Planeación

PLANEACIN PRIMER
Grado:6
BERNARDO.
ZONA ESCOLAR:
BIMESTRE
MTRA. HOGLA HERRERA
PROYECTO 1
ASIGNATURA:
ESPAOL
TIEMPO ESTIMADO:
8 sesiones
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir un recuento
CAMPO DE FORMACIN: Lenguaje y
histrico
comunicacin
Para el acervo de la biblioteca de aula.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
TEMAS DE REFLEXIN:
COMPRENSION EINTERPRETACION
Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.
Sucesin y simultaneidad y relaciones causa y consecuencia en relatos histricos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Caractersticas y funcin de los relatos histricos.
Caracterstica del lenguaje formal en relatos histricos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA
Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la
TIPO DE
tercera persona del singular en el pasado simple terminaciones en copretrito,
TEXTO:
derivaciones del verbo haber).
Narrativo
Ortografa y puntuacin convencionales.
ASPECTO SINTACTICOS Y SEMANTICOS
Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (despus,
mientras, cuando, entre otros).
Pronombres, adjetivos y freses nominales para hacer referencias espaciales y
personales (all, en ese lugar all, ellos, aquellos entre otros).
Tiempos pasados (pretrito y copretrito tiempos pasados compuestos) para
indicar sucesin o simultaneidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica la organizacin de un texto en prrafos.
Identifica la funcin de las distintas partes del texto (introduccin, desarrollo, conclusin).
Identifica las caractersticas del lenguaje formal en textos expositivos.
Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad).
Infiere fechas y lugares cuando la informacin no es explcita, usando las pistas que el texto
ofrece.
Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (informacin especfica contra informacin que debe
ser inferida por el lector).
ACTIVIDADES:
1. Lo que conozco. Pg. 9
Pregunta a tus alumnos qu caractersticas tienen los textos de historia? Cules han ledo? Y Qu
informacin presentan?
2. Para comenzar. Pg. 9 a la 11
Llevar a cabo la lectura de las pginas 10 y 11 acerca de Roma. Formar a los alumnos en equipo para
que al leerlo comenten sobre el texto: de qu se trata? Dnde sucede? Cules son los
acontecimientos importantes? Qu personajes histricos se mencionan? en qu poca sucede?
Escribir en su cuaderno los principales sucesos narrados considerando INSTRUDUCCION, DESARROLLO Y

CONCLUSION O CIERRE.
Enseguida analizar en el texto lo siguiente y escribirlo en la libreta: el orden de presentacin de los
elementos, lenguaje formal o informal, tiempo en que estn conjugados los verbos, funcin que tienen
los adjetivos y los adverbios.
3. Comparan introducciones. Pg. 13
Leen la introduccin de tres diferentes recuentos histricos y comentan sobre sus caractersticas: la
indicacin explcita o implcita del tiempo y las circunstancias.
4. Planean la escritura de un recuento histrico. Pg. 14
Eligen un pasaje histrico y verifican la informacin usando sus notas de clase o los materiales
revisados.
Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. Anotan qu elementos debe
incluir cada prrafo. Cuidan que haya una sucesin cronolgica de eventos y un orden lgico. Utilizar el
formato de guion de ideas.
5. Escriben la introduccin. Pg. 15 a la 19
Junto con el docente redactan una introduccin de un prrafo, cuidando que haya una oracin tpico y
oraciones de apoyo. Revisar la presentacin de los hechos del recuento histrico, tomando en
consideracin las tres formas de presentar los hechos histricos: Por orden cronolgico, por orden lgico
y por orden de importancia.
Realizar las lecturas de las pginas 16, 17 y 18 para verificar qu tipo de orden utiliza y llenar los
cuadros de la pg. 19.
6. Individualmente escriben el resto del texto. Pg. 20
Cuidan que los prrafos estn bien estructurados y quede claro el desarrollo y la conclusin.
7. Revisan y corrigen el texto. Pg. 20 y 21
Comprueban uso de conectivos que indican orden temporal y causas o consecuencias
Verifican que el texto sea lgico y coherente.
Dan a conocer su texto.
Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras. Cuidan la disposicin
grfica de los textos. Los comparten a travs del peridico escolar.
INDICADORES:
Acontecimiento histrico seleccionado a partir de una discusin.
Discusin sobre los aspectos ms relevantes del acontecimiento
histrico a partir de la lectura de diversas fuentes (lneas de
tiempo libro de texto o especializados de historia).
Notas que recuperen informacin de sucesin de hechos.
Esquema de planificacin de un relato histrico sobre un pasaje
elegido en el que se sealen los aspectos a incluir y el orden
cronolgico que van a seguir.
Borradores de los relatos histricos que presentan:
a) Los sucesos en orden lgico y coherente.
b) Conectivos para indicar orden temporal, causas y
consecuencias.
c) Tiempos verbales en pasado para indicar sucesin y
simultaneidad.
RECURSOS MATERIALES: Libro

de texto, y cuaderno.
PRODUCTO FINAL
Relato histrico para el acervo de la biblioteca del aula.
OBSERVACIONES:
REFRENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
LIBRO DE TEXTO.
Maestra de grupo
Director
MTRA. HOGLA HERRERA

BERNARDO.
PLANEACIN PRIMER
Grado:6
BERNARDO.
ZONA ESCOLAR:
ASIGNATURA: MATEMTICAS
BIMESTRE
MTRA. HOGLA HERRERA
TIEMPO ESTIMADO:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar

informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO

MATEMTICO
CONTENIDO:
1) Nmeros y sistema de numeracin.
Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Explicacin de los criterios de comparacin.
2) Problemas aditivos
Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales decimales y fraccionarios
variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmacin de los algoritmos
convencionales.
TEMA:
3) Problemas multiplicativos
1.-Sentido
numrico y
Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales
mediante procedimientos no formales.
pensamiento
algebraico
4) Figuras y cuerpos
2.-Forma,
Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras
espacio y
simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
medida
5) Ubicacin espacial
3.-Manejo de la
Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en una cuadricula.
informacin.
Establecimientos de cdigos comunes para ubicar objetos.
6) Medida
Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada de un punto a
otro en un mapa.
7) Proporcionalidad y funciones
Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos.
8) Anlisis y presentacin de datos.
Lectura de datos contenidos en tablas y graficas circulares, para responder
diversos cuestionamientos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de
numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.
Utilicen de manera flexible el clculo mental, la estimacin de resultados y las operaciones escritas
con nmeros naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos;
en el caso de stos ltimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicacin y divisin con
nmeros fraccionarios.
ACTIVIDADES:
LECCION 1 Lee, escribe y compara nmeros con diferentes cantidades de cifras Paginas 9-
11
Invitar a los estudiantes a que dicten a sus compaeros nmeros hasta de 10 dgitos; por ejemplo: 3
101 345 125 (3 mil 101 millones, 345 mil 125).
Formar al grupo en equipos para que jueguen a formar el nmero mayor a partir de uno dado; por
ejemplo, con el nmero 123456 formar otros diferentes.
Estudiar los nmeros formados por los equipos y promover que reconozcan cul es el nmero mayor.
Propiciar que expliquen por qu uno es mayor que otro.
Promover que los estudiantes argumenten en funcin del valor posicional de los nmeros.
Invitarlos a formar nmeros de 7 cifras y que los lean, enfatizar en la separacin de los nmeros en 3
cifras para facilitar tanto la escritura como la lectura.
CONTESTAR LIBRO DE TEXTO PAGINAS 9-11
LECCION 2 Expresa cocientes como fraccin. Pg. 12-14
Formar al grupo en equipos y plantearles problemas para que anticipen la fraccin que resulta de
dividir unidades en partes, mediante n/m; por ejemplo: repartir un pastel entre diversos nmeros de
chicos.
Dar apoyo a los equipos para que reconozcan la estrategia que aplicaron para obtener la respuesta y la
expliquen al resto de sus compaeros.
Propiciar que se percaten de los pasos que siguieron; por ejemplo, si en el reparto 1 pastel entre 5
tocar a cada quien 1/5; 1 pastel entre 6 tocar a cada quien 1/6.
Plantear otros problemas en donde el divisor se incrementa y el dividendo se mantiene fijo para que
estudien lo que sucede y cmo se modifica el cociente, o en el caso del pastel lo que le tocar a cada
chico. Por ejemplo, 1 pastel para 5 estudiantes, 2 pasteles para 5 estudiantes, 3 pasteles para 5
estudiantes, etctera. Dar apoyo al grupo que se percate de lo que sucedi en caso de que haya
errores y encuentren la forma de modificarlos, para que tengan claras las fallas en el procedimiento
aplicado.
LECCION 3. Ordena los nmeros decimales pgs. 15-18
La mayora de los errores de los estudiantes en relacin con el orden de los decimales vienen de una
interpretacin errnea de las escrituras con punto. Las reglas empleadas para contrastar, encuadrar y
posteriormente intercalar nmeros deben ser justificadas apoyndose en el significado de las escrituras
decimales. El lugar en la recta numrica puede ser un buen recurso para estas actividades.
Es de saber que muchos estudiantes consideran a los nmeros decimales como dos nmeros enteros
separados por un punto. Esta concepcin, en la comparacin de nmeros como 2.15 y 2.126, apoya la
afirmacin de los estudiantes de que 2.126 es un nmero mayor porque 126 es mayor que 15. Apelar a
la relacin con las fracciones decimales deber ser un trabajo permanente, con el objetivo de afianzar
las ideas correctas sobre estos nmeros. As, la expresin con fracciones decimales: 2.15=
2+1/10+5/100 y 2.126=2+1/10+2/100+6/1000, permitir a los alumnos concluir que 2.15 es un
nmero mayor que 2.126.
Asimismo, debern poder concluir que no es correcto usar el nmero de cifras de la parte decimal para
decidir sobre el orden de los nmeros decimales
LECCION 4 Efecta operaciones con nmeros naturales pgs. 19-21
Suministrar a los estudiantes ejemplos como: 146230+15235+245328, con el objetivo de que
mediante el clculo mental y por redondeo encuentren el resultado.
Hacer notar al grupo que trabajar por redondeo implica trabajar con aproximaciones en donde haya
ceros con el objetivo de que la suma sea ms rpida; por lo tanto, en el ejemplo anterior debern
sumar 145 000+15 000+245 000=405 000. Permitir el empleo de algoritmo o de la calculadora.
Propiciar que compartan las respuestas con sus compaeros y que lo comparen con el objetivo de que
expliquen el procedimiento empleado; adems, que comprueben las respuestas con el procedimiento
que propongan, ya sea mediante un algoritmo o una calculadora. "Incitar a los estudiantes os a dictar
nmeros de 5 y 6 cifras para que los sumen mentalmente y expliquen cmo realizaron la suma.
Corroborar en el pizarrn las respuestas para reconocer cul aproximacin es la ms cercana y
conversen sobre el procedimiento que realizaron para solucionar el problema.
LECCION 5 Clasifica cuadrilteros pgs.22-24
Pedir que los estudiantes expresen sus ideas con respecto a lo que es un cuadriltero.
Solicitar que construyan cuadrilteros a partir de la definicin que expresaron. Propiciar que se
percaten de que la condicin de un cuadriltero es que tenga 4 lados, con el objetivo de que amplen
sus concepciones y no solamente dibujen un cuadrado, rectngulo o rombo.
Pedirles que en su cuaderno cuadriculado tracen los cuadrilteros; la condicin es que la figura sea de
4 lados.
Realizar una tabla en el pizarrn para que los estudiantes registren las caractersticas de los
cuadrilteros que formaron.

