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LENGUAJE
RELACIN
DEL HOMBRE CON EL MUNDO
EN LA
EL
LENGUAJE
RELACIN
DEL HOMBRE CON EL MUNDO
EN LA
Tabla de contenido
Presentacin general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Cmo utilizar este material . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Tu plan de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Con qu saberes cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
UNIDAD 1
UNIDAD 2
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Tabla de contenido
UNIDAD 3
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Presentacin general
Este libro fue elaborado para apoyarte a estudiar el mdulo El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo del plan de estudios de la Preparatoria Abierta que
ha establecido la Secretara de Educacin Pblica (SEP), pero tambin est diseado para utilizarse en otras modalidades no escolarizadas y mixtas. Sabiendo que
trabajars de manera independiente la mayor parte del tiempo este libro te brinda
orientaciones muy precisas sobre lo que habrs de hacer y te proporciona la informacin que requieres para aprender.
Los estudios que iniciars tienen como sustento un enfoque de educacin por
competencias, por lo que se busca que trabajes en adquirir nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, as como en recuperar otros para transformarlos en capacidad para desempearte de forma eficaz y eficiente en diferentes
mbitos de tu vida personal, profesional y laboral.
Para facilitar tu estudio es importante que tengas muy claro qu implica aprender competencias, cmo estudiar en una modalidad no escolarizada y cmo utilizar este libro.
Qu es una competencia?
En el contexto educativo, hablar de competencias no es hacer referencia a una
contienda o a una justa deportiva. El acuerdo 442 de la Secretara de Educacin
Pblica define competencia como la integracin de habilidades, conocimientos,
actitudes y valores en un contexto especfico.
La meta de la formacin como bachiller es que t desarrolles las competencias
que han sido definidas por la SEP como perfil de egreso para la Educacin Media
Superior1. No se pretende que te dediques a memorizar informacin o que demuestres habilidades aisladas. El objetivo es que logres aplicar de manera efectivatus conocimientos, habilidades, actitudes y valores en situaciones o problemas
concretos.
La cantidad de informacin disponible en la poca actual nos impulsa a buscar
formas diferentes de aprender, ya que memorizar contenidos resulta insuficiente.
Ahora se requiere que aprendas a analizar la informacin y te apropies de los conocimientos hacindolos tiles para ti y tu entorno.
Por eso cuando estudies, orienta tus esfuerzos a identificar los conceptos ms
importantes, analzalos con detenimiento para comprenderlos y reflexionar cmo
se relacionan con otros trminos. Busca informacin adicional. Pero no te quedes
all, aprende cmo aplicar los saberes en situaciones y contextos propuestos en las
actividades. Haz lo mismo con las habilidades, las actitudes y los valores. De mane1
De acuerdo con el Marco Curricular Comn, el estudiante de bachillerato deber desarrollar tres
tipos de competencias: genricas, disciplinares y profesionales.
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Presentacin general
Aplica lo aprendido
en tareas especficas
Mide tu desempeo
Identifica la informacin
relevante
Complementa
Mejora el proceso
Analiza y comprende
Reflexiona y busca
relaciones
Sigue aprendiendo!
En este libro, adems de leer y estudiar textos y procedimientos, encontrars problemas a resolver, casos para analizar y proyectos a ejecutar. Estos te ofrecern
evidencias sobre las capacidades que desarrollars y podrs valorar tus avances.
Para acreditar el mdulo El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo es
necesario que demuestres que eres capaz de analizar y resolver situaciones, problemas y casos que te exigen la unin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
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Presentacin general
Te involucres de manera activa en tu aprendizaje. Es decir que:
Asumas una postura crtica y propositiva. Es decir que:
Evales tus logros de manera constante. Es decir que:
Analices tu ejecucin de las actividades y los productos que generes utilizando la retroalimentacin que se ofrece en el libro.
Identifiques los aprendizajes que alcances utilizando los referentes que te
ofrece el material.
Reconozcas las limitaciones en tu aprendizaje y emprendas acciones para
superarlas.
Aproveches tus errores como una oportunidad para aprender.
Reflexiones sobre tu propio proceso de aprendizaje. Es decir que:
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U1
La narracin tambin tiene una serie de particularidades lingsticas que dan forma y construyen el relato al marcar el tiempo y la enunciacin. Se esquematizan en
el siguiente diagrama.
Verbos en accin.
Sealan las acciones que los actores llevan
a cabo.
Ejemplo:
Decid no volver a trabajar en Nueva York.
Actividad
Encontrars una gran diversidad de actividades
con las que desarrollars tus competencias.
Lee las instrucciones con atencin y ejectalas
para aprender.
Particularidades
lingsticas de la
narracin
Marcas lingsticas.
Indican a la persona o grupo desde la que
se narra. Persona gramatical desde la cual
se relata.
Ejemplo: Agradezco todos los das a Dios
por esto. Pero en el fondo de mi ser siento
un enorme dolor de no haber podido
ayudar ms.
Ms informacin en
En esta seccin encontrars sugerencias de
direcciones electrnicas y ttulos de libros
complementarios, en soporte impreso o digital, a los
que puedes recurrir para ampliar tus conocimientos.
Ms informacin en...
Si te interesa saber ms
sobre los conectores
consulta el Apndice 5 en
el encontrars una tabla
con algunos de los
marcadores principales y
su funcin. As mismo, es
comn que encuentres
informacin sobre ellos en
libros para la asignatura
Taller de lectura y
redaccin de los sistemas
de bachillerato. Tambin
puedes consultar pginas
de gramtica en Internet,
utilizando un buscador
para su localizacin.
Los marcadores
o conectores temporales
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U3
Qu
tigar?
Por qu es relevante investigar un tema como el impacto de las TIC?
Si ya respondiste a los cuestionamientos que se te plantearon, ahora s comencemos con la primera etapa de esta unidad. Recuerda que sta es una fase indispensable, pues es donde delinears la ruta que seguirs en tu investigacin, a fin de que
elabores un ensayo sobre el tema que investigars.
El diseo del proyecto de investigacin es la etapa donde clarificaremos qu es
lo que vamos a investigar, es decir, es la planeacin de lo que haremos en un futuro
para lograr con xito el trabajo de investigacin, esto permitir tener un parmetro
de lo que deseamos lograr. Si bien en esta unidad no vamos a realizar una investigacin monogrfica, s tenemos que tener un plan de lo que haremos para alcanzar
nuestro objetivo, el cual es analizar este proceso social y presentar nuestras reflexiones en un ensayo, por eso vamos a tomar algunas partes del proyecto de investigacin, estas son:
Concepto clave
A lo largo del libro se resaltan con azul los
trminos esenciales para la comprensin
de la situacin o el tema que ests analizando.
El tema
La delimitacin
Los objetivos
El esquema
Para saber ms
Brinda informacin interesante,
curiosa o novedosa sobre el tema
que se est trabajando y que no
es esencial sino complementaria.
glosario
Tablet:es una computadora porttil en forma de tabla con la que se puede interactuar a travs de una
pantalla tctil o multitctil. El usuario puede utilizar una pluma stylus o los dedos para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado fsico o ratn. Tomado del sitio entrebits. Disponible en <http://www.
entrebits.com/especiales/tablets/>. [Consulta: 17/08/2012]. Se les denomina tambin pizarrones.
Asesora
208
Recuerda que para saber si una fuente es til a nuestro objetivo de estudio, lo
primero que hay que revisar son los elementos macroestructurales del texto; es
decir, hay que ver el ttulo general, la tabla de contenido o ndice (los ttulos de
captulos o apartados), las imgenes y las fuentes consultadas por el autor.
Aunque el 11-S es un hecho relativamente nuevo se aborda en libros de texto
para secundaria y bachillerato. Ubcalo en algunos que expongan los
acontecimientos o procesos ms contemporneos (siglo XXI).
Glosario
Asesora
Alto
Te sugiere puntos para interrumpir el estudio sin
dejar un proceso de aprendizaje incompleto.
Ms informacin en...
Existen revistas de divulgacin de la historia como La aventura de la historia, Quo historia, Historia y vida.
National geographic, Clo, entre otras, que pueden ser fuentes de informacin sobre sucesos histricos
de manera amena. Istor, Foreign Affairs, Letras libres, Milenio semanal, son revistas acadmicas o
especializadas en la coyuntura poltica que tambin dan informacin sobre hechos histricos.
Te fue fcil localizar informacin sobre el 11-S?, aplicaras el mismo procedimiento para buscar informacin sobre otros sucesos? Las acciones realizadas
hasta ahora te llevaron a tener claro un propsito de
lectura para explorar la representacin de un hecho
histrico, pero tu trabajo contina y lo que procede
ahora es que te enfrentes a los textos generados por los
estudiosos del suceso. Es probable que ya localizados
algunos los hayas ledo y extrado de ellos datos sin
atender a los recursos de lenguaje usados por los autores para representar e interpretar el suceso.
Ms informacin en...
A partir del momento en que sucedi, el 11S, 9/11 o como se
le refiera, ha sido objeto de estudio y, por lo tanto, de publicaciones diversas, por organismos y estudiosos de distintas
nacionalidades. Uno de esos ejemplos es el informe de la
Comisin Nacional de Investigacin sobre los atentados del
11 de septiembre de 2001 contra Estados Unidos (Barcelona:
Paids, 2005). ste es una fuente escrita por miembros del
Congreso estadounidense para analizar qu ocurri y dar
recomendaciones para evitar un suceso igual en su pas.
Ests trabajando
para identificar la
atribucin e intencin
comunicativa en textos
de diversa ndole.
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importante que califiques honestamente tus respuestas y una vez que tengas los resultados pienses sobre lo que s te funcion y lo que no a lo
largo del estudio para que adoptes mejoras en tu
proceso de aprendizaje.
Con frecuencia se te recomienda buscar informacin en Internet, pero no te limites a dichas recomendaciones, busca otras; en ocasiones, dada la
velocidad con que se actualiza la informacin en Internet, encontrars que algunas ya no estn disponi-
Lee con atencin el siguiente texto y trata de responder esta pregunta: por
qu el cambio climtico est preocupando tanto a los expertos? Elabora una
ficha de parfrasis en donde seales las ideas ms importantes del texto, pero
con tus propias palabras.
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Ests trabajando
para analizar
recursos discursivos y
estructurales utilizados en
gneros textuales diversos
para expresar informacin
factual, ideas, conceptos,
y emociones.
Indicador de desempeo
Indica las acciones que realizars en un periodo
determinado. Al conjuntar los diversos desempeos
enunciados logrars el propsito formativo
de la unidad.
Utilzalos como un referente para valorar
de manera continua tu desempeo.
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Tu plan de trabajo
En algn momento de tu trayectoria escolar te encontraste con un texto cientfico
tan dif cil de comprender que llegaste a pensar cmo es posible que no le entienda
si yo s leer?, tienes idea de por qu sucede eso?, en verdad sabes leer?
Despus de algunos aos de investigacin, tericos de la enseanza de la lengua han concluido que una persona lee de distintas maneras; es decir que vara su
forma de lectura por el contexto, la finalidad y el tipo de texto al cual se enfrenta.
En palabras ms simples, los estudiosos explican que una persona lee de forma diferente un texto de biologa, que uno de f sica, uno de matemticas, uno literario o
un anuncio publicitario.
El propsito formativo del mdulo El lenguaje en la relacin del hombre con el
mundo es que utilices el lenguaje especfico de cada ciencia para entender, interpretar y explicar los distintos procesos sociales y fenmenos naturales propios del
contexto que le rodea, a partir del anlisis comparativo, reflexivo y crtico de los
mensajes contenidos en diferentes fuentes de informacin, para desarrollar una
postura propia sobre los temas consultados.
El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo es uno de los cinco mdulos
del segundo nivel del bachillerato en sus modalidades no escolarizada y mixta, denominado Instrumentos. Con su estudio tambin se pretende que profundices tus
habilidades para gestionar tu aprendizaje de manera independiente; que desarrolles
tu capacidad para buscar y manejar informacin con el apoyo de las tecnologas de
la informacin y que adquieras herramientas para emplear, analizar y procesar informacin por medio del lenguaje.
De manera especfica, con el estudio del mdulo El lenguaje en la relacin del
hombre con el mundo se espera que aprendas a utilizar el lenguaje especfico de cada
ciencia con el fin de entender, interpretar y explicar el objeto de estudio que abordan, de forma concreta, y el mundo que te rodea, en general. Aprender a analizar
los mensajes que emiten los cientficos te dar posibilidades no slo para comprender los textos y lenguajes de los diferentes campos disciplinares sino adems para desarrollar una postura crtica frente a la informacin; modificar o ampliar tus puntos
de vista y tomar decisiones de manera informada.
El mdulo est constituido por tres unidades; en la primera se aborda un tema
histrico, en la segunda uno de las ciencias naturales y en el tercero, uno social.
En las tres unidades trabajars para leer distintos textos de manera crtica; confrontar fuentes; identificar y comparar distintas posturas ante un mismo fenmeno
o proceso; leer e interpretar grficas, diagramas y apoyos visuales que complementan a los artculos de divulgacin de la ciencia; identificar una fuente de informacin
confiable de una que no lo es; interpretar la intencin comunicativa de los mensajes, todo ello para que construyas tu propia postura, informada y crtica, frente al
tema analizado y la expreses en forma escrita, de manera clara y coherente.
Al inicio de cada unidad, como actividad cero encontrars una serie de preguntas que buscan evaluar tus conocimientos previos sobre los saberes que se
abordarn.
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Tu plan de trabajo
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Publicado en el peridico El Universal el 5 de diciembre de 2011, [en lnea]. Disponible en el sitio de El Universal:
<http://www.eluniversal.com.mx/notas/813984.html> [Consulta: 06/12/2011].
1. Por la informacin sobre el emisor del mensaje puedes inferir que ste es un
tipo de texto periodstico cuya intencin es:
a) Informar al lector sobre un acontecimiento reciente de la NASA.
b) Argumentar al lector sobre la validez de lo informado por la NASA.
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c) Superficial
d) Global
6. Por el tipo de informacin que presenta, cul de las siguientes afirmacionespodra convertirse en una grfica elaborada con un programa de hoja de
clculo?
a) La Misin Kepler est integrada por una sonda espacial lanzada en marzo
de 2009 y por una serie de telescopios terrestres, y tiene como objetivo
identificar en la Va Lctea planetas aptos para la vida.
b) La Misin Kepler ha detectado hasta ahora dos mil 326 planetas, de los cuales 207 tienen un tamao similar a la Tierra y 680 son mucho ms grandes.
c) El planeta, denominado Kepler 22-b, es 2.4 veces ms grande que la Tierra,
y se encuentra a unos 600 aos luz, en una zona habitable alrededor deuna
estrella, donde un planeta puede mantener agua lquida en la superficie.
d) Astrnomos de la NASA calcularon que el nuevo planeta tiene una temperatura superficial de alrededor de 22 grados centgrados, y estimaron la
posibilidad de que cuente con agua.
7. Cul de los siguientes prrafos sintetiza mejor el texto?
a) La NASA descubri un nuevo planeta, a varios aos luz de distancia, que
puede ser habitable por los seres humanos en un futuro debido a sus caractersticas. Este representa uno de todos los planetas que existen fuera del
sistema solar.
b) El descubrimiento de un nuevo planeta por la NASA ha generado nuevas
interrogantes sobre diferentes formas de vida en el universo. De un sinf n
de planetas estudiados por la Agencia, hoy ha encontrado uno que cuenta
con caractersticas similares a la Tierra.
c) La NASA anunci el descubrimiento de un planeta denominado Kepler
22-b, a 600 aos luz, que puede mantener agua lquida en su superficie y que
tiene una temperatura superficial de alrededor de 22 grados centgrados.
d) Este es un importante hito en el camino para encontrar un gemelo de la
Tierra dijo Douglas Hudgins, cientfico de la Misin Kepler en Washington, en un comunicado emitido este da. Los resultados de la Misin Kepler siguen demostrando la importancia de las misiones cientficas de la
NASA, cuyo objetivo es responder a algunas de las preguntas ms importantes acerca de nuestro lugar en el universo, indic.
8. De los siguientes elementos, elige el que te permite confirmar la validez de la
fuente que acabas de leer.
a) La actualidad de la informacin ya que data de 2011.
b) Que por primera vez se haya encontrado un planeta con caractersticas
semejantes a la Tierra.
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12. La informacin esencial del texto puede representarse en un organizador grfico que:
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Puedes asegurarte de haber respondido de manera correcta las preguntas anteriores consultando la clave de respuestas en el Apndice 1.
Despus de responder las preguntas, determina si ests preparado para iniciar
el estudio de este mdulo.
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Observa cmo se clasificaron los reactivos de acuerdo a las habilidades lectoras y marca al lado de cada uno de ellos una si respondiste correctamente o una
si tu respuesta fue incorrecta. En la columna de la derecha anota el nmero de
respuestas correctas que obtuviste en cada nivel de habilidad y despus suma para
obtener tu puntaje total.
Habilidades lectoras elementales
Subtotal
Localizas, relacionas y comprendes elementos de informacin que aparecen a lo largo de distintos tipos de texto. Identifica
el tema central de un o varios prrafos. Reconoces elementos discursivos (hechos y opiniones). Relacionas informacin explcita del texto con conocimientos previos para elaborar conclusiones simples.
Nmero de pregunta
1 _____
3 _____
6 _____
8 _____
13 _____
4 _____
9 _____
10 _____
14 _____
15 _____
2 _____
5 _____
7 _____
11 _____
12 _____
Total
Ms informacin en...
Snchez, M. de y D.
Cabalen (2003). La lectura
analtico-crtica. Un enfoque
cognoscitivo aplicado al
anlisis de la informacin.
Mxico: Trillas.
Gracida, Y. (coord.) (2003).
Comprensin y produccin de
textos. Un acto comunicativo.
Mxico: Edere.
Charur, C. (2006). Taller de
lectura y redaccin I. Mxico:
Patria-Cultural.
Toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de desempeo de comprensin lectora. As mismo es esencial que ubiques las habilidades lectoras con las que tuviste dificultades y trabajes sobre ellas para dominarlas.
Puntaje total obtenido
Nivel de desempeo
Menos de 7
Insuficiente
8 a 10
Suficiente
11 a 13
Bueno
14 a 15
Excelente
Si tu puntaje fue de ms de 11, sigue adelante; si obtuviste entre 8 y 10, te recomendamos revises a detalle en qu te equivocaste y trabajes en ello; si tuviste 7 o menos, revisa el material del mdulo De la informacin al conocimiento o consulta
algunos libros sobre tcnicas de lectura y escritura como los que se sugieren en
Ms informacin en
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UNIDAD
1
La representacin de un suceso histrico
desde distintos mbitos y lenguajes
Qu voy a aprender y cmo?
El conocimiento de los hechos histricos es primordial, ya que estos marcan el rumbo de la humanidad no slo por el hecho
en s mismo, sino por los efectos y las repercusiones que vienen con l. Un acontecimiento es un eslabn de lo que llamamos Historia.
Por ejemplo:
()
Mir por la ventana de mi oficina y todos los otros empleados que ya haban llegado estaban atnitos, mirando para todos lados, con caras
de asombro pensando que pas. Fuimos a la ventana de nuestro piso que tiene vista a las Torres Gemelas. Para mi asombro, vi un hueco
enorme negro en la parte de arriba de la Torre Norte y gran cantidad de humo negro salir por todos lados.
Al mismo tiempo vi una cantidad de papeles de impresin, vidrios y otras cosas caer por el hueco. Todos estbamos asombrados
haciendo comentarios de qu poda ser. Salieron varias teoras como: era un avin pequeo que se estrell o de pronto un misil.
Realmente no entendamos que haba pasado. Estando en la ventana, de un momento a otro, uno de los empleados grit: all viene
un avin bien bajito. Todos volteamos a mirar y vi cmo el avin bajaba inclinado con direccin a la Torre Sur. Vi una gran bola de fuego
salir del edificio. En ese momento todo los que estbamos en la ventana sabamos que era un ataque de alguna clase. Empez
el nerviosismo entre todos los que estbamos all. Algunos se fueron inmediatamente sin decirle a nadie.
()
Sabes a qu se refiere el relato anterior? Claro, es el testimonio de una persona que presenci un hecho que con seguridad
cambi su vida. Hay acontecimientos que transforman la vida de las personas como tambin los hay que cambian la vida de las
sociedades; a esos se les da el calificativo de histricos y son los que estudias para entender el desarrollo de un proceso histrico
y el desenvolvimiento de la humanidad.
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U1
glosario
Arista: ngulo, perspectiva, mbito o punto de
vista.
Dilucidar:aclarar y explicar un asunto.
Juicio a priori:operacin
del entendimiento que
consiste en comparar dos
ideas para conocer y determinar sus relaciones
antes de tener todos los
elementos de juicio.
Aunque los sucesos son nicos, la manera en que son vividos e interpretados es mltiple,
lo que provoca que haya diferentes aristas para estudiarlos. Por ejemplo, para Espaa el 12 de
octubre de 1492, fecha en que se conmemora el descubrimiento de Amrica, signific su conversin
como el imperio ms grande y poderoso del siglo xvi; en cambio para los pobladores del nuevo
mundo simboliz una lucha por la sobrevivencia de su cultura y sus costumbres.
En un hecho histrico convergen versiones y visiones, por ello para comprenderlo hay que
acercarse a las distintas maneras de dilucidarlo. Por eso, la base para la construccin de una
interpretacin propia no son los juicios a priori o la informacin parcial, sino el anlisis del suceso
desde distintos mbitos y mltiples perspectivas.
El acercamiento a esas diversas miradas lleva consigo la lectura de textos variados y el desarrollo
de competencias que permitan dar sentido a la informacin y construir una representacin propia de
un hecho histrico.
Con qu propsito?
En esta unidad trabajars para reconocer las visiones y representaciones en torno a un mismo suceso
histrico para identificar perspectivas y lenguajes especficos y adquirir una postura propia.
Qu saberes trabajar?
Los saberes con los que construirs tu aprendizaje son varios y estn encaminados a lograr el
propsito anterior. Entre ellos, algunos son conceptuales, pues se enfocan a que aprendas a reconocer,
interpretar y representar los acontecimientos histricos a partir del anlisis de textos. Para ello,
considera las condiciones histricas y socioculturales en las que fueron escritos.
De manera paralela, trabajars con saberes que te proporcionan herramientas metodolgicas
y encauzan tus acciones a tres metas: para qu leo, qu leo y cmo lo leo. Por lo anterior, dirigirs tu
actuar a:
Distinguir datos de opiniones en textos
con contenidos histricos.
Identificar inconsistencias en las explicaciones
sobre un acontecimiento.
Diferenciar los recursos estilsticos utilizados
por quien escribe para lograr efectos
y propsitos comunicativos distintos.
Analizar, comparar y contrastar cmo
un mismo acontecimiento es abordado
y presentado desde diferentes campos
disciplinarios y posturas (formas de construir
el conocimiento).
Identificar temas y subtemas en los textos.
Describir la intencin comunicativa de los
diferentes tipos de texto, identificando el
Los saberes anteriores no te sern suficientes si no tienes inters en ordenar, analizar, reflexionar
y criticar la informacin con la que trabajars. Recuerda que es la actitud de cualquier estudioso de la
ciencia.
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Interpretacin
y representacin de
un acontecimiento
histrico
Tus herramientas principales de trabajo sern los textos que leers para informarte; las operaciones
cognitivas que desarrollars tales como: organizar, clasificar, discriminar, relacionar y comparar;
y la escritura para expresar tu comprensin y visin del hecho.
Realizars diversas acciones. Recabars informacin y la organizars de manera sistemtica.
Revisars los datos para establecer relaciones diversas. Desarrollars una actitud reflexiva y crtica
hacia las fuentes de informacin para considerar lo implcito y explcito en ellas y determinar
la intencin comunicativa de un texto.
glosario
Fuentes de informacin:
huellas que aportan informacin til para conocer
un hecho histrico; son
fuentes de informacin
los documentos, los videos, los testimonios, las
imgenes y los objetos.
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U1
1 semana
2 semana
3 semana
4 semana
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
Horario
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
Con el fin de trabajar la unidad, y como ya se te haba planteado en la seccin Tu plan de trabajo,
es recomendable que tengas a la mano un marcador de textos, un cuaderno o un block de apuntes,
fichas de trabajo, un diccionario para consultar palabras de difcil comprensin y aquellos recursos
que consideres te auxiliarn en tu tarea.
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Procura tener acceso a una computadora con Internet ya que el hacerlo te permitir consultar
ms fuentes de informacin de las que aqu te ofrecemos y facilitar tu trabajo de escritura mediante
el procesador de textos, que con seguridad ya sabes utilizar desde que cursaste el primer mdulo del
sistema. Recuerda que puedes tener acceso a ella de manera gratuita en centros culturales y bibliotecas pblicas, entre otros.
INICIO
a) Convencer.
b) Describir.
c) Persuadir.
d) Informar.
2. Lee el siguiente fragmento y marca la opcin a la que corresponde:
En un pueblo lejano viva un seor que tena una tienda. Se llamaba don Lalo y tena muy
mal genio. Cuando un nio iba a comprar caramelos o galletas, se los aventaba, le gritaba
y le daba lo que l quera y el nio no poda reclamar nada. Por eso, a los nios no les
gustaba que sus mams los mandaran a comprar a la tienda de don Lalo; siempre les
daba menos de lo que pedan y luego sus mams los regaaban.
a) Narracin.
b) Argumentacin.
c) Exposicin.
d) Descripcin.
3. Qu intencin tiene el siguiente fragmento de Curzio Malaparte:
De qu sirve atravesar el mar, invadir un pas, ganar una guerra, ceirse las sienes de
laureles de vencedor, si despus no se sabe proceder en la mesa? Qu raza de hroes
son estos americanos que comen maz como las gallinas?
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U1
No puedo
hacerlo
(1)
Me cuesta mucho
trabajo hacerlo
(2)
Puedo
hacerlo
(3)
Si la mayor parte de tus respuestas fue 1, es necesario que a lo largo de la unidad realices los ejercicios con mucha atencin y busques materiales que te puedan apoyar en tu
aprendizaje, adems de los que te sugeriremos, y que acudas con alguien que te pueda
ayudar a resolver tus dudas.
Si la mayor parte de tus respuestas fue entre 2 y 3, es fundamental que no te saltes
ninguna actividad, ni lectura del material. Adems siempre debes revisar tus respuestas
y hacer caso a las retroalimentaciones.
Si tus respuestas fueron 3 y 4, mayoritariamente cuentas con los saberes necesarios para desempearte bien en esta unidad; sin embargo no te confes y siempre pon
mucha atencin en los temas que se estudian y en las actividades que se proponen para
afinar lo que ya sabes e incrementar tu conocimiento.
Ya que pudiste valorar lo que sabes y puedes hacer, es tiempo de comenzar con el
estudio de esta unidad. Buena suerte!
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DESARROLLO
Fuente: Las portadas de los diarios del mundo un da despus de los atentados del 11-S
Disponible en: http://www.terra.com.pe/noticias/galerias/118981/
fotos-de-portadas-diarios-mundo-dia-despues-atentados-11-s.html
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U1
Te interesara conocer ms sobre el hecho anterior para reiterar tu opinin o modificarla? Trabaja para ello y haz del ataque a las torres gemelas el 11 de septiembre de
2001 tu objeto de estudio.
Ests trabajando
para establecer los
propsitos de lectura
con fines acadmicos.
Con nuestro accionar los seres humanos generamos acontecimientos que influyen
en nuestra forma de vida. Algunos de esos sucesos pasan desapercibidos pero otros
no, y aunque su duracin puede ser muy corta su magnitud es tal que se les califica
como hechos, acontecimientos o sucesos histricos. La toma de la Bastilla el 14
de julio de 1789, la cada de la Bolsa de Wall Street el 29 de octubre de 1929 y la
demolicin o cada del muro de Berln el 9 de noviembre de 1989 son algunos
ejemplos de ellos.
1
Para referirnos al ataque terrorista a las torres gemelas, a lo largo de la unidad, mantendremos la
manera original como se refieran a l los textos; por eso, de manera indistinta, lo leers mencionado como: ataque a las torres gemelas, atentado del 11 de septiembre, 11-S, 9/11 ataque o
atentado terrorista a las torres gemelas o del 11 de septiembre de 2001. As como la escritura de
torres gemelas en minsculas y maysculas.
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30
La Bastilla.
Wall Street.
Muro de Berln.
Empieza por recordar uno o dos acontecimientos como los anteriores, que
hayan ocurrido a nivel nacional o internacional, y antalos a continuacin.
Podras explicar la trascendencia de los hechos que enumeraste y por qu los calificaste
como tales para el desarrollo de una comunidad, una nacin o del mundo?
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
glosario
Postura: en Historia se
denomina postura a una
posicin persuasiva sobre un hecho o idea y que
est respaldada por evidencias.
Cuando un estudioso se acerca a un acontecimiento como los anteriores se formula preguntas tales como: qu ocurri, dnde, cundo, cmo, quines intervinieron
y por qu. Algunas de las interrogantes anteriores son producto de la curiosidad
ante un hecho y pueden responderse de manera inmediata. Sus respuestas describen el hecho pero no lo explican, porque la explicacin es producto de cuestionamientos ms complejos sobre el suceso que se formulan con el fin de conocer,
interpretar y tener una postura sobre el hecho.
En su libro Historia de Mxico. El proceso de gestacin de un pueblo (1999: 6),
la antroploga mexicana G. Delgado define al hecho histrico2 como una construccin intelectual hipottica creada por el historiador a partir del anlisis de los
datos de la realidad social y cultural que obtiene de fuentes consultadas. Con su
definicin la autora nos explica que la informacin que leemos sobre un acontecimiento histrico lo describe, pero tambin lleva en s el estudio, anlisis e interpretacin de un especialista en el tema. Esto no significa que lo relatado por los
estudiosos sea un invento o una creacin artstica sino la resultante del trabajo
sistemtico de un cientfico. Los estudiosos, primero cuestionan al pasado desde
supresente; despus localizan fuentes que les permiten reconstruir lo que pas y
construir su interpretacin; y, finalmente, comunican o difunden los resultados de
su trabajo mediante la construccin de un relato en el que presentan los acontecimientos encadenados con un sentido y una explicacin con valores.
Los autores de Leer y escribir. Actos de descubrimiento (2002: 143) explican el
proceso de creacin de textos en los que se representan e interpretan acontecimientos histricos de la siguiente manera:
A travs de la lectura de un texto histrico no slo es posible conocer el acontecimiento del pasado, sino tambin el punto de vista y la interpretacin de quien lo
escribi, pues uno de los objetivos del historiador, en su labor de recopilar, seleccionar y jerarquizar las fuentes de informacin idneas para su investigacin, es
comprender y explicar los sucesos ocurridos en una civilizacin, nacin, ciudad.
Sucesos o acontecimientos
registrados en documentos,
libros u otras fuentes.
le da sentido
al presente...
Fuente: Gracida, Y. (coord.) (2002). Leer y escribir. Actos de descubrimiento. Mxico: Edere, p. 143.
2
30
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30
El trabajo de los historiadores concluye en la escritura del relato pero puede continuar pues el pasado est abierto a la reinterpretacin por ellos mismos, por nuevos
estudiosos o a la luz de nuevos hallazgos. Eso se debe a que la Historia es una ciencia viva que se nutre de las diferentes visiones y representaciones que se formulan
para representar un mismo suceso. As, pueden existir diversas visiones sobre un
periodo histrico como el Porfiriato o sobre un acontecimiento como la salida de
Sadam Hussein del poder en Iraq.
El siguiente texto fue escrito por la historiadora mexicana Marialba Pastor, autora de Historia universal, un libro de texto escrito como herramienta didctica
para estudiantes de bachillerato. Lelo para contemplar una visin sobre un hecho histrico contemporneo. Primero identifica su ttulo y observa las imgenes. Qu te dicen acerca del texto?
El 11-S
El desplome de las dos torres gemelas que albergaban al World Trade Center de Nueva York y la destruccin del ala poniente del Pentgono de Washington, el 11 de septiembre de 2001, por el impacto de
tres aviones comerciales, es considerado el acontecimiento que inicia el siglo XXI. Gener un tremendo
asombro mundial, fue una tragedia universal, pues cerca de cuatro mil trabajadores quedaron sepultados bajo los escombros de los edificios pero tambin toc los smbolos del vigor econmico y el
poder militar de Estados Unidos de Amrica, la primera potencia mundial, cuando ninguna fuerza
externa la haba agredido antes en su territorio.
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U1
(Continuacin...)
mediata entrega. Ante la negativa de los talibanes, el 7 de octubre, con la ayuda de Gran Bretaa, el
ejrcito estadounidense inici la operacin Justicia Infinita y lanz los primeros bombardeos sobre
Afganistn. A travs de un comunicado emitido por la televisora Al Yazira, Bin Laden afirm que Estados Unidos de Amrica no tendra seguridad hasta que el pueblo palestino viviera en paz.
La Alianza Norte, compuesta de grupos tribales opuestos a los talibanes, se uni al ataque estadounidense y fueron tomando ciudades hasta Kabul, la capital de Afganistn, que antes haba sido
abandonada por los talibanes. A pesar de que el armamento estadounidense estaba diseado para la guerra electrnica, ni Bin Laden ni su clula terrorista fueron encontrados. El 5 de diciembre, Hamid Karzai fue
designado Presidente de Afganistn.
Durante el rgimen de los talibanes, Afganistn se haba convertido
en el primer productor mundial de opio y, con los impuestos sobre el
cultivo, la transportacin y la exportacin de esta droga, haba adquirido
armas para controlar a la poblacin. Los talibanes queran ser el modelo
de la revolucin fundamentalista islmica mundial (wahabita). Para ello
haban creado el Ministerio para la Promocin de la Virtud y la Represin del Vicio. Las ms afectadas fueron las mujeres, pues los talibanes les prohibieron trabajar y asistir a la escuela y abolieron las leyes que
permitan el divorcio, el uso voluntario del velo y el derecho femenino al voto. Por otra parte, establecieron la lapidacin o muerte a pedradas de los adlteros, la flagelacin de los homosexuales, la amputacin de las manos de los ladrones y prohibieron el futbol, el ajedrez, los juegos de azar, el consumo
de bebidas alcohlicas, la msica, la televisin y las imgenes figurativas.
El retorno a la sharia o ley cornica haba sido apoyado por Arabia Saudita, el ms importante
pas proveedor de petrleo del mundo, socio econmico de Estados Unidos de Amrica, Europa y
Japn, defensor del modelo capitalista, uno de los ms importantes compradores de artculos de lujo,
como automviles Mercedes Benz, amigo de la familia de los presidentes Bush, padre e hijo, y enemigo de la democracia y los derechos humanos.
Pastor, M. (2010). El 11-S en Historia universal. 4 ed. Mxico: Santillana (Preuniversitario), pp. 369-370.
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Datos
Opiniones
Ejemplo:
Las torres gemelas que albergaban al World Trade Center en Nueva
York se desplomaron el 11 de septiembre de 2001.
Ejemplo:
El desplome de las torres gemelas es considerado el acontecimiento
con el que inicia el siglo XXI.
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U1
Como te habrs dado cuenta al realizar la actividad anterior, quien escribe sobre un
hecho histrico lo describe, pero tambin comparte su punto de vista sobre lo
acontecido. De manera consciente o inconsciente, las y los estudiosos de la Historia toman partido a favor o en contra de cierto hecho acontecido. Lo hacen mediante el lenguaje y especficamente por medio de las adjetivaciones y valoraciones.
Por ejemplo, en el texto anterior la autora califica o valora lo sucedido al describir
de la siguiente manera: ese ataque produjo la peor crisis desde la Segunda Guerra Mundial. Al tomar partido y calificar los hechos los historiadores e historiadoras tambin provocan dos efectos de sentido: conocimiento y reconocimiento en el
lector, tal y como se describe en el siguiente diagrama.
Efectos de
conocimiento
Efectos de sentido
Adverbios
Efectos de
reconocimiento
Narracin en primera
persona del singular
y el plural.
Expresiones que indican
certeza, duda
o nfasis.
Respaldos de autoridad
Asesora
Como recordars, una de las funciones de los adverbios es indicar las
circunstancias del verbo; por eso, para identificarlo busca las palabras
cercanas a l. Ahora, ayer, anteayer, hoy, maana, antes, anoche, an,
cuando, despus, entonces, jams, luego, mientras, nunca, primero,
siempre, tarde, todava son adverbios que denotan temporalidad y se
utilizan en textos histricos para describir el orden en que ocurri el
hecho; por ejemplo, el discurso pronunciado anoche. Mientras los
adverbios dicen cundo, los adjetivos explican cmo es y pueden
estar cerca del sujeto; por ejemplo, sensacin de seguridad.
Lee el siguiente texto y distingue los efectos de sentido usados por el especialista a travs del lenguaje.
Busca los adverbios usados para dar la secuencia temporal y
enlazar los datos que pueden estructurar al hecho. Encierra
en un crculo algunos de los recursos utilizados para lograr
efectos de reconocimiento. Si lo requieres, consulta el esquema anterior.
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2001
Septiembre
El gran desafo
Mircoles 12
Una serie de actos terroristas ocurridos en las primeras
horas de ayer golpe el corazn de Estados Unidos,
sembr la destruccin en las ciudades de Nueva York y
Washington, cobr miles de vidas humanas, segn
dijo el presidente George W. Bush en un discurso pronunciado anoche, y termin con la sensacin de seguridad que prevaleca en esa nacin.
Las Torres Gemelas del World Trade Center, dos de
los edificios ms altos del mundo, smbolo del podero
econmico estadounidense, en donde normalmente
trabajaban 50 mil personas, se derrumbaron con sus
110 pisos minutos despus de que dos aviones secuestrados, con ocupantes a bordo, fueron estrellados
contra cada una de ellas.
Casi una hora despus de que fue atacada, la torre
sur se desplom. Media hora ms tarde, la torre norte,
la primera que fue atacada, tambin cay. La pesadilla
an no terminaba. En Washington, el Pentgono, la
sede del Ejrcito del pas ms poderoso del mundo,
ardi y se derrumb parcialmente luego de que otra
aeronave fue arrojada contra uno de sus costados y
provoc la desaparicin de cerca de 800 personas.
El presidente Bush, en un discurso dirigido por la noche a la nacin, afirm que su pas castigar
no slo a los terroristas, sino a quienes les ofrecen resguardo.
Grupo Milenio (2005). Milenio 5 aos. 2000-2005. Mxico: Grupo Editorial Milenio.
Para terminar, redacta la sntesis de la nota en un prrafo. Ordena tu sntesis de tal forma que tenga secuencia. Puedes hacerlo con una estructura similar a la siguiente y sin
olvidar mencionar dnde ocurri el hecho.
Primero,
A continuacin o luego
Para concluir
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U1
Por ltimo, en otro prrafo ms, y de preferencia ligado al anterior, comenta cules
fueron los recursos lingsticos usados por el redactor de la noticia para lograr efectos
de sentido en el lector.
Interpretacin y representacin
de un hecho histrico
Ests trabajando
para reconocer
rasgos estructurales
de diversos gneros discursivos
y distinguir los recursos
estilsticos para lograr
efectos y propsitos
comunicativos distintos.
Con lo expuesto hasta ahora, sabes que para aproximarse a un hecho histrico es
importante partir de la manera como lo construye quien lo estudia; es decir que el
estudioso(a), por un lado, lo representa describindolo de manera secuenciada y
con base en datos concretos como fechas, lugares y actores que participaron en el
hecho y, por otro lado, lo interpreta al valorarlo, de manera consciente o inconsciente.
Para representar e interpretar los acontecimientos, los historiadores y cientficos sociales arman su discurso por medio del lenguaje, mediante el cual tambinplasman su visin del mundo. El lector al que dirigen su escrito slo puede ser
crtico y analtico al leer el texto cuando descifra la manera como fue armado; es
decir, si entiende cmo y por qu la o el cientfico explic el hecho de tal o cual
forma. Despus de comprender cmo y por qu, el lector tiene los elementos para
construir su propia representacin e interpretacin del hecho histrico.
Sin embargo, este no es el nico factor que influye en la construccin de esa
representacin e interpretacin personal, tambin lo es el establecer objetivos precisos de estudio. Si se pierde de vista el fin, navegar por el mar de informacin se
complica. Las siguientes preguntas son una gua para no perderse.
Qu s?
Qu no conozco?
Qu quiero saber?
Para qu?
Qu tipo de informacin necesito?
De dnde proviene esa informacin?
Qu voy hacer con la informacin?
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Qu quiero saber?
Para qu?
La informacin sobre el objeto de estudio se encuentra en diferentes fuentes impresas o digitales y de distintos tipos o modelos. Estos, como ya lo estudiaste en el
mdulo De la informacin al conocimiento, se clasifican con base en un aspecto
especfico como la estructura, la intencin comunicativa, la funcin, etctera. Se
habla entonces de tipos de textos segn sus funciones, registro y estructura. Artculos periodsticos (noticias, reportajes, editoriales) y de divulgacin cientfica;
testimonios, decretos, constituciones y leyes; ensayos, enciclopedias, almanaques
son tipos de textos que proporcionan informacin para el estudio de un acontecimiento histrico, siempre y cuando los sepas cuestionar y comprendas la representacin e interpretacin que hacen sobre el suceso. (Consulta el Apndice 4).
glosario
Registro: es el lenguaje
que se emplea en un contexto determinado.
En la siguiente lista se enumeran fuentes de consulta para saber ms sobre elatentado del 11 de
septiembre de 2001. Identifica el tipo de texto del que provienen y determina, observando el ttulo, cul podra ser
la informacin que te brinda. Termina la lista localizando
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U1
tres fuentes ms, por medio de un buscador en Internet, en una biblioteca pblica o de
la secundaria de tu localidad y realiza el mismo procedimiento. Si lo requieres, consulta
el Apndice 2 La consulta en fuentes de informacin por Internet para evaluar la confiabilidad de los textos. Identifica qu tipo de texto es y por su ttulo qu informacin
puede brindar.
