APRENDER SIEMPRE APRENDER

La educacin debe de ser un desarrollo continuo de la sociedad y de la

persona, no es un solo brete ssamo, es mas bien una va, ciertamente entre
otras, pero si mas que otras.
Por lo tanto la educacin debe de responder al nacimiento doloroso de una
sociedad mundial, es mas una ruptura semejante provocar un retroceso
democrtico y rebeliones mltiples; para evitarlo se ha insertado la palabra
educacin para toda la vida en donde habr la necesidad de insertar la palabra
sociedad educativa, y en ella los medios de comunicacin, la vida profesional y
las actividades culturales o de esparcimiento gocen de enorme potencial
educativo.
El mundo cambia rpidamente, se impone ir ms all de la distincin es por
ello la necesidad de volver a la escuela para afrontar las novedades que surgen en
a vida privada y la vida profesional, estas a sus ves acompaadas de una
exigencia: comprender mejor al otro, comprender mejor al mundo. Esto es
aprender a vivir juntos, conociendo mejor a los dems, su historia, sus tradiciones
y su espiritualidad y, a partir de ah crear un espritu nuevo que impulse la
realizacin de metas comunes o la solucin inteligente y pacfica de los inevitables
conflictos. Para ello es necesario llevar a cabo lo siguiente:

Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser
Y aprender a convivir

Con estos cuatro aprendizajes ser posible la construccin de una sociedad

educativa basada sobre la adquisicin, la actualizacin y el uso de los
conocimientos.
Por lo tanto ensear en la sociedad del conocimiento significa servir como
contrapunto para promover los valores de la comunidad, democracia,
humanitarismo e identidad cosmopolita. Para ello tendremos que:

Promover el aprendizaje social

Aprender a relacionarse con los dems
Desarrollar una identidad cosmopolita
Comprometerse con un desarrollo profesional
Trabajar y aprender en grupos de colaboracin
Forjar relaciones con familias y comunidades
Construir la comprensin emocional

 Preservar la continuidad y la seguridad

Establecer la confianza bsica en las personas.
En este sentido a los jvenes tendremos el reto de ayudarles a pensar y actuar
por encima y ms all de las seducciones y exigencias de la economa del
conocimiento carcter escolar. En este sentido una escuela con carcter
escolar reconoce que ensear no es solo una prctica cognitiva e intelectual, sino
tambin una prctica social e intelectual.
Sin lugar a duda vivimos en un mundo desequilibrado de creciente intolerancia,
individualismo, exclusin e inseguridad. Donde ser docente debe ser capacitado y
actualizado para ser contrapunto de la sociedad del conocimiento por lo tanto
significa preocuparse del carcter a la vez que del aprendizaje cognitivo, del
desarrollo personal y profesional ala vez que del aprendizaje profesional; as
mismo establecer los fundamentos emocionales de la democracia y crear el
germen de la identidad cosmopolita. En ese sentido no solo proporcionar valores
sino ms bien dirigir valores. En resumen cultivar:

Carcter
Comunidad
Seguridad
Inclusin
Integridad
Identidad cosmopolita
Continuidad y memoria colectiva
Comprensin
Democracia
Madurez personal y profesional

Pero entonces, de quien es la tarea de educar?

Entendida esta como la suma de prcticas que estimulan el aprendizaje, la
educacin es un proceso abierto y constante, que compromete a todas las
personas que en ella se embullen.
La educacin, que es un derecho. Tambin es un deber de todos: para
crecer como persona y servir como ciudadano.
Volviendo a nuestro tema, la sociedad del conocimiento, entendida esta
como la implicacin de la ciencia y la tecnologa que van conquistando uno a uno
los distintos mbitos que son la vida en esta, el valor agregado ya no proviene de
los factores clsicos de produccin, tierra, en sntesis el saber del mundo est
cambiando con la prontitud de los saberes nuevos. Por lo tanto tierra, capital y
trabajo: viene de la tecnologa antes que nada.

Por cierto deca Kant que la educacin es una arte cuya prctica debe de
ser perfeccionada a lo largo de las generaciones. Los troyanos por su parte
reconocan la educacin es nuestra primera urgencia y nuestro problema
fundamental. Escritores como Garca Mrquez, estadistas como Bill Clinton o
Jacques Delors empresarios como Bill Gates o lideres indgenas como Rigoberta
Mench coinciden en sealar la educacin como la tarea mas importante de las
naciones.
Para Jacques Delors : de la educacin depende en gran medida el progreso de la
humanidad.
Por lo tanto se han formulado diez principios educativos

Primero: se tendrn que establecer estndares de calidad con pruebas

nacionales de lectura en el cuarto grado y de matemticas en el octavo.
Segundo. Tendremos los mejores maestros del mundo
Tercero: cada nio y cada nia puedan leer por su cuenta en tercer grado
Cuarto: el aprendizaje comienza en los primeros das de su vida
Quinto: darles a los padres ms opcin para escoger las escuelas pblicas.
Sexto: forjar buenos ciudadanos, tener cero tolerancias en armas y drogas.
Sptimo: no se puede permitir que los nios crezcan en escuelas que
literalmente se caen.
Octavo: lograr que los alumnos de trece o catorce se logren insertaren
universidades universales en amrica
Noveno: extender las fronteras del aprendizaje durante toda la vida.
Decimo: conectar y extender las bibliotecas a la internet

En el aspecto de los docentes, el impacto de los nuevos desarrollos en la

ciencia del aprendizaje ha significado aprender a ensear de manera diferente a
como ellos fueron enseados cuando eran estudiantes.
Pero luego la pregunta seguira en el aire Cul es el fin de la educacin?
Segn la OCDE es desarrollar capacidades bsicas de lectoescritura y
aritmtica, as como tener la capacidad para actuar de forma responsable hacia
los dems, tomar la iniciativa, y creatividad siempre en colaboracin, desarrollando
la habilidad y el ansia para seguir aprendiendo.
Lo que se necesita segn Homer Dixon es montones de creatividad: esta
implica resolver problemas prcticos, tcnicos y sociales, no solo ideas realesllamados innovacin- sino tambin que a pesar de no ser completamente nuevas
sean sin embargo tiles.

Esto quiere decir, que la clave no es simplemente que la gente pueda acceder
a la informacin, sino lo bien que sepa procesar esta informacin. OCDE (2002).