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NORMALIZACIN Y ETIQUETADO DE
EFICIENCIA ENERGTICA EN COLOMBIA

L ibertad

y O rde n

UNIDAD DE PLANEACIN MINERO ENERGTICA


PROYECTO DE NORMALIZACIN Y EITQUETADO
DE EFICIENCIA ENERGTICA
CONSULTOR: MTODO CONSULTORES S.L.U.
PRODUCTO: MDULOS DE CAPACITACIN
Noviembre de 2014
Ministerio de Minas y Energa
Toms Gonzlez Estrada
Ministro

Unidad de Planeacin Minero Energtica


ngela Cadena
Directora General

Carlos Garca

Subdirector de Demanda

Olga Victoria Gonzlez Gonzlez


Asesora Subdireccin de Demanda

mar Bez Daza

Profesional Especializado Subdireccin de Demanda

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo


Fabrizio Hochschild
Representante Residente

Arnaud Peral

Director de Pas

Inka Mattila

Directora de Pas Adjunta

Fernando Herrera

Coordinador de rea de Pobreza y Desarrollo Sostenible

Jimena Puyana Eraso

Oficial de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

Johanna Zilliacus

Oficial de Informes de Cambio Climtico

Equipo del proyecto


Yadira Torres Pea
Coordinadora

Diana Pava Beltrn


Asistente Administrativa y Financiera

Yenny Ros Rivera


Asistente Tcnica

Diana Balaguera Prez


Comunicadora

Consultor para los mdulos


Mtodo Estudios Consultores S.L.U.
ISBN

TABLA DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCIN................................................................................................... 3
2. INICIANDO UN TALLER O CAPACITACIN SOBRE

NORMALIZACIN Y ETIQUETADO DE EFICIENCIA ENERGTICA.................................. 5

Qu es un taller? ..............................................................................................................................5

Para qu sirven los talleres sobre normalizacin y etiquetado de eficiencia energtica? .......5

Qu necesito saber para realizar un taller? ...................................................................................6

Cules son los principios de enseanza recomendados para realizar los talleres? ..................9

Todos los talleres se deben impartir de la misma forma para todo tipo de pblico? ............10

3. GRUPO OBJETIVO 1: PBLICO GENERAL.............................................................. 13


4. GRUPO OBJETIVO 2: INSTITUCIONES EDUCATIVAS................................................ 20
5. GRUPO OBJETIVO 3: VENDEDORES Y COMERCIALIZADORES................................... 30
6. GRUPO OBJETIVO 4: INDUSTRIA......................................................................... 40
7. GRUPO OBJETIVO 5: ENTIDADES DE ACREDITACIN Y CERTIFICACIN.................... 48
8. GRUPO OBJETIVO 6: ENTIDADES DE VIGILANCIA Y CONTROL................................. 55
9. RESUMEN.......................................................................................................... 62
10. GLOSARIO......................................................................................................... 63
BIBLIOGRAFA........................................................................................................... 64

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

Mdulo
4

1.

INTRODUCCIN

El proyecto de normalizacin y etiquetado de eficiencia energtica refleja la normativa de sta, la


cual tiene como objetivo posicionar la eficiencia energtica en el mercado colombiano. La adquisicin de productos ms eficientes a nivel energtico reducir el consumo de energa, los costos en
las facturas de gas y electricidad en hogares, industrias y comercios, as como tambin contribuir
a la reduccin de las emisiones de gases de efecto invernadero que ocasionan el cambio climtico.
La principal herramienta para lograr esto es la etiqueta de eficiencia energtica, un rtulo que
ofrece a los consumidores la informacin necesaria para comparar el desempeo energtico de
diferentes equipos con caractersticas parecidas y que se encuentren a la venta.
Tanto el uso de la etiqueta como las normas que regulan los estndares de desempeo y
calificaciones de eficiencia energtica mnimas de los equipos se encuentran en el Reglamento
Tcnico de Etiquetado RETIQ, el cual ser de obligatorio cumplimiento para fabricantes, importadores
y comercializadores.

El presente mdulo te permitir formar a otras personas en todo lo relacionado con la etiqueta de
eficiencia energtica y el Reglamento Tcnico de Etiquetado RETIQ, abordando simultneamente
diversos temas tales como el cambio climtico, las caractersticas de la etiqueta de eficiencia
energtica, la calculadora energtica, las certificaciones de conformidad de producto, etc.
El mdulo se estructura en secciones que responden a los diferentes pblicos objetivos (pblico
general, instituciones educativas, vendedores y comercializadores, industria y entidades de control)
a los que se quiere capacitar. Adems, contiene objetivos de aprendizaje y competencias especficas
que adquirirn las personas que participen en las sesiones de formacin.
Para lograr que los participantes adquieran las competencias propuestas, se ha diseado una serie
de actividades de acuerdo a cada pblico objetivo.

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

2. INICIANDO UN TALLER O CAPACITACIN SOBRE NORMALIZACIN


Y ETIQUETADO DE EFICIENCIA ENERGTICA
El objetivo de un taller es posibilitar que un grupo de personas adquiera nuevas competencias y
conocimientos sobre un tema concreto, en este caso sobre la etiqueta de eficiencia energtica. Un
taller dedicado a este tema debe favorecer un cambio en la cultura y en el uso adecuado y eficiente
de la energa con efecto tanto en el colectivo al que se dirige como a la sociedad en su conjunto.
En cuanto a la etiqueta, se espera que con la capacitacin y la sensibilizacin a diferentes pblicos
en normalizacin y etiquetado de eficiencia energtica se pueda promover el uso racional de
la energa, y as producir cambios positivos en cuanto a ahorro econmico y cuidado del medio
ambiente.

Qu es un taller?
Un taller es una estrategia pedaggica que permite promover
el aprendizaje a travs de actividades tericas y prcticas,
promoviendo el logro de una serie de competencias y capacidades
que permitan que las personas participantes en el mismo puedan
aplicarlas a su vida cotidiana.

Para qu sirven los talleres sobre normalizacin y


etiquetado de eficiencia energtica?
Se espera que cada actor implicado en el proceso de fabricacin,
comercializacin, venta y compra de equipos eficientes
energticamente adquiera las herramientas conceptuales y
prcticas que necesita para el uso y fomento de la etiqueta de

eficiencia energtica. Ello implica sensibilizar a la ciudadana sobre el impacto positivo que tiene
el etiquetado de eficiencia energtica para el ahorro econmico y el cuidado del medio ambiente.
As mismo, se pretende conseguir que las personas que comercialicen, fabriquen e importen los
equipos y las que pertenecen a los entes de control conozcan en profundidad los procedimientos
que deben seguir para el correcto uso y verificacin de la etiqueta.

Qu necesito saber para realizar un taller?


Dictar un taller formativo requiere una preparacin previa, as como una idea clara acerca de lo que
se va a ensear y la forma de hacerlo. En el caso que nos ocupa, es importante tener en cuenta
una serie de recomendaciones generales que se enumeran a continuacin.

Antes de comenzar un taller o capacitacin,


debes tener cuenta lo siguiente:

Asegrate de conocer todo lo relacionado con la etiqueta de eficiencia energtica y planificar
cmo vas a llevar a cabo tu taller, lo que incluye el orden de las actividades, la presentacin de
la informacin, etc. Para ello, ten muy claros cules son los objetivos de aprendizaje del taller,
pues de esa manera podrs dirigir las actividades hacia ellos sin desviarte de los mismos.

Ten en cuenta a qu clase de pblico te vas a dirigir, no es lo mismo realizar un taller para
entidades del estado que para vendedores.


Cercirate de que el lugar donde se realizar el taller est dispuesto y preparado para el mismo.
Revisa que cumpla con las condiciones mnimas de espacio, luz y que los recursos didcticos
que vas a utilizar estn preparados. Si usas medios tecnolgicos, revisa su correcto funcionamiento
antes de iniciar. Nunca inicies un taller sin tener todos tus recursos a mano.

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Durante el taller es importante prestar atencin a lo siguiente:


Recuerda que la mayor parte de la atencin de tu grupo est determinada por tu tono de
voz, el cual debe ser moderado, neutro y apropiado. Este refleja la seguridad que tienes para
dirigirte a un grupo de personas, el manejo del tema, del grupo y la motivacin que tienes
para realizar el taller. Procura no gritar y/o gesticular de manera negativa.
Muestra siempre una actitud amable y segura frente a tu grupo de participantes. Esto
generar comodidad y confianza.
Presntate y cuenta a los participantes para qu ests all.
Realiza alguna actividad rompe hielo con tus participantes (si lo consideras pertinente).
Puede ser un juego o alguna accin que genere mayor comodidad en tu grupo. Ten cuidado
con los comentarios o acciones que consideres graciosas, pueden resultar incmodas u
ofensivas para algn participante. Nunca hagas comentarios racistas, feministas, machistas o
discriminatorios en general.
Haz pequeas pausas entre actividad y actividad (si lo consideras necesario) para que tu grupo
retome la atencin en el taller. Las pausas no son espacios donde la gente no hace nada.

Es importante saber que


En este mdulo podrs encontrar
una propuesta de diseo
para un proceso enseanzaaprendizaje de talleres en
normalizacin y etiquetado
energtico para diferentes tipos
de pblicos. Se incluyen los
objetivos de aprendizaje, temas
recomendados, una secuencia
de actividades y preguntas de
evaluacin.

Disfruta el taller con tus participantes. Involcrate en alguna actividad, resuelve dudas, haz
preguntas, retroalimenta constantemente el desarrollo de tu taller.
Si tu grupo es poco participativo, busca maneras de llamar su atencin: cambia de actividad,
haz preguntas, etc.
Si tu grupo es muy participativo, al punto de generar desorden en el taller, utiliza estrategias
de focalizacin de la atencin. Juega con el tono de voz (ms alto o ms bajo), detecta los
lderes del grupo y asgnales roles especficos, cambia la actividad, etc.

Los siguientes consejos te servirn para cerrar los talleres:


Crea un espacio para resolver algunas dudas (si hay) de los participantes.
Pregunta a los participantes qu aprendieron, qu les gust, cmo les pareci el taller

Es importante saber que


Este mdulo contiene
rutas de aprendizaje que
combinan diferentes
tipos de actividades que
te podrn servir para
dinamizar los talleres.
Si bien las rutas que
se proponen tienen
una secuencia lgica,
finalmente, quedar a tu
criterio la forma en la que
se realizarn.

