Los nios son la esperanza del

futuro

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO SUCRE- CUMANA

INTRODUCCIN

La pedagoga en la educacin preescolar es necesario

ensear mediante un proceso organizado y sistematizado
y por ende pedaggico donde los pequeos puedan
adquirir de tal forma los conocimientos para su
desarrollo adecuado en esa etapa y prepararse
correctamente.

Manual de Educacin Fsica para mejora y

Resulta evidente
que un nio/a en
en las
edadnias
preescolar
desarrollar
la Psicomotricidad
y

en
oportunidades no puede llevar acabo determinadas
acciones
y deportivas
ya que es de mucha
los
nios fsicas
de la U.E.P
Mara Montessori,
importancia la valoracin que le d el docente segn el
Sucre,
nivel de Cuman,
desarrollo Estado
motor del
mismo por lo que este
manual va dirigido a los profesionales de la docencia en
Ao 2015.
educacin inicial como un aporte ms a los conocimientos
de su labor integradora que conlleva a la estimulacin de
movimientos,
representaciones animadas, objetos y
REALIZADO POR:
juguetes.YALITZA VELIZ
CI: 17.763.755
DAYELEIN CARREO CI: 18.582.991
MARIEXIZ RODRGUEZ CI: 17.909.439
VISMAIRY
RODRGUE los
CI: 14.661.959
que estos
movimientos
enriquecen
GERMARYS ARENAS CI: 18.210.791

Ya
cada vez ms y
as se le ensea a actuar con su cuerpo y moverse en
TUTOR: LUISA ROMERO
diferentes formas.
-1-

OBJETIVO
El presente manual tiene como objetivo incentivar al
docente a ejecutar actividades que generen la
participacin activa de los nios y nias a travs de la
clase de educacin fsica en los centros de educacin
inicial.

-2-

Gatear por debajo de una cuerda (50cm de alto).

Estimado
docente
nos
complace poder colaborar
con su arte de ensear a
travs de este manual que
ser de mucho provecho en
su quehacer educativo

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN.
C.E.I. AO INTERNACIONAL DEL NIO

-19-

Recoger la banderita roja deben haber banderas de

otros colores para que el nio y la nia diferencie.
Al final correr para regresar al lugar de partida
Este tipo de actividades se puedo utilizar diferentes
tipos de materiales deportivos como aro, pelota, balones
y pelotas de diversos tipos: Balones de futbol, de
basque, pelotas de goma, cuerdas de saltar, pinos de
boliches, setas, entre otros.

Instrucciones Generales
Iconos

Inicio a las lecturas

Ejercicios: a desarrollar
al trmino de cada lectura

ESTRUCTURA DE LA CLASE DE EDUCACIN FSICA

PARA NIOS EN EDAD PREESCOLAR
La clase constituye la forma bsica, fundamental del
proceso de la enseanza dentro del sistema de influencias
fsico-deportivas de la escuela. El plan de estudio
determina el nmero de horas de clases a impartir por la
educacin fsica en cada curso y las frecuencias semanales
para cada grado y tipo de escuela, as como su duracin (45
minutos)
La clase de educacin fsica en preescolar est
estructurada en tres partes:
1. Fase inicial o de apertura.
2. Fase central o medular.
3. Fase final o cierre de clase.

La palabra partes no debe entenderse como si se tratara

Como tenemos que cuidar estos
de porciones delimitadas que se suman de una forma simple
Materiales de Educacin Fsica
y lineal para formar un todo, sino como un sistema en si,
como una unidad de desarrollo. Tanto el contenido de una
clase, como sus objetivos deben ser considerados en sus
relaciones ms amplias, lo cual significa planificar y
Actividades recreativas y Deportivas
desarrollar el encuentro pedaggico como un proceso
para nios en preescolar
continuo, por lo que hay que evitar todo esquematismo en el
desarrollo del mismo.
-4-3-

FESTIVALES PRE-DEPORTIVOS
Los festivales Pre-deportivos se organizan por aos de
vida a partir del tercero estos estn basados en la
realizacin de diferentes competencias, acorde a las
habilidades fsicas durante el curso.
Se deben preparar con antelacin todos los materiales
que utilizara en el festival, as como vestir a los nios con
la ropa indicada estas actividades se realizaran
preferiblemente en el horario de la maana por su gran
intensidad.
Ejemplo: un circuito de ejercicios acorde con la edad del
nio/a y se puedo utilizar cualquier tipo de materiales
deportivos.
Lanzar la pelota a una canasta o cesta (el nio o nia a
una distancia de un metro).
Caminar por encima de un banco y saltar al final.
Correr bordeando obstculos (80cm de distancia uno
del otro).

