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20152016

GRAD
O

GUA DE ESTUDIO DE LA
ASIGNATURA
MORFOLOGA

DE LA LENGUA ESPAOLA

2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU


DESARROLLO

Mario Garca-Page y Carmen maz Azcona


GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

MORFOLOGA DE LA LENGUA ESPAOLA


1. PLAN DE TRABAJO
El programa de la asignatura Morfologa de la Lengua Espaola (MLE), inserto en la 1. parte de la
Gua, consta de 8 temas. Se trata de una asignatura semestral (5 crditos ects = 125 h) que se imparte en el
1. semestre del curso acadmico. El semestre abarca aproximadamente 14 semanas; en la prctica,
considerando como lmite final las pruebas presenciales de la convocatoria de febrero, consiste en poco ms
de un trimestre apretado.
El plan de trabajo debe atender dos aspectos fundamentales: a) la planificacin de las actividades
formativas, de carcter terico y prctico, que, en relacin con MLE, ha de realizar el alumno a lo largo del
curso (entre otras, estudio reflexivo de los contenidos; cuadernillos de evaluacin, pruebas o tareas en la
red; y preparacin del examen), y b) cronograma explicativo de la distribucin del tiempo (crditos
asignados) y el trabajo.
Las actividades formativas son, bsicamente, de dos tipos: las de inter-actuacin profesor-alumno
(40%) y el trabajo autnomo y, en muchos casos, autodidacto (60%).
Respecto del primer tipo, debe prevalecer un criterio riguroso en el cumplimiento de plazos de
entrega de las tareas encomendadas o cuadernillos; con respecto al segundo tipo, puede otorgarse cierta
libertad en la organizacin racional del estudio de la materia en funcin de las circunstancias personales de
cada estudiante.
El cronograma que el equipo docente de MLE propone para el adecuado aprendizaje de la
asignatura es el siguiente):
BLOUE TEM.

TEMA

ACTIVIDAD

Bloque 0

Preparacin de la

Acopio de bibliografa

asignatura

Lectura de guas

Toma de contacto

Participacin en foros

Control de nivel de partida

Repaso de materiales

(conocimientos previos)

bsicos

mbito de la Morfologa.

Teora

Relaciones de la

Prctica

Bloque 1

SEMANA

HORAS

1.

2.

10

3.

10

4.

10

5.

10

Morfologa con otras


disciplinas
Bloque 1

Bloque 1

Gramtica: Morfologa y

Teora

Fraseologa

Prctica

La palabra. Clases de

Teora

palabras. Su estructura

Prctica

interna
Bloque 1

Morfologa flexiva.

Teora

Morfologa flexiva nominal

Prctica

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Mario Garca-Page Snchez


Bloque 1

Bloque 1

Morfologa flexiva.

Teora

Morfologa flexiva verbal

Prctica

Temas 1-5

Repaso autnomo

6.

10

7.

10

8.

10

9.

10

10.

10

11.-12.

10

13.-14

20

14 semanas

125

Control de nivel
Bloque 2

Morfologa lxica.

Teora

Derivacin y Parasntesis.

Prctica

Prefijacin
Bloque 2

Bloque 2

Bloques 1 y 2

Morfologa lxica.

Teora

Sufijacin e interfijacin

Prctica

Morfologa lxica.