Agradece la participacin y atencin del grupo aportando la debida retroalimentacin (que


debe ser en clave positiva) a los aportes de los asistentes.
Recoge los recursos que se utilizaron. Nunca dejes desorden o recursos en el sitio donde
realizaste el taller.
Revisa si tu taller cumpli con los objetivos propuestos, analizando minuciosamente las
opiniones de los participantes al final del mismo y pasando un cuestionario con diversas
preguntas sobre los temas expuestos.

Energa
Consumo de energa (equivalente) 73 kWh/mes
Ahorro energtico relativo 59 (%)

Normas de
etiquetado

El consumo energtico depender del lugar de


instalacin, modo de uso y mantenimiento del equipo.

Cocina de sobreponer
Marca
Modelo

COCGA
AR03

Compare este equipo con otros de


similares caractersticas.
Menor consumo
A
B
C
D
E
F
G

Este equipo

Consumo nominal
3kW
Tipo de encendido:
Electrnico
Bloqueo de vlvulas:

Si

Mayor consumo

No retirar esta etiqueta hasta que se venda


a el equipo al
consumidor final

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Cules son los principios de


enseanza recomendados para realizar los talleres?
Al plantearnos la forma de enseanza, hemos de tener en cuenta que trabajamos con poblaciones
que pertenecen tanto a entidades pblicas como al sector privado, con una finalidad de cambio
social. Se pretende que el proceso de enseanza-aprendizaje que desarrollemos ayude a las
personas a analizar la situacin medioambiental, el ahorro econmico y el impacto que tiene la
eficiencia energtica en su trabajo y en su entorno. Para ello, se debe promover el anlisis de la
realidad, fomentando la reflexin conjunta y la propuesta de soluciones a los problemas planteados
en un clima de dilogo.
Las personas tienen conocimientos prcticos de utilidad e importancia para la reflexin, y el dilogo
y el debate compartido ayudan a la construccin de nuevos conocimientos. Por ello, es importante
unir la prctica con la teora, facilitando que las personas puedan dar sentido a los aprendizajes y
relacionarlos con su realidad. As, podemos utilizar tcnicas participativas como los juegos de rol, el
torbellino de ideas, casos reales y ficticios, problemas que tienen las personas, etc.

Es importante saber que


Este mdulo ofrece una serie
de preguntas adaptadas a las
diferentes temticas que se
recomiendan para cada pblico
objetivo. Puedes utilizarlas
para elaborar tu cuestionario de
evaluacin del taller.

Recuerda!
Es importante unir la prctica con la teora para que las
personas puedan dar sentido a los aprendizajes y relacionarlos
con su realidad.

Todos los talleres se deben impartir


de la misma forma para todo tipo de pblico?

Recuerda!
Cada tipo de pblico
objetivo tiene un rol,
unas necesidades y una
perspectiva diferente
frente al etiquetado de
eficiencia energtica.

Cada tipo de pblico objetivo tiene un rol, unas necesidades y una perspectiva diferente frente al
etiquetado. Por ejemplo, un pblico general (consumidores) no necesita saber detalles sobre cmo
se deben etiquetar los equipos o cules son los tamaos de la etiqueta de eficiencia energtica,
informacin que s es relevante para fabricantes y entidades de control.
En este mdulo podrs encontrar recomendaciones sobre cmo realizar talleres adaptados a los
diferentes tipos de pblicos de inters para el proyecto de Normalizacin y Etiquetado Energtico.
Dichos pblicos objetivo debern ser los siguientes:

CERTIFICACIN

Pblico general

Fabricantes,
comercializadores,
distribuidores y comerciantes

10

Entidades de
vigilancia
y control

Entidades de
acreditacin
y certificacin

Instituciones educativa

Cada uno de estos pblicos tiene designado un captulo dentro de este mdulo, en el que podrs
encontrar las competencias y los objetivos de aprendizaje, las temticas de inters para cada uno
de ellos, una ruta secuenciada con diferentes tipos de actividades y recursos de evaluacin de
conocimientos.

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Para comprender estos captulos y poder realizar los talleres es necesario aclarar ciertos
conceptos clave:

TEMA
TEMAS
S

Temticas: Son temas o conjunto de temas a tratar en cada uno de


los talleres formativos de acuerdo al pblico objetivo. Entre las temticas
encontramos cmo calcular el ahorro energtico, la etiqueta de eficiencia
energtica y el marco terico del Reglamento Tcnico- RETIQ, entre otros.
Todos estos temas han sido desarrollados previamente en los mdulos
1, 2 y 3 de Normalizacin y Etiquetado de Eficiencia Energtica en
Colombia.

Objetivos de aprendizaje: Son las habilidades, aptitudes y


conocimientos que el formador espera que los participantes
de los talleres adquieran. Entre los objetivos planteados se
encuentran: comunicar de forma adecuada los beneficios
de los equipos eficientes a la hora de su venta y valorar
las ventajas econmicas y ambientales de la eficiencia
energtica.

Competencia bsica: es la manera en la que se materializan


los resultados del aprendizaje en un saber hacer especfico, donde el
participante deber poner en contexto lo aprendido. En este caso, son
las habilidades que los participantes adquieren para, por ejemplo, usar la
etiqueta de eficiencia energtica como decisin de compra, o diferenciar
en qu casos se debe llevar la etiqueta y en cules no, todo ello de
acuerdo al pblico focal del que se haga parte.

11

Ruta de aprendizaje: es una herramienta que orienta


el trabajo pedaggico del formador proveyndolo de
un esquema o propuesta paso a paso de las actividades
que puede realizar en el taller y de la manera en la que
puede trabajar los temas a socializar. Su principal objetivo
es el de asegurar que todas las temticas de acuerdo al
grupo objetivo sern tratadas, que se tendrn en cuenta
los objetivos de aprendizaje y que, gracias a ello, se
desarrollarn las competencias bsicas propuestas.


Actividades: son acciones y/o recursos a travs de
los cuales se asimila, adquiere y construye conocimiento al mismo
tiempo que se indaga sobre las dificultades y vacos que presenta el
participante respecto al campo de estudio.

Entendidos estos conceptos, en las siguientes pginas procederemos a exponer las formas en las
que se pueden realizar talleres para los diferentes grupos de inters.

12

3.

GRUPO OBJETIVO 1: PBLICO GENERAL

En este captulo podrs encontrar una propuesta de taller dirigido al pblico general, entendido
como el conjunto de personas promedio que no hacen parte ni de la cadena productiva ni de la de
comercializacin de productos objeto del Reglamento Tcnico de Etiquetado- RETIQ.
El pblico general -compuesto por cualquier persona que desee comprar un equipo para
uso domstico- carece en gran medida de conocimientos tcnicos acerca de los equipos (que
generalmente sern electrodomsticos o gasodomsticos), por lo que el taller de formacin dirigido
a ellos debe contener un lenguaje sencillo que les permita comprender claramente las temticas y
conceptos alrededor del etiquetado.

Recuerda!
Un pblico objetivo general
est compuesto por
consumidores corrientes y
carece en gran medida de
conocimientos tcnicos acerca
de los equipos.

13

La siguiente tabla resume las temticas recomendadas, los objetivos de aprendizaje y las
competencias bsicas que se espera que adquieran quienes reciban este taller.
Una vez vista la tabla de resumen, ya estamos listos para planificar y disear el taller. A continuacin,
podrs encontrar una propuesta de ruta de aprendizaje especialmente diseada para un pblico
general.

TEMA
TEMAS
S

Los talleres de formacin dirigidos a


este grupo focal tienen como objetivos
de aprendizaje:

Las temticas a manejar en los talleres


formativos dirigidos a este grupo focal
son:

El cambio climtico, el calentamiento global,


la energa y la eficiencia energtica.
La etiqueta de eficiencia energtica.
Cmo calcular el ahorro energtico.
Facturas de energa elctrica y gas.
Calculadora energtica.

Interpretar el uso y el manejo de la etiqueta.


Comparar equipos eficientes y no eficientes.
Relacionar los conceptos de cambio climtico,
emisiones de CO2 y energa.
Valorar las ventajas econmicas y ambientales
de la eficiencia energtica.

Para as desarrollar
competencias bsicas:

14

la

siguientes

Estar en capacidad de interpretar la


informacin que provee la etiqueta de
eficiencia energtica

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

Ruta de aprendizaje
En este apartado te expondremos el modelo de sesin para desarrollar los talleres formativos sobre
la etiqueta de eficiencia energtica y el reglamento tcnico de etiquetado- RETIQ. Este modelo,
dirigido al grupo focal del que estamos tratando, consiste en una ruta en la que se te mostrar paso
a paso cmo puedes acercarte a los participantes, empezar la temtica, cerrar el taller y algunos
ejemplos de actividades que puedes hacer para reforzar los temas y llamar la atencin del pblico
al que te ests dirigiendo.

1.

(Duracin: 5-7 minutos). Puedes iniciar la actividad haciendo preguntas exploratorias


sobre el cambio climtico, el calentamiento global y las emisiones de CO2:
Qu han escuchado sobre estos temas?
Cmo el cambio climtico empieza a afectar el planeta?
Qu pasa con las emisiones de CO2?
Qu hacemos cada uno de nosotros para mitigar estos fenmenos?

2.

(Duracin: 3-5 minutos). Explicars el calentamiento global con grficas e imgenes


que permitan su comprensin de manera clara y sencilla, relacionndolo con la accin del
ser humano sobre el medio ambiente, especialmente, las emisiones de gases de efecto
invernadero y el consumo y produccin de energa.
Para esta explicacin puedes basarte en los contenidos e imgenes del mdulo 1.

15

3.

(Duracin: 3-5 minutos). Posteriormente, procede a explicar las ventajas econmicas


y ambientales de la eficiencia energtica mostrando un cuadro o lista con imgenes
donde visualmente el grupo comprenda con facilidad dichas ventajas. En esta parte haz
nfasis en el ahorro econmico y en el efecto positivo que produce la eficiencia
energtica en el medio ambiente. Al final de esta seccin, habla del etiquetado como
forma de promover la eficiencia energtica y, por lo tanto, del ahorro econmico y de la
reduccin de los gases de efecto invernadero.
Para esta explicacin puedes basarte en los contenidos e imgenes del mdulo 1.

4.

(Duracin: 20-25 minutos). Despus pide a los participantes que formen grupos de
cuatro personas y entrgale a cada grupo fragmentos de la etiqueta, de tal forma que
deban montarla correctamente. Luego cada grupo ir pasando y explicando, segn su
propia interpretacin, las diferentes partes de la etiqueta que les correspondi.
Para preparar esta actividad consulta etiqueta fraccionada para un pblico
general en la seccin de actividades de este captulo.