ATRAPANDO LA PELOTA.
(Juego de movimientos)
Organizacin:
Se trazan dos lneas (tres metros de distancia una
de la otra) en una, estarn colocados los nios y en la
otra las cestas. Cada nio tendr en su mano una pelota.
Desarrollo:
A la seal de la maestra los nios corren hasta la
cesta y colocaran la banderita, al final la maestra las
recoge y las entrega a los nios para repetir el juego
nuevamente
A SUS MARCAS

Organizacin:
La maestra dibuja o coloca marcas en el piso,
formando una hilera, de acuerdo a la cantidad de nios
que hay en el grupo.
Desarrollo:
Los nios en un extremo del rea, a la seal de la maestra
salen corriendo a ocupar las marcas colocadas en el piso;
a otra seal salen de nuevo y pasean por el rea.
-16-

-17-

Cada clase tiene un transcurso diferente y debe

organizarse siguiendo puntos de vistas especficos,
metodolgicos y didcticos. Cuando las clases se
desarrollan iguales surgen en los estudiantes el
aburrimiento y la falta de inters, y los xitos que se
logran son escasos.
La adecuada estructuracin y desarrollo de la clase est
estrechamente vinculadas con aspectos de carcter
objetivo y subjetivo. Los primeros estn relacionados con
requisitos
y
exigencias
objetivas
indudablemente
necesarias, los segundos, no por ello menos importante, con
la iniciativa creadora y la individualidad del profesor.
La fundamentacin cientfica de la clase tiene en cuenta
ambos aspectos lo cual se traduce en que la observacin de
determinados requisitos y exigencias no significa una
reglamentacin total, pues la creatividad del profesor
resulta insustituible.
Para asegurar el enfoque correcto de la estructura y
organizacin de la clase, el profesor debe poseer los
conocimientos necesarios acerca de los componentes
bsicos de ella y de sus mecanismos de unin.
La estructura de la clase abarca aspectos de carcter
psicopedaggicos fisiolgico, didctico, y metodolgicos que
se traducen en tareas concretas que se deben
complementar en cada parte de la clase.
-5-

Ejercicios
Despus de lo ledo responda las siguientes interrogantes:
1.- Est usted de acuerdo en estructurar la clase de
educacin fsica en tres partes, si su respuesta es negativa
explique su eleccin?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
__________________
2.- Ordenar de forma jerrquica del 1 al 6 los siguientes
objetivos de educacin fsica en preescolar, para el logro
de un aprendizaje efectivo?
_____ Que logre una buena postura corporal.
_____ Que adquiera dominio del espacio y de los
movimientos.
_____ Que adapte la conducta a las normas del grupo.
_____ Que logre habilidad en el manejo de su cuerpo.
_____ Que valore la necesidad de movimiento y de
descanso.
_____ Que logre agilidades y destrezas
-6-

ACTIVIDADES RECREATIVAS Y DEPORTIVAS

PARA NIOS EN PREESCOLAR
Juegos de Movimientos.
competencias de velocpedo
festivales pre-deportivos.
paseos y ejercicios durante ellos
cumpleaos colectivos
carnavales infantiles
juegos con canciones y juegos de roles.

COMO TENEMOS QUE CUIDAR ESTOS

MATERIALES DE EDUCACIN FSICA

Guarda siempre el material cada vez que lo

utilicemos.
No maltrata e

-15-14-

1. FASE INICIAL O DE APERTURA

Responda segn su criterio las siguientes preguntas:

Se pretende preparar ptimamente a los estudiantes para

que puedan enfrentarse con xito al contenido principal de
la clase, desde el punto de vista psicopedaggico, esta
parte de la clase debe garantizar la creacin de un
ambiente educativo y de un estado psquico favorable inicial
hacia la prctica de actividades fsicas, se incluye en esta
parte de la actividad los desplazamientos; (caminar, correr,
saltar) en el segundo caso la realizacin de juegos y la clara
orientacin hacia el objetivo constituye un aspecto
importante de carcter didctico y metodolgico de esta
parte el cual propicia la informacin adecuada a los nios y
nias de lo que deben y como lograr al mismo tiempo la
actividad.