Clasificar los cuadrilteros. Es relevante verificar por mtodos empricos (plegado, medicin,
superposicin, etctera) las propiedades que se enuncian. De manera general, un cuadriltero es una
superficie limitada por cuatro rectas qua se llaman lados. Hay dos grandes grupos de cuadrilteros: los
trapecios, que tienen dos lados paralelos, y los paralelogramos, que tienen sus lados opuestos
paralelos Dos casos especiales de trapecios son el trapecio issceles (dos lados iguales) y el trapecio
rectngulo (dos ngulos rectos) A su vez, de los paralelogramos se desprenden los rectngulos (cuatro
ngulos rectos) y los rombos (cuatro lados iguales).
Al estudiar las propiedades de los cuadrilteros es conveniente acercar a los estudiantes a la idea de
inclusin. Por ejemplo, el cuadrado es un rectngulo porque tiene cuatro ngulos rectos y tambin es
un rombo porque tiene cuatro lados iguales.
LECCION 6 Traza circunferencias e identifica sus elementos pgs.25-28
LECCION 7. Conoce tipos de rectas y ngulos. Pgs. 29-30
LECCION 8. Describe rutas y calcula la distancia de un punto a otro con ayuda de un mapa.
Pg. 31-33
LECCION 9. Analiza cmo cambia el permetro y el rea de los polgonos al cambiar las
medidas de sus lados. Pgs. 34-38
LECCION 10. Calcula el porcentaje de cantidades mediante diversos procedimientos. Pgs.
39-40
LECCION 11.utiliza tablas para obtener informacin pgs...41-43
LECCION 2
EVALUACIN:
Rubrica con Aprendizajes esperados y
aspectos a evaluar.
RECURSOS MATERIALES:
LIBRO DE TEXTO, CUADERNO, HOJAS DE
COLORES Y REGLA.
OBSERVACIONES:
Maestra de grupo
Directora
MTRA. HOGLA HERRERA

BERNARDO.
Grado:6
BERNARDO.
PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

ZONA ESCOLAR:
MTRA. HOGLA HERRERA
Cmo mantener la salud? Desarrollo de un estilo de vida saludable.

ASIGNATURA:
Ciencias Naturales
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la

perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDO:
Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del
cuerpo: el nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la defensa; el
respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el
circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor
en el movimiento.
Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Valoracin de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y
LECCIONES:
refresco, que se ingieren en relacin con las Recomendaciones sobre el
Leccin 1:
Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para la Poblacin
Coordinacin y
Mexicana.
defensa del cuerpo
Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable. Estilo
humano.
de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable,
activacin fsica, descanso y esparcimiento.
Leccin 2: etapas de
Toma decisiones de manera personal, informada, libre y responsable
desarrollo humano la
para practicar
reproduccin.
hbitos orientados hacia un estilo de vida saludable.
Evidencias de transmisin de caractersticas heredadas de padres y

Leccin 3:
madres a hijas e hijos: complexin, color y forma de ojos, tipo de cabello,
implicaciones de las
tono de piel.
relaciones sexuales en
Funcin del ovulo y del espermatozoide en la transmisin de
la adolescencia.
caractersticas y la determinacin del sexo.
Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del
sexo.
Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama.
Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de
inicio de la actividad sexual, uso del condn y reduccin del nmero de
parejas sexuales.
Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de
transmisin sexual en la adolescencia.
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes
sistemas.
Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.
Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activacin
fsica, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.
Describe cmo los progenitores heredan caractersticas a sus descendientes en el proceso de la
reproduccion
Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer de mama y las conductas sexuales
responsables que inciden en su salud: prevencin de embarazos e infecciones de transmisin
sexual (its), como el virus de inmunodeficiencia humana (vih).
ACTIVIDADES:
LECCION 1
Comente con sus compaeros sobre algunas enfermedades que ha padecido, mencione las posibles
causas de stas y sugiera qu debera haber hecho para evitar enfermarse de dicho padecimiento.
Diga cul es el rgano del cuerpo que controla todo lo que hace y sucede con tu cuerpo.
Observe con atencin y rescate las ideas importantes de la siguiente liga:
http://www.tu.tv/videos/el-sistema-nervioso
Concluya que: el sistema nervioso es el que controla y coordina de forma general nuestro organismo.
Lea LT pp. 11 a 13 y destaque: movimientos voluntarios e involuntarios
Realicen la actividad La bsqueda
Reactivacin de conocimientos previos Qu saben del sistema nervioso? Cmo se divide el sistema
nervioso para su estudio? Qu rganos lo conforman?
Escuche la explicacin de los alumnos y escriba en el pizarrn sus respuestas
Lean LT p. 14 a 18 y destaque : encfalo, mdula espinal, cerebro, tlamo, cerebelo, cuerpo
calloso, hipotlamo, bulbo raqudeo.
Comparen la informacin del texto y lo que haban escrito en el pizarrn
Observen las ilustraciones y comenten