Fuente
Tipo de texto
Informacin que
puede brindar
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Asesora
Recuerda que para saber si una fuente es til a nuestro objetivo de estudio, lo
primero que hay que revisar son los elementos macroestructurales del texto; es
decir, hay que ver el ttulo general, la tabla de contenido o ndice (los ttulos de
captulos o apartados), las imgenes y las fuentes consultadas por el autor.
Aunque el 11-S es un hecho relativamente nuevo se aborda en libros de texto
para secundaria y bachillerato. Ubcalo en algunos que expongan los
acontecimientos o procesos ms contemporneos (siglo XXI).
Ms informacin en...
Existen revistas de divulgacin de la historia como La aventura de la historia, Quo historia, Historia y vida.
National geographic, Clo, entre otras, que pueden ser fuentes de informacin sobre sucesos histricos
de manera amena. Istor, Foreign Affairs, Letras libres, Milenio semanal, son revistas acadmicas o
especializadas en la coyuntura poltica que tambin dan informacin sobre hechos histricos.
Te fue fcil localizar informacin sobre el 11-S?, aplicaras el mismo procedimiento para buscar informacin sobre otros sucesos? Las acciones realizadas
hasta ahora te llevaron a tener claro un propsito de
lectura para explorar la representacin de un hecho
histrico, pero tu trabajo contina y lo que procede
ahora es que te enfrentes a los textos generados por los
estudiosos del suceso. Es probable que ya localizados
algunos los hayas ledo y extrado de ellos datos sin
atender a los recursos de lenguaje usados por los autores para representar e interpretar el suceso.
Ms informacin en...
A partir del momento en que sucedi, el 11S, 9/11 o como se
le refiera, ha sido objeto de estudio y, por lo tanto, de publicaciones diversas, por organismos y estudiosos de distintas
nacionalidades. Uno de esos ejemplos es el informe de la
Comisin Nacional de Investigacin sobre los atentados del
11 de septiembre de 2001 contra Estados Unidos (Barcelona:
Paids, 2005). ste es una fuente escrita por miembros del
Congreso estadounidense para analizar qu ocurri y dar
recomendaciones para evitar un suceso igual en su pas.
Ests trabajando
para identificar la
atribucin e intencin
comunicativa en textos
de diversa ndole.
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U1
capacidad de anlisis para dilucidar la intencin comunicativa de quien escribe y construir su propia inSi necesitas ms informacin sobre el concepto de situacin comunicativa terpretacin; busca quin dice qu, a quin se dirige,
consulta un manual que aborde el tema de comunicacin en su qu dice, cmo lo dice y para qu lo dice; es decir, toma
introduccin o su primera seccin.
en cuenta la situacin comunicativa.
sta se refiere al momento y al lugar en el que se
produce un acto comunicativo especfico, por eso tambin la definen como el contexto de la comunicacin. Los elementos presentes en ella son: quin hace uso de
la lengua (enunciador), de qu habla (mensaje), a quin se dirige (enunciatario o
receptor), con qu finalidad y en qu circunstancias; es claro que la situacin comunicativa de escritura de una carta comercial difiere de la de un texto cientfico
como el histrico.
Adems de la situacin comunicativa, es bsico que el lector analice el contexto de produccin o momento en el que fue producido el texto ya que, por lo general, ste influye en la interpretacin del autor. El contexto de produccin no es otro
que el mundo social y personal en el que viven los estudiosos que analizan el suceso y en el cual se ven reflejados los acontecimientos polticos, econmicos, sociales
o culturales de ese momento. Este contexto, en trminos generales, no coincide
con el del lector pero s influye en la forma de estudiar el hecho.
El estudio del atentado del 11 de septiembre de
El estado de las relaciones internacionales
32
2001 a las torres gemelas est influido por el gran
impacto internacional que provoc. Esto es debido
Un ao despus
Ttulo
a que fue una agresin contra una de las economas
Del 11 de septiembre
Autor
Bertrand Badie
ms importantes del mundo, de gran injerencia en
Profesin y lugar
Politlogo, IEP-Pars
de procedencia
asuntos polticos a nivel internacional, que posee
Los atentados islmicos perpetrados el 11 de septiembre de 2001
una gran industria armamentista, entre otras caraccontra el World Trade Center de Nueva York y contra el Penttersticas. Las consecuencias del atentado fueron a
gono en Washington podran haber conducido a una vuelta a
empezar en el orden internacional que se haba vuelto incierto
nivel global porque afectaron a todo el mundo; sedesde la descomposicin del sistema bipolar. Frente a las nuevas
situaciones, muy alejadas de los tradicionales enfrentamientos
gn algunos estudiosos, instaurun nuevo tipo de
entre Estados (la responsabilidad de los atentados fue inmediaviolencia: el terrorismo internacional, global o trastamente atribuida a la red Al-Qaeda, dirigida por Osama Bin
Laden desde Afganistn), se podran haber impuesto nuevas fornacional; y porque segn otros especialistas con
mas de multilateralismo. Sin embargo, las decisiones tomadas
este hecho comenz una etapa de guerra asimtrica
han sido totalmente diferentes: el invierno 2001-2002 estuvo
marcado por la confirmacin del unilateralismo americano que,
definida como guerra universal contra el terror.
de golpe, ha favorecido una serie de reacciones en cadena que
Quienes lo han analizado reflejan en sus estudios
han conducido a una verdadera crispacin del sistema internacional, acentuando su fragmentacin y su falta de concertacin.
tales aspectos o los toman en cuenta, otra vez, de
Probablemente se ha entrado en una peligrosa lgica de crculo
vicioso que conlleva inestabilidades y conflictos en torno a espemanera inconsciente o consciente. Trabajemos con
jismos de unipolaridad.
el ejemplo (izquierda) para determinar laintencin
()
comunicativa. Vayamos paso a paso y trabajemos
la superestructura o forma de organizacin para
Fuente
Fuente: Badie, B. (2002), Un ao despus del 11 de septiembre
en El estado del mundo 2003. Anuario econmico geopoltico
despus ver la macroestructura o contenido y sus
mundial (Bertrand Badie y Batrice Didiot, dirs.),
Madrid: Akal, pp. 32-36.
seales.
El estado del mundo 2003
Asesora
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30
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-
En un peridico de circulacin nacional, en la seccin de acontecimientos internacionales, busca una nota periodstica sobre un hecho que consideres histrico con el objetivo de determinar la intencin comunicativa mediante el anlisis de la
superestructura. Pgala en el espacio siguiente y analzala buscando la informacin necesaria, tal y como lo hicimos con el ejemplo.
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U1
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Como lo estudiaste en el mdulo De la informacin al conocimiento los modos,solos o combinados con otros, aparecen tanto en la lengua oral como en la lengua escrita y se utilizan con diversos objetivos comunicativos tales como informar,
explicar, compartir una experiencia o sentimiento, divertir, persuadir, demostrar
un saber determinado, crear un mundo de ficcin, etctera.
La modalidad narrativa es quiz la ms comn de identificar pues desde nios
hemos estado ligados a ella; los cuentos, las caricaturas, las pelculas se crean con
esa modalidad. En la narracin se relata algo, real o ficticio, que ocurre en un tiempo y lugar determinados; comnmente se dice que narrar es contar una historia.
La narracin es comn en textos cientficos de disciplinas como la Historia y
en textos como las historias de vida o testimonios, la crnica y las noticias o notas
periodsticas. Las caractersticas primarias de un texto glosario
narrativo son el tiempo y el espacio; la referencia a las
Actor(es) histrico(s): sujeto o sujetos que actan dentro de
acciones llevadas a cabo por los actores histricos y
un hecho o proceso social. Existen actores individuales como un
lder o colectivos como un grupo. En las concepciones contemlas relaciones causales entre los acontecimientos. Leaporneas de la Historia todos somos actores o sujetos histrimos el siguiente texto de una persona que presenci
cos pues con nuestro accionar provocamos relaciones en la
los atentados para que la identificacin de tales elesociedad.
mentos sea ms clara.
Yo trabajaba para American Express en el edificio World Financial Center No.3. Mi oficina quedaba en
el piso 32 en la parte interior. El fin de semana antes de Septiembre 11 fui con mi familia de paseo a
Manhattan desde nuestra vivienda en Nueva Jersey. Era un da espectacular.
Cruzamos por el path train de Hoboken a lower Town Manhattan. Salimos en la estacin de World
Trade Center y disfrutamos del da en la parte baja de Manhattan. Regresamos en ferry desde Battery
Park a Hoboken por el ro Hudson. Tomamos varias fotos del ferry con las torres gemelas en la parte de
atrs con un cielo azul precioso. No sabamos que esa vista y fotos iban a ser las ltimas de las torres
gemelas en nuestras memorias.
El da 11 de septiembre cog como siempre, a la misma hora, el tren de Dover a Hoboken para ir
al trabajo. Cruc de Hoboken a Manhattan en ferry por el ro Hudson. Me baj en Battery Park y camin
hasta la oficina. Llegu a mi oficina sin novedad como a las 8:30 a.m. Pareca todo como un da
normal. Estaba sentado en mi oficina revisando correos electrnicos y papeles cuando de un
momento a otro escuch un gran sonido como un viento huracanado con una explosin enseguida.
Mir por la ventana de mi oficina y todos los otros empleados que ya haban llegado estaban
atnitos, mirando para todos lados, con caras de asombro pensando en que pas. Fuimos a la ventana
(Contina...)
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U1
(Continuacin...)
de nuestro piso que tiene vista a las torres gemelas. Para mi asombro, vi un hueco enorme negro en la
parte de arriba de la torre norte y gran cantidad de humo negro salir por todos lados.
Al mismo tiempo vi una cantidad de papeles de impresin, vidrios y otras cosas caer por el hueco.
Todos estbamos asombrados haciendo comentarios de qu poda ser. Salieron varias teoras como:
era un avin pequeo que se estrell o de pronto un misil.
Realmente no entendamos qu haba pasado. Estando en la ventana, de un momento a otro,
uno de los empleados grit: all viene un avin bien bajito.
Todos volteamos a mirar y vi cmo el avin bajaba inclinado con direccin a la torre sur. Vi una
gran bola de fuego salir del edificio. En ese momento todo los que estbamos en la ventana sabamos
que era un ataque de alguna clase. Empez el nerviosismo entre todos los que estbamos all. Algunos
se fueron inmediatamente sin decirle a nadie.
Para mi asombro, por el comunicador del edificio, anunciaron que todo estaba bien en nuestro
edificio y que nos quedramos tranquilos en nuestra oficina hasta nuevo aviso. Como que la mayora
de la gente no oy el mensaje porque el piso mo en poco tiempo estaba vaco. Yo tena una reunin
programada a poco tiempo de la tragedia. Mi primera reaccin fue subir por el ascensor al piso donde
era la reunin. Cuando sal del ascensor, no haba nadie en el piso. Baj nuevamente al piso de mi oficina y no haba nadie. En ese instante, cog mi maletn y decid bajar por el ascensor para ver cmo
poda ayudar. Cuando sal del edificio camine hacia las torres.
Llegu hasta la esquina de mi edificio que era al otro costado de la torre norte. No poda seguir porque vea caer vidrios y papeles por todos lados. En ese momento todava no haban saltado personas
de los pisos altos. Estaba atnito mirando los edificios cuando llegaron los primeros policas al lugar.
Empezaron a acordonar la zona y dar rdenes a transentes. Una polica se me acerc. Yo le pregunt cmo poda ayudar y ella me dijo que era mejor que me fuera al instante porque era muy peligroso. Me qued unos minutos ms y luego decid ir hacia el ferry para retornar a mi casa. Cuando
llegu al parque de donde sale el ferry estaba lleno de gente. La mayora estaban conversando nerviosos tratando de entender qu haba pasado. Yo estaba conversando con otro empleado cuando de un momento a otro se oy a alguien gritar: una persona se est cayendo del edificio.
Todos miramos al instante y para mi asombro vi una persona cayendo al lado del edificio. Solamente se oy un gran eco de asombro entre la multitud. Segu mirando a los edificios con su humareda negra salir de ellos y unas cuantas personas desde las ventanas agarrndose de lo que fuera.
De un momento a otro vi una de las personas soltarse y caer al vaco con los brazos y piernas retorcidas como tratando de agarrar algo y en forma desesperada. Qued con la boca
abierta mirando con asombro. Luego vi otro saltar al vaco. En ese momento no pude seguir viendo
semejante tragedia. Me entr un dolor en todo el cuerpo luego de ver esas almas desesperadas que
tomaron la decisin de tirarse al vaco seguramente pensando de pronto que ocurriera un milagro en
vez de morir quemado o ahogado por el humo negro.
Un hombre de religin juda que estaba cerca de mi entr en un pnico terrible. Empez a rezar
en forma continua y se fue empujando entre la gente para llegar al ferry. La gente todava estaba
atnita por lo que estaba pasando, por ende no reaccionaban a los empujes de este hombre. En ese
instante, por instinto, sin pensarlo, me fui detrs de l siguindolo.
Llegamos al ferry. Me sent a lado del hombre que continuaba rezando en forma frentica moviendo su cuerpo para arriba y abajo. Yo tena la mente tan bloqueada por lo que pas que, aunque
quera rezar, no me sala nada. A los minutos el ferry anunci su partida.
Cuando empez a partir se oy nuevamente el eco atnito de los que quedaron en el parque.
Seguramente otra pobre alma se haba tirado al vaco. El ferry cogi su ruta por el Hudson a la estacin
de tren en Hoboken. Cuando estbamos en la mitad del ro, yo estaba mirando las torres con su humareda negra salir. De un momento a otro se oy una gran explosin y para mi asombro una de las
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torres empez a caerse. Lo nico que vi fue un gran hongo de polvo y humo subirse cubriendo totalmente el edificio de mi trabajo y el parque donde yo estaba hace un instante.
Pobres almas que estaban todava en el parque. Imagino el desespero de ellas, algunas corriendo
sin direccin para salvarse. Realmente no s qu les pas. Cuando estbamos llegando a Hoboken, o
nuevamente otra explosin y vi otro hongo de humo grande. Se haba cado la segunda torre. El ferry
lleg a la estacin de tren. La estacin de tren estaba llena de gente. Anunciaron un enorme atraso de
todos los trenes.
Trat de comunicarme por celular con mi esposa pero estaban muertas todas las seales. Me
toc esperar como unas ocho horas hasta que por fin sali el tren que me llevaba para la casa. Iba
completamente lleno, hasta gente haba parada. Algunas personas conversaban en forma nerviosa,
otros trataban frenticamente de llamar a su familia, otros oan las ltimas noticias en la radio y otros
simplemente estaban en otro mundo. No recuerdo nada de cuando llegu a la estacin del tren de mi
destino final, cuando me mont en el carro y cuando maneje a la casa.
Solamente recuerdo que estaba sentado dentro del carro todava prendido, agarrado del
timn. No s cunto tiempo pas. Mi esposa me cuenta que cuando oy el carro llegar, sali
inmediatamente a verme. Ella me cuenta que lleg al carro, toc varias veces la ventana y me deca
que me saliera. Tambin me cont que simplemente me vio sentado con el carro prendido, agarrado
al timn llorando a chorros continuamente, como un nio pequeo, sin reaccionar a sus llamadas. No
recuerdo cundo entr a la casa y cundo me acost esa noche. Al otro da cuando me despert,
pens que todo era un sueo hasta que vi las noticias sobre todo lo que pas y se me vinieron los recuerdos. Mis hijos estaban pequeos en ese tiempo. Cuando se despertaron lo nico que hice fue
abrazarlos por largo tiempo, como tambin a mi esposa, llorando, dndoles continuamente besos, y
agradeciendo a Dios por darme la oportunidad de seguir con vida y poder seguir compartiendo con
mi familia.
Desde ese da de la tragedia, la vida me cambio por completo. Me di cuenta que hay cosas ms
importantes que el dinero, una alta posicin o cosas materiales. Decid no volver a trabajar en Nueva
York. Tambin me volv un hombre ms religioso, porque me di cuenta, que realmente existen los
ngeles guardianes (el hombre de religin juda), la vida espiritual es ms importante que la material
y que todava no estaba en los planes de Dios llevarme a una mejor vida. Siempre estar agradecido
con el hombre de religin juda y espero algn da en el cielo darle las gracias personalmente.
Fui muy afortunado de que no me pas nada. Agradezco todos los das a Dios por esto. Pero en
el fondo de mi ser siento un enorme dolor de no haber podido ayudar ms ese da a los menos afortunados y tengo estampado en mi memoria el imagen [sic] de esas pobres almas cayendo al vaco
como ngeles sin alas.
"Testimonio: Recuerdos del 11 de Septiembre de 2001" en El Pas [en lnea]. Disponible en el sitio del peridico
El Pas: <http://www.elpais.com.co/elpais/internacional/testimonio-recuerdos-del-11-septiembre-2001>.
[Consulta: 02/10/2011].
En materiales de
estudio como este con
el que ests estudiando,
se transcriben textos de
fuentes diversas con el
fin de que estudies cmo
fueron escritos. Algunos
de esos textos tienen irregularidades o errores y
por eso los editores y los
escritores colocan la voz
latina [sic]. Esta voz es
un aviso para el lector e
indica que la informacin referida se presenta de esa forma en el
texto original.
Como pudiste darte cuenta a travs de la lectura, los atentados del 11 de septiembre no slo significaron una serie de prdidas materiales para Estados Unidos sino
que tambin marcaron de forma definitiva la vida de las personas que vivieron ese
acontecimiento, te imaginas de qu manera tu vida hubiera cambiado si fueras t
quien sobrevivi al ataque?
Evidentemente lo que leste es una narracin, sin embargo, es indispensable
identificar los elementos caractersticos de este modo discursivo para analizarlo
45
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
con mayor cuidado. Lee y observa con detenimiento la siguiente tabla, en ella estn
identificadas las caractersticas del texto narrativo.
Caractersticas
Un tiempo y un espacio
Cundo suceden
los hechos?
Dnde ocurren?
Elementos que
se identifican
Fecha en la que ocurri
el hecho.
Lugar donde ocurrieron
los hechos.
Qu pas?
El avin bajaba inclinado
con direccin a la torre sur.
Qu provoc el conflicto?
Acordonaron la zona, una
persona cay del edificio,
las seales telefnicas
estaban muertas.
(OOHQJXDMHLQGE
30
Un mundo nuevo
Estados Unidos sufri el ataque terrorista ms grande
de la historia
El da que paralizaron el imperio
Dos aviones de pasajeros secuestrados golpearon el corazn de Wall Street destruyendo las torres gemelas del World Trade Center, un tercero impact el Pentgono,
y un cuarto fue desviado hasta estrellarse sin llegar a un blanco.
Aqu, la crnica del mayor atentado terrorista.
Por Julian Borger, Duncan Campbell, Charlie Porter y Stuart Millar *
Desde Washington, Los ngeles y Nueva York
El vuelo 11 de American Airlines desde Boston hasta Los Angeles haba estado en el aire por cosa de minutos cuando los terroristas tomaron el control
y lo desviaron hacia la ciudad de Nueva York. El secuestro fue el heraldo del
comienzo de una serie de horrendos ataques que redujeron las dos ciudadesnorteamericanas ms importantes a zonas de carnicera parecidas a las
de una guerra y arrojaron a toda la nacin a un estado de sitio motorizado
por el pnico. Desde el comienzo hasta el fin, la operacin llev menos de
tres horas.
El primer ataque vino a los 45 minutos despus de que el vuelo 11 hubiera
sido secuestrado. En el World Trade Center en el sur de Manhattan, los oficinistas ya
estaban en sus escritorios y el da laboral haba empezado en pleno. En las calles
densamente recorridas del distrito de las finanzas en torno a la base de las torres
gemelas de 110 pisos de altura, otros neoyorquinos se dirigan a sus trabajos en
medio de la prstina luz solar de comienzos del otoo cuando el desastre golpe.
Los informes iniciales fueron fragmentarios y confusos, pero de acuerdo a testigos oculares, lo que pareca ser un avin de pasajeros haba chocado con la torre
norte. Mientras los servicios de emergencia se precipitaban a la escena de los hechos, se les unan docenas de periodistas y curiosos que contemplaban horrorizados el espectculo de los pisos ms altos, la mayora de los cuales haban sido
destruidos por el impacto. La devastacin era horrorosa: vastas columnas de humo
escapndose de torcidos marcos de ventana y sbanas de fuego disparndose de
un costado del edificio. Desesperados, algunos de los que haban quedado atrapados empezaron a saltar de las ventanas del edificio.
Un empleado de la firma londinense Garban International estaba hablando
por telfono con un colega de la torre norte cuando el golpe el primer avin. Las
ltimas palabras que escuch fueron: Socorro, estamos muriendo todos. Squennos de aqu. En todo elmundo, imgenes de televisin de la torre norte, con el
humo brotando de los pisos superiores, estaban siendo transmitidas en vivo. Los
conductores de los noticieros ya estaban especulando qu terroristas eran los responsables cuando ocurri lo impensable. Contemplado por millones de televidentes estado de shock, un segundo avin se dirigi directamente a la torre sur, inclin
un poco el ala de la puerta del avin y aceler con rumbo al edificio a la altura del
piso 60. La explosin causada por el impacto dispar una enorme bola de fuego
(Contina...)
glosario
Prstina: antigua, primera, primitiva, original.
47
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
(Continuacin...)
Los autores de esta nota informativa son periodistas ingleses que trabajan para el peridico The
Guardian de Gran Bretaa. El peridico fue fundado en 1821 como The Manchester Guardian y
toma su nombre actual en 1964. Se considera un diario de tendencia de izquierda; es decir liberal,
democrtico, que siente ms empata por el logro de la igualdad social.
Caractersticas
Un tiempo y un espacio
Cundo suceden los
hechos?
Dnde ocurren?
48
(OOHQJXDMHLQGE
30
Caractersticas
Un actor o actores
De quin trata
la historia?
Quines aparecen
en la historia?
Para verificar que hayas reconocido los elementos estructurales del texto narrativo que
leste evalate tomando como base los siguientes parmetros.
Competente
(2)
Indicadores
En desarrollo
(1)
Inexperto
(0)
Tiempo y espacio
Actores
Relaciones causales
Puntaje
Puntaje total
Nivel de desempeo
5a6
Competente
3a4
En desarrollo
0a3
Inexperto
49
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
La narracin tambin tiene una serie de particularidades lingsticas que dan forma y construyen el relato al marcar el tiempo y la enunciacin. Se esquematizan en
el siguiente diagrama.
Verbos en accin.
Sealan las acciones que los actores llevan
a cabo.
Ejemplo:
Decid no volver a trabajar en Nueva York.
Particularidades
lingsticas de la
narracin
Marcas lingsticas.
Indican a la persona o grupo desde la que
se narra. Persona gramatical desde la cual
se relata.
Ejemplo: Agradezco todos los das a Dios
por esto. Pero en el fondo de mi ser siento
un enorme dolor de no haber podido
ayudar ms.
Ms informacin en...
Si te interesa saber ms
sobre los conectores
consulta el Apndice 5.
En el encontrars una
tabla con algunos de los
marcadores principales y
su funcin. As mismo, es
comn que encuentres
informacin sobre ellos en
libros para la asignatura
Taller de lectura y
redaccin de los sistemas
de bachillerato. Tambin
puedes consultar pginas
de gramtica en Internet,
utilizando un buscador
para su localizacin.
Los marcadores
o conectores temporales
50
(OOHQJXDMHLQGE
30
Los conectores o nexos son palabras o unidades lingsticas que se usan para relacionarlas ideas o prrafos en un texto y darle cohesin y coherencia, y a la vez indicar al
lector la intencin del autor del texto. Tambin se les denomina marcadores textuales.
Son conectores los adverbios y las conjunciones gramaticales, algunas de sus clasificaciones son: conectores de adicin: por lo tanto, as, entonces; conclusivos: finalmente,
por ltimo, para finalizar, en conclusin; para la contraargumentacin: sin embargo, no
obstante, ahora bien. En el Apndice 5 encontrars una tabla con algunos tipos de
conectores.
Analizaste la estructura del texto que leste? Cuando leemos cualquier tipo de
documento encontramos que presenta una estructura especfica que permite la
organizacin de las ideas para su completa comprensin. Como recordars, es mediante la macroestructura que se organiza el documento en su totalidad a travs del
uso de palabras, oraciones y prrafos que presentan las ideas del documento. Esta
macroestructura se caracteriza por presentar los siguientes elementos en un documento:
Ttulo.
Introduccin. Corresponde a los primeros prrafos de una obra y es donde se
o cuerpo del texto. Corresponde a las ideas que se expresan mediante prrafos y donde encontrars la explicacin, la opinin, la argumentacin,
la narracin, en torno al tema que ests trabajando. No existe una regla espec51
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
Fuente: http://www.taringa.net/posts/noticias/4932081/_Bush-ordeno-el-ataquea-las-Torres-GemelasEquot_.html
10
Para finalizar tu trabajo de anlisis, por ahora, reflexiona sobre las siguientes
preguntas:
52
(OOHQJXDMHLQGE
30
Tesis
Cuerpo
argumentativo
Es la exposicin
de los argumentos
que defienden la tesis
Conclusiones
Es el lugar donde
se hace la reflexin final
y se remata el texto
Ests trabajando
para comparar
puntos de vista sobre
un mismo tema.
53
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
Ejemplos de textos argumentativos son: los artculos de opinin, las editoriales, los
discursos polticos, los panfletos, los ensayos, entre otros. En el siguiente artculo,
se sealan los elementos de este tipo de texto.
La poltica del odio
Tesis o idea
a defender
Cuerpo argumentativo
Es donde se encuentran
las razones que da el autor
para defender la tesis
Primera razn
Segunda razn
Tercera razn
Cuarta razn
El ataque contra el corazn del poder econmico y militar de la primera potencia mundial, que pasar a los anales de la historia de la infamia, abre la peor crisis a la que se enfrenta la humanidad
desde el final de la Segunda Gran Guerra. No slo por la humillacin y el dolor que han generado
entre los ciudadanos del imperio, sino por las inevitables consecuencias que ha de comportar, desde
eventuales represalias militares, si se identifica a un Gobierno responsable o se decide designar a alguno como tal, pasando por la agudizacin de la actual inestabilidad econmica, hasta la implantacin
de un clima perdurable de hostilidad, desconfianza y confrontacin en las relaciones internacionales.
No es probable que la ofensiva terrorista, de tamao y caractersticas hasta ahora desconocidos,
sea imputable slo a un grupo reducido de fanticos, pero, aun en ese supuesto, se tratara de terroristas entrenados y con financiacin, que precisaran el amparo de una importante infraestructura. Por
lo dems, y sobre todo, para que existan pilotos suicidas y lunticos criminales capaces de cometer
una agresin tan salvaje e inhumana, es precisa la existencia de un caldo de cultivo previo, en el que
el odio constituye el motor principal de las decisiones. Las imgenes difundidaspor la televisin de un
puado de nios palestinos aplaudiendo y jaleando el derrumbe de lasTorres Gemelas de Nueva York
son la nauseabunda consecuencia de una poltica basada en elenfrentamiento entre los pueblos y el
desprecio a los derechos humanos, en muchas latitudes del planeta.
Y es sobre este triunfo del odio, anclado muchas veces en el fundamentalismo ideolgico o religioso, y que encuentra su mejor campo de accin entre los desheredados de la tierra, los que no
tienen nada que perder porque ya lo perdieron todo, sobre el que se vienen estableciendo conscientemente, desde hace aos, las bases de un llamado nuevo orden mundial, que amenaza con consolidar el lenguaje de la violencia como el nico posible en las relaciones entre los hombres.
La ofensiva terrorista de ayer constituye la puesta en escena, de manera abyecta y brutal, de algunas de las peores caractersticas que definen el nuevo milenio. El siglo XX se inaugur con la ltima
guerra romntica de la historia, en la que los hombres defendan su patria a punta de bayoneta y en el
cuerpo a cuerpo de las trincheras de Europa. El siglo XXI, apenas recin nacido, abre su dietario de
enemistad y muerte bajo el signo contradictorio de un vocablo tan manoseado y poco sutil como el
de la globalizacin. Las pasiones estriles, bienintencionadas o no, que el debate sobre sta ha suscitado pueden servir para poner de relieve o llamar la atencin acerca de algunos de los problemas
acuciantes de nuestro mundo, pero la falta de un dilogo racional entre los lderes de los pases desarrollados, y el egosmo ciego de muchos de ellos, no excusa el entusiasmo gratuito de quienes jalean, mancillando el nombre de la justicia, a un puado de tiranos de los pases pobres, hbiles
manipuladores de los sentimientos de millones de personas abandonadas a su suerte. Hace tiempo
que un pensador tan honesto como Edgar Morin pusiera el dedo en la llaga al sealar que, en realidad,
la globalizacin alcanza ya a todos los habitantes del planeta, aunque a unos como vctimas y a otros
como verdugos. Occidente no puede seguir, por eso, negndose a reconocer que las enormes distancias en el desarrollo de los pueblos, con sus secuelas de sufrimiento y desesperacin para quienes
sobreviven en el subdesarrollo, son no slo un pretexto, sino tambin un motivo que facilita hasta el
extremo la tarea insidiosa y criminal de los propagandistas del odio. Pero eso no significa perder de
vista que los pases democrticos, con los Estados Unidos a la cabeza, pese a todas sus desviaciones, a
los abusos e injusticias que cometen, representan tambin una concepcin nica y valiosa de la convivencia, basada en las libertades individuales, en el respeto a los derechos de las personas y en
elmantenimiento de instituciones polticas representativas. Precisamente por eso es doblemente
54
(OOHQJXDMHLQGE
30
lamentable que sus dirigentes se muestren tan incapaces para enfrentar cuestiones como las planteadas por los flujos migratorios, las hambrunas de las naciones pobres, o el desprecio a la vida y a los
derechos de sus ciudadanos, perpetrados por regmenes opresores instalados en esas sociedades.
Los llamamientos a la calma que las autoridades mundiales prodigan ahora no servirn de nada
si esas mismas autoridades no son capaces de retomar el camino de la cooperacin y la solidaridad
entre los gobiernos. Para devolver la confianza y seguridad a los ciudadanos americanos, y con ellos a
millones de habitantes de este mundo, no es preciso slo, aunque resulte urgente, identificar y castigar
a los culpables. En este sentido, nadie le puede negar al Gobierno de Washington su recurso legtimo
a la fuerza, y hay que felicitarse por el tono a un tiempo mesurado y firme del presidente Bush en sus
primeras declaraciones despus de los horribles sucesos.
Pero, sobre todo, hace falta recuperar los valores morales de la democracia en el tratamiento
global de los problemas globales, y renunciar a la demagogia y a la divulgacin de la ignorancia. Es
preciso un esfuerzo coordinado y persistente de los gobiernos, y que los ciudadanos de los pases ricos no contemplen los programas de solidaridad como una mana de los tiempos, sino como el nico
antdoto posible contra el odio. Para que nunca ms veamos a nadie, nios o mayores, celebrar el
asesinato de ningn inocente.
Quinta razn
Conclusin
El autor retoma su tesis
y busca hacer reflexionar
al lector
Cebrin, J. L. (2001). La poltica del odio en el peridico El Pas del 12 de septiembre de 2001
[en lnea]. Disponible en el sitio de El Pas <elpas.com/diario/2001/09/12/
opinion/10000245605_850115.html>. [Consulta: 02/10/2011].
El artculo anterior explica los motivos del atentado, pero sobre todo los da y los
sostiene con argumentos. Puede ser que a partir de lo que ya conoces hasta ahora
t puedas externar tu acuerdo o desacuerdo con lo que el autor seala; sin embargo; l tiene una serie de elementos que permiten justificar su posicin frente al
ataque del World Trade Center. Para que un lector, como t y yo, reflexione sobre
el tema y construya su propia postura, debe cuestionarse lo que dice el autor y
cmo lo dice: Ests de acuerdo en que la violencia genera ms violencia?, consideras que Estados Unidos de Norteamrica ha generado violencia con su poltica
exterior?, qu se puede hacer para erradicar la violencia entre las naciones?, qu
podras realizar para no fomentar la violencia?
Adems de tomar en cuenta lo anterior, observaste cmo el autor mantiene la
lgica sobre lo que dice?, pudiste percibir cmo defiende sus ideas sobre el significado de los atentados con base en argumentos razonados? La argumentacin
siempre tiene que tomar en cuenta estos elementos si lo que pretende es establecer
un punto de vista slido.
11
Contina trabajando para interpretar un suceso histrico mediante el anlisisde los recursos estilsticos usados por un estudioso para lograr efectos y
propsitos comunicativos diversos. Lee el siguiente artculo de opinin que public el
peridico Miami Herald el 13 de septiembre de 2001. Identifica sus elementos estructurales y transcribe los resultados de tu anlisis en el siguiente cuadro. Apyate con el
55
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
ejemplo y lo hecho en los ejercicios previos, si tienes dudas. Contrasta tus respuestas
con las propuestas para esta actividad en el Apndice 1 del libro.
56
(OOHQJXDMHLQGE
30
Oppenheimer, A. (2001). Estados Unidos y el fin del unilateralismo en el peridico El Nuevo Herald [en lnea]
del jueves 13 de septiembre de 2001. Disponible en: <http://www.aunmas.com/ataque/analisis_herald_06.htm>.
[Consulta: 02/10/2011].
Elemento
Explicacin
Tesis
Cuerpo
argumentativo
Conclusin
Ejemplo
57
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
Para retroalimentar los saberes que ests trabajando sobre el texto argumentativo completa la siguiente lista de cotejo. Cada respuesta S tendr un valor de dos puntos y las
No equivaldrn a cero puntos.
Criterio
S (2)
No (0)
Identifiqu la tesis.
Ubiqu de uno a dos argumentos.
Ubique de tres a cuatro argumentos.
Ubiqu de cinco a seis argumentos.
Localic la conclusin.
Total
Si tuviste problemas para encontrar la tesis, los argumentos o la conclusin, te recomendamos que realices de nuevo la lectura del texto, tratando de ubicar en cada prrafo la
idea o ideas principales. De esta manera tendrs una gua ms precisa de lo que te brinda el texto y as identificar su estructura.
Recuerda que la tesis es la idea que se defiende a lo largo del texto. Los argumentos
son las razones que respaldan la tesis y la conclusin es el cierre de la razn que se
defiende.
glosario
Cavilar:pensar con insistencia y profundidad en
algo.
La lectura de los textos anteriores te permite deducir que el ataque a las Torres
Gemelas no slo fue un hecho histrico sino que tambin permiti a Estados Unidos implementar una poltica antiterrorista en todo el mundo. Adems, que dicho
ataque es resultado de un proceso histrico como el terrorismo que est caracterizando la historia del siglo xxi. No olvides que estos textos, al ser argumentativos,
intentan exponerte una idea a fin de que reflexiones sobre ella, no significa que
tienes que estar de acuerdo con lo que digan sus autores, pero s que provoque
quecaviles sobre el tema y lo que pensabas de l, cmo logra el autor esto ltimo?
A partir de los recursos argumentativos que utiliza.
Los recursos argumentativos son los tipos de razonamientos que usa el autor
para cumplir con su propsito, es decir, dentro de la argumentacin es igual de
importante la forma y el fondo, pues slo con la conjuncin de ambos elementos se
lograr la intencin del autor. Existen diferentes tipos de argumentos, los ms importantes son:
Tipo
En qu consiste
Ejemplo
Valoraciones
Comparaciones
58
(OOHQJXDMHLQGE
30
Ejemplos
Preguntas retricas
Respaldo de autoridad
Irona
Es una burla planteada de una manera muy fina para otorgar un sentido
contrario y satrico.
Analoga
Causa-efecto
Ventajas o Inconvenientes
Datos cientficos
Si estudiaste con atencin, los autores de los textos que leste utilizan varios recursos para sostener sus razonamientos, pues ellos le brindan mayor validez y credibilidad a lo que comentan. Cada vez que t quieras emitir una opinin, no olvides
argumentarla con este tipo de recursos, pues eso demostrar el conocimiento que
tienes sobre el tema y tu capacidad lgica y argumentativa.
12
Ms informacin en...
Algunas referencias electrnicas que te pueden ser de utilidad
para localizar ejemplos de tipos de argumentos son: http://
www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=
133343, http://www.lenguayliteratura.net/index.
php?Itemid=64&id=69&option=com_content&task=view.
59
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
Tipo
Ejemplo
Valoraciones
Comparaciones
Ejemplos
Preguntas retricas
Respaldo de autoridad
Irona
Analoga
Causa-efecto
Ventajas o inconvenientes
Datos cientficos
Como te habrs dado cuenta hasta ahora un suceso histrico, como el ataque al
World Trade Center, puede analizarse mediante la lectura de fuentes diversas y
diferentes aristas. No es susceptible de interpretarse sin entender las causas que lo
generan, su desarrollo y las consecuencias que provoca. No olvides que los diferentes modos discursivos nos acercan al hecho desde un lugar distinto. Los textos argumentativos te permiten profundizar en la reflexin y no slo en el conocimiento.
13
(OOHQJXDMHLQGE
30
4. Reflexiona sobre la actitud que has tenido hasta ahora ante el trabajo con el estudio de
la representacin de un suceso histrico desde distintos mbitos y lenguajes. Marca con
una cruz si has desarrollado las siguientes acciones.
S
No
Si la mayora de tus respuestas fueron no, te recomendamos que leas los ttulos de los
textos que se han presentado hasta ahora y te quedes con el que ms llame tu atencin.
Haz una lectura de dicho texto para averiguar lo que te dice. Numera los prrafos y extrae las ideas principales, posteriormente escrbelas en una lista de acuerdo al orden en
que las encontraste en el texto. As tendrs un acercamiento al tema tratado en el escrito. Esta estrategia te puede servir al leer cualquier texto que en un primer momento no
haya llamado tu atencin, y tambin para analizarlo.
La modalidad explicativa. Hasta ahora has trabajado los modos discursivos narrativo y argumentativo en textos en los que se representa e interpreta un hecho histrico. Sin embargo, no son stas las nicas modalidades que puedes encontrar. Es
muy comn que la explicacin o modalidad explicativa tambin est presente.
El objetivo primordial de la modalidad explicativa es hacer que un conocimiento
sea entendido. Para lograr este fin quien escribe recurre a datos, ejemplos, descripciones, analogas e ilustraciones; por eso, en trminos generales, las caractersticas
principales de esta modalidad son:
Se
escribe en tercera persona o en modo impersonal para garantizar la imparcialidad en el tratamiento de la informacin e intentar decir los datos tal cual
son; por ejemplo: se necesita, es importante aclarar, sealaremos lo siguiente,
tenemos claro, etctera, como en los ejemplos de la siguiente tabla:
61
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
Escribir de forma impersonal tambin brinda cierto grado de validez a las ideas.
Lee el siguiente ejemplo que se extrajo de la noticia La cada de las Torres Gemelas, tomado del sitio web BBC Mundo.com:
Los arquitectos del World Trade Center fueron protagonistas annimos de la
tragedia vivida en Nueva York este martes. Segn un grupo de ingenieros civiles, la solidez de los edificios, que soportaron el fuerte impacto de los aviones,
salv miles de vidas al permanecer de pie por mucho tiempo. Sin embargo, reconocieron que el colapso de las torres gemelas fue inevitable.
Quien escribe textos explicativos utiliza un vocabulario concreto y exacto. As,
es muy comn usar trminos tcnicos o cientficos propios del tema que se
aborda, por ejemplo: grados centgrados, refuerzos de concreto, toneladas, etctera. Observa el siguiente ejemplo:
El fuego producido por el combustible usado por los aviones alcanz una temperatura de 800 centgrados derritiendo las estructuras del edificio.
Es evidente el uso de contrastes, oposiciones, relaciones causa-efecto, etctera, di-
(OOHQJXDMHLQGE
30
Ms informacin en...
Si requieres mayor informacin sobre las caractersticas del
texto explicativo puedes consultar el diccionario de trminos
clave de ELE del Centro Virtual Cervantes, disponible en la
siguiente direccin electrnica: <cvc.cervantes.es/ensenanza/
biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/txtexplicativo.htm.
63
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
Ests trabajando
para identificar e
interpretar formas
distintas de representar
el conocimiento (tablas,
histogramas, estadsticos).
glosario
Sistema financiero:es el
conjunto de instituciones,
mercados y medios de
un pas cuyo objetivo es
canalizar el ahorro que
generan los prestamistas
hacia los prestatarios. Instituciones financieras son
los bancos y la Bolsa de
valores.
14
64
(OOHQJXDMHLQGE
30
Ests de acuerdo que en el cuadro se muestran las consecuencias materiales que hubo
en los atentados terroristas de Estados Unidos, Londres y Madrid?
Observaste que en la grfica se ofrece informacin sobre las repercusiones econmicas y financieras que hubo a raz del 11 de septiembre? Las lneas bajan despus de
los ataques porque eso indica los niveles de variacin despus del ataque.
15
65
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
que se presenta al final. Verifica tus respuestas con las que se te proporcionan en el
Apndice 1.
glosario
Energa cintica:se define como aquella que posee cualquier cuerpo por
el hecho de moverse.
66
(OOHQJXDMHLQGE
30
que es suficiente como para hacer romper el piso inferior por el punto donde se une a las columnas, y
as progresivamente, va colapsando piso a piso el edificio entero. Con este modelo de colapso, largas
secciones de columnas de la fachada y del ncleo interior quedan en pie, que posteriormente caen de
forma aleatoria sobre los edificios y calles colindantes. Y de hecho, es algo que se puede llegar a observar en las imgenes.
En realidad, ambos informes llegan a las mismas conclusiones. En lo fundamental, la serie de
eventos que influyen en el inicio del colapso, ambos estudios son coincidentes. Las diferencias vienen
en cambio en cmo se inici exactamente el colapso, proponiendo mecanismos distintos para el fallo
definitivo, que incluso se podran llegar a considerar complementarios. De hecho, la FEMA tambin
seala que se podra producir el pandeo de las columnas como un factor ms que contribuira al fallo
en la unin de las vigas con las columnas.
