RESUMEN

DE

PROFESOR

CARRASCO

Psicologa de las edades se basaba en un criterio descriptivo-fenomenolgico del proceso

de Desarrollo, lo que haca era describir el paquete de conductas que corresponda a cada
uno de los perodos de vida y a cada una de las edades correspondientes Era una especie
de catlogo de conductas, dejando de lado lo esencial de la asignatura que es profundizar
sobre
los
fenmenos
bsico
que
conducen
este
proceso
de
Desarrollo.
Al cambiar de nombre a Psicologa evolutiva cambia el enfoque de la materia.
Todo ser vivo pasa por diferentes perodos en los cuales su manera de conducirse, su
manera de actuar es completamente diferente (ej.: nio de 3 aos nio de 12 aos).
Este fenmeno de transformaciones que se van produciendo, esta variabilidad, esta
modificacin progresiva de conductas origina el concepto de Desarrollo.
Curva
Vital
Las conductas que exhibe un ser en las diferentes edades dan origen a la representacin
grfica
que
marca
la
variabilidad,
que
se
llama
Curva
Vital.
En
esta
podemos
ver
las
diferentes
etapas
del
Desarrollo
que
son:

Perodo
Pre-natal:
desde
la
fecundacin
hasta
el
nacimiento

Perodo
Preescolar:
desde
el
nacimiento
hasta
los
6
aos

Perodo
Escolar:
desde
los
6
a
los
12
aos
Perodo de la Adolescencia que comprende la Pubertad y la Adolescencia: desde los 12 a
18
aos
Perodo de la Adultez con 3 etapas joven, medio y maduro: desde los 18 a los 65 aos
Perodo de la Tercera Edad o Vejez: desde los 65 aos en adelante
DESARROLLO
Desarrollo es un fenmeno que se manifiesta fundamentalmente por las conductas. Al
conceptualizarlo hacemos una abstraccin, lo que vemos es el cambio de conductas. El
desarrollo se parece a un fantasma que slo vemos porque tiene puesta la tnica de la
conducta.
Al observar un cambio de conducta es que se deduce que existe un proceso que las va
transformando,
esto
es
el
Desarrollo.
Conducta: es toda manifestacin que externaliza el ser. Ej.: parpadeo, mover la mano.
Comportamiento: es el complejo de conductas armnicamente integradas que tiene cierta
intencionalidad.
El comportamiento es un significante que tiene un significado. Ej.: apretar la mano como
saludo.
Las conductas y los comportamientos se presentan en cada especie siguiendo un orden que
est fijo para cada especie en el tiempo. Esta regularidad o invariabilidad de la variabilidad
permite
hablar
del
concepto
de
Desarrollo.
Es muy frecuente en la prctica de la Psicologa que el psiclogo no visualice el fenmeno
de Desarrollo, lo omite al diagnosticar alteraciones del lenguaje o de la lecto-escritura,
dislexia. En estos ejemplos se omite la existencia del Desarrollo como proceso modificador
de conductas. Sin embargo hay prcticas que si lo tienen en cuenta y dicen: Hasta ac se
puede hacer una recuperacin del problema que plantea el chico, pero de ac en adelante
es el propio proceso de Desarrollo que va a ir corrigiendo esta anomala.
El Desarrollo es un fenmeno subordinado al potencial gentico que corresponde a cada
especie en particular, y condicionado por el modelo ambiental al que pertenece.
Programa
Gentico
En lo orgnico se parte de una clula que se va multiplicando, genera rganos, que se

articulan y generan una estructura que se armoniza en un determinado funcionamiento.