Realice la actividad El reflejo
Platique sobre la prevencin de accidentes para evitar lesiones en su cuerpo.
Diga que acciones deben evitarse para evitar los accidentes al practicar deportes, etc.
Lea LT p. 19 a 21 y destaque que la prevencin de infecciones en el sistema nervioso
Realice la actividad Los riesgos
Escriba en su cuaderno medidas para evitar accidentes
Comente por qu es importante evitar las infecciones en el sistema nervioso
Escriba en su cuaderno lo ms relevante del tema
Comente sobre los cambios fsicos de su organismo.
Reflexione sobre los cuidados que ahora debe tener para mantener su cuerpo sano.
Advierta cul es el sistema que se encarga del cuidado de la salud.
Observe con atencin y rescate las ideas importantes de la siguiente liga:
http://www.tu.tv/videos/sistema-inmunologico
Lea LT pp. 22 a 24 subraye la idea principal de cada prrafo y destaque: Grmenes, bacterias, virus,
leucocitos, anticuerpos. }
Realice las actividades propuestas en su libro.
Comente resultados y obtenga conclusiones.
Analice los hbitos de alimentacin, ejercicio, descanso, higiene y en general el cuidado que cada uno
de sus compaeros tienen con su propio cuerpo.
Diga cules hbitos son correctos y cules no.
Concluya que: el organismo debe tener buenos hbitos de higiene y cuidados en general para
mantenerse sano.
Lea LT pp. 27 a 29 y destaque:
vacunas, poliomielitis, virus, papiloma humano, mutaciones, enfermedades infecciosas
Forme equipos de trabajo.
Realice un repaso del los temas visto
Revisin de temas
LECCION 2
Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha:
fsicamente, mentalmente y socialmente
Manifieste lo que piensa acerca de cmo cree que ser de adulto
Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano.
Lea LT pp. 30 y 31 y destaque:
Clula, infancia, crecimiento, pubertad, adolescencia, juventud, adultez, reproduccin, vejez,
experiencia.
Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia
Consulte y analice la informacin que encontrar en internet en la pgina:
http://www.euroresidentes.com/adolescentes/adolescencia.htm
Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drsticos fsicos y psicolgicos en el
cuerpo, pero estos cambios son normales y nos ayudarn en un futuro a tener mayor madurez y
autonoma.
Lea LT pp. 32 y 33
Compare en grupo las respuestas.
Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cmo pueden influir en algunas de
sus decisiones.
Recuerde los principales cambios fsicos durante la adolescencia.
Lea LT pp. 34 y 35
En parejas comente sobre su familia, las reglas que hay en su casa.
Platique sobre sus amigos y compaeros: qu le agrada y desagrada de ellos
Seale por qu es importante: a) tener buena comunicacin con adultos de confianza, b) valorar y
respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su familia
debe llevar a cabo para tener una relacin armnica entre todos.
LECCION 3
Lea LT p.p. 36 a 38. Y
Destaque ideas principales.
Comente si ha visto fotos o videos de ultrasonidos realizados a su mam cuando estaba en proceso
de gestacin. Comparta sus ideas y experiencias.
PROYECTO
Forme equipos de trabajo
Comente sobre los contenidos del Bloque.
Advierta los aspectos ms importantes de las etapas de desarrollo humano.
Reflexione sobre los aspectos fsicos y emocionales involucrados en el proceso de la reproduccin.
Repase el contenido del proyecto
Comente en plenaria las respuestas

Corrija si es necesario.
EVALUACIN:
Rubrica con Aprendizajes esperados y aspectos a
evaluar.
LIBRO DE TEXTO Y CUADERNO
OBSERVACIONES:
Plan y programas
Maestra de grupo
Directora

Grado: ____ Seccin:__ __ Maestra:_______________________________________________________
De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
ASIGNATURA:
Historia
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones
CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de
informacin histrica Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia
CONTENIDO:
LECCIONES:
Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los
continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C.
Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde
se domesticaron las primeras plantas y animales.
ACTIVIDADES:
Sesin 1
Compartan de forma verbal cmo imagina la vida de los seres humanos hace 10,000 aos.
Comenten cmo imagina las viviendas, sus ropas, su alimentacin, su transportacin.
Si es posible observe el video en internet en la pgina:
http://www.tu.tv/videos/2-la-prehistoria-el-hombre-de-cromangnon
http://poblamerica.blogspot.com/2007/08/introduccin-al-poblamiento-de-amrica.html
Concluya que: el ser humano tambin es parte de la evolucin de la Tierra y que existen teoras
sobre su desplazamiento para poblar el mundo y el continente Americano.
Escuche lo siguiente:
Los pobladores poco a poco dependan ms de la agricultura. A partir del desarrollo de la agricultura
la vida de los seres humanos comenz a cambiar totalmente. La necesidad de cuidar los cultivos
para alimentarse los oblig a volverse sedentarios, as aparecieron las primeras aldeas.
Lea con su maestro LT pp. 10 a 13 y subraye ideas principales.
Sesin 2
Comente sus ideas acerca de lo que implica el trmino prehistoria.
http://www.videos.es/reproductor/laprehistoriaenlaescuelaeisantiagoapostolalbatera- (pyE8ezNK0Tc
Concluya que: el hombre desde su evolucin hasta la aparicin de la escritura, ha denominado a
este periodo: Prehistoria.
Lea en grupo LT p. 14
Reflexione sobre el significado de los trminos: nmada y sedentario.
En parejas lea LT p. 15 y complete la tabla propuesta.
Compara en grupo respuestas y corrige si lo cree necesario.
Sesin 3
Observe e interprete la lnea del tiempo de las pp. 12 y 13 de LT
Reflexione sobre:
o Siglo=100 Milenio=1000
o Divisin del tiempo, 2 eras, antes de Cristo a. C. y despus de Cristo d. C.
Utilice el planisferio para indicar el lugar del origen del hombre y las rutas del poblamiento del
mundo, particularmente del continente americano.
Lea con su maestro LT p. 16 y destaque las ideas principales.

Observa las imgenes de su texto pp. 17 a 19 y comenta su contenido.
Participa en la lectura compartida de las pginas citadas.
Realiza las actividades Para observadores y Para detectives de LT p. 19.
Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.
Sesin 4
Describa lo que sabe acerca de la evolucin del hombre.
Responda Cmo se puede saber la antigedad del hombre? o Por sus vestigios encontrados a
travs del tiempo y a mtodos cientficos precisos realizados con radioactividad.
Lea la informacin de la pgina: http://www.escolar.com/avanzado/geografia013.htm
Concluya que: el hombre aparece en la era cenozoica y ha evolucionado fsica y mentalmente.
Lea LT pp. 20 y 21 y destaque aspectos principales.
Comparen grupo las respuestas.
Corrija si lo cree necesario.
EVALUACIN:
evaluar.
OBSERVACIONES:
Plan y programas
Maestra de grupo
Directora

Grado: ____ Seccin:__ __ Maestra:_________________________________________________________
ASIGNATURA:
Geografa
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones

Manejo de la informacin geogrfica.
Interpreta informacin geogrfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie
terrestre.
CONTENIDO:
LECCIONES:
ACTIVIDADES:
Sesin 1
Observa las imgenes de la p. 10 de tu libro de Geografa y descrbelas oralmente de manera grupal.
Comenta cules de esos paisajes conoces, qu rboles y animales, idiomas, formas de vestir,
religiones y qu maneras de festejar has visto o vivido.
Con ayuda del maestro, define y diferencia elemento natural y elemento cultural.
Dibuja un elemento de cada tipo mencionado en los 2 primeros cuadros de la p. 11 del libro de
Geografa.
Menciona los 6 continentes en que se divide la Tierra.
Comente sobre elementos naturales y culturales de cada continente.
Lea el correo electrnico de LT p. 10.
Con la gua de su maestro realice la actividad Exploremos de LT p. 11.
Sesin 2
Investiga qu otras regiones existen en el mundo.
Recuerde las diferentes regiones naturales que se hay en el mundo.
Observe imgenes de estas regiones.
Comente las principales caractersticas de cada regin.
Lea el texto Aprendamos ms de las pp. 12 y 13.
Realiza la actividad propuesta en LT p. 13.
Observa imgenes de las diferentes regiones en que se divide el mundo
Sesin 3
Recuerde el nombre y la ubicacin de los continentes.
Investigue previamente las principales divisiones continentales: Amrica Latina, Europa Occidental,
Medio Oriente, frica Subsahariana, Sureste asitico, etc. Comenta tu investigacin en el grupo
En parejas realice la actividad Exploremos de LT p. 16
Reflexiona y comenta las caractersticas principales de las regiones culturales ms importantes del
mundo..
Pgina de consulta: http://earth.google.com
Sesin 4
Lea la informacin del Atlas p. 63 sobre las religiones del mundo
Organice con su equipo la realizacin de la actividad Apliquemos lo aprendido LT p. 17
Forme equipos de trabajo para realizar el trabajo
Elabore un mapa mural de las regiones naturales y de las regiones que comparten una lengua o una
religin del continente que escogieron.
Integre la informacin de lo aprendido en el bloque, aspectos naturales, sociales y culturales).
Presente al grupo su mapa mural.
EVALUACIN:
evaluar.
OBSERVACIONES:
Plan y programas
Maestra de grupo
Directora

Grado: __6 __ Seccin:__ __ Maestra:________________________________________________________
ASIGNATURA:
Formacin Cvica y
tica
CAMPO DE
FORMACIN:
TIEMPO ESTIMADO:
CONTENIDO:
MBITO:
Aula
ACTIVIDADES:
Sesin 1
En grupo realice una lectura por prrafos LT pp. 10 y 11
Numere los prrafos y reconozca su estructura.
Comente la idea principal de cada prrafo.
Organice estas ideas en un esquema en su cuaderno.
Platique en grupo sobre la adolescencia: qu cambios aprecia en su organismo?, cmo ha
cambiado su carcter?
Comenta en grupo y reflexiona sobre el tema
En forma individual contesta el ejercicio de LT p. 24.
Sesin 2
En grupo realice una lectura por prrafos LT pp. 12y 13
Numere los prrafos y reconozca su estructura.
Comente la idea principal de cada prrafo.
Organice estas ideas en un esquema en su cuaderno.
Platique en grupo sobre la adolescencia: qu cambios aprecia en su organismo?, cmo ha
cambiado su carcter?
Comenta en grupo y reflexiona sobre las preguntas.
En forma individual contesta el ejercicio de LT p. 25
Sesin 3
Comente la importancia d la sexualidad en el desarrollo de los seres humanos.
Pedir que escriban cada estudiante acerca de los cambios que han manifestado en su cuerpo, en las
relaciones con su familia. Con amigos y con personas de otro sexo. Cavilar sobre la relacin que existe
entre los cambios expresados y su desarrollo sexual.
Formar equipos integrados por chicas y chicos.
Indagar informacin sobre el desarrollo del aparato sexual y las repercusiones que ste tiene en su
vida cotidiana (por ejemplo, la menstruacin o las eyaculaciones nocturnas); las nuevas sensaciones
que se experimentan y los nuevos cuidados que han de tener en la higiene del cuerpo.
Sesin 4
Con base en las sugerencias y contenidos del libro de texto, hablar con los estudiantes con respecto a
la adolescencia, los cambios que en ella se dan y la sexualidad en la vida humana, incluyendo la
equidad de gnero, el cuidado de la integridad personal y la salud sexual.

