Motivacin virtual

Muy buenas tardes a todos y cada uno de los integrantes de la presente

comunidad que participa en el curso y en el foro.
Luego de leer y meditar acerca de cada uno de aportes realizados en el
presente foro cabe el espacio para saber que es la motivacin, y me encontr
que la palabra motivacin deriva del latn motivus, que significa: causa del
movimiento, y trasladando este concepto al terreno donde estamos
debatiendo, podemos deducir que la causa del movimiento para los aprendices
virtuales es la obtencin de un ttulo que se otorga al cumplimiento de las
metas, adicional al de ser recompensados por el conocimiento inherente al
desarrollo de las actividades propuestas.
En un sentido ms practico o popular por as decirlo, la motivacin aparece como una mezcla de pasin,
como un propsito, la autonoma en la toma de decisiones y compromiso. Es un nivel profundo que genera
energa y vida para desempearse adecuadamente en la actividad que a uno le apasiona, y esos estimulos
segn maslow, provienen en su major parte por el entorno social y la interaccion con sus semejantes, por lo
tanto no es de extraar que muchos de los aprendices que deciden tomar un curso virtual, opten por
abandonarlo o aun por no iniciarlo una vez inscritos, ya que eso se aleja un poco del condicionamiento virtual
que se tiene respecto al concepto de aprendizaje clsico que consiste en un aula con compaeros, un gua o
profesor y un instrumento de interaccion como es el habla y el tablero y al eliminar uno de los aspectos como
lo es el ambiente social, la tendencia del alumno frente a un computador es la de sentirse en total y completa
soledad y pierda su inters ante el objetivo, ms aun en una comunidad tan folclrica como lo es la
colombiana. Ante esta perspectiva, es que nosotros como instructores, nos enfrentamos a un reto cada vez
mayor y es la de desarrollar temticas ms interactivas, creando actividades ms audiovisuales, ya que el
mismo hecho de leer texto en un computador, para algunas personas parece tedioso o desafiante, ya que
intrnsecamente se relaciona una pantalla con el efecto audiovisual que genera una pelcula o un videojuego y
hacia alla se tiene que propender el destino de la educacin virtual.
Otro aspecto es el de realizar un mayor acompaamiento a los aprendices en la labores desarroladas, y no
solamente en limitar esas actividades en una simple calificacin. Por otro lado, se puede concluir que el
espacio virtual del blackboard cuenta con herramientas suficientes para interactuar con los estudiantes, como
la herramienta del colaborate o de interfaz de usuarios como el skipe, que permiten una comunicacin
audiovisual con los integrantes del grupo y para que de esa manera los aprendices tengan un rosto humano
para interactuar, y que la mayora de actividades realizadas en los cursos son dinmicas con presentacines
llamativas de los temas realizados en prezi, power point, flash y otro tipo de animaciones, considero que se
debe explotar an ms el desarrollo de elementos audiovisuales como los videos documentales y pelculas
que se pueden cargar en este espacio, aunque la principal motivacin de aprendiz debera ser la del
conocimiento y la obtencin de una meta como lo es la aprobacin del curso virtual.