5.

(Duracin: 5 minutos). Una vez los grupos hayan explicado y socializado las partes de
la etiqueta, podrs pasar a una actividad informativa donde, con una etiqueta impresa
tamao (2x2 m) o proyectada, expliques la informacin de la misma para que el grupo
pueda comprenderla, haciendo nfasis en sus diferentes partes y explicando qu indica
cada una. Terminada la explicacin, debers mostrar ejemplos de etiquetas para diferentes
equipos y sealar y explicar sus diferencias.

16

Para ello, te ser til consultar la explicacin de la etiqueta contenida en los


mdulos 1 y 2, y tomar los ejemplos en la seccin de anexos al final de este
mdulo.

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6.

(Duracin: 5-7 minutos). Para esta actividad, debers mostrar y explicar de forma
sencilla y breve la frmula para el clculo del ahorro energtico, y explicar un caso a
modo de ejemplo.
Para ello, utiliza el caso 1 que se encuentra en la pgina 23 del mdulo 2.

7.

(Duracin: 15 minutos). Despus de eso divide al grupo en dos,dndole a uno una


factura de gas y a otro una factura de luz. Estas facturas tendrn sealadas unas partes que
los grupos debern relacionar con la eficiencia energtica. Al final de la actividad, los
grupos debern explicar sus conclusiones, momento en el que sern retroalimentados
de tal forma que quede claro cmo calcular el ahorro energtico observando las facturas
de energa y de gas. Para esta actividad se recomienda que revises el paso a paso
para interpretar las facturas del mdulo 2.

8.

(Duracin: 3-5 minutos). Una vez terminada la lectura de facturas, presenta la


calculadora energtica indicando su enlace y su funcionalidad.
Consulta los mdulos 1 y 2 para realizar esta actividad.

9.

(Duracin: 15 minutos). Al final, podrs realizar una retroalimentacin de las temticas


abordadas a modo de qu aprendimos? Qu temticas tratadas pondremos en prctica?
Debes brindar o posibilitar al final un espacio para resolver dudas e inquietudes de los
participantes, para as garantizar la comprensin de las temticas abordadas.
Para cerrar el taller te podrn ser tiles las preguntas contenidas al final de este
captulo.

17

Actividades
.
Ya teniendo clara la metodologa a implementar para desarrollar la sesin del taller, a continuacin,
te exponemos en este apartado algunas recomendaciones para las actividades que podran hacerse

Energa

de acuerdo al grupo focal del que estamos tratando.

No retirar esta etiqueta hasta que se venda el equipo al


consumidor final

Actividad de etiqueta fraccionada para un pblico general


Para esta actividad debes tomar y escanear los ejemplos de etiqueta que se encuentran en la
seccin de anexos al final de este mdulo, imprimirlos y cortarlos en diferentes fragmentos como
se indica a continuacin:
Una vez divididos, debers mezclarlos
y depositarlos en una caja o bolsa.
Posteriormente, cada grupo de participantes
tomar el mismo nmero de pedazos y los
compartir con su grupo. En ese momento
se darn cinco minutos para que los equipos
compartan entre s los pedazos y los junten,
formando cada uno su propia etiqueta.

Consumo de energa 420 kWh/mes

Consumo de energa 420 kWh/mes


Eficiencia energtica 3,00 W /W
t

El consumo energtico depender del lugar de


instalacin, modo de uso y mantenimiento del equipo.

Acondicionador de Aire para recintos


Marca
Modelo

18

AIRACO
MB01

Compare este equipo con otros de


similares caractersticas.

Eficiencia energtica 3,00 W /W


t

El consumo energtico depender del lugar de


instalacin, modo de uso y mantenimiento del equipo.

Acondicionador de Aire para recintos


Marca
Modelo
Menor consumo

A
B
C
D
E

Mayor consumo

AIRACO
MB01

Este equipo

Capacidad de enfriamiento:

10.000 vatios
T. ambiente adecuada:

de 14 a 42 C
rea mx. acondicionable:

12 m2
Ruido: 20 db a 3 m
Filtro: uno (1).

Al final de la actividad, cada integrante de


cada grupo explicar una parte de la etiqueta
construida segn sus propias opiniones
(en caso de repetirse los fragmentos, cada
integrante deber dar su opinin).

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

Preguntas

A continuacin encontrars una serie de preguntas que podrs utilizar tanto para guiar el taller
durante el transcurso del mismo como para evaluar los conocimientos desarrollados por los
participantes al final:

Qu relacin hay entre el cambio climtico y el consumo de energa?


Qu es un equipo eficiente energticamente?
Qu ventajas tiene un equipo eficiente energticamente frente a uno convencional?
Menciona un ejemplo de un equipo en el que puedes encontrar la etiqueta de eficiencia
energtica.
Qu es una etiqueta de eficiencia energtica?
Qu informacin provee la etiqueta de eficiencia energtica?
Para qu sirve la etiqueta de eficiencia energtica?
De qu manera la etiqueta de eficiencia energtica ayuda a ahorrar dinero?
Teniendo en cuenta la escala energtica del equipo que se visualiza en la parte inferior de la
etiqueta de eficiencia energtica, qu equipo es ms eficiente energticamente: el que est
clasificado con una A o el que est clasificado con una D?
Cmo se puede comparar la eficiencia energtica de dos equipos de caractersticas similares?
Buenas prcticas en el hogar y la empresa: aqu se habla sobre si existe aire acondicionado,
si se deben mantener las puertas y ventanas cerradas, si hay que apagar las luces cuando no
se necesitan, etc.

19

4.

GRUPO OBJETIVO 2: INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Las instituciones educativas son de gran importancia para este proyecto, ya que son las grandes
difusoras de conocimiento. Con su labor, ms personas podrn acceder a todos los conceptos
que se quieren transmitir en relacin al etiquetado de eficiencia energtica. Por otro lado, al ser
organizaciones que cuentan con una infraestructura en ocasiones de gran tamao, podrn contribuir
al ahorro energtico con la implementacin de las medidas necesarias para tal fin.
El pblico objetivo que se puede encontrar en instituciones educativas tiene una serie de
caractersticas que lo diferencian del resto que contiene este mdulo. En este caso, los talleres
estarn dirigidos a nios, nias y adolescentes, por lo que se debe enfatizar el componente
pedaggico sobre temas como el cambio climtico, la eficiencia energtica y el cuidado del medio
ambiente.
A diferencia del pblico general, donde el taller es ms prctico, para este tipo de pblico interesa
promover los valores que contiene una cultura de la eficiencia energtica, de tal modo que los
participantes sean conscientes de cmo utilizando equipos eficientes pueden contribuir a la
conservacin del medio ambiente.

Recuerda!

20

El pblico objetivo de instituciones educativas est compuesto sobre todo


por nios, nias y adolescentes, por lo que el nfasis de los talleres est
en los valores que componen la cultura de eficiencia energtica.

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

La siguiente tabla resume las temticas recomendadas, los objetivos de aprendizaje y las
competencias bsicas que se espera que adquieran quienes reciban este taller.

TEMA
TEMAS
S

Las temticas a manejar en los talleres


formativos dirigidos a este grupo focal
son:

Los talleres de formacin dirigidos a


este grupo focal tienen como objetivos
de aprendizaje:

El cambio climtico y sus efectos.


La energa y el cambio climtico.
La eficiencia energtica y el calentamiento
global.
La etiqueta de eficiencia energtica.

Interpretar el uso y el manejo de la etiqueta.


Comparar equipos eficientes y no eficientes.
Relacionar los conceptos cambio climtico,
emisiones de CO2 y energa.
Valorar las ventajas econmicas y ambientales
de la eficiencia energtica.

Para as desarrollar
competencias bsicas:

la

siguientes

Interpretar la informacin que provee la


etiqueta de eficiencia energtica.
Implementar un consumo adecuado de
iluminacin y sistemas de refrigeracin

Una vez vista la tabla de resumen, ya estamos listos para planificar y disear el taller. A
continuacin podrs encontrar una propuesta de ruta de aprendizaje especialmente diseada para
instituciones educativas:

21

Ruta de aprendizaje
En este apartado te expondremos el modelo de sesin para desarrollar los talleres formativos sobre
la etiqueta de eficiencia energtica y el Reglamento Tcnico de Etiquetado RETIQ, dirigido al grupo
focal del que estamos tratando. En otras palabras, se te mostrar un paso a paso de cmo puedes
acercarte a los participantes, empezar la temtica, cerrar el taller y varios ejemplos de actividades
que puedes hacer para reforzar los temas y llamar la atencin del pblico al que te ests dirigiendo.

1.

(Duracin: 5-7 minutos). Puedes iniciar la actividad haciendo preguntas exploratorias


sobre el cambio climtico, el calentamiento global y las emisiones de CO2.
Qu han escuchado sobre estos temas?
Cmo el cambio climtico empieza a afectar el planeta?
Qu pasa con las emisiones de CO2?
Qu hacemos cada de uno de nosotros para mitigar estos fenmenos?

2.

(Duracin: 5 minutos). Luego explica paso a paso este fenmeno con grficas e imgenes
que permitan la comprensin del mismo de manera clara y sencilla, relacionndolo con la
accin del ser humano sobre el medio ambiente, especialmente, las emisiones de gases
de efecto invernadero y el consumo y produccin de energa.

22

Para esta actividad puedes consultar el mdulo 1.

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

3.

(Duracin: 5 minutos). Posteriormente, explica las ventajas ambientales de la eficiencia


energtica mostrando un cuadro o lista con imgenes donde visualmente el grupo
comprenda dichas ventajas. Esta parte debe contener eslganes y frases ambientalistas.

Para esta actividad puedes consultar el mdulo 1.

4.

(Duracin: 8-10 minutos). Una vez explicadas las ventajas, crea un espacio en el que,
a modo de lluvia de ideas, los participantes puedan proponer soluciones que, utilizando
la eficiencia energtica, ayuden al cuidado del medio ambiente. En esta actividad es muy
importante que orientes la discusin hacia los electrodomsticos y los gasodomsticos
(que son los equipos que ms reconocern los participantes). Si dispones de un tablero,
puedes ir anotando las ideas relevantes que surjan en el desarrollo de esta actividad, de
manera que sean visibles para todos los participantes.
Para preparar esta actividad consulta Cmo realizar una lluvia de ideas? en el
apartado de actividades de este captulo.