Comentar con los estudiantes acerca de cmo la sexualidad abarca distintos aspectos de la vida de
las personas y propiciar que tomen conciencia sobre la relacin con los afectos que sentimos. El
cuidado de la salud, la capacidad de disfrutar diferentes sensaciones con nuestro cuerpo y la
posibilidad de tener hijos.
Formar equipos integrados por chicos y chicas para idear una breve representacin dramtica de una
situacin cotidiana en que se muestre la relacin de la sexualidad, con el afecto, la salud, el disfrute y
la reproduccin.
EVALUACIN:
Rubrica con Aprendizajes esperados
y aspectos a evaluar.
OBSERVACIONES:
Plan y programas
Maestra de grupo
Directora
PLANEACIN PRIMER
Grado: __ __ Seccin:__ __ Maestra:_
ASIGNATURA
:
Educacin
Artsticas
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones
BIMESTRE
COMPETENCI
AS QUE SE
CAMPO DE FORMACION:
FAVORECEN:
LENGUAJE
ARTSTICO:
1)ARTES
VISUALES
2) EXPRESIN EJES Y CONTENIDOS:
CORPORAL Y
DANZA
3) MSICA
4) TEATRO
Valora la importancia del patrimonio cultural.
ACTIVIDADES:
Sesin 1
Observa las imgenes de LT pp. 10 y 11
Comenta sobre las actividades artsticas que ha realizado a lo largo de la escuela primaria: cules le
gustan ms?
Lea la informacin de las pginas sealadas.
Rescate los puntos ms importantes.
Integre el bal del arte que emplear para realizar diversas actividades.
Destaque la importancia del trabajo en equipo y de la participacin en esta asignatura.
Sesin 2
Reflexiones: ha escuchado hablar de la tercera dimensin?, qu significa?
Comente acerca del concepto bidimensionalidad.
Platique acerca de las formas de arte que conoce: cules son bidimensionales?, y
tridimensionales?
Observe las imgenes de LT pp. 12 y 13.
Comente acerca de lo que representan.
Lea la informacin de las mismas pginas.
Organice la realizacin de la actividad propuesta.
Elabore el trabajo de artes.
EVALUACIN:
Rubrica con
Aprendizajes RECURSOS MATERIALES:
esperados y
aspectos a
evaluar.
OBSERVACION
ES:
Plan y programas
Libro del alumno,
Maestra de
grupo
Directora

Grado: __ __ Seccin:__ __ Maestra:____________________________________________________
ASIGNATURA:
Educacin Fsica
TIEMPO ESTIMADO:
2 sesiones
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
CAMPO DE FORMACIN:
SECUENCIA O EJE TEMTICO:
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES:
Sesin 1
RETO 1 Me comprometo
Platique sobre el significado de la palabra compromiso: qu compromisos tiene?
Lea LT p. 14
Establezca sus compromisos con respecto a la actividad fsica: por qu es necesario practicarla?
Complete el compromiso de LT p. 15
RETO 2 Mi reflejo en el espejo es mejor lo que te dejo
Lea actividad propuesta en LT pp. 16 y 17. Realice la actividad

Elabore los dibujos de LT p. 18
Sesin 2
Comente sobre las diversas formas de expresin que poseen los seres humanos: cmo nos
comunicamos?
Advierta que adems del lenguaje oral, el ser humano emplea gestos y movimientos para
expresarse.
Seale algunos gestos y movimientos y su significado.
Elabore algunas seales que sirvan como formas de comunicacin.
Lea LT pp. 20 y 21. Realice la actividad propuesta.
EVALUACIN:
Rbrica con Aprendizajes esperados y aspectos a
evaluar.
OBSERVACIONES:
Libro de texto
Plan y programas

Grado: ___ Seccin: __A__ Maestra ___________________________________________________
PROYECTO 2 ELABORAR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS
ASIGNATURA:
TIEMPO ESTIMADO:
ESPAOL
8 sesiones
CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y
COMUNICACIN
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR

BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
TIPO DE
TEXTO:
LITERATURA
TEMAS DE REFLEXIN:
Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de biografas y autobiografas.
Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa.
Usa oraciones compuestas al escribir.
Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas
ACTIVIDADES:
SESIN 1
Lea la p. 22 del LT para presentar el proyecto.
Comente en grupo lo que sabe sobre biografas y autobiografas.
Active conocimientos previos LT p. 23.
En equipo lee y contesta LA pp. 53 a 55 (hasta nmero 10)
Compara en grupo las respuestas y corrija si es necesario.
Escriba en su cuaderno el concepto de biografa y autobiografa y sus caractersticas en cuanto a
verbos y pronombres utilizados.
SESION 2
Lee en grupo los textos de las pp. 24 y 25
Comente la organizacin del texto en prrafos y su estructura.
Advierta semejanzas y diferencias entre ambos textos.
Determine en grupo la idea principal de cada prrafo.
Analice la biografa que trajo de tarea en cuanto a su estructura y organizacin en prrafos.
Escriba en su cuaderno la idea principal de cada prrafo y vea si pertenecen a la introduccin,
desarrollo o conclusin.
SESION 3
Reflexione sobre las palabras que indican tiempo y espacio en el texto, el uso de pronombres y el
tiempo verbal que predomina.
Recuerde en grupo el concepto de descripcin.
Localice en los textos (biografas) frases o prrafos que describan personas o lugares.
Especifique las palabras ms usadas en las descripciones (adjetivos calificativos)
Lea la informacin de LT pp. 26 y 27 y destaque lo ms importante.
SESION 4
Reconozca a la entrevista como un medio para obtener informacin y desarrollar una biografa
Lea la informacin LT p. 28.
En pareja con un compaero y realiza la entrevista.
Elabora primer borrados de texto (biografa)
Lee su trabajo y reflexiona sobre el uso de las referencias temporales, espaciales y los verbos en
pasado.
Hace las correcciones necesarias.
SESION 5
Reconoce a las oraciones compuestas como una importante herramienta de redaccin. LT p. 29
Con la gua de su maestro clasifique oraciones en simples y compuestas. LT pp. 60 y 61
Observe que, en ocasiones, el elemento que enlaza las oraciones es un signo de puntuacin ( coma,
punto y coma)
Llame yuxtapuestas a estas oraciones.
Lea la informacin LT p. 29 y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida.
Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario.
SESION 6
5. Cada alumno escribe la biografa de un compaero y su auto biografa
Recuerda el uso de las conjunciones.
Comente sobre su funcin como nexo o enlace entre oraciones.
Observe las oraciones que su maestro anota en el pizarrn (Ej. Mara estudia Comunicacin y trabaja
en una tienda comercial): seale el o los verbos y determine si la oracin es simple o compuesta.
Encierre la conjuncin que aparece en la oracin.
Reflexione sobre el significado de la oracin con esa conjuncin. Cambie la conjuncin y se percate del
cambio de significado.
SESION 7
6. Revisan sus textos individual mente.
Lea la oracin que su maestro escribe en el pizarrn: Quien tenga una buena comunicacin familiar
podr resolver grandes dificultades.
Identifique los verbos en la oracin y determine que es una oracin compuesta: cul es el nexo?
Advierta que existen dos oraciones y que una de ellas es ms importante y ms completa que la otra.
Llame oracin principal a esta oracin y oracin subordinada a la que depende de ella.
Identifique el nexo como la palabra que introduce a la oracin subordinada.
Escriba en su cuaderno, con la ayuda del maestro, 5 ejemplos de oraciones subordinadas.
SESION 8
7. Leen la biografa y la autobiografa de una misma persona.
Comente sobre lo aprendido en este proyecto: Qu se necesita para escribir una biografa? Cmo
podr obtenerse la informacin? cmo debe registrarse?
Conteste en grupo LT p. 30 sobre el uso de la descripcin.
Considera el borrador de la biografa de su compaero (LA p.59) y hace correcciones siguiendo
indicaciones de LT p. 31
Advierte el uso de pronombres para evitar la repeticin.
Reflexiona sobre los verbos en tiempo pasado que deben emplearse.
Intercambia trabajo con un compaero para revisar.
SESION 9
6. Publican los trabalenguas en el peridico escolar
Lee las coplas y adivinanzas de LT p. 23.
Advierta la diferencia entre stas y los trabalenguas.
Diga algunas coplas o adivinanzas que conozca.
Registre en su cuaderno los conceptos con un ejemplo de cada una.
SESION 10
Realiza la actividad propuesta en LT p. 35
Revisa los logros del proyecto contestando las preguntas planteadas en la pgina.
Contesta la Autoevaluacin. LT p. 35
Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.

