ESQUEMATIZAO E INTERPRETAO DE TEXTO(S)

ANA CALDES
(Centro de Lingustica da Universidade Nova de Lisboa)

ABSTRACT: In the framework of text theory the notion esquematizao discursiva

(discourse schematization, in English) has revealed to be a useful device to account
for textual production and reception. In fact, as long as we consider texts as complex objects, their interpretation cannot be plain and steady: on the one hand, the
compositional structure of a text is able to work as a guide for the establishment of
its interpretative process; on the other hand, one has to bear in mind the fact that
each text is necessarily related to a (text) genre and, therefore, the generic dimension plays a decisive role in the formation of the discourse schematizations associated to different texts.
KEYWORDS: schematization; text; interpretation; composition.

1. Introduo
Dizer que todo o texto por natureza dialgico significa aceitar que ele
se concretiza, em qualquer caso, em funo de sujeitos comunicantes dotados, portanto, da sua prpria individualidade. Desta forma, o acto de comunicar ou, de acordo com a perspectiva que se pretende assumir, de fazer
texto sempre subjectivo, no sentido em que depende no s de quem o
realiza como, por outro lado, de uma orientao em prol daquele(s) para
quem se comunica. Ora este facto, subjacente a qualquer situao de interaco lingustica, no pode obviamente deixar de encontrar reflexos ao nvel
da organizao composicional do texto, isto , ao nvel do modo como ele se
encontra esquematizado. no seguimento deste pressuposto que a noo
de esquematizao discursiva1, proposta por J.B. Grize (1990), merece da
nossa parte especial ateno, pelo que, numa primeira fase deste trabalho,
dedicaremos algum espao clarificao da noo em causa e do quadro
terico que a suporta.

A noo ser explicitada no ponto 2 deste trabalho.

Estudos Lingusticos/Linguistic Studies, 4, Edies Colibri/CLUNL, Lisboa, 2009, pp. 63-78

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Explicitada a noo central que preside abordagem aqui proposta, pretende-se, numa segunda fase, explorar a sua aplicao s questes relacionadas com a organizao composicional dos textos. Para o tratamento de tais
questes importa levar em conta a complementaridade entre as categorias de
texto e gnero no apenas como categorias fulcrais para a descrio lingustica, mas tambm como elementos determinantes para a compreenso da
complexidade que caracteriza todo o objecto textual enquanto objecto social
e historicamente situado.
Por ltimo, nosso objectivo tratar das questes relativas problemtica da recepo textual, nomeadamente, as que se prendem com as condies
que subjazem interpretao dos textos. Neste sentido, e particularmente no
que diz respeito ao ponto reservado anlise textual, interessa-nos dar conta
dos processos pelos quais a organizao composicional de um texto ou, se
quisermos, a esquematizao que ele prope susceptvel de orientar a
construo, por parte do leitor, do seu percurso interpretativo. Considerando
que esse percurso no est em caso algum desvinculado da finalidade comunicativa inerente concepo do texto, que subscrevemos, interessa avaliar
em que medida os textos, na qualidade de objectos dotados de uma composio prpria, se constituem como espaos de (des)construo de sentido(s),
guiando o leitor no seu processo de leitura e de interpretao.
2. A noo de esquematizao
A noo de esquematizao (discursiva) surge, no contexto dos estudos
em Lgica Natural2, face incapacidade revelada pelos esquemas da comunicao tradicionais3 para descrever a complexidade do processo de interaco verbal entre sujeitos. Tais esquemas, que propem numa abordagem
unidireccional da comunicao, apresentam-na como um processo linear,
estvel, orientado de um emissor para um destinatrio, sem que este ltimo
desempenhe a um papel activo enquanto interveniente na prpria interaco.
Uma descrio desta natureza, mostra-se, na sequncia do que refere
Grize (1990: 28), insuficiente para dar conta do que se passa ao nvel do
discurso. Assim, impe-se considerar uma perspectiva que encare o acto de
comunicao na sua condio de acto dirigido e, portanto, realizado impreterivelmente em funo de um interlocutor, qualquer que seja o grau de presena que se lhe atribua. , pois, neste contexto, que importa evidenciar,
2

De uma forma geral, pode dizer-se que a Lgica Natural descreve as operaes lgico-discursivas sobre as quais assenta a expresso numa lngua natural (Grize 1990: 65);
caracterizada como uma lgica dos sujeitos, a Lgica Natural leva em conta os aspectos
decorrentes da situao de interaco na qual os sujeitos participam como comunicantes.
Desta forma, ela ope-se ao carcter descontextualizado e objectivizante da lgica formal,
prpria das lnguas artificiais, entendida, por sua vez, como uma lgica exclusiva de objectos.
Destaca-se, a ttulo de exemplo, o conhecido modelo da comunicao proposto por Shannon
& Weaver, 1985 (cf. Grize, 1990: 27).

