo
intangible y explicar lo ininteligible, es la forma material de captar la esencia de
sueos, ilusiones, sombras y temores; es un recurso para declarar lo que
sabes que sientes y resulta imposible decir con palabras.
Como elemento liberador juega un papel fundamental en el auto conocimiento
y desarrollo personal por lo que es una herramienta importante para la
incorporacin social y laboral de las personas con discapacidad. Ya sea que
cuenten con alguna discapacidad fsica, psquica, sensorial o mental, la
expresin artstica tiene la capacidad de romper estereotipos, destruir
estigmas y lograr entrar sin marginacin a una sociedad que no perdona lo
diferente.
Una persona con discapacidad a menudo experimenta rechazo y exclusin y
es a travs del arte que podemos impulsar su creatividad. El fortalecimiento de
aptitudes y habilidades que les sean tiles para adaptarse de acuerdo a sus
capacidades al ritmo y actividades que exige el entorno social y laboral; es un
pilar fundamental para mejorar la calidad de vida de los discapacitados.
Liberarlos de las ataduras invisibles pero apretadas que hemos impuesto y
ayudarlos a encontrar un camino por el cual andar sin miedo, es algo
invaluable que se puede lograr mediantes materiales tangibles como una
arcilla, pincel, lpiz y papel.

XV.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://donaarte.org/la-importancia-del-arte-en-las-personas-condiscapacidad-2/

Mezones Avila Danita

Mario Crdenas
Practicante
Pre Profesional
Carrera de psicologa
Csar Valllejo

Asesor de prcticas
Pre Profesionales
Universidad