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La nocin del aprendizaje
grupal implica
Dinmica
de Grupo
Asesora:
Ivonne E.
Hernndez
la construccin
delMartnez
conocimiento,
aprender a pensar como instrumento para
indagar y actuar en la realidad. Los ejes
metodolgicos de los grupos de
aprendizaje (tarea, temtica, tcnica y
dinmica) son los que permiten al
docente-coordinador el dilogo como
esencia de la interaccin grupal para
formar actitudes y habilidades del
pensamiento crtico.
REPENSAR EL
APRENDIZAJE
GRUPAL
COMOCONTRUCC
IN DEL
CONOCIMIENTO
UPAEP Online
RESUMEN
Este trabajo tiene como propsito general analizar las caractersticas exteriores
esenciales de los grupos de aprendizaje desde un enfoque operativo, como una
postura crtica la enseanza tradicional. Es una propuesta que implica una
participacin ms activa de los alumnos como sujetos de aprendizaje, a partir de
una experiencia grupal.
Se conceptualiza el proceso de enseanza aprendizaje como una situacin donde
se
generan
vnculos
entre
quienes
participan
(docentes-alumnos),
problematizando y transformando la prctica educativa.
La nocin del aprendizaje grupal implica la construccin del conocimiento,
aprender a pensar como instrumento para indagar y actuar en la realidad. Los ejes
metodolgicos de los grupos de aprendizaje (tarea, temtica, tcnica y dinmica)
son los que permiten al docente-coordinador el dilogo como esencia de la
interaccin grupal para formar actitudes y habilidades del pensamiento crtico.
GRUPOS DE APRENDIZAJE Y EDUCACION TRADICIONAL
En la escuela tradicional la preocupacin central es ensear una gran cantidad de
conocimientos, orientados a un curriculum cuantitativo dando como resultado
debern
apoyarse
PRETAREA
TAREA
PROYECTO
TAREA
TEMTICA
TCNICA
DINMICA
Para poder realizar el proceso E-A grupal, el docente deber iniciar sensibilizando
a los alumnos sobre el trabajo grupal, promoviendo:
CONCLUSIN
El anlisis y la reflexin de los grupos de aprendizaje, intenta hacer conciencia
sobre la importancia de ver el proceso E-A como un proceso grupal y no individual.
As mismo, el concepto de aprendizaje se construye con los dems, confrontando
e intercambiando los diferentes esquemas referenciales de los alumnosmaestro,
alumnos-alumnos, en un espacio que redefine la funcin del docente, no como
transmisor de informacin, sino como coordinador del proceso E-A; para cotrabajar o co-pensar con el grupo de estudiantes.
El grupo de aprendizaje posibilita al docente y al alumno ser coactores de la
construccin y transformacin del contexto educativosocial.
BIBLIOGRAFIA