5.

(Duracin: 5 minutos). A continuacin, muestra de forma sencilla la etiqueta explicando


para qu sirve y su relacin con la eficiencia energtica y el cuidado del medio ambiente.
Teniendo en cuenta el tipo de pblico objetivo, te recomendamos proyectar la etiqueta
e ir sealando sus diferentes partes de forma sencilla, haciendo especial nfasis en la
escala de colores (que ser el elemento ms relevante para un pblico en etapa escolar).
Para esta actividad puedes ayudarte de los mdulos 1 y 2.

23

6.

(Duracin: 20 minutos). Despus divide a los participantes en grupos y entrgales una


parte de la etiqueta, que debern analizar, determinando qu informacin les brinda
y para qu sirve, as como ubicarla en el lado que corresponde. Luego cada grupo va
pasando, explicando (a modo de repaso) la parte de la etiqueta que les correspondi y
armndola en una sola.
Para preparar esta actividad consulta etiqueta fraccionada para instituciones
educativas en la seccin de actividades de este captulo.

7.

(Duracin: 15 minutos). Luego realiza un juego de roles. En grupos de dos personas,


cada uno asumir el rol de la ficha que le ha correspondido al azar. Uno de ellos ser
el vendedor y el otro el comprador. Simularn una compra y venta de algn equipo y
el vendedor deber explicar de forma sencilla el tema de la eficiencia energtica y su
relacin con la etiqueta. Los compradores debern preguntarle y tomar una decisin de
compra respecto a la informacin dada por l. Este juego de roles deber ser divertido
para los participantes, por lo que los compradores personificarn de manera exagerada
la situacin.
Para preparar esta actividad, consulta Qu es, para qu sirve y cmo hacer un
juego de roles? en el apartado de actividades.

8.

(Duracin: 15 minutos). Al final, podrs realizar una retroalimentacin de las temticas


abordadas y a modo de qu aprendimos? Qu temticas tratadas pondremos en
prctica? Crea un espacio para resolver dudas e inquietudes de los participantes, para as
garantizar la comprensin de las temticas abordadas.

24

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

Actividades

Energa
No retirar esta etiqueta hasta que se venda el equipo al
consumidor final

Ya teniendo clara la metodologa a implementar para desarrollar la sesin del taller, a continuacin
se expondrn algunas recomendaciones para las actividades que podras hacer de acuerdo al grupo
focal del que estamos tratando:

Consumo de energa 420 kWh/mes


Eficiencia energtica 3,00 W /W
t

Actividad de etiqueta fraccionada para instituciones educativas.

El consumo energtico depender del lugar de


instalacin, modo de uso y mantenimiento del equipo.

Para esta actividad, debes tomar y escanear los ejemplos de etiqueta que se encuentran en la
seccin de anexos al final de este mdulo, imprimirlos, y cortarlos en diferentes fragmentos como
se indica a continuacin:
Una vez divididos, pide a los participantes que formen grupos mixtos de chicos y de chicas, dndole
un fragmento de la etiqueta a cada grupo. Posteriormente, cada grupo de participantes tendr 10
minutos para analizarlo y debatir sobre su significado respondiendo a las siguientes preguntas:

Qu es?
Para qu sirve?
De dnde viene?
Qu relacin tiene esto con el cuidado del medio ambiente?

Al final de la actividad, cada grupo explicar su parte de la etiqueta segn lo concluido en el


debate realizado.

Es importante saber que


El objetivo de esta actividad
es generar expectativa e
incertidumbre en los participantes.
Por ello es de suma importancia
no intervenir en sus reflexiones
hasta que hayan terminado y
analizar detenidamente sus
reacciones.

25

Cmo realizar una lluvia de ideas?


Para comenzar, puedes partir de una palabra o dos y preguntar: qu te viene a la cabeza? Despus
debers dejar 1 minuto para que los participantes reflexionen y, una vez pasado ese tiempo,
animarles a expresar sus ideas, independientemente de que tengan que ver con el tema a tratar.

Lo ideal en este caso es ir apuntando la ideas en un tablero y 5 minutos


despus generar un debate evaluando cada idea anotada.
Una vez terminado el debate, debers repasar las ideas y guiar tu anlisis hacia el etiquetado y
normalizacin de eficiencia energtica.

Qu es, para qu sirve y cmo hacer un juego de roles


para instituciones educativas?
Un juego de roles es una actividad en la que los participantes interpretan un rol imaginario con el
que asumen una personalidad especfica y desarrollan los dilogos de forma creativa, ya que no
hay un guion a seguir. En este caso concreto, el objetivo del juego de roles es el de hacer que los
participantes del taller desplieguen los conocimientos recientemente adquiridos y que los apliquen
en un contexto que, a pesar de que en esos momentos sea imaginario, responde a una realidad
probable a la que se enfrentarn en su cotidianidad.
En este caso los participantes debern simular la compra-venta de un equipo eficiente
energticamente. Los personajes a representar son: un vendedor, un hippie amante del medio
ambiente y una pareja de esposos recin casados. Cada uno procede de un contexto muy diferente
y con intereses totalmente distintos, lo que le significar al vendedor una gran dificultad. El paso a

26

paso del juego de roles:

comenzar, los participantes se


1. Para
organizan en grupos de dos personas.

Para ello, es importante tener a la


explica a cada uno de los
2. Despus
participantes (sin que los otros escuchen) 3. mano los elementos necesarios para
los roles a representar, sus caractersticas
y dificultades. Otra opcin es escribir en
papel un personaje y sus caractersticas
para que los participantes los escojan a
ojo cerrado.

se da inicio a
4. Luego
la primera ronda del
juego de roles.

vez terminada la primera ronda,


5. Una
los participantes cambian de pareja y
asumen un rol diferente.

desarrollar el juego de roles, es decir, la


escenografa. Un ejemplo de ello es el
haber impreso previamente modelos de
etiqueta y pegarlos
en algn objeto que
represente al equipo
que se comprar.
Aunque otra opcin es
que sean los mismos
participantes los que
creen lo que necesitan
con implementos proporcionados por el
formador.

finalizar, se le pregunta a quienes


6. Alparticiparon
en la representacin por su
experiencia, as como al resto del pblico
para involucrarlos en la actividad. Es
necesario resaltar los aspectos positivos y
los errores que pudieron haberse cometido.
En esta parte es en la que se obtienen las
conclusiones y lecciones aprendidas.

27

Vendedor
Su inters es vender equipos que
sean eficientes energticamente,
por lo que deber explicar bien
cmo con el uso de equipos
eficientes se puede aportar al
cuidado del medio ambiente.

Comprador

28

No conoce absolutamente nada


sobre la etiqueta de eficiencia
energtica y no entiende por qu
debe comprar equipos eficientes.
Tiene curiosidad y pregunta sobre la
diferencia entre varios equipos en el
mercado.

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Preguntas

A continuacin encontrars una serie de preguntas que podrs utilizar, bien para guiar el taller
durante el transcurso del mismo, o bien para evaluar los conocimientos desarrollados por los
participantes:
Qu relacin hay entre el cambio climtico y el consumo de energa?
Qu es un equipo eficiente energticamente?
Qu ventajas tiene un equipo eficiente energticamente frente a uno convencional?
Menciona un ejemplo de un equipo en el que puedas encontrar la etiqueta de eficiencia
energtica.
Qu es una etiqueta de eficiencia energtica?
Qu informacin provee la etiqueta de eficiencia energtica?
Para qu sirve la etiqueta de eficiencia energtica?
De qu manera la etiqueta de eficiencia energtica ayuda a ahorrar dinero?
Teniendo en cuenta la escala energtica del equipo que se visualiza en la parte inferior de la
etiqueta de eficiencia energtica, qu equipo es ms eficiente energticamente: el que est
clasificado con una A o el que est clasificado con una D?
Cmo se puede comparar la eficiencia energtica de dos equipos de caractersticas similares?
De qu manera su institucin educativa puede ahorrar energa?
De qu forma se puede implementar un consumo adecuado en los sistemas de iluminacin y
de refrigeracin?
Buenas prcticas en el hogar y la empresa: aqu se habla sobre si existe aire acondicionado se
deben mantener las puertas y ventanas cerradas, apagar las luces cuando no se necesiten, etc.

Menor consumo

A
B
C
D
E

Mayor consumo

Este equipo

Capacidad de enfriamiento:

10.000 vatios
T. ambiente adecuada:

de 14 a 42 C
rea mx. acondicionable:

12 m2
Ruido: 20 db a 3 m
Filtro: uno (1).

29

5.

GRUPO OBJETIVO 3: VENDEDORES Y COMERCIALIZADORES

Los vendedores y comercializadores son quienes distribuyen y facilitan el acceso a todos los
productos y bienes objeto del Reglamento Tcnico de Etiquetado RETIQ. Su importancia radica en
que son ellos quienes asesorarn al pblico general en su compra, ilustrndolo acerca de todo lo
relativo a la etiqueta de eficiencia energtica. Por su acertada asesora, el comprador final puede
llegar a adquirir un equipo ms eficiente energticamente.

Recuerda!
El pblico objetivo de vendedores y comercializadores est
compuesto por las personas encargadas de la distribucin de los
productos. Son ellos quienes asesoran al comprador final en su
proceso de compra.

La siguiente tabla resume las temticas recomendadas, los objetivos de aprendizaje y las
competencias bsicas que se espera que adquieran quienes reciban este taller.

30

Una vez vista la tabla de resumen, ya estamos listos para planificar y disear el taller. A continuacin,
podrs encontrar una propuesta de ruta de aprendizaje especialmente diseada para vendedores
y comercializadores:

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

TEMA
TEMAS
S

Las temticas a manejar en los talleres


formativos dirigidos a este grupo focal
son:

Los talleres de formacin dirigidos a


este grupo tienen como objetivos de
aprendizaje:

Marco terico del Reglamento Tcnico RETIQ.


La etiqueta y el reglamento tcnico.
Cmo promover la etiqueta de eficiencia
energtica.
Cmo calcular el ahorro energtico.

Interpretar el uso y el manejo de la etiqueta.


Ilustrar de forma clara y comprensible el uso de la etiqueta
y las bondades de los equipos eficientes a los clientes.
Etiquetar correctamente los artculos.
Diferenciar en qu casos se debe llevar la etiqueta y en
cules no.
Conocer cmo calcular el ahorro energtico.
Interpretar los datos que arrojan las facturas de gas y de luz.