Teora

Composicin. Otros

Prctica

Temas 1-8

PEC
Repaso de contenidos

Bloques 1 y 2

Temas 1-8

Preparacin del
examen

Total

Las proporciones sealadas son estimativas y con fines didcticos o de orientacin como ayuda al
estudio del conjunto del alumnado; es evidente que, en razn de las circunstancias personales, cada alumno
deber adaptar esta gua a sus necesidades, formacin gramatical, tiempo disponible y mtodo de estudio.
Por ejemplo, un alumno que lleve a cabo la programacin de modo efectivo, haga las prcticas contenidas
en el manual bsico (Cuestiones de morfologa espaola) y las que se propongan en la plataforma virtual
asimilando bien los conceptos bsicos y adquiriendo las destrezas de anlisis y argumentacin y vaya
solventando las dudas que se le presenten durante el proceso de estudio autnomo (con la consulta directa
de manuales o diccionarios, o al tutor o al profesor de la sede central), no necesitar apenas tiempo para
preparar el examen.
Asimismo, el carcter eminentemente prctico de uno de los manuales bsicos recomendados
confeccionado a base de modelos de exmenes y con soluciones ampliamente comentadas y de las
actividades que se encomienden, que, por un lado, imprimen un carcter continuo en el aprendizaje y, por
otro, suministran informacin terica a partir de la prctica, evitar una sobrecarga de estudio tanto para la
realizacin de las pruebas parciales como para la preparacin del examen final.
Dado que, conforme a la normativa actual, no es obligatoria la parte atingente a las actividades de
formacin continua, es imperativo el carcter opcional de las tareas que se propongan. En ese caso, de
modo inexcusable, la evaluacin se basar exclusivamente en la nota del examen (prueba presencial).

2. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS


2.1. Elementos de orientacin y apoyo

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Entre los elementos de orientacin y apoyo, cabe sealar los siguientes: introduccin al tema o
bloque temtico, resultados del aprendizaje, contextualizacin, materiales requeridos para el estudio
(bsicos y complementarios) y asistencia tutorial y de equipo docente.