En definitiva, los estudios de la FEMA y NIST no son contradictorios, sino coincidentes, y complementarios, ya que abordan el suceso desde puntos de vista distintos, pero no necesariamente
opuestos.
11-S: Anlisis crtico. Sitio Hechos y leyendas sobre el atentado que cambi el mundo. Disponible en:
<11-s.eu.org/11-s/Colapso%20seg%Fan%20FEMA%20y%20NIST> [Consulta: 02/10/2011].
Caracterstica
Ejemplo
Sin
problema
Con
dificultad
No pude
hacerlo
67
(OOHQJXDMHLQGE
30
U1
Asesora
Comprender un texto requiere que tengas cierto conocimiento sobre
el tema del que se est hablando, y que seas capaz de valorar los argumentos que se
esgrimen en l. Si no has ledo todo el texto, hazlo antes de continuar. Si ya leste, adelante:
a grandes rasgos, lo que se pretende argumentar es que las torres gemelas se colapsaron
como consecuencia del impacto de los aviones y el fuego resultante. Uno de los puntos
centrales del argumento es la afirmacin de que la falta de revestimiento aislante, unido a
las temperaturas de hasta 650 C debilit la estructura de las torres hasta el punto de
producir su colapso. Al respecto, como lector crtico deberas preguntarte cmo se sabe
que las temperaturas alcanzaban los 650 C?, se puede confiar en ese dato? De ser
correcto, es esa temperatura suficiente como para debilitar o provocar una deformacin
importante en una estructura de acero y hormign? Otro punto fundamental del
argumento se refiere a la energa cintica adquirida por los pisos al caer. Si uno no est
familiarizado con el concepto fsico de energa cintica, es difcil que se comprenda por
completo lo que se quiere decir, situacin que alguien podra aprovechar
para tratar de convencernos de afirmaciones poco slidas.
Este ltimo documento que acabas de revisar fue presentado por FEMA y NIST,
dos organizaciones de Estados Unidos, bajo la autora de especialistas en el rea. El
lenguaje que utilizan en este caso hace referencia a trminos tcnicos poco comunes para todos los lectores. Este tipo de documentos, escritos por especialistas en
alguna rea especfica, se reconocen por utilizar cdigos especializados en un
rea de conocimiento, en este caso, la ingeniera.
Por el hecho de incluir lenguaje o trminos especializados, algunos lectores
piensan que el texto es vlido en las premisas que sustenta, sin embargo, la validez
va ms all de las palabras utilizadas por el estudioso; sta se sustenta en los hechos, pruebas y demostraciones que este presenta.
Segn el gobierno estadounidense, el incremento de la temperatura fue lo que
provoc que las torres se derrumbaran. Aunque sustentada, la explicacin oficial
provoc la gnesis de teoras alternativas, conocidas como teoras de la conspiracin (TC), que sostienen que los atentados del 11 de septiembre de 2001 no fueron
planeados ni perpetrados por el grupo de Al-Qaeda sino por otros actores histricos como agentes secretos de Israel o Pakistn y que incluso el gobierno de Estados
Unidos tena conocimiento previo al atentado y no acto en defensa de su nacin.
Segn las explicaciones de la teora de la conspiracin, Estados Unidos de Norteamrica estaba a punto de entrar en una grave crisis econmica, por ello necesitaba organizar una guerra que activara su industria armamentista, y el ataque
terrorista fue solamente un pretexto para ello.
16
Refutar es contradecir por medio de razonamientos lo que alguien ha sealado como verdad. Por ejemplo:
68
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Razn
La televisin es una caja idiota donde la gente pierde muchas horas, aprende malas
maas y evade su realidad. Adems es adictiva.
Refutacin
En la televisin hay diferentes canales y programaciones, todo depende de lo que la gente decida ver. Si bien, es cierto que hay canales con muy poca calidad de contenido hay
otros que ofrecen contenidos altamente recomendables, ya sea de cultura, poltica, economa, etctera.
Lee el siguiente texto con el fin de familiarizarte con la refutacin. Subraya los argumentos que ofrece el texto para desmentir o contradecir la versin oficial. Una vez concluida la lectura anota los argumentos que identificaste para refutar la versin oficial.
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U1
(Continuacin...)
limpiar el lugar, lo cual se hizo con una velocidad considerable. Casi todo el acero fue vendido para
ser reciclado, sin haber sido sometido previamente a un serio anlisis forense. A los investigadores de
FEMA se les fue denegado el acceso a la ms importante prueba fsica: el acero de la estructura de los
edificios.
El lugar del inmenso crimen que cambi todo y del fallo ms grande y menos comprendido de la
historia de una estructura, no se le permiti que fuera analizado por pistas.
Tampoco se le permiti al pblico verificar detalles sobre el diseo de los edificios que podran
haber sido cruciales a la teora de FEMA, ya que los planos de proyecto no han sido publicados. La
teora asume que los suelos slo se apoyaban sobre vigas de celosa relativamente dbiles. Si esto
fuera as, los suelos tampoco hubieran sido lo suficientemente resistentes para transferir las fuerzas
laterales que un viento normal genera entre la fachada y el ncleo de los edificios. Por lo tanto, los
suelos tenan que estar reforzados por vigas de acero adicionales.
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Esta temperatura hubiera puesto al rojo vivo las zonas afectadas, que hubiera sido visible incluso de
da. Ante la falta de oxgeno, los fuegos seguramente no pasaron de los 250 C, no siendo un peligro
para la estructura de acero, incluso ante la ausencia de materiales aislantes. No existen pruebas de que
el fuego llegara a daar las estructuras del ncleo de los edificios. Tngase en cuenta, que el ablandamiento del acero a altas temperaturas es reversible, y que el acero es un buen conductor del calor. Si
cualquier acero de la estructura hubiera perdido su rigidez durante los primeros minutos de fuego,
hubiera recuperado gran parte de su resistencia cuando el fuego se enfri despus de haber consumido el combustible de los aviones.
glosario
Flujos piroclsticos:son
la mezcla de gases volcnicos que resultan de la
erupcin de un volcn.
(Contina...)
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(Continuacin...)
Asesora
Continuando con la idea de aprender a analizar con mirada crtica las
afirmaciones de distintas fuentes, lee con atencin todo el texto y luego
vuelve aqu: Un recurso frecuente e indebido en un discurso es el de
realizar afirmaciones sin ofrecer elementos que las fundamenten. Por
ejemplo, en este caso se dice que la gente fue amenazada con ser detenida
slo por tomar fotos de la Zona Cero, o que a los investigadores de la FEMA
les fue denegado el acceso a la ms importante prueba fsica: el acero de la
estructura de los edificios. Por una parte, este tipo de afirmaciones podra
tener diferentes explicaciones, y no slo la que propone el autor del texto.
Por otra, se trata de aseveraciones cuya veracidad no puede verificarse,
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Ahora escribe los argumentos que refutan la versin oficial. Completa la siguiente tabla.
Argumento de la versin oficial
1. El impacto de los aviones elimin varios elementos estructurales que obligaron a repartir el peso
entre las estructuras an intactas, sobrecargndolas.
2. El impacto da tambin el recubrimiento aislante contra el calor de las columnas.
3. El combustible de los aviones inici varios fuegos, que se propagaron por los pisos.
Despus de que completaste la tabla, evala tu desempeo para dar una refutacin.
Toma como base el nmero de argumentos para los cuales ofreciste una refutacin.
Criterio
Contraargumento
Insuficiente
De 1 a 2
Bueno
De 3 a 4
Excelente
De 4 a 5
Como puedes observar, existen varios argumentos cientficos que refutan la versin oficial. Sin embargo, es importante que siempre pongas en duda lo que lees,
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pues eso permitir que tu razonamiento sea ms crtico y analtico. A simple vista
podra parecer que el gobierno norteamericano minti y fue l quien derrumb las
torres gemelas, pero an esta versin se debe cuestionar. Existe un grupo de cientficos que contra argumentan a la teora de la conspiracin. Contra argumentar
significa argumentar contra un argumento que se present como vlido. A continuacin vas a leer un texto que trata de derrumbar los argumentos que utiliza la
teora de la conspiracin.
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tanto, aumenta la masa. En cada choque, hay una leve prdida de energa cintica, que se emplea en
romper las columnas, el hormign, producir calor, sonido y varios procesos ms.
Este es el punto clave del colapso. Para debilitar las columnas hasta llegar a su ruptura, es necesario que la energa cintica transferida sobrepase la energa necesaria para romper las columnas. Este
problema se puede plantear con conocimientos de fsica bsica y para el WTC1, esta transferencia de
energa resulta ser como mnimo 8 veces superior a la necesaria.
()
Una ojeada de distintos videos con cronmetro en mano, permiten estimar la cada en unos 15
segundos. Obviamente, esto es superior a los 9 segundos de una cada libre, y tambin superior a los
tiempos que dan la Comisin, el NIST, y el modelo fsico del colapso.
La primera consecuencia es que no hubo una cada libre. Los pisos al caer encontraron algn tipo
de resistencia (por lo que la cada por definicin, deja de ser libre) y por eso las torres tardaron msde
9,2 segundos en caer.
El segundo punto a tener en cuenta, es que un colapso precisamente es ms lento porque en el
choque entre pisos, el intercambio de momento cintico y energa representan una resistencia a su
paso. Sin embargo, a medida que avanza, la masa del bloque que cae, es ms y ms grande. Por lgica,
tiene que haber un punto en que su masa sea tan grande, y su velocidad tan elevada, que la energa
cintica tiene que ser suficiente como para vencer la resistencia de las columnas, sin necesidad de
debilitarlas o romperlas con explosivos. Es decir, no hara falta sembrar de explosivos la torre entera,
sino conseguir una cantidad de masa suficiente como para que la cada sea imparable.
El NIST calcul esa masa en la equivalente a 6 pisos. Seis pisos eran suficientes para que un colapso, una vez iniciado, fuera imparable porque la resistencia de las columnas (an intactas) sera insuficiente. El bloque que inici la cada en el WTC1 era de 17 pisos, y en el WTC2 de 32.
Dinmica de la cada
()
La cada libre requiere ir explotando una serie de bombas de tal forma que el piso 110 alcance el
suelo sin haber chocado con los 109 pisos que hay por debajo de l. Lo mismo pasa para los pisos inferiores, que en ningn momento deben chocar con los pisos por debajo para evitar ser frenados. Esto
implica hacer explotar las bombas en un momento muy preciso y concreto. Por ejemplo, para la torre
norte, el piso 55 (la mitad de la torre) debe explotar a los dos segundos de iniciada la cada. El piso 1
debera explotar como muy tarde, a los 7,6 segundos.
(Contina...)
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(Continuacin...)
Este grafico muestra el nmero de pisos intactos en funcin del tiempo para la torre norte, que
comenz su cada desde el piso 93. La curva azul (modelo de cada libre) cae muy rpidamente, porque las explosiones deben ser muy rpidas al principio, y ms lentas al final para evitar que los pisos
choquen entre ellos. Algunos detalles a sealar son que:
A los 7,6 segundos, explota la carga en el piso 1, por lo que toda la torre debera estar ya en movimiento.
A los 8,5 segundos, el piso 93, junto con todos los que tena debajo llegan al nivel del suelo, pero
an quedan por caer los pisos 94 a 110.
A los 9,2 segundos el piso 110 llega al suelo.
El colapso (curva roja) muestra
cmo el proceso empieza ms lento, y
adquiere velocidad segn progresa la
cada, justo al contrario que la cada libre. El piso 93 no llega al nivel del suelo hasta los 11,3 segundos y el piso 110
llega a los 12 segundos. Se pueden
comparar ambos modelos de cada
con imgenes reales de los primeros
instantes, antes de que toda la torre se
envuelva de humo y escombros. Alrededor de los 2 s, el modelo de cada libre predice que alrededor del 50% de
la torre debera estar ya en movimiento, con humo y escombros a su alrededor. En cambio, el modelo del colapso
predice que el 75-80% de la torre an estar intacta.
No es fcil calcular en las imgenes
reales de la torre norte qu proporcin
exacta del edificio est en esta situacin;
pero s se puede estimar que es ms de
lamitad, estando en una situacin ms parecida a la del colapso que la de la cada
libre.
Hay imgenes de la torre sur prcticamente desde debajo de sta. El derrumbe comienza en el piso 77. Segn la cada
libre, a los 6,8 segundos debera explotar
el primer piso, mientras que el colapso debera estar cercano al piso 31. Las imgenes muestran que en ese momento an haba unos 50 pisos intactos.
As pues, mientras los tiempos de cada sealan que un colapso piso a piso es posible, las imgenes muestran que el desarrollo de la cada es ms parecido a un colapso que a una cada libre producida por explosiones sucesivas.
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Tanto el NIST, como la FEMA llevaron a cabo sendos estudios para determinar el comportamiento del edificio, llegando a conclusiones similares, aunque con algunas diferencias. Estas diferencias se
han hecho notar como una contradiccin entre ambas versiones, cuando en realidad, lo que proponen son cosas complementarias.
"Cada libre vs. colapso". en Red crtica del 11-S. [en lnea] Disponible en:
<http://11-s.eu.org/11-s/Ca%EDda%20libre%20vs%20colapso>. [Consulta: 02/10/2011].
Continuemos con nuestro anlisis crtico de textos. Lelo primero y luego regresa.
Entre las objeciones que se esgrimen en este texto, est que las demoliciones controladas se hacen habitualmente de abajo hacia arriba, y no como se observa en las
imgenes, en que las torres caen de arriba abajo.
Al respecto, cabra preguntarse si en todo caso, la cada de las torres se habra
planeado como una demolicin controlada.
En otro momento se presenta una grfica Tiempo vs. nmero de pisos intactos.
Si no se est familiarizado con la elaboracin e interpretacin de grficas de dispersin en un plano cartesiano, es dif cil entender del todo lo que se quiere decir, y eso
abre la posibilidad a que se nos convenzan de argumentos que podran, en un momento dado, ser poco slidos o carecer de bases.
Una vez que ya identificaste los argumentos, ahora completa el cuadro al igual
que en el ejercicio anterior. Es importante destacar que en esta tabla te colocamos
las dos primeras columnas tal como te tuvieron que haber quedado en la actividad
pasada.
Argumento de la versin oficial
El impacto de los aviones elimin varios elementos estructurales que obligaron a repartir el
peso entre las estructuras an
intactas, sobrecargndolas.
Las dos torres fueron diseadas para resistir el impacto de un 707-340 cargado con 87.055 litros de
combustible. Los 767-200s que impactaron contra
las torres tenan un tamao similar y llevaban 37.850
litros de combustible cada uno.
El impacto da tambin el
recubrimiento aislante contra
el calor de las columnas.
(Contina...)
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Te pudiste dar cuenta que aunque hay algunos elementos que se pueden explicar,
existen otros cabos sueltos que no se aclaran con precisin. Por lo que has estudiado hasta ahora ya tienes tu postura respecto de este hecho?, has elaborado tus
propios razonamientos al respecto?
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Realizada
con dificultad
No
realizada
Si realizaste la actividad con dificultad, es decir que la mayora de tus marcas se ubican
en la columna "realizada con dificultad", necesitas seguir incrementando la habilidad,
practicando para ello con otros textos.
Si no te fue posible realizar la actividad, adems de lo sugerido en el punto anterior
es indispensable que regreses a revisar el tema en el que tienes duda.
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CIERRE
Redaccin de la representacin
e interpretacin de un suceso histrico
Hasta ahora has recorrido el largo camino del conoEsts trabajando para integrar ideas, conceptos y datos
cimiento, quiz haya sido cansado, interesante o espara describir, comprender e interpretar un acontecimiento
tresante; sin embargo lo que es un hecho es que ya
histrico. Para redactar textos que describan y comenten
crticamente las diferentes versiones sobre un acontecimiento histrico,
analizaste como otros representan e interpretan un
identificando los actores involucrados y sus acciones, y aclarando
hecho histrico y ests listo(a) para dar tu propia reprecmo son reconstruidos desde pticas particulares. Para expresar
sentacin e interpretacin de un suceso histrico como
tu punto de vista sobre el tema, y apoyar tus comentarios con
el atentado del 11 de septiembre de 2001 a Estados
evidencias de las fuentes consultadas.
Unidos de Norteamrica. Por ello, a partir de ahora
comienza la ltima etapa de tu trabajo en esta unidad.
Como sabes, el proceso de escritura se realiza en diversas etapas: planear, redactar, revisar, reescribir. Habra que recordar que las acciones en la primera etapa
se piensa qu se va a escribir, a quin y con qu propsito.
Durante la etapa de la escritura se redacta o desarrollan las ideas en una pgina
en blanco y bajo la gua o esquema planeado.
En la tercera, la postescritura, se revisa el texto para su correccin; en pocas
palabras, se cuida para cumplir con las propiedades textuales.
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porque
La versin oficial
La versin alterna
De otra informacin consultada
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Para comenzar con la redaccin de tu texto es necesario que comiences a ordenar con claridad tus ideas. Para ello completa el siguiente cuadro. No olvides que como vas a redactar un texto argumentativo debes defender un punto de vista
sobre el ataque al World Trade Center.
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Ahora que ya tienes claro lo anterior, vamos a comenzar a redactar. Primero debes de
saber que el artculo de opinin tiene la siguiente estructura bsica:
a) Introduccin. Aqu es donde va a estar la opinin que vas a exponer. No olvides que
no puedes empezar de forma muy directa, debes de contextualizar el tema que vas
a abordar y despus plantear tu idea. Observa el siguiente ejemplo de un experto,
lo subrayado es su opinin.
A lo largo del tiempo han ocurrido una serie de acontecimientos que marcaron y
dieron un giro a la humanidad, por ejemplo la cada de Constantinopla, la Segunda
Guerra Mundial, el desplome del Muro de Berln. Sin embargo en la historia actual
el suceso que cambi la forma que entendemos el mundo es el ataque a las Torres
Gemelas, no obstante este hecho no fue producto del terrorismo.
b) Desarrollo. En este apartado es donde el autor expresa las razones con las que
sostiene su idea. Lee el ejemplo, lo subrayado es el argumento principal.
Si bien es cierto que Osama Bin Laden fue el que plane los atentados y se reconoci como autor intelectual de los hechos, existen una serie de dudas que hacen
pensar sobre determinadas condiciones que facilitaron el acceso de los terroristas al
avin secuestrado, por ejemplo que ese da no haba una vigilancia excesiva, tal
como siempre, en el cielo estadounidense.
c) Conclusin. Aqu es donde el autor termina su texto, retoma la idea que defendi y
de este modo aclarar su posicin frente al tema que abord. Lee el siguiente prrafo y observa cmo retom la idea.
Por lo tanto, hasta que no se aclaren los cabos sueltos que la versin oficial no seala con precisin, seguirn existiendo y crendose nuevas dudas y objeciones, por
ello es imprescindible que mientras llega la certeza o la certidumbre, el mundo entero siga teniendo en la memoria a todos aquellos que jams regresaron a casa.
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Ahora vas a redactar tu texto para responder a la pregunta El gobierno norteamericano intervino o no en el ataque a las Torres Gemelas?, para ello vas a
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Mira como se inicia de algo en general y se centra el tema que se va a abordar. Ahora
hazlo t sobre la lnea rosa con el tema que ests tratando.
Para terminar la introduccin, es necesario colocar tu opinin sobre el tema. Mira con
atencin el ejemplo y despus hazlo t en las lneas en verde. No olvides transcribir la
primer parte.
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La Ciudad de Mxico es una de las ms grandes del mundo, por ello concentra a un nmero significativo de habitantes, esto genera diversos problemas, uno de ellos es el congestionamiento vial.
Por ello creo que es muy importante que el transporte escolar sea obligatorio en todas las escuelas, para que no haya embotellamientos y trnsito.
Para elaborar esta fase, primero se expone la razn principal que afirma tu idea.
Si todas las escuelas tuvieran su transporte propio, no habra necesidad de que los padres de familia
utilizaran su automvil para llevar a sus hijos al colegio.
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En la segunda parte del prrafo vas a colocar las ideas que dan evidencia de tu razn.
Si todas las escuelas tuvieran su transporte propio, no habra necesidad de que los padres de familia
utilizaran su automvil para llevar a sus hijos al colegio.
De esta manera todos nos veramos beneficiados,
pues los alumnos viajaran seguros, no habra caos vial y adems se reduciran los niveles de contaminacin.
Ahora sigue el ejemplo y hazlo. No olvides transcribir la primer parte del prrafo que ya
escribiste.
Cierre de la opinin
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Asesora
Recuerda que puedes consultar
el Apndice 5 para seleccionar el
conector que mejor convenga.
Ahora hazlo t.
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Es tu turno de redactar tu cierre de opinin. Recuerda de nuevo incluir los puntos anteriores.
Aunque ya lo tienes todo redactado, es necesario visualizar el texto por completo. Observa el ejemplo y transcrbelo siguiendo los colores como se muestra a continuacin.
La Ciudad de Mxico es una de las ms grandes del mundo, por ello concentra a un nmero
significativo de habitantes, esto genera diversos problemas, uno de ellos es el congestionamiento vial. Por ello creo que es muy importante que el transporte escolar sea obligatorio en
todas las escuelas, para que no haya embotellamientos y trnsito.
Si todas las escuelas tuvieran su transporte propio, no habra necesidad de que los padres
de familia utilizaran su automvil para llevar a sus hijos al colegio. De esta manera todos nos
veramos beneficiados, pues los alumnos viajaran seguros, no habra caos vial y adems se reduciran los niveles de contaminacin.
Finalmente considero que el transporte escolar es la opcin ms viable para dar solucin
al problema del trnsito vial, con el que diariamente lidiamos. Si no se toma esta medida en las
escuelas, el problema persistir por generaciones.
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Cmo te sentiste escribiendo tu texto?, fue dif cil elaborarlo?, sin duda la respuesta es s, escribir siempre implica un trabajo mental muy complejo. Pero an no
hemos terminado, ahora debes revisarlo, pues recuerda que ests haciendo un texto acadmico que debe cumplir con ciertas condiciones.
Se considera que un texto est bien escrito cuando cumple con convenciones
acadmicas, estas hacen que tu redaccin sea sencilla, clara y sobre todo comunique, pues de nada servira que elaboraras un texto que slo sea ledo por ti, debido
a que la escritura es tambin un acto de compartir. Las propiedades textuales son
las siguientes:
Adecuacin: El escrito debe tomar en cuenta al enunciatario, de manera que el
lxico y los problemas abordados sean claros para que puedan ser entendidos,
es decir, siempre debes tener presente a quien va a leer tu texto, pues de eso
depender el vocabulario que utilices. Observa el siguiente ejemplo y mira con
cuidado cmo se puede decir lo mismo pero para pblicos diferentes.
Nios
Adultos
El gaviln es un ave que se alimenta de animales muertos. Se parece a las guilas pero es ms
chiquita. Su cuerpo es gordito y puede medir
hasta 50 cm. Su pico parece una curvita, sus patitas son muy fuertes y tiene una uotas que
le sirven para agarrar a los animales que se va
a comer. Pueden ser negros, grises, cafs o anaranjados.
El gaviln es un ave diurna de rapia muy similar al guila, pero de menor tamao. Es de cuerpo robusto, mide hasta 50 cm de largo, tiene el
pico curvo y patas fuertes, con uas grandes
que le sirven para cazar; el color de sus plumas
vara segn la especie y puede ser negro, gris,
caf o anaranjado.
Otro ejemplo sera el uso de lenguaje muy tcnico o informal como en el siguiente ejemplo.
Informal
Tcnico
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Coherencia:
Sin coherencia
Cohesin: Esta propiedad tiene que ver con la estructura y unidad del prrafo,
es as que debes evitar que las palabras se repitan, para ello utiliza:
a) Sinnimos: por ejemplo si vas hablar de los seres humanos, puedes ocupar
palabras como individuo, hombre, persona, sujeto, humano, etctera; pero
nunca repitas trminos.
Sin cohesin
Con cohesin
b) Pronombres: son palabras como yo, t, l, ella, nosotros, ustedes, ellos, este,
esta, estos, estas, aquel, aquella, aquellas, esas, esos.3
Empleando pronombres
Haba una vez una nia llamada Rebeca, a Rebeca le gustaba jugar en el jardn de su casa.
Se senta muy sola. Se encontr una perrita y
le puso cafecita. Rebeca y la cafecita jugaban
mucho en el jardn. Rebeca y la cafecita se divertan mucho. Rebeca ya no estuvo sola y
fueron felices siempre.
A partir de 2010, la Real Academia Espaola (RAE) elimin la tilde diacrtica en los pronombres
demostrativos, incluso en caso de posible ambigedad. Para mayor informacin consltese la pgina oficial de la RAE.
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c) Conectores: estos le dan continuidad y lgica a las ideas. Si lo requieres recurre de nuevo al Apndice 5 para revisar los tipos de conectores.
Estudiar una carrera, si bien no asegura un empleo bien remunerado, abre las puertas para
tratar de alcanzar ese objetivo. Por esta razn, se generan estrategias para que los estudiantes no deserten de su formacin universitaria.
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Revisa tu texto con la siguiente lista de cotejo y luego haz las adecuaciones
necesarias. Es muy importante que seas honesto en tus respuestas, pues si t
mismo no reconoces tus errores en la redaccin, ser muy difcil que escribas mejores
textos. Recuerda que la redaccin es un proceso que se tiene que practicar constantemente.
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Criterios
No
Adecuacin
Hay expresiones muy informales?
Ocupas un lenguaje muy tcnico que no puede ser entendido fcilmente?
Se entiende con claridad lo que tratas de explicar?
Coherencia
En algn momento te desvas del tema?
La informacin tiene un orden lgico?
Existen rupturas repentinas de tema?
Existe un hilo conductor en todo tu texto?
Cohesin
Repites palabras dentro del prrafo?
Utilizas conectores?
Hay sinnimos?
Haces uso de pronombres?
Los signos de puntuacin estn usados correctamente?
Disposicin espacial
Escribes usando prrafos
Colocas sangra a partir del segundo prrafo
Respetas los mrgenes
El texto tiene ttulo
La letra es legible
Para finalizar, como pudiste percatarte a lo largo de esta unidad, el ataque del 11 de
septiembre de 2001 es un acontecimiento histrico que impact y marc la historia
actual. A partir de este hecho el mundo cambi y hasta hoy sigue repercutiendo en
distintas reas de manera importante. Es relevante recalcarte que debes conocer
los hechos histricos no slo como mera informacin o ancdotas para conversar,
sino a travs del anlisis y la reflexin de las diferentes visiones y representaciones
que los retratan. De no hacerlo, tu conocimiento slo ser parcial e inacabado.
Los acontecimientos histricos, por su complejidad e importancia deben ser
revisados desde diversas perspectivas y modos discursivos, esto fomentar tu pensamiento holstico y adems te llevar a adquirir una postura propia frente a algn
suceso.
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Evaluacin
Felicidades! Concluiste satisfactoriamente la unidad, ahora es tiempo de que te
autoevales. Ten en cuenta que la evaluacin es una parte primordial de tu aprendizaje, pues esto te permitir conocer no tus errores, sino aquellas reas en las
quenecesitas mejorar, es decir, la evaluacin es el punto de partida para alcanzar
tus metas, por ello es muy importante que contestes con honestidad y responsablemente.
La evaluacin ser a partir de dos escalas de clasificacin, en la primera evaluars tu desempeo en las actividades y en la segunda evaluars tu saber ser. No olvides que slo debes sealar la opcin que consideres ms pertinente.
Evaluacin 1: Desempeo
No lo puedo hacer
(0 puntos)
Indicador
Fcilmente
(1 punto)
Muy fcilmente
(2 puntos)
Nivel de desempeo
0 a 11
Insuficiente
12 a 15
Suficiente
16 a 17
Bueno
18 a 20
Excelente
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Indicador
A veces
(1 punto)
Siempre
(2 puntos)
Nivel de desempeo
0a4
Insuficiente
5a7
Suficiente
8 a 10
Competente
Si hay algn rea en la que no saliste muy bien evaluado, revisa nuevamente los ejercicios e intenta contestarlos otra vez, para que aclares tus dudas.
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UNIDAD
2
El estudio de los fenmenos naturales
desde una perspectiva interdisciplinaria
Qu voy a aprender y cmo?
Todos los das ocurren a nuestro alrededor una serie de eventos naturales que, aunque no los notemos, dan direccin a nuestro diario
vivir, por ello, la investigacin de temas cientficos es un requisito indispensable en tu formacin acadmica, ya que esta te permitir
adquirir una serie de habilidades y conocimientos que te acercarn de una manera diferente al mundo natural y a la comprensin de
este. Debido a lo expuesto, es que te acercars a analizar algunos de estos temas de forma reflexiva y analtica, a fin de que puedas
observar crticamente las diversas posturas que existen y al final t construyas la propia, obviamente de manera razonada y
argumentada.
Para lograr lo anterior, es necesario que adquieras ciertas habilidades como consultar fuentes, discriminar informacin, reconocer
los rasgos estructurales de diversos tipos de textos, identificar la manera en que se presenta la informacin, evaluar la confiabilidad de
la fuente, identificar la intencin comunicativa de los textos, comparar distintos puntos de vista, entre otras. Estas herramientas te
permitirn observar los fenmenos naturales de manera crtica. Para lograr lo anterior, es indispensable que todas las actividades de
esta unidad las realices de manera cuidadosa y detallada, con una gran capacidad de anlisis y con la intencin de mirar un fenmeno
desde distintas aristas.
Con qu propsito?
Esta unidad tiene el propsito de que desarrolles una postura intertextual e interdisciplinar al leer diversas fuentes sobre un fenmeno
natural con el fin de adquirir herramientas de lectura crtica frente al conocimiento expresado en mltiples textos.
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U2
Qu saberes trabajar?
Para que puedas desarrollar una postura intertextual e interdisciplinar al leer diversas fuentes sobre
un fenmeno natural, debers acercarte a diferentes maneras de explicar y representar un fenmeno
natural; manejar el lenguaje especializado; analizar las condiciones sociales, histricas y culturales en
las que surge un texto. Identificars conectores para relacionarlos con la postura del autor.
Diferenciars entre los datos e ideas expresadas explcitamente en un texto. Ubicars los temas y
subtemas en los que se estructura un texto, con la finalidad de entender el sentido global del mismo.
Debers hacer inferencias sobre los contenidos implcitos y distinguir los datos de las opiniones.
Los textos que tratan sobre fenmenos naturales pueden venir acompaados de grficas y
tablas, por lo que tendrs que interpretarlas para manejar su informacin.
As mismo, para interpretar adecuadamente un texto, debers investigar las condiciones de
produccin de la obra (quin, cundo y dnde escribe), relacionar el texto y el contexto con base en la
informacin explcita e implcita y adems, determinar cul es la intencin comunicativa del texto (qu,
cmo y para qu lo dice). Finalmente debers integrar toda la informacin que analizaste para
replantear tu postura sobre el tema investigado.
Ser indispensable que para lograr todo lo anterior, seas responsable en el tratamiento de la
informacin; autogestivo en la bsqueda de fuentes; analtico, flexible y crtico al integrar saberes y
adoptar tu propia postura.
Una ruta sugerida para abordar los saberes es la siguiente:
El estudio de los
fenmenos naturales
desde una perspectiva
interdisciplinar
Diferentes maneras de
explicar y entender un
fenmeno natural
Representacin de
un fenmeno natural.
Movilizacin de la
informacin y sus
manifestaciones
dependiendo de la
prctica disciplinar
de cada campo
Rasgos particulares
de los lenguajes
especializados de
las disciplinas (lxico,
estructuras textuales
y sintcticas)
Condiciones
sociohistricas y
culturales de un texto
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Reconocer los rasgos estructurales de distintos gneros discursivos: folleto, artculo de divulgacin,
noticia de peridico, editorial, reporte.
Identificar la atribucin e intencin comunicativa en textos de diversa ndole (indagar: autora,
propsito comunicativo, contexto en el que surge, hacia quin va dirigido).
Comparar puntos de vista diferentes sobre un mismo tema.
Identificar sesgos y falacias en textos diversos.
Analizar recursos discursivos y estructurales utilizados en gneros textuales diversos para expresar
informacin factual (datos), ideas, conceptos, y emociones (lxico cientfico o coloquial, utilizacin
de grficos, tablas, estructura argumentativa, etctera).
Expresar por escrito en composiciones coherentes una postura personal e informada sobre un
fenmeno natural.
1 semana
2 semana
3 semana
4 semana
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
101
(OOHQJXDMHLQGE
30
U2
Horario
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
Es importante valorar tu desempeo en forma continua, por eso no olvides leer las
retroalimentaciones y seguirlas. Tambin acostmbrate a hacer altos o paradas para recapitular
lo aprendido y reflexionar sobre tus logros.
Una vez tomado en cuenta lo anterior, podemos comenzar.
INICIO
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
102
(OOHQJXDMHLQGE
30
todo al tejido muscular) y el aumento en el volumen sanguneo. En las mujeres el hierro es necesario para reponer las prdidas debidas a la menstruacin. Cuando la dieta no aporta la cantidad requerida de hierro, se produce una disminucin de la reserva corporal (deficiencia) y, si
no se corrige, anemia. La deficiencia de hierro puede afectar la respuesta inmune, lo que disminuye la resistencia a infecciones y deteriora la capacidad de aprendizaje, pues se ha demostrado
que la anemia afecta la memoria de corto plazo.
a)
b)
c)
d)
4. Lee el siguiente prrafo y contesta Cul es el motivo por el que hay un exceso de peso
en personas de 20 y 30 aos?
En pases como Estados Unidos, Inglaterra, Blgica o Brasil alrededor de un tercio de la poblacin infantil y juvenil tiene obesidad o sobrepeso, especialmente las nias. Mxico no es la excepcin, la Encuesta Nacional de Nutricin y Salud realizada en el ao 2006, seala que 22% de
los adolescentes tienen sobrepeso y el 10% obesidad. Estas cifras se incrementan notablemente entre los 20 y 30 aos, en los que la actividad fsica se reduce, provocando que el exceso de
peso se presente en ms de la mitad de la poblacin. Estos datos resultan un tanto paradjicos,
pues se considera con frecuencia que las principales enfermedades relacionadas con la alimentacin de este grupo de edad son la anorexia y la bulimia.
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
(OOHQJXDMHLQGE
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U2
Indicador
Grado de conocimiento
Si la mayor parte de tus respuestas fue 1, es indispensable que realices los ejercicios
con mucha atencin y te apoyes en materiales que ayuden en tu aprendizaje, algunos te
los sugeriremos, pero es necesario que busque otros que los complementen.
Si tu grado de conocimiento estuvo entre 2 y 3 es fundamental que pongas toda tu
atencin al realizar las actividades y lecturas de esta unidad. Adems siempre debes
revisar tus respuestas y hacer caso a la retroalimentacin.
Si tus respuestas estuvieron entre 4 y 5 cuentas con los elementos necesarios para
desempearte bien en esta unidad; no obstante, no debes saltarte ninguna actividad ni
omitir las sugerencias y apoyos que se presentan en la unidad. Recuerda que debes
reafirmar lo que ya sabes y, al mismo tiempo, incrementar tus conocimientos.
Si ya ests listo. Comencemos!
DESARROLLO
Para activar tus conocimientos previos, observa las siguientes imgenes y contesta las preguntas.
104
(OOHQJXDMHLQGE
30
Ests trabajando
para plantear supuestos sobre fenmenos naturales con base en la
consulta de diversas fuentes.
glosario
Intertextualidad:se refiere a la relacin que todo texto tiene con otros textos, como resultado de una red
de significacin. Esta relacin se da en la medida en que quien observa el texto descubre en l una red de
relaciones para darle sentido o significados, incluso para relacionarlo con otros textos.
105
(OOHQJXDMHLQGE
30
U2
S, tienes razn, un fenmeno natural es cualquier hecho de la naturaleza que ocurre de manera natural, es decir, en el que no hay ningn factor externo que lo propicie. Por ejemplo, la formacin de icebergs es un fenmeno natural, pues ocurre
de forma espontnea, ya que gracias a la serie de condiciones naturales que se conjuntan dicho evento puede suceder. Sin embargo, la marea negra no es un fenmeno natural, porque sta es resultado de un descuido humano, provocado por el
derramamiento de petrleo.
Para verificar que tienes claro lo anterior, realiza la siguiente actividad:
Fenmenos no naturales
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
Como te has podido dar cuenta, los fenmenos naturales estn vinculados a los
hechos de la naturaleza, sin embargo, es necesario que tengas presente que estos
106
(OOHQJXDMHLQGE
30
deben estar documentados, es decir, deben tener una base slida que los valide.
Recuerda que la objetividad es un elemento esencial en el estudio de cualquier fenmeno natural, ya que eso es lo que le brinda la cientificidad al hecho.
Para reforzar lo que sabes sobre fenmeno natural, lee las siguientes opciones y despus selecciona el inciso que contenga slo fenmenos naturales.
A. Tsunami.
B. Movimiento de las placas tectnicas.
C. Transgnicos.
D. Plagas.
E. Polinizacin.
F. Herbicidas.
a) A, B, D, F.
b) B, C, E, D.
c) A, B, D, E.
d) C, D, E, F.
Recuerda verificar tu respuesta en el Apndice 1.
Ahora ya sabes que existe una multiplicidad de fenmenos naturales uno de ellos
es el cambio climtico. Por qu el cambio climtico es un fenmeno natural? A lo largo
de la historia, el clima del planeta ha ido transformndose, es decir, el clima no siempre
ha sido tal y como lo conoces ahora, sino que gracias a una serie de variaciones atmosfricas y cambios en la composicin qumica la temperatura se modific.
Ms informacin en...
Existen fenmenos
naturales poco conocidos y
sorprendentes, como la
aurora boreal, la lluvia de
peces o las cataratas del
Nigara congeladas; si
quieres saber ms sobre
ellos puedes consultar la
siguiente lista titulada:Los
fenmenos naturales ms
extraos y sorprendentes!
http://listas.20minutos.es/
lista/los-fenomenos-naturales-mas-extranos-ysorprendentes-275744/.
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U2
Tema
El cambio climtico
Pregunta 1
Pregunta 2
Qu es el cambio climtico?
Por qu cambia el clima?
Cmo se ha ido transformando a lo largo de la historia?
Por qu preocupa tanto a la sociedad actual?
Qu repercusiones ha habido?
Qu dicen los expertos sobre esto?
Qu medidas se han tomado ante dicho problema?
Qu se puede hacer para evitar dicho inconveniente?
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Ests trabajando
para reconocer
rasgos estructurales de
distintos gneros discursivos:
folleto, artculo de divulgacin, noticia de peridico,
editorial, reporte.
Al conocer un tema nuevo, siempre es ideal partir de tus conocimientos previos, por ello se te pide que a continuacin escribas la respuesta a la siguiente
pregunta. Qu sabes acerca del cambio climtico?
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U2
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(Contina...)
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U2
(Continuacin...)
()
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()
Gonzlez, M. et al. Cambio climtico mundial: Origen y consecuencias en Revista Ciencia UANL, julio-septiembre
2003, vol. VI, No. 3, [en lnea] Disponible en Redalyc. Red de revistas cientficas de Amrica Latina y el Caribe,
Espaa y Portugal. Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/pdf/402/40260313.pdf > [Consulta: 24/05/2012].
Elabora una ficha de resumen del texto que leste. Recuerda que, como viste en el mdulo De la informacin al conocimiento, un resumen es la reescritura, de un texto donde se vierten las ideas principales, su finalidad es presentar de forma reducida, sencilla
y concreta la informacin. Existen varios tipos de resumen:
Tipo
Qu es?
Resumen general
Sntesis
Esquemas
Ten presente que elaborar un resumen no significa que nicamente copies las ideas principales, sino que se trata de elaborar un nuevo texto a partir de las mismas, por lo que al
retomarlas debes cuidar que estn unidas con un sentido lgico y sean entendidas.
Para realizar tu ficha de resumen necesitas incluir los siguientes datos:
Autor del texto, nombre de
la publicacin, ao y nmero.
Pginas de la publicacin
donde aparece el texto ledo.
Resumen
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U2
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Fuente: http://eduardzombie.wordpress.com/
Debes tener cuidado en colocar todos los elementos que te indicamos, de lo contrario
tu ficha estara mal elaborada. Observa el siguiente ejemplo:
Fuente: http://www.pps.k12.or.us/district/depts/edmedia/videoteca/curso3/htmlb/SEC_11.HTM
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30
Esta ficha est mal elaborada porque los datos no estn colocados correctamente y el
resumen no contiene las ideas principales del texto. Cuando elabores tus fichas procura compararlas con estos ejemplos que se te dieron, para que te puedas guiar. Adems
puedes revisar la siguiente pgina electrnica:
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad3/fichasTrabajo
Ests trabajando
para identificar la
atribucin e intencin comunicativa en textos de diversa
ndole (indagar autora, propsito comunicativo, contexto
en el que surge, hacia quin
va dirigido).
Sigue trabajando con el texto anterior para responder las siguientes preguntas.
Verifica tus resultados en el Apndice 1.
glosario
Tecnicismo:se denomina
a todo vocablo que es
propio del lenguaje de
una rama de la ciencia,
tcnica o conocimiento
profesional y no tiene un
uso habitual fuera de l.
Registro lxico:De acuerdo con A. Ruiz (2004:
64), autor de Competencia comunicativa y diversidad textual, el registro
lxico son las caractersticas lingsticas que se
manifiestan en los textos
segn la situacin comunicativa de la que se trate;
por ejemplo, los temas se
adecuan al contexto, a la
relacin entre personas,
al canal de comunicacin
o al propsito por el cual
se establece una comunicacin.
