Evolucin histrica de la atencin a la infancia.

Edad Media: Los nios se consideraban propiedad del padre, objetos con los que negociar,
intercambiar o vender. Alrededor de los 7 aos empezaban a trabajar. Siglos XVI, XVII y XVIII:
Con las ideas renacentistas se va teniendo una mayor atencin hacia la infancia, aparecen las
primeras escuelas organizadas, a ellas asisten los nios de las clases acomodadas. S. XIX: Perodo de
explotacin de la infancia en el mbito laboral debido a la revolucin industrial. Posteriormente, la
sociedad comienza a preocuparse y se comienzan a establecer las primeras leyes de proteccin de los
menores. S. XX: Despus de la Guerra Mundial, ante la situacin ocasionada por la desproteccin de
tantos nios, la sociedad internacional, establece la declaracin de Ginebra para proteger a la
infancia. En 1959 proclama las Naciones Unidas la Declaracin de los Derechos del Nio que en el
89 se convierte en una convencin con mayor compromiso por parte de los pases firmantes.
Cules crees que son los momentos ms importantes en la historia de la Educacin en
Espaa?
- Pablo Montesinos. En Espaa cre la primera Escuela Normal de prvulos. Su objetivo
consista en la formacin de maestros parvulistas. Tuvo gran influencia en la formacin de
maestros, en la mejora de la educacin femenina y a favor de los jardines de infancia.
- Ley Moyano. la primera ley educativa que aparece en Espaa, unifica en un conjunto
homogneosupone el primer intento de elaboracin de un Sistema Educativo pblico en
Espaa: Elemental y Superior, estableciendo la primera como obligatoria y gratuita. Potenci
la creacin de escuelas elementales y el inters de la instruccin. Favoreci y elev el nivel de
formacin de los maestros
- La Institucin Libre de Enseanza. se considera a Giner de los Ros. En 1882 inaugura los
Centros de Educacin de Prvulos. Sus ideas se pueden concretar en los siguientes aspectos:
Educacin activa
Escuela nica
Educacin integral
Coeducacin
Aconfesionalidad
- Escuelas del Ave Mara. Creadas por el Padre Manjn:
Principios: Respeto a la actividad natural de los nios, al juego y a la movilidad.
Respeto a la alegra, al alboroto, a la risa, a la salud, a la inocencia. Respeto a la vida natural,
al juego, al aire libre, a la enseanza en el campo. Valoracin de los espacios libres, alegres y
soleados
Su pedagoga se fundamenta en los siguientes elementos: Educacin sensorial.
Educacin a travs del juego. Educacin musical Educacin artstica
- Ley de Educacin Primaria de 1945.
- Ley General de Educacin y Financiamiento de la Reforma Educativa de 1970.
Qu factores crees que inciden de una forma determinante en la vida, expectativas
y en la manera de satisfacer las necesidades de los nios y nias?
-

Cambios actuales en el modelo familiar: La institucin familiar pasa por un momento de

cambio del modelo tradicional a un modelo de familia nuclear. cambio importante en la
dedicacin a los hijos, tambin la familia monoparental, responsabilidad de los abuelos,
incorporacin de la mujer al mundo laboral
La vivienda y el entorno urbano. El juego en la calle sobre todo en el entorno urbano resulta
complicado y peligroso, El entorno urbano favorece que muchas veces que la familia se
encuentre alejada de otros familiares que podran ayudar en el cuidado de los nios y las

nias. En el entorno rural, casos de zonas aisladas. Los desplazamientos de los padres y las
madres al trabajo aumentan el tiempo dedicado a cuestiones laborales. Los medios de
comunicacin, Internet y videojuegos. Los medios de comunicacin tienen una gran
influencia en la infancia, especialmente la televisin.