Para as desarrollar las siguientes


competencias bsicas:

Ilustrar a los clientes de forma adecuada sobre los


beneficios de los equipos eficientes a la hora de su
venta.
Calcular correctamente el ahorro energtico.
Interpretar correctamente la informacin que provee
la etiqueta de eficiencia energtica.
Diferenciar los casos que deben tener etiquetado.
Usar la etiqueta de forma correcta.

31

Ruta de aprendizaje
En este apartado te expondremos el modelo de sesin para desarrollar los talleres formativos
sobre la etiqueta de eficiencia energtica y el reglamento tcnico de etiquetado RETIQ, dirigido
al grupo focal del que estamos tratando. En otras palabras, se te mostrar paso a paso cmo
puedes acercarte a los participantes, empezar la temtica y cerrar el taller, y algunos ejemplos
de actividades que puedes hacer para reforzar los temas y llamar la atencin del pblico al que te
ests dirigiendo.

1.

(Duracin: 5 minutos). Inicia la actividad haciendo preguntas exploratorias al grupo focal


sobre la importancia de los equipos eficientes energticamente, si identifican marcas o
pases, si es sencillo identificar etiquetas que portan equipos algunos equipos, si saben
para que se utilizan las etiquetas, si conocen la importancia del uso y lectura de la etiqueta,
si saben o no hacer clculos de ahorro energtico, etc.

2.

(Duracin: 5 minutos). Posteriormente haz una actividad informativa donde con una
etiqueta impresa tamao (2x2 m), expliques la informacin que tiene la misma para que
el grupo pueda comprenderla, leerla y usarla. El objetivo del manejo de esta etiqueta
con vendedores es que sepan etiquetar correctamente, leer e interpretar sus diferentes
componentes y explicarla a los consumidores.

32

Para ello, revisa y bsate en los contenidos de los mdulos 1 y 2, especialmente


en el captulo LA ETIQUETA Y EL REGLAMENTO TCNICO del segundo mdulo.

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3.

(Duracin: 15-20 minutos). Luego de ello, con lminas ilustrativas y descriptivas,


procede por pequeos grupos a hacer un ejercicio de clasificacin de cules equipos,
segn Reglamento Tcnico de Etiquetado- RETIQ, requieren etiqueta y cules no. Realiza
una pequea socializacin al final con todo el grupo.
Para ello, revisa el apartado Qu equipos deben portar la etiqueta de eficiencia
energtica? Y dnde debe exhibirse para el conocimiento del pblico en general
del mdulo 2 y consulta la actividad Clasificacin de equipos en el apartado de
actividades de este captulo.

4.

(Duracin: 5-8 minutos). Ensea a los vendedores a hacer clculos energticos explicando
y mostrando la frmula para dicho clculo. Es importante reiterar la importancia de esto,
de manera que se generen competencias que les permitan transmitir esa informacin a
sus clientes (en trminos de ahorro energtico).

ra Calentador
Lavado

Para ello, utiliza como ejemplo el caso 1 que se encuentra en la pgina 23 del
mdulo 2.

5.

(Duracin: 5 minutos). Posteriormente, ensea al grupo a hacer la lectura de las facturas


de energa y de gas en trminos de comparaciones de cifras.
Para ello, revisa y bsate en el paso a paso para interpretar el ahorro energtico
en las facturas de energa y de gas del mdulo 2.

33

6.

(Duracin: 3 minutos). Una vez terminada la lectura de facturas, presenta la Calculadora


Energtica indicando su enlace y su funcionalidad.
Consulta los mdulos 1 y 2 para realizar esta actividad.

7.

(Duracin: 20 minutos). Realiza un juego de roles: En grupos de 4 personas, cada uno


asumir un rol de la ficha que le ha correspondido al azar. Uno de ellos ser el vendedor y
los otros 3 compradores con distintos roles. Simularn una compra y venta de algn equipo
y el vendedor deber explicar, de manera sencilla, el tema de la eficiencia energtica y su
relacin con la etiqueta. Los compradores preguntarn y tomarn una decisin de compra
respecto a la informacin suministrada. Este juego de roles deber ser divertido para los
participantes, ya que los compradores personificarn de manera exagerada la situacin.
Para realizar esta actividad, consulta Qu es, para qu sirve y cmo hacer un
juego de roles? al final de este captulo.

8.

(Duracin: 10 minutos). Al final puedes realizar una retroalimentacin de las temticas


abordadas a manera de qu aprendimos? Qu temticas tratadas pondremos en
prctica? Debes brindar un espacio para resolver dudas e inquietudes de los participantes
para as garantizar la comprensin de las temticas abordadas.

34

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

Actividades
Ya teniendo clara la metodologa a implementar para desarrollar la sesin del taller, a continuacin,
se te expondrn algunas recomendaciones para las actividades que podrs hacer de acuerdo al
pblico objetivo de este captulo.

Qu es, para qu sirve, dnde se exhibe y cmo hacer un juego de roles


para vendedores?
Un juego de roles es una actividad en la que los participantes personifican un rol imaginario en
el que asumen una personalidad especfica y desarrollan los dilogos de forma creativa, ya que
no hay un guion a seguir. En este caso concreto el objetivo del juego de roles es el de hacer que
los participantes del taller desplieguen los conocimientos recientemente desarrollados y que los
apliquen en un contexto que, a pesar de que en esos momentos es imaginario, responde a una
realidad probable a la que se enfrentarn en su cotidianidad.
En este caso los participantes debern simular la compra-venta de un equipo eficiente
energticamente. Los personajes sern: un hombre de 60 aos con dificultades para leer la
etiqueta, un ama de casa indecisa, su esposo y el vendedor. Cada uno de ellos representa a alguien
con quien un comercializador podra toparse en su rutina laboral. El reto principal del vendedor
consiste en hacer entender a personas de orgenes y contextos tan diferentes qu es y en qu
consiste la etiqueta de eficiencia energtica. As mismo, el hecho de que haya una persona mayor
y cascarrabias dificulta an ms el juego.

35

comenzar, Antes de comen1. Para


zar, es importante que imprimas
una copia para cada participante
de la pgina 22 del mdulo 2.

ello, eses importante tener a la


4. Para
mano los elementos necesarios para

36

desarrollar el juego de roles, es decir, la


escenografa. Un ejemplo es el haber
impreso previamente
modelos de etiqueta y
pegarlos a algn
objeto que represente
al equipo que se
comprar. Aunque otra
opcin es que sean los
mismos participantes
los que creen lo que
necesitan con implementos proporcionados
por el formador.

Para comenzar, organiza a los partici- 3. Despus explica a a cada uno de los
2. pantes
participantes (sin que los otros escuchen)
en grupos de cuatro personas.
los roles a representar, sus caractersticas
y dificultades. Otra opcin es escribir en
papel un personaje y sus caractersticas
para que los participantes los escojan a
ojo cerrado. Entrega a quien haya
recibido el rol de vendedor la pgina 22
del mdulo 2 previamente impresa.

se da inicio al
5. Luego
juego de roles.

se le pregunta a quienes participaron en la representacin por su experiencia,


6. Alasfinalizar,
como al resto del pblico para involucrarlos en la actividad. Es necesario resaltar los

aspectos positivos y los errores que pudieron haberse cometido. En esta parte es en la que
se obtienen las conclusiones y lecciones aprendidas.
cerrar el ejercicio,
7. Para
entrega a los participan-

tes que no hayan asumido el rol de vendedor la


pgina 22 del mdulo 2
impresa antes de comenzar el ejercicio.

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Hombre 60 Aos

Esposa

Perfil:
Este
personaje
se
caracterizar por su dificultad para
comprender lo que el vendedor le
explica. No escucha bien, tampoco
comprende y pide frecuentemente
que se le repita. Es un poco
cascarrabias.

Perfil: Es una mujer extrovertida,


habla duro, sus movimientos son
bruscos, pregunta mucho y es
indecisa, adems de que pone poca
atencin a lo que dice el vendedor.

Esposo

Vendedora

Perfil: Es un tipo tmido, sometido


por su esposa, habla poco.

Deber explicar detalladamente las


diferencias entre equipos eficientes
y no eficientes, convenciendo a los
compradores sobre las ventajas de
los primeros

37

Este segundo juego de roles representa otra dificultad para quien asuma el papel de vendedor,
sobre todo por el hombre mayor a quien solo le interesa la economa e ignora bastante al vendedor,
y por el extranjero que no comprende bien el espaol.

PAREJA

38

Mujer 60 aos

Hombre 65 aos

Perfil: Seora tranquila, amable,


atenta, busca prestar atencin al
vendedor y comprender lo que este
le dice.

Perfil: Hombre malgeniado, tacao,


le cuesta comprender lo que le
dicen, busca evadir al vendedor
presionando a su esposa para irse
de all.

Hombre

Vendedor

Perfil: Personaje con inters en


comprar un artculo pero no
comprende
bien
porque
es
extranjero. Esto hace que se le
dificulte
comunicarse con el
vendedor y entenderle lo que l
dice.

Deber explicar detalladamente las


diferencias entre equipos eficientes
y no eficientes, convenciendo a los
compradores sobre las ventajas de
los primeros.

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

Preguntas

A continuacin encontrars una serie de preguntas que podrs utilizar para guiar el taller durante
el transcurso del mismo o para evaluar los conocimientos desarrollados por los participantes (de
forma verbal o escrita):

Qu es un equipo eficiente energticamente?


Qu ventajas tiene un equipo eficiente energticamente frente a uno convencional?
Da un ejemplo de un equipo en el que puedas encontrar la etiqueta de eficiencia energtica.
Qu es una etiqueta de eficiencia energtica?
Qu informacin provee la etiqueta de eficiencia energtica?
Para qu sirve la etiqueta de eficiencia energtica?
Cmo se puede comparar la eficiencia energtica de dos equipos de caractersticas similares?
Menciona tres ejemplos de equipos que deben portar la etiqueta de eficiencia energtica.
Qu formatos de etiquetas de eficiencia energtica existen y en qu casos deben usarse?
Cules son los requisitos generales y cules los requisitos especficos de la etiqueta de
eficiencia energtica?
Menciona tres ejemplos de unidades del consumo de energa por tipo de equipo.
Menciona tres ejemplos de unidades de desempeo energtico por tipo de equipo.
Qu funcin tiene la grfica de barras ubicadas en la parte inferior de la etiqueta de eficiencia
energtica?
Cmo promover el uso de la etiqueta de eficiencia energtica?
Cmo se calcula el ahorro energtico en los equipos?
Cules son los pasos para interpretar el ahorro energtico en las facturas de energa y de gas?