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mais uma vez, o carcter dialgico de toda a actividade comunicativa entendida, nos termos em que o autor a define, como actividade de esquematizao:
() si, dans une situation donne, un locuteur A adresse un discours4 un locuteur virtuel B [dans une langue naturelle], je dirai que
A propose une schmatisation B, quil construit un micro-univers
devant B, univers qui se veut vraisemblable pour B.
Grize (1982b: 171)

Da forma como o explicita Grize, o trabalho de esquematizao traduz-se, na sua essncia, num trabalho de construo seja do discurso, seja pelo
discurso podendo ainda ser encarado numa dupla vertente: enquanto processo e enquanto resultado. Assim, do ponto de vista processual, podemos
dizer que esquematizar corresponde a organizar, no contexto de uma situao comunicativa particular, o material verbal disponvel e em uso num dado
momento de utilizao da lngua5. Tal organizao, realizada imperativamente em funo de um interlocutor especfico, obedece assim a uma seleco e gesto do material verbal adequado criao do(s) efeito(s) de sentido
pretendido(s) isto , aquele(s) capaz(es) de irem ao encontro da finalidade
comunicativa do texto6. Poder-se-, assim, assumir a seguinte formulao:
lactivit de schmatisation est cratrice de sens (Grize 1990: 35). No
obstante, tomada na acepo de resultado, assumimos que toda a esquematizao se constitui enquanto produto discursivo, um todo organizado visando
a construo de sentido. Sendo esta a perspectiva em que se encaram, no
mbito deste trabalho, os prprios textos empricos, diremos que eles constituem, em ltima instncia, os correspondentes semiticos de toda a actividade esquematizante, no contexto em que a temos vindo a definir.

Perante a diversidade de quadros tericos relativos ao tratamento das questes discursivas,

o termo susceptvel de sugerir possveis ambiguidades, pelo que de todo o interesse
explicitar que, doravante, tomaremos discurso como toda a produo lingustica realizada
numa dada situao comunicativa e, portanto, situada num determinado contexto de interaco.
Cf. Comme il sagit dune activit discursive () il sagit d organiser un matriau verbal,
cest--dire des signes (les mots) qui renvoient des prconstruits culturels (Grize, 1990:
35).
Refere Grize, a propsito: () Il sagira [] dune part, de slectionner dans le noyau dur
des mots les traits qui vont concourir leffet souhait et, dautre part, de les accompagner
daspects nouveaux dont on espere quils vont contribuer au rsultat (1990: 35).

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2.1. Esquematizao, representao e imagem

Quem comunica, f-lo por recurso a uma esquematizao ou, para utilizar as palavras de Grize, a uma representao discursiva7. De facto, para
interagir com o outro, qualquer locutor deve ter uma representao da situao de comunicao da qual participa isto , deve possuir uma ideia no s
do seu interlocutor e do tema do seu discurso, mas tambm uma ideia de si
mesmo enquanto interveniente no processo comunicativo8.
Se bem que essas representaes variem inevitavelmente de locutor para
locutor sempre sujeitos nicos e individuais tambm verdade que elas se
encontram fortemente determinadas pelo conjunto dos pr-construdos culturais em vigor na conjuntura social e histrica em que o sujeito/locutor se posiciona. As especificidades do tempo e do espao em que se vive aparecem, por
conseguinte, como condicionantes das nossas prprias representaes, sejam
as que aceitamos como estabilizadas pela colectividade, seja as que construmos a partir da nossa prpria experincia pessoal. Estes dois aspectos, determinantes quando se trata de definir os moldes em que se processa a nossa
interaco com o outro (o mesmo dizer, de lhe propor uma esquematizao)
tm igualmente um peso decisivo no modo como o interlocutor reconstri, da
sua parte, a esquematizao que lhe proposta. O quadro abaixo, reproduzido
de Grize (1990: 29), sintetiza o que se acaba de dizer:

Quadro 19

Cf. Grize (1990: 29): Le locuteur A construit une representation discursive de ce dont il
sagit, par definition une schematisation. Il la fait dans une situation dinterlocution et
devant un interlocuteur B qui reconstruit la schematisation qui lui est propose.
Cf. Grize (1990: 33-35). De notar que estas so, no obstante, representaes sempre parciais. Como refere Grize (1990: 33): Parler des reprsentations que A se fait de B nest
quune commodit dexpression. On ne reprsente jamais une personne, mais certains de ses
aspects: ses savoirs, ses desseins, ses valeurs.() Il en va dailleurs de mme pour les
reprsentations du thme T.
Nota: [repres.] representaes; [PCC] pr-construdos culturais; [Im(A)] imagem de A;
[Im(T)] imagem do tema; [Im(B)] imagem de B.