Escuelas infantiles: Su funcin consiste en organizar todas las variables de interaccin educativa que
favorecen el desarrollo del nio. Componentes: los nios, educadores, PEC, Horario, Entorno
Objetivos: Favorecer el desarrollo integral del nio y la nia. Compartir y completar la educacin de
la familia Compensar las carencias del entorno.Posibilitar el encuentro con los otros y las relaciones
soci
Residencias infantiles y centros de menores protegidos. Se dan situaciones en las que los padres
no cumplen de forma adecuada con los deberes de proteccin hacia sus hijos. La diferencia con los
centros de acogida es su carcter ms permanente. En ellas hacen su vida cotidiana, y llevan a cabo
sus hbitos y rutinas.
Centro de acogida para menores protegidos Es un tipo de recurso especializado en atencin a la
infancia para nios y jvenes menores de 16 aos que deban ser separados de sus familias con
carcter de urgencia. Tienen carcter transitorio y provisional. Dependen de las Comunidades
Autnomas.
Casas de nios. Es un servicio pblico de atencin a la infancia que supone una respuesta educativa
de ayuda y apoyo a las familias que no disponen de programas educativos para abordar el cuidado,
crianza y educacin de los ms pequeos. Pensado para nios y nias de 1 a 4 aos, puede ser
ampliado desde 0 hasta los 6 aos. Lo que caracteriza este modelo educativo es la accin educativa
con los padres y madres. Se trata de que se impliquen en la educacin de sus hijos y la compartan con
educadores y otras familias participando en actividades:
Informativas: presentacin del programa, entrevistas iniciales,
Formativas: reuniones generales o grupos pequeos sobre aspectos tcnicos de la evolucin
de los nios.
De colaboracin: Apoyo a las actividades directas con los nios (contar cuentos, salidas...).
Institucional: participando en el consejo educativo, AMPA.

Ludotecas Es un centro infantil de tiempo libre, que pone a disposicin de los nios y nias y de sus
familias, una serie de juegos y juguetes, bien para utilizarlos dentro del mismo equipamiento o bien
para prestarlos para llevar a casa.
Objetivos: Favorecer y promover el desarrollo social de los nios y las nias. Proporcionar atencin
educativa. Responder a la demanda social de ofrecer programas educativos Facilitar a los padres y
madres la asistencia a actividades.
Granjas escuelas Son instituciones donde se permite el contacto directo de las nias con las plantas
y los animales. Durante su estancia aprenden y practican con tareas bsicas de la agricultura y la
ganadera
Aulas Hospitalarias: Son unidades educativas situadas dentro del hospital. Este recurso surge a
modo compensatorio para aquellos nias que tienen que permanecer ingresados en el hospital y
puedan continuar con el proceso educativo con la mayor normalidad
En los pases de la Comunidad Europea existen una serie de medidas para potenciar
la atencin de los nios y las nias por parte de sus padres y madres:
Permiso por maternidad: permite un perodo de convalecencia despus del parto . Existe en todos los
pases de la CE.
Permiso parental: Disfrutado indistintamente por el padre o madre, permite que ste permanezca en el
hogar al cuidado de sus hijos despus del permiso de maternidad. Existe slo en algunos pases.
Permiso por paternidad: exclusivo del padre para atender a su hijo en los primeros aos de vida. Se
da en Dinamarca, Finlandia y Suecia.
Caractersticas de la etapa de educacin infantil de 0 a 6 aos (I).
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Etapa educativa con identidad propia (0-6)

Se ordena en dos ciclos. El primero 0-3, y el segundo, 3-6edad.
tiene carcter voluntario en el primer ciclo. El segundo ciclo ser gratuito.
La finalidad es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual.

Cules son los requisitos de acceso y admisin a la Educacin infantil?

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Requisitos de acceso:
Requisitos de admisin: acceso en condiciones de igualdad y la libertad de eleccin de centro
por padres o tutores.

Cuando no existan plazas suficientes en los centros sostenidos con fondos pblicos, el proceso de
admisin se regir por los siguientes criterios prioritarios sin que ninguno de ellos tenga carcter
excluyente:
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Existencia de hermanos o hermanas matriculados en el centro o padres o tutores legales que

trabajen en el mismo.
Proximidad del domicilio o del lugar de trabajo de alguno de sus padres o tutores legales.
Rentas anuales de la unidad familiar,
Concurrencia de discapacidad en el alumnado o su padre, madre o hermanos.
En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza sexo, religin, opinin

Cules

sern las reas de contenidos de la Educacin infantil?

1. Conocimiento de s mismo y autonoma personal. 2Conocimiento del entorno. Y 3Lenguajes:
comunicacin y representacin.

Estas reas deben entenderse como mbitos de actuacin, como espacios de aprendizajes de todo
orden. Los mtodos de trabajo en ambos ciclos se basarn en las experiencias, las actividades y el
juego. Fomentarn una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de
iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas. Los centros docentes desarrollarn y
completarn los contenidos educativos del primer ciclo de la Educacin infantil y el currculo del
segundo ciclo establecidos por la LOE.
Marco legislativo EI

Cualidades TSEI