Elige algunos de los trabajos de sus compaeros.
Elabora un peridico mural.
EVALUACIN:
OBSERVACIONES:
Maestra de grupo
Directora

Grado: __ __ Seccin: __ __ Maestra: ________________________________________________
TIEMPO ESTIMADO:
COMPETECIAS QUE SE FAVORECEN:

EJES:
TEMA:
CAMPO DE FORMACIN:
CONTENIDO:
ACTIVIDADES:
SESION 1
Observe los objetos del saln: ventana, puerta pizarrn, libreta, etc: cuntos lados tienen?, cuntos
ngulos?, cuntos vrtices?
Concluya qu es un cuadriltero.
Forme pareja con un compaero y conteste LT p. 22 y 23
Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.
SESION 2
Recuerde qu es un cuadriltero.
Comente los cuadrilteros que conoce.
Comprare en grupo las respuestas y corrija si lo cree necesario.
Clasifique las figuras de acuerdo a indicaciones del maestro. Tienen dos diagonales, todos sus
ngulos son rectos, etc.
Organice en su cuaderno un cuadro similar al siguiente
Figur No. de
No. de ngulos
Medida de los
No, de
a
diagonales
rectos
lados
lados
SESION 3
Distinga puntos interiores a la circunferencia: definir crculo.
Forme pareja con un compaero.
Marque un punto rojo en el centro de la hoja.
Trace con su pareja todos los puntos que se encuentren a 5 cm de distancia del punto rojo.
Reflexione sobre la figura que forman los puntos marcados: circunferencia
Conteste con su compaero LT pp. 25 y 26
Copie en su cuaderno las definiciones de esas pginas.
SESION 4
Intercambie opiniones sobre la pgina de tarea.
Llegue a acuerdos y verifique respuestas.
En plenaria discuten sus respuestas.
Concluya cul es la diferencia entre crculo y circunferencia.
Registre en su cuaderno los conceptos.
Reflexione sobre los procedimientos seguidos para el trazado de figuras.
SESION 5
Recuerde qu es un ngulo.
Observe el procedimiento para trazar y medir ngulos.
Registre en su cuaderno el procedimiento para trazar polgonos inscritos en circunferencias.
Recuerde los conceptos de crculo, circunferencia, dimetro y radio.
Realice las actividades propuestas en LT p. 28. representante de cada equipo explica al grupo el
procedimiento de resolucin.
En forma ordenada y respetando turnos para hablar se discute cul de los procedimientos es mejor
SESION 6
Recuerde el nombre que reciben las lneas que permanecen siempre a la misma distancia.
Seale en el plano un par de estas lneas.
Reflexione sobre el concepto de lneas paralelas: se encuentran a la misma distancia aunque se
prolonguen.
Observe las siguientes lneas: son paralelas?
Comente el nombre que reciben las lneas que se cruzan formando un ngulo recto
Marque en el mapa un par de estas lneas.
Recuerde el nombre de las lneas que se cortan en un solo punto (Si no lo sabe hay que informarlo:
lneas secantes)
Observe ejemplos de este tipo de lneas: qu tipo de ngulos forman?
Reflexione: las lneas paralelas son secantes?, las lneas perpendiculares son secantes?
Registre en su cuaderno las definiciones.
Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario.
SESION 7
7. Hacia dnde mires hay lneas y ngulos.
Observe en el saln ejemplos de diferentes tipos de lneas y las clasifique correctamente.
Comente las principales caractersticas de las lneas secantes, paralelas y perpendiculares.

Recuerde cmo se trazan las lneas paralelas.
Registre en su cuaderno el procedimiento.
Recuerde cmo se trazan las lneas perpendiculares.
Registre en su cuaderno el procedimiento.
Forme equipos de tres integrantes.
Conteste LT pp. 29 y 30
Registre en su cuaderno los conceptos: ngulo agudo, recto y obtuso con un ejemplo de cada uno.
SESION 8
Observe el plano LT p. 32
Localice el Zcalo
Lea la instruccin de la actividad
Describa las rutas indicando vueltas a la derecha, la izquierda, calles por las que hay que caminar, el
nmero de cuadras, etc.
Compruebe que las rutas seguidas son equivalentes. Ref. http://www.travelbymexico.
com/mapas/index.php
En parejas conteste LT p. 31
Compare en grupo las respuestas y corrija si lo cree necesario.
SESION 9
Leccin 8 Y en un mapa, qu tan lejos est?
Revise las pginas de tarea e plenaria.
Compare respuestas y corrija si es necesario
Recuerde el concepto de escala grfica visto en Geografa: cmo se debe interpretar la escala?
Comente que el tamao del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real, la mitad
a 10 km y la cuarta parte a 5 km
Recuerde el concepto de escala numrica visto en geografa: cmo se debe interpretar? (1: 1 000
000)
Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades, por ejemplo cada
centmetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: a cunto equivale 1 000 000 de
cm?
Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad.
SESION 10
Leccin 8 Y en un mapa, qu tan lejos est?
Revise las pginas de tarea e plenaria.
Compare respuestas y corrija si es necesario
Recuerde el concepto de escala grfica visto en Geografa: cmo se debe interpretar la escala?
Comente que el tamao del segmento mayor en el mapa equivale a 20 km de distancia real, la mitad
a 10 km y la cuarta parte a 5 km
Recuerde el concepto de escala numrica visto en geografa: cmo se debe interpretar? (1: 1 000
000)
Comente que cada unidad en el mapa en la realidad son 1 000 000 de unidades, por ejemplo cada
centmetro en el mapa representa 1 000 000 de cm en la realidad: a cunto equivale 1 000 000 de
cm?
Realice las conversiones necesarias y determine que 1 000 000 de cm son 10 km en la realidad.
Registre en su libreta conceptos de escala grfica y escala numrica.
EVALUACIN:
aspectos a evaluar.
OBSERVACIONES:
Plan y programas 3, 2011
Libro del alumno,

Grado: ____ Seccin:__ __ Maestra:__________________________________________________________
ASIGNATURA:
Ciencias Naturales
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones
CAMPO DE FORMACIN:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDO:
LECCIONES:
Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo
mismo.
Explica el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin, embarazo y parto con
nfasis en los aspectos afectivos implicados.
ACTIVIDADES:
SESION 1
Comente acerca de los cambios que ha sufrido su cuerpo desde su nacimiento hasta la fecha:
fsicamente, mentalmente y socialmente
Manifieste lo que piensa acerca de cmo cree que ser de adulto
Mencione las etapa de vida que conoce por las que pasa el ser humano.
Lea LT pp. 30 y 31 y destaque:
clula, infancia, crecimiento, pubertad, adolescencia, juventud, adultez, reproduccin, vejez,
experiencia.
SESION 2
Exprese lo que sabe acerca de la adolescencia
Consulte y analice la informacin que encontrar en internet en la pgina:
http://www.euroresidentes.com/adolescentes/adolescencia.htm
Concluya que: en la etapa de la adolescencia hay cambios drsticos fsicos y psicolgicos en el
cuerpo, pero estos cambios son normales y nos ayudarn en un futuro a tener mayor madurez y
autonoma.
Lea LT pp. 32 y 33
Compare en grupo las respuestas.
SESION 3
Platique sobre la importancia de los amigos durante esa edad y cmo pueden influir en algunas de
sus decisiones.
Recuerde los principales cambios fsicos durante la adolescencia.
Lea LT pp. 34 y 35
En parejas comente sobre su familia, las reglas que hay en su casa.
Platique sobre sus amigos y compaeros: qu le agrada y desagrada de ellos
Seale por qu es importante: a) tener buena comunicacin con adultos de confianza, b) valorar y
respetar las reglas de convivencia y c) asumir el papel que cada uno de los integrantes de su familia
debe llevar a cabo para tener una relacin armnica entre todos.
SESION 4
Comente sobre los contenidos del Bloque.
Advierta los aspectos ms importantes de las etapas de desarrollo humano.
Reflexione sobre los aspectos fsicos y emocionales involucrados en el proceso de la reproduccin.
Repase el contenido del proyecto
Comente en plenaria las respuestas
Corrija si es necesario.
.
EVALUACIN:
evaluar.
OBSERVACIONES:
Plan y programas

