Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Escuela: ECSAH
Curso: Antropologa

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Sociohumanistica
Cdigo: 100007
Gua Integrada de Actividades

Contexto de Temticas
la estrategia
a desarrollar:
de aprendizaje
Diversidad
1. Territorio
a desarrollar
cultural:
y territorialidad,
en convergencias
el curso: 2. La etnografa
y diferencias
y la
entre
observacin
territorios
participante:
Universidad
Nacional
Abierta
y a Distancia
realidad
UNAD
- local,
Vicerrectora
Acadmica
ydesarrollar
deuna
Investigacin
VIACI
El curso se ha
posibilidades
diseado
a
partir
para
de
el
reconocimiento
la
estrategia
de
aprendizaje
de
la
basado
en
3.
proyectos
La
cartografa
la
cual
social,
se
posibilidad
las - para
Temticas a desarrollar: 1 Colombia un pas de contrastes: mltiples historias, miradas yen
expresiones
Escuela:
ECSAH
Programa:
Sociohumanistica
siguientes momentos:
representar
el territorio. Fecha: 07 de abril de 2015
Nmero de semanas:4
Momento de evaluacin:
Entorno: trabajo
culturales
1. Conceptualizacin
(actividad
inicial)
Nmero
de semanas:5
Fecha:
01
de de
marzo
de 2015 Momento
de :evaluacin:
Entorno:
Aprendizaje
Curso:
Antropologa
Cdigo
100007
a
10
de
mayo
2015
inicial
colaborativo
y evaluacin y
delocal
semanas:3
Fecha:
dede
mayo
de evaluacin:
Entorno:
trabajo
2. ExplorandoNmero
la realidad
(actividad intermedia)
a 06 de 11
abril
2015de 2015 Momento
inicial
colaborativo
- evaluacin y
seguimiento
a 24
de mayointermedia)
de 2015
final
colaborativo
y evaluacin y
3. Convergencias y diferencias entre territorios
(actividad
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3 Convergencias y diferenciasseguimiento
entre territorios
4. territorio y diversidad
(Actividad
final)
Fase de lacultural
estrategia
de aprendizaje:
Momento 2 Explorando la realidad local
Fase
de
la
estrategia
de
aprendizaje:
Momento 4 territorio y diversidad
cultural
El propsito del curso
es
fomentar
en
el
estudiante
las
competencias
para pensar
la antropologa
como una
Actividad individual
Productos acadmicos necesarias
y
Actividad
colaborativa*
Productos
acadmicos y
disciplina que le permite
reflexionar
sobre las diferentes
dinmicas
socioculturales
propias
de
la
realidad
cotidiana
de un
Actividad
individual
Productos
acadmicos
y
Actividad
colaborativa*
Productos
acadmicos
ponderacin
de
la
ponderacin
de la y
Actividad individual
Productos
acadmicos
y
Actividad colaborativa*
Productos
acadmicos
territorio.
ponderacin
de
la
ponderacin
de la y
actividad
individual
actividad
colaborativa
ponderacin
de la
ponderacin
de la
actividad
individual
colaborativa
1. Cada participante debe
Publicar
el mapa
y la
A partir de los mapas
El actividad
producto final
es un
actividad
individual
actividad
colaborativa
Temticas a En
desarrollar:
Introduccin
al campo de
La antropologa
comoescrito que
este momento
del proyecto
publicar
en el 1.
entorno
del
descripcin
del estudio
territoriode la antropologa,
publicados en el2.foro
documento
disciplina, 3.realizar
Cultura
y
alteridad:
una
va
para
pensar
en
los
otros.
un
trabajo
El
producto
final
de
este
Para
realizar
este
ejercicio
se
Participacin
el foro de
trabajo
el mapa elaborada
en el momento
el del
tema
de la
consta
de dosen
partes:
A
partir colaborativo
del
proceso
Todos
los participantes
del2: abordaremos
Los
integrantes
grupo
Caractersticas
del producto
Prctico
en
el
cual,
de
manera
momento
se
compone
les
habilitar
un
foro
de
trabajo
para
resolver
*Lineamientos
para ella
desarrollo
delde
trabajo
colaborativo
Nmero de semanas:4
Fecha:
de febrero
de
Momento
evaluacin:
Entorno:
trabajo
y
la descripcin
de
suse del 02Explorando
realidad
local.
diversidad
cultural,
paraque
esto
realizado
en
el curso
grupo
colaborativo
deben
discuten
las
respuestas
final:
individual,
debe
identificar
de dos
partes: inicial
trabajo
en
elun
cual
pueden
sobre
el mapeo
2015
al 28 las
de febrero
de
colaborativo
yinquietudes
y
territorio.
A
partir
de
estos
se
realizar
anlisis
1.evaluacin
Matriz comparativa
sobre
centrar
en
los
enviar
un
documento
escrito
cada
uno
le
dio
a
los
cuatro
Planeacin deben
de
actividades
para
el
Roles
a
desarrollar
por
el
estudiante
Roles
y
responsabilidades
para
la
dinmicas
y
expresiones
compartir
con
sus
del
territorio
donde
vive
1.
El
mapa
del
territorio
2015
seguimiento
insumos
seyrealizar
el que con la respuesta a las
comparativo
que
les
el tema seleccionado
por el
contrastes
similitudes
interrogantes
consolidan
ttulo,
desarrollo del
trabajode
colaborativo
del grupo
produccin
dePresentacin:
entregables
por
los
culturales
su
territorio.
Para
compaeros
yytutor
los
cada
participante.
2. dentro
La 1.
descripcin
delcolaborativo
Fase de la estrategia
de
aprendizaje:
Momento
Conceptualizacin
anlisis
comparativo
de
los
permitir
seguir
grupo.
identificaron
en sus
preguntas planteadas en la
un
documento
final queque estudiantes
nombre del estudiante,
lo
anterior cartografiados.
debe
realizar un
avances
e inquietudes
mapa del territorio
territorios
investigando,
conociendo
y
territorios
para
realizar
un
actividad.
Estos
documentos
represente
las
voces
de
nmero
del
Momento 1: ejercicio de observacin
puedan
surgirsus
a loterritorios.
largo del acadmicos
puntaje:
25 del
cartografiado
contrastando
2.
Definicin
concepto
Productos
acadmicos
y
Productos
ypuntos
debate
acadmico
a partir Para
sernelloscurso
insumos
todos
integrantes
del
grupo y el programa
en el
Conceptualizacin
(actividad
inicial)
se necesarios
proponen proceso.
unos los
roles
Rol Compilador:
participante
y
de
cartografa
Sin
embargo,
se
les
2.
todos
los
participantes
del
Para
realizar
el
trabajo
territorio
Actividad
individual
ponderacin
de la el debate
Actividad colaborativa*
ponderacin
de la
de
las
siguientes
preguntas:
para
realizar
grupo
colaborativo,
teniendo
cual
est
matriculado
(1
Aportes individuales:
Semana
1
permanentes
dentro
del
entorno
Consolidar
el
documento
que
se
social.
reitera
que eldeben
producto
final colaborativa
Las siguientes son las
grupo colaborativo deben
colaborativo
seguir
actividadacadmico
individual
actividad
yque
consolidar
el
en
cuenta
que
en
el
pg.)
Discusin grupal y consolidacin del colaborativo
permitirn
mantener
un
constituye
como
el
producto
final
del
del
momento 2pasos:
es de
caractersticas del
revisar
detenidamente
los
los
siguientes
Caractersticas del
Qu
por ser
trabajo finaladecuado
del curso.
contenido
se aborden
los
documento: semana
2entendemos
ambiente
de
interaccin
debate,
teniendo en cuenta que se hayan
Para
realizar
este
ejercicio
les
carcter
individual.
trabajo escrito:De forma grupal deben
la
descripcin
documento
a entregar:
Para iniciar el mapas,
curso
de
Los
aportes
individuales
Las
siguientes
son las
Y por
conceptos centrales
del los aportes
Contenido:
Momento 2: iguales?
acadmica y afectiva que potencialice
el incluido
de todos los
invito
a
visitar
la ser
pgina
web:
realizada
por
los
otros
1.
Realizar una lectura
antropologa deben
revisar
que
deben
realizar
en
el
consolidar
un
nico
caractersticas
del
trabajo
La participacin
en la
curso, por ejemplo
el
Explorando la diferentes?
realidad local (actividad aprendizaje
y las relaciones
participantes
y que solo
se incluya
a los
Respuesta
a los
http://erickmarin2.wix.com/cartogr
Presentacin:
ttulo, interpersonales.
comprensiva
delas
los documentos
compaeros
y las referencias
Presentacin: ttulo,
detenidamente
los conceptos
foro del momento
1 del forodocumento
que
sintetice
escrito:
discusin
concepto
de
cultural,
la
intermedia) afiasocial
Cada
uno
de
los
momentos
del
aprendizaje
participantes
que
intervinieron
en
el
interrogantes
propuestos
el momento 3
nombre
estudiante,
nombre del estudiante,
contenidos enbibliogrficas
el glosario
delrecomendadas
sondel
los
respuestas
a las
tres para
Qu
situaciones
o4conceptualizacin,
rasgos secolaborativo
debe
ser
activa.
diversidad
tnica
y
cultural,
Aportes individuales:
Semana
3
y
compone
de
una
parte
individual
y
otra
proceso.
Debe
informar
a
la
persona
planteados
la
y diferencias entre
en
el cual
encuentra
nmero del grupo
y el
para
momento
3
nmero
del grupoen
y el
curso y las lecturas
siguientes:
preguntas
delconvergencias
punto
nmero
Presentacin:
ttulo,para
creenelpropuestas
que
noselacercan
a la grupal. Se propone
el
territorio,
entre
otros.
Participacin simultaneas
en
foro
de
entonces
que
desde
el
encargada
de
las
alertas
que
avise
a
territorios
(ver
syllabus
del
curso)
actividad
(3
pg.)
informacin
relacionada
con la programa en el2cual
est
programa en el cual est
para el momento
1:
y compilar
las reflexiones
Convergencias
yydiferencias
nombre
del
estudiante,
igualdad?,
cules
nos
trabajo para mostrar
avances
solucionar
inicio
del
curso
cada
estudiante
asuma
quienes
no
hicieron
sus
participaciones,
cartografa
social.
matriculado
pg.)
matriculado
(1 pg.)
conceptualizacin
(ver
presentacin
en el foro (1 que
cada estudiante realiz
territorios.
(ver 1.
syllabus
del alguno
nmero
y el
separan?
inquietudes queentre
surjan
en el proceso.
de los roles sugeridos 2.
para
lograr
noque
se del
les grupo
incluir
en el producto
Definir
losque
roles
Bibliografa
segn a
syllabus del curso)
2. aportes para responder sobre los aportes que le
programa en el cual est
Momento 3: curso)
una
interaccin
adecuada
al
interior
de
los
entregar.
deben
asumir
los
normas
APA:
revistas,
Para
realizar
el mapa
debe
Contenido:
Contenido:
las entorno
tres
preguntas
del
ofrece la antropologa a su
matriculado
cada
realmente
nuestro
ConvergenciasSi
y
diferencias
entre
trabajos
colaborativos,
lo
anterior
no
Rol
Revisor:
participantes del trabajo
libros, pginas web usadas
seguir
los siguientes
. mapa del territorio
(1 de formacin.
1.En el ejercicio
punto
proceso
Matriz
comparativa
estudiante
(1pg)
es de
intercultural,
por
qu2. excluye
territorios (actividad
intermedia)
la
posibilidad
de
crear
un
proceso
de
Asegurar
que
el
escrito
cumpla
contrabajo
las (2
colaborativo.
en
el contenido
del
pasos:
pg.)
reconocimiento
deben,
en
3.
Reflexin
breve
sobre
pg.) de trabajos
creenSemana
que en ciertos
Aportes individuales:
5
liderazgo
horizontal donde todos los normas de presentacin
(1 pg.)
. Descripcin
primera instancia,
presentar
los aportes que
le ofrece del territorio
Contenido:
Respuesta
a
momentos
nos
cuesta

del
Discusin grupal
y el
consolidacin
del a
participantes
asuman con responsabilidad
y exigidas
por el docente.Definicin
3. Panorama
temtico:
segn
1.
En
mapa
que
van
con sus compaeros
en
el
la antropologa
a su las preguntas (2
los
tres
interrogantes
aceptar
esa
diversidad
en
las
concepto territorio
documento: Semana
6 deben representar los
autonoma
las
diferentes Para
actividades
Rolen
Evaluador:
crear un eje
la
Este documento
lo debe (1
pg.)
realizar
foro, indicando
sus datos
de
formacin
planteados
en
la
actividad
pg.)
Momento 4: personas?
propuestas
en
el
curso,
porque
el
objetivo
es
Asegurar
que
el
documento
contenga
los
discusin del trabajo
enviar a travs del entorno
espacios, lugares, rutas que
contacto, el programa
(2
pg.).
territorio
y
diversidad
cultural
generar
un proceso de aprendizaje
donde se como
criterios
presentes
la rbrica.
colaborativo,
grupo,
deen
evaluacin
y Debe
seguimiento
propias
donde
acadmico enson
el cual
esta del
Recuerden,
esBibliografa
importante segn
Cmo
creen
que lugar
desde
la comparta,
(Actividad final)
se
apropie
y
genere
nuevo
comunicar
a
la
persona
encargada
de las 4
deben
elegir
uno
de
los
en
el
vnculo
Momento
normas APA: revistas,
su cotidianidad,
es
matriculado y viven
una breve
participar
de manera
La
compilacin
de las
antropologa
se
pude
aportar
Bibliografa
segn
Aportes individuales:
Semana
7
conocimiento
a
partir
de
la
realidad
local
y
alertas
para
que
informe
siguientes
temas
relacionado
territorio y diversidad cultural
web
su de
barrio, y
vereda
o libros,
referencia a sudecir
proyecto
activa
y oportuna
enpginas
el
Reflexiones
so
b re l o sAPA:
respeto
normas
revistas,
Discusin grupalal
y reconocimiento
consolidacin
del
cotidiana
deencada
participante. con en el ejercicio
a los
dems integrantes
del equipo
en
de
usadas
el
contenido
localidad,
para
esto
deben
vida.
foro.
aportes
que
les
ofrece
la
de la 8
diversidad cultural?
libros,
pginas
web
usadas
documento: Semana
caso
que
haya
que
realizar
algn
ajuste
cartografa social y sobre el
Puntaje: 125 puntos
usar recursos visuales y del trabajo (1 pg.)
antropologa
a
ensuelproceso
contenido del trabajo
cual
les
interese
profundizar
grficos,
tales
como
dibujos,
2. cada estudiante
debe
de
formacin
acadmica
Las respuestas a estas
(1
pg.)
desde diferentes miradas:
iconos,
textos o Estos documentos2 los
publicar en el fotografas,
foro las deben
(1 pg.)
preguntas
estar
cualquier
respuestas, escritas
conotro
sus recurso
fundamentadas
en los que les deben enviar a travs del
Este documento lo debe
. Expresiones musicales
permita
comunicar
los entorno de evaluacin y
palabras, de los
siguientes
Bibliografa
segna travs del entorno
conceptos
que
se han
enviar
. Expresiones de artes
seguimiento
en
el
vnculo
ms
relevantes
de
interrogantes:aspectos
normas
APA:
trabajado a largo del curso.
derevistas,
evaluacin y seguimiento

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Escuela: ECSAH
Curso: Antropologa

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Sociohumanistica
Cdigo: 100007
sobre el tema.
Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en
los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envo, e
indicar a los dems compaeros que se
ha realizado la entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo
e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se
ha realizado el envo del documento.

Recomendaciones por el docente:

En el presente curso se les invita a desarrollar un proceso responsable y autnomo donde el aprendizaje de nuevos
saberes y metodologas, como los que ofrece la antropologa, les permitan conocer mltiples territorios y ser conscientes
de las diferencias culturales que los caracterizan. La realidad cultural es un terreno amplio y complejo que representa la
riqueza de nuestra especie. Por lo tanto la antropologa, como una disciplina que estudia al ser humano en su dimensin
cultural y bilgica, aporta a la comprensin de los procesos culturales de otros grupos humanos que viven e interpretan
el mundo desde ngulos diferentes al nuestro.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Recuerde que las normas APA (American Psychological Association) son una gua para organizar, escribir y citar el contenido de trabajos acadmicos y
de investigacin. Las guas generales de este manual son las siguientes:

Tipo de letra: Times, Courier, American Typewriter o forma similar

Tamao de la letra: 12 pt.
Espacio entre oraciones: Doble espacio todo el texto del trabajo (incluyendo referencias, citas, tablas y apndice)
Mrgenes: Medida uniforme de 1 pulgada en todos los espacios de la hoja (2.5 cm.)
Alineacin: izquierda y debe tener sangra en la primera lnea de cada prrafo
Enumeracin de pginas: Comienza la secuencia desde la pgina titular. En la parte derecha de la pgina con el nmero 1
Expresiones de ideas: Debe estar escrito en tercera persona; en voz activa; en forma fluida, clara y precisa; evitar expresiones discriminatorias
3

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Escuela: ECSAH
Curso: Antropologa

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Sociohumanistica
Cdigo: 100007

en el lenguaje hacia grupos de gnero, orientacin sexual, identidad tnica, racial, religiosos, discapacidades mentales; evitar la redundancia,
expresiones coloquiales, jergas y errores gramaticales
Tipos de trabajo APA Forma general: deben contener pgina titular, introduccin, cuerpo del trabajo y referencias. La pgina titular debe
contener un titulillo en la parte superior de la pgina, justificado a la izquierda, en mayscula, con no ms de 50 caracteres. La numeracin de la
pgina justificada a la derecha. El ttulo, nombre del autor, nombre de la institucin, todos centrados.
Citas en el texto: Buscan reconocer al autor la contribucin de ideas, teoras, investigaciones u otras formas que influyeron en la preparacin del
trabajo. Los elementos que debe contener son: Apellido del autor a citarse, ao de publicacin, nmero de pgina en el texto original.
Referencias: Debe ir titulada en una hoja, centralizada en la parte superior. El texto debe estar a doble espacio. Las entradas deben ir en orden
alfabtico. La primera lnea de cada entrada debe ir alineada a la izquierda y las lneas siguientes deben ir con sangra
Referencias de libros:
Libro (impreso): un autor
Apellido, N. (ao). Ttulo del libro. (Edicin). Lugar: cada publicadora
Libro (impreso): Tres o ms autores
Apellido, N., Apellido, N. y Apellido, N. (ao). Ttulo del libro. (Edicin). Lugar: casa publicadora
Libro (electrnico)
Apellido, N. (ao de publicacin). Ttulo del recurso. (Edicin). Lugar: casa publicadora. Recuperado de http//xxxxx
Artculo de revista: Impresa
Apellido, N. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, Vol. (nm.), pp.
Artculo de revista: Electrnico
Apellido, N. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, Vol. (nm.), pp. Recuperado de http//xxxxx
Referencias documentos en la web:
Mensaje de un blog:
Apellido, N. (Ao, mes, da). Ttulo del mensaje. [Mensaje en blog]. Recuperado de http//xxxxx

Lugar web (en su totalidad)

Apellido, N. (ao). Nombre del lugar web. Recuperado de http//xxxxx
Lugar web (sin autor y sin fecha)
Ttulo del artculo. (n.d.). Recuperado de http//xxxxx

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
4

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Curso: Antropologa

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Programa: Sociohumanistica
Cdigo: 100007

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso
el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

NOTA: Se recuerda a todos los participantes que esta actividad es colaborativa y est sujeta a la reglamentacin que la Universidad ha
dispuesto para este tipo de actividades:
Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres das para el cierre de la actividad, el docente no tendr en cuenta estas
participaciones para la asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho.
En aquellos grupos colaborativos donde la participacin de algunos estudiantes sea mnima o nula, el docente realizar la calificacin de su
trabajo colaborativo de forma individual, binas o tros sin que la ausencia de los compaeros afecte su calificacin final (VIACI, 2014).Ver
documento completo en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401513/Entorno_de_Gestion/TRABAJO_COLABORATIVO.pdf