2.1.1. Introduccin al tema


En la 1. parte de la Gua de estudio aparecen explcitos los trazos generales de los contenidos que
abarca cada tema; sirven de orientacin al alumno, acotando parcelas dentro de mbitos extensos y
enfocando el estudio en las lneas delimitadas, que se suponen las ms relevantes.
El programa abreviado se reproduce a continuacin:
1. mbito de la Morfologa. Perspectivas sincrnica y diacrnica. Relaciones de la Morfologa con otras
disciplinas: Fonologa, Sintaxis, Lexicologa y Semntica. Morfologa flexiva y morfologa derivativa: sus
unidades. Principales diferencias.
2. Gramtica, Morfologa y Fraseologa. Clases de palabras, clases de locuciones. Fijacin y Morfologa.
Variantes morfolgicas flexivas y derivativas. Estructuras morfolgicas en las locuciones. Las palabras
idiomticas. Locuciones y compuestos. Verbos soporte. Colocaciones lxicas.
3. La palabra. Teoras y definiciones. Clasificaciones de las palabras. Palabra simple y palabra compleja.
Estructura de la palabra: sus constituyentes. Elementos constitutivos y facultativos. Fundamentos del anlisis
morfolgico. Recursividad.
4. Morfologa flexiva. Palabras variables e invariables. Morfologa nominal. Las categoras de gnero y
nmero en el sustantivo, el adjetivo, el pronombre y el artculo. El neutro. La categora de caso.
5. Morfologa flexiva verbal. Morfemas de tiempo y modo, persona y nmero. Sincretismos. La vocal
temtica. Clases de verbos. Conjugacin regular, irregular y defectiva. Verbos voclicos. Las formas no
personales. La perfrasis verbal: tipos y estructura. Verbos y participios parasintticos.
6. Morfologa lxica. mbito y unidades de estudio. Los afijos: sus clases en espaol. Derivacin y
parasntesis. La prefijacin: propiedades y restricciones. Prefijacin intensiva, prefijacin negativa, prefijacin
verbal. Preposicin y prefijo. Adverbio y prefijo. Prefijacin y composicin. Cadenas de prefijos.
7. Morfologa lxica. La sufijacin: propiedades y restricciones. Sufijacin apreciativa y superlativa.
Comparativo y superlativo latino. Derivados y compuestos: el adverbio en -mente. Sufijacin e interfijacin.
Cadenas de sufijos. Cadenas de interfijos.
8. La composicin. Clases de compuestos. Vocal de enlace: la i como marca de composicin. Composicin
y parasntesis. Temas grecolatinos. Procedimientos de formacin afines: acronimia, siglacin, acortamiento.
2.1.2. Resultados del aprendizaje
El planteamiento prctico de la asignatura MLE, anunciado en la gua y materializado en el manual
bsico y en las tareas que se encomienden, prev que los logros del aprendizaje estn en correspondencia
con los objetivos: conocimiento de fuentes y referencias bibliogrficas, habilidad en la bsqueda de
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materiales bsicos de gramtica para la preparacin de los temas, adquisicin y consolidacin de conceptos
bsicos de morfologa, informacin terica a travs de la consulta directa y de la prctica con ejercicios,
desarrollo de la capacidad crtica y argumentativa a travs de la resolucin de problemas de gramtica y la
valoracin de opiniones y anlisis de otros autores, destreza en el anlisis de los problemas gramaticales y
ejercicios prcticos, etc.
2.1.3. Contextualizacin
Como se expone en el apartado 2 de la 1. parte de la Gua, el estudio de la morfologa est
ntimamente relacionado con el estudio general de la gramtica, as como de otras materias o mbitos, como
el lxico, la semntica, el latn y la fonologa. Es natural que se incentive el ejercicio prctico para que no se
produzca una descompensacin o un desajuste con otras asignaturas cuyo aprendizaje se sustenta, muchas
veces, en la prctica, como la sintaxis y la fonologa.
Para aquel que encamina el estudio del grado a la docencia, su principal salida en el mercado
laboral, la prctica del anlisis morfolgico y la asimilacin correcta de las nociones tericas bsicas son
elementales para el ejercicio de la actividad docente.
2.1.4. Materiales requeridos para el estudio
El manual bsico de prcticas (no obligatorio) por excelencia de MLE es el indicado en la 1. parte:
Cuestiones de morfologa espaola (Madrid: CEURA, 2014, 3. ed.), cuyo autor es M. Garca-Page,
responsable, con la profesora Carmen maz Azcona, de la asignatura. Como complemento al aspecto
terico, se indica como manual bsico de teora, y para no dispersar ms al alumnado dada la ingente
bibliografa sobre morfologa, la Nueva gramtica de la lengua espaola (2009), siendo perfectamente vlida
la versin Manual (2010),especialmente los once primeros captulos y aquellas secciones de morfologa de
los temas sobre categoras lxicas (sustantivo, adjetivo, etc.).
Antes de acometer el estudio de la asignatura, el alumno deber comprobar que domina los
contenidos bsicos necesarios, que, adems de en el Glosario que contiene el citado manual bsico, a
veces se exponen en el curso virtual (Materiales de repaso, pgina Plan de trabajo).
La recomendacin de cualquier otro material didctico de orden prctico o terico que no aparezca
en la gua ser anunciado en la red; ah se expondrn tambin las tareas de evaluacin continua extra que
se lleguen a proponer.
La bibliografa complementaria est igualmente indicada en la 1. parte de la Gua.
Las referencias bibliogrficas ms representativas para el estudio de cada tema tambin estn
recogidas en la 1. parte de la Gua, como es el caso de la NGLE (Nueva gramtica de la lengua espaola) o
la GDLE (Gramtica descriptiva de la lengua espaola).
Para aquellos alumnos que crean tener un nivel de formacin gramatical dbil, se sugiere la consulta
de los siguientes manuales de gramtica del nivel elemental: Manual del Curso bsico de lengua espaola
(autores varios, Madrid: CEURA, 2013, esp. Temas 4-6) o bien Curso bsico de lengua espaola (autores
varios, Madrid: CEURA, 2011, esp. Temas 6-8), y Ejercicios de gramtica y expresin. Con nociones tericas
(autores varios, Madrid: CEURA, 2007, 2. ed., especialmente caps. I, II.2.1.2.9. y III).
2.1.5. Asistencia del tutor
De acuerdo con la normativa, todos los alumnos dispondrn de un tutor virtual (responsable de un
grupo de tutora), sea de su centro o de otro. Como el tutor presencial de las licenciaturas y asignaturas
regladas de la UNED, el tutor virtual tiene, entre sus competencias, el atender las dudas de contenido de los
alumnos que le hayan sido asignados y la correccin de las PEC (ver 2.2.l). Opcionalmente, puede
complementar su ejercicio docente dinamizando las clases de tutora, formando grupos de trabajo,
suministrando nuevos materiales didcticos propios adecuados al perfil de la asignatura, sugiriendo