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O quadro acima apresentado merece ainda que sejam explicitados

alguns aspectos de natureza conceptual. Em primeiro lugar, h que sublinhar
a necessidade da distino terminolgica entre as noes de representao e
de imagem, questo que o autor coloca nos seguintes termos: () je rserve
le terme dimage pour ce que propose la schmatisation elle-mme. Dans ma
terminologie, orateur et auditeur ont des reprsentations et le discours propose des images (Grize 1990: 33). De acordo com a perspectiva apontada,
considerar-se-, portanto que, do ponto de vista discursivo, qualquer esquematizao sugere a construo de trs imagens possveis: a imagem do locutor (Im(A)) interveniente na situao de comunicao, do tema do seu discurso (Im(T)) e do interlocutor (virtual ou no) ao qual aquele se dirige (Im(B)).
Na linha do que se tem vindo a expor de assumir que enquanto representao discursiva uma esquematizao assume um carcter tanto selectivo
como funcional, por duas razes: primeiro, porque quem esquematiza selecciona, de entre as imagens possveis, a que melhor se adequa situao de
interaco em causa. Por outro lado, na medida em que uma toda a esquematizao se orienta em funo de um interlocutor, assume-se que ela visa visa,
de alguma forma, intervir sobre ele, em outros termos, induzi-lo a participar
do universo de sentido10 proposto pelo prprio discurso.
3. Do texto como objecto de esquematizao
A problemtica da esquematizao, tratada por Grize como uma problemtica discursiva, tambm, no seguimento do que refere o autor, uma
questo de ordem semitica: Schmatiser un aspect de la ralit, fictive ou
non, est un acte smiotique: cest donner voir (Grize 1990: 37). De um
modo geral, pode dizer-se que a posio de Grize ao considerar a dimenso semitica de toda a actividade de esquematizao vai ao encontro da
perspectiva em que aqui assumimos a noo de texto: trata-se de uma unidade estruturada (dotada, portanto, de uma composio e organizao prprias)
que no se reduz necessariamente a um objecto exclusivamente verbal,
admiindo-se assim o no-verbal como recurso eventual. Desta forma, a
abordagem que aqui se prope toma os textos numa acepo mais ampla do
que aquela que correntemente assumida: a de correspondentes semiticos
de uma actividade de esquematizao.
3.1. O processo de dar a ver

Se, como refere Grize, uma esquematizao susceptvel de criar imagens, pela capacidade que aquela possui de dar a ver11, isto , pela forma como seleccionado e organizado o material semitico que compe um
texto. Do ponto de vista da produo textual, considera-se que essa organi-

10
11

O termo tomado de Maingueneau (1997: 45).

, alis, com base nesta ideia, que o autor justifica o uso do termo imagem.

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zao se realiza, grosso modo, em funo de trs planos distintos, a saber, o

plano das prticas scio-comunicativas institudas, o da dimenso composicional dos textos e o da prpria situao comunicativa. , pois, sobre eles
que nos debruaremos a seguir.
3.1.1. As prticas institudas

Por prticas scio-comunicativas designam-se as prticas lingusticas

relativamente estabilizadas que se encontram associadas, num dado momento da lngua, s diferentes esferas de actividade e de interaco social; trata-se, assim, de prticas que, pela sua estabilidade, se encontram culturalmente
institudas no seio da comunidade de falantes. Ora justamente neste mbito
que se enquadram os gneros (textuais): na medida em que se constituem
como produtos de configuraes de escolhas por entre as possveis, que so
momentaneamente cristalizadas ou estabilizadas pelo uso (Bronckart 2005:
62), os gneros funcionam, a ttulo de modelos (de texto), como padres de
referncia para as interaces que ocorrem nos mais diversos contextos
comunicativos. No decorrer da sua experincia como falantes, os sujeitos
criam acerca dos gneros textuais as suas prprias representaes formulam, portanto, sobre eles uma determinada ideia. Relativamente aos textos
com que se deparam no quotidiano, essas representaes realizam-se em
funo de aspectos de ordem distinta, a saber, de ordem referencial (ao nvel
do contedo temtico habitualmente associado a um determinado gnero),
comunicacional (em termos da forma de interaco que o gnero visa estabelecer) e cultural (relativamente ao valor de uso desse gnero)12. s representaes mencionadas poder-se-ia ainda acrescentar uma terceira, de ordem
configuracional na medida em que se admite que cada gnero textual est
directamente associado, na linha do que refere Bronckart, a uma determinada
configurao, ou como j dissemos, a um determinado modelo de texto.
De acordo com o que se acaba de expor, diremos que, no sentido em
que o temos vindo a tomar, o trabalho de esquematizao est sujeito aos
constrangimentos decorrentes de dois aspectos fundamentais. Por um lado,
ele aparece fortemente condicionado pela actividade (social) que o convoca
sendo necessrio levar em conta as finalidades gerais associadas ao funcionamento dessa actividade, admite-se que diferentes finalidades justifiquem o recurso a diferentes esquematizaes. Por outro, nenhuma esquematizao pode ser indiferente identidade do gnero (textual) em que se realiza e, fundamentalmente, s limitaes decorrentes do modelo de texto que
ele impe na qualidade de pr-construdo cultural.
3.1.2. A composio textual

Reiterando a ideia apresentada no ponto 3, importa referir que o processo de dar a ver, constitudo processo de esquematizao, pode considerar-

12

Cf. Bronckart (2005: 62).