Grado: ____ Seccin:__ __ Maestra:_________________________________________________________
De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
ASIGNATURA:
historia
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones
CAMPO DE FORMACIN:
CONTENIDO:
LECCIONES:
Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los
continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C.
Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde
se domesticaron las primeras plantas y animales.
ACTIVIDADES:
SESION 1
Observe las ilustraciones de las pp. 22 a 23 del LT.
Comente sobre los objetos que utilizaba el hombre primitivo: de qu materiales estaban hechos?,
para qu los utilizaba?
Realice con su maestro una lectura comentada LT pp. 22 y 23, destacando las idea principales.
Verifique sus respuestas intercambiando con otra pareja.
SESION 2
Mencione el nombre de los continentes: Europa, Asia, frica, Oceana, Amrica.
Reflexione acerca del poblamiento del mundo en los continentes, tomando en cuenta que fue en
frica encontrado el fsil ms antiguo del ser humano.
Concluya que: De frica se extendi la humanidad hacia los dems continentes y que
probablemente el hombre cruz Asia y lleg a Amrica a travs del Estrecho de Bering.
Observe la informacin contenida en internet en la pgina:
http://www.videos.es/reproductor/elpoblamientodeam233rica-(Es0RAo5kyng
SESION 3
Lea las pp. 24 y 25 del libro de historia y destaque:
o Restos fsiles, utensilios, ambiente favorable para vivir, cazadores-recolectores, nmadas, pesca
herramientas de pedernal, domesticacin, cultivos

Realice la actividad: Comprendo y aplico de la p. 29 del libro de historia del alumnos
Compare su respuesta y corrija si es necesario.
SESION 4
Platique sobre las consecuencias de la prctica de la agricultura
Comente cmo cree que surgieron las primeras ciudades en la prehistoria.
Explique qu significan las palabras nmada y sedentario.
Advierta las causas que llevaron al ser humano a convertirse de nmada a sedentario.
Concluya que: El ser humano para cubrir sus necesidades de alimentacin comenz con la
agricultura, hecho que lo oblig a quedarse en un sitio y ser entonces sedentario.
Lea las p. 26 y 27 del L. Historia del alumno y destaque: Cultivar la tierra, domesticacin de
animales, recoleccin, germinacin, sembrar, cosechar, sembrados, tcnicas de riego, instrumentos
de cultivo, cultivos de Mxico
Conteste en grupo LA p. 85
EVALUACIN:
evaluar.
OBSERVACIONES:
Plan y programas
Maestra de grupo
Directora

Grado: ____ Seccin:__ __ Maestra:___________________________________________________
ASIGNATURA:
Geografia
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones
CAMPO DE FORMACIN:
CONTENIDO:
LECCIONES:
ACTIVIDADES:
SESION 1
Escriba y comente en grupo el nombre de su localidad, municipio, pas y continente en el que vive.
Haga hincapi en la extensin de cada uno en comparacin al otro.
Observe el mapa de la p. 62 del Atlas de Geografa Universal, y en binas comente: qu dificultades
tendran para ubicar su municipio en ese mapa y por qu? Concluya en el grupo.
Lea la informacin LT. Pp. 18 y 19 y escucha la explicacin de tu maestro.
Consulte en Enciclomedia, en la opcin bsqueda avanzada, Mapa del mundo y averigua en qu
continente hay ms naciones.
SESION 2
Lea la explicacin LT pp. 20.
En equipo, en base a los mapas de las pp. 56 y 62 del Atlas de Geografa Universal, realice las
indicaciones de la actividad Exploremos de la p. 20
En el grupo, concluya la diferencia entre la representacin de un pas y su tamao real, cul vara
y por qu.
Pgina de consulta: www.mapasmexico.net
SESION 3
Recuerde el significado del trmino escala.
Lea la informacin de LT pp. 21 y 23.
Destaque las ideas principales.
Escuche la explicacin de su maestro.
Compare respuestas y corrija.
SESION 3
Explique algunas caractersticas geogrficas de su localidad
En binas realice la actividad Apliquemos lo aprendido p. 23
Pgina de consulta: http://cuentame.inegi.gob.mx

Conteste ejercicio sobre el tema
Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario
EVALUACIN:
evaluar.
OBSERVACIONES:
Plan y programas
Maestra de grupo
Directora
Grado: __ __ Seccin:__ __ Maestra:_______________________________________________________
ASIGNATURA: Formacin Cvica

y tica
CAMPO DE FORMACIN:
TIEMPO ESTIMADO:
CONTENIDO:
MBITO:
Aula
SESION 1
Reflexione y discute las siguientes cuestiones: Qu ideas y creencias se tienen sobre lo que pueden
y deben hacer las nias y los nios, las mujeres y los hombres? Qu prejuicios y estereotipos limitan
oportunidades de desarrollo y participacin?
Lea LT pp. 15 y 16. Qu opinas al respecto? Escribe una conclusin en tu libreta.
En grupo, organice un cuadro en el pizarrn en el que recabes ideas que has escuchado sobre los
hombres y las mujeres. Copia el cuadro anterior en tu libreta.
Se rena en equipo y plantea una situacin contraria a las creencias predominantes y comntenla.
Por ejemplo, los hombres y las mujeres lloran, los hombres y las mujeres pueden ser tranquilos, rudos o
callados.
En su libreta complete frases como: Tanto hombres y mujeres tenemos los mismos derechos
porque Si se limita el desarrollo de las mujeres, entonces Si los hombres no expresan sus
emociones, entonces Hombres y mujeres tenemos capacidades para
SESION 2
Comente que, debido al inicio de la adolescencia y los cambios que sta provoca es necesario tener
un mayor cuidado en nuestra salud.
Copie y conteste en su libreta las siguientes preguntas: Cul es la importancia de la prevencin y
cuidado de la salud en general y de la salud sexual? A qu se refiere la expresin Mente sana en
cuerpo sano? por qu es necesario mostrar respeto y solidaridad en las relaciones con los dems?
De qu manera podemos asegurar la salud de nuestros afectos?
Comparta con el grupo las respuestas de las preguntas anteriores y llega a una conclusin.
Lea LT pp. 17 y 18 rescatando ideas principales.
Forme equipos de trabajo y realice un cuestionario
Compare en grupo respuestas y corrija si lo cree necesario.
SESION 3
Platique sobre la necesidad de reflexionar antes de elegir una alternativa de solucin: a qu otros
problemas se enfrenta en su vida diaria?, cmo los resuelve?
Reflexione sobre los problemas de salud y la manera en que se deben enfrentar.
Analice casos como los siguientes y sugiera qu pueden hacer los protagonistas a favor se su salud:
a) Mara, a quien le gusta jugar bsquetbol, ha notado que desde hace unos meses transpira mucho,
b) Romn siempre ha sido un nio alegre, pero desde que han empezado a gustarle algunas nias se
ha vuelto muy solitario, c) Lola dice que Juan le gusta mucho. Por accidente tir al suelo los libros de
Juan y ste la insult y le dio un empujn. Lola est muy triste.

Valore la importancia de cuidar la salud en los aspectos comentados y formula medidas para
favorecerla.
Lea LT p. 19 y comente aspectos importantes.
SESION 4
Reflexione sobre el cuidado a la salud.
Mencione por qu es importante constatar este especto durante la adolescencia.
Mencione factores que pueden afectar nuestra salud fsica y emocional.
Forme equipos para escribir aspectos qu son importantes en la adolescencia
Compare y verifique respuestas.
Comente la importancia del trabajo en equipo: qu se requiere para obtener mejores resultados?
Platique sobre el comportamiento durante la adolescencia y cules valores deberan
reforzarse ms.
ACTIVIDADES:
EVALUACIN:
OBSERVACIONES:
Plan y programas 3,

Grado: __ __ Seccin:__ __ Maestra:____________________________________________________________
ASIGNATURA:
Educacin Artsticas
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
CAMPO DE FORMACION:
LENGUAJE ARTSTICO:
1)ARTES VISUALES
2) EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
3) MSICA
4) TEATRO
EJES Y CONTENIDOS:
SESION 1
Identifica las caractersticas de algunas danzas autctonas de Mxico y del mundo
Recrea en forma libre de danzas autctonas de Mxico o del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas
Diferencia entre alguna danza autctona de Mxico y del mundo.
Lea LT pp. 14 y 15 y destaque ideas principales.
Organice la actividad propuesta.
Realice la actividad sealada en su libro
SESION 2
Lea la actividad propuesta en LT pp. 24 a 26
Decida cmo llevarla a cabo
Organice el juego en el patio.
Dibuje el diseo presentado.
Desarrolle, de acuerdo a las ideas de sus compaeros, variantes de la actividad.
Comente sobre los resultados de la actividad
Conteste la reflexin de LT p. 27
ACTIVIDADES:
EVALUACIN:
Rubrica con Aprendizajes esperados y aspectos a evaluar.
OBSERVACIONES:
Plan y programas
Libro del alumno,