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actividades docentes paralelas (resolucin de PEC antiguas, elaborando sus propios cuestionarios con
problemas de morfologa para resolver en su tutora), etc.
Es importante que el alumno se comunique con l a travs del foro tutor-alumno habilitado al efecto y
no invada otros foros de la asignatura o que el equipo docente utiliza para colgar informacin relevante. Es,
asimismo, importante que compruebe si tiene asignado tutor, dado que, por errores informticos o
administrativos, a veces se quedan alumnos sin tutor y luego hay problemas para el envo y correccin de la
PEC.
2.1.6. Asistencia del equipo docente
Para el curso 2015-16, el equipo docente est formado por los profesores Mario Garca-Page y
Carmen maz.
El horario de atencin del profesor Garca-Page est indicado en la 1. parte (mircoles, de 10 a 14),
y la direccin de correo-e es morfo@flog.uned.es.
El horario de atencin de la profesora maz es martes, de 10 a 14, y la direccin de correo-e es
mdcimaz@bec.uned.es.
2.2. Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos
Entre las orientaciones precisas que el equipo docente sugiere, estn:
a) realizar las pruebas de evaluacin y cuantos ejercicios se propongan,
b) trabajar concienzudamente el manual bsico de prcticas, realizando los ejercicios que contiene por
cuanto que, adems de la informacin terica que suministra (constituyen propiamente ejercicios de
autoevaluacin), implica la familiarizacin con el tipo de preguntas del examen,
c) estudiar detenidamente el glosario de dicho manual para adquirir los conceptos bsicos de la materia y,
as, conocer la terminologa propia de la morfologa (estos conceptos elementales tambin pueden adquirirse
consultando otros manuales),
d) complementar el estudio terico con el otro manual bsico recomendado, el Manual de la NGLE, en lo
relativo a morfologa (vase lo dicho ms arriba)
e) consultar la bibliografa especfica recomendada para cada tema (1. parte de la Gua); p. ej., la NGLE,
para las preguntas de categoras o clases de palabras; Introduccin a la fraseologa, para cuestiones de
gramtica / fraseologa (locuciones, perfrasis / verbo soporte, etc.); Cuestiones de morfologa espaola, para
el anlisis morfolgico de las palabras; etc.
f) consultar en el DRAE, el DPD (Diccionario Panhispnico de Dudas), o cualquier otro diccionario o manual
de morfologa, la palabra que haya que analizar para saber su historia y etimologa, en la medida en que
estos datos facilitan el anlisis y la segmentacin; resultan tambin tiles muchas veces para reconocer la
categora o clase de palabra a que se adscribe, algo que representa un autntico escollo para el alumno,
g) planificar adecuadamente el estudio y las actividades,
h) ejercitar un aprendizaje autnomo disciplinado, sistemtico, ordenado y continuo, evitando la acumulacin
de tareas o el estudio brusco de un volumen considerable de contenidos,
i) hacer prcticas con ejercicios diariamente o de modo regular semanalmente,
j) confeccionar apuntes propios mediante esquemas, cuadros, bloques de preguntas, teoras relevantes
k) plantear al tutor o al profesor todas las dudas de contenido que le asalten en el estudio autnomo y no sea
capaz de resolver por s mismo,
l) hacer prcticas de redaccin para la explicacin de los problemas o el relato de pruebas y argumentos,
2.3. Orientaciones sobre los ejercicios de autoevaluacin