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30
U2
Asesora
Recuerda que las grficas en un texto son un recurso que nos brinda informacin. En este caso, las grficas apoyan el
anlisis de un fenmeno natural. Algunas de las grficas que se pueden encontrar en el estudio de un fenmeno natural,
adems de una grfica de dispersin, puede ser un polgono de frecuencias, es decir, un grfico que se realiza a travs de
la unin de los puntos ms altos de las columnas en un histograma. Una grfica circular o tambin denominada de pastel,
se utiliza para mostrar porcentajes, mediante segmentos de mayor o menor tamao. Una manera sencilla de diferenciar
los segmentos es sombrendolos de claro a oscuro, siendo el de mayor tamao el ms claro y el de menos tamao el
ms oscuro. Por su parte la grfica de barras, es un conjunto de rectngulos dispuestos paralelamente de manera que la
extensin de ellos es proporcional a la magnitud que se quiere representar.
glosario
Respaldo de autoridad:
hace referencia al argumento de personas con
reconocimiento social o
con prestigio para el informante. Las citas textuales son una forma de
dar este respaldo de autoridad.
La lectura que acabas de hacer es de un texto cientfico ya que el tipo de informacin y los recursos que utiliza como las grficas, son elementos cuyo propsito
comunicativo principal es explicar, debido a que permiten analizar de una forma
descriptiva y esquemtica los resultados obtenidos en investigaciones sobre el fenmeno natural estudiado.
Adems de los grficos, en un texto cientfico la organizacin externa e interna,
es bsica, pues eso le da coherencia y sentido a lo que estamos leyendo. Esta organizacin puede presentarse por los ttulos y subttulos o por los temas y subtemas.
Aunque ambos tendran que estar relacionados, no siempre es as, por ello t debes
tomar en cuenta ambas. Los ttulos y subttulos te permiten visualizar qu tipo de
informacin puedes encontrar en el texto y los temas y subtemas te brindan informacin ordenada y jerarquizada por el autor, con el propsito de explicarte con
mayor claridad el tema que se est abordando.
Otro elemento que caracteriza a un texto cientfico es el lenguaje, ya que este
tiene un significado relevante en la informacin que te brinda. En un texto como el
que acabas de leer es indispensable el uso de un lenguaje formal y tcnico, as como
de los de respaldos de autoridad, ya que esto le brinda validez a lo que se est diciendo, crees que podra escribirlo de la misma manera alguien que no es experto
en el tema, por ejemplo un alumno de biologa? Obviamente no, de ah que el lenguaje es fundamental porque da cuenta de lo que se busca decir y del propsito que
se pretende alcanzar.
Notaste cmo el texto Cambio climtico mundial: origen y consecuencias
evita las opiniones, pero ofrece datos? Las opiniones son juicios de valor y generalmente califican, por ejemplo: malo, bueno, adecuado, inadecuado, etctera, pero
no dan un respaldo que sustente las ideas. Obviamente un cientfico siempre va a
evitar usar opiniones como parte fundamental de su trabajo.
En un sentido opuesto los cientficos siempre van a sustentar su trabajo en datos, los cuales son hechos comprobados que tienen validez porque han sido demostrados; ten en cuenta que sus investigaciones las realizan a travs del mtodo
116
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30
cientfico el cual parte de un supuesto que tiene que ser comprobado y demostrado. A diferencia de lo que revistaste en la unidad anterior, en donde un hecho
histrico parte de la interpretacin, en el caso de los temas cientficos todo lo que
se seale debe ser explicado, demostrado y comprobado. Por todo lo anterior, un
texto cientfico debe hacer uso prioritario de los datos, pues en ello radica la cientificidad y la validez o acaso creeras en un texto que se base slo en lo que el
autor piensa pero que no lo demuestre? Siempre que te enfrentes a un texto recuerda preguntarte: con qu base afirma lo que est diciendo? Si el texto no te
responde a la interrogante, es una razn para dudar de su confiabilidad. Lo anterior no quiere decir que no debas leerlo y obtener informacin de l, sino que no
puedes creer ciegamente en lo que dice porque no respalda sus supuestos con datos comprobados.
Puedes confiar en el texto Cambio climtico mundial? Obviamente tu primer respuesta debe ser s, debido a que hasta ahora ha cumplido con lo que te hemos sealado, sin embargo falta un factor que no debes perder de vista cuando
investigues sobre un tema: las condiciones de produccin de la obra, es decir, la
autora. Conocer quin es el autor de la publicacin, a qu se dedica, qu trabajos
ha realizado, qu trayectoria tiene, dnde se publica, etctera, te permitir conocer
con mayor detalle quin es el responsable del texto y por lo tanto, si lo que da a
conocer es confiable o no.
10
Ahora responde las siguientes preguntas acerca del medio en el que se public el
artculo. De ser posible investiga en Internet informacin al respecto.
1. Qu es Redalyc?
2. A qu se dedica?
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30
U2
Ahora, despus de llevar a cabo las actividades puedes tener claras las siguientes
conclusiones:
Ms informacin en...
Si requieres consultar ms
informacin sobre las
caractersticas de un mapa
conceptual visita
las siguientes
pginas electrnicas
http://redescolar.ilce.edu.
mx/redescolar/biblioteca/
articulos/pdf/mapas_conceptuales.pdf,
http://www3.unileon.es/
dp/ado/ENRIQUE/Didactic/
Mapas.htm].
1. Cuando investigamos un tema cientfico siempre tenemos que tomar en cuenta, qu dice?, cmo lo dice?, y para qu lo dice?
2. Los textos cientficos emplean un cdigo y un lenguaje ms especializado y
tcnico porque eso le da validez a la informacin que est brindando.
3. Los textos cientficos tienen una estructura externa en ttulos y subttulos y una
interna en temas y subtemas.
4. Los textos cientficos, como estn hechos por expertos en la materia, deben
presentar ms hechos, respaldos de autoridad y sobre todo demostrar y comprobar la informacin que presentan.
5. Indagar las condiciones de produccin de la obra nos brinda certeza en la confiabilidad de la fuente.
Lo que sigue es discriminar las fuentes, para ello busca un texto que cumpla
con las mismas caractersticas del texto anterior y que te permita complementar la respuesta a la pregunta qu es el cambio climtico?, y por qu
cambia el clima? Elabora un mapa conceptual con la informacin que obtengas de
ambos textos.
11
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Cmo se ha ido transformando el clima a travs de la historia? El cambio climtico es un fenmeno natural, porque las condiciones propias del planeta, van generando que el clima vaya cambiando a travs del tiempo, pues es parte de la evolucin
y de las transformaciones de la Tierra. Cmo te imaginas que era el clima hace
4mil 500 millones de aos?, cmo podemos saber las caractersticas del clima
hace tanto tiempo? A diferencia de los hechos histricos, en las investigaciones
cientficas es muy dif cil que exista un registro escrito sobre algunos temas, por
ejemplo el clima; pero ello no significa que no se pueda saber o averiguar sobre l;
sino que los investigadores utilizan otros medios. Los cientficos realizan una serie
de pruebas experimentales a travs del anlisis de muestras, por que son estudiadas
Expositivo
Funcin
Tipo de texto
cientfico
Dirigido
a
Divulgacin
cientfica
Pblico en
general
Especializados
Comunidad
cientfica
Informativa
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U2
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(Contina...)
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Ricart, J. (2012). Paleoclimatologa. Los climas del pasado, en Desafo ecolgico. Calentamiento global publicado
por el peridico Milenio. Mxico: Agencia Promotora de Publicaciones, S.A de C.V.
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U2
Con estos elementos que se han revisado y caracterizan a un artculo de divulgacin, qu responderas sobre este tipo de texto es confiable? Exacto! Aparentemente s pero como buenos investigadores an nos falta un elemento para
corroborar nuestra respuesta: las condiciones de produccin de la obra.
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Observa los siguientes datos del fascculo donde se obtuvo el texto Paleoclimatologa. Los climas del pasado y contesta: es un texto confiable? Justifica tu
respuesta tomando en cuenta los elementos que dan confiabilidad a la fuente.
Muy buen trabajo! No olvides que siempre que realices una investigacin documental, como la que ests llevando a cabo, debers cuestionar al texto y a la informacin que te presenta, de esta manera elaborars juicios ms racionales y mejor
argumentados, ya que todo lo que seales tendrs que demostrarlo y comprobarlo.
Con toda la informacin que has adquirido hasta ahora se puede afirmar que el
cambio climtico es un fenmeno natural, pues es parte de las transformaciones de
la naturaleza; sin embargo hoy este evento ha dado un giro que est cambiando el
ciclo normal del clima.
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Lee y observa con atencin un fragmento del siguiente texto y responde las
preguntas.
Cambios naturales
Desde que se form la Tierra, hace unos 4 600 millones de aos, el clima estuvo en permanente evolucin, sufriendo grandes modificaciones a lo largo de su historia. Estas variaciones se debieron a cambios
naturales que se han producido en el equilibrio energtico entre la energa solar entrante y la energa
remitida por la Tierra hacia el espacio.
Entre las causas naturales de esas variaciones se pueden citar: las erupciones volcnicas, los cambios
en la rbita de traslacin de la Tierra, los cambios en el ngulo del eje de rotacin de la Tierra con respecto al plano sobre el que se traslada, y las variaciones en la composicin de la atmsfera. Segnregistros
paleoclimticos, La Tierra ha pasado alternadamente por periodos de temperaturas altas y bajas (glaciaciones), y el clima ha variado sensiblemente a lo largo de la vida del planeta. Los cientficos se han preguntado qu ha ocasionado estas variaciones, y son muchas las interpretaciones que se han generado.
Pero en los ltimos aos, la preocupacin generada por el cambio de las condiciones climticas
actuales ha llamado la atencin de organizaciones como el Club de Roma (agrupacin de cientficos
constituida en 1968 para promover el crecimiento y desarrollo sustentable del planeta), que afirm en
su informe Ms all de los lmites del crecimiento que se estn arrojando grandes cantidades de gases
de efecto invernadero a la atmsfera, principalmente dixido de carbono (CO2); algunos afirman, sin embargo, que este incremento detectado ni siquiera corresponde a las emisiones totales de estos gases. Lo
que es indudable es que las temperaturas estn en ascenso, y los cientficos comenzaron a investigar un fenmeno al que denominaron calentamiento global. Pero de qu se trata exactamente?
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(Continuacin...)
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Oso polar
Un gigante que pierde peso
Es el nico rsido que vive en un ambiente marino. Desde 2006 el oso polar es una
de las especies animales en estado vulnerable, segn la clasificacin de la Unin
Internacional para la Conservacin de la Naturaleza y los Recursos Naturales (IUCN),
por sus siglas en ingls). El principal factor de amenaza es el calentamiento global:
los tmpanos de hielo son fundamentales para el oso polar, ya que le sirven como
plataforma para cazar a sus principales presas y legar hasta sus refugios. El derretimiento del hielo debido al aumento de la temperatura pone en peligro su supervivencia. De acuerdo con un estudio del Fondo Mundial
para la Naturaleza (WWF), por cada semana de adelanto en el deshielo, los osos regresan a tierra con 10
kilogramos menos de peso de lo que sera normal.
Cambios en el mundo natural. Los cientficos
han observado cambios inducidos en al menos
420 procesos fsicos y comunidades o especies
biolgicas. En los Alpes, algunas especies vegetales se han desplazado unos 4 metros hacia arriba
por decenio, y algunas plantas que anteriormente
se encontraban slo en las cumbres de las montaas
(Contina...)
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U2
(Continuacin...)
han desaparecido. En Europa, el apareamiento y la puesta de huevos de algunas aves se han adelantado algunos das dentro de la estacin correspondiente: en el Reino Unido, por ejemplo, la
puesta de huevos de 20 sobre un total de 65 especies, incluidas algunas aves que realizaban largas migraciones, se adelant un promedio de ocho das entre 1971 y 1995.
En toda Europa, el periodo vegetativo en los huertos controlados de especies mixtas se prolong 10.8 das entre 1959 y 1993. Las mariposas, liblulas, polillas, escarabajos y otros insectos
viven ahora en latitudes y alturas superiores, donde anteriormente haca demasiado fro para que
pudieran sobrevivir.
()
Ricart, J. (2012). Los problemas. Calentamiento global en Desafo ecolgico. Riesgos y soluciones para un planeta amenazado.
Mxico: Agencia Promotora de Publicaciones/Sol 90, S.L. pp.6-21.
Ahora elabora una ficha de resumen con base en las siguientes preguntas.
4. Cul ha sido la causa de preocupacin de los expertos?
5. Qu gas se est arrojando en mayor cantidad?
6. Cmo se le llam al ascenso de las temperaturas?
7. A qu se le llama calentamiento global?
8. Cules son las proyecciones sobre el incremento de la temperatura?
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Has realizado la lectura de algunos textos y tambin has trabajado con la informacin que te ofrecen, todo con la finalidad de acercarte al estudio del fenmeno
natural del cambio climtico. Es momento de que te detengas y analices si coincides con las siguientes conclusiones:
1. Siempre que obtengamos informacin de un texto, debemos cuestionarla y tener en mente las siguientes preguntas: qu dice?, cmo lo dice? y para qu lo
dice?
2. Los textos de divulgacin cientfica tienen un cdigo y un lenguaje ms coloquial, aunque tambin ocupan tecnicismos, pues estos textos estn diseados
para un pblico que no es especialista pero que est interesado en el tema, por
ello hacen uso de una gran cantidad de recursos paratextuales a fin de facilitar
la comprensin de la temtica abordada.
3. Al igual que los textos cientficos, los textos de divulgacin cientfica tienen
una estructura externa en ttulos y subttulos y una interna en temas y subtemas.
4. Los textos de divulgacin no estn elaborados por expertos en la materia; sin
embargo, dan a conocer informacin demostrada y comprobada por medio de
estudios u otros respaldos de autoridad.
5. Es fundamental indagar sobre las condiciones de produccin de la obra, pues
eso da confiabilidad en la fuente.
Cuando investigamos podemos obtener informacin de diferentes medios con caractersticas particulares, por ello, una investigacin debe de alimentarse de una
diversidad de fuentes y de datos, pues esto le da riqueza a nuestra bsqueda y, por
supuesto, al punto de vista que vayamos construyendo sobre el tema.
Por qu preocupa tanto a la sociedad actual? Con la informacin que has recolectado hasta ahora, te ha sido posible saber que el cambio climtico es un fenmeno natural pues es parte de los procesos de transformacin de la Tierra; sin
embargo algo ha pasado en los ltimos aos que este tema se ha convertido en
motivo de preocupacin, por qu ha pasado esto?
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15
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1.
2.
3.
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Lee con atencin el siguiente texto y trata de responder esta pregunta: por
qu el cambio climtico est preocupando tanto a los expertos? Elabora una
ficha de parfrasis en donde seales las ideas ms importantes del texto, pero
con tus propias palabras.
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Ests trabajando
para analizar
recursos discursivos y
estructurales utilizados en
gneros textuales diversos
para expresar informacin
factual, ideas, conceptos,
y emociones.
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U2
(Continuacin...)
tativas que ocasionaron intensas horas de trabajo y negociaciones, hasta la consecucin de los consensos necesarios para los acuerdos a los que se pudieron llegar. Como seala WWF/Adena en un
comunicado, un hito importante en la COP de Bali fue que EEUU acept que es necesario reducir
emisiones, aunque no se haya fijado en dicha conferencia una cuota de reduccin a partir de 2012,
despus de Kyoto.
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Los expertos vaticinan un aumento de temperaturas de hasta tres grados antes de finales de
siglo, lo que podra explicar, por ejemplo, el temporal Kyrill que afect a pases como Alemania, Suiza,
Holanda, Blgica, Francia, Italia, Rumana, Rusia, Ucrania, Reino Unido, Repblica Checa y Polonia
causando grandes prdidas materiales y humanas. Se trata simplemente de un ejemplo ms de la
vulnerabilidad a la que la humanidad est sujeta con efectos de magnitudes imprevisibles.
Segn uno de los documentos incluidos en el paquete de medidas energticas que hizo pblico
el Ejecutivo comunitario de la Comisin Europea en enero, el caso del sur de Europa se augura adems
poco alentador. Debido al cambio climtico, se reducir la productividad de los cultivos, se incrementarn las muertes por calor y habr consecuencias negativas para el turismo estival, por lo que limitar
la subida de la temperatura del planeta en dos grados centgrados en relacin con el nivel de 1990 se
hace imprescindible.
A falta de los datos oficiales relativos al 2007 de muertes por desastres naturales, el Centro para la
Investigacin de la Epidemiologa de los Desastres Naturales (CRED, sus siglas en ingls) de la Universidad de Lovaina (Blgica) anunci la cifra de ms 21.000 muertes en los desastres acaecidos a lo largo
del 2006. Muchas de ellas estn relacionadas directamente con los efectos del calentamiento global,
con precipitaciones ms intensas, tifones y huracanes ms frecuentes y una desertificacin en aumento. Esta afecta ya a pases como Espaa, con un 2% de su territorio de riego muy alto, segn datos
recogidos por el Ministerio de Medio Ambiente en julio de 2007.
Por otra parte, zonas como las provincias centrales de Vietnam se han visto azotadas por diferentes frentes durante el 2007. Inundaciones a causa de tifones, en particular el tifn Pabuk, corrimientos
de tierras debido a la deforestacin, sequas cada vez ms frecuentes, as como datos que indican que
el pas ser el ms afectado por la subida del nivel del mar, segn investigaciones del Banco Mundial,
son slo un ejemplo ms de que un pequeo cambio en las condiciones climticas puede tener un
impacto a largo plazo sobre los medios de vida de las personas ms pobres que dependen de la tierra,
como seala un informe de Oxfam Internacional.
Tomado de: Marcos, A. El ser humano frente al cambio climtico en el Servicio de informacin y noticias cientficas del 2 de enero de 2008, seccin Ciencias naturales: Ciencias de la vida. Disponible en el sitio web de
el Servicio de informacin y noticias cientficas http://www.agenciasinc.es/Reportajes/
El-ser-humano-frente-al-cambio-climatico [Consulta: 20/05/2012].
Seguramente te diste cuenta que el texto que acabas de leer es distinto a lo que habas
revisado anteriormente. Al igual que los textos pasados, este tiene una serie de caractersticas que conforman su estructura textual. Averigemos qu tipo de texto es.
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(OOHQJXDMHLQGE
30
U2
2. Quin es el autor?
5. Cules son los subtemas que estn presentes en el texto? Enlstalos a continuacin.
10. Por qu crees que es importante que el autor escriba en este tipo de lenguaje?, qu
finalidad persigue?
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(OOHQJXDMHLQGE
30
11. La informacin que te presenta es ms una explicacin cientfica o se centra en la importancia y el impacto social?
14. Las opiniones son del autor o de los otros actores que participan en el texto?
glosario
Asequible: que puede
conseguirse o alcanzarse.
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(OOHQJXDMHLQGE
30
U2
Adems de lo anterior, el reportaje, al igual que los textos anteriores, tiene temas y subtemas, pues esto es parte de su organizacin textual; pues esto es parte
de su organizacin textual; que comienza de lo general a lo particular, es decir,
inicia en lo ms importante y desemboca en datos no principales. Por todo lo anterior es que ocupa subttulos para ayudar al lector a entender la organizacin
textual, lo cual no significa que estos sean organizadores temticos sino conductores de lectura.
Otro elemento en el que debes prestar especial atencin es que a veces contiene imgenes, pero a diferencia de los otros textos que revisaste, estas slo tienen un
fin ilustrativo, reflejan aquello que se quiere dar a conocer, en otras palabras, la
imagen no necesariamente complementa o enriquece la informacin sino que
larepresenta.
Actualmente con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, es posible obtener reportajes que se publican electrnicamente, en el momento en que
suceden los acontecimientos, eso facilita la bsqueda de informacin, pero ademssu presentacin se fortalece con el empleo de recursos como los hipertextos y
otros, lo cual permite que puedas tener una visin ms completa e integral del
tema que se est tratando.
Lee y revisa los textos de las siguientes direcciones, elabora una ficha de resumen por cada uno de ellos, recuerda que en esta debes concentrar la informacin ms importante y que complete tu investigacin. Identifica si tiene
caractersticas de reportaje. Finalmente contesta Son fuentes confiables? Justifica tu
respuesta. Consulta el Apndice 1 para verificar tu respuesta.
19
http://es.scribd.com/doc/20015735/Reportaje-Cambio-Climatico-Alain-Munoz
http://www.eluniversal.com.mx/graficos/graficosanimados10/EU_cambio/
quees.html
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30
alcanzar esas velocidades, lo mismo pasa con nuestro planeta, debido a una serie
de acciones provocadas por la intervencin humana un fenmeno natural como el
cambio climtico est siendo igualmente afectado.
Es decir, el clima forzosamente va a cambiar debido a la accin humana, causando que dichas transformaciones sean ms vertiginosas y si antes los icebergs
tendan a descongelarse algunos milmetros, ahora son casi centmetros, o si el
calor tenda a aumentar unos cuantos grados ahora el nmero es alarmante. Esto
ha generado la preocupacin de los expertos pues las consecuencias podran ser
fatales.
20
Ests trabajando
para comparar
puntos de vista diferentes sobre un mismo tema.
1. En qu tipo de texto puedes conocer los efectos que ha trado el cambio climtico?
2. Por qu crees que en estos textos obtendrs la informacin que buscas?
Ahora investiga qu repercusiones ha trado el cambio climtico? Y escrbelas en una
lista. Procura ocupar los textos que sugeriste. Despus consulta el Apndice 1 para revisar las propuestas que se te ofrecen.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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U2
La revista Nature es una publicacin semanal en donde se divulgan los ltimos trabajos y
descubrimientos de la ciencia. La revista fue fundada en el ao de 1869 y hoy cuenta con una serie de publicaciones impresas y en lnea que permiten difundir informacin oportuna para los
cientficos, as como para el pblico general, favoreciendo tambin el mbito educativo. Entre las
principales reas de investigacin que aborda la revista Nature podemos encontrar: la Qumica,
Investigacin y Prctica Clnica, Tierra y Medio Ambiente, Ciencias de la Vida y Ciencias Fsicas.
A travs de su pgina de Internet es posible acceder a diversas bases de datos con informacin
actualizada y sobre todo, validada por cientficos reconocidos a nivel internacional.
Has hecho un buen trabajo! El cambio climtico est generando una serie de problemas que estn perturbando a nivel global, pero reflexiona de qu manera te
est afectando a ti y a tu comunidad? Pareciera que nicamente es un problema a
gran escala pero esto no es as, pues de alguna manera todos estamos involucrados
en ello.
Aunque ya hiciste una buena bsqueda sobre las repercusiones del cambio climtico, debes tomar en cuenta que es un tema del que todos los das se publica algo
nuevo, pues debido a su importancia, de manera continua se estn llevando a cabo
investigaciones en torno a l y se monitorean constantemente los lugares afectados. Basndonos en ello, dnde te puedes encontrar los ltimos informes? Obviamente en una texto como este.
21
138
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30
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30
U2
Ahora ya tienes informacin sobre el contenido del texto, pero es necesario conocer la
forma; para ello responde a las siguientes cuestiones:
1. Cul es el tema principal el texto?
2. Cules son los subtemas que estn presentes en el texto? Enlstalos a continuacin.
3. Cmo es el lenguaje del texto? (coloquial, vulgar, formal, tcnico).
4. Qu tecnicismos ocupa?
5. En qu es diferente el registro lxico al de los textos anteriores?
6. Qu propsito de comunicacin tiene?
7. La informacin que se presenta tiene declaraciones o entrevistas?
8. Las opiniones son del autor o de los otros actores que participan en el texto?
9. Este texto es igual a los textos anteriores?, en qu son diferentes?
10. Es un texto confiable? Justifica tu respuesta.
Revisa el Apndice 1 para verificar tus respuestas.
El texto que acabas de revisar es una noticia, o nota informativa, gnero que es la
base del periodismo, es decir, de aqu surgen los otros gneros periodsticos, incluyendo el reportaje. La noticia debe responder al llamado del inters pblico; sin
embargo, no debe emitir las opiniones del reportero, ste slo transmite la informacin, por ello se dice que la nota informativa es el gnero ms imparcial.
La nota informativa trata de responder a las preguntas qu, quin, cmo, cundo, dnde, por qu, para qu; ya que a travs de esta informacin se ubica y contextualiza al lector en el hecho que se est dando a conocer de manera precisa, clara y
sencilla.
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Qu dicen los expertos sobre esto? No se puede negar que el cambio climtico
es un fenmeno natural que est provocando preocupacin a nivel mundial, de
ah que los pases han organizado una serie de cumbres, tomado medidas, armado
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U2
glosario
Conjuncin: palabras
dentro de una oracin
que sirven para unir otras
palabras y oraciones
completas.
reglamentos, etctera, con el fin de procurar la no aceleracin del cambio climtico; sin embargo, dichas acciones no han sido suficientes ni bien aceptadas.
Cmo puedes saber si las medidas tomadas han funcionado o no? O bien qu
rumbo se debe de seguir? Seguramente muchas pueden ser las respuestas que se te
ocurrieron, pero una de ellas y quiz la ms saludable y confiable es consultar a los
expertos, pues son ellos quienes tienen un panorama general del estado de las cosas, adems son quienes miran con mayor objetividad dicho fenmeno natural.
Pero, quines son los expertos a los que debemos consultar?, es posible que tu
primer respuesta hayan sido los bilogos o los eclogos, no obstante, slo son
ellos quienes te pueden dar la informacin? La respuesta es no, pues el cambio
climtico es un problema interdisciplinario, es decir, que puede ser estudiado desde distintas disciplinas. Si bien participan los bilogos, los eclogos, tambin lo
pueden hacer los ambientalistas, los economistas, los f sicos, los historiadores, los
socilogos, los comuniclogos, entre otros. Lo anterior es debido a que el cambio
climtico no tiene slo efectos y causas f sicas y biolgicas, sino tambin ambientales, econmicas, sociales, etctera, en pocas palabras, es un problema multifactorial que requiere la participacin de las diversas disciplinas para su resolucin.
De todo lo anterior se desprende la importancia de analizar la postura de los
expertos mediante revistas, peridicos o incluso blogs.
Para poder analizar la postura de un autor, en un texto podemos identificar los
conectores y los elementos de transicin. Los primeros ya los estudiaste en la unidad uno, al trabajar diversos textos para analizar un hecho histrico, ahora lo hars
en un texto para obtener informacin sobre un fenmeno natural.
Los elementos de transicin son las palabras o frases que se colocan al principio de una oracin para indicar su relacin con la oracin que le precede. Las palabras que ms se utilizan para cumplir con esta funcin son las conjunciones.
Los elementos de transicin se pueden clasificar de la siguiente manera:
"
&
"
$$
$
$
$
$$
$
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$
$
$ %
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$
$
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$
$ $
$
$
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$$
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Observa y lee con atencin los siguientes textos. Despus realiza lo que se te
solicita. Durante tu lectura trata de ir subrayando los conectores y elementos
de transicin que identifiques.
Texto 1
Negocios calientes
Como casi todo en esta vida, el cambio climtico tiene sus paradojas. Uno de los signos ms evidentes
del calentamiento global y la gran pesadilla de los climaescpticos- es la fusin acelerada de los
(Contina...)
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(Continuacin...)
hielos rticos, que ha dejado cortas las predicciones ms sombras de los climatlogos. Algunas de sus
consecuencias son tan aparatosas como la migracin hacia el sur de los osos polares, que encuentran
cada vez ms difcil obtener su cuota de focas en el entorno norteo habitual. Otras pueden llegar a
ser tan trascendentes como la decadencia progresiva de la corriente del Golfo, el flujo de aguas de
origen tropical que ahora convierte el oeste de Europa en una zona mucho ms templada de lo que
le correspondera por su latitud.
Pero tambin est abriendo perspectivas de negocio insospechadas. Las ltimas observaciones
por satlite de la Agencia Europea del Espacio (ESA) revelan que las dos grandes rutas de navegacin
en el rtico, la rusa y la canadiense, estn abiertas simultneamente, un hecho inslito antes del calentamiento. Las potencias del norte llevan ya tiempo tomando posiciones por el control comercial de la
zona.
El ao pasado, Rusia y Noruega alcanzaron un acuerdo para repartirse las aguas del mar de Barents y el ocano rtico, una superficie de 175.000 kilmetros cuadrados rebosantes de yacimientos
de gas y petrleo. La mayora de los yacimientos estn en el lado ruso, pero las empresas de este pas
necesitan la colaboracin de los noruegos para explotarlos. Y Noruega est obligada a dirigir su atencin all tras haber agotado virtualmente los del mar del Norte. Canad y Rusia tambin han acordado
explotar juntos los yacimientos que abarquen las aguas territoriales de ambos pases.
La petrolera estadounidense Exxon Mobil y la rusa Rosneft han firmado un acuerdo para extraer
el crudo del mar de Kara, en el rtico ruso. La plataforma continental del mar de Barents contiene ms
de 7.000 millones de toneladas de combustible convencional: se podrn extraer 20 millones de toneladas de hidrocarburos al ao. Tanto Rusia como Estados Unidos estiman que el rtico contiene el 25%
de los recursos de hidrocarburos por descubrir en el planeta. El cambio climtico tambin est calentando los negocios: ley de vida.
Hernndez, L. Negocios calientes en el peridico El Pas del 4 de septiembre de 2011 [en lnea]. Disponible en
el sitio web de El Pas http://elpais.com/diario/2011/09/04/opinion/1315087201_850215.html
[Consulta: 02/05/2012].
Texto 2
Kioto en el olvido
El tiempo apremia. Los compromisos adquiridos para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en el Protocolo de Kioto hace 14 aos terminan en diciembre de 2012 y el acuerdo para proseguir en esa lucha contra el calentamiento global sigue empantanado con remotas posibilidades de
avanzar. Esta es la perspectiva con la que el lunes pasado se inici en Durban (Surfrica) la 17 cumbre
sobre cambio climtico de la ONU, a la que asisten representaciones de 192 pases.
El fracaso parece servido de antemano, toda vez que China y Estados Unidos -los dos grandes
contaminadores del planeta, responsables del 40% de las emisiones- se niegan a aceptar compromisos vinculantes que frenen la competitividad de sus respectivas industrias. La consecuente resistencia
de Japn y Canad a realizar esfuerzos fuera de un marco global dejara sola a la Unin Europea en su
batalla contra el cambio climtico; una actitud que la honra, pero que tambin se debe a su altsima
dependencia energtica del exterior.
La Cumbre de Durban no solo tropieza contra la tradicional resistencia de algunos por miedo a
frenar su desarrollo. Al escepticismo sobre los efectos del calentamiento global generado por la actividad humana se sum en marzo pasado el accidente nuclear de Fukushima (Japn), lo que ha provocado una reaccin contra la energa nuclear, imposible de sustituir a medio plazo con fuentes
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(OOHQJXDMHLQGE
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renovables. Ello consolida un modelo de crecimiento basado en el uso masivo de combustibles fsiles
que ya arroj en 2010 un nuevo rcord de emisiones y que derivar, segn clculos cientficos, en un
aumento medio de las temperaturas de dos grados en 2050.
China y EE UU piden aplazar cuatro aos cualquier nuevo acuerdo, pero su sistemtica oposicin
a incorporarse a pactos vinculantes limita la accin global, reduciendo las posibilidades de la batalla a
meros parches.
Kioto en el olvido en el peridico El Pas del 3 de diciembre de 2011 [en lnea]. Disponible en el sitio web
de El Pas <http://elpais.com/diario/2011/12/03/opinion/1322866802_850215.html>. [Consulta: 02/05/2012].
Texto 3
Principio de precaucin
El Protocolo de
Kyoto surgi dentro del
marco de la Convencin
Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio
Climtico (CMNUCC)
celebrado el 11 de diciembre de 1997 en Kioto,
Japn, pero que entr
en vigor hasta el 16 de
febrero de 2005. El Protocolo establece metas
vinculadas a la reduccin de las emisiones de
37 pases industrializados y la Unin Europea,
reconociendo que son
los principales responsables de los elevados
niveles de emisiones de
gases de efecto invernadero que hay actualmente en la atmsfera
y que son resultado de
quemar fsiles combustibles durante ms de
150 aos.
Comentarios. mbonfil@servidor.unam,mx
Bonfil, M. Principio de precaucin en Cmo ves? Revista de Divulgacin de la Ciencia de la UNAM [en lnea].
Disponible en http://www.comoves.unam.mx/archivo/ojomosca/ojomosca_109.html. [Consulta: 02/05/2012].
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U2
1. Elabora una ficha de resumen por cada uno de los textos, recuerda que debe contener la
informacin ms importante. Si tienes alguna duda regresa al inicio de la unidad donde se
abord ese tema.
2. Ahora completa la siguiente tabla. No olvides verificar tu trabajo en el Apndice 1.
Preguntas
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Quin es el autor?
Cul es el tema?
Como te diste cuenta, los textos que acabas de leer son gneros periodsticos de
opinin, esto significa que dan a conocer el punto de vista de quien escribe y su
propsito de comunicacin es expresarlo a los lectores, pero adems, tratar de conformar un sentir en ellos.
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Este tipo de textos periodsticos, a diferencia de la nota informativa son parciales, ya que el autor dice lo que piensa sobre un tema noticioso que sea de inters
pblico. Obviamente quien escribe tiene que ser un experto en la materia, de manera que pueda sostener su punto de vista, para lograr lo anterior hace uso de la
argumentacin, un modo discursivo cuya finalidad es persuadir o convencer al
lector sobre algo, para ello ocupa una serie de razonamientos lgicos y vlidos con
los cuales el autor defiende su punto de vista. Los textos que leste hacen uso de
este modo discursivo. La estructura argumentativa es la siguiente:
Una argumentacin es mucho ms slida en cuanto ms argumentos vlidos y hechos verificados contenga. Cuando leas estos textos toma en cuenta lo anterior,
pues los puntos de vista pueden ser variados, por eso debes ser tolerante ante ellos,
ya que es posible que no constantemente ests de acuerdo con lo que se defiende.
Para que te quede ms claro el punto anterior, realiza la siguiente actividad:
24
Tesis
Texto 1
Negocios calientes
Texto 2
Kioto en el olvido
Texto 3
Principio de precaucin
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U2
Ests trabajando
para identificar
sesgos y falacias en
textos diversos.
glosario
Falacia: Irving M. Copi y
Carl Cohen, ambos filsofos, definen falacia en
su libro Introduccin a la
lgica, (2011: 149) como
el tipo de argumento que
puede parecer correcto,
pero que mediante una
revisin ms minuciosa,
se prueba que no lo es.
Hay falacias formales e
informales. Se profundizar en el estudio de este
tema en el mdulo de Argumentacin.
Argumentos
Asesora
Conclusin
Texto 1
Negocios calientes
Texto 2
Kioto en el olvido
Texto 3
Principio de precaucin
Muy buen trabajo! Nunca olvides que lo que siempre tienes que hacer como buen
investigador de temas cientficos es centrarte y observar con atencin que los argumentos utilizados sean vlidos, pues puedes encontrarte con algo llamado falacia.
Este trmino indica engao, es decir, no cuenta con la suficiente evidencia. Yolanda
Argudn (2006), seala que es una forma de fundamentar incorrecta o tendenciosa. Como por ejemplo:
Si desea una vida llena de placeres sexuales, no estudie en la universidad. Un estudio
que se publicar el prximo mes en la revista American Demographics muestra que
la gente con ms educacin tiene la menor cantidad de sexo.
The Chronicle of Higher Education, 23 de enero de 1998.
Esta es una falacia porque es una causa falsa, es decir llega a una conclusin sin
tener la suficiente evidencia para demostrar dicha afirmacin.
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Revisa con cuidado los siguientes ejemplos extrados del libro Introduccin a la
lgica de Irving M. Copi y Carl Cohen (2011: 184, 166 y 196) y responde para
cada uno de ellos las preguntas.
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Ejemplo 1
A mi generacin le ensearon los peligros de las enfermedades sociales, cmo se contraen y el valor
de la abstinencia. En nuestras escuelas no nos ensearon sobre la anticoncepcin. No nos repartieron
condones como muchas escuelas de la actualidad lo hacen. Y ni una sola de las jvenes en ninguna
de mis clases, ni siquiera en la universidad, qued embarazada fuera del matrimonio. No fue sino hasta que la gente empez a enseara a los nios sobre anticonceptivos que comenzaron nuestros problemas con el embarazo.
Frank Webster, No Sex Education, No Sex, Insight, 17 noviembre de 1997.
Ejemplo 2
el universo es de forma esfrica porque todas las partes constitutivas del universo, esto es, el Sol,
la Luna y los planetas, aparecen en esta forma.
Nicols Coprnico, La nueva concepcin del universo, 1514.
Ejemplo 3
Clarence Darrow renombrado abogado penalista dirigi una astuta mocin ante un jurado de este
modo:
Ustedes, gente del pueblo, piensan que todos nosotros, gente de ciudad, somos deshonestos,
pero nosotros, gente de ciudad, pensamos que ustedes, los granjeros, son todos deshonestos. No hay
uno de ustedes en quien yo confiara en una negociacin, porque no dudaran en dejarme en la calle.
Pero cuando se trata de demostrar compasin por una persona en problemas, preferira confiar en
ustedes, gente del pueblo, que la gente de ciudad, porque ustedes llegan a conocer mejor a la gente
y logran ser mejores amigos.
Irving Stone, Clarence Darrow for the Defense, 1943.
Regresa a los textos, seguramente notaste que los tres son muy parecidos pero existen algunas diferencias entre ellos, lo que le da un matiz y una postura diferente a
cada uno, aunque compartan un mismo propsito comunicativo.
El primer texto que revisaste es un artculo de opinin. En este se refleja la interpretacin o mirada que el autor tiene en torno a la informacin sobre la que
escribe. Se ofrecen valoraciones, puntos de vista y anlisis sobre diversos aspectos
de la realidad, por ello la argumentacin es la base de su elaboracin. Un elemento
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esencial en el artculo de opinin es que va firmado y representa la opinin particular de su autor. Cabe sealar que el tema sobre el que escribe puede ser la ltima noticia o bien, puede retomar un tema anterior noticioso, aunque no sea la
nota ms importante del da. Quien escribe un artculo de opinin, no necesariamente pertenece al grupo de trabajo permanente de la publicacin, sino que puede
ser alguien invitado a escribir, por lo tanto goza de una gran libertad en cuanto al
contenido y el estilo de la redaccin.
Debido a que este texto es un gnero donde la libertad de pensamiento del autor est presente a lo largo del mismo es muy probable que se empleen, tanto la
primera persona del singular (yo), la segunda (t), e incluso ha sucedido que el autor utiliza la primera persona del plural (nosotros), a fin de que el lector se identifique. Tambin suelen utilizarse procedimientos propios de la lengua literaria como
las personificaciones, el humor o la irona. Pero siempre se encuentra un componente connotativo importante.
El texto Kioto en el olvido recibe el nombre de editorial, se publica diariamente
y es muy parecido al artculo de opinin, slo que a diferencia de este presenta un
anlisis y un juicio sobre la nota ms importante del peridico y no va firmado,
por qu sucede esto?, bueno, porque se trata de un texto que refleja la lnea ideolgica y la postura del medio de comunicacin sobre el asunto en cuestin, en este
sentido, si fuera firmado por alguien slo representara el punto de vista del autor,
lo cual no es af n al propsito comunicativo del mismo.
Al igual que el texto anterior, la argumentacin es la parte fundamental que da
sentido al texto. Consultar este tipo de escritos te permite conocer un juicio crtico
y valorativo sobre la temtica que aborda, ya que quien lo escribe fundamenta su
opinin. Sin embargo no debes olvidar que slo se trata de un punto de vista, por
ello debes percibirlos como una forma de mirar la realidad, no como una verdad
absoluta. Recuerda que entre ms hechos presente es ms slida la postura que se
asume.
El tercer texto Principio de precaucin que revisaste recibe el nombre de columna y seguramente notaste que es muy parecido a los escritos anteriores y aunque la forma es muy similar, tiene ciertas particularidades que lo identifican. La
columna s va firmada por alguien, pero a diferencia del artculo de opinin, el autor s es parte del equipo de redaccin permanente del medio que publica, es decir,
s trabaja en el medio donde escribe. Debido a lo anterior, es que sus publicaciones
no son espontneas sino que ya ocupan un lugar importante, por eso la columna
tiene un nombre, se publica en un mismo sitio y puede aparecer diariamente o cada
tercer da. Quien escribe una columna es un personaje, lder de opinin, reconocido y prestigioso que da a conocer sus valoraciones y percepciones sobre los temas
de actualidad, pero adems hace un anlisis juicioso sobre el tema que aborda. Al
igual que te explicamos anteriormente, siempre que revises este tipo de textos,
mira con atencin si te presenta ms hechos que opiniones, pues eso te dar certeza sobre su argumentacin y evitar las falacias en la informacin.
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Busca otro artculo de opinin, una editorial y una columna que te brinden informacin que te ayude a complementar tu investigacin.
27
Partiendo de los textos que hasta ahora has estudiado escribe tres tipos de
textos en los que puedes buscar informacin sobre las medidas que se han
tomado para evitar la aceleracin del cambio climtico.
1.
2.
3.
Seguramente te cost un poco de trabajo ubicar el tipo de texto que te diera informacin tan especializada, pues conocer qu acciones se han tomado con respecto
al cambio climtico es una temtica especfica. Aunque es probable que puedas
encontrar esta informacin en alguno de los textos que hemos revisado, existen
algunos otros como el boletn que tambin te pueden ayudar en tu bsqueda.
El boletn es un medio de informacin que ocupan principalmente las empresas o instituciones para comunicarse directamente con el pblico interno y externo
a ellas. Actualmente con el uso del email, el boletn se ha convertido en un medio
barato y rpido para comunicarse. En este sentido, los boletines electrnicos son
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publicaciones peridicas que se envan de forma masiva y que tratan sobre uno o
varios temas de inters para sus audiencias. Entre los principales usos; estn: publicidad, mercadeo, invitacin a eventos, promociones, encuestas, notificaciones, informacin institucional, noticias, cobranzas, etctera.
