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Tema:
Fases
del
tecnolgico
proceso
Exposicin
de la
situacin
problema
Acciones del
estudiante o
de la
estudiante
Leer
atentamente el
cuento
Materiale
su
anotacion
es
Fotocopia
del cuento
Pgin
1
a
PENSAMIENTO
CRTICO, UN RETO
Sentado en la mesa Juanito le comenta a su pap:
DEL DOCENTE DEL
__ Si mi mam no tuviera que hacer tantas cosas,
SIGLO XXI
se sentara con nosotros a desayunar y
disfrutaramos ms tiempo con ella, papi, te
imaginas una estufa que se diera cuenta que la
leche se va a derramar y se apagara sola? o Qu
hubiera una mquina que lavara y planchara la
ropa? O Qu en lugar de exprimir las naranjas al
meterlas en una mquina ya el jugo saliera listo? O
Qu hubiera un aparato que barriera y trapeara a
la vez?
El pap lo interrumpe y dice:
__ Hijo, soar, no cuesta nada.
A lo que Juanito responde:
__Papi, te acuerdas de aquel TV que se quem el
ao pasado?
__Si. Responde el pap.
__ Te acuerdas que mi mam y tu discutan por
que cuando se acostaban ninguno de los dos quera
pararse a cambiar de canal o apagarlo?
A lo que el pap responde que si con la cabeza.
__Ahora pelean por que ambos quieren tener el
control del TV y si se quedan dormidos l, se apaga
solo.
El pap sonri y acaricindole la cabeza, le dijo:
__Tienes toda la razn Juanito
__Entonces, hay que soar para que estos algn
da se cumplan, responde Juanito
Autora: Liliana Castro
Reconocimie
nto de ideas
previas
Construcci
n de la
pregunta
problema
Responder las
preguntas
realizadas por
el profesor.
Los estudiantes
disearn y
construirn con
materiales de
desecho el
artefacto
seleccionado.
Pgin
2
a
Gua
prctica (no
tiene que
ser escrita
puede
tratarse de
instruccione
s orales)
PENSAMIENTO
Elaborar un
Computado
o
DELesquema
DOCENTE
DEL
r
mapa
conceptual
SIGLO
XXI Materiales
de desecho
Socializaci
n del mapa.
Seleccin
del
artefacto a
trabajar
Diligenciami
ento de la
gua: Plan
de Diseo
y
Elaboraci
n de un
artefacto.
Construcci
n del nuevo
modelo
Socializaci
n de la
solucin al
problema
Presentacin de
los nuevos
modelos de
artefactos.
Planteamien
to de
nuevos ejes
problemtic
o
Preguntas e
inquietudes a
raz de la
solucin del
problema.
Formalizaci
n conceptual
Toman apuntes,
hacen
preguntas y
ayudan a
construir
conceptos,
definiciones o
ideas que se
producen en la
resolucin del
problema.
Herramient
as
Artefactos
creados
por los
nios
Estrategia de evaluacin: La evaluacin ser procesual asignando a cada una de las actividades
realizadas por los estudiantes una valoracin acompaada de una retroalimentacin, con miras a
reconocer el nivel de aprendizaje y mejorar las falencias.
Pgin
3
a
Criterios de evaluacin:
PENSAMIENTO
CRTICO, UN RETO
DEL DOCENTE
DEL
BASICO
BAJO
SIGLO XXI
CA
TEGORA
DESEMPEO
SOBRESALIENT
E
ALTO
Trabajo
equipo
Casi
siempre
escucha,
comparte
y
valora el trabajo
de otros. Trata de
mantener
la
unin en el grupo
Usualmente
escucha,
comparte
y
apoya el esfuerzo
de
otros.
No
causa
"problemas" en el
grupo
A veces escucha,
comparte
y
apoya el esfuerzo
de otros.
Raramente
escucha,
comparte y
apoya
el
esfuerzo de
otros
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas.
Pule
soluciones
sugeridas
por
otros.
Est dispuesto a
tratar soluciones
propuestas
por
otros
Espera que
otros hagan
el trabajo.
en
Resolucin
de
Problemas
Plan
trabajo
de
El
estudiante
define
con
claridad un plan
de trabajo y trae
el
material
necesario
para
trabajar.
El
estudiante
define un plan de
trabajo y trae el
material
necesario
para
trabajar.
El
estudiante
define con un
grado
de
dificultad un plan
de trabajo y trae
escaso material
para trabajar.
El estudiante
no
define
con un plan
de trabajo y
no presenta
el
material
necesario
para
trabajar.
Calidad
trabajo
del
Siempre entrega
trabajos con de
alta calidad.
Generalmente
entrega trabajos
de calidad.
Ocasionalmente
entrega
trabajo
que necesita ser
revisado
o
corregido
por
otros
miembros
del equipo para
asegurar
su
calidad.
Entrega
trabajo que,
por
lo
general,
necesita ser
comprobado
corregido
por
otros
para
asegurar su
calidad.
Pgin
4
a