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Mario Garca-Page Snchez


El alumno de MLE dispone, en el material bsico de la asignatura, de un nutrido conjunto de
ejercicios similares a los de las pruebas de evaluacin y el examen final; los problemas estn resueltos y
abundantemente comentados.
Adems, pueden bajarse de la red (p. ej., depsito de exmenes del Centro asociado de Calatayud)
modelos de exmenes de cursos anteriores de Morfologa de la Lengua Espaola y de la asignatura de
licenciatura Gramtica Espaola I, de factura similar a MLE, no recogidos en el manual bsico. Tambin
estn en circulacin las plantillas con las soluciones que el equipo docente colg en su da en el foro de las
dos asignaturas. Tambin se han conservado en el foro algunos materiales de este tipo de cursos pasados.
El equipo docente podr recurrir a ese sistema voluntariamente.
3. ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES
Conviene tener en cuenta las siguientes orientaciones respecto de las actividades y la evaluacin:
1) Segn la normativa, la evaluacin de las actividades prcticas de formacin continua
correspondientes a las llamadas pruebas de evaluacin es competencia del tutor asignado en el centro
asociado; si bien este curso, a ttulo experimental, la prctica se realizar en la red directamente un da que
fije el equipo docente (posiblemente a primeros de enero) y que se anunciar previamente al alumno, tal
como se hace en otras asignaturas.
2) La prueba ser de tipo test.
3) La nota de esta prueba es numrica.
4) La prueba no es obligatoria, de modo que el alumno puede obtener la calificacin mxima
directamente de la prueba final.
5) Para el cmputo de la nota de la evaluacin continua, el alumno debe aprobar el examen de la
prueba presencial con una nota mnima de 5,8.
Las pruebas de evaluacin suministran ejercicios similares a algunos que contiene el manual bsico
de prcticas y el examen final.
El manual bsico de prcticas, al recoger modelos de exmenes de otros cursos de su equivalente
Gramtica Espaola I y tambin de Morfologa, contiene ejercicios diversos sin un orden prefijado nico; si
bien, cuando abarca los cinco primeros temas del programa actual de MLE (mbito de la morfologa,
categoras, morfologa flexiva), sigue normalmente dicho orden, dejando para el final el anlisis morfolgico
de varias palabras complejas; cuando abarca los tres ltimos temas (morfologa lxica), el conjunto de
preguntas presenta mayor uniformidad, dejando tambin para el final el anlisis morfolgico de varias
palabras. Por esta razn, si el alumno quiere hacer prctica con los ejercicios del manual y est
desarrollando la actividad de formacin continua, es aconsejable que seleccione previamente aquellos
ejercicios relativos al tema o los temas que ha estudiado. Puede, por ejemplo, confeccionar un corpus
extrado de varios modelos. Por el contrario, cuando se trate de la preparacin de una prueba parcial o,
sobre todo, del examen final, es aconsejable la realizacin de modelos de forma sucesiva y no salteada.
El manual de prcticas complementario Morfologa lxica: la formacin de palabras, recomendado
para el segundo bloque de contenidos, estructura sus contenidos por unidades temticas segn el proceso
de formacin (prefijacin, sufijacin, composicin, etc.), pero no sigue el orden fijado en el programa, por lo
que el alumno interesado deber ir saltando para seleccionar los ejemplos que le interese en ese momento.
La NGLE presenta los contenidos de morfologa de una manera ms afn a la del programa de MLE, aunque
no idntica. Lo mismo cabe decir de la GDLE. Ha de advertirse que, como es natural en lingstica y otras
disciplinas, el tratamiento de algunos hechos gramaticales dispensado en estos manuales difiere del
practicado por nosotros en Cuestiones de morfologa espaola.
Cuestiones de morfologa espaola ofrece una variada gama de ejercicios, que ha de facilitar la
realizacin de las pruebas y del examen final, ya que estos contendrn ejercicios similares; los distintos tipos
incluyen: ejercicios con pares de secuencias parecidas cuya diferencia el alumno debe determinar y justificar