Grado: __ __ Seccin:__ __ Maestra:_
ASIGNATURA:
Educacin Fsica
TIEMPO ESTIMADO:
2 sesiones
CAMPO DE FORMACIN:
CONTENIDOS:
ACTIVIDADES:
SESION 1
Lea con su maestro la actividad propuesta LT p. 22
Comente qu es una coreografa y los elementos que la componen.
Salga al patio y realice la actividad.
Practique la tcnica del espejo.
Explique en qu consiste dicha tcnica.
Desarrolle los ejercicios con msica siguiendo la tcnica sealada.
Conteste la reflexin de LT p. 23.
Comente en grupo sus aprendizajes sobre el tema.
SESION 2
Identifica en forma auditiva y grfica de los valores de negra (o cuartos), silencio de negra y
corcheas (u octavos). Distingue diversos ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los
valores de negra y silencio de negra con corcheas.
Ejecuta ejercicios rtmicos que combinen negras, silencios de negra y corcheas, utilizando el
cuerpo o instrumentos de percusin. Crea ejercicios rtmicos que combinen los valores aprendidos
para registrarlos grficamente y ejecutarlos a diferentes velocidades.
Indaga el uso de la escritura musical como una valiosa herramienta de lenguaje y expresin para
compartirla con sus compaeros. Reflexiona la importancia de la escritura musical para difundir,
preservar y conservar las expresiones musicales.
Lea la informacin LT pp. 17 a 20 destacando ideas importantes.
Realice la actividad propuesta en las pginas sealadas.
EVALUACIN:
evaluar.
OBSERVACIONES:
Libro de texto
Plan y programas
PLANEACIN PRIMER
BIMESTRE
Grado: ____ Seccin: __A__ Maestra:.__________________________________________________

PROYECTO 3 Hacer un guin de radio
ASIGNATURA:
TIEMPO ESTIMADO:
ESPAOL
8 sesiones
CAMPO DE FORMACIN:
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
TIPO DE
TEXTO:
TEMAS DE REFLEXIN:
1. Platican sobre sus cantantes o grupos musicales favoritos.
Lea LT p. 36 para presentar el proyecto.
En grupo comente quin es su cantante o grupo musical favorito.
Forme equipos de trabajo y decida sobre que cantante o grupo elaborar u guin de radio.
Platique lo que sabe sobre programas radio. LT p. 37.
Comente qu tipo de programas de radio prefiere escuchar.
Determine las principales caractersticas del guin.
2. Analizar programa de radio. 3. Analizar guin de radio
Revisa pginas de tarea.
Platique sobre el programa de radio que escuch: partes del programa, segmentos, caractersticas.
Discuta qu se necesita para llevar a cabo un programa de radio.
Lea la informacin LA pp. 37 y 38.
Seale la importancia del guin de radio para la realizacin de un programa.
Escuche la explicacin del maestro.
3. Analizar un guin de radio
4. Comparar guin de radio con una obra de teatro
Lea en grupo el guin de radio LT p. 39
Comenta sus caractersticas.
Reflexiona en qu se parece a una obra de teatro.
Completa el cuadro de LT p. 40
Forma equipos de trabajo.
Compara en grupo las respuestas y corrige si es necesario
5. Buscan y colectan informacin para su programa.
Comente sobre qu personaje elaborar su guin de radio: qu informacin necesita?, qu
materiales o canciones puede incluir?
Lea la informacin LT p. 41 sobre la manera adecuada de organizar la informacin
sobre su artista o grupo favorito.
Decida qu aspectos de la vida del artista o grupo incluirn en el guin.
Completa el cuadro de LT p. 41 para organizar la informacin y decidir el formato

del guin.
7. Escriben las secciones del programa. 8. Revisan las secciones.
Compare la informacin de su artista o grupo musical favorito.
Determine con su equipo las secciones del guin de radio y la msica que incluir en cada corte.
Recuerde el uso de las columnas en el guin y el tipo de informacin que lleva cada una.
Lea su trabajo y verifique el uso del lenguaje en cada columna y las frases usadas para captar la
atencin del pblico.
9. Hacen los fragmentos de guin. 10. Ordenan los fragmentos de guin.
Intercambie su guin con el de otro equipo.
Reciba y haga sugerencias de mejora.
Lea nuevamente su trabajo y tome en cuenta las sugerencias.
Ensaye con su equipo la presentacin del guin (puede ser grabado).
Lea informacin de LT p. 42 sobre el producto final del proyecto.
Considere los recursos que necesita: grabadora, CD, etc.
Se prepare para ensayo antes de la presentacin.
11. Evalan su guin 12. Produzca el programa.
Comente que decisiones tom para preparar el guin de radio: qu procedimiento utiliz para llegar a
acuerdos?
Ensaye la presentacin (puede grabar).
Reflexione sobre la importancia de considerar los efectos de sonido en un guin de radio.
Decida la presentacin final de su guin.
Compara en grupo las respuestas.
Reflexiona, argumenta y corrige si lo cree necesario.
12. Produzca el programa.
Ensaye nuevamente la presentacin de su guin.
Intercambie trabajo con un compaero para revisin.
Lea la versin final de su guin.
Advierta detalles de presentacin y ortografa.
Conteste la Autoevaluacin de LT p. 43
Produzca el guin.
Ensaye nuevamente el guin preparado.
Reflexiona sobre los aprendizajes adquiridos.
Contesta la Evaluacin del bloque 1 en parejas.
Compara en grupo respuestas.
Corrige si lo cree necesario.
Presenta los programas de radio (en vivo o grabados) al grupo.
Respeta el trabajo de sus compaeros.
Advierte aciertos y errores en la presentacin de cada programa.
Comenta qu le pareci realizar la actividad. de qu manera puede emplearse para promover
aprendizajes en los alumnos?
ACTIVIDADES:
EVALUACIN:
OBSERVACIONES:
Maestra de grupo
Directora

Grado: __ __ Seccin: __ __ Maestra: _____________________________________________
TIEMPO ESTIMADO:
COMPETECIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar

informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
EJES:
Forma, espacio y medida
CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO

MATEMTICO
TEMA:
Leccin 9
CONTENIDO:
Si aumento al doble, duplico el rea?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la variacin del rea y permetro de diversas figuras.

Analiza informacin en distintos portadores, para establecer relaciones de proporcionalidad.
Interpreta informacin en distintos portadores, como tablas y grficos, y la usa para resolver
problemas.
ACTIVIDADES:
Observe la figura que su maestro traza en el pizarrn. (Cuadrado al que se anota la medida de 4 cm
de lado).
Recuerde cmo se calcula el permetro y el rea de la figura.
En grupo obtenga el resultado.
Discuta qu pasara si aumenta al doble la medida de los lados del cuadrado: cul sera su rea?,
cul su permetro?
Llegue conclusiones al respecto.
EVALUACIN:
aspectos a evaluar.
Registre en su cuaderno el concepto de rea y
permetro
OBSERVACIONES:
Libro de texto, cuaderno, enclomedia
Plan y programas 6, 2011
Libro del alumno,

Grado: ____ Seccin:__ __ Maestra:__________________________________________________
ASIGNATURA:
Ciencias Naturales
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones
CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
CONTENIDO:
Implicaciones de las relaciones sexuales en la
adolescencia
LECCIONES:
Valora la importancia de tomar decisiones informadas al analizar crticamente las implicaciones
de los embarazos en la adolescencia.
Argumenta a favor de las conductas sexuales responsables que inciden en la prevencin de

infecciones de transmisin sexual (it s) como el vih.
Identifica situaciones problemticas o preguntas de inters personal para desarrollar su

proyecto.
Elige informacin confiable de diversas fuentes a fin de reflexionar y tomar decisiones en torno
a su salud sexual.
ACTIVIDADES:
Lea LT p.p. 36 a 38.
Destaque ideas principales.
Comente si ha visto fotos o videos de ultrasonidos realizados a su mam cuando estaba en proceso
de gestacin. Comparta sus ideas y experiencias.
Observe con atencin y rescate las ideas importantes de la siguiente liga: http://www.
videoseducativos.es/ficha.php?id_prod=85&id=&idcat=55
EVALUACIN:
evaluar.
IDEAS RESCATADAS DEL L.T
LIBRO DE TEXTO.
INTERNET.
OBSERVACIONES:
Plan y programas