1.- Qu pasos se deben dar para la realizacin de

actividades de educacin fsica y como los manejara usted?
Explique.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____

2.- Disee y de ejemplo de una estrategia para iniciar la

clase de educacin fsica en el preescolar?
Los prepara psicolgicamente para afrontar los ejercicios ____________________________________________
que se pueden ejecutar.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____
Ejemplo:
-7-

-8-

MATERIALES DE EDUCACIN FSICA

Balones y pelotas de diversos tipos: Balones
de futbol, de basque, de plstico normales,

Ejercicios
Razone antes de responder:

1.- Emita un juicio valorativo sobre el punto didcticometodolgico que se desarrolla en una clase de educacin
fsica preescolar.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
El beneficio que se obtiene de estos materiales de
____________________________________________
Educacin Fsica fomentar metes sanas en cuerpo ________________
pelotas de goma.
Cuerdas de saltar.
Aros
Conos pequeos
Pinos de boliches.
Colchonetas.
Setas, entre otros.

fuertes y giles, esto se logra si se considera al nio

2.- Por qu se considera importante el desarrollo de las

como un integral y se trata de desarrollar paralelamente destrezas motoras en los nios(as) en edad preescolar?
Explique
todas las potencialidades y por ende habr comunidades
____________________________________________
________________________________________
sanas y pas ms prospero y fructfero.
_______________________________________________________
-13- _______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________
.

-12-

2. Fase Central o Medular

En la fase central o medular, es donde se realizan las
actividades principales de la planeacin, tanto por el
profesor como por los alumnos, en esta etapa es donde se
destina mayor tiempo e intensidad pues uno de los
objetivos es conseguir que el nio y la nia obtengan
destrezas motoras, as como mayor rendimiento fsico y
psicomotor.
Esta parte se estructura teniendo en cuenta la o las
funciones didcticas que se desarrollan, los pasos
metodolgicos que se derivan de la lgica del contenido
en cuestin y el nivel del desarrollo del nio y la nia para
consolidar la ejercitacin como elemento primordial para
la enseanza de hbitos, habilidades y capacidades del
estudiante.

Para constituir la forma fundamental de organizacin

del proceso docente-educativo, tiene que estar matizada
por una alta eficiencia y calidad en la direccin
pedaggica del profesor la forma en que organiza y lleva
a vas de hecho el aprendizaje de sus nios y nias
determinan la efectividad de la clase para hacer realidad
el fin planteado a la educacin fsica , esta contribucin
se logra en la medida en que la tcnica de direccin de la
clase responde a determinados requerimientos bsicos
que permiten la materializacin practica de principios y
funciones didcticas que rigen el proceso de enseanza.
Dichos requerimientos bsicos son:
La clara orientacin hacia el objetivo de la clase.
La adecuada organizacin, y preparacin material de
la clase.
La motivacin y la creacin de un estado psquico
favorable para el desarrollo de la clase.
El aprovechamiento optimo del tiempo en la clase.
La sistematizacin de los conocimientos habilidades
y capacidades fsicas en el proceso de la enseanza.
La intensificacin optima del trabajo en la clase.
La consolidacin y profundizacin permanentes de
los conocimientos habilidades y hbitos.

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El control y el autocontrol constante.

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Ejercicios
Analice y responda objetivamente:
1.- Cmo evaluara usted el final de la clase de educacin
fsica?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
____________________________
2.- Cul de estos instrumentos de evaluacin utilizaras
en la clase de educacin fsica preescolar?
a. lista de cotejo b. escala de estimacin
c. tabla de verificacin d. registros descriptivos
e. Otro___________
Explique con basamentos su eleccin:
__________________________________________
Los nios son la esperanza del
__________________________________________
futuro
__________________________________________
__________________________________________
________________________________
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