28
Para que tengas ms claro el tema que estamos trabajando y sus caractersticas, lee con cuidado el siguiente texto, despus elabora lo que se te solicita.
152
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Boletn: Hogares y comunidades enteras se benefician de diferentes formas de proyectos del MDL [en lnea].
Disponible en el sitio web de United Nations. Framework Convention on Clomae Change:
http://unfccc.int/portal_espanol/newsletter/items/6113.php [Consulta: 02/05/2012].
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U2
Primero elabora una ficha de resumen. Despus contesta las siguientes preguntas.
1. Quin es el autor?
2. Cul es el tema?
3. Qu funcin tienen las imgenes?
4. El texto es la opinin del autor o busca principalmente dar informacin?
5. Cmo es el lenguaje que ocupa el autor? (especializado, coloquial, acadmico, etctera).
6. Qu tecnicismos ocupa?
7. Qu propsito de comunicacin persigue el autor?
8. El texto retoman opiniones de alguien ms?
9. Qu informacin puedes obtener de este texto?
Recuerda verificar tus respuestas en el Apndice 1, ya que ms adelante seguirs trabajando con estos saberes en otros boletines.
El texto que acabas de leer es de la United Nations Framework Convetion on Climate Change (UNFCCC) que es la organizacin encargada de cuidar y vigilar que
los diferentes pases respeten los acuerdos del protocolo de Kioto y adems tiene
como funcin apoyar a los pases para cumplir con dichos acuerdos. Los boletines,como ya se te mencion, son un medio que ocupan las instituciones, en este
caso las que estn preocupadas por el ambiente, para dar a conocer e informar al
pblico sobre los trabajos que realizan.
Las principales caractersticas del boletn son las siguientes:
1. Es autorizado y avalado: debido a que es el canal de comunicacin que representa a una institucin u organizacin, el boletn es autorizado y recibe el aval
de esta.
2. Tiene una periodicidad: este tipo de textos tienen una periodicidad establecida, pues recuerda que da a conocer informacin institucional. Generalmente
se publica mensualmente o dos veces por mes.
3. Est muy segmentado: Aunque puede ser para todo pblico, el boletn est dirigido idealmente a un segmento o sector de la poblacin que est interesado
en la temtica que se aborda.
4. Posee un ttulo adecuado: El ttulo es esencial, debido a que determina que un
boletn sea ledo o no. Para que sea efectivo; debe: plasmar la idea principal a
fin de que el lector pueda identificar rpidamente la temtica principal.
5. El contenido es acertado: El boletn debe contener un mensaje que sea coherente, claro y sencillo. La informacin debe ser lo suficientemente oportuna y
pertinente como para generar valor agregado.
Como puedes observar el boletn es un excelente medio de informacin cuando se
quiere conocer informacin especfica de alguna institucin. El boletn permite
154
(OOHQJXDMHLQGE
30
que nos acerquemos con mayor seguridad a alguna informacin, pues sta es real y
avalada por la organizacin que la publica.
Busca dos boletines ms que hablen sobre las medidas que se han tomado
para frenar la progresin acelerada del cambio climtico y elabora una ficha de
resumen, no olvides citar la fuente. Recuerda que los boletines deben provenir
de una institucin confiable. Algunas de las organizaciones que puedes consultar son
las siguientes:
29
Greenpeace
Sagarpa
WWF
Sitio Oficial de la COP 16
Qu se puede hacer para evitar dicho inconveniente? Ya te has dado cuenta que el
cambio climtico es un fenmeno natural que sigue preocupando a la humanidad,
y por ello se han tomado muchas medidas para tratar de frenar ese avance avasallador, pero no ha sido suficiente.
30
1.
2.
3.
4.
5.
Sin duda existen muchas acciones que se pueden llevar a cabo para frenar el cambio climtico; sin embargo, las acciones sern fructferas, en la medida en que todos colaboremos, tomando las medidas necesarias y cooperando en el cuidado de
nuestro planeta. Conozcamos algunas de las acciones que podemos realizar para
cuidar nuestro planeta.
31
Escribe tres tipos de textos de los que se pueda obtener informacin que nos
ayuden a frenar el cambio climtico.
1.
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30
U2
2.
3.
Bien! Hasta ahora has hecho un buen trabajo, pero adems de las opciones que
sealaste, existen tipos de textos que te pueden ayudar a obtener esta informacin.
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U2
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Greenpeace es una
organizacin ambientalista. Se mantiene exclusivamente de donaciones
de personas f sicas que
quieren un cambio para
tener un planeta verde,
pacfico y sin desigualdad. Es decir, Greenpeace no recibe dinero de
gobiernos, empresas, iglesias ni partidos polticos.
Para cuidar nuestro planeta realizan acciones
directas no violentas y de
resistencia civil pacfica,
con las cuales denuncian
los delitos ambientales y
a quienes los cometen,
generan conciencia, informan e inspiran a la
ciudadana a participar en
la bsqueda de soluciones. En el mundo, Greenpeace tiene 43 oficinas.
En 2008 abri la ms reciente en frica. http://
www.greenpeace.org/
mexico/es/Quienes-somos/ [Consulta: 08/02/
2012].
Cmo salvar el clima. nete a la revolucin renovable. Greenpeace Espaa. Octubre de 2009.
Disponible en el sitio web de Greenpeace Espaa http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/
cambio_climatico/informe-c-mo-salvar-el-clima.pdf [Consulta: 02/05/2012].
187
(OOHQJXDMHLQGE
30
U2
Despus de leer el folleto elabora una ficha de resumen en donde coloques la informacin principal que se te presenta.
Para seguir trabajando sobre la estructura de los textos, contesta con atencin las
siguientes preguntas.
1. Quin es el autor del texto?
2. Cul es el tema principal del texto?
3. Cules son los subtemas que estn presentes en el texto? Enlstalos a continuacin.
4. Ocupa tecnicismo en el texto?, tienen la misma funcin que en los textos cientficos?
5. Qu importancia tiene para el texto que el autor ocupe este tipo de lenguaje?
6. Qu finalidad persiguen las imgenes y el personaje que aparece en el texto?
7. Existen ms datos u opiniones?
8. Cul es el propsito comunicativo del texto que acabas de leer?
9. En qu es diferente este texto a los otros?
Recuerda consultar el Apndice 1 para revisar tus respuestas.
El texto que acabas de leer es un folleto, es muy probable que hayas notado que no
hay un autor propiamente, sino una institucin que elabora el folleto, debido a que
este representa a una organizacin o institucin, por ello es fundamental que su
diseo e impresin sea de muy alto nivel, de ah la importancia de que exista un
diseador grfico detrs, pues lo visual es fundamental en este texto.
El folleto es principalmente un instrumento divulgativo o publicitario, por ello
se caracteriza por tener un registro lingstico coloquial y entendible, asimismo
cuenta con ttulos y subttulos claros y atractivos con los que atrape al lector. Es
importante sealar que el folleto tiene varias secciones en las que segmenta la informacin a fin de hacerla ms clara para el lector. Un elemento muy importante
en el folleto son las imgenes, las cuales tienen un fin explicativo, ya que el folleto
es principalmente didctico.
Nota que en los folletos se mezclan los hechos y las opiniones, por ello es ideal
que siempre verifiques la informacin que te presenta y que valides la fuente de
donde proviene.
33
Busca en Internet un folleto que complemente la informacin que has obtenido hasta ahora y elabora una ficha de resumen, slo asegrate que sea una
fuente confiable.
Ya te diste cuenta que existen muchas formas en las que todos podemos participar
para frenar la aceleracin del cambio climtico. No se puede negar que hay avan188
(OOHQJXDMHLQGE
30
ces; sin embargo estos no han sido suficientes, de ah que este fenmeno natural
siga siendo un tema que est sobre la mesa en espera de ser discutido, analizado e
investigado, elementos caractersticos de cualquier interesado e investigador de
temas cientficos.
CIERRE
Ests trabajando
para expresar por
escrito en composiciones coherentes una postura
personal e informada sobre
un fenmeno natural, y para
emitir opiniones informadas
sobre fenmenos naturales
con juicios fundamentados en
el anlisis y en la discriminacin de la informacin emitida por diversas fuentes.
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30
U2
Razones
Ahora es tu turno. Recuerda que debes retomar informacin de los textos que has
ledo a lo largo de esta unidad.
Razones
Buen trabajo. Estas ideas las debes de tener muy claras porque sern la base de tu
escrito. Continuemos con la siguiente fase.
Durante la escritura vamos a ir trabajando tu texto tal como lo hiciste en la
unidad anterior.
A la introduccin la integran dos elementos.
Presentacin del tema
Planteamiento de la opinin
Observa el ejemplo:
Actualmente es comn or hablar de los agujeros negros y sus efectos en los objetos que los rodean.
Podemos ver muchos programas con simulaciones computacionales sobre su formacin y cmo es
que se supone pueden tragarse a planetas o incluso galaxias enteras. Sin embargo, tambin hay
quien duda de su existencia y se hacen la siguiente pregunta: cmo podemos saber que existen si
no pueden verse?
Ahora hazlo t.
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(OOHQJXDMHLQGE
30
Para poder desarrollarlos vas a hacer uso de las razones y evidencias que expusiste
anteriormente. Comencemos con el prrafo uno. Observa el ejemplo:
Debido a la altsima temperatura de las estrellas, su materia se expande, pero al mismo tiempo, se
contrae por efecto de la fuerza gravitacional. Al paso del tiempo la estrella envejece y pierde calor
hasta que la fuerza gravitacional gana. El fsico Subrahman Chandrasekhar se dio cuenta por sus clculos, que mientras ms materia tienen las estrellas que han perdido calor ms se comprimen. Pero si se
excede un lmite, se encojen hasta alcanzar un tamao diminuto. Para entonces stas ya tienen muchsima fuerza gravitacional, es tan grande que atrae hasta la misma luz, por eso no se pueden ver directamente.
Ahora hazlo t con el prrafo uno. Usa la razn uno y las ideas que lo apoyan.
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U2
Ahora escribamos el prrafo dos. Vamos a seguir la misma metodologa. Mira con
atencin el ejemplo.
Por otro lado, la ciencia ha podido registrar muchas cosas que no se pueden ver a simple vista pero
que si se pueden medir los efectos que tienen sobre las cosas que si se ven. Por ejemplo, cuando se
postul la existencia de los microbios, de las bacterias o de los virus. Al principio muchas personas no
crean en ellos, pero despus se pudieron observar cuando se inventaron aparatos para ello.
Llegamos a la parte final del trabajo, las conclusiones. Este apartado consta de tres
partes.
Conector de conclusin
Parfrasis de opinin
Cierre de la opinin
Buen trabajo. Debido a que construiste tu texto por separado, es necesario verlo
por completo. Mira con atencin.
Actualmente es comn or hablar de los agujeros negros y sus efectos en los
objetos que los rodean. Podemos ver muchos programas con simulaciones
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computacionales sobre su formacin y cmo es que se supone pueden tragarse a planetas o incluso galaxias enteras. Sin embargo, tambin hay quien duda
de su existencia y se hacen la siguiente pregunta: cmo podemos saber que
existen si no pueden verse?
Debido a la altsima temperatura de las estrellas, su materia se expande,
pero al mismo tiempo, se contrae por efecto de la fuerza gravitacional. Al paso
del tiempo la estrella envejece y pierde calor hasta que la fuerza gravitacional
gana. El f sico Subrahman Chandrasekhar se dio cuenta por sus clculos, que
mientras ms materia tienen las estrellas que han perdido calor ms se comprimen. Pero si se excede un lmite, se encojen hasta alcanzar un tamao diminuto. Para entonces stas ya tienen muchsima fuerza gravitacional, es tan grande
que atrae hasta la misma luz, por eso no se pueden ver directamente.
Por otro lado, la ciencia ha podido registrar muchas cosas que no se pueden ver a simple vista pero que si se pueden medir los efectos que tienen sobre
las cosas que si se ven. Por ejemplo, cuando se postul la existencia de los microbios, de las bacterias o de los virus. Al principio muchas personas no crean
en ellos, pero despus se pudieron observar cuando se inventaron aparatos
para ello.
Finalmente, si existe una explicacin completamente racional, basada en
muchos hechos comprobados y en el pasado se postul la existencia de objetos
que no se podan observar, pero que despus se obtuvo mucha ms evidencia y
algunos ya pudieron ser observados, se puede esperar que en algn momento
se encuentre evidencia contundente, aunque no se puedan ver directamente.
Ahora haz t lo mismo y transcribe tu texto para que veas en conjunto tus ideas.
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U2
Aunque parece que tu texto est terminado es necesario cumplir con la ltima
parte del proceso de escritura: la revisin o postescritura. Para poder hacerlo inspecciona tu texto con la siguiente lista de cotejo. Para que tengas muy claro a qu
se refieren los indicadores ve los ejemplos de la unidad 1.
Criterios
Adecuacin
No
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No
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U2
Para finalizar coteja que hayas incluido los elementos principales en tu reporte.
Criterios
Evaluacin
Muy bien! Concluiste la unidad, ahora es tiempo de que te autoevales. Ten en
cuenta que al igual que la evaluacin es una parte primordial de tu aprendizaje,
pues esto te permitir identificar las reas en las que necesitas trabajar un poco
ms, es decir, la evaluacin es el punto de partida para alcanzar tus metas, por ello
es muy importante que contestes con honestidad y responsablemente.
Evalate a partir de dos rbricas, en la primera evaluars tu desempeo en las
actividades y en la segunda evaluars tu saber ser. No olvides que slo debes sealar la opcin que consideres ms pertinente.
Evaluacin 1: Desempeo
Indicador
No lo puedo hacer
(0 puntos)
Lo hago con
cierta dificultad
(1 punto)
Lo hago
fcilmente
(2 puntos)
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No lo puedo hacer
(0 puntos)
Indicador
Lo hago con
cierta dificultad
(1 punto)
Lo hago
fcilmente
(2 puntos)
Nivel de desempeo
0 a 11
Insuficiente
12 a 15
Suficiente
16 a 17
Bueno
18 a 20
Excelente
Indicador
A veces
(1 punto)
Siempre
(2 puntos)
Nivel de desempeo
0a4
Insuficiente
5a7
Suficiente
8 a 10
Competente
Si hay algn rea en la que no saliste muy bien evaluado, revisa nuevamente los ejercicios e intenta contestarlos otra vez, para que aclares tus dudas.
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UNIDAD
3
Prcticas sociales y formas
de participacin ciudadana
Qu voy a aprender y cmo?
Sabes que, segn estudiosos del tema, ya son ms de 25 millones de mexicanos los que utilizan Internet?, Tienes idea de que el 58%
de estos usuarios son hombres y el 42% mujeres y que el 64% son jvenes menores a 26 aos? Pensar en nuestro diario acontecer sin
el uso de la tecnologa parece casi imposible. Los electrodomsticos y los medios de comunicacin son tan comunes que los concebimos
como parte de nuestra cotidianidad. Hasta hace poco tiempo el telfono celular, Internet, facebook slo eran producto de la
imaginacin pero en la actualidad median nuestra vida y han construido nuevas formas, cdigos y canales de comunicacin a partir
de su uso. Conoces el impacto que dichos avances tecnolgicos han provocado en las prcticas sociales y la participacin ciudadana?,
te interesara convertir esta pregunta en el eje de estudio de esta unidad?
En las unidades anteriores te enfrentaste a textos cientficos con los que abordaste el estudio de un suceso histrico y un
fenmeno natural. Sabes que el lenguaje que utilizan los cientficos para expresarse les permite dar a conocer datos concretos pero
tambin dar a conocer sus opiniones y visiones acerca de la realidad. Es probable que tu trabajo como lector crtico te haya permitido
acercarte a un texto para desentraarlo o analizarlo y construir una postura propia sobre un acontecimiento histrico y un fenmeno
natural pero, ser lo mismo si pretendes estudiar un proceso social como la conducta de una sociedad ante la realidad o el
funcionamiento de una organizacin como la familia, la escuela o el Estado?, la bsqueda de informacin en los textos ser
con las mismas estrategias o necesitars otras claves textuales para su comprensin?
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30
U3
Con qu propsito?
El propsito de esta unidad es que refuerces las estrategias de lectura y escritura que ya desarrollaste
pero ahora las utilices para analizar un proceso social, como las prcticas sociales y la participacin
ciudadana, con el fin de consolidar una postura intertextual y crtica ante los textos y desarrollar la
alfabetizacin acadmica propia del nivel que ests cursando.
Qu saberes trabajar?
Para llegar al propsito establecido te acercars a saberes conceptuales con los que podrs enfocar
el anlisis de los textos propios de las Ciencias sociales. Identificars sus caractersticas particulares,
as como los recursos discursivos y estilsticos a los que los autores recurren para expresar su
ideologa y los contenidos implcitos en un texto.
Como en las unidades anteriores, continuars trabajando con saberes que te proporcionan
herramientas metodolgicas para el anlisis de los textos pero tambin para la expresin de tus ideas
por escrito. De manera concreta, enfocars tus acciones a:
Identificar conectores y elementos de
transicin en los textos, analizar su funcin
y relacionarlos con la postura del autor.
Identificar los datos, los conceptos y las ideas
expresados explcitamente en un texto.
Identificar los temas y subtemas principales en
un texto y los relaciona con el sentido global
del texto.
Inferir los contenidos implcitos de un texto.
Distinguir datos de opiniones.
Reconocer la estructura de un texto y
distinguir sus niveles de organizacin.
Interpretar grficas.
Un proyecto
para investigar
La informacin: la expresin
ideolgica, los recursos
estilsticos y los mecanismos
discursivos del autor.
200
(OOHQJXDMHLQGE
30
Tus herramientas principales de trabajo en el mdulo sern los textos que leers y localizars
para informarte, pero principalmente para fortalecer tu punto de vista o postura sobre un tema en
especfico. Las operaciones cognitivas que desarrollars tales como: organizar, clasificar, discriminar,
relacionar y comparar; y la escritura para expresar tu postura sobre el tema que es tu objeto
de estudio.
201
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30
U3
Cronograma
1 semana
Etapa
2 semana
3 semana
4 semana
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
Horario
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
Acostmbrate a hacer altos o paradas para recapitular lo aprendido y reflexionar sobre tus logros.
Con el fin de trabajar la unidad, y como ya se te haba planteado en la seccin Tu plan de
trabajo, es recomendable que tengas a la mano un marcador de textos, un cuaderno, fichas
de trabajo o un block de apuntes, un diccionario para consultar palabras de difcil comprensin
y aquellos recursos que consideres te auxiliarn en tu tarea.
Procura tener acceso a una computadora con Internet ya que el hacerlo te permitir consultar
ms fuentes de informacin de las que aqu te ofrecemos y facilitar tu trabajo de escritura mediante
el procesador de textos, herramientas con las que trabajaste desde que cursaste el primer mdulo
del sistema.
Una vez tomado en cuenta lo anterior, comienza.
202
(OOHQJXDMHLQGE
30
INICIO
a)
b)
c)
d)
Decreto.
Editorial.
Un texto cientfico.
Un reporte estadstico.
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
203
(OOHQJXDMHLQGE
30
U3
colaboradores y colegas, a lo largo de casi un ao. Hubo que adoptar conceptos o criterios bsicos, seleccionar las imgenes de acuerdo con estos y, por ltimo, armar una secuencia que tuviera por igual lgica, agilidad y ritmo.
a)
b)
c)
d)
cual, una,
para ello, por ltimo,
para ello, el,
por, una,
a)
b)
c)
d)
Una opinin.
Un dato.
Un hecho.
Un titular.
No puedo
hacerlo
(0)
Me cuesta mucho
trabajo hacerlo
(1)
Puedo
hacerlo
(2)
Puedo hacerlo y
explicrselo a alguien ms
(3)
Si la mayor parte de tus respuestas fue 0, es indispensable que realices los ejercicios
de esta unidad con mucha atencin y te apoyes en materiales que te puedan ayudar
a aprender mejor, algunos te los sugeriremos, pero es necesario que busques otros
que los complementen.
Si la mayor parte de tus respuestas estuvo entre 1 y 2 es fundamental que pongas toda tu atencin al realizar las actividades y lecturas de esta unidad. Adems
siempre debes revisar tus respuestas y hacer caso a la retroalimentacin.
Si la mayora de tus respuestas fue 3 cuentas con los elementos necesarios para
desempearte bien en esta unidad; no obstante, no debes saltarte ninguna actividad ni omitir las sugerencias.
Antes de iniciar no olvides que debes seguir con atencin todas las instrucciones y realizar paso a paso las actividades. Si ya ests listo, comencemos!
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(OOHQJXDMHLQGE
30
DESARROLLO
Para comenzar con esta unidad, haremos lo mismo que en las anteriores, es
decir, activar tus conocimientos previos. Observa con cuidado las siguientes
imgenes y despus contesta lo que se te pide.
1. Cuando miras ests imgenes, cules son las cinco palabras que pasan por tu mente?
2. Qu aspectos de la vida cotidiana cambiaron a partir del uso de la tecnologa?
3. Qu otros cambios imaginas que habr en el futuro gracias al uso de la tecnologa?
Sin duda el uso de la tecnologa es un tema muy cercano a ti, pues da a da tienes contacto con algn avance
tecnolgico; sin embargo, reconocer su importancia y
el impacto que ha tenido requiere de un proceso de
anlisis y reflexin.
Las prcticas sociales son formas recurrentes de
llevar a cabo ciertas acciones que, de alguna u otra
manera, han sido determinadas por la comunidad o
sociedad a la que pertenecemos. Dichas prcticas no
dictan el comportamiento de las personas pero si la
estructura o forma de llevarlo a cabo. Cuando establecemos una conversacin, por ejemplo, sabemos que la
primera accin debe ser saludar y que el trmino de
lamisma lo marca una accin o palabra de despedida.
205
(OOHQJXDMHLQGE
30
U3
En general, las prcticas sociales son poco perceptibles por los miembros
deuna sociedad pues se les considera como parte de lo cotidiano. Tal concepcin
se explica porque la sociedad, a travs de instituciones como la familia, la escuela
yel Estado, inculcan las acciones que debemos llevar a cabo para poder vivir en
sociedad.
Aunque las prcticas sociales pueden ser iguales o similares en sociedades diversas, surgen y se desarrollan de acuerdo con un momento histrico determinado.
Las formas de actuar, entonces, pueden variar de una etapa a otra y hasta de una
sociedad a otra; por ejemplo, en las sociedades tradicionales de Occidente, en la
poca medieval, las mujeres no decidan con quien casarse pues era una prctica
social que el futuro marido fuese elegido por los padres, a su conveniencia. En
cambio hoy la mujer tiene libertad de eleccin y el matrimonio no es, necesariamente, el fin ltimo de su relacin con un hombre.
Las prcticas sociales tambin difieren por la concepcin del mundo, la forma
de vida y las creencias de una sociedad. As, mientras la poligamia o el tener varias
mujeres en matrimonio es una prctica comn entre las sociedades musulmanasno lo es en las sociedades cristianas ni en las judas.
Es comn que las prcticas sociales nazcan como formas de cambio a las prcticas dominantes en una sociedad y adquieran, poco a poco, esta categora cuando
reemplazan por completo a la prctica anterior; ejemplo de ello son las formas de
etiqueta en la comida; se hacen tres o cinco comidas y con cierta estructura. Ubicas algunas prcticas en tu comportamiento cotidiano?, sabes de algunas que sean
diferentes a las de tus padres?
S, claro algunas de ellas se relacionan hoy con la tecnologa y de manera particular con el uso de Internet como medio de informacin y comunicacin.
Ests trabajando
para establecer
propsitos de lectura
claros y pertinentes al realizar
investigaciones acadmicas.
206
(OOHQJXDMHLQGE
30
tu mente aparecern otras incgnitas adems de lasexpresadas, el problema reside no en preguntar, sino en
responder.
Para expresar opiniones o juicios sobre la importancia de las TIC en nuestra vida cotidiana no slo podemos partir de nuestras experiencias. Es imprescindible
reunir informacin que nos permita allegarnos de datos y argumentos con los que las sustentemos.
Adems, es preciso realizar una serie de pasos a fin
de dar respuesta a un problema. De ah se desprende que para investigar es necesario partir de una duda, inquietud o curiosidad, de lo contrario no se podra investigar algo que no se desea conocer.
Investigar, sin embargo, no significa encontrar un conocimiento nuevo para
todo el mundo, sino adquirir informacin hasta ahora desconocida para ti, en este
sentido, la investigacin es un vehculo que te da herramientas para responder lo
ignorado. A continuacinte presentamos una clasificacin de tipos de investigacin; toma en cuenta que no es la nica y que nos sirve para introducirte al tema:
Tipos de investigacin
De campo:
Experimental:
Documental:
Principalmente se realiza
en laboratorios y es propia
de las ciencias
experimentales.
Se realiza a partir de
la bsqueda de informacin
en diversas fuentes
documentales.
Esos son los pasos que seguirs para estudiar los cambios que las TIC han generado en las prcticas sociales de nuestra sociedad; especficamente, en nuevas formas de informarnos y comunicarnos. Reflexiona sobre las siguientes preguntas:
Por qu ser importante que aprendas a investigar?
207
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30
U3
Qu
208
(OOHQJXDMHLQGE
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Pregunta
Tema delimitado
Como has podido observar, son muchos los temas que se pueden desprender
del cambio que el uso de las TIC ha generado en la sociedad. A fin de llevar a
cabo el estudio, delimita el tema con mayor detalle, tal como en el ejemplo, pero ahora
con ideas tuyas. Algunos ejes que puedes tomar en cuenta son:
Los beneficios en la educacin.
Las relaciones amorosas.
Las redes sociales.
Pregunta
Tema delimitado
Objetivos. Esta fase del trabajo debe ser la ms sencilla, debido a que, aunque no lo
creas, el tema es cercano a ti. Todos los seres humanos, a lo largo de nuestra vida,
nos hemos planteado objetivos, es decir metas que deseamos alcanzar. Por ejemplo, el objetivo de que estudies esta unidad es que aprendas y puedas concluir satisfactoriamente tu bachillerato, en otras palabras, es un fin que buscas conseguir
y para ello ests realizando actividades que te permitan acceder a l. Las personas
que tienen un lugar muy importante en el desarrollo de las TIC tambin se han
209
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30
U3
planteado objetivos, por ejemplo Mark Zuckerberg tuvo el objetivo de crear una
herramienta que permitiera comunicarse con sus amigos para formar redes sociales a pesar de las distancias y as fund Facebook; Steve Jobs se plante el objetivo
de hacer ms cercana y esttica la tecnologa y as cre Macintosh.
Como puedes observar, plantearse un objetivo es algo que hacemos comnmente; sin embargo al realizar una investigacin la redaccin debe tener ciertas
caractersticas como las siguientes:
Debe
Es momento de redactar los objetivos de tu investigacin, recuerdas la delimitacin que hicimos?, vamos a retomar las dos que te propusimos y en el ltimo
cuadro, pondrs alguna de las que t redactaste. Escribiremos un objetivo general y dos
especficos. Tu trabajo ser completar el cuadro, no olvides que debes hacerlo reflexivamente pues esto dar direccin a lo que pretendes lograr. Despus de completar el
cuadro verifica tu trabajo en el Apndice 1.
Delimitacin
Objetivo General
Objetivos especficos
210
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30
Ya te habrs dado cuenta que tener objetivos siempre te permitir plantear metas, a fin
de que realices acciones para alcanzarlas. No olvides que los objetivos te darn direccin, ya sea para analizar un fenmeno tan importante como las TIC o bien para tu vida
diaria.
ternet?
Qu cambios provoc Internet en la conducta de
la sociedad?
herramientas trajo consigo Internet y que
antes la gente no empleaba?
Cules han sido los avances ms importantes de esta tecnologa?
Qu es considerado como una ventaja y qu como una desventaja?, entre otras.
Qu
No saber todos estos temas hara que tu visin fuera sesgada e incompleta,
recuerda que como hicimos en las unidades anteriores, todo fenmeno tiene que
estar contextualizado, de lo contrario, es imposible entenderlo de manera integral. Para solucionar este problema es que elaboraremos un esquema, A. Garza
Mercado, citado por L. Czares en Tcnicas actuales de investigacin documental
(2007: 25) lo define como un registro visual que representa el esqueleto del escrito, en otras palabras, el esquema es la organizacin interna del texto, en l estn
contenidos los temas y subtemas que explicarn y darn forma a los objetivos que
te propusiste.
Es importante aclarar que no existe una extensin o complejidad del esquema,
stas dependen del problema que se est investigando. En el caso de las TIC existen
algunos elementos muy evidentes que debes saber. El esquema que hars ser completo pero quiz no exhaustivo porque es tu primer acercamiento a este proceso, y
por otro lado, los objetivos son muy claros y precisos.
Debes saber que el esquema que vas a elaborar es previo, porque ste ser la
gua de lo que deseas saber, pero es posible que al hacer el acopio de la informacin
encuentres datos que son importantes, adems de necesarios y que en un primer
momento no habas tomado en cuenta, por ello, es probable que el esquema que
elabores se modifique conforme a tu avance en la investigacin.
211
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30
U3
Es importante aclararte que como ya vamos a arrancar con nuestra investigacin slo tomaremos las delimitaciones que te propusimos, esto es con el fin de
que puedas desarrollar tu trabajo con ms seguridad y respaldo, pues en todo el
proceso estars acompaado. Las dos delimitaciones con que trabajaremos son las
siguientes:
Nmero
Delimitacin
Las prcticas sociales y comunicativas que se han modificado con el uso de Internet.
T trabajars con la uno y el modelo que seguirs ser a partir de la delimitacindos. Debe quedarte claro que aunque tu trabajo va a versar sobre la delimitaciny lo realizars de una manera autnoma, en todo momento ser supervisado y guiado.
Una vez aclarados estos puntos, comenzaremos con la elaboracin de nuestro
esquema.
Paso 1. Primero es necesario que te preguntes qu tienes que saber para poder escribir
sobre tu tema de investigacin. Por ejemplo.
Tema
La manera en que
Internet ha cambiado las
formas de comunicacin.
Paso 2. Ahora convertiremos esas preguntas en temticas, porque stas sern el esqueleto de tu trabajo escrito. Observa el ejemplo y despus hazlo t.
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Temticas
1. Herramientas de comunicacin que
proporciona Internet.
2. Cambios que ha sufrido la comunicacin.
3. Ventajas y desventajas de la comunicacin
actual.
4. Futuro de la comunicacin.
Ahora hazlo t.
Qu preguntas debo formular y responder
para poder explicar mi tema?
Temticas
Paso 3. Si bien ya tenemos las temticas que abordaremos en nuestro escrito, falta una
parte fundamental: el orden. Es cierto que todas las temticas son importantes, pero
unas tienen que estar subordinadas a otras, pues esta jerarquizacin permitir que logremos alcanzar nuestro objetivo por medio de un texto bien estructurado. Recordars
que unidades atrs hemos sealado que parte de la estructura de un texto consiste en
la organizacin de las ideas para que stas sean abordadas secuencialmente y de esta
manera sean comprendidas por el lector.
En este ltimo paso lo que debes hacer es ordenar los temas que ya obtuviste. Observa el ejemplo y despus hazlo t.
Temticas en desorden
2. Futuro de la comunicacin.
4. Futuro de la comunicacin.
Observaste el ejemplo? Lo nico que se hizo fue darle un orden a las temticas de
manera que puedan explicar mejor el tema que se abordar. Para esto puedes usar diferentes criterios, como ir de lo ms complejo a lo ms simple o de lo ms general a lo
ms particular. Ahora hazlo t.
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U3
Temticas en desorden
Una vez que ya tenemos claro qu queremos saber, con qu finalidad y cul es el
camino que vamos a seguir, es necesario comenzar a buscar la informacin. A partir de aqu comenzamos con la segunda etapa de la unidad, es en este momento
donde recabars los datos ms relevantes que te permitirn elaborar tu ensayo ms
adelante. Recuerda que estamos realizando una investigacin documental, por ello
la materia prima de los datos que obtendremos sern los textos.
Como vimos en las unidades anteriores, existen diferentes tipos de textos: crnicas, notas informativas, textos de divulgacin, artculos de opinin, etctera,
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30
Nace Internet. A mediados de la dcada de los 90s empez a correr de voz en voz una nueva palabra, para algunos poco
conocida, pero para otros realmente desconocida: Internet.
Empezamos a escuchar cmo programas de televisin y radio te
invitaban a enviar tus cartas por correo electrnico. Dejbamos
atrs la era del papel escrito y entrbamos al mundo digital.
Poco a poco se fue extendiendo su uso: inici en las oficinas
mediante el uso de redes internas conocidas como Internet,
pas a las instituciones de educacin superior y universidades,
lleg al hogar y posteriormente fue acercndose a nios y jvenes a travs de la escuela. La gente empez a abrir cuentas de
correo electrnico, se comunicaba con sus seres queridos a tra-
todo depende del modo discursivo que estn utilizando y de su propsito de comunicacin. Para alcanzar el objetivo que nos propusimos, es necesario consultar esta
variedad de textos, pues todos ellos te darn diferentes datos que harn que tengas
una opinin ms completa e integral.
A partir de la informacin que obtengas de diversos tipos de textos, construirs
tu propia postura y opinin sobre el tema, a eso se le denomina intertextualidad.
Se dice que no hay textos originales, pues todo lo que escribimos lo elaboramos
con el contenido que obtenemos de otros textos, esto no significa que copiemos lo
que se dice, sino que nos apropiamos de la informacin, al interpretarla y enriquecerla con nuestra opinin, ideas y creencias.
Qu informacin vas a buscar?, aquella que te permita completar los contenidos del esquema que elaboraste. Aqu leers algunos textos, pero otros tendrs que
buscarlos t, en libros, peridicos, revistas o Internet, por ello es necesario que sepas que debes seguir ciertos parmetros para buscar informacin, pues no todo lo
que se publica es confiable.
Para ello, antes de iniciar con tu bsqueda, toma en cuenta lo siguiente:
1. Es preferible que la informacin que obtengas provenga de sitios especializados o con cierto reconocimiento, por ejemplo: sitios especializados, revistas
electrnicas, peridicos, bibliotecas digitales, universidades, etctera.
2. Procura conseguir textos escritos por un especialista en el tema o por lo menos
que demuestre que lo domina. Es cierto que en Internet circula muchos textosque no estn firmados, por lo tanto no se sabe si quien escribe es un entendido o no, es as que debes tener cuidado con la informacin que obtienes
pues puede darse el caso de que los datos sean una invencin. Lo anterior no
significa que deseches todo el material que no est firmado, en caso de que
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U3
Asesora
Tambin puedes leer
el Apndice 2
al momento de iniciar la
bsqueda de informacin.
Identifica dos fuentes impresas y dos electrnicas en donde se publique informacin sobre el tema que estas investigando, pero que cumplan con las caractersticas de confiabilidad. Es decir, que aparezcan los autores, la fecha de publicacin,
que tengan relacin con otros escritos. En el caso de las fuentes electrnicas es importante que pertenezcan a alguna institucin reconocida, como universidades, peridicos,
revistas de divulgacin cientfica o literarias.
Publicacin
Fuente impresa
Direccin electrnica
1
2
Sitio de
publicacin
1
2
sus aportaciones en el campo del conocimiento donde se desempea. Sin embargo aqu viene la pregunta ms importante
es veraz y confiable la informacin que se publica? Aun cuando sea el trabajo del profesionista, no tenemos la certeza de
que sea un trabajo confiable y realizado bajo el rigor de un mtodo. O por el contrario, es una opinin personal con respecto
a un tema y no precisamente real. Por ello, existen editoriales
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30
Ahora vas a buscar la informacin que te permita explicar las temticas del esquema y
al mismo tiempo realizars algunas actividades para obtener el contenido ms importante de los textos consultados, todo ello con el fin de que redactes un ensayo cuyo
tema sea tu delimitacin.
Antes de comenzar, debes saber que de todos los sitios que visites debes registrar
algunos datos, pues stos sern imprescindibles para elaborar tu cibergrafa. De cada
texto consultado escribe la ficha que se te presenta. La informacin que siempre debes
registrar es la siguiente:
Ficha de registro
Autor:
Direccin electrnica:
Como lo hemos indicado anteriormente, es importante que valides las fuentes que vas
consultando como parte de tu trabajo de investigacin, es decir, investigar (las bases
condiciones de la produccin en las que se efectu la obra: quin escribe, cundo escribe, dnde escribe). Recuerda que cuando un documento est avalado por una institucin o editorial reconocida, o est escrito por un personaje reconocido en el campo de
conocimiento que ests investigando, tendrs mayor certeza de que la informacin que
consultas es confiable y veraz.
Para cubrir el punto uno y dos del esquema de investigacin que se te propuso, parafrasea la definicin de prctica social y de comunicacin. Recuerda
que para verificar tu trabajo puedes consultar el Apndice 1.
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U3
Tomado de Lara, L.F. (2008). Diccionario del espaol usual en Mxico. Mxico: El Colegio de Mxico.
Concepto: Comunicacin2
Definicin:
Proceso y resultado de un intercambio de mensajes. Entendimiento, rato o correspondencia entre
personas.
Parfrasis:
En otras palabras, la comunicacin es
Idem.
Los ejemplos que nos permitieron ilustrar la actividad anterior fueron tomados del Diccionario del espaol usual en Mxico. Con el fin de validar que la fuente consultada es
confiable deberemos analizar los siguientes elementos:
Quin escribe? Luis Fernando Lara es el autor del documento y es doctor en lingstica y literatura hispnica por el Colegio de Mxico. Ha realizado estudios en
diferentes universidades internacionales adems de ser investigador Nivel III, del
Sistema Nacional de Investigadores de nuestro pas, miembro de la Academia Mexicana de las Ciencias, director del Centro de Estudios Lingsticos y Literarios del
Colegio de Mxico y miembro del Comit Internacional Permanente de Lingistas
de la UNESCO. Para mayor informacin, en la siguiente liga encontrars una descripcin de su vida y obra: http://www.colegionacional.org.mx/SACSCMS/XStatic/
colegionacional/template/content.aspx?mi=153&se=vida&te=detallemiembro.
Cundo escribe? El diccionario fue publicado en 2008 por lo que es un texto que
se considera vigente. Procura consultar textos de no ms de cinco o siete aos de
antigedad, dependiendo del rea de conocimiento que estudias pues si hablamos
del campo de la tecnologa, consultar un documento de hace cinco aos seguramente ser obsoleto.
Dnde escribe? La editorial que publica el Diccionario del espaol usual en Mxico es el Colegio de Mxico, institucin mexicana que imparte educacin a nivel
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superior en licenciatura, maestra y doctorado. Aos atrs se hizo acreedora al premio Prncipe de Asturias a las Ciencias Sociales, otorgado por la corona espaola.
Con base en el anlisis anterior, podemos identificar que el documento consultado
cumple con los requerimientos para considerarse una fuente de consulta vlida pues
fue escrito por un autor con reconocimiento nacional e internacional y con amplia experiencia en el campo de la lingstica; por otro lado, es una obra de reciente creacin por
lo que la informacin que provee est actualizada; por ltimo, la editorial que publica la
obra es una entidad con reconocimiento internacional, ganadora de diferentes premios
internacionales.
Para abarcar el punto tres del esquema que se refiere a las prcticas sociales y
formas de participacin ciudadana previas a la aparicin de Internet, pregunta
a dos personas mayores de 30 aos los siguientes cuestionamientos:
a. Qu formas de participacin ciudadana existan antes de la aparicin de Internet?
b. Qu ventajas tenan?
Ests trabajando
para identificar lo
que le aporta cada
texto para replantear su propia postura sobre el tema de
investigacin.
c. Qu desventajas tenan?
d. Qu prcticas sociales se han modificado con la aparicin de Internet?
e. Qu ventajas y desventajas tenan esas prcticas?
Ahora redacta brevemente uno o dos prrafos donde integres la informacin que te
proporcionaron las personas a las que cuestionaste.
Desarrolla el tema que se refiere a las herramientas de comunicacin que Internet
brinda, para ello leers el texto que se te presenta a continuacin, subrayars las ideas
principales y despus completars la tabla que se anexa; recuerda que para ver el texto completo debes acudir al sitio y registrar los datos de la fuente en una ficha para
este fin. Una vez concluida esta actividad, escribirs una redaccin de dos prrafos
que responda a la pregunta: Cules han sido las principales herramientas que brinda
Internet y qu opino de estos avances?
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U3
(Continuacin...)
Correo Electrnico
El correo electrnico en la actualidad se ha convertido en una de las principales herramientas de comunicacin entre las personas. El uso de los correos electrnicos dentro de las empresas, en la actualidad ha superado el uso del telfono, sin embargo, no nada ms en
las empresas se ha vuelto la manera ms prctica de comunicacin,
ya que tambin entre los alumnos de las universidades y en general
todas las personas que deseen hacerlo debido a que no tiene costo
alguno. Es importante mencionar que en el mbito laboral los usuarios de las redes internas (INTRANET) tienen conexin permanente
por medio de los correos electrnicos internos.
Algunos de los programas que hacen posible este adelanto
son: Outlook express, CCMail, Hotmail, Yahoo, y Gmail. Y algunas de
las actividades ms comunes son: enviar correos que comuniquen
eventos de las empresas y noticias acerca de cursos, comunicacin
entre empleados.
En un comienzo el correo electrnico solo serva para mensajes pequeos, la magnitud mxima de un correo electrnico era de
50 palabras y no se poda enviar ninguna imagen o agregar archivos. En la actualidad en un correo electrnico se puede enviar auhttp://iefangel.files.wordpress.com/2008/08/mails.jpg
dio, video e imgenes.
Mensajera instantnea
Tambin conocida como IM por sus siglas en ingls (Instant Messaging), es uno de los medios de comunicacin ms utilizado por las personas hoy en da. El propsito por el cual fue creado es el lograr
comunicar a dos o ms personas en tiempo real a travs de mensajes de texto. La forma en que funciona es la siguiente: el emisor escribe un mensaje, el cual es transportado por computadoras en una
red (Internet) (Definicin de mensajera instantnea, 2010).