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-se associado a uma concepo figural do texto isto , a uma perspectiva

que conceba o objecto textual na qualidade de objecto de figura dotado, portanto, de uma organizao e estrutura prprias13. Do ponto de vista da
dimenso composicional, os textos empricos resultam de um trabalho de
construo, no sentido literal do termo: trata-se, assim, de proceder seleco e organizao dos recursos semiticos disposio na lngua com vista a
produzir, sobre o possvel leitor do texto, um determinado efeito. Neste sentido diremos que a composio textual motivada, em primeira instncia,
por uma finalidade bsica: influenciar o outro por outras palavras, faz-lo
comungar do universo que lhe proposto pela prpria esquematizao.
Para isso, cabe ao locutor realizar escolhas, tanto relativamente ao que pretende dizer como aos moldes em que o faz; nesta ptica, torna-se relevante
considerar que o processo de dar a ver de construir imagem deva ser
percepcionado, simultaneamente, como processo de manipulao, permitindo gerir, no espao do texto e da forma mais conveniente, o que se quer mostrar, ocultar ou evidenciar14. Como refere Grize, a propsito: Agir sur lui
[linterlocuteur], cest chercher modifier les diverses reprsentations quon
lui prte, en mettant en vidence certains aspects des choses, en en occultant
dautres, en en proposant de nouvelles et tout cela laide dune schmatisation approprie (1990: 40).
3.1.3. A situao comunicativa

Sempre nico e singular, qualquer texto est sujeito s condies espaciais e temporais da situao de comunicao em que ocorre. Neste sentido,
dizemos que o texto faz parte da conjuntura scio-histrica em que se inscreve (o tempo e o espao da sua produo), a qual est por sua vez embutida dos aspectos culturais, colectivamente estabilizados, que a acompanham.
parte estes aspectos, de entre os quais focmos, no ponto anterior, a questo dos gneros textuais, interessa ainda considerar as condies de ordem
material que, fazendo parte da produo do texto, so passveis de influenciar o processo de esquematizao. Neste caso, referimo-nos especificamente ao suporte que serve de veculo circulao do texto, aceitando-se que
diferentes suportes, com caractersticas distintas, tendem a condicionar (at
para o mesmo texto) a ocorrncia de diferentes esquematizaes. A organi-

13

14

A noo tomada de Coutinho (2004: 31-35) que ope o texto, como objecto de figura ao
discurso, como objecto de dizer. Nesta linha salienta-se a complementaridade entre as
categorias de texto e de discurso evidenciando-se a necessria articulao entre, respectivamente, o plano composicional dos textos e o carcter dirigido (e, portanto, subjectivo)
das prticas discursivas.
a este nvel que cabe sublinhar a importncia que assumem os no-ditos no processo de
comunicao; trata-se de pensar que, nesse processo, o que se pretende dizer pode no corresponder, de forma exacta, quilo que efectivamente se diz ou se apresenta como dito.
Assim sendo, a ocorrncia de no-ditos responsvel pela mobilizao dos saberes implcitos, pr-construdos, susceptveis de serem activados no contexto de uma situao comunicativa particular.

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zao composicional de um texto susceptvel de variar, portanto, consoante