Grado: ____ Seccin:__ __ Maestra:___________________________________________________________
La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
ASIGNATURA:
Historia
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia.
CONTENIDO:
De los primeros seres humanos a las
primeras sociedades urbanas.
LECCIONES:
El paso del nomadismo a las primeras sociedades
urbanas.
Identifica causas y consecuencias del surgimiento de las primeras ciudades.
Reconoce la importancia de la caza del mamut como medio de sobrevivencia.
Reconoce la importancia del descubrimiento de Lucy para explicar las caractersticas del hombre
prehistrico.
ACTIVIDADES:
Reflexiona sobre las caractersticas del hombre primitivo: a qu se dedicaba?
Comente cul fue la importancia de la agricultura en el desarrollo del hombre primitivo.
Lee en forma comentada LT pp. 28 y 29
Destaca las ideas principales de cada prrafo.
Realiza la actividad Para detectives de p. 29
Elabora un texto considerando las indicaciones de Para observadores de la misma pgina.
EVALUACIN:
Rubrica con Aprendizajes esperados y aspectos a evaluar. Lee
en forma comentada LT pp. 28 y 29
Destaca las ideas principales de cada prrafo.
Libro de texto.
Realiza la actividad Para detectives de p. 29
Elabora un texto considerando las indicaciones de Para
observadores de la misma pgina.
OBSERVACIONES:
Plan y programas

Grado: ____ Seccin:__ __ Maestra:________________________________________________________
ASIGNATURA:
Geografia
TIEMPO ESTIMADO:
sesiones
CAMPO DE FORMACIN:
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo de la informacin geogrfica.
Interpreta informacin geogrfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie
terrestre.
Eje:
Espacio geogrfico y mapas
LECCIONES:
Leccin 3 Siguiendo pistas
Interpreta planos a partir de sus elementos.
Distingue las caractersticas y la utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y mapas
digitales.
ACTIVIDADES:
Lea el mail de LT p. 26 y comente su contenido.
Observe las ilustraciones de LT p. 27 qu representan?, has visto alguna vez un plano de una
ciudad?, cundo?, para qu lo utilizaban?
Lea las LT pp. 27 y 28 y escucha la explicacin del maestro.
En base al Atlas de Mxico pp. 20 y 115 , realice la actividad propuesta en la misma pgina.
Recuerde cules son los puntos cardinales y ubcalos con respecto al saln de clases y con respecto a
los mapas que utilizaste en la actividad anterior.
Lea la informacin de LT p. 28
Realice la actividad Aprendamos ms de la misma pgina.
Observe la ubicacin de la escuela en la localidad, a travs de internet, en la pgina de
consulta: http://earth.google.com.
EVALUACIN:
Rubrica con Aprendizajes esperados y aspectos a Libro de texto, cuaderno, Atlas de Geografa
evaluar.
Universal, papel bond, cartulina y colores.
OBSERVACIONES:
Plan y programas
PLANEACIN PRIMER
BIMESTRE
Grado: _6_ __ Seccin:__ __ Maestra:_____________________________________________________
ASIGNATURA: Formacin Cvica y

tica
TIEMPO ESTIMADO:

CAMPO DE FORMACIN:
Conocimiento y cuidado de s mismo.
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
CONVIVENCIA
humanidad.
CONTENIDO:
MBITO:
Aula
De la niez a la adolescencia
Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres
humanos.
Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la promocin de medidas que
favorezcan el bienestar integral.
Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables.
Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y
cuestiona estereotipos.
ACTIVIDADES:
Comente cmo se siente trabajado en equipo: participa con sus compaeros?, es capaz de llegar
a acuerdos?, cmo trata a sus compaeros?
Reflexione y responda individualmente a cada una de las siguientes cuestiones, luego las discuta
en el grupo: Cul es tu responsabilidad sobre tus acciones personales? Cmo te gusta que las
dems personas te traten? Qu valor le puedes dar a las experiencias que has tenido en la escuela?
Cul es la importancia de contar con informacin para tomar decisiones?.
Lea LT pp. 20 y 21 y destaque ideas principales.
Contesta la actividad de LT p. 28
EVALUACIN:
OBSERVACIONES:
Plan y programas 3,
PLANEACIN PRIMER
BIMESTRE
Grado: _ __ Seccin:__ __ Maestra:__________________________________________________________
ASIGNATURA
:
TIEMPO ESTIMADO:
Educacin
sesiones
Artsticas
COMPETENCI
AS QUE SE
CAMPO DE FORMACION:
FAVORECEN:
LENGUAJE
ARTSTICO:
1)ARTES
VISUALES
CONTENIDOS: Leccin 5 Era literaturahoy es puro teatro. TEATRO
2) EXPRESIN
CORPORAL Y
DANZA
3) MSICA
4) TEATRO
Valora la importancia del patrimonio cultural.
Distingue los elementos bsicos de las danzas de los pueblos originarios de Mxico y del mundo.
Utiliza la notacin musical convencional en la creacin y ejecucin de ritmos, utilizando los valores
de negra, silencio de negra y corcheas.
Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un gnero teatral.
ACTIVIDADES:
Identifica una leyenda o un mito de su comunidad para reconocer el tema y el argumento.
Adapta una leyenda o un mito a un gnero teatral.
Observa las imgenes LT pp. 21 a 24 y comenta lo que representan.

Con la gua de su maestro lee LT pp. 21 y 22
Contesta las preguntas planteadas.
Representa el ejemplo de LT p. 23
Organicen la presentacin de una obra.
EVALUACIN:
Rubrica con
Aprendizajes
esperados y
aspectos a
evaluar.
OBSERVACIONE
S:
Plan y programas
Libro del alumno,

Grado: __ __ Seccin:__ __ Maestra:___________________________________________
ASIGNATURA:
Educacin Fsica
Manifestacin global de la corporeidad.
Reto: Roba queso saludable
TIEMPO ESTIMADO:
2 sesiones
CAMPO DE FORMACIN: DESARROLLO
PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
CONTENIDOS: Aventura 1 La imaginacin es
el camino de la creacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica caractersticas del proceso creativo para la exploracin

de sus posibilidades y la toma de decisiones.
Emplea su bagaje motriz para la construccin de acciones novedosas y originales.
Respeta las producciones de los dems, reconociendo elementos significativos en su carga
comunicativa.
ACTIVIDADES:
Comente qu otro tipo de programas ve o escucha.
Diga si ha visto programas de concursos.
Platique sobre el tipo de concursos que ha visto
Lea la actividad propuesta en LT pp. 28 a 30.
Organice la realizacin de la actividad.
Elabora en las tarjetas de colores las preguntas.
Participe en la actividad propuesta y crea variantes de ella.
Contesta la reflexin de LT p. 31.
EVALUACIN:
Libro de texto
Libro de texto, investigaciones,
evaluar.
Contesta la reflexin de LT p. 31.

Observacin
OBSERVACIONES:
Maestra de grupo
enciclomedia
Plan y programas
Directora

Planeación

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PLANEACIN PRIMER

Escribir en su cuaderno los principales sucesos narrados considerando INSTRUDUCCION, DESARROLLO Y

RECURSOS MATERIALES: Libro

MTRA. HOGLA HERRERA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar

CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO

cuadrilteros que formaron.

MTRA. HOGLA HERRERA

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

Cmo mantener la salud? Desarrollo de un estilo de vida saludable.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la

Evidencias de transmisin de caractersticas heredadas de padres y

Observen las ilustraciones y comenten

Comente en plenaria las respuestas

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

Lea con su maestro LT p. 16 y destaque las ideas principales.

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

equidad de gnero, el cuidado de la integridad personal y la salud sexual.

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

SECUENCIA O EJE TEMTICO:

Lea actividad propuesta en LT pp. 16 y 17. Realice la actividad

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Compara en grupo las respuestas y corrige si lo cree necesario.

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

COMPETECIAS QUE SE FAVORECEN:

Comente las principales caractersticas de las lneas secantes, paralelas y perpendiculares.

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

nfasis en los aspectos afectivos implicados.

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

herramientas de pedernal, domesticacin, cultivos

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

Pgina de consulta: http://cuentame.inegi.gob.mx

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

Grado: __ __ Seccin:__ __ Maestra:_______________________________________________________

ASIGNATURA: Formacin Cvica

Juan y ste la insult y le dio un empujn. Lola est muy triste.

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

SECUENCIA O EJE TEMTICO:

Grado: ____ Seccin: __A__ Maestra:.__________________________________________________

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Completa el cuadro de LT p. 41 para organizar la informacin y decidir el formato

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

COMPETECIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar

CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO

APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la variacin del rea y permetro de diversas figuras.

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Argumenta a favor de las conductas sexuales responsables que inciden en la prevencin de

Identifica situaciones problemticas o preguntas de inters personal para desarrollar su

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

PLANEACIN PRIMER BIMESTRE

Grado: _6_ __ Seccin:__ __ Maestra:_____________________________________________________

ASIGNATURA: Formacin Cvica y

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Grado: Seccin: Maestra:_______________________________________________________

Grado: Seccin: A Maestra:.______________________________________________

Grado: _6_ Seccin: Maestra:___________________________________________________

Grado: _ Seccin: Maestra:________________________________________________________