?
39

6.

GRUPO OBJETIVO 4: INDUSTRIA

La industria es el sector encargado de la produccin de los aparatos y bienes objeto del Reglamento
Tcnico de Etiquetado RETIQ. Es fundamental que este grupo focal comprenda las cuestiones tcnicas
relativas a los productos dentro del alcance del RETIQ en la medida en la que los productores son los
que deben cumplir con los estndares establecidos por el Gobierno Nacional.

Recuerda!
El pblico objetivo de la industria lo componen los encargados
de la produccin de los equipos objeto del RETIQ. Por ello, los
talleres tendrn un amplio componente tcnico en comparacin
con los otros grupos.

Una vez vista la tabla de resumen, ya estamos listos para planificar y disear el taller. A continuacin
podrs encontrar una propuesta de ruta de aprendizaje especialmente diseada para la industria:

40

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

TEMA
TEMAS
S

Las temticas a manejar en los talleres


formativos dirigidos a este grupo focal son:

Los talleres de formacin dirigidos a


este grupo tienen como objetivos de
aprendizaje:

Marco terico del Reglamento Tcnico RETIQ.


La etiqueta y el reglamento tcnico.
La certificacin.
Qu se certifica.
Quin certifica.
Proceso de certificacin.
Parmetros que se evalan.
Lugares de evaluacin.
Interpretacin y vigencia del reglamento.
Entidades de vigilancia y control.
Registro de proveedores, productores y expendedores.
Estmulos a la reconversin tecnolgica.

Diferenciar dnde (qu equipos) y cmo se debe etiquetar. Y


donde debe ir la etiqueta tanto en el equipo como en el almacn.
Interpretar e ilustrar la informacin que provee la etiqueta de
eficiencia energtica. Distinguir cmo se debe dar y hacer, y
dnde (y por quin) la conformidad y certificacin a los equipos.
Distinguir las especificaciones de los equipos a etiquetar.
Saber cmo registrarse como proveedor.
Conocer cmo deben indicarse los datos del equipo.

Para as desarrollar
competencias bsicas:

la

siguientes

Etiquetar de forma adecuada los productos.


Especificar los datos de la etiqueta.
Distinguir las entidades de control: sus funciones, los
lugares y procedimientos de certificacin.

Una vez vista la tabla de resumen, ya estamos listos para planificar y disear el taller. A continuacin,
podrs encontrar una propuesta de ruta de aprendizaje especialmente diseada para la industria:

41

Ruta de aprendizaje
En este apartado te expondremos el modelo de sesin para desarrollar los talleres formativos
sobre la etiqueta de eficiencia energtica y el reglamento tcnico de etiquetado- RETIQ, dirigido al
grupo focal del que estamos tratando. En otras palabras, se te mostrar paso a paso cmo puedes
acercarte a los participantes, empezar la temtica, cerrar el taller y varios ejemplos de actividades
que puedes hacer para reforzar los temas y llamar la atencin del pblico al que te ests dirigiendo.

1.

(Duracin: 5-7 minutos). Inicia la actividad haciendo preguntas exploratorias al grupo


sobre la importancia de los equipos eficientemente energticos, del uso, lectura y manejo
eficiente de la etiqueta, la certificacin de los equipos, etc.
Para informarte puedes recurrir a los mdulos 1 y 2, as como a las preguntas que
encontrars ms adelante en este mismo captulo.

2.

(Duracin: 5 minutos). Posteriormente haz una actividad informativa donde con una
etiqueta impresa tamao (2x2 m) expliques la informacin importante de la misma para
que el grupo pueda comprenderla, leerla y usarlaen todo lo que a este pblico objetivo
le compete.

42

Revisa los contenidos de los mdulos 1 y 2, especialmente en el captulo LA


ETIQUETA Y EL REGLAMENTO TCNICO del segundo mdulo. En este captulo
encontrars las partes de la etiqueta que son importantes y su significado.

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

3.

(Duracin: 10 minutos). Luego de ello, por grupos de participantes, entrega una parte
de la etiqueta, la cual debern socializar determinando qu informacin les brinda esa
parte de la etiqueta y para qu sirve, y ubicarla en el lado que corresponde. As, cada
grupo va pasando y explicando (a manera de repaso) la parte de la etiqueta que le
correspondi y armndola en una sola. Lo ideal sera que la mitad de los grupos tuvieran
secciones de la etiqueta de un gasodomstico y la otra mitad de un electrodomstico o
un motor industrial, para as comparar las diferencias entre un tipo y otro de etiqueta.
Para informarte acerca de las secciones y la informacin que provee cada parte
de la etiqueta de eficiencia energtica, dirgete al mdulo 2, al captulo LA
ETIQUETA Y EL REGLAMENTO TCNICO.

4.

(Duracin: 10 minutos). En este punto debers presentar el Reglamento Tcnico de


Etiquetado RETIQ explicando que le da carcter de obligatoriedad CUANDO SEA EXPEDIDO
a los estndares de desempeo y calificaciones de eficiencia energtica mnimas que
los productores y comercializadores deben implementar. Adems, debers indicar a los
participantes dnde pueden descargarlo y consultarlo.
Para ello, revisa el mdulo 2 al completo. Da ejemplos de etiquetas en otros
pases, los cuales podrs encontrar fcilmente en la red.

43

5.

(Duracin: 5-10 minutos). Posteriormente, explica la conformidad y certificacin de los


equipos y las especificaciones de estos al etiquetar, diferenciando bien entre entidades
de certificacin, acreditacin y laboratorios. Al final de la explicacin debers indicar a
los participantes las partes del mdulo 3 y del Reglamento Tcnico de Etiquetado RETIQdonde podrn encontrar esta informacin.
Para conocer ms acerca de los temas a tratar en este punto, dirgete al captulo
del mdulo 3 titulado CERTIFICACIN y revisa a fondo el Reglamento Tcnico
de Etiquetado RETIQ para referenciar las pginas donde los participantes podrn
consultar los procedimientos para la certificacin.

6.

(Duracin: 3 minutos). Imprime el paso a paso sobre cmo hacer el registro virtual
de proveedores y entrgaselo a los participantes. Posteriormente, utiliza diapositivas
ilustrativas explicando el proceso tal y como aparece en el mdulo 3.
Para informacin acerca de los temas a tratar en este punto, dirgete al mdulo
3, captulo titulado REGISTRO DE PROVEEDORES, PRODUCTORES Y EXPENDEDORES.

7.

(Duracin: 10 minutos). Presenta una situacin-problema en relacin a los procesos


de certificacin y etiquetado en la que, entre todos los participantes, aporten ideas para
resolverla.

44

Puedes informarte acerca de los temas a tratar en este apartado en el mdulo 3,


captulo CERTIFICACIN. Adems consulta en el apartado de actividades de
este captulo cmo realizar la actividad de situacin-problema.

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

8.

(Duracin: 5 minutos). En este punto, se hablar sobre los estmulos de reconversin


tecnolgica, poniendo como ejemplo Bancldex y dejando un breve espacio para aclarar
preguntas.
Para ms informacin, puedes buscar en http://www.bancoldex.com/portal/
default.aspx

9.

(Duracin: 10 minutos). Al final puedes realizar una retroalimentacin de las temticas


abordadas del tipo qu aprendimos? Qu temticas tratadas pondremos en prctica?
Brinda un espacio para resolver dudas e inquietudes de los participantes para as garantizar
la comprensin de las temticas abordadas.

45

Actividades
Ya teniendo en claro la metodologa a implementar para desarrollar la sesin del taller, a
continuacin se te expondrn algunas recomendaciones para las actividades que podrs hacer de
acuerdo al pblico objetivo estamos tratando.

Situacin-problema
A continuacin, se presentan dos ejemplos de situacin-problema que podrs utilizar en los talleres:

CCertificado de Conformidad
de Producto

46

Una empresa desea importar y comercializar equipos que son objeto del Reglamento Tcnico
de Etiquetado Energtico RETIQ, especficamente, un lote de 500 lavadoras elctricas de ropa
de uso domstico. Ante qu entidad se deben dirigir para certificar las lavadoras? Cul es el
proceso que deben seguir? Deben realizar el proceso en Colombia o en el exterior? Qu tipo
de certificacin debe obtener? Puedes utilizar un caso de importacin con un pas con el que
Colombia tenga un Tratado de Libre Comercio (TLC), como Estados Unidos o Corea del Sur, y
otro caso de una importacin que proceda de un pas sin TLC. Mirar y analizar sus diferencias.
Una empresa productora de gasodomsticos para coccin de comidas desea proceder con
la certificacin de su nuevo producto y su sistema de calidad. Sin embargo, no cuenta con
la certificacin ISO 9001. Cmo debe proceder? Puede realizar la certificacin sin tener la
certificacin ISO 9001? Qu parmetros debe evaluar?.

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

Preguntas

A continuacin encontrars una serie de preguntas que podrs utilizar para guiar el taller durante el
transcurso del mismo o para evaluar los conocimientos desarrollados por los participantes:

Qu es una etiqueta de eficiencia energtica?


Qu partes componen la etiqueta de eficiencia energtica?
Qu es el Reglamento Tcnico RETIQ?
Cul es el principal objetivo del RETIQ?
Qu diferencia hay entre acreditar y certificar?
Cul es la entidad acreditadora en Colombia?

???

Explica el paso a paso de la certificacin.


Dnde se certifican los productos?
Da el ejemplo de un producto y expn los parmetros que se evalan.
En qu lugares se realiza la evaluacin?
Cul es la vigencia del RETIQ?
Qu entidad expidi el RETIQ?
A qu entidades le competen la vigilancia y el control de la implementacin del RETIQ?
Describe sus funciones.
Cmo y en dnde se registran los proveedores, productores y expendedores?

47

CERTIFICACIN

7.

GRUPO OBJETIVO 5: ENTIDADES


DE ACREDITACIN Y CERTIFICACIN

El pblico objetivo de las entidades de acreditacin est compuesto por el Organismo Nacional
de Acreditacin (ONAC) y las entidades acreditadas por este. Es de suma importancia que tales
entidades tengan conocimiento profundo del Reglamento de Etiquetado y Eficiencia EnergticaRETIQ, ya que son parte clave dentro del proceso de certificacin de los equipos. La razn es que la
ONAC es la encargada de acreditar a los entes certificadores y a los laboratorios, los cuales sern
los responsables de evaluar los equipos y expedir el Certificado de Conformidad del Producto. Sin
su labor, no se podran distribuir y comercializar los equipos.