La primera vez que se utiliz un sistema de este tipo fue en el ao de 1970 con un programa que
recibe el nombre de PLATO. Posteriormente, en reas de ingeniera y la academia utilizaron el sistema
talk creado por UNIX/LINUX. A partir de la aparicin de la aplicacin anterior han surgido diferentes
programas desarrolladas por diferentes compaas en muchas partes del mundo. Al da de hoy, los
clientes ms utilizados son Yahoo! Messenger, Windows Live Messenger, AIM y Google Talk.
()
Ahora pensemos en la evolucin de la necesidad de transmitir mensajes en tiempo real. Si pensamos en dcadas anteriores, las formas ms rpidas paracomunicar un mensaje de emergencia eran
el telgrafo y el telfono. Muchos de estos representaban inconvenientes para los usuarios, pues generalmente se cobraban tarifas altas o los caracteres disponibles no eran suficientes paracomunicar la
idea que se tena en mente, prestndose a malas interpretaciones.
Hoy en da contamos con la posibilidad de poder suscribirnos a servicios que nos informan instantneamente los sucesos del mundo como Esmas.com Noticias. Por otra parte, tambin contamos
con la posibilidad de comunicarnos con nuestros familiares o amigos a en tiempo real a un menor
costo que una llamada telefnica permitindonos acortar distancias.
El problema de este tipo de servicios es que la gente no siempre los utiliza para lo que fueron
hechos trayendo consecuencias negativas. Por ejemplo, hay personas que ven en estos programas
unsustituto a la comunicacin real permitindose nicamente tener una vida bajo este medio. No
debemos olvidar que el contacto con seres humanos es importante e indispensable para nuestro
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desarrollo mental en todas las etapas de nuestra vida, por lo quedebemos tener cuidado con el uso
que les damos.
Buscadores Web
Un buscador Web es un motor de meta bsqueda al cual listados deresultados pueden enviarse directamente, es, sin duda una de las principales herramientas del Internet que ha hecho ms fcil llevar
a cabo actividades acadmicas, laborales y de nuestra vida diaria. Los buscadores se adaptan a las
necesites de bsqueda de cada usuario, se pueden hacer muy fcilmente desde bsquedas generales
hasta avanzadas, cada usuario puede elegir el buscador que le convenga ms.
La mayora de los buscadores ordenan sus resultados de acuerdo a las palabras claves ingresadas
por el usuario, muchas personas se dejan llevar por la idea de que los primeros resultados en salir en
la pgina del buscador sern las que tengan la informacin ms valiosa, relevante y til. En Mxico 90%
de las bsquedas realizadas en la Web se hacen desde Google, lo cual la hace la pgina ms popular
en nuestro pas.
A continuacin se citar de forma breve cmo funcionan tres de los principales buscadores con
la finalidad de entender de mejor manera cmo podemos usarlos en nuestro beneficio.
Google
El estilo de bsqueda de Google usa la popularidad y la calidad de algoritmos de bsqueda paradeterminar la relevancia. Este ofrece textos completos, incluyendo pginas deInternet y otros documentos en la Web como archivos PDF, documentos en Word, Excel, blog posts y wikis. Google es la mejor
opcin para bsquedas generales.
Yahoo
Este buscador tiene una orientacin comunitaria e incluye email, grupos de discusin y mucho ms,
todo en un sitio con diversas funciones. Al igual que Google, tambin incluye pginas de Internet y
otros documentos en la Web como archivos PDF, documentos en Word y Excel, blog posts y wikis.
Yahoo es una buena opcin para bsquedas generales y funciona como un buen motor de bsqueda
de segunda lnea.
Bing
Bing se promociona como un motor de bsqueda de decisin. Este presenta prrafos informativos en
su vista previa de la pgina, no solamente links, y emplea algunos elementos de bsqueda semnticos. Bing es una buena herramienta para bsquedas relacionadas con decisiones referentes a comercializacin.
Wolfram Alpha
Wolfram Alpha es un motor de conocimiento computacional, genera resultados haciendo clculos de
su base de conocimientos internos en lugar de buscar en la web y proporcionar enlaces. Este motor
es totalmente ineficaz para las bsquedas generales, pero muy til para cuestiones especficas. Este
buscador es ptimo para responder preguntas que requieren clculos.
ChaCha
ChaCha es un servicio gratuito de celular o en lnea que utiliza gente real para responder a tus preguntas. Hay un lmite de preguntas que se pueden enviar va celular, solamente diez o cinco por mes. Con
el fin de obtener respuestas en lnea, el consultante necesita ser un usuario registrado.
NoodleTools
Para aquellos usuarios que requieran realizar bsquedas ms complejas, una buena opcin es NoodleTools. Este buscador inicia con preguntas en diversas reas generales y luego lista motores de
(Contina...)
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U3
(Continuacin...)
bsqueda especficos por cada subttulo. Los usuarios de NoodleTools son generalmente estudiantes,
maestros y bibliotecarios.
Los buscadores Web son sin duda una de las invenciones ms valiosas de nuestros das, ya que
toda la informacin y conocimiento hay en Internet ahora se puede encontrar ms fcilmente y mucho ms rpido, lo cual hace mucho ms eficiente el tiempo que dedicamos al estudio. La generacin
de nuestros padres necesitaba ir a la biblioteca y destinar horas enteras a encontrar algn dato que
fuera relevante para realizar investigaciones, trabajos, etc. Sin duda, el tiempo que las personas ahorramos en hacer eso actualmente es muy valioso ya que nuestro estilo de vida es mucho ms agitado al
que tenan las personas hace algunos aos.
Conclusin
La tecnologa ha cambiado radicalmente y visiblemente la forma en que manejamos nuestra vida laboral y social. Nuestra generacin experiment grandes cambios en el ltimo par de dcadas que
equivalen al crecimiento que hubo todo el siglo pasado. Nuestra forma de relacionarnos, de comunicarnos y de realizar nuestras tareas es muy diferente a como se viva hace apenas 15 aos. Hay muchas
cosas que cambiaron para bien y tambin muchas consecuencias negativas, pero no se puede negar
que el avance ha sido muy significante. Entre los grandes avances se encuentran los aparatos que hoy
usamos que hace unos aos no existan, desde los telfonos celulares hasta el nuevo iPad, y por supuesto el cambio ms grande: el Internet.
Todo esto ha llevado en general a una optimizacin en las tareas, que se pueden realizar en mucho menor tiempo y con una mayor eficacia, mientras que las importantes repercusiones negativas
seran la prdida de nuestra privacidad, la dependencia que los aparatos generan, el gasto monetario
querepresentan y el impacto en el medio ambiente.
Los cambios son inevitables, son cada vez mayores y han influido en nuestro modo de vida significativamente. Quin sabe qu cambios nos esperan, pero sabemos que estos seguirn ocurriendo y
que seguirn cambiando nuestra manera de comunicarnos y vivir nuestras vidas.
Tomado de Cmo ha cambiado el avance tecnolgico de los ltimos aos nuestro modo de vida? [en lnea].
Disponible en: <http://mediosfera.wordpress.com/2010/04/17/%C2%BFcomo-ha-cambiado-el-avancetecnologico-de-los-ultimos-anos-nuestro-modo-de-vida/>. [Consulta: 02/10/2011].
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Nombre de la
herramienta
Qu es?
Ejemplos
Beneficios
Correo electrnico
Mensajera instantnea
Buscadores
Tecnicismos
Lee con atencin el siguiente prrafo, extrado de un
texto que trata sobre la historia de Internet:
El Internet tiene sus orgenes a mediados de los
aos cuarenta con un dispositivo foto-electro-mecnico llamado Memex (por Memoria Extendida)
que poda seguir enlaces Ventre documentos y microchips.
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U3
investigacin. Emplea las estrategias de lectura que has practicado en otros mdulos as como las estrategias para ir recopilando informacin.
Recuerda que al momento de leer debes partir de una lectura previa en donde
identifiques si la obra contiene datos que apoyen tu investigacin, verif calo en el
ttulo, en la sntesis de la contraportada y en el ndice.
Posteriormente, realiza una lectura analtica en donde identifiques aquellos
elementos que sern tiles para tu investigacin. Una vez que hayas concluido esta
labor tendrs la seguridad de que cuentas con el documento necesario y podrs
hacer una lectura analtica que te permita analizar y comprender los conceptos que
proporciona.
No olvides ir registrando la informacin que recopilas en diferentes fichas de
trabajo, mapas conceptuales, mentales, resmenes, etctera. Recuerda que vas a
revisar varios documentos y que necesitas ser organizado para recuperar la informacin al momento que empieces a escribir. Puedes elegir la ficha de trabajo ms
conveniente para el texto que ests leyendo. En las prximas lneas analizaremos
brevemente cada tipo de ficha a manera de recordatorio. Si requieres ms informacin sobre este tema, puedes consultar el material para el mdulo De la informacin al conocimiento.
1. Una ficha contiene la informacin bsica del texto que ests revisando:
La referencia completa del material que ests revisando.
El tema.
Las pginas consultadas.
2. El cuerpo de la ficha depender del tipo que selecciones:
Fichas de cita textual. Transcripcin literal del libro o documento que
consultaste, extrayendo las ideas principales.
Fichas de parfrasis. Explicacin con tus propias palabras del texto citado
en la ficha.
Fichas de resumen. Breve resumen de la obra, considerando las principales ideas.
Fichas de comentario. Opinin en torno a la obra que se est analizando.
Fichas mixtas. Es una mezcla de los diferentes tipos de fichas donde puedes incluir la cita textual y tu comentario, un resumen y una parfrasis,
etctera.
Ests trabajando
para relacionar los
textos en funcin de
sus contenidos, atendiendo a
las semejanzas y diferencias.
A continuacin vas a realizar una serie de ejercicios que den respuesta al punto
siete del esquema que te propusimos, es decir, el que se refiere a las prcticas
sociales y formas de comunicacin que han cambiado con la aparicin de Internet. Como observaste, este punto tiene varios subtemas, es por ello que con el fin de
conocer sobre estas temticas vas a leer algunos textos, recuerda que para verlos completos tienes que acudir al sitio de Internet. De cada uno de ellos vas a subrayar las ideas
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principales, pero no elaborars un resumen, sino que slo las escribirs a manera de
punteo. Una vez concluida esta actividad desarrollars la segunda parte del trabajo.
Observa el ejemplo y contina t con los textos.
Durante la revisin de los siguientes textos, identifica la estructura de cada obra
mediante el anlisis del ttulo, la introduccin, el cuerpo del texto y la conclusin. Recuerda que el ttulo de un documento te provee de forma directa o indirecta el tema que
se aborda; en la introduccin se define la tesis que plantea el autor y que desarrollar
en el cuerpo del texto. Por ltimo identifica las observaciones personales y finales del
autor en el apartado de las conclusiones. El anlisis de la estructura de un documento
te permitir comprender adecuadamente la postura del autor, su opinin y si la informacin que te proporciona est basada en datos y en hechos o si es simplemente su
percepcin en torno al tema.
Conocer este ltimo punto es de suma importancia, ya que los textos en los que
predomina la argumentacin se distinguen por una expresin ideolgica, es decir, presentan las ideas del autor con respecto a la temtica que se est abordando, lo que va
a determinar si piensa de manera positiva o negativa de aquello que se habla. Por qu
es importante conocer esto?, sencillamente porque va a determinar el tratamiento de la
informacin y adems, te permitir leer crticamente la informacin que obtengas de
ellos. Si ya tienes claro esto, ahora s comienza la lectura.
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(Continuacin...)
como objetivo que los usuarios se relacionen entre s, que compartan ideas, contenidos, proyectos,
intereses, etc.
Juan R. Coca. Es un autor espaol que estudi la licenciatura en Biologa en la Universidad de Santiago de Compostela;
tiene maestra en Lgica y Filosof a de la ciencia (Interuniversitario); maestra en Planificacin y Estrategias Territoriales en
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cientfico; co-director del anuario digital Hermes analgica;miembro de la seccin Ciencia, Natureza e Sociedade del
Consello da Cultura Galega; colaborador externo del Grupo
Compostela de Estudio sobre los Imaginarios Sociales de la
Universidad de Santiago (Espaa); entre muchos otros. As mismo, cuenta con numerosas publicaciones acadmicas y de divulgacin . Para conocer un poco ms del autor puedes consultar http://sites.google.com/site/juanrcoca/cargos [Consulta:
21/02/2012].
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U3
4. El uso de los conectores que utiliza y su vocabulario intervienen en el mensaje que quiere expresar?, de qu manera?
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glosario
Hacktivista:persona que
utiliza de manera no violenta, aunque ilegal, las
redes sociales con fines
polticos. La utilizacin
consiste en ataques de
negacin de un servicio,
desfiguraciones de pginas web, robo de informacin, etctera.
El 15M es una revolucin de segunda vuelta, con reivindicaciones y mtodos complejos que van
ms all de lo obvio y denuncian el funcionamiento global del capitalismo financiero. Aunque los otros
dos casos tienen tambin una dimensin internacional, sta queda oculta por la situacin de pais en
desarrollo donde sucede, de manera que las reivindicaciones por una sociedad mejor quedan limitadas a un determinado contexto socio-poltico.
En este sentido, las Revueltas rabes se parecen ms a las revoluciones democrticas de los pases
del Este y desde un punto de vista geopoltico, estas revoluciones democrticas estn en lnea con los
intereses de las democracias occidentales, que gracias a ellas ganan influencia en estos pases. As, este
tipo de revoluciones tienen como techo el establecimiento de una democracia como la de Europa
Occidental, mientras que las revueltas que suceden en la Europa avanzada tienen otros objetivos ms
abstractos, y en mi opinin una mayor profundidad. Esto es lo que hace que desde el exterior no se
entiendan bien las reclamaciones de la Spanish Revolution y de sus incipientes iniciativas en otros pases europeos. Algo que podramos resumir como Democracia Real Ya? pero si ya tenis democracia!.
Por una parte, el 15M o Spanish Revolution conecta parcialmente con los ya clsicos movimientos
sociales europeos cuyas reclamaciones se centran en la proteccin del Estado de Bienestar, las reivindicaciones sindicales o la denuncia de los recortes sociales. Movilizaciones de este tipo se han sucedido en todos los pases europeos que han afrontado recortes sociales importantes como Irlanda, Reino
Unido, y ahora tambin Israel (aunque no sea europea, ni occidental tiene caractersticas que la hacen
comparable). Esto es algo que limita el movimiento a reclamaciones circunstanciales, sin embargo,
(Contina...)
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(Continuacin...)
Javier de Rivera es socilogo, licenciado por la Universidad Complutense de Madrid (UCM), est preparando la
tesis doctoral sobre Redes sociales, la cultura digital y los
usos sociopolticos de la tecnologia, bajo la direccin de Angel Gordo Lpez a quien pertenecen muchas de las ideas,
conceptos y trminos que utiliz para el estudio de la sociedad digital.
Miembro de Cibersomosaguas, grupo de investigacin de la UCM centrado en la cultura digital y los movimientos sociales, y del equipo editoral de Teknokultura,
revista asociada al grupo.
de todos y todas que la separa de las luchas de clase tradicionales, de forma similar a lo que hicieron los movimientos juveniles
de los aos 60, aunque con un grado mayor de madurez democrtica.
En lo que respecta a la dimensin tecnolgica, estos movimientos sociales (15M) se alinean con iniciativas alternativas de
plataformas de Redes sociales relacionadas con el Software libre,como puede ser la red Lorea. Es decir, se alejan de las Redes
sociales comerciales (o lo intentan) que son vistas como herramientas de la propia globalizacin capitalista, mientras que
en las revueltas rabes, las corporaciones americanas como
Facebook, Twitter y Google son los grandes aliados de estos movimientos revolucionarios-democrticos: esto se ve muy claramente cuando se propone a un ejecutivo de marketing de
Oriente medio (Whael Ghonim) como lder de la revuelta egipcia; o cuando Facebook resulta ser la nica Red social que sobrevive a la censura en Tnez.
Por ltimo, tampoco hay que glosario
olvidar los movimientos sociales
Hi-tech:es una respuesta
hi-tech como Anonymous que
a lo nuevo, a lo moderno.
tienen un carcter global (aunEs un movimiento que
que en gran medida se asientan
muestra han fascinacin
en EEUU) y que comparten algupor la innovacin tecnonas caractersticas con iniciativas
lgica.
como las del 15M, como la profundidad de sus reivindicaciones sociales que ataca las bases
del sistema econmico-poltico o su horizontalidad (que al
menos se manifiesta en la negacin formal de lderes o representantes). Aunque en otros aspectos sean movimientos radicalmente diferentes, por ejemplo, en lo que respecta a acciones
ofensivas en la Red (los ataques DDoS de Anonymous).
Es difcil saber qu es lo que va a suceder con estas nuevas
formas de movilizacin social: si se diluirn en reivindicacionesparciales, si se derrumbarn ante el peso de la represin y el
empobrecimiento progresivo de la poblacin (la represin en los
pases liberales es ms econmica que poltica), o si perdern
consistencia interna y caern por su propio peso. Personalmente
opino que pasar y que el movimiento se fragmentar de alguna
forma, aunque sentar las bases de nuevos movimientos sociales
con un carcter ms globalizado, tecnolgico y autnomo. Por
ahora, ya est haciendo bastante con su labor social didctica en
formas pacficas de resistencia.
De Rivera, J. (2011). "Tecnologa y nuevos movimientos sociales".
[en lnea], Sociologa y redes sociales. Disponible en: <http://www.
sociologiay redessociales.com/2011/08/nuevos-movimientos-socialestecnologicos-redes/>. [Consulta: 02/10/2011].
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Como primer paso para el anlisis, al igual que en el texto anterior, investiga el contexto
de produccin y responde las siguientes preguntas.
Quin es el autor?
A qu se dedica?
Es actual su informacin?
Qu tipo de modo discursivo ocupa?
Consideras que la informacin es confiable?, por qu?
Te pareci interesante la informacin? Sin duda ests encontrando datos que hasta ahora no habas tomado en cuenta, por ello es necesario analizar su estructura, en
ella encontrars que el autor identifica cada una de sus partes:
Un ttulo directo: Tecnologa y nuevos movimientos sociales, pues bajo estas palabras es posible identificar lo que se abordar en el documento.
Una introduccin: que parte de una pregunta y una tesis planteada por el autor:
Todos tienen en comn el uso de las nuevas tecnologas, pero detrs de eso el tipo
de movilizacin social en la calle y en la Red son bastante diferentes.
El cuerpo del texto: donde aborda cada uno de los movimientos considerados en el
documento, haciendo referencia a sus caractersticas y a la participacin de las redes en su consolidacin o conocimiento a nivel mundial.
Una conclusin: donde el autor expone su opinin personal en torno a la relacin
que existe entre los movimientos sociales abordados y el uso de la tecnologa por
parte de sus activistas y seguidores.
En esta misma estructura tambin encontrars temas y subtemas que va desarrollando el autor y que por lo general se abordan en el cuerpo del texto. Para el caso del
documento que acabas de leer identificamos los siguientes temas y subtemas:
Tema 1: El Zapatismo
Subtema 1.1: Surgimiento
Subtema 1.2: Participacin de los hacktivistas
Tema 2: Las revoluciones rabes
Subtema 2.1: Surgimiento
Subtema 2.2: Caractersticas
Tema 3: El 15M
Subtema 3.1: Caractersticas
Subtema 3.2: Ideologa
Los subtemas planteados en la obra te permitirn construir un sentido global del
documento. Para este ejemplo, el tratamiento de cada uno de estos movimientos y su relacin directa con el uso de las nuevas tecnologas, permite identificar el sentido global
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del documento en donde se expone la manera en la que el impacto de dichas tecnologas ha tenido para propagar la ideologa del movimiento.
Contina con la escritura del punteo correspondiente en las siguientes lneas.
Observaste cmo identificar los elementos estructurales de un texto permite entenderlo mejor y caracterizar sus niveles de organizacin. Ahora contina con la escritura de la lista correspondiente.
Ahora completa el punteo o esquema.
Todos tienen en comn el uso de las nuevas tecnologas, pero detrs de eso el tipo
de movilizacin social en la calle y en la Red son bastante diferentes.
En el zapatismo los hacktivistas aparecen como grupos externos (fundamentalmente en EEUU) que ayudan al movimiento y facilitan que la crtica social se extienda a
otras partes del mundo.
Consulta el Apndice 1 para revisar una propuesta de cmo pudo haber quedado
tu punteo.
Una vez realizadas las actividades anteriores y con el fin de que no queden cabos
sueltos, sino que toda la informacin la analices escrupulosamente y la relaciones con
tu contexto, responde a las siguientes interrogantes:
Cul es el propsito del texto?
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El uso de los conectores que utiliza y su vocabulario intervienen en el mensaje que quiere expresar?, de qu manera?
Seguramente a partir de los textos ledos, has notado que el impacto de las nuevas
tecnologas en nuestra vida diaria es ms fuerte e importante de lo que habas credo.
Para seguir en este mismo tenor, y con el fin de continuar cubriendo los puntos de nuestro esquema, a continuacin leers el siguiente texto.
glosario
Filtreo = Flirteo: juego
amoroso que no se formaliza ni supone compromiso.
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(Continuacin...)
Fue as que el amor a travs de Internet se abri paso a travs de la fibra ptica y empez a multiplicarse. Sin embargo, algunos especialistas se alarmaron ante los nuevos mtodos de socializar y
sealaron los peligros que corra el individuo al estar aislado frente a una computadora. Eran ms los
contras que los pros de esta novedosa forma de experimentar emociones. La posibilidad de ocultar la
personalidad del usuario, facilitaba crear personajes, historias e inventar un perfil a modo que moldeara las necesidades del que se encontraba del otro lado del monitor.
Con el paso del tiempo las herramientas en la web mejoraron, se modificaron y ampliaron las
posibilidades de incluir en un slo portal, adems del contacto y la comunicacin va escrita, elementos multimedia que brindaron la posibilidad de enviar saludos en formato de audio o video, fue as que
en 2004, el giro en la red fue completo al surgir una nueva generacin de comunidades mejor conocidas como redes sociales. Hoy en da, sitios como Facebook, Blogger, Twitter, Sonico, Flickr o Hi5 son
plataformas que se adentran en la vida de los usuarios para compartir informacin, pero sobre todo
para conocer con detalle a esa persona con la que se est relacionando.
Amor en un clic
Aunque algunos lo califiquen como un recurso de personas desesperadas, urgidas, o como un acto
nefasto, deprimente y peligroso, enamorarse en la era de la web 2.0 a travs de las redes sociales puede ser mucho ms sencillo para quienes no tienen amplios crculos sociales, son tmidos, o retrados y
ven esta opcin como la ltima carta que tienen para jugrsela y encontrar el amor.
Indudablemente que sta es una herramienta diferente para conocer a otras personas, por ello
tras el fracaso de haber tratado de encontrar a la pareja ideal en su entorno, quien decide entrar y
contactar a otros usuarios de cualquier red social es porque ha decidido conocer a alguien distinto de
las personas que estn a su alrededor.
As, de un momento a otro, los usuarios estn inmersos en las llamadas ciberrelaciones al conocer a alguien y a travs del tiempo crecen sentimientos que llevan la relacin a otro plano. Estas situaciones han sido y son bien aprovechadas por los creadores de sitios en Internet que se dedican a
establecer conexin entre las personas al ser una opcin que ofrece mltiples posibilidades para conocer gente. En los denominados puntos de encuentro, los usuarios pueden conocer a otros mediante el intercambio de correos y, en algunos casos, un poco de informacin personal que ayude a
encontrar el tipo de pareja que se busca.
La variedad de puntos de encuentro en la web es bastante amplia y permite a los cibernautas
elegir con quien hablar mediante la clasificacin de los usuarios, ya sea por edad, creencias, domicilio
u orientacin sexual.
Igualmente se separa a los que desean tener una relacin amorosa de los que simplemente buscan hacer amigos.
En dichas pginas el usuario debe registrarse, proporcionar un correo electrnico y crear una
contrasea, despus hacer un perfil e iniciar una bsqueda de compatibilidad mediante el llenado de
campos tales como pas, ciudad, edad, preferencias y qu tipo de contacto le interesa como amistad,
amor o encuentro ntimo. Generalmente al correo electrnico proporcionado se envan los resultados
obtenidos de compatibilidad, de stos se decide que perfil visitar y si le agrada se tiene la opcin de
enviar un mensaje.
Los perfiles, la mayora de veces, son una fotografa acompaada de una descripcin positiva en
las que se destaca la personalidad, gustos, intereses, hbitos y religin con el objetivo de generar empata en otras personas tambin interesadas en establecer contacto por lo que al escribirlo se busca
ser creativo, cmico o satrico para as atraer la atencin (principalmente) del sexo opuesto. Casi siempre el internauta no tiene que pagar por crear dicho perfil, pero si abona una tarifa (que vara segn la
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red social) puede ponerse en contacto con los usuarios que le son sugeridos como compatibles, enviar mensajes y tener acceso a otras herramientas multimedia.
Y fueron felices
Muchos han sido los casos de personajes que se han aventurado a conocer a su amor ciberntico, hay
casos fallidos, pero en otros aquella aventura que comenz en la computadora termina en la cama.
Hoy en da las posibilidades de encontrar un amor o entablar una relacin en la red son infinitas, lo que
nos hace asegurar que las comunidades cibernticas se han convertido en uno de los medios para
amar y ser amado.
Tomado de: Arias Flores, D. (2011). El amor en las redes sociales en Revista Etctera.
Disponible en: <http://www.etcetera.com.mx/articulo.php?articulo=8919&pag=2> [en lnea]
[Consulta: 01/11/11].
relaciones personales a travs de Internet, el autor expone los hechos en torno a estos nuevos casos que se han presentado en los
ltimos aos, as como las herramientas que se estn utilizando. Sin
embargo es posible ir infiriendo lo que el autor opina sobre la informacin que expone, as como su postura al respecto. Te sugerimos
que una vez que hayas identificado los hechos que plantea el texto
que ests leyendo, realices una segunda lectura en donde vayas
identificando las opiniones personales, premisas a favor o en contra
del hecho o proceso, para que infieras el contenido implcito del
documento.
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Es imperioso que, al igual que en los textos anteriores, investigues el contexto de produccin. Recuerda que adems del autor es necesario indagar sobre el lugar en donde
se publica el texto para saber si es en un sitio confiable; para ello responde a las siguientes preguntas.
1. En qu sitio se publica?
2. Qu tipo de informacin se publica en esa pgina de Internet?
3. Es actual su informacin?
4. Qu tipo de modo discursivo ocupa?
5. Consideras que la informacin es confiable?, por qu?
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4. El uso de los conectores que utiliza y su vocabulario intervienen en el mensaje que quiere expresar?, de qu manera?
Ya te diste cuenta cmo el uso de las nuevas tecnologas media nuestra forma de
vida? Hasta ahora has convivido con la tecnologa de manera muy cercana; sin embargo
con estas lecturas has podido notar que el impacto de estos avances no se reduce a
facilitar la comunicacin con nuestros pares, sino que es una prctica social que condiciona nuestra cotidianidad.
Continuemos ahora con nuestro trabajo para as concluir con la bsqueda de informacin segn el esquema de investigacin. Lee el cuarto texto.
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(Continuacin...)
adquisicin de estas nuevas tecnologas a pesar de que se plantea que el xito que obtengan los
pases estar en esencia vinculado con la modernizacin de su base industrial y tecnolgica, y en
consecuencia con su eficacia para utilizar, absorber y difundir dentro de la industria, mtodos y procesos de produccin con alta densidad de conocimientos.
En el mundo subdesarrollado, en relacin con la informtica, nos encontramos ante esta situacin:
frica posee el 12 % de la poblacin mundial y slo el 2 % de las lneas telefnicas.
Brasil tiene 9 lneas [por] cada 100 habitantes pero el servicio es utilizado mayoritariamente por
las capas altas de la sociedad.
2/3 de los habitantes del planeta jams han hablado por telfono.
En Irn, Nepal, Pakistn, Indonesia, Marruecos, Bangladesh [] existe analfabetismo, falta de
recursos y de personal especializado.
A travs de Internet se obtiene informacin de cualquier lugar del mundo: bibliotecas, museos,
universidades; se puede incluso colocar al servicio del planeta la informacin que cualquiera genere,
pero los pases del tercer mundo carecen del poder econmico necesario para adquirir la tecnologa
que sustenta Internet; aunque en estos pases hallan individuos que pueden adquirirlos, son una minora, su realidad se dibuja con altsimos niveles de analfabetismo, imposibilidad de acceso a la salud,
alimentacin adecuada, etc. cmo pueden tener acceso a estas nuevas y caras tecnologas?
De las conexiones permanentes a Internet se conoce que:
Amrica del Norte
Europa Occidental
Pases del Pacfico
Asia
Europa del Este
frica
Amrica Latina y el Caribe
Medio Oriente
67,5 %
21,9 %
3,8 %
3,4 %
2,0 %
0,6 %
0,4 %
0,4 %
Por tanto, las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin -a pesar de sus ventajasno son accesibles a todos por igual; este acceso est mediado por factores econmicos, se tiene informacin si se tiene en dinero necesario para adquirirla.
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin amplan y reproducen las desigualdades entre los pueblos y entre los sectores sociales. El reto para los pases en desarrollo es grande
pues deben encontrar y adoptar estrategias en funcin de sus economas; preguntarse continuamente cmo se avienen las tecnologas de punta a las condiciones del pas de que se trate y a su estrategia
de garantizar un desarrollo sostenible.
Impacto poltico: muchos especialistas coinciden en que el conocimiento es poder y que el pas
que mejor pueda dirigir la revolucin de la informacin ser ms poderoso. Esto sobretodo porque la
informacin es ms vulnerable a los caprichos de los gobiernos y grupos de poder, los cuales necesitan proteger sus intereses. Internet no tiene reglas, no tiene dueo, nadie lo dirige, pero s est controlado por la poltica de los ms fuertes, los ms poderosos, los pases del primer [mundo].
La oportunidad tecnolgica va acompaada de restricciones polticas; por ejemplo, nuestro pas
sufre del bloqueo econmico de Estados Unidos por no supeditarse a sus exigencias polticas de
cambio de gobierno, etc., tratando que nos adaptemos a su democracia y esto nos obliga a pagar
precios superiores por productos y tecnologas que podramos adquirir en pases ms cercanos. Esta
situacin frena nuestro desarrollo econmico y la posibilidad de tener acceso a las Nuevas Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin.
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La informacin es, adems, manejada al antojo de los ms poderosos. La gran mayora de los
sistemas computarizados son originados desde el Norte, con el Sur en el papel de usuario, siendo as
estas tecnologas de la informacin, instrumentos de dominacin muy efectivos.
Impacto cultural: en relacin al impacto cultural que tiene el advenimiento de las NTIC para la
sociedad, existen varios puntos de vista llegndose a hablar incluso de la necesidad de una segunda alfabetizacin o alfabetizacin informtica necesaria par dominar estos medios.
A travs de las NTIC no se mueve slo informacin; informacin es cultura, tradiciones, valores
sociales y morales, modos de vida; todo esto nos llega con la informacin.
Hay quienes plantean que, al tener acceso a la informacin, se irradiarn por el mundo las diferentes culturas. Otros expresan que, a la larga, se impondr una sola cultura, la de los que dominan los
medios de informacin y los utilizan para intervenir en otras culturas estableciendo costumbres que
no le son autctonas, variando su forma de pensar, estilo de vida, etc.
Tambin se habla de que la implementacin en la sociedad de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin trae consigo un amplio intercambio cultural; es como si las culturas de los
diferentes sectores sociales se internacionalizaran, se mundializaran; un ejemplo de ello es la realizacin de misas por Internet.
Todo el anterior debate es tema por supuesto para aquellos que tienen acceso a las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin; sin embargo, no olvidemos que todos no lo tienen;
basta mencionar que el 10 % de la poblacin mundial se encuentra en Amrica del Norte, Europa
Occidental, Australia y Japn y posee del 95 al 98 % de todos los usuarios de Internet mientras que el
resto del mundo alrededor de 180 pases cuenta tan slo con medio milln de los 15 millones
posibles de usuarios. Indudablemente, con la informacin -como con otros tantos asuntos- no se
cumple el principio de la universalidad. Defendemos la tesis de que habrn diferentes culturas, s, la de
los que tienen acceso a la informacin, incluso la de ltimo minuto y la de los que no tienen este acceso y viven sin enterarse incluso de fenmenos que afectan desde su salud hasta su felicidad.
Impacto psicolgico: Internet naci en 1991; desde ese momento la cifra de usuarios creci a razn de un 40 % semanal; en 1996 existan 200 millones de usuarios. Por supuesto que para estos 200
millones de personas la vida cambi y afect sus motivaciones, afectos, voluntad, relaciones sociales,
estilo de vida, de trabajo; se habla incluso hasta de algunos procesos psquicos, como la percepcin
del tiempo y el espacio.
El uso exacerbado de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin por los individuos ha provocado la aparicin hasta de desajustes emocionales. Se plantea que provocan dependencia emocional, funcionan como una especie de droga y, por tanto, hay adictos a ella. A los adictos
a este mundo se les llama: ciberadictos, en ellos aparece un desorden mental relacionado con el
empleo excesivo y patolgico de Internet; estas personas dedican muchas horas a la bsqueda de
informacin y afectan sus relaciones familiares y laborales. Y cmo se combate este mal? En ms
de60 sitios que se han creado para atenderlos y donde les dan terapia. No necesitarn una terapiade otro tipo: grupal tal vez, presencial?
Todo este desarrollo tecnolgico ha trado como consecuencia cambios en la comunicacin interpersonal; se tiene la posibilidad de conocer a personas que se encuentran distantes, en menos
tiempo y sin necesidad de desplazamiento.
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin brindan desde lo psicolgico
mltiples posibilidades:
Satisfacen una de las necesidades fundamentales que el hombre tiene desde sus primeros
aos de vida, la de comunicacin; en este sentido, asegura la interactividad en el aprendizaje e
incluso el dilogo personalizado.
Se pueden hacer grupos de trabajo en redes.
(Contina...)
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(Continuacin...)
Se plantea que, en ocasiones, el canal no verbal aporta ms informacin que el propio contenido
del mensaje: gestos, posturas, movimientos, tono de la voz, acentos, ritmos, silencios, pausas, timbres,
manera de disponer los espacios entre los implicados en el acto comunicativo (mientras ms ntimo
es, ms prximo).
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han abierto nuevos campos de estudio para la Psicologa como ciencia en relacin a los fenmenos antes mencionados: la comunicacin, las relaciones interpersonales (hasta le proporcionan pacientes!), aunque seguramente existen
otros an por investigar.
Consideraciones generales:
Hemos expuesto aqu que no todo es conveniente cuando de Nuevas Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin se trata, que existen condicionantes sociales del asunto y, a la vez, que l tiene repercusiones sociales todo sobre lo cual es importante reflexionar.
Es necesario reconocer que, detrs de lo novedoso e impresionante del desarrollo, existen una
serie de inconvenientes econmicos, culturales, polticos y psicolgicos que deben apreciarse. De ah
la importancia del anlisis crtico que hagamos en todos los casos, de manera tal que no mistifiquemos ni idealicemos el valor de las NTIC, pues ellas traen consigo otros impactos valorados en este
trabajo.
Tomado de: Sols G., Y. (2000). "Impacto socioeconmico, poltico y cultural y psicolgico
de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin". [en lnea], Contexto educativo. Revista digital y
nuevas tecnologas. Ao III, nmero 16. Disponible en: <http://contexto-educativo.com.ar/2001/2/nota-07.htm>.
[Consulta: 02/10/2011].
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Ahora realiza una lista o punteo con las ideas principales del texto. Recuerda que
puedes consultar el Apndice 1 para revisar una propuesta de cmo pudo haber quedado tu punteo.
En este punto, seguramente ya eres un experto en identificar las ideas principales
de un texto, ves cmo a partir de la prctica desarrollamos habilidades que agilizan
nuestras operaciones de pensamiento? Para que esta actividad no quede inconclusa,
analiza los siguientes cuestionamientos y respndelos.
1. Cul es el propsito del texto?
4. El uso de los conectores que utiliza y su vocabulario intervienen en el mensaje que quiere expresar?, de qu manera?
Descripcin cualitativa
Elemental
Bueno
Excelente
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Para contestar correctamente las primeras tres preguntas de cada cuestionario se requiere tener las habilidades elementales de comprensin lectora, para la cuarta, las
habilidades descritas en el nivel de dominio bueno.
Ests trabajando
para atender aspectos de cohesin,
coherencia y voz en
tu escritura.
Ms informacin en...
Sobre el proceso de
sinterizar puedes consultar
el libro Espndola, J.L. (2006).
Comprensin y razonamiento
verbales. 2a ed. Mxico: Edere.
Una vez que ya tienes las ideas principales de los cuatro textos que te presentamos, vas a realizar una sntesis. Seguramente te estars preguntando qu
es una sntesis y cmo se hace? Bien, es un tipo de resumen, sin embargo, a
diferencia de los que ya has elaborado, la sntesis se nutre de la informacin proveniente de varios textos, en otras palabras, es la unin de las ideas principales de diversos
textos en uno solo. Recuerda que tienes que agregar conectores a fin de dar un sentido
lgico a lo que ests escribiendo.
Es importante que al escribir no slo copies la informacin segn el orden en que
te presentamos los contenidos, sino que combines los datos de manera que construyas
un nuevo texto que tenga un hilo conductor, donde la informacin vaya de lo ms a lo
menos importante.
Escribe la sntesis en tu cuaderno o en hojas blancas. Recuerda que despus de
realizar tu escrito, puedes consultar el Apndice 1 para revisar la propuesta de sntesis
que ah se te presenta.
La tarea que a continuacin vas a realizar corresponde al punto ocho del esquema,
es decir las ventajas y desventajas del uso de Internet. Hasta ahora has ledo textos que
te han dado diversas perspectivas del tema que ests investigando; sin embargo, es
necesario que no slo conozcas sino que comiences a analizar lo que lees y tengas elementos para interpretar cada texto. Por ello a continuacin se te pide que coloques en
la tabla, ventajas y desventajas que consideras tiene el uso de Internet. Recuerda hacerlo
reflexivamente y con base en tu experiencia personal y la informacin que has adquirido.
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mbito
Uso de Internet
Ventajas
Desventajas
Personal
Social (amigos
y relaciones
interpersonales)
De participacin
ciudadana
De estudio
Laboral
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U3
Debes partir del anlisis del ttulo que presenta la grfica. Como si fuera un documento, el ttulo de manera directa te proveer de la informacin que encontrars
esquematizada. El ttulo te indica que analizaremos una grfica en donde se presentan las limitantes de los hogares mexicanos para adquirir una computadora.
Adems, incluye el ao en el que dicho estudio fue efectuado.
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Identifica la fuente que genera la grfica, pues as como sucede con los documentos, sta debe estar validada por una institucin reconocida con gran credibilidad nacional e internacional. Al pie de la grfica que ejemplificamos, encontrars
la fuente que la gener en este caso, el INEGI.
Distingue qu tipo de grfica es, de acuerdo a las siguientes caractersticas:
Una
glosario
Variable: es una propiedad, caracterstica de un
fenmeno o evento que
es medible o cuantificable
de la poblacin o muestra
que se est estudiando.
Existen dos tipos de variables: cuantitativa y cualitativa. Cualitativa: no se
expresa mediante un nmero, por ejemplo, la opinin sobre el uso de redes sociales. Cuantitativa:
se expresa mediante un
nmero, por ejemplo, nmero de computadoras
por hogar en Mxico.
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U3
Como pudiste observar, la interpretacin requiere tomar como base la informacin que se presenta en las grficas y darles un sentido realizando inferencias,
explicaciones o proyecciones a futuro.
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Para practicar la interpretacin de grficas, observa el siguiente ejemplo, responde a las preguntas y al final escribe en un prrafo una interpretacin a esta
grfica en la que realices alguna inferencia, explicacin o proyeccin hacia el
futuro.
c) En qu unidad estn expresados los resultados de esta grfica? (Nmeros, pesos, porcentaje, edad, etctera).
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d) Cunto suman los porcentajes de los rangos de edades que se muestran en la grfica?
f) Quines sern los usuarios que cubren ese porcentaje que falta de representar en la
grfica?
i) Por qu consideras que ese rango de edad sea el que ms utiliza la computadora?
j) Cmo te imaginas que estar el uso de la computadora por rango de edad en el 2013?,
seguir siendo ese grupo de edad los que ms la utilicen?
Escribe tu interpretacin.
Considera el anlisis de las grficas como parte de tu trabajo de investigacin, encontrars informacin valiosa que te permitir complementar los datos recabados.
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U3
Puntuacin
Retroalimentacin
Deficiente
0a5
respuestas
correctas
Bueno
6a7
respuestas
correctas
Si obtuviste este nmero de respuestas correctas has alcanzado un nivel de desempeo bueno,
te recomendamos tomar en cuenta diferentes elementos para una correcta interpretacin de
una grafica como determinar su tipo (barras, puntos, reas), la unidad que est representando
(nmero, porcentaje, tasa), conocer las variables tanto del eje de las x como el eje de las y,
identificar cuales son los elementos fundamentales de los meramente estticos, entre otros.
Excelente
8 a 10
respuestas
correctas
11
Ahora lee el siguiente texto, subraya las ideas principales y al final elabora una
parfrasis. Despus de realizar tu escrito puedes consultar el Apndice 1 para
revisar la propuesta de parfrasis que ah se da.