se trate, por exemplo, de um texto produzido em registo oral ou escrito,
numa revista de especialidade ou para o pblico em geral, um outdoor ou um
folheto informativo. Outro aspecto inerente situao comunicativa na qual
o texto se realiza (ou em que esquematizado) tem a ver com os sujeitos que
nela participam, ou melhor, com as representaes que eles constroem acerca da sua interaco com o outro. Assumindo-se, nesta linha, a natureza psicossocial de toda a actividade esquematizante, importa considerar que esta se
encontra fortemente determinada pelo modo como a percepcionam, a ttulo
individual, os prprios sujeitos: assim, legtimo pensar que a forma como
esquematizamos, isto , como fazemos texto, depende, em larga escala, da
ideia que possumos de ns mesmos enquanto interlocutores, em outros termos, do que sabemos que nos permitido dizer em funo do estatuto que
ocupamos na situao comunicativa.
Assumido o peso que os aspectos atrs mencionados possuem na construo de uma esquematizao, importa agora, tendo em conta os objectivos
do presente trabalho, verificar a importncia que tais aspectos assumem no
processo de reconstruo, por parte do interlocutor, da esquematizao que
lhe proposta. A este respeito, pensamos ser vivel considerar que se trata,
na verdade, de um processo de desconstruo, uma vez admitida, na sequncia de Grize (1990: 30), a impossibilidade de uma reproduo idntica da
esquematizao original: Il en dcoule que la reconstruction dune shmatisation ne ser jamais vritablement isomorphe sa construction dans la
mesure o chaque individu rel est unique..
O processo de desconstruo, entendido, na perspectiva que aqui se
adopta, como processo de interpretao textual revela-se, assim, inevitavelmente subjectivo. No entanto, e sem querer negar a importncia deste carcter, inerente, alis, a todo o processo interpretativo, pretende-se avanar com
a ideia de que se trata, na verdade, de uma subjectividade relativa a nosso
ver, manipulada e, sobretudo, condicionada pelos contornos semiticos da
esquematizao proposta, j que se admite, no seguimento do que refere
Grize, que une schmatisation toutefois nest pas faite que dimages. Elle
contient aussi des marques qui aident sa reconstruction (1990: 38).
4. Esquematizao e interpretao
Se se aceita, de acordo com a perspectiva assumida, que uma esquematizao se faz de imagens, na medida em que esta se apresenta, na sequncia do que anteriormente se explicitou, como trabalho de construo, entendido do ponto de vista da seleco e organizao do material semitico convocado e mobilizado para uma dada situao comunicativa. Assim, enquanto
processo de (re/)desconstruo (discursiva), a interpretao de um texto no
pode estar, portanto, desvinculada da dimenso composicional que por natureza lhe intrnseca, embora se lhe reconhea um contributo parcial nesse
processo. De facto, se bem que as unidades de constituio do texto, que

Esquematizao e interpretao de texto(s)

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poderemos designar como unidades composicionais, se apresentem como o

suporte material do acto de interpretao, elas so, por si s, insuficientes
para dar conta da complexidade que o caracteriza; conforme sublinha Rastier
(1994), les signes linguistiques sont le support de linterprtation, non son
objet. Seuls des signifiants, sons ou caracteres, sont transmis: tout le reste est
reconstruire.
4.1. Percurso de leitura e percurso interpretativo

Ao nvel dos textos empricos, considera-se que o processo de interpretao assumido processo de (des)construo de imagens se desenvolve
em dois momentos distintos: numa primeira instncia, aquando da leitura
grfica e/ou espacial do texto, isto , aquando da realizao do que entendemos ser o seu percurso de leitura; numa segunda instncia, sempre que, para
um dado texto, se realiza o seu percurso interpretativo, definido como percurso decorrente dos nexos relacionais estabelecidos entre as suas diferentes
unidades composicionais15. Nesta perspectiva, o acto de ler necessariamente anterior ao acto de interpretar, sendo na passagem dos percursos de leitura
aos percursos interpretativos que o interlocutor enquanto sujeito interpretante desenvolve, por sua vez, a sua prpria actividade esquematizante; em
outros termos, desconstri o sentido que lhe proposto. No obstante, se
podemos considerar que esta desconstruo se apoia, por um lado, na materialidade textual, devemos igualmente levar em conta que ela faz intervir
outros aspectos, para alm dos especificamente semiticos de entre eles,
cabe, assim, destacar o papel que o gnero textual, na qualidade de pr-constructo cultural, desempenha neste processo, assumindo, no seguimento
de Rastier, a sua aco reguladora na formao dos percursos interpretativos
associados a um determinado texto:
Dune part, il y a une objectivit du sens, dans la mesure o le
texte constraint sans pourtant les determiner entirement les lectures plausibles quon peut en faire. () Mais encore le texte, ne serait-ce que par son genre, contient des instructions interprtatives, qui,
explicites ou non, ne peuvent tre ngliges sans rduire linterpreation une rcriture lacunaire. Tout cela contraint les parcours interprtatifs possibles, et mme limagerie mentale du lecteur.
Rastier (1989: 15)

15

A problemtica associada construo dos percursos de leitura / interpretativos, bem como

a explicitao terica dos termos adoptados foi desenvolvida, de forma mais detalhada, em
trabalhos anteriores (Cf. Caldes, 2007), de que aqui se d conta apenas uma breve clarificao conceptual.

