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UNIDERP
CENTRO DE EDUCAO A
DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
LINCENCIATURA
Feira de Santana BA
OUTUBRO/2015
INTRODUO
Com essa ATPS mostraremos como a arte de fundamental importncia nos anos iniciais da
Educao Fundamental I; pois estimula o lado ldico das crianas, sendo assim busca
subsdios para os professores, para que encaminhem e busquem o aperfeioamento da rea.
Assim sendo que o tema abordado, possa mobilizar, discusses, reflexes e pesquisas para um
fortalecimento e democratizao do educador na rea artstica.
Durante a minha infncia na escola a arte era desenvolvida pela professora durante as aulas
era desenharmos e pintar o desenho, outra lembrana so os cartes de natal que ela nos
ensinava a fazer com cartolina e recortes de revista e jornais, fazamos com a cartolinas
tambm fazamos flores e coraes para entregarmos nosso pais nos dia das mes e dia dos
pais. Durante os intervalos jogvamos baleado em frente escola ou em um campo do lado da
escola.
( Dulce Silva )
No meu tempo de educao artstica na escola era muito bom, recordo-me muito bem de
uma aula de artes que a professora nos deu revistas e pediu os alunos rasgassem bem pequeno,
pois iremos colar em um vidro tinha muita atividade de pintar com desenhos xerocados e
realizamos algumas peas de teatro, dramatizando alguns contos de fata sendo que a
professora sugeria que algumas partes da histria, tornando-a mais criativa e interessante em
sala de aula a professora trabalhava muito a relao com a famlia, nas datas comemorativas
com por exemplo, o dia mes ela reunia alunos e mes.
(Marina da Silva)
Meu primeiro contato com a escola foi no infantil I, eu me lembro com mais ou menos uns
cinco anos que ns pintamos muito com tinta guache. A escola era e foi por muito tempo o
melhor lugar para mim, pois eu adorava ir escola principalmente quando tinha aula de
Educao Artstica, pois era a minha aula favorita. Mais tarde j no ginsio, eu me lembro que
havia diferentes maneira de se trabalhar na Educao Artstica pois a professora era muito
legal e divertida a sua maneira de nos ensinar, me lembro principalmente de quando aprendi a
fazer a margem no caderno de desenho, depois os desenhos com sombreados, e ainda sim
conforme o tempo se passou o meu gosto por tintas ainda prevalecia a inovao de se
trabalhar com Arte acho que por sempre estar mudando a teoria, pratica, trabalhos tudo
sempre em todas as aulas era divertido e diferenciado.
( Dayane Ramos )
Conforme visto a arte uma linguagem que possibilita o entendimento do mundo sem a
linguagem verbal fazendo com que pessoas entendam conceitos sem passar pela questo da
fala, da oralidade, envolvendo diretamente o sentimento, a subjetividade. Assim, essa
capacidade de leitura do mundo influencia o processo de formao de identidade, na medida
em que permite ao indivduo se reconhecer na cultura ou se definir em oposio a ela. Ao
mesmo tempo em que cria essa noo de pertencimento e de valorizao da herana cultural,
a arte tambm proporciona o contato com outras culturas, trabalhando questes como
diversidade racial e cultural, preconceitos, etnocentrismo e o prprio conceito de arte.
Plano de Aula
CONTEDO: Partes das plantas.
GERAIS:
-Identificar e classificar uma semente mediante
suas caractersticas.
-Diferenciar as funes de cada uma delas.
ESPECFICOS:
- Identificar as partes de uma planta;
- Observar e descrever, semelhanas e
OBJETIVOS
METODOLOGIA:
1 Etapa
Roda de conversa
Quem gosta de plantas?
Quem tem plantas em casa?
Quais plantas vocs conhecem?
Quais tipos de plantas vocs conhecem?
Qual a utilidade das plantas em nossa vida?
2 Etapa
Iniciaremos um passeio pelas imediaes da escola onde observaremos os diferentes tipos
de plantas. Irei apresentar cada parte e sua finalidade e explicar que devemos cuidar muito
bem delas molhando e adubando para que elas dem frutos para nosso alimento.
3 Etapa
Produo de painel coletivo: As partes da planta e suas funes, atividade coletiva a ser
realizada no cho com as crianas dispostas em crculo e com o painel ao centro, de
maneira que a professora pedir para que uma criana retire um papel da sacolinha
mgica e ler para a turma a funo da parte da planta descrita no mesmo; as crianas
ento devero descobrir a que parte a funo em questo corresponde e coloca-la em
seu devido, considerando a estrutura das plantas que estudaram.
RECURSOS:
Texto, rvore, gua e materiais didticos necessrios para cartazes.
AVALIAO:
CONSIDERAES FINAIS
As crianas vivenciam o prazer da arte no s com os trabalhos manuais, mas tambm com o
movimento corporal da dana e a msica, danando em resposta ao som que ouvem. Mesmo
os menores interagem com a arte. O conhecimento da arte ensina conceitos e ensina que
possvel transformar, criar, ser flexvel, e isso condio fundamental para o aprendizado.
Atravs da arte o aluno se torna um indivduo sociabilizado, crtico, observador, coordena
sequncia de suas aes, estabelece relaes com outros alunos com o professor e enfim com
o mundo que o cerca.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
www.arcos.org.br/artigos/ensino-de-arte-no-brasil-uma-analise-dos-conteudos-do-ensinofundamental/
www.beatriz13out.blogspot.com.br/2013/07/palito-de-picole-trabalhos.html
www.cpt.com.br/cursos-educacao-infantil/artigos/pcn-o-ensino-fundamental-i-e-as-areas-deconhecimento
www.clubeunescoedart.pt/artigo.php
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.
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Revista nova escola (pr-escola) 28/04/2006
Revista nova escola (lio de casa) junho e julho de 2011
Cunha,Susana Rangel V. Cor, som e movimentar: a expresso plstica, musical e dramtica no
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Trabalhando
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AROUCA, Carlos. Como fazer a leitura de obras de Arte? In: Revista Bravo! Online.URL:
<http://bravonline.abril.com.br/materia/como-fazer-a-leitura-de-obras-dearte>.
URL:<http://www.pinacoteca.org.br/pinacoteca/default.aspx?mn=101&c=293&s=
Museu do Louvre, Paris. URL: <http://www.louvre.fr/en/homepage>.