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indicaran cul o cules consideraban eran los principales desarrollos tecnolgicos que haban cambiado el mundo. El INTERNET ocup el primer sitio, por encima de los telfonos celulares, las computadoras porttiles, las memorias porttiles, el DVD, la biotecnologa o la medicina genmica. En muchos
sentidos, puede decirse que el INTERNET ha creado una antes y despus, de la misma manera que
ocurri hace muchas dcadas con la invencin y popularizacin de la televisin, o del telfono o de la
radio. Tal vez no sea exagerado considerar que la brecha cultural es ms parecida a la surgida con la
invencin de la imprenta que a cualquier otra. Pero en este caso, la enorme cantidad de informacin
disponible y la velocidad con que se puede acceder a sta, han hecho a esta revolucin tecnolgica
ms acelerada y con un impacto ms profundo.
Muy pocas personas hoy en da se encuentran fuera de la esfera de influencia de la Red de Redes
(la dataesfera), la cual da con da aumenta su importancia y su alcance en cientos de miles de nuevos
usuarios. El INTERNET es una herramienta efectiva del proceso de globalizacin y acerca lo mismo a un
estudiante mexicano universitario conectado en su campus, que a un hombre de negocios europeo
en su centro de trabajo o a un nio coreano en un cibercaf cerca de su casa. Y su expansin se ve
ayudada por programas nacionales e internacionales que buscan promover su adopcin en pases
que todava no han aprovechado, mercados que aunque en desventajas econmicas, sociales y culturales, prometen ayudar a disminuir las brechas de informacin entre todos los habitantes del mundo.
En este sentido, un estudio realizado en 1997 mostr que la gran mayora de los encuestados
consideraban que el INTERNET continuara su desarrollo acelerado en el futuro sin problemas (Mndez-Rojas, 1997). Un 15% consider a esta tecnologa vital para sus actividades cotidianas. Un 71%
haca uso del INTERNET para fines acadmicos o educativos. Un 29% de los encuestados no eran estudiantes, de los que un 15% eran profesionistas que empleaban en alguna medida el INTERNET en sus
trabajos (de hecho, la cultura informtica ha generado incluso prohibiciones de empleo no autorizado
del correo electrnico en las empresas, con fines ajenos al laboral, o la consulta de sitios informticos
con contenidos que atenten contra la moral o la tica de la empresa).
Los objetivos iniciales del INTERNET fueron acadmicos, de manejo de informacin especializada
y de investigacin, hoy en da stos se han visto opacados por una ola enorme de nuevos servicios y
una gran demanda por mejores tecnologas para el procesamiento de datos, video y sonido, en donde
los estndares son medidos en millones de bits de informacin por segundo (GB por segundo) y en
resoluciones de millones de pixeles, todo con el fin de satisfacer las necesidades de los nuevos mercados de entretenimiento, negocios y telecomunicaciones (Arnold and Arnold, 1997).
De lo anterior es evidente que existen usos (y mercados) para el INTERNET que no son necesariamente acadmicos. La mayora de los usuarios lo emplean para consultar correo electrnico (e-mail),
accin que ha reducido en proporciones alarmantes el empleo del correo postal tradicional, y que
amenaza seriamente la tradicin de intercambiar notas personales por escrito. En muchos pases, las
oficinas postales han incorporado mdulos de INTERNET desde donde las personas envan mensajes
a sus conocidos, debidamente protegidos de intercepcin por parte de terceras personas, o de la posibilidad de envo de virus informticos.
Mucha gente navega el ciberespacio en la
bsqueda de informacin de diversa ndole. Entre
los usos no acadmicos destacan la bsqueda de
entretenimiento, la transferencia e intercambio
de archivos e informacin, la creacin de espacios
virtuales para realizar negocios, y en menor medida para usos empresariales. Al menos en Mxico,
aunque ya es posible comprar mercancas (incluyendo comida), pagar adeudos o hasta trabajar a
distancia empleando el INTERNET, aun no se ha
(Contina...)
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(Continuacin...)
llegado a los extremos de generar individuos totalmente ajenos a su realidad e imbuidos en una realidad virtual, informtica y sin contacto social (pero en esa direccin se mueven algunos sectores, en
especial los ms jvenes). El mercado del ciberespacio tiene un gran tamao (cercano a los 70 millones de usuarios en todo el mundo, la gran mayora menores de 30 aos), de forma que la informacin
especializada crece a una velocidad muy alta, y cabe decirlo, descontrolada (Arnold y Arnold, 1997).
Sin una manera efectiva de regular la colocacin de nueva informacin y de verificar la veracidad de
sus contenidos, numerosos sitios contienen informacin mal estructurada, distorsionada o incluso
falsa.
La red ha creado necesidades, pero tambin nuevos problemas. Desde un barrio popular mexicano (o brasileo, o centroamericano), un cibernauta puede acceder a informacin personal confidencial de otro, a miles de kilmetros, y ocuparla para fines ilcitos. O puede enviar a un conocido (aunque
en estos mundos cibernticos pocos se conocen fsicamente) dicha informacin, a cambio de software hackeado, archivos de audio y video robados y listos para ser quemados y distribuidos en mercados ilegales o mucha otra informacin. Como la espada de Damocles, esta tecnologa tiene dos caras
filosas, y no puede desligarse lo benfico de lo perjudicial.
glosario
Gadget:mini aplicaciones,
diseadas para proveer informacin o mejorar servicios de un ordenador o
computadora o interaccin
a travs de Internet.
glosario
PDA:computadora diseada
como agenda electrnica.
Permite crear documentos,
navegar en Internet, reproducir archivos de audio y ver
pelculas.
El INTERNET es la principal NTIC a la que estamos expuestos. Pero hay muchas otras que poco ha poco
nos van invadiendo, gracias al poder de las telecomunicaciones y la electrnica. Cundo fue que
perdimos perder nuestra intimidad y nuestro espacio personal en pos de la informacin instantnea?
Ahora le toma unos pocos segundos a nuestros jefes o compaeros de trabajo encontrarnos, ya sea
en la oficina, nuestro hogar o nuestras vacaciones. Casi no hay escondite al que no tenga alcance el
espectro electromagntico. Y con los gadgets tecnolgicos modernos y porttiles, podemos intercambiar imgenes, video y sonido en tiempo real con quien sea, donde sea y cuando sea. El profesor,
el prroco o el cinfilo pueden dar fe de lo molesto que es ser interrumpidos (en la clase, el sermn o
la pelcula, respectivamente) por un telfono sonando o brillando, y un individuo que le da lo mismo
contestar en voz alta, que salirse a contestar su mensaje urgente. Lo urgente se ha vuelto instantneo,
y no hace distinciones con lo banal y lo cotidiano. Ante la necesidad de ms informacin, ms rpida,
ms instantnea, el cibernauta actual se aburre ante un libro, le pierde inters a la educacin formal y
no encuentra que hacer cuando las bateras se han agotado. Es esta una manifestacin cultural, de la
misma manera en que el cubismo, el mestizaje o el rock-and-roll lo han sido en distintas pocas?
Por lo regular, dentro de la mayora de las sociedades, asociamos a la cultura con aspectos histricos, literarios, artsticos e incluso deportivos. Muy pocas veces consideramos al desarrollo tecnolgico y cientfico como una manifestacin de la cultura. La ciencia no es cultura, haban llegado a
aseverar los editores de algunas publicaciones culturales de habla hispana; lo mismo se poda aplicar
para la tcnica. Sin embargo, es interesante notar como hoy en da, con el auge de las NTIC y su entrada en prcticamente todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, muchos de dichos espacios impresos y electrnicos de difusin de la cultura han incorporado en alguna seccin o columna, a la ciencia
y la tecnologa, ya sea en su forma ms aplicada o en sus aspectos ms bsicos. Incluso las modas se
han modificado y no es raro hallar ropas que incorporan espacios para los distintos dispositivos electrnicos, mochilas que incluyen reproductores de audio y video-juegos e incluso electrodomsticos
capaces de conectarse a la red cuando algn producto escasea y pedirlo en nuestro lugar, para que
nunca falte nada. Algunos libros se han digitalizado y pueden ser llevados como e-book en una PDA,
copiando aquellas partes que nos interesan y avanzando rpido con el mousepad en aquellas partes
que no.
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Se publica en medios electrnicos la nueva informacin antes que en los medios impresos (libros
o peridicos). Libros y revistas electrnicas (e-zines) se estn convirtiendo en artculos de uso comn
entre todos los usuarios, aunque aun sin convertirse en una amenaza real para la industria editorial
tradicional, que aparentemente seguir acompaando a la humanidad por otros siglos ms. Por eso, y
aun cuando podemos seguir considerando a los libros y materiales impresos como el principal vehculo de transmisin del conocimiento y la informacin (Cox, 1997), las tendencias marcan el uso y
comercializacin de materiales mixtos (libros acompaados de un CD-ROM o DVD que extiende los
alcances y sobrepasa las limitaciones propias de un material impreso; sitios web conteniendo informacin complementaria, entre varias posibilidades).
La generacin del INTERNET es joven, y esto es entendible ya que la tecnologa naci en la dcada de 1970. Esta generacin ha convivido con computadoras desde su infancia y les es muy natural el
uso de la red. Conocen los atajos en la supercarretera de la informacin y muchos de ellos no emplean
los motores de bsqueda ms populares (LYCOS, YAHOO, Google). Muchos iniciaron su aventura informtica al principio por pura curiosidad, mientras que otros por la necesidad que el trabajo o la escuela
les imponan. Lo cierto es que ahora consideran a las tecnologas de la informacin importantes en sus
vidas pues hace la bsqueda de informacin fcil y econmica, hacen mucho ms eficientes y sencillos sus trabajos y facilitan las telecomunicaciones. Muy pocos han aceptado que el INTERNET puede
hacerlos ms flojos, irritables o que ha afectado en alguna medida su capacidad de interaccin social.
No todo el INTERNET es miel sobre hojuelas. La absoluta libertad existente en cuanto al contenido de pginas crea situaciones que pueden ser (y son) empleadas para fines criminales, pornografa,
bsqueda de informacin confidencial por parte de hackers, entre otros problemas que hemos mencionado anteriormente. Algunos individuos han desarrollado trastornos de personalidad que hacen
pensar a psiclogos y socilogos en un problema de adiccin informtica, con sintomatologas y
problemticas similares a la drogadiccin. Adems, la brecha que esta nueva tecnologa de la informacin est abriendo entre aquellos con acceso a sta y quienes no lo tienen, genera un abismo cultural
ms grande entre pases desarrollados y no desarrollados. El control de la informacin por parte de
solo unos cuntos, crea un nuevo tipo de discriminacin y desigualdad social.
La tendencia actual indica que la informacin ser el vehculo de intercambio en los distintos
mercados globales de este siglo, tendencia que la sociedad est adoptando de diversas formas (Mndez y Ramrez, 1996; Saunders, 1997). La moneda de intercambio para la generacin cyberpunk es la
informacin. Information must be free proclaman, y por eso la distribuyen libremente.
En estas pocas, la sociedad de la informacin (SI) vive un auge que hubiera sido difcil de predecir varios aos antes. Simultaneo a la creacin diaria (por miles) de sitios de Internet con contenidos
variados, millones de nuevos usuarios en todo el mundo han ido incorporando a sus hbitos cotidianos la consulta (navegacin) de informacin, al alcance de un simple clickeo en sus teclados. Y ya que
la mayora de la informacin est en ingls, se estn creando nuevos logismos, nuevas expresiones,
nuevos lenguajes.
Perspectivas futuras
El sentimiento general de la gente es que las bibliotecas de papel no desaparecern, sino que se modernizarn; aun cuando la informacin pueda ser digitalizada, la memoria en papel es ms confiable y
sencilla de preservar por ms tiempo que la memoria magntica (discos compactos, discos duros,
cintas magnticas, discos pticos). Pero las facilidades econmicas y de espacio de estos ltimos,
generan una cierta desconfianza entre algunos usuarios, que ven en ello el cumplimiento de un destino oscuro, sin libros, sin informacin impresa, escenario que varios escritores de ciencia-ficcin han
imaginado y diseado en historias diversas. Pero un futuro al estilo de Fahrenheit 451 se antoja complicado de ocurrir (aunque el temor que ocurra siempre es latente, en especial en todo pas donde la
(Contina...)
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(Continuacin...)
libertad de prensa y expresin sigue siendo vulnerada da a da); por tanto, el futuro de los libros impresos est asegurado, al menos en el corazn y la conciencia de las personas que aun disfrutan ms
de leer un libro que de mirar al monitor de una computadora. Sin embargo, debemos estar preparados para las sorpresas.
El INTERNET es un mundo nuevo, [sin] reglas ni fronteras. Cunto puede hacer cambiar el comportamiento de la sociedad, se podr ver en los siguientes aos, no muchos, porque la red evoluciona
y crece rpido, muy rpido. Hoy en da una cultura subterrnea se encuentra peleando por ms libertad, mayores espacios y acceso a mejores tecnologas en el ciberespacio. Los ciberpunks, hackers, crackers y otros adictos a la informacin son los primeros frutos del impacto del INTERNET en la sociedad
actual. El futuro no es claro. Tal vez el eslogan de los grupos ciberpunk es la nica respuesta clara: No
hay futuro.
Mndez, M. (2005). El Impacto de las Nuevas Tecnologas de la Informacin en Revista Razn y palabra. N. 43.
[en lnea]. Disponible: <http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n43/mmendez.html >.
[Consulta: 02/10/2011].
Miguel ngel Mndez Rojas (Ciudad de Mxico, 1973) es profesor e investigador del Departamento de Qumica y Biologa de la Escuela de Ciencias y director de la revista electrnica de
divulgacin de la ciencia ALEPH ZERO, Universidad de las Amricas-Puebla, Puebla, Mxico.
Obtuvo la licenciatura en Qumica, con especialidad en Fisicoqumica (Summa Cum Laude, promedio ms alto de su generacin) por la Universidad de las Amricas Puebla (1997), donde estudi
como Becario Excelencia Jenkins (90%), realizando su tesis de investigacin sobre electrosntesis
directa de compuestos de coordinacin (bajo la tutela del hoy Premio Nacional de Qumica, Dr.
Gabriel Gojon Zorrilla). Obtuvo el grado de doctorado (Ph.D.) en Qumica en la Texas Christian
University, bajo la tutela del prestigiado cristalgrafo norteamericano William H. Watson Jr
(2001), recibiendo una Robert Welch Fellowship y una beca CONACYT durante este tiempo.
Como se mencion en la instruccin de esta actividad, lo primero que tienes que hacer
es validar la informacin, para ello es importante que contextualices la obra. Al igual que
en las lecturas anteriores, investigars las condiciones de produccin del texto que se te
presenta.
1. Quin es el autor?
2. A qu se dedica?
3. Es actual su informacin?
4. Qu tipo de modo discursivo ocupa?
5. Consideras que la informacin es confiable?, por qu?
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Ahora que ya leste el texto responde nuevamente las preguntas que te planteamos
al principio pero hazlo en forma de redaccin, es decir, no escribas pregunta-respuesta,
sino elabora dos prrafos secuenciados que respondan a las preguntas planteadas. No
olvides usar conectores.
1. Qu aspectos consideras que seguirn cambiando gracias al uso de Internet?
2. Qu otras prcticas sociales supones que surgirn gracias al uso de Internet?
3. Cules son las perspectivas futuras para el ciberespacio?
CIERRE
Estamos a punto de concluir el acopio de la informacin para as dar paso a la elaboracin de nuestro borrador. Hemos llegado a uno de los puntos medulares que
es el futuro e impacto de las prcticas sociales y las formas de participacin ciudadana con el uso de Internet, por qu es tan importante esto? No slo porque es la
ltima temtica sobre la que versar nuestro escrito, sino porque es ah donde los
ciudadanos ejercemos nuestro poder de eleccin y participacin, y para ello hemos
utilizado las TIC como una herramienta para poder expresarnos y participar activamente de las decisiones de nuestro entorno.
Gracias a la participacin ciudadana, todos los individuos que conformamos a
la sociedad tenemos el derecho y la obligacin de participar en tres mbitos principalmente:
Participacin privada. Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a cumplir
algunos deberes y responsabilidades, tales como el pago de impuestos, el respeto
de las leyes, el contar con un empleo para participar de la vida econmica, entre
otras.
Participacin social. Es la que realizamos ya sea en nuestro mbito geogrfico o funcional inmediato, en procura de mejorar condiciones de vida para una determinada
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colectividad. Ejemplo: nuestra participacin en Juntas de Vecinos, Sindicatos, Grupos Ecolgicos, Sociedad de Padres de Familia, Colegios profesionales, etctera.
Participacin poltica. Es la que realizamos cuando directamente o a travs de
nuestros representantes, buscamos los canales institucionales del Estado para lograr decisiones gubernamentales.
Es relevante aclarar que dichos rubros de la participacin ciudadana han sido
conquistas de un proceso gradual e histrico, por ello es muy importante que todos
los individuos ejerzamos este derecho, con el fin de continuar con este desarrollo.
Y qu tiene que ver con ello las TIC?
Antes de brindarte una solucin, redacta brevemente una respuesta a la interrogante planteada.
Ahora para que sea aclarada la duda con mayor precisin, lee el siguiente fragmento de una ponencia, subraya las ideas principales y elabora una parfrasis
donde viertas los puntos ms importantes de la lectura. Recuerda que primero
contextualizars la produccin de la obra y luego iniciars la lectura.
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i. Por una parte muchos observadores han llamado la atencin sobre el potencial que las TIC tienen para que un ciudadano est ms informado y sea participativo, facilitando con ello un involucramiento poltico de nuevos movimientos sociales dentro de la sociedad civil y abriendo el proceso de
gobierno a los ciudadanos.
Segn este punto de vista, los beneficios polticos y de gestin de las nuevas TIC trata de mostrar
algunas de sus bondades:
Pginas electrnicas interactivas para partidos y candidatos.
Redes de conexin internacionales de activistas movilizados en torno a asuntos como, por
ejemplo, el comercio mundial.
Defensa de los Derechos Humanos.
Redes de movilizacin para la proteccin medioambiental.
Servicios pblicos conectados en lnea en relacin a la salud y la educacin, etc.
Sin embargo, para generar una ciudadana ms informada y participativa es necesario contar con
ciertas premisas, que sin ellas no sera posible articular las funciones antes expuestas:
Acceso igualitario a Internet.
Existencia de contenidos y servicios relevantes para cada grupo en particular.
Un gobierno electrnico.
Estas condiciones se traducen en un mejoramiento directo de su calidad de vida para coadyuvar
al desarrollo humano.
ii. Otro punto de vista, no tan optimista, sostiene que el surgimiento de una nueva sociedad digital, automticamente acrecentara la divisin en desigualdades a nivel global, a nivel social y a una divisin democrtica, entre aquellos que usan o no los recursos disponibles en Internet. Es decir, los que
estn en posibilidades reales de acceder a las nuevas TIC.
Ante esa situacin este punto de vista se plantea dos interrogantes:
Actan las TIC como detonante de la igualdad social y democratizador del poder a travs de la
participacin ciudadana o ms bien profundizan las diferencias y desequilibrios ya existentes?
El uso de las nuevas TIC puede ser visto como una oportunidad para desarrollar herramientas,
plataformas y procesos para el desarrollo de Internet con sentido social y ciudadano?
()
Internet favorece bajo ciertas condiciones el capital social y el ejercicio ciudadano y, para que
haya un crculo virtuoso entre desarrollo humano** y tecnologa, se deben acercar las TIC a la ciudadana; no slo en trminos de acceso a conectividad e infraestructura, sino tambin como un nuevo espacio de desarrollo social y de participacin poltica.
**El desarrollo humano es el proceso de ampliacin de las opciones de la gente, aumentando las funciones
y capacidades humanas. De esta manera el desarrollo humano refleja adems los resultados de esas funciones y
capacidades en cuanto se relacionan con los seres humanos. Representa un proceso a la vez que un fin. En todos
los niveles del desarrollo las tres capacidades esenciales consisten en que la gente viva una vida larga y saludable,
tenga conocimientos y acceso a recursos necesarios para un nivel de vida decente. Pero el mbito del desarrollo
humano va mucho ms all: otras esferas de opciones que la gente considera en alta medida incluyen la participacin, la seguridad, la sostenibilidad, las garantas de los derechos humanos, todas necesarias para gozar de
respeto por s mismo, potenciacin y una sensacin de pertenecer a una comunidad. En definitiva, el desarrollo
humano es el desarrollo de la gente, para la gente y por la gente. En: http://www.desarrollohumano.org.ar/
Glosario.asp
(Contina...)
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(Continuacin...)
Conclusiones
En los ltimos aos, el proceso de globalizacin ha trado consigo cambios econmicos, jurdicos y
culturales, as como tecnolgicos. Dentro de las llamadas las nuevas TIC, la Internet es una herramienta que tiene un gran potencial para proporcionar mltiples oportunidades para el desarrollo humano,
y por ende, la participacin ciudadana. Sin embargo, la evidencia constatada en algunos pases que la
han adoptado muestra un cierto escepticismo sobre la opinin generalizada de que Internet automticamente transformara la base social del activismo poltico y beneficiara a todos los grupos y estratos
sociales por igual, con el objetivo de pasar de una democracia puramente representativa (la vieja democracia) hacia la denominada democracia participativa.
Las instituciones pblicas y polticas estn siendo presionadas por una ciudadana que ha comenzado a organizarse y cuestionar la forma tradicional de hacer las cosas. Por otro lado, el
riesgo que existe es la excesiva cantidad de opciones y de informacin para participar que podra generar cantidades abrumadoEl Maestro Vctor David Pitala Torres es el adminisras que podra provocar una creciente brecha entre ciudadanos
trador de la Red de Investigadores Parlamentarios en Lnea
participativos y no participativos en los pases democrticos.
(REDIPAL). Esta Red nace en agosto de 2004, y es un sisteSin embargo, para que se desencadenen todas las anteriores
ma de comunicacin por Internet que permite a sus miembondades
de la Internet son necesarias algunas premisas y condibros intercambiar informacin en materia parlamentaria.
ciones a fin de obtener los resultados deseados: que su uso est al
Pretende fomentar la colaboracin y experiencia profesioalcance de todos, en la dimensin ampliada del uso de la Internet
nal de los investigadores parlamentarios, a travs del inter(comercio electrnico; sociedad de la informacin SI, acceso a un
cambio del conocimiento y experiencias en este campo. Su
gran acervo de informacin disponible a travs de los sitios coacceso requiere de previa inscripcin. En la Red participan
nectados a la red; y el gobierno electrnico que ofrece trmites y
investigadores y asesores de todos los Congresos Locales de
servicios a su ciudadana a travs de la red mundial).
Mxico y se ha ampliado a Centro, Sudamrica, el Caribe y
Tambin es necesario que esta herramienta para que sea
Espaa.
atractiva, se traduce en un mejoramiento directo de su calidad de
vida, es decir, coadyuve al desarrollo humano. En materia de transparencia, es necesario que el gobierno genere, adems de puntos fsicos de infraestructura, existencia
de contenidos tiles y servicios relevantes para cada grupo social en particular, de lo contrario esta
tecnologa sera de poco valor utilitario para el ciudadano comn.
Otra condicin para que el uso del Internet se traduzca en beneficios palpables es la alfabetizacin digital, que est clasificada en tres niveles: bsico, intermedio y avanzado, a saber, segn la clasificacin utilizada por organismos internacionales. En esta poltica alfabetizadora digital se tienen que
definir, tanto grupos-objetivo, como una estructura de instituciones capacitadora y evaluadora.
En cuanto a estrategias nacionales [en] los ltimos aos, Mxico ha avanzado en el desarrollo de
estrategias nacionales para la construccin de una Sociedad de la Informacin (SI), las que han llegado
a ser parte importante de sus agendas de poltica de desarrollo, aunque todava predominan los discursos sobre el diseo o formulacin de polticas pblicas, faltando esfuerzos para promover proyectos especficos, ponerlos en marcha y evaluar sus impactos.
Aunque estamos en el camino, an falta mucho por recorrer en materia de polticas pblicas para
que las nuevas TICs sean una herramienta para la participacin ciudadana.
Pitala Torres, Vctor D. (2008). Nuevas herramientas para la participacin ciudadana. (ponencia) Congreso virtual
interinstitucional: Los grandes problemas nacionales. Centro de Estudios Parlamentarios CEP-UANL. Mxico.
[en lnea]. Disponible en: <www.diputados.gob.mx/cedia/sia/redipal/CVI-41-08.pdf> [Consulta: 22/02/2012].
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Como observaste en el texto las TIC han fungido como herramientas muy importantes para propiciar la participacin ciudadana, un elemento fundamental
para la consolidacin de un Estado democrtico. Ahora que cuentas con esta informacin, es muy importante que integres a tu bsqueda esta ltima actividad.
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Investiga cinco sitios de Internet en los que se propicie la participacin ciudadana y completa el siguiente cuadro.
Nombre del sitio
Direccin
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Antes de comenzar con el siguiente apartado es muy importante que hagas una
reflexin sobre todo lo que has aprendido mientras hacas el acopio de la informacin.
Descubriste cosas nuevas sobre las TIC?
Habas pensado y reflexionado todas las
Redaccin del ensayo. Si has seguido las actividades atentamente ya debes contar
con un cmulo de informacin muy importante que te permite reconocer la relevancia que tiene el tema que estas investigando. Por ello, a partir de aqu comenzamos con la ltima etapa de esta unidad: la redaccin del ensayo; ser en esta fase
donde des a conocer tus ideas de manera argumentada y razonada.
Una vez que ya adquiriste distintas perspectivas del uso de Internet, reflexiona,
fue Internet un avance importante para la sociedad?, cul es la historia de Internet?, de qu manera ha impactado a la sociedad?, cules son los cambios comunicativos que ha habido a raz de su nacimiento?, qu prcticas sociales se han
modificado?, el futuro estar enmarcado por el uso de esta tecnologa? Ahora ya
puedes responder a estas y otras preguntas porque a travs de la investigacin que
realizaste adquiriste conocimiento nuevo que te permite explicar, analizar y reflexionar en torno al tema que estamos abordando; sin embargo, no es suficiente
pensarlo, es necesario escribirlo, pues de esa manera quedar constancia de tu razonamiento discursivo.
Escribir es una tarea fundamental en la que reflejas la organizacin de tu pensamiento, adems es el medio por el cual puedes comunicar a otros tus ideas y
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La vida fluye da con da, a veces sin percatarnos de todo lo que con ella
viene. Para algunos, saludarnos y darnos un beso de buenos das, es el alimento
de nuestra alma para proseguir; para otros, el tener un buen empleo, buena
posicin econmica y una familia, es suficiente y para otros ms, es el saber que
podemos estar cerca de los nuestros con el simple click de un mouse de computadora. Para todos y cada uno de nosotros, las prioridades las tenemos establecidas y eso es un aspecto que no podemos juzgar. Sin embargo, no podemos
negar que la influencia de la tecnologa ha cambiado invariablemente nuestra
percepcin de la vida.
El presente escrito busca la sensibilizacin del lector ante las ventajas y
desventajas que se nos presentan al adoptar la utilizacin de nuevas tecnologas en nuestra vida diaria y profesional, en especial del uso de lo que se denomina correo electrnico a travs de una computadora.
Situacin
general
Presentacin
y explicacin
del trabajo
Cuerpo
del trabajo
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Cuerpo
del trabajo
glosario
Kanji: se denomina as a
los caracteres utilizados
en la escritura japonesa.
Conclusin. En este apartado se recapitulan las ideas que presentaste en la introduccin y buscas generar en el lector una reflexin general y expresar de forma
clara el resultado de tu investigacin y postura frente al tema. No olvides que debe
llevar algn conector de conclusin. Observa el ejemplo.
No cabe duda que la utilizacin de las nuevas tecnologas ha reducido distancias y unido lo inesperado, aun al mismo ser humano con sus diversas ideologas. Sin embargo, es necesario establecer que cada da estamos expuestos a un
cmulo de informacin que fcilmente puede desorientarnos y que nos hace
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Ms informacin en...
Sobre la redaccin del
ensayo puedes consultar
cualquier obra escrita para
las materias de Taller de
lectura y redaccin, como:
Amaya, A.L. (2005). Taller de
lectura y redaccin 1. Mxico:
ST. Mndez, O. (2007).
Estrategias de lectura y
redaccin. Mxico: Edere.
Maciel, F.J. (2005). Taller de
lectura y redaccin 1.
Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.
ms frgiles ante los cambios invariables y para los que debemos prepararnos.
Esta preparacin no slo es cuestin de dominar la tcnica sino de saber cmo
adaptarla a un sistema de creencias y valores particulares. A pesar de que estemos en un mundo en proceso de globalizacin, cada pas, cada estado, cada
ciudad, cada pueblo, tiene una cultura propia que no podemos expropiar. Por
tanto, creo indispensable un mayor impulso y direccin por parte de los gobiernos de los diversos pases para que simultneamente se evale la relacin tecnologa-sociedad-hombre en cada una de las actividades que se tengan
planeadas para asegurar el desarrollo de los pueblos, y donde nosotros como
comunicadores fomentemos su reflexin.
Usa un conector
de conclusin y
hace una
reflexin final.
Como has podido observar, el ensayo es un texto que conjunta varias operaciones
cognitivas y su propsito es hacer reflexionar al lector sobre el tema que se aborda.
Si bien la escritura no es un proceso sencillo, ya cuentas con los elementos necesarios para realizar la siguiente actividad que consiste en escribir un ensayo.
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Sin embargo, existen muchas personas que no estn de acuerdo con esta propuesta. Dicen que si
no hay cuotas, el gobierno de la ciudad tendra que encontrar otra forma de tener dinero para financiar el transporte y que lo haran subiendo impuestos. Como resultado, los que no utilizan el
transporte pblico tambin estaran pagando por un servicio que no utilizan y puede considerarse
injusto.
Adems, si el nmero de pasajeros aumenta mucho debido a que ya no haya cuota, se tendran
que hacer ms vagones de metro y ms camiones. Esto podra hacer que el transporte pblico
fuera todava ms caro de operar.
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Bien hecho. Construiste tu texto por separado, pero es necesario verlo por completo.
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Finalmente, la eliminacin de las cuotas llevara a que muchos empleos se perdieran, lo cual es
contraproducente. As pues, creo que se deberan proponer otras soluciones para mejorar el transporte, sus costos y su calidad, pero la eliminacin de las cuotas no parece ser la mejor solucin.
Ahora haz t lo mismo y trascribe tu texto para que veas en conjunto tus ideas.
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Ahora revisa tu texto con la siguiente lista de cotejo. Es la misma que utilizamos en
las unidades anteriores. No olvides que debes resolverla con toda honestidad a fin de
que corrijas tu trabajo.
Criterios
Adecuacin
No
Ms informacin en...
Utilizas conectores?
Hay sinnimos?
Haces uso de pronombres?
Los signos de puntuacin estn usados correctamente?
Disposicin espacial
Escribes usando prrafos.
Colocas sangra a partir del segundo prrafo.
Respetas los mrgenes.
El texto tiene ttulo.
La letra es legible.
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15
Beas, Diego. (2010). La reinvencin de la poltica: Internet y la nueva esfera pblica. Mxico: Ed. Planeta.
Autor, iniciando con su apellido
Ao, entre parntesis
Ttulo en cursivas
Pas
Editorial
Para citar textos electrnicos, bases de datos y programas informticos:
Elementos:
Autor(es)
Ao
Tipo de soporte entre corchetes
Lugar de publicacin
Editor
Direccin electrnica entre ngulos
Fecha de la consulta entre corchetes
Ejemplo:
Garca, J.A. (2005). "Insectos comestibles" en Revista Ciencia y desarrollo. Vol. 31,
no. 190 [en lnea] <http://www.conacyt.gob.mx/comunicacion/Revista/Ediciones
Anteriores/img/Revista%20CyD%202005/CyD190dic2005.pdf> [Consulta: 03/01/
2012].
American Psychological Association (APA) es una organizacin cientfica que cuenta con un manual de publicacin que
presenta una serie de recomendaciones para la preparacin y presentacin de trabajos cientficos. Est dividido en captulos y
cada uno de ellos aborda elementos desde el tema hasta la publicacin del manuscrito. El estilo de documentacin APA incluye
una serie de lineamientos para presentar las referencias bibliogrficas, hemerogrficas y mesogrficas que se utilicen en la elaboracin de un texto. Para ms informacin puedes consultar directamente la pgina de APA (en ingls): http://www.apastyle.org/
index.aspx. La versin en espaol es APA. (2011). Manual de estilo editorial. Mxico: El Manual Moderno.
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Como observaste a lo largo de esta unidad, es posible acercarnos a diversos procesos sociales y fenmenos naturales por medio de la investigacin, por ello esto
proceso es muy importante en la vida de todo estudiante, ya que le brinda las herramientas necesarias para organizar, planificar, buscar informacin, analizarla, interpretarla y escribir sobre ella. Hoy con las tecnologas de la informacin y la
comunicacin es ms sencillo desarrollar este proceso, pues como ya lo sabes, nos
acercan a distintas fuentes de informacin otrora casi imposibles de acceder.
Hoy por hoy las nuevas tecnologas han marcado una manera diferente de mirar y comprender el mundo, de ah que sea importante no slo usarlas sino estudiarlas como un fenmeno comunicativo y social desde el cual se construye un
universo al que podemos acercarnos con slo un click.
Evaluacin
Nuevamente Felicidades! Concluiste satisfactoriamente la unidad, pero adems
con esto terminas el trabajo que iniciaste hace ya dos unidades, en otras palabras,
alcanzaste tu meta: concluir el modulo El lenguaje en la relacin del hombre con el
mundo. Debido a la relevancia de estos hechos, es primordial que realices la ltima
autoevaluacin. Es importante recalcarte, al igual que en las unidades anteriores
que la evaluacin es una parte esencial de tu aprendizaje, pues as conocers las
reas en las que necesitas mejorar, para ello contesta con honestidad y responsabilidad.
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Al igual que en las unidades anteriores, la evaluacin ser a partir de dos rbricas, en la primera evaluars tu desempeo en las actividades y en la segunda evaluars tu saber ser. No olvides que slo debes sealar la opcin que consideres ms
pertinente.
Evaluacin 1: Desempeo
Fue difcil hacerlo
(0 puntos)
Indicador
Lo hago con
cierta dificultad
(1 punto)
Lo hago
fcilmente
(2 puntos)
Nivel de desempeo
Insuficiente
12 a 15
Suficiente
16 a 17
Bueno
18 a 20
Excelente
Indicador
A veces
(1 punto)
Siempre
(2 puntos)
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Nivel de desempeo
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Insuficiente
5a7
Suficiente
8 a 10
Competente
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Ya estoy preparado(a)?
A continuacin leers un ensayo de Juan Villoro y despus responders a las preguntas que se te plantean. No olvides que debes leer con cuidado y analizar a detalle lo que se te est cuestionando.
El futbol y la utopa
Hace diez das empez la gran fiesta. En todas las regiones del mundo, millones de hombres participan del gran espectculo: el campeonato mundial de futbol. Durante los partidos la vida cotidiana se
interrumpe. Hay que robarle el mayor tiempo al trabajo o al sueo, para sumergirse en otro mundo
que la televisin nos brinda. Pocos son inmunes a su hechizo; an quienes no son aficionados habituales al deporte, participan por unas semanas del mismo contagio, a reserva del olvidarse del juego,
terminado el campeonato. Hay un secreto de esa fascinacin colectiva?
Se ha dicho hasta el cansancio: el deporte, promovido oficialmente en gran escala, sirve para
desviar a los pueblos de sus problemas reales. Permite que se olviden de sus carencias, de la explotacin, de la servidumbre; encauza los impulsos rebeldes hacia un campo de lucha polticamente neutro. Por ello es un instrumento que ayuda a mantener una situacin de dominio, conservando
satisfechos a los siervos: //Pan et cirquenses//. Desde antiguo, los gobernantes se percataron de su
utilidad para mantener en paz a las masas. En ese sentido, el deporte en gran escala favorece la huida
de la realidad, ayuda a volverle la espalda. Sera el nuevo opio de los pueblos.
Todo eso es cierto. Pero nada humano suele ser tan sencillo; a menudo, tras la dimensin aparente puede descubrirse otra ms profunda. Despus de todo, el opio no slo adormece, tambin despierta el sentido para percibir formas nuevas, posibilidades ms ricas de los objetos. Quisiera hoy
asomarme a esa otra dimensin del juego, aunque slo sea por el gozo de romper una lanza a favor
del bello espectculo.
Nuestra poca es, como pocas, violenta y represiva. La ansiedad, el temor, el desencanto, amenazan continuamente nuestras vidas. Los grandes valores colectivos se desdoran y muchos se preguntan si la vida no carece de sentido. La sociedad moderna, represiva y vaca, est permeada por un
sordo nihilismo.
Frente a esa realidad, el juego nos ofrece un gran respiro. A travs de las pantallas aparece otro
espacio y otro tiempo. En la duracin cotidiana se ha abierto un parntesis. La reemplaza una temporalidad con un inicio y un trmino precisos, con una trama coherente y ordenada, con un sentido
claro: el campeonato. En ella todo transcurre segn reglas, todo tiene un fin y un propsito: en el espacio-tiempo del juego, la represin y el vaco han terminado. Los sustituye el gozo de los cuerpos en
libertad, el entusiasmo de la contienda, los destellos de ritmo y de armona. S, huimos de nuestra
realidad cotidiana violenta y represiva, pero vislumbramos tambin la posibilidad de una realidad
distinta.
Cada ao, los pueblos primitivos tenan un lapso de tiempo en que la vida cotidiana quedaba en
suspenso. Todas las actividades detenan su curso normal. Las leyes, los tabes de la moral convencional dejaban de regir en ese lapso; en su lugar, se instauraba la espontaneidad, la libertad y el gozo
colectivos. Todo el sistema de represin y dominio estaba suspendido, las jerarquas sociales se trastocaban, el amo se volva siervo, el siervo, rey. En esos das,, los dioses descendan a la Tierra. Venan a dar
nueva vida, a instaurar un nuevo ciclo histrico. Su presencia se celebraba en ritos. La sociedad no
poda subsistir sin esos das. En ellos se recreaba peridicamente a s misma. Pero cuando terminaban,
todo volva a su cauce; el orden y la represin se imponan de nuevo sobre el espacio-tiempo libre del
rito. Los antroplogos han bautizado a ese lapso con un nombre: la Fiesta.
Pues bien, los grandes sucesos deportivos mundiales, el campeonato de futbol, las olimpiadas,
tienen algo de la Fiesta primitiva. Podran considerarse como una versin desacralizada, al alcance de
(Contina...)
273
(OOHQJXDMHLQGE
30
Ya estoy preparado(a)?
(Contina...)
las grandes masas, que cumple, en la sociedad tecnificada y enajenada en el consumo, una funcin,
en algunos puntos anloga, a la que cumpla la Fiesta en los pueblos primitivos.
El campeonato mundial se desarrolla en una unidad espacio-temporal que se inserta, como un
parntesis, en la vida cotidiana. En ella las jerarquas establecidas entre las naciones parecen suspenderse. Naciones pequeas y sumisas tienen la misma oportunidad que pases poderosos. Un espectador de frica o de Sudamrica puede tener la sensacin, en ese lapso, de que su nacin supera a las
ms fuertes. Un modesto portero haitiano puede, en un instante privilegiado, brillar ante los ojos del
mundo; un pas dependiente y atrasado puede actuar en seor de sus poderosos amos. Los rdenes
de dominio reales, mantenidos por siglos, pueden trastocarse; la igualdad parece reinar en vez del
dominio.
En el espacio-tiempo del campeonato quedan suspendidas tambin las reglas represivas de la
sociedad cotidiana. Rigen, en cambio, otras. Ya no valen la riqueza, ni la arbitrariedad del poder, ni
laviolencia. Priva, en cambio, la agilidad, la habilidad y la gracia, dotes que cualquiera, dominante o
dominado, puede poseer. A la competencia basada en la fuerza del poder, en el que el pequeo necesariamente se humilla o sucumbe, sucede otra en que slo vence la inteligencia, el arrojo, la habilidad y el arte.
En ese espacio-tiempo se manifiesta un nuevo tipo de libertad. Frente a la rigidez de las actitudes
convencionales de la sociedad represiva, se despliega la espontaneidad de los movimientos del cuerpo en libertad. En el csped hace su presencia la vitalidad corporal, desatada de las ligas que la entorpecen: se expresa en el vigor del impulso, en el ritmo de los movimientos, en la inventiva del juego
creador. En el espacio cerrado de la cancha, se escenifica un rito, un rito que evoca la energa vital, el
goce del movimiento libre, el entusiasmo de vivir. De pronto, en un pedazo de hierba, se desarrolla
ante nuestros ojos un tejido de movimientos concordes; el vigor de la vida est all, la gracia ilumina el
espacio... como si los dioses hubieran de nuevo descendido a la Tierra.
El espacio-tiempo del deporte, como el de la Fiesta antigua, nos hace vislumbrar otra realidad
posible. Una realidad humana donde, en lugar de la represin y el poder, rigieran la igualdad, la espontaneidad, la alegra de vivir, la belleza; un mundo donde el trabajo enajenado y la ansiedad seran reemplazados por la creatividad del juego esttico.
Un mundo semejante pertenece a la utopa. Con todo, el enorme desarrollo de la ciencia y de la
tcnica lo ha puesto a nuestro alcance. Nunca la humanidad ha estado tan cerca de alcanzar una sociedad donde el trabajo enajenado dejara lugar al ocio creador; una sociedad donde ya no fueran
necesarios los tabes morales represivos y, en vez de ellos, rigieran reglas de convivencia destinadas a
favorecer el desarrollo vital, libre, de los hombres; una sociedad cuyo valor mximo no fuera el rendimiento, ni el poder, sino la alegra de vivir, la espontaneidad y la belleza; una sociedad, en suma, donde
la represin y la violencia fueran sustituidas por el gozo y la libertad.
En el seno de la sociedad represiva, el gran espectculo deportivo nos ofrece un smbolo confuso
de otra posibilidad de vida humana. Es como una alegora de otro mundo posible, como un vislumbre
oscuro, en imagen, de la utopa. En eso consiste quizs su ms profundo atractivo.
