1.3.

- Antecedentes del problema:

1.3.1) Antecedentes bibliogrficos del problema a nivel nacional:
1. Ttulo: " DIFERENCIAS EN LAS ACTITUDES, HBITOS, HABILIDADES,
MTODO, AMBIENTE DE ESTUDIO Y EL MODO DE PREPARAR Y
REALIZAR LAS EVALUACIONES ENTRE LOS ALUMNOS CON ALTO Y
BAJO RENDIMIENTO ACADMICO DEL QUINTO AO DE EDUCACIN
SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LICEO TRUJILLO DE LA
CIUDAD DE TRUJILLO "
Autor: COTRINA CISNEROS, EVELYN y MERA CACHAY, MIREILL
Institucin: C.E.N Liceo Trujillo de la Ciudad de Trujillo
Conclusiones:

Existen diferencias altamente significativas en las actitudes, hbitos,

habilidades, mtodos, ambiente de estudio y el modo de preparar y
realizar las evaluaciones entre los alumnos de alto y bajo rendimiento
acadmico del 5 ao de Secundaria del C.EN. Liceo Trujillo.
En el rea de Actitudes hacia el estudio existen diferencias altamente
significativas entre los alumnos de alto y bajo rendimiento acadmico del
5 ao de Secundaria de la I.E.N Liceo Trujillo.
En el rea de Hbitos de estudio existen diferencias altamente
significativas entre los alumnos de alto y bajo rendimiento acadmico del
5 ao de Secundaria de la I.E.N Liceo Trujillo.
En el rea de Habilidades de estudio existen diferencias altamente
significativas entre los alumnos de alto y bajo rendimiento acadmico del
5 ao de Secundaria de la I.E.N Liceo Trujillo.

2. Ttulo: ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADMICO DE

ESTUDIANTES DE 2 DE SECUNDARIA EN EDUCACIN PARA EL
TRABAJO DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA DEL CALLAO.
Autor:

GLADYS ROSALIA JARA QUISPE

Institucin: Universidad san Ignacio de Loyola Lima Per

Conclusiones:

En la presente investigacin se concluye que en la actividad pedaggica

no solamente interviene el docente, sino que el alumno es el autor
principal en el proceso aprendizaje, y que existen investigaciones en los
ltimos aos sobre los estilos de aprendizaje con mltiples variables que
pueden intervenir en el rendimiento acadmico y en la actividad
enseanza aprendizaje.

En cuanto al rendimiento acadmico de los alumnos del 2 de

secundaria en el rea de Educacin Para el Trabajo, podemos describir
que estos se encuentran con mayor nmero de alumnos en el nivel de
proceso con un porcentaje de 59.4% que equivale a 41 alumnos que se
encuentran en este nivel, de igual modo enunciamos al siguiente que es
el nivel de logro con un porcentaje de 24.6 con una cantidad de 17
alumnos y por consiguiente se encuentran el nivel de inicio con un 15.9
%, lo que ubica en este nivel a 11 alumnos del 2do ao y esto se debe a
la falta de apoyo en casa, como tambin de los recursos econmicos
porque muchos de ellos labora despus de clase en el terminal
pesquero, conformndose con las notas que tienen.

Se concluye que existe correlacin entre 2 estilos de aprendizaje con el

rendimiento acadmico por lo que solamente se aprueban 2 hiptesis de
la investigacin, rechazndose la H1= Existe relacin entre el estilo de
aprendizaje activo y el rendimiento acadmico de los estudiantes de 2
de secundaria en Educacin Para el Trabajo por tener como resultado .
127; aceptndose la H2= Existe relacin entre el estilo de aprendizaje
reflexivo y el rendimiento acadmico de los estudiantes de 2 de
secundaria en Educacin Para el Trabajo por la significancia al 0,01
con .400**; aceptndose tambin la H3 = Existe relacin entre el estilo
de aprendizaje terico y el rendimiento acadmico de los estudiantes de
2 de secundaria en Educacin Para el Trabajo por tener una
significancia al 0,05 con 244* y finalmente rechazando la H4= Existe
relacin entre el estilo de aprendizaje pragmtico y el rendimiento
acadmico de los estudiantes de 2 de secundaria del rea educacin
para el trabajo de una I.E. del Callao, esto permitir el mejorar las
estrategias y metodologas.

3. Ttulo: Hbitos de Estudio y Rendimiento Acadmico de los Alumnos del

Instituto Superior Pedaggico Privado Uriel Garca del Cusco - 2005
Autor: Irma Castro Mamani
Institucin: Instituto Superior Pedaggico Privado Uriel Garca del Cusco
Per.

Conclusiones:

Existe relacin entre hbitos de estudio y rendimiento acadmico en el

rea de comunicacin integral, precisada por la mayora de los alumnos
del quinto ciclo de la Carrera Profesional de Educacin Primaria, quienes
resultaron con la mayor presencia de hