UNIVERSIDAD

Enrique Guzmn y Valle

Alma Mter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE CIENCIAS

PROYECTO DE INVESTIGACIN:
INFLUENCIA DEL COPIA PEGA DE INFORMACIN COMO FACTOR
INFLUYENTE DE LA INTERNET EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS
ALUMNOS
DEL I CICLO DE LA ESPECIALIDAD DE ENFERMERA
INSTITUTO SAN PABLO

Elaborado por:
LAZO SANCHEZ Julio Manuel
PACHECO DEUDOR Jos Antonio
SALVATIERRA POZO Yolanda
HUARINGA IGNACIO Alexander
SANCHEZ SANCHEZ Claudia

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Lima, 2014

ndice

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................4

1.1. Determinacin del problema................................................................................4
1.2. Formulacin del problema...................................................................................5
1.2.1 Problema General.................................................................................................... 5
1.2.2 Problema especfico................................................................................................. 6

1.3. Objetivos de la investigacin...............................................................................6

1.3.1 Objetivo general...................................................................................................... 6
1.3.2 Objetivos especficos............................................................................................... 6

1.4. Importancia y alcance de la investigacin.........................................................6

1.4.1 La importancia que brindara esta investigacin consiste en:...........................................6
1.4.2 Objetivo General..................................................................................................... 6
1.4.3. Objetivos Especficos.............................................................................................. 7
1.4.4 Las limitaciones son las siguientes:............................................................................7

CAPITULO I ASPECTOS TEORICOS........................................................................7

2.1 Antecedentes del estudio.....................................................................................7
2.1.1 A NIVEL INTERNACIONAL......................................................................................7

2.2 Bases tericas.......................................................................................................9

2.2.1. El plagio................................................................................................................ 9
2.2.2 Descripcin............................................................................................................. 9
2.2.3 INTERNET......................................................................................................... 10
2.2.4 ORIGENES........................................................................................................ 11
2.2.5 Internet en el uso educativo..................................................................................12
2.2.6 La incorporacin de computadoras en las escuelas...................................................13
2.2.7 La incorporacin del uso de Internet en el mbito educativo........................................17
2.2.8 La capacitacin y la prctica docente........................................................................19
2.2.9 La utilizacin de Internet en el mbito educativo........................................................22
2.2.10 Las aplicaciones educativas de Internet..................................................................24

2.3 Definiciones de trminos bsicos.....................................................................26

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CAPITULO III HIPOTESIS Y VARIABLES...............................................................28

3.1 Hiptesis..............................................................................................................28
3.2 Variables...............................................................................................................29
3.3 Operacionalizacin general de variables.........................................................29

CAPITULO IV METODOLOGA................................................................................30
4.1 Mtodo de la investigacin................................................................................30
4.2 Tipo de la investigacin......................................................................................30
4.3 Diseo de la investigacin.................................................................................30
4.4 Poblacin y muestra...........................................................................................30
4.5 Tcnica e instrumento de recoleccin de datos..............................................30
4.6 Tratamiento estadstico......................................................................................31

CAPITULO VI ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.......................................................31

5.1. Recursos humanos.............................................................................................31
5.2. Presupuesto........................................................................................................31
5.3. Cronograma.........................................................................................................32
5.4. Referencias bibliograficas..................................................................................33
Cacheiro Gonzlez Mara Luz Educacin Y Tecnologa: Estrategias Didcticas 2014..............33
Ral Rojas Soriano 1997 Trabajo Intelectual e Investigacin de un Plagio...........................33
Albert Batalla Flores 2010 - Educacin fsica. Investigacin, innovacin y buenas prcticas.. .33
Alberto Villacorta Michelena - El mundo de la Internet.........................................................33
Michael Eck 2002 - La Internet: por dentro y por fuera......................................................33
Antonio Bartolom Pina 2004 - Nuevas tecnologas en el aula...........................................33
Felipe Valle Zubicaray 2014 - Un cabeza volada. El diario del siglo XXI..............................33

5.5. Anexo...................................................................................................................34
5.6. Matriz de consistencia........................................................................................34

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CAPITULO I
1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Determinacin del problema

Sin duda alguna el Internet se ha convertido en la ms grande revolucin de la

comunicacin desde la invencin de la imprenta. Hoy en da encontramos miles de
libros, revistas, artculos de peridicos y otros medios que nos dan cuenta de la
importancia de esta nueva herramienta como el factor ms importante en el
intercambio de la informacin.
Todas las reas y actividades del quehacer humano se han visto influenciadas y
afectadas por esta tecnologa desarrollada en gran medida gracias a la investigacin
generada desde diversas Universidades en todo el mundo. De este modo se genera
una nueva plataforma que permite compartir la informacin y el conocimiento en las
instituciones de educacin superior.
Antes del Internet, el docente era la nica referencia que tena el alumno para el
acceso al saber. El catedrtico posea el monopolio del conocimiento especializado, de
las materias, dominaba los conceptos, las teoras, las leyes, los procedimientos, los
mtodos, la bibliografa, y todos los recursos del proceso enseanza-aprendizaje. Para
cualquier alumno la nica forma alternativa de acceso al conocimiento de una
disciplina cientfica era la bsqueda de textos en una biblioteca, lo cual representaba
una tarea tediosa, larga y limitada.
La formacin de profesionales capaces de aprender de forma flexible, apoyados en el
uso de la tecnologa, es uno de los retos ms importantes que enfrentan las
instituciones de educacin superior hoy en da en la sociedad de la informacin y del
conocimiento.
Sin embargo, las facilidades que brinda esta alternativa como fuente de informacin
generan al mismo tiempo aspectos negativos en la formacin acadmica de los
estudiantes, mismos que deben ser atendidas por quienes ejercen la funcin de
formacin educativa en las universidades.
Este aspecto negativo del Internet proviene de su propia naturaleza sin regulaciones y
restricciones. El intercambio de informacin es libre y sin control, lo que da como
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resultado una confusin de opciones en la difusin de trabajos acadmicos cuyo

contenido puede ser falso, con errores o por que la informacin no est actualizada. El
conflicto de esta situacin radica en el hecho de que los estudiantes de educacin
superior han conceptualizado al Internet como una fuente confiable y verdica en los
contenidos temticos que se publican en las pginas Web.
En esta era de la informacin, los estudiantes universitarios hacen un uso cada vez
ms frecuente del Internet para investigar sobre cualquier tema que se les pida en su
institucin. El hecho de encontrar en la red monografas, tesis y dems trabajos de
investigacin sobre cualquier tema en forma amplia y adems gratis, hace que Internet
se convierta en la primera alternativa de bsqueda de un estudiante. El uso de esta
herramienta preocupa a los sectores de la educacin por cuanto lo consideran una
especie de muleta en la cual se apoyan muchos estudiantes para salir del paso de una
manera muy cmoda ya que en algunos casos solo aplican el copia - pega. Sin
embargo, queda de parte de cada estudiante o investigador el hacer una buena
interpretacin de los datos que recoge en la red. Es entonces Internet recomendable
para la buena preparacin acadmica e intelectual del estudiante? O ejerce ms
bien, una influencia negativa para el buen aprendizaje?
El ser humano tiene la disposicin de aprender -de verdad- slo aquello a lo que le
encuentra sentido o lgica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le
encuentra sentido. El nico autntico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el
aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje ser puramente mecnico,
memorstico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia,
etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la
relacin del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones
cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales.
Bsicamente est referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para
construir un nuevo aprendizaje. El maestro se convierte slo en el mediador e

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