72

Ana Caldes
4.2. Competncia genrica e interpretao

Na sequncia do que ficou dito evidente interessa reconhecer a funo

instrucional que se atribui ao gnero no processo de interpretao dos textos:
na medida em que a um dado gnero se associam representaes sociais
especficas, estipulando, perante a diversidade de contextos comunicativos, o
que pode ser dito e como deve ser dito, entende-se que este surge tambm,
na perspectiva inversa, como um elemento condicionador do processo de
interpretao dos textos, estabelecendo os moldes em que eles devem ser
lidos e/ou interpretados16. Quando reconhecemos um gnero (a partir de um
qualquer exemplar de texto) construmos sobre ele determinadas expectativas estabilizadas, por sua vez, ao nvel colectivo das indexaes sociais;
ora tal s possvel na medida em que os sujeitos desenvolvem, no decurso
da sua existncia como falantes, uma competncia genrica, em funo da
qual avaliam a pertinncia e a adequao dos gneros s diferentes situaes
comunicativas. Do ponto de vista da interpretao dos textos, diremos que a
competncia genrica faz mobilizar os conhecimentos relativos a dois aspectos fundamentais das prticas lingusticas, a saber, por um lado, a dimenso
composicional dos gneros e, por outro, os contextos de uso que lhe esto,
por norma, associados.
No que concerne ao primeiro aspecto mencionado, admite-se que h
unidades composicionais que esto, de forma recorrente, vinculadas a um
gnero textual especfico, constituindo, por este motivo, um trao da sua
identidade; salvo eventuais excepes, o mesmo acontece relativamente
disposio que estas unidades assumem no espao grfico do texto; desta
forma, o que est em causa a mobilizao de uma configurao prpria de
um gnero, isto , da imagem semitica que lhe caracterstica. Alm disso,
cabe considerar que determinados gneros esto associados no s ao funcionamento de actividades sociais especficas, como tambm expresso de
finalidades comunicativas particulares estes aspectos delimitam, assim, os
contextos de uso de cada gnero textual. Pelo seu carcter recorrente, os
aspectos referidos conferem aos gneros textuais uma relativa previsibilidade; do ponto de vista da interpretao, essa mesma caracterstica que actua
de forma reguladora ao nvel dos percursos interpretativos realizados para
um determinado texto o mesmo dizer que, se verdade que os nexos relacionais a estabelecer no mbito de um percurso interpretativo em muito
dependem da subjectividade de quem interpreta, eles tambm se orientam de
acordo com as expectativas criadas, pelo prprio sujeito, em relao ao que
prev enquanto interpretante; ora tais expectativas no podem estar dissociadas, pelas razes que apontmos, do gnero de que o texto participa. Refere
Rastier (1989: 43), a respeito: () la connaissance des genres reste indispensable pour interprter les textes, mme littraires et davant-garde. Elle
permet de definir des interprtants, de formuler des critres de plausibilit
des lectures, et de contribuer fixer la rfrence, fictionnelle ou non. Esta16

Retomo aqui, brevemente, aspectos j anteriormente trabalhados cf. Caldes (2007).

Esquematizao e interpretao de texto(s)

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belecendo a articulao com o quadro conceptual e terminolgico da Lgica

Natural, assumimos aqui que a dimenso genrica relativa aos gneros de
texto constitui, pelas razes que apontmos, uma dimenso fulcral de qualquer esquematizao. Desta forma, no se trata apenas de propor, de entre o
conjunto de possibilidades, a imagem adequada especificidade da situao
de interaco, mas tambm de levar o outro a interpret-la (ou seja, a descontru-la) no mbito do quadro socio-comunicativo institudo pela prpria
interaco.
De acordo com o que se explicitou no incio deste ponto, a orientao
que toma um percurso interpretativo leva em conta as relaes passveis de
estabelecer entre as unidades de composio de um texto; no obstante, se os
moldes em que se constituem tais relaes determinantes, alis, para a
construo do sentido em muito dependem dos aspectos decorrentes da
inscrio do texto em um determinado gnero, cabe considerar, na sequncia
deste facto, que eles so igualmente condicionados pelo que se considera ser
a dimenso global do texto. Considerado por autores como Bronckart uma
unidade comunicativa de nvel superior17 o texto admite dois modos complementares de abordagem global e local. Assumindo o determinismo dos
aspectos globais (de entre eles, as questes relacionadas com o prprio gnero) sobre os locais, diremos que o processo de interpretao ocorre, em ltima instncia, em funo da realidade global do texto isto , daquilo que ele
representa enquanto unidade semitica, realizada, por sua vez, no mbito de
uma prtica socio-comunicativa especfica; , pois, neste contexto, que se
admite, no seguimento do que refere o autor (Rastier 1994), que () le
texte, comme globalit, dtermine le sens de ses units locales. Desta forma, se se considera que a construo de nexos relacionais determinantes,
portanto, para a realizao dos percursos interpretativos opera aos dois
nveis de constituio do texto (mencionados por Rastier), cabe tambm
levar em conta que da articulao entre o global e o local (ou dos moldes
em que o sujeito a percepciona) que decorre, em ltima instncia, a
(des)construo do sentido tomada, na perspectiva que aqui se assume, como
fim ltimo de qualquer acto de interpretao.
5. Anlise textual
O texto em anlise (em anexo) constitui um exemplar do gnero anncio publicitrio, tendo sido publicado na edio de 21 de Junho de 2005 do
jornal Correio da Manh. Inserido no contexto de uma actividade especfica
a actividade publicitria a esquematizao proposta para este texto orienta-se, portanto, para um fim persuasivo, visando a aquisio do produto
publicitado.
Numa primeira anlise, podemos dizer que a esquematizao que aqui
se prope assenta no jogo entre dois percursos de leitura possveis para o
17

Cf. Bronckart (1999: 71).