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(Explique el contraste remuerto / *remorir), ejercicios de tipo test o respuesta mltiple (En Cuanto ms cerca
est de ti, vivir mucho mejor, hay: a) cuatro adverbios y un adjetivo; b) tres adverbios, un pronombre y un
adjetivo; c) cinco adverbios; d) dos adverbios, dos adjetivos y un pronombre; e) tres adverbios y dos
adjetivos; f) dos adverbios, dos pronombres y un adjetivo; g) cuatro adverbios y un pronombre. Justifique la
eleccin), ejercicios de opinin crtica sobre la teora de un autor o un presupuesto general (Qu opinin le
merece el anlisis que propone Portols Lzaro (1999) para palabras sufijadas como bebedero: [beb-e-dero], siendo -d- interfijo?), ejercicios objetivos de anlisis morfolgico de varias palabras (Analice
morfolgicamente chisporroteo, destape, torneadura, resoplidos), etc. Aunque se trata de un manual
eminentemente prctico, suministra, no obstante, una interesante informacin terica a travs de la prctica.
De hecho, algunos ejercicios estn prolijamente explicados e ilustrados. El Glosario constituye, formalmente,
la parte terica del libro, pero se advierte que no es una mera lista de trminos con su correspondiente
significado, sino que estos estn comentados e ilustrados con ejemplos representativos.
El examen consistir en varias preguntas de carcter prctico de factura similar, adaptados al nivel
de 2. curso de grado; es por ello aconsejable que el alumno realice las actividades programadas y practique
con ejemplos del manual o similares.
Frente a la enseanza docente tradicional, basada en la teora y en el ejercicio de la memoria para el
desarrollo de temas extensos, la asignatura MLE potencia las otras capacidades y habilidades, como la
prctica, el anlisis, la asociacin de fenmenos gramaticales, la reflexin, la argumentacin, la sntesis.
Se recomienda encarecidamente seguir las mximas de Grice en la exposicin de las soluciones:
concisin, claridad, orden en la seriacin de argumentos o pruebas, pertinencia de las respuestas La
mxima de cualidad es, sin duda, la prioritaria, pues exige que se responda correctamente. Quien confunde
un sufijo con un interfijo o un compuesto con un parasinttico no dice la verdad. La mxima de cantidad
evala la capacidad de sntesis del alumno: se debe dar nicamente la informacin que se solicita. La
mxima de manera establece que debe gobernar la claridad y precisin en las respuestas, y, por tanto, se
debe evitar la vaguedad y la ambigedad, las respuestas a medio hacer, algo que muchas veces se
consigue cuando no se tienen claras las ideas y se vacila: jugar con dos barajas es una estrategia poco hbil
para el evaluador de MLE. La mxima de relacin o de informatividad supone que la informacin que se
ofrece se corresponde con la informacin solicitada, esto es, debe ser coherente, pertinente y relevante. A
veces, cuando no se sabe, es preferible dejar en blanco una pregunta del examen, pues, impelido por ese
horror vacui que a veces le embarga, el alumno se lanza a la aventura desarrollando otra cuestin no
solicitada, a irse por los cerros de la lejana beda o a meter paja que solo sirve para la quema, llegando a
incurrir en errores de contenido mayores, o, incluso, a cometer faltas de expresin imperdonables.

4. GLOSARIO
El manual bsico, Cuestiones, contiene al final, a modo de anexo, un Glosario con los trminos y
las nociones bsicas de morfologa (morfo cero, interfijo, morfema flexivo, acronimia, etc.), ampliamente
comentadas e ilustradas con ejemplos.
Como se ha dicho previamente, es del todo aconsejable su consulta y estudio antes de la realizacin
de los ejercicios prcticos.

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