274
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30
Ya estoy preparado(a)?
(OOHQJXDMHLQGE
30
Ya estoy preparado(a)?
8. Cuando Villoro seala que con el juego se abre un parntesis con una trama
coherente y ordenada, ambos trminos sealan:
a)
b)
c)
d)
Explicar
Argumentar
Narrar
Describir
(OOHQJXDMHLQGE
30
Ya estoy preparado(a)?
c) El dominio.
d) El poder.
12. Villoro seala que
en el espacio cerrado de la cancha se escenifica un rito,
eso es:
a)
b)
c)
d)
Una comparacin.
Un contraste.
Una analoga.
Un sealamiento de causa-efecto.
El espacio-tiempo.
La represin y el vaco.
Los destellos de ritmo y de armona.
El fin y el propsito.
Porque no es tangible.
Porque no es realizable.
Porque es posible.
Porque no es real.
(OOHQJXDMHLQGE
30
Ya estoy preparado(a)?
Subtotal
Localizas, relacionas y comprendes elementos de informacin que aparecen a lo largo de distintos tipos de texto. Identifica
el tema central de un o varios prrafos. Reconoces elementos discursivos (hechos y opiniones). Relacionas informacin
explcita del texto con conocimientos previos para elaborar conclusiones simples.
Nmero de pregunta:
2 _____
8 _____
9 _____
11 _____
15 _____
1 _____
3 _____
4 _____
5 _____
12 _____
6 _____
7 _____
10 _____
13 _____
14 _____
Total
Toma como base tu puntuacin y ubica en el siguiente cuadro tu nivel de desempeo de comprensin lectora.
Puntaje total obtenido
Nivel de desempeo
Menos de 7
Insuficiente
8 a 10
Suficiente
11 a 13
Bueno
14 a 15
Excelente
Si respondiste ocho de las 15 preguntas planteadas puedes considerarte preparado(a) para presentar tu examen en la SEP, pero si tu puntuacin fue igual o
menor a siete aciertos es conveniente que repases los temas en los que tuviste dificultades y realices las actividades propuestas.
278
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
Clave de respuestas
Con qu saberes cuento?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
a
b
b
d
b
b
c
d
a
d
a
d
c
d
b
Unidad 1
Actividad 0
1.
2.
3.
4.
5.
d
a
c
c
a
Actividad 3
1. b
2. a
3. c
279
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
Actividad 4
2001
Septiembre
El gran desafo
Mircoles 12
Una serie de actos terroristas ocurridos en las primeras horas de ayer golpe el corazn de Estados
Unidos, sembr la destruccin en las ciudades de Nueva York y Washington, cobr miles de vidas
humanas, segn dijo el presidente George W. Bush en un discurso pronunciado anoche, y termin
con la sensacin de seguridad que prevaleca en esa nacin.
Las Torres Gemelas del World Trade Center, dos de los edificios ms altos del mundo, smbolo del
podero econmico estadounidense, en donde normalmente trabajaban 50 mil personas, se derrumbaron con sus 110 pisos minutos despus de que dos aviones secuestrados, con ocupantes a bordo,
fueron estrellados contra cada una de ellas.
Casi una hora despus de que fue atacada, la torre sur se desplom. Media hora ms tarde, la
torre norte, la primera que fue atacada, tambin cay. La pesadilla an no terminaba. En Washington,
el Pentgono, la sede del Ejrcito del pas ms poderoso del mundo, ardi y se derrumb parcialmente luego de que otra aeronave fue arrojada contra uno de sus costados y provoc la desaparicin de
cerca de 800 personas.
El presidente Bush, en un discurso dirigido por la noche a la nacin, afirm que su pas castigar
no slo a los terroristas, sino a quienes les ofrecen resguardo.
Grupo Milenio (2005). Milenio 5 aos. 2000-2005,
Mxico: Grupo Editorial Milenio
Primero, en el corazn de Estados Unidos en las ciudad e Nueva York y Washington se derrumbaron las Torres Gemelas del World Trade Center.
A continuacin o luego la torre sur se desplom y media hora ms tarde, la
torre norte.
Para concluir el Pentgono, la sede del ejrcito del pas ms poderoso ardi y
se derrumb.
Por la noche el presidente Bush dirigi un discurso a la nacin.
Actividad 8
Caractersticas
Un tiempo y un
espacio.
Cundo suceden los
hechos?, dnde
ocurren?
280
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30
Apndice 1
Caractersticas
Un actor o actores.
De quin trata la
historia?, quines
aparecen en la
historia?
Una serie de
relaciones causales
entre los
acontecimientos.
Qu pas? qu
provoc el conflicto?
cmo se solucion?
por qu sucedieron
los hechos?
281
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
Actividad 9
Los verbos de accin.
Impersonal
Los informes iniciales fueron fragmentarios.
De acuerdo a testigos.
Se les una.
Actividad 11
Elemento
Explicacin
Ejemplo
Tesis
Cuerpo
argumentativo
Conclusin
282
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
Actividad 12
Tipo
Ejemplo
Valoraciones
Comparaciones
El Pearl Harbor del siglo XXI, como se est dando en llamar el ataque del
martes, probablemente lleve a Estados Unidos a estrechar sus vnculos con
los pases de la Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN) y con
Rusia.
Ejemplos
Preguntas retricas
Respaldo de autoridad
El vocero presidencial Ari Fleischer afirm que Bush est organizando una
coalicin para dar una respuesta conjunta al terrorismo internacional. Y lo
que es an ms significativo, dijo que Bush habl en dos oportunidades el
mismo da con el presidente ruso, Vladimir Putin.
Irona
Analoga
No hay.
Causa-efecto
Ventajas o inconvenientes
Datos cientficos
No hay.
Actividad 15
Caracterstica
Se escribe en tercera persona o de
forma impersonal.
Ejemplo
El enfoque de la FEMA se centr en estudiar cmo reaccion el
edificio desde el punto de vista de cmo se repartieron las
cargas de peso sobre la estructura. El NIST se centr en analizar
cmo se desarroll el fuego en los pisos y la resistencia de los
pisos.
283
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30
Apndice 1
Caracterstica
Ejemplo
Paratextos
Actividad 16
Argumento de la versin oficial
Las dos torres fueron diseadas para resistir el impacto de un 707340 cargado con 87.055 litros de combustible. Los 767-200s que
impactaron contra las torres tenan un tamao similar y llevaban
37.850 litros de combustible cada uno.
El impacto da tambin el
recubrimiento aislante contra el
calor de las columnas.
284
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30
Apndice 1
Actividad 17
Argumento de la versin oficial
Refutacin de la Teora
de la conspiracin
Contraargumentos a la Teora
de la conspiracin
No se mencionan en el texto.
El impacto da tambin el
recubrimiento aislante contra el
calor de las columnas.
No se mencionan en el texto.
No se mencionan en el texto.
(Contina...)
285
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
(continuacin...)
Refutacin de la Teora
de la conspiracin
Contraargumentos a la Teora
de la conspiracin
No se mencionan en el texto.
286
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
Unidad 2
Actividad 0
1. c
4. d
2. b
5. d
3. a
Si tuviste tres respuestas correctas cuentas con los saberes bsicos para trabajar en
esta unidad, sin embargo es necesario que leas con cuidado y no te saltes ninguna
actividad. Adems toma en cuenta todas las retroalimentaciones que encontrars,
a fin de que afiances tus conocimientos y obtengas nuevos.
Si tuviste ms de tres respuestas errneas te sugerimos que revises nuevamente los temas que estudiamos en la unidad anterior y que adems busques quien te
pueda asesorar a lo largo de esta unidad. No olvides revisar y realizar con sumo
cuidado las actividades que se te proponen.
Actividad 3
Fenmenos naturales
Fenmenos no naturales
1. Un eclipse
1. La marea negra
3. Una plaga
3. La contaminacin
4. El movimiento de rotacin
4. Los transgnicos
5. La lluvia
5. Los fertilizantes
Actividad 4
Respuesta correcta es: a)
Si no te fue posible contestar correctamente a la pregunta, te sugerimos que
vuelvas a leer el tema o revises las siguientes direcciones para que te quede ms
claro el tema.
http://www.abcpedia.com/fenomenos-naturales/fenomenos-naturales.htm
http://www.youtube.com/watch?v=KZriV0x75O8
Actividad 9
1. Cambio climtico mundial: origen y consecuencias.
2. Las causas del cambio climtico.
3. Factores determinantes del clima global. La temperatura media mundial ha
aumentado en el ltimo siglo. El aumento de temperatura o calentamiento global desencadena otra serie de cambios. La concentracin de gases invernadero
ha ido aumentando desde finales del siglo XIX. El clima inusual en el sigloXX y
el aumento en la concentracin de gases invernadero en la atmsfera estn relacionados. El cambio climtico tiene efecto sobre los seres vivos.
287
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30
Apndice 1
4. Causas del cambio climtico. Concentracin de los gases invernadero y su aumento. Efectos del cambio climtico en los seres vivos.
5. No son iguales porque vara la explicacin con la forma en que se le nombra.
6. En que ambos enmarcan las temticas del texto.
7. Es formal.
8. Efecto invernadero, fenolgicos, foto-periodo, entre otros.
9. Le da credibilidad y autoridad pues denota que s tiene conocimientos sobre el
tema.
10. S, dejara de ser especializado.
11. S, hay citas textuales.
12. Que se aprecien visualmente las variaciones de la temperatura media anual de
la superficie terrestre durante el ltimo milenio.
13. Datos.
14. Informar y ensear.
Si contestaste mal alguna pregunta de la 1 a la 6 es necesario que revises en
la unidad uno donde se aborda este tema, o bien puedes revisar el mdulo De
la informacin al conocimiento, el tema de macroestructura.
Si tuviste mal alguna pregunta de la 7 a la 10 es necesario que revises el
tema de adecuacin, que tambin est en la primera unidad de este mdulo.
Tambin puedes acudir a la siguiente pgina electrnica: http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad1/viciosyerrores/registrolinguistico
Si contestaste mal alguna pregunta de la 11 a la 14 revisa nuevamente el
tema de datos y opiniones, as como el de propsito de comunicacin que encontrars en la unidad 1.
Actividad 10
1.
2.
3.
4.
5.
Con lo que has investigado y analizado ahora puedes contestar, el texto que leste
es una fuente confiable? Justifica tu respuesta.
S, porque quien lo escribe es un experto en la materia y justifica sus argumentos en un gran nmero de respaldos de autoridad.
Actividad 12
1. c
2. c
3. a
288
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30
Apndice 1
4. a
5. a
Si tuviste algn error en tus respuestas lee nuevamente el texto. Tambin puedes
consultar la siguiente pgina electrnica: http://mexico.aula365.com/divulgacioncientifica/
Actividad 13
S es una fuente confiable, porque es un suplemento que se public en un peridico
con reconocimiento nacional (Milenio). Adems su elaboracin estuvo asesorada
por expertos en la materia, es decir, no fue hecho por personas que conocan poco
del tema.
Actividad 14
1. Es un texto de divulgacin cientfica porque, entre otros elementos, no presenta un lenguaje especializado para expertos. Aunque ocupa tecnicismos los conceptos son explicados. Adems tiene diversos paratextos.
2. Ayudan a explicar y ejemplificar la informacin.
3. Hablan de la manera en que se ha incrementado el calor y cmo ha variado el
cambio climtico. Adems mencionan las regiones que han sido principalmente afectadas y las fuentes de donde provienen los principales gases que intervienen en dicho fenmeno. El texto presenta dos grficas, una es de barras y la
otra circular o de pastel.
Ficha de resumen
4. La rapidez con que ha variado el clima en el mundo.
5. CO2
6. Calentamiento global.
7. Al incremento del calor en el planeta.
8. Que se incrementar ms y de forma acelerada.
9. Que se derritan los polos, el efecto del nio y que muchas regiones se ven afectadas por ello.
10. El incremento de la temperatura, las inundaciones y el crecimiento exponencial del calor de manera acelerada.
Si tus respuestas no fueron las adecuadas, lee con mayor cuidado la explicacin
que se te dio y busca identificar cules fueron tus fallas.
Actividad 18
1. El ser humano frente al cambio climtico.
2. Adeline Marcos.
3. El papel que ha jugado la Unin Europea y otros gobiernos en el cambio climtico.
289
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30
Apndice 1
Actividad 19
S, porque quien escribe un reportaje se apoya en las declaraciones y/o entrevistas
de los expertos.
Actividad 20
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Inundaciones
Derretimiento de los polos.
Sequas
Incremento del calor de forma alarmante.
Hambruna
Aumento de especies en peligro de extincin.
Huracanes
Dao a la capa de ozono.
Cambio en las formas de convivencia.
Migracin
Actividad 21
1. Las emisiones de CO2 baten rcords en 2010 y alientan el calentamiento global.
2. Los subtemas son:
290
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Actividad 23
Texto 1
Negocios calientes
Preguntas
Texto 2
Kioto en el olvido
Texto 3
Principio de precaucin
Negocios calientes.
Kioto en el olvido.
Principio de precaucin.
Quin es el autor?
Luis Hernndez.
El Pas.
Cul es el tema?
El principio de precaucin
aplicado al estudio del cambio
climtico y la comprensin de
este fenmeno.
S.
S, pues es la postura de un
peridico, El Pas; uno de los
medios ms influyentes en la
pennsula Ibrica.
291
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30
Apndice 1
(continuacin...)
Preguntas
Texto 1
Negocios calientes
Texto 2
Kioto en el olvido
Texto 3
Principio de precaucin
S argumenta su postura
exponiendo varias
interpretaciones sobre el mismo
fenmeno y concluyendo sobre
la importancia del principio de
precaucin en el estudio
cientfico.
Es coloquial.
Ocupa conectores?, de qu
tipo y para qu?
S, de causalidad y de contraste.
Los emplea Hernndez para dar
coherencia y cohesin al texto.
S, tambin de causalidad y de
contraste.
S, de causalidad y contraste.
Para enlazar las premisas con las
conclusiones. Utiliza los
conectores de contraste para
comparar las ideas de diferentes
autores, con las cuales respalda
su postura.
Qu propsito de comunicacin
persigue el autor?
Enjuiciar un acontecimiento
trascendente del momento: el
olvido sobre lo acordado en
Kioto.
No de manera directa. Da a
conocer el punto de vista sobre
el tema del peridico El Pas.
Qu informacin puedes
obtener de los textos?
Es un artculo de opinin.
Una editorial
Una columna
Actividad 24
Texto 1
Negocios calientes
El cambio climtico tiene sus paradojas.
Tesis
Texto 2
Kioto en el olvido
Texto 3
Principio de precaucin
292
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30
Apndice 1
Argumentos
Conclusin
Texto 1
Negocios calientes
Texto 2
Kioto en el olvido
Texto 3
Principio de precaucin
Actividad 25
1. Es una falacia porque tiene una causa falsa.
2. Es una falacia, pues no porque las partes tienen una forma especfica es posible
inferir que todo tiene la misma forma.
3. Es una falacia, porque no todos los campesinos son buenos amigos y adems
apela a las emociones.
Si te interesa el tema de las falacias consulta el libro de Introduccin a la lgica
de Irving M. Copi y Carl Cohen (2011), Mxico: Limusa.
Actividad 32
1. El autor es la organizacin ambientalista conocida como Greenpeace.
2. Recomendaciones para frenar el cambio climtico.
3. CO2 y compaa. Acta-revolucinate. Ahorra energa. Sistemas de calefaccin. Viajar respetando el clima. El potencial renovable.
4. Si, pero son bsicos para entender el tema. No tienen la misma funcin que en
un texto cientfico, ya que la poblacin a la que se dirige tiene un mayor conocimiento del tema.
5. Es importante que el lenguaje sea sencillo, pues est dirigido a cualquier persona que se interese en salvar al planeta.
6. Las imgenes apoyan visualmente las explicaciones en cada pgina. El personaje pretende ser un apoyo en la lectura pues anticipa la informacin que se
explica en la pgina en la que aparece, proveyendo datos interesantes que promueven la reflexin, para frenar el cambio climtico.
293
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30
Apndice 1
Unidad 3
Actividad 0
1.
2.
3.
4.
5.
6.
d
c
b
a
b
b
Actividad 2
Pregunta
Tema delimitado
294
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30
Apndice 1
Actividad 3
Delimitacin
Objetivo general
Objetivos especficos
Identificar qu prcticas
sociales y comunicativas
existan antes del uso de
Internet.
Analizar el impacto en la vida
cotidiana de las herramientas
de comunicacin que brinda
Internet.
Actividad 6
Concepto: Prcticas sociales
Definicin:1
Prctica: Es el uso habitual y acostumbrado de algo.
Social: Que se relaciona con las actividades que las personas organizan para convivir.
Parfrasis:
Es decir, las prcticas sociales son los hbitos que las personas han adquirido para poder convivir en
sociedad.
1
Tomado del Diccionario del espaol usual en Mxico (2008), Luis Fernando Lara (dir). El Colegio de Mxico
Concepto: Comunicacin
Definicin:2
Proceso y resultado de un intercambio de mensajes. Entendimiento, trato o correspondencia entre
personas.
Parfrasis:
En otras palabras, la comunicacin es un intercambio de informacin entre las personas, con el fin de
entenderse y comprenderse.
2
Idem.
295
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30
Apndice 1
Actividad 7
Nombre de la herramienta
Qu es?
Ejemplos
Beneficios
Correo electrnico
Es una forma de
comunicacin que
permite a las
personas estar
interconectadas.
Intranet,
Outlook express,CCMail,
Hotmail, Yahoo y Gmail.
Mensajera instantnea
Es un medio que
permite comunicar a
dos o ms personas
en tiempo real a
travs de mensajes
de texto.
Messenger,Windows Live
Messenger, AIM y Google
Talk.
Comunicacin rpida
y barata.
Comunicacin en
tiempo real.
Buscadores
Es un motor de meta
bsqueda el cual
arroja listas de
resultados que
pueden enviarse
directamente.
Permite encontrar
cualquier tipo de
informacin.
Actividad 8
Punteo. Las redes sociales transforman los medios de comunicacin
1. Los e-medios adems de fuentes de informacin general son sumideros de informacin personal.
2. La mayora de los medios de comunicacin han ido desarrollando opciones de
colaboracin basadas en el sistema de los blogs: comentarios, enlaces extensivos, etctera.
3. De un desarrollo de los e-media basados en los blogs se ha pasado a una consideracin de los medios de comunicacin fundamentados en las redes sociales:
los Media Social.
4. Los e-medios no tienen claro cul es la frmula definitiva de xito, aunque parece que existe un consenso mayoritario en la tendencia a la interactividad de
los lectores con el texto.
5. No obstante, uno de los retos fundamentales que han adquirido los medios de
manera implcita es el de la gestin de los datos personales de sus usuarios. De
tal manera que los e-medios se han convertido no slo en fuente de informacin general, sino tambin en sumidero de informacin particular facilitada
por los usuarios.
296
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
6. Aunque algunos lo califiquen como un recurso de personas desesperadas, urgidas, o como un acto nefasto, deprimente y peligroso, enamorarse en la era de
la web 2.0 a travs de las redes sociales puede ser mucho ms sencillo para
quienes no tienen amplios crculos sociales.
7. Indudablemente que sta es una herramienta diferente para conocer a otras
personas.
8. As, de un momento a otro, los usuarios estn inmersos en las llamadas ciberrelaciones al conocer a alguien y a travs del tiempo crecen sentimientos que
llevan la relacin a otro plano.
9. La variedad de puntos de encuentro en la web es bastante amplia y permite a
los cibernautas elegir con quien hablar mediante la clasificacin de los usuarios, ya sea por edad, creencias, domicilio u orientacin sexual.
10. Igualmente se separa a los que desean tener una relacin amorosa de los que
simplemente buscan hacer amigos.
11. Los perfiles, la mayora de veces, son una fotograf a acompaada de una descripcin positiva en las que se destaca la personalidad, gustos, intereses, hbitos y religin, con el objetivo de generar empata en otras personas tambin
interesadas en establecer contacto, por lo que al escribirlo se busca ser creativo, cmico o satrico para as atraer la atencin (principalmente) del sexo
opuesto.
12. El reciente estudio de Amistarium Datanta present que la bsqueda de pareja
en Internet aument de 2009 a 2010 al crecer de 800 mil a 2.6 millones el nmero de usuarios registrados en el portal.
13. De acuerdo con datos de Amistarium, los mexicanos son los que ms emplean
Internet para conocer a una pareja con casi 400 mil usuarios de los registrados,
en segundo lugar estn los espaoles, con ms de 250 mil, seguidos por los
colombianos, con ms de 120 mil usuarios en la red de contactos. El promedio
de edad vara de entre 32 y 37 aos siendo los ms asiduos los hombres.
14. La investigacin tambin arroj que cerca del 60% de los usuarios de Internet
con edades de entre 18 y 35 aos ya intentaron conquistar una pareja usando
un servicio de mensajera instantnea como Messenger y otros tipos de chat y
el 54% reconocen haber coqueteado virtualmente a una persona desconocida.
15. Hoy en da las posibilidades de encontrar un amor o entablar una relacin en la
red son infinitas, lo que nos hace asegurar que las comunidades cibernticas se
han convertido en uno de los medios para amar y ser amado.
Texto
Punteo. Impacto socioeconmico, poltico y cultural y psicolgico de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
1. La informacin es un elemento fundamental para el desarrollo, dado que el
contar con informacin oportuna se traduce en productos y servicios de alta
299
(OOHQJXDMHLQGE
30
Apndice 1
calidad, mayor competitividad, adecuada toma de decisiones y consecuentemente en el desarrollo, sea a escala nacional e incluso internacional.
2. La informacin hoy en da tiene repercusiones directas en las actividades econmicas, sociales, culturales y polticas.
3. Las nuevas tecnologas producen un impacto econmico para la sociedad desde el momento incluso de la posibilidad de tener acceso a ellas.
4. En el mundo subdesarrollado, en relacin con la informtica, nos encontramos
ante esta situacin:
frica posee el 12% de la poblacin mundial y slo el 2% de las lneas telefnicas.
Brasil tiene 9 lneas cada 100 habitantes pero el servicio es utilizado mayoritariamente por las capas altas de la sociedad.
2/3 de los habitantes del planeta jams han hablado por telfono.
En Irn, Nepal, Pakistn, Indonesia, Marruecos, Bangladesh [] existe
analfabetismo, falta de recursos y de personal especializado.
5. A travs de Internet se obtiene informacin de cualquier lugar del mundo: bibliotecas, museos, universidades; se puede incluso colocar al servicio del planeta la informacin que cualquiera genere, pero los pases del tercer mundo
carecen del poder econmico necesario para adquirir la tecnologa que sustenta Internet.
6. De las conexiones permanentes a Internet se conoce que:
Amrica del Norte
Europa Occidental
Pases del Pacfico
Asia
Europa del Este
frica
Amrica Latina y el Caribe
Medio Oriente
67,5 %
21,9 %
3,8 %
3,4 %
2,0 %
0,6 %
0,4 %
0,4 %
7. Por tanto, las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin -a pesar de sus ventajas- no son accesibles a todos por igual; este acceso est mediado por factores econmicos, se tiene informacin si se tiene el dinero necesario
para adquirirla.
8. Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin amplan y reproducen las desigualdades entre los pueblos y entre los sectores sociales. El reto
para los pases en desarrollo es grande pues deben encontrar y adoptar estrategias en funcin de sus economas.
9. Internet no tiene reglas, no tiene dueo, nadie lo dirige, pero s est controlado por
la poltica de los ms fuertes, los ms poderosos, los pases del primer mundo.
300
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30
Apndice 1
10. La oportunidad tecnolgica va acompaada de restricciones polticas. Esta situacin frena nuestro desarrollo econmico y la posibilidad de tener acceso a
las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
11. La informacin es, adems, manejada al antojo de los ms poderosos.
12. Existe la necesidad de una segunda alfabetizacin o alfabetizacin informtica necesaria para dominar estos medios.
13. A travs de las NTIC no se mueve slo informacin; informacin es cultura,
tradiciones, valores sociales y morales, modos de vida; todo esto nos llega con
la informacin.
14. Hay quienes plantean que, al tener acceso a la informacin, se irradiarn por el
mundo las diferentes culturas. Otros expresan que, a la larga, se impondr una
sola cultura, la de los que dominan los medios de informacin
15. Tambin se habla de que la implementacin en la sociedad de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin trae consigo un amplio intercambio cultural.
16. Habr diferentes culturas, s, la de los que tienen acceso a la informacin, incluso la de ltimo minuto y la de los que no tienen este acceso y viven sin enterarse incluso de fenmenos que afectan desde su salud hasta su felicidad.
17. Para estos 200 millones de personas la vida cambi y afect sus motivaciones,
afectos, voluntad, relaciones sociales, estilo de vida, de trabajo; se habla incluso hasta de algunos procesos psquicos, como la percepcin del tiempo y el
espacio.
18. El uso exacerbado de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin por los individuos ha provocado la aparicin hasta de desajustes emocionales.
19. Todo este desarrollo tecnolgico ha trado como consecuencia cambios en la
comunicacin interpersonal.
20. Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin brindan desde
lo psicolgico mltiples posibilidades:
Satisfacen una de las necesidades fundamentales que el hombre tiene desde sus primeros aos de vida, la de comunicacin; en este sentido, asegura
la interactividad en el aprendizaje e incluso el dilogo personalizado.
Se pueden hacer grupos de trabajo en redes.
Se privilegia la funcin informativa de la comunicacin.
Permite activar procesos psquicos como la atencin y la motivacin al presentarse los materiales de distintas maneras.
Sin embargo, imponen a su vez ciertas restricciones:
Las funciones afectiva y regulativa de la comunicacin quedan en un segundo plano.
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Apndice 1
Actividad 9
Esta es la propuesta de sntesis. Observa que en negritas se marcaron dos aspectos:
los recursos o conectores que dan sentido y conexin a ciertas ideas y los puntos
importantes que dan fuerza a la sntesis.
El uso de Internet ha trado muchos cambios en la manera en que se interpreta el
mundo. Los e-medios adems de fuentes de informacin general son sumideros de
informacin personal pues han ido desarrollando opciones de colaboracin basadas en el sistema de los blogs: comentarios, enlaces extensivos, etctera. De un desarrollo de los e-media basados en los blogs, se ha pasado a una consideracin de
los medios de comunicacin fundamentados en las redes sociales: los Media Social.
Se debe sealar que los e-medios no tienen claro cul es la frmula definitiva de
xito, aunque parece que existe un consenso mayoritario en la tendencia a la interactividad de los lectores con el texto. No obstante, uno de los retos fundamentales
que han adquirido es el de la gestin de los datos personales de sus usuarios. De tal
manera que los e-medios se han convertido no slo en fuente de informacin general, sino tambin en sumidero de informacin particular facilitada por los usuarios.
Una de las iniciativas que medios de comunicacin espaoles como ABC o El Pais
han desarrollado es la de dar la posibilidad al usuario de publicar sus propias noticias. No obstante, este nuevo modelo de supuesto ciberperiodismo tiene el riesgo
de que la noticia se vea resentida por un posible exceso de subjetivo en la redaccinde la misma.
Otro de los cambios que es fundamental debido al uso de Internet es la
creacin de los movimientos sociales. Desde el zapatismo hasta el 15M pasando por la rebelin rabe, todos tienen en comn el uso de las nuevas tecnologas,
pero detrs de eso el tipo de movilizacin social en la calle y en la red son bastante
diferentes. Los hacktivistas aparecen como grupos externos (fundamentalmente
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Apndice 1
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Apndice 1
como la profundidad de sus reivindicaciones sociales que ataca las bases del sistema econmico-poltico o su horizontalidad (que al menos se manifiesta en la
negacin formal de lderes o representantes). Es as que los movimientos sentarn
las bases de nuevos movimientos sociales con un carcter ms globalizado,
tecnolgico y autnomo.
Adems de lo expuesto hasta ahora, un tema que ha despertado mucho
inters es la construccin de relaciones amorosas a travs de la red. Con la
llegada de las redes sociales, y la popularidad que ha ido adquiriendo Internet, millones de personas en el mundo, estn en bsqueda del amor, y adaptan estas nuevas herramientas para conseguirlo
El mundo del ciberespacio provee al usuario de una mscara, atrs del monitor
ya no existe espacio para los tmidos. Por ello la forma de relacionarse entre los
individuos cambi notablemente, primero con el e-mail que hizo que la correspondencia fuera ms rpida, poco despus las salas de chat y foros de discusin como
las de Yahoo, Latin chat, ICQ, UOL y Aol, representaron un nuevo medio para
entablar relaciones de todo tipo, incluso afectivas, A partir del uso cotidiano de
estas herramientas surgieron los amigos e incluso los noviazgos cibernticos.
Fue as que el amor a travs de Internet se abri paso a travs de la fibra ptica
y empez a multiplicarse. La posibilidad de ocultar la personalidad del usuario,
facilitaba crear personajes, historias e inventar un perfil a modo que moldeara las
necesidades del que se encontraba del otro lado del monitor. En 2004, el giro en la
red fue completo al surgir una nueva generacin de comunidades mejor conocidas
como redes sociales. Hoy en da, sitios como Facebook, Blogger, Twitter, Sonico,
Flickr o Hi5 son plataformas que se adentran en la vida de los usuarios para compartir informacin, pero sobre todo para conocer con detalle a esa persona con la
que se est relacionando.
Aunque algunos lo califiquen como un recurso de personas desesperadas, urgidas, o como un acto nefasto, deprimente y peligroso, enamorarse en la era de la
web 2.0 a travs de las redes sociales puede ser mucho ms sencillo para quienes no
tienen amplios crculos sociales, por ello indudablemente que esta es una herramienta diferente para conocer a otras personas. De modo que los usuarios estn
inmersos en las llamadas ciberrelaciones al conocer a alguien y a travs del tiempo crecen sentimientos que llevan la relacin a otro plano.
La variedad de puntos de encuentro en la web es bastante amplia y permite a los
cibernautas elegir con quien hablar mediante la clasificacin de los usuarios, ya sea
por edad, creencias, domicilio u orientacin sexual. Igualmente se separa a los que
desean tener una relacin amorosa de los que simplemente buscan hacer amigos.
Los perfiles, la mayora de veces, son una fotograf a acompaada de una descripcin positiva en las que se destaca la personalidad, gustos, intereses, hbitos y
religin con el objetivo de generar empata en otras personas tambin interesadas
en establecer contacto por lo que al escribirlo se busca ser creativo, cmico o sat304
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Apndice 1
rico para as atraer la atencin (principalmente) del sexo opuesto. El reciente estudio de Amistarium Datanta present que la bsqueda de pareja en Internet
aument de 2009 a 2010 al crecer de 800 mil a 2.6 millones el nmero de usuarios
registrados en el portal.
De acuerdo con datos de Amistarium, los mexicanos son los que ms emplean
Internet para conocer a una pareja con casi 400 mil usuarios de los registrados, en
segundo lugar estn los espaoles, con ms de 250 mil, seguidos por los colombianos, con ms de 120 mil usuarios en la red de contactos. El promedio de edad vara
de entre 32 y 37 aos siendo los ms asiduos los hombres.
Adems de lo anterior, la investigacin tambin arroj que cerca del 60% de
los usuarios de Internet con edades de entre 18 y 35 aos ya intentaron conquistar
una pareja usando un servicio de mensajera instantnea como Messenger y otros
tipos de chat y el 54% reconocen haber coqueteado virtualmente a una persona
desconocida.
Por todo esto es que hoy en da las posibilidades de encontrar un amor o entablar una relacin en la red son infinitas, lo que nos hace asegurar que las comunidades cibernticas se han convertido en uno de los medios para amar y ser
amado.
Pese a todo lo mencionado, no se debe perder de vista que la informacin es
un elemento fundamental para el desarrollo, dado que el contar con informacin
oportuna se traduce en productos y servicios de alta calidad, mayor competitividad, adecuada toma de decisiones y consecuentemente en el desarrollo, sea a escala nacional e incluso internacional.
La informacin hoy en da tiene repercusiones directas en las actividades econmicas, sociales, culturales y polticas, pues las nuevas tecnologas producen un
impacto econmico para la sociedad desde el momento incluso de la posibilidad de
tener acceso a ellas. En el mundo subdesarrollado, en relacin con la informtica,
nos encontramos ante esta situacin:
frica posee el 12 % de la poblacin mundial y slo el 2 % de las lneas telefnicas.
Brasil tiene 9 lneas cada 100 habitantes pero el servicio es utilizado mayoritariamente por las capas altas de la sociedad.
2/3 de los habitantes del planeta jams han hablado por telfono.
En Irn, Nepal, Pakistn, Indonesia, Marruecos, Bangladesh y pases del
Sur existe analfabetismo, falta de recursos y de personal especializado.
A travs de Internet se obtiene informacin de cualquier lugar del mundo: bibliotecas, museos, universidades; se puede incluso colocar al servicio del planeta la
informacin que cualquiera genere, pero los pases del tercer mundo carecen del
poder econmico necesario para adquirir la tecnologa que sustenta Internet.
De las conexiones permanentes a Internet se conoce que:
Amrica del Norte
67,5 %
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Apndice 1
Europa Occidental
Pases del Pacfico
Asia
Europa del Este
frica
Amrica Latina y el Caribe
Medio Oriente
21,9 %
3,8 %
3,4 %
2,0 %
0,6 %
0,4 %
0,4 %
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Apndice 1
Cabe destacar que las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin brindan desde lo psicolgico mltiples posibilidades:
Satisfacen una de las necesidades fundamentales que el hombre tiene desde sus primeros aos de vida, la de comunicacin; en este sentido, asegura
la interactividad en el aprendizaje e incluso el dilogo personalizado.
Se pueden hacer grupos de trabajo en redes.
Se privilegia la funcin informativa de la comunicacin.
Permite activar procesos psquicos como la atencin y la motivacin al presentarse los materiales de distintas maneras.
Sin embargo, imponen a su vez ciertas restricciones:
Las funciones afectiva y regulativa de la comunicacin quedan en un segundo plano.
El aspecto perceptivo no queda claro cmo se logra, el establecimiento de
cdigos comunes, sentimientos compartidos, pertenencia grupal.
No permite el contacto f sico y, por tanto, no se cuenta con la informacin
que brinda el canal no verbal.
En este sentido el canal no verbal aporta ms informacin que el propio contenido del mensaje: gestos, posturas, movimientos, tono de la voz, acentos, ritmos,
silencios, pausas, timbres, manera de disponer los espacios entre los implicados en
el acto comunicativo (mientras ms ntimo es, ms prximo). Por todo esto se
deduce que las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin han
abierto nuevos campos de estudio para la Psicologa como ciencia en relacin a los
fenmenos antes mencionados.
Actividad 11
Ejemplo de parfrasis
Hoy en da Internet est presente en la vida cotidiana de muchas personas, lo usan
tanto los nios como los profesionales ms destacados. Es as que Internet es una
herramienta muy activa en el proceso de globalizacin; sin embargo tambin marca una brecha de informacin que sigue generando desigualdad en los diferentes
estratos sociales.
Aunque Internet surgi persiguiendo fines acadmicos, a travs del tiempo se
han ido modificando sus usos y perspectivas, de modo que hoy en da se ocupa
para satisfacer los mercados de entretenimiento, negocios y telecomunicaciones.
En este sentido, se puede sealar que Internet tiene mltiples usos, desde buscar informacin, comunicarse instantneamente o bien en el uso empresarial. Incluso pagos de la banca se pueden llevar a cabo a travs de este medio.
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Apndice 1
Es de resaltar que a pesar de los beneficios tambin existen algunos inconvenientes, como que no todo lo que se publica es puramente confiable, incluso la piratera se ha desarrollado ms a travs del uso de esta herramienta de comunicacin.
Ha sido tan importante el uso de Internet que incluso lo cultural se ha modificado, pues ahora lo instantneo es urgente, los estudiantes prefieren realizar sus
actividades a travs de una pantalla de computadora que con los viejos medios
como los libros. Los peridicos, las revistas y los libros ya son vistos de una manera
diferente, pues se pueden revisar a travs de Internet sin necesidad de comprarlos.
La generacin Internet es relativamente nueva, pues es un tecnologa que nace
en los aos 70, eso ha generado prcticas distintas en las nuevas generaciones,
nuevos lenguajes e incluso formas dismiles de interpretar el mundo. El futuro de
esta tecnologa an nos es claro, pues es medio que cambia vertiginosamente e
incluso ha gestado culturas subterrneas como los hackers, ciberpunks y otros.
Quiz lo nico claro es que el futuro an es desconocido.
Ya estoy preparado?
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4.
5.
6.
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11.
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13.
14.
15.
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Apndice 2
La consulta en fuentes de informacin
por Internet
La informacin es un punto nodal para la sociedad de hoy. Diferenciarla, manejarla y utilizarla son acciones bsicas para nosotros los miembros de la sociedad del
siglo XXI y por ello hay que acercarse a ella. Saber qu hacer es el primer paso.
La informacin se define como el conjunto de datos sobre algn fenmeno
determinado; se obtiene de diversas formas, como la observacin o la bsqueda
intencionada. En el primer caso es natural pero en el segundo no. Para aprender se
utilizan las dos pero para estudiar se usa principalmente la segunda.
La informacin se obtiene de fuentes primarias y secundarias, escritas, orales
y visuales, mediante medios impresos, electrnicos y personales. El conjunto de
datos por obtener es tan amplio que despus de obtenidos se deben analizar, pues
no todo lo percibido o encontrado es certero y confiable y tampoco responde de
manera puntual al objeto de estudio.
En estos das es comn el acceso a la informacin a travs de Internet o red
global de informacin a la que se llega y se mantiene por medio de computadoras.
Son millones y millones de datos, documentos, imgenes, fotograf as lo que se almacena y a lo que uno tiene acceso. Por eso, diferenciar entre una buena informacin y la informacin basura es dif cil. Los siguientes son algunos consejos o
recomendaciones para guiar tu bsqueda.
1. Para distinguir el valor de la informacin para ti debes planear el objetivo antes
de comenzar a buscar. Los siguientes criterios de bsqueda pueden ayudarte:
qu voy a buscar?, qu quiero saber de lo que voy a buscar?, para qu lo estoy
buscando?
2. Es muy importante que no busques saber TODO de un tema. Entre ms especfica sea tu bsqueda, mayor oportunidad tienes de encontrar rpida y fcilmente la informacin. Puedes caer en dos errores:
a) Especificar demasiado las cosas.
b) Dejar sin especificar las cosas.
3. Define qu sabes. Para comenzar a investigar hay que partir de tus conocimientos previos. Lo que ya conoces te servir para realizar tu investigacin y
para diferenciar datos correctos de los incorrectos, los tiles de los intiles.
a) Asegrate que la informacin que t conoces previamente es correcta.
b) Asegrate que la informacin que es actual.
c) Recuerda que, aunque no sepas del tema, s sabes cmo comenzar a buscarlo.
4. Decide dnde y cmo vas a buscar.
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Apndice 2
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Apndice 2
Dentro de bsqueda avanzada podrs elegir cmo preferiras que te ayudara a buscar. Utilizando las opciones de: buscar con las palabras y que
no contenga las palabras puedes hacer tu bsqueda an ms pequea y te
ser ms fcil encontrar lo que quieres.
8. Una vez obtenida la informacin: analiza. Los puntos ms importantes ahora
son: es lo que necesito?, qu tan bueno es el contenido?, qu tan confiable es
el autor?, cules son algunos lugares de donde viene la informacin?
Rodrigo Zepeda Tello. Gua bsica para el manejo de Internet, en Liliana Almeida et
al. (2011). Ciencia Contempornea Para qu? Mxico: Edere/Esfinge, pp. 142-148.
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Apndice 3
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Apndice 4
Tipologa textual
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Apndice 5
Conectores textuales
Relacin
Definicin
Conectores
Ejemplos
Copulativa
Relaciona elementos
analgicos con sentido
de suma o adicin.
Disyuntiva
Expresa separacin o
alternativa entre dos
elementos oracionales.
Adversativa y concesiva
Oposicin entre
elementos oracionales.
Limitacin a lo
expresado en la primera
oracin.
Condicin
Si vienes a verme, te
tendr un pastel.
Causa
Consecutiva
Seala la consecuencia
de un hecho o de un
razonamiento planteado
en la oracin principal.
En consecuencia, por
consiguiente, luego, por
lo tanto, ahora bien, as
que, con que, por eso,
por ende, por lo que
Comparacin
Establece vnculo de
comparacin, sealando
igualdad, inferioridad o
superioridad.
Tiempo
Seala secuencia
temporal y permite una
ordenacin cronolgica
de los hechos.
Despus de la comida,
pasaron a servirse un caf
en el saln.
Jerrquica ordenacin
del discurso
Seala el orden en el
que se organiza y
entrega la informacin.
En principio, para
comenzar, en primer
lugar, luego, en segundo
lugar, por otra parte, por
ltimo
Final
Indica la finalidad de
una accin.
Explicativa
Amanda es polglota, es
decir, habla muchos
idiomas.
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Apndice 5
Relacin
Definicin
Conectores
Ejemplos
Duda
Expresa idea de
incertidumbre o duda.
Tiene razn,
probablemente he sido
demasiado duro con l.
Modo
Tienes razn,
desgraciadamente
no pude entenderla.
Pronominal
Se utilizan pronombres
como elementos
textuales, los que sirven
de referente en el
discurso. Los
pronombres usados
son: demostrativos y
relativos.
Afirmacin
Afirma la realizacin de
la accin.
Negacin
Niega la realizacin de la
accin.
No, tampoco, de
ninguna manera, jams,
nunca
Fuente: Icarito. Portal educativo chileno. www.icarito.cl. Disponible en: lenguaje-y-comunicacion/gramatica/2009/12/978632-9-conectores-textuales.shtml. [Consulta: 25/05/2012].
315
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30
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Autor: Rais67
Wikipedia. La enciclopedia libre.
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