A nivel de genes y cromosomas existe un programa gentico que va dando las
particularidades de cada especie en particular, se van produciendo diferenciaciones dentro
del propio proceso de Desarrollo dentro de un modelo ambiental en que est inmerso el ser.
Modelo
Ambiental
Es
lo
que
rodea
al
ser
con
diferentes
variables.
La percepcin de lo ambiental no es igual en todos los autores. La diferencia se da en el
nfasis que ponen en los distintos aspectos del trmino ambiental: fsico, natural,
ecolgico, socio-cultural, econmico, poltico, etc sin negar la existencia del potencial
gentico.
Crecimiento:
es
el
Desarrollo
cuantitativo
Desarrollo: es el cambio cualitativo. Son las transformaciones cualitativas dentro de un
programa gentico y un modelo ambiental. Ej.: Desarrollo pondo-estatural, crecimiento en
talla y peso, tiene un proceso fijo en la especie, y de la relacin peso y talla se saca un
cociente
que
se
traduce
con
una
tabla.
Evolucin: significa un cambio con ruptura del proceso invariable de variabilidad. Hay un
quiebre, una ruptura y se pasa a un nuevo registro, a una forma cualitativamente diferente
de
existencia. Es algo ms que un Desarrollo, es un salto cualitativo real.
Los paquetes de conductas descriptos en una poca pueden cambiar en otra poca.
Triangulacin
conceptual
de
la
naturaleza
del
Ser
El ser humano es concebido como un ser de naturaleza bio-psico-social ambiental.
Sintetizador
de
3
vertientes:
-biolgica
-socio-cultural
-la
constitucin
progresiva
del
aparato
psicolgico
Podemos
formar
una
triangulacin
conceptual
de
la
naturaleza
del
ser.
ECOLGICO
(fsico-natural)
SOCIAL
(contexto:
histrico,
cultural,
social,
poltico,
econmico)
Estas
zonas
se
interactan
profundamente.
Es posible modificar la relacin entre zonas, incluso invertirla, esto muestra la capacidad de
interaccin.
En los distintos momentos de la Curva Vital la jerarqua de los 3 factores es diferente.
Perodo Pre-natal:

factores biolgicos son fundamentales

aporte contextual se da sobre la madre y a travs de sus aspectos psicolgicos los
transmite al embrin o feto ( ej.: modificacin de la sangre, presin, productos
hormonales, txicos)
se va formalizando una suerte de vida psicolgica

Perodo Preescolar:

predomina lo orgnico, pues el proceso madurativo desde el punto de vista

neurolgico es intenso y acelerado
contexto o modelo ambiental adquiere igual jerarqua que el programa gentico
se va produciendo el desarrollo del aparato psicolgico al mismo tiempo

Perodo Escolar:

desenvolvimiento del programa gentico con mayor lentitud

siguen importantes los aportes contextuales, es el perodo fundamental de
adquisicin de los principios bsicos del modelo social
tienen igual importancia los procesos del desarrollo del aparato psquico

Perodo de la Adolescencia:

los factores biolgico adquieren una importancia fundamental (pubertad comprende

desarrollo sexual y transformacin del cuerpo)
el aporte contextual es tambin fundamental
conformacin del aparato psquico

Perodo de la Adultez:
los factores biolgicos pierden hegemona
Modelo gentico casi desarrollado, cuerpo casi conformado, proceso de maduracin
del aparato neural casi terminado
mayor influencia de los aspectos del contexto
mayor jerarqua del proceso de elaboracin psicolgica
Perodo de la Tercera Edad o Vejez:

factores biolgicos vuelven a adquirir importancia. El cuerpo comienza la declinacin,

involucin, deterioro del SNC (sistema nervioso central)
lo contextual tiene gran importancia por la respuesta que obtiene el viejo de su
entorno
lo psicolgico tambin adquiere importancia en cuanto al deterioro

En el proceso de Desarrollo las conductas tienen un comportamiento. Las conductas son

indicadores del Desarrollo, se conducen en el tiempo de una manera determinada.
Comportamiento de la conducta
La conducta tiene un momento de aparicin que est fijado cronolgicamente de acuerdo
con la especie. Luego sigue un perodo de latencia en que la conducta se mantiene como
tal. Los perodos de latencia se van alargando al aumentar la edad.
Luego se produce el salto, cuando hay un cambio de la conducta. A veces este proceso se
repite varias veces. Aparece una nueva conducta o conjunto de las mismas.
En los primeros 6 aos de vida estos saltos se dan con ms frecuencia, con perodos de
latencia cortos. Finalmente se llega al momento de fijacin, que es la madurez de la
conducta.
Las transformaciones de conductas se dan siguiendo una secuencia que tiene:

un orden fijo y caracterstico de la especie, en lo motriz y otros aspectos

una regularidad

Existe
una
secuencia
de
conductas
que
es
fija,
siempre
la
misma.
Otro
punto
es
la
articulacin
de
las
conductas
con
otras.
Esto
permite
pasar
de
conductas
ms
simples
a
ms
complejas.
Un 75% de los sujetos de una poblacin manifiestan estas caractersticas del
comportamiento
de
las
conductas,
son
generalizadas.
Esto permite realizar la prediccin de conductas, que es la esencia de la Psicologa
Evolutiva.

El Desarrollo se plantea como una totalidad y el ser es un todo funcional y operativo.

En este Desarrollo global existen toda una serie de Desarrollos especficos relativos al
programa gentico y al modelo ambiental. Por eso se analiza el Desarrollo como una
totalidad en trminos de Desarrollo funcional y Desarrollo operativo.
Desarrollo funcional: tiene 2 nociones bsicas:

equilibrio: mantiene la morfologa conductual de la especie

armona: hace que las transformaciones de la partes se apoyen y no entren en
contradiccin

Un sistema que se va desarrollando armnicamente siguiendo un plan determinado

garantiza lo que se ha llamado el carcter morfolgico de la conducta. Cada especie tiene
una
morfologa
de
conducta.
Ej.:
la
marcha.
El principio de armona y el principio de equilibrio en el Desarrollo sistmico conforman el
Desarrollo funcional.
Desarrollo operativo: relativo a la dialctica entre lo individual y o colectivo, o sea entre el
programa
gentico
y
el
modelo
contextual.
Cada conducta es el vehculo de insercin que tiene el ser dentro de un colectivo
determinado.
Adems de ser funcional es operativo, y empieza a recibir los efectos del contexto y el
contexto
responde.
El proceso de Desarrollo es un continuo durante el perodo de construccin de la persona
aunque lo veamos como una curva quebrada, (como una escalera), con aparicin-latencia
salto-fijacin.
Al analizar el Desarrollo de las reas especficas se observa que por el proceso y por la ley
de
articulacin
configuran
una
conducta
global.
El Desarrollo es un proceso sistmico constituido por diferentes partes perfectamente
articuladas.
Desarrollo son los cambios que se van produciendo en esta totalidad como sistema.
Cada parte que forma el sistema sufre su propio proceso de desarrollo, que articulado,
resulta
ser
el
Desarrollo
del
sistema.
Cada desarrollo de reas especficas va siguiendo un proceso hasta que las conductas
llegan a una etapa de fijacin, no continan transformndose, se llama punto de madurez
de
una
conducta
o
conjunto
de
estas.
Madurez se apunta a adultez, plenitud, concepto concreto de adultez, donde se han
madurado
las
conductas
de
todas
las
reas
especficas.
Pero se puede hablar de madurez o nivel de madurez en relacin a determinada edad.
En cualquier parte del mundo se van a encontrar procesos de desarrollos en reas
especficas prcticamente semejantes salvo en ciertas partes del mundo donde existen
factores que inciden sobre el desarrollo biolgico, que son los factores de riesgo que la
profesora Nahir Nion menciona en su trabajo. Tal sera elmcaso de la carencia de
alimentacin,
de
iodo.
Estos desarrollos se cumplen casi de la misma manera en todas partes del mundo, porque
son
caractersticas
del
desarrollo
de
la
especie
humana.
El concepto de madurez y por tanto de adultez es un concepto que est relativizado por las
caractersticas del contexto socio-cultural; por lo tanto si el contexto cambia, el concepto
de
madurez
y
adultez
tambin.
Se es normal cuando se es maduro y por tanto adulto. Hay una ntima relacin entre:

adultez, madurez y normalidad aunque son relativos a un contexto socio-cultural, lugar y

momento histrico.