74

Ana Caldes

texto em causa: admitindo-se que a leitura se orienta da esquerda para a

direita e de cima para baixo, pode-se prever um percurso realizado na horizontal e outro na diagonal. Ao nvel da leitura horizontal, observa-se que o
processo de dar a ver de esquematizar vive fundamentalmente da progresso / evoluo temtica do texto, isto , da srie de associaes, relaes
e retomas que, do ponto de vista temtico, so passveis de serem estabelecidas entre as unidades mobilizadas no que se considera ser o primeiro bloco
de composio do texto. O quadro que se segue apresenta de forma esquemtica essa progresso, com o smbolo >> a assinalar a articulao entre as
unidades sublinhadas:
O dia passou num instante. Parece que ainda sinto o zumbido do
despertador >> () Pode ser o efeito do sinal de chamada (do telemvel)
Sinal de chamada >> Lembrei-me de sonhar que estava ao telemvel
Lembrei-me de sonhar >> Eu estava acordado
Estive a conversar com a Rita. Ou ter sido o Pedro? >> Falei
com tanta gente
Liguei para um dos meus amigos >> Esta conversa foi com a
Carla >> Foi ela que me disse como era bom comer legumes
E eu no tinha noo de como era bom comer legumes >> () os
legumes so benficos para a sade
Os brculos (); a couve-flor >> lembra-me uma conversa
que tive () com o Jaime
O Jaime >> Liguei-lhe para saber se ainda tinha o mesmo nmero;() ao fim de uma hora, j falvamos acerca dos golfinhos da
Amaznia
Amaznia >> () disse ao Jaime que tinha ligado Dulce e que
ela tinha voltado do Brasil onde esteve de frias
Ficou logo decidido que iramos fazer um jantar >> Ligo a toda a
gente e marco o restaurante
Vai ser num (restaurante) italiano. >> Tem bom ambiente e a
comida muito boa.
A comida >> At parece que j estou a ouvir o Tiago, depois de
comer uma pizza quatro estaes e de provar um fettucine al pesto >>
Meus amigos, um brinde, este prato est fantstico

Pelo que se pode observar, o avano temtico ocorre em funo de articulaes de natureza diversa, nomeadamente, ao nvel das relaes de sentido entre unidades, seja do mesmo campo lexical estabelecendo entre si
uma relao do tipo da holo-meronmia (por exemplo, despertador / sinal
de chamada; sinal de chamada / telemvel, ) seja de campos lexicais opostos (como em sonhar / estar acordado), relaes da ordem da
hiperonmia (como o caso da expresso tanta gente por relao com a

Esquematizao e interpretao de texto(s)

75

Rita, o Pedro), da hipo-hiperonmia (tendo as unidades couve-flor e

brculos como hipnimos de legumes) ou ainda por recurso a processos de retoma anafrica de tipo associativo (no caso das unidades jantar /
restaurante, restaurante / comida, comida / prato, entre outras). Por
outro lado, a marcao grfica das unidades18 que, respectivamente, iniciam
e concluem este bloco composicional, coloca em destaque a partir de um
percurso de leitura na diagonal a expresso valorativa da resultante: O
dia est fantstico. Considerada esta expresso, admite-se que ela assume
um papel central ao nvel interpretao do texto, ao funcionar como elemento desencadeador do seu percurso interpretativo, o que nos parece justificar-se por dois motivos: numa primeira etapa, porque a presena da expresso
em causa que permite a interaco inicial com o leitor / interpretante, pelo
nexo relacional que estabelece com o slogan da marca O dia est fantstico. / How are you? (Como ests tu?). Numa segunda etapa, porque
ela que assegura o estabelecimento de uma relao de causalidade com as
unidades que se lhe seguem, sugerindo a construo do seguinte percurso
interpretativo: o dia est fantstico porque posso usufruir do servio publicitado, isto , do plano Best 500 com o custo do servio assinalado, alis,
em caracteres de grande dimenso, a funcionar argumentativamente. De
notar tambm, relativamente aos aspectos mencionados, que os nexos relacionais entre estas unidades parecem, por assim dizer, estar favorecidos do
ponto de vista da marcao cromtica do texto; e isto na medida em que se
pode considerar, tendo em conta as caractersticas do texto em anlise, que
unidades composicionais marcadas pela mesma cor induzem construo de
um percurso interpretativo que as coloque em relao desta forma, a marcao cromtica assume, neste texto, um carcter instrucional, claramente
esquematizante. Outro aspecto a referir tem a ver com a referncia ao tipo de
consumidor visado, j que, tal como aparece explicitado no prprio texto, se
trata da publicitao de um servio criado Para quem liga muito e fala mais
tempo que o habitual. Tendo em conta este facto, diremos que a expresso dessa caracterstica que torna justificvel, no texto, a presena do primeiro grande bloco de composio, em que a sequncia de acontecimentos descrita onde abundam ocorrncias lexicais do tipo falei / liguei / comemos
por falar / liguei-lhe / ficar a falar / etc. retrata o perfil do possvel consumidor: aquele que, por falar / ligar muito, encontrar no Plano Best 500 o
servio de telecomunicaes adequado para si.
Se as consideraes anteriores apontam para os aspectos propriamente
locais que esto na base da esquematizao proposta, uma anlise global permitir-nos- concluir que o intuito publicitrio do texto aparece inicialmente
18