Recuerda!
El Organismo Nacional de Acreditacin es el encargado de
acreditar a las entidades certificadoras y a los laboratorios para
que evalen y certifiquen los equipos.

Una vez vista la tabla de resumen, ya estamos listos para planificar y disear el taller.

48

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

TEMA
TEMAS
S

Las temticas a manejar en los talleres


formativos dirigidos a este grupo focal
son:

Los talleres de formacin dirigidos a


este grupo focal tienen como objetivos
de aprendizaje:

Marco terico del Reglamento Tcnico RETIQ.


La etiqueta y el reglamento tcnico.
La certificacin.
Qu se certifica.
Quin certifica.
Proceso de certificacin.
Parmetros que se evalan.
Lugares de evaluacin.
Interpretacin y vigencia del reglamento.
Entidades de vigilancia y control.
Quines vigilan y cmo lo deben implementar

Diferenciar qu equipos deben etiquetarse y cmo


proceder a su verificacin.
Distinguir los procedimientos bsicos de la conformidad.
Distinguir los parmetros a evaluar.
Distinguir las especificaciones que son requisito para la
etiqueta.

Para as desarrollar
competencias bsicas:

la

siguientes

Detectar fallas en el etiquetado. Qu debe


hacer como entidad de vigilancia y control.
Distinguir los requisitos de la etiqueta y los
procesos de certificacin y conformidad.
Distinguir los requisitos de vigilancia y control.

Una vez vista la tabla de resumen, ya estamos listos para planificar y disear el taller. A continuacin
podrs encontrar una propuesta de ruta de aprendizaje especialmente diseada para las entidades
de certificacin, vigilancia y control:

49

Ruta de aprendizaje
En este apartado te expondremos el modelo de sesin para desarrollar los talleres formativos
sobre la etiqueta de eficiencia energtica y el Reglamento Tcnico de Etiquetado RETIQ, dirigido
al grupo focal del que estamos tratando. En otras palabras, se te mostrar un paso a paso sobre
cmo puedes acercarte a los participantes, empezar la temtica, cerrar el taller y varios ejemplos
de actividades que puedes hacer para reforzar los temas y llamar la atencin del pblico al que
te ests dirigiendo.

1.

(Duracin: 5-7 minutos). Inicia la actividad haciendo preguntas exploratorias al grupo


sobre si saben qu equipos se deben etiquetar y cules no, si saben qu parmetros
evaluar, en qu consiste el etiquetado de eficiencia energtica, qu es un reglamento
tcnico, qu es el Reglamento Tcnico de Etiquetado RETIQ, etc.
Para obtener informacin al respecto, lee los mdulos 1 y 2 del proyecto de
Normalizacin de Eficiencia Energtica.

2.
50

(Duracin: 5 minutos). Una vez terminada la fase de preguntas exploratorias, explica


brevemente:

En qu consiste el proyecto de normalizacin y etiquetado de eficiencia energtica
en Colombia. En este punto debes mencionar el Programa de Uso Racional de la
Energa (PROURE) y las leyes, decretos y resoluciones que lo anteceden. Para ello,
consulta el mdulo 2.

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

La etiqueta de eficiencia energtica. Consulta los mdulos 1 y 2.


El Reglamento Tcnico de Etiquetado. Consulta el mdulo 2.

3.

(Duracin: 5 minutos). Posteriormente, haz una actividad informativa donde con una
etiqueta impresa de tamao grande o proyectada, expliques (a manera de repaso) la
informacin importante de la misma para que el grupo focal pueda comprenderla, leerla
y usarla en trminos de datos, cifras y todo lo que a este grupo focal le compete. Para
ello, revisa los contenidos de los mdulos 1 y 2, especialmente en el captulo LA
ETIQUETA Y EL REGLAMENTO TCNICO del segundo mdulo.

4.

(Duracin: 5-7 minutos). Pregunta a los asistentes -con el objetivo de generar un


pequeo debate- sobre la conformidad y declaracin de conformidad de productos.
Para ello, realiza sucesivamente las siguientes preguntas, dando espacio a los
participantes para aportar sus conocimientos al respecto (para esta actividad,
consulta el mdulo 3):

5.

Qu un Certificado de Conformidad de Producto?


Qu es una Declaracin de Conformidad de Productos?
Quin certifica?
Qu se certifica?

CCertificado de Conformidad
de Producto

(Duracin: 5 minutos). Explica brevemente quin certifica, qu se certifica, qu es un


Certificado de Conformidad de Producto y qu es una Declaracin de Conformidad de
Productos. Si es posible, aydate proyectando diapositivas sobre el tema, y si no, utiliza un
tablero para explicarlo. Al final de la explicacin, indica a los participantes dnde obtener
el Reglamento Tcnico de Etiquetado- RETIQ y anmales a consultar el mdulo 3.
Para realizar esta actividad, consulta el mdulo 3 y el Reglamento Tcnico de
Etiquetado- RETIQ.

51

6.

(Duracin: 5 minutos). Imprime la Tabla 1. Parmetros a evaluar por cada tipo de


equipo del mdulo 3, entrega una copia a cada uno de los participantes y explica los
parmetros a evaluar, as como las especificaciones que son requisito para la etiqueta. Haz
una breve explicacin sobre la tabla y pdeles que la lean durante 3 minutos.
Puedes informarte acerca de los temas consultando en el mdulo 3, el captulo
CERTIFICACIN.

7.

(Duracin: 10-15 minutos). Expn una o dos situaciones-problema en relacin a los


procesos de certificacin en la que, entre todos los participantes, aporten ideas para
resolver esta situacin problema.
Puedes informarte acerca de los temas a tratar, en este apartado en el mdulo
3, captulo CERTIFICACIN. Para tomar ejemplos sobre situaciones-problema,
revisa el apartado de actividades de este captulo.

8.

(Duracin: 10 minutos). Al final, puedes realizar una retroalimentacin de las temticas


abordadas del tipo qu aprendimos? Qu temticas tratadas pondremos en prctica?
Brinda un espacio para resolver dudas e inquietudes de los participantes para as garantizar
la comprensin de las temticas abordadas.

52

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

Actividades
Ya teniendo en claro la metodologa a implementar para desarrollar la sesin del taller, a
continuacin se te expondrn algunas recomendaciones para las actividades que podrs hacer de
acuerdo al pblico objetivo estamos tratando.

Situacin-problema
A continuacin, se presentan dos situaciones-problema que podrs utilizar en los talleres:

Una empresa importa y comercializa equipos que son objeto del Reglamento Tcnico de
Etiquetado Energtico- RETIQ, especficamente, un nuevo modelo de refrigerador de uso
domstico. Ante qu entidad se debe dirigir para certificar el refrigerador? Cul es el
proceso que debe seguir? Debe realizar el proceso en Colombia o en el exterior? Qu tipo
de certificacin debe obtener?
Una empresa productora desea proceder con la certificacin de un lote de motores trifsicos
de induccin. Cmo debe proceder? Qu parmetros debe evaluar? Podra realizar ella
misma la declaracin de conformidad?

53

Preguntas

A continuacin encontrars una serie de preguntas que podrs utilizar, bien para guiar el taller
durante el transcurso del mismo, o bien para evaluar los conocimientos desarrollados por los
participantes:

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Qu es una etiqueta de eficiencia energtica?


Qu partes componen la etiqueta de eficiencia energtica?
Qu es el Reglamento Tcnico RETIQ?
Cul es el principal objetivo del RETIQ?
Qu diferencia hay entre acreditar y certificar?
Cul es la entidad acreditadora en Colombia?
Explica el paso a paso de la certificacin.
Dnde se certifican los productos?
Da el ejemplo de un producto y expn los parmetros que se evalan.
En qu lugares se realiza la evaluacin?
Cul es la vigencia del RETIQ?
Qu entidad expidi el RETIQ?
A qu entidades le competen la vigilancia y el control de la implementacin del RETIQ?
Describe sus funciones.
Cmo y en dnde se registran los proveedores, productores y expendedores?

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8.

GRUPO OBJETIVO 6: ENTIDADES DE VIGILANCIA Y CONTROL

El pblico objetivo de las entidades estatales de conformidad, control y vigilancia est compuesto por
la Superintendencia de Industria y Comercio, la Direccin de Impuestos y Aduanas Nacionales y las
Alcaldas Locales. Todas estas entidades son designadas para ejercer el control y la vigilancia sobre
todo del proceso de produccin, comercializacin y venta de los equipos objeto del Reglamento
Tcnico de Etiquetado RETIQ.
Es fundamental que estas entidades tengan amplia comprensin del RETIQ en la medida en la
que su labor es la de controlar y vigilar que todos los productos objeto del Reglamento Tcnico de
Etiquetado cuenten con los parmetros establecidos en l. De esta manera, su control ser ms
efectivo, ya que tendrn claro qu estndares deben aplicarse a los equipos y cmo deben ser
producidos y comercializados.

Recuerda!
La Superintendencia de Industria y Comercio, la Direccin de Impuestos y
Aduanas Nacionales y las Alcaldas Locales son las entidades que forman
parte del grupo de vigilancia y control.

Una vez vista la tabla de resumen, ya estamos listos para planificar y disear el taller.

55

TEMA
TEMAS
S

Las temticas a manejar en los talleres


formativos dirigidos a este grupo focal
son:

Los talleres de formacin dirigidos a


este grupo focal tienen como objetivos
de aprendizaje:

Diferenciar qu equipos deben etiquetarse y cmo


proceder a su verificacin.
Distinguir los procedimientos bsicos de la conformidad.
Distinguir los parmetros a evaluar.
Distinguir las especificaciones que son requisito para la
etiqueta.

Para as desarrollar
competencias bsicas:

la

siguientes

56

Marco terico del Reglamento Tcnico RETIQ.


La etiqueta y el reglamento tcnico.
La certificacin.
Parmetros que se evalan.
Interpretacin y vigencia del reglamento.
Funciones de las diferentes entidades de
vigilancia y control.
Quines vigilan y cmo lo deben implementar.

Detectar fallas en el etiquetado. Qu debe


hacer como entidad de vigilancia y control.
Distinguir los requisitos de la etiqueta y los
procesos de certificacin y conformidad.
Distinguir los requisitos de vigilancia y control.

Una vez vista la tabla de resumen, ya estamos listos para planificar y disear el taller. A continuacin
podrs encontrar una propuesta de ruta de aprendizaje especialmente diseada para las entidades
de certificacin, vigilancia y control:

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

Ruta de aprendizaje
En este apartado te expondremos el modelo de sesin para desarrollar los talleres formativos sobre
la etiqueta de eficiencia energtica y el Reglamento Tcnico de Etiquetado RETIQ, dirigido al grupo
focal del que estamos tratando. En otras palabras, se te mostrar un paso a paso de cmo puedes
acercarte a los participantes, empezar la temtica, cerrar el taller y varios ejemplos de actividades
que puedes hacer para reforzar los temas y llamar la atencin del pblico al que te ests dirigiendo.

1.

(Duracin: 5-7 minutos). Inicia la actividad haciendo preguntas exploratorias al grupo


sobre si saben qu equipos se deben etiquetar y cules no, si saben qu parmetros
evaluar, en qu consiste el etiquetado de eficiencia energtica, qu es un reglamento
tcnico, qu es el Reglamento Tcnico de Etiquetado- RETIQ, etc.
Para obtener informacin al respecto, lee los mdulos 1 y 2 del proyecto de
Normalizacin de Eficiencia Energtica.

2.

(Duracin: 5 minutos). Una vez terminada la fase de preguntas exploratorias, explica


brevemente:

En qu consiste el proyecto de normalizacin y etiquetado de eficiencia energtica


en Colombia. En este punto debes mencionar el Programa de Uso Racional de la
Energa (PROURE) y las leyes, decretos y resoluciones que lo anteceden. Para ello,
consulta el mdulo 2.
La etiqueta de eficiencia energtica. Consulta los mdulos 1 y 2.
El Reglamento Tcnico de Etiquetado. Consulta el mdulo 2.

57

3.

(Duracin: 5 minutos). Posteriormente, haz una actividad informativa donde con una
etiqueta impresa de tamao grande o proyectada, explicars (a manera de repaso) la
informacin importante de la misma para que el grupo focal pueda comprenderla, leerla
y usarla en trminos de datos, cifras y todo lo que a este grupo focal le compete.
Para ello, revisa los contenidos de los mdulos 1 y 2, especialmente en el captulo
LA ETIQUETA Y EL REGLAMENTO TCNICO del segundo mdulo.

4.

(Duracin: 5-7 minutos). Pregunta a los asistentes -con el objetivo de generar un


pequeo debate- sobre la conformidad y declaracin de conformidad de productos. Para
ello, realiza sucesivamente las siguientes preguntas dando espacio a los participantes para
aportar sus conocimientos al respecto.
para esta actividad, consulta el mdulo 3:
Qu es un Certificado de Conformidad de Producto?
Qu es una Declaracin de Conformidad de Productos?
Quin certifica?
Qu se certifica?

5.

(Duracin: 5 minutos). Explica brevemente quin certifica, qu se certifica, qu es un


Certificado de Conformidad de Producto y qu es una Declaracin de Conformidad de
Productos. Si es posible, aydate proyectando diapositivas al respecto, y si no, utiliza un
tablero para explicarlo. Al final de la explicacin, indica a los participantes dnde obtener
el Reglamento Tcnico de Etiquetado RETIQ y anmales a consultar el mdulo 3.

58

Para realizar esta actividad, consulta el mdulo 3 y el Reglamento Tcnico de


Etiquetado- RETIQ.

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

6.

(Duracin: 5 minutos). Imprime la Tabla 1. Parmetros a evaluar por cada tipo de


equipo del mdulo 3, entrega una copia a cada uno de los participantes y explica los
parmetros a evaluar as como las especificaciones que son requisito para la etiqueta.
Haz una breve explicacin sobre la tabla y pdeles que la lean durante 3 minutos. Puedes
informarte acerca de los temas, consultando en el mdulo 3, el captulo CERTIFICACIN.

7.

(Duracin: 5 minutos). Explica de manera breve las funciones que tienen las diferentes
entidades de vigilancia y control. Es importante que detalles cmo la SIC supervisa y cmo
la DIAN hace su trabajo en los puertos.
Puedes informarte acerca de estos temas, consultando en el mdulo 3, el captulo
ENTIDADES DE VIGILANCIA Y CONTROL y el artculo 20 del Reglamento Tcnico de
Etiquetado- RETIQ.

Industria y Comercio
SUPERINTENDENCIA

8.

(Duracin: 10-15 minutos). Expn una o dos situaciones-problema en relacin a los


procesos de certificacin en la que, entre todos los participantes, aporten ideas para
resolver esta situacin-problema, desde el punto de vista de una entidad de vigilancia
y control.
Puedes informarte acerca de estos temas en el mdulo 3, los captulos
CERTIFICACIN y ENTIDADES DE VIGILANCIA Y CONTROL. Para tomar ejemplos
sobre situaciones-problema, revisa el apartado de actividades de este captulo.

9.

(Duracin: 10 minutos). Al final, puedes realizar una retroalimentacin de las temticas


abordadas a modo de qu aprendimos? Qu temticas tratadas pondremos en prctica?
Brinda al final un espacio para resolver dudas e inquietudes de los participantes para as
garantizar la comprensin de las temticas abordadas.

59

Actividades
Ya teniendo clara la metodologa a implementar para desarrollar la sesin del taller, a continuacin,
se te expondrn algunas recomendaciones para las actividades que podrs hacer de acuerdo al
pblico objetivo que estamos tratando.

Situacin-problema

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A continuacin se presentan dos situaciones-problema que podrs utilizar en los talleres:


Una empresa de Medelln importa y comercializa equipos que son objeto del Reglamento
Tcnico de Etiquetado Energtico RETIQ, especficamente, un nuevo modelo de refrigerador de
uso domstico. La empresa ha realizado las pruebas en un laboratorio acreditado por el ONAC
en Colombia, recibiendo un certificado de producto y de su sistema de calidad. Es importante
verificar que el proceso se ha llevado de forma correcta, pues hay sospechas de que el
laboratorio no sigui los mtodos adecuados y de que pueden haber inconsistencias en el
proceso. A simple vista, el proceso se ha llevado a cabo de forma correcta? Cmo funcionan
en este punto, la DIAN, la SIC y las Alcaldas? En caso de detectar irregularidades, qu debera
hacer cada una de las entidades?
Una empresa productora ha certificado un lote de calentadores de paso y se requiere su
supervisin. Cmo debera proceder la SIC? Qu parmetros debera evaluar? Cul es el
papel de la DIAN en este caso? y el de las alcaldas?

Vistenos en: http://www.etiquetaenergetica.gov.co/

Preguntas

A continuacin, encontrars una serie de preguntas que podrs utilizar, bien para guiar el taller
durante el transcurso del mismo, o bien para evaluar los conocimientos desarrollados por los
participantes:

Qu es una etiqueta de eficiencia energtica?


Qu partes componen la etiqueta de eficiencia energtica?
Qu es el Reglamento Tcnico RETIQ?
Cul es el principal objetivo del RETIQ?
Qu diferencia hay entre acreditar y certificar?
Cul es la entidad acreditadora en Colombia?
Dnde se certifican los productos?
Da el ejemplo de un producto y expn los parmetros que se evalan.
Cul es la entidad que supervisa las importaciones?
Cul es el papel de las alcaldas como entidades de vigilancia y control?
Cul es el papel de la Superintendencia de Industria y Comercio?
Cul es la vigencia del RETIQ?
Cmo y en dnde se registran los proveedores, productores y expendedores?

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9. RESUMEN
Para finalizar, es necesario que recuerdes que un taller es una estrategia pedaggica que permite
promover el aprendizaje a travs de una serie de actividades tericas y prcticas. Para impartir
un taller formativo es fundamental reconocer el pblico objetivo al que va dirigido, de tal manera
que puedas empezar a construir la metodologa a implementar, los temas a tratar y los juegos,
preguntas y actividades que usars.
Las diferentes rutas de aprendizaje te brindarn las pautas necesarias para preparar como tal tu
taller, para llevarlo a cabo y para finalizarlo. Por supuesto, si tienes algunas otras actividades para
complementar o modificar las aqu propuestas, adelante, pero nunca olvides a quin te diriges.

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10. GLOSARIO
Alcance del reglamento: es la suma de todos los equipos incluidos en el Reglamento Tcnico
de Etiquetado- RETIQ, sus caractersticas y sus requisitos, en los cuales es obligatorio el porte de la
etiqueta de eficiencia energtica durante el proceso de comercializacin.
Cambio climtico: Cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que
altera la composicin de la atmsfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima
observada durante periodos de tiempo comparables (Naciones Unidas, 1992).
Consumo de energa: es la cantidad de energa utilizada dentro de un periodo de tiempo, para
realizar actividades propias del equipo.
Desempeo energtico: es el resultado medible relacionado con la eficiencia energtica, la
utilizacin o el consumo de la energa, respecto de una referencia.
Eficiencia energtica: se refiere a la prctica que pretende reducir el consumo de energa
obteniendo el mismo resultado o desempeo.
Equipo: objeto compuesto por diferentes mecanismos que realizan una funcin especfica.
Etiqueta de eficiencia energtica: es una marcacin, rtulo o marbete impreso que contiene la
informacin especfica sobre un equipo y su consumo y/o desempeo energtico.
Reglamento tcnico RETIQ: documento de carcter obligatorio que establece los estndares y las
condiciones para disear, exhibir y certificar la etiqueta de eficiencia energtica.

63

BIBLIOGRAFA

64

Colombia aprende, s.f. Un mundo de Competencias: Qu son? Recuperado en noviembre de 2014 de: http://
www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-printer-249280.html

Eduteka, s.f. LA TAXONOMA DE BLOOM Y SUS ACTUALIZACIONES. Recuperado en noviembre de 2014 en: http://
www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf.

Ministerio de Minas y Energa (2014). Reglamento Tcnico de Etiquetado RETIQ. Recuperado en noviembre
de 2014 de: http://www.minminas.gov.co/minminas/energia.jsp?cargaHome=3&id_subcategoria=772&id_
categoria=157.

Penzo, Fernndez, Garca, Pags, Gros, Roca, Valls y Vendrell, 2010. GUA PARA LA ELABORACIN DE LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. EDITORIAL OCTAEDRO. Recuperado en noviembre de 2014 de: http://www.
ub.edu/ice/sites/default/files//docs/qdu/15cuaderno.pdf.

L ibertad

y O rde n

Proyecto de Normalizacin y Etiquetado de Eficiencia Energtica en Colombia


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