Por motivos inerentes prpria publicao, no foi possvel apresentar o texto na sua
verso original, isto , colorida. Assim, a fim de que se possa compreender os dados apresentados na anlise, importa referir que a marcao grfica em causa corresponde, de facto,
a uma marcao cromtica representada, alis, no texto, por uma cor apelativa: o amarelo.
No texto, as unidades marcadas por esta cor so as seguintes: o dia / est fantstico /
Plano Best 500 / 9,9 cnt./min / 500 minutos Para quem liga muito habitual.

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Ana Caldes

mascarado do ponto de vista composicional veja-se, a propsito, a pertinncia da incluso do monlogo de abertura do texto (correspondente ao primeiro grande bloco de composio). Uma unidade composicional deste tipo,
pouco tpica de um anncio publicitrio, parece subverter momentaneamente
o comportamento previsvel do gnero em causa, s mais tarde denunciado, de
forma explcita (com a meno ao tipo de servio publicitado e respectivo
custo) a finalidade do texto: a aquisio do servio Plano Best 500.
A esquematizao proposta para este texto socorre-se, assim, de estratgias argumentativas vrias que jogam, como vimos, quer com a gesto e
marcao do espao grfico do texto, em termos da orientao que tomam os
percursos de leitura previstos para o texto em causa, quer tambm com os
nexos relacionais que o agenciamento composicional promove visando a
formulao dos percursos interpretativos adequados desconstruo do sentido (previsto) para o texto, no quadro do gnero em que este se insere.
6. Concluso
Considerar que qualquer texto objecto de uma esquematizao significa
considerar que ele , sobretudo, trabalho de seleco, isto , que se constitui
como produto das escolhas deliberadas, por parte de um sujeito interlocutor,
tendo em vista a concretizao dos fins comunicativos decorrentes das diversas situaes de interaco. Tais escolhas, com reflexos ao nvel da composio particular de cada texto, funcionam, no mbito da sua recepo do texto,
como ndices materiais guiando o processo de interpretao. Mas, se a dimenso composicional constitui uma dimenso fulcral neste processo representando, em primeira instncia, a realidade imediata e observvel do texto cabe
igualmente assumir que ela, por si s, insuficiente. De facto, qualquer trabalho de interpretao no estar completo se no levar em conta o vnculo que o
prprio texto estabelece com o contexto socio-comunicativo de que participa.
Desta forma, diremos que a construo de um percurso interpretativo se
encontra estritamente determinada pelas determinantes contextuais inerentes
ao prprio texto, de entre elas, o gnero em que este se inscreve.
Assim sendo, arriscamos dizer, na sequncia do que se tem vindo a
admitir, que se a construo dos percursos interpretativos assenta nos nexos
relacionais formulados por um determinado sujeito a partir da materialidade
textual, na verdade, essa rede de relaes necessria para a desconstruo
do sentido do texto no est seno instituda, na medida em que o gnero a
prev, agindo coercivamente sobre ela: o que interpretamos, e a forma como
o fazemos, em muito dependem do que o gnero permite e possibilita ou, se
quisermos, do que ele cria como expectativa. No obstante, bvio que o
processo de interpretao sempre subjectivo (dadas as especificidades que
caracterizam cada sujeito como ser individual e, portanto, nico); no entanto,
ele tambm, por outro lado, relativamente previsvel, tendo em conta o
vnculo com o contexto situacional (e, em todo o caso, genrico) em que
necessariamente ocorre.

Esquematizao e interpretao de texto(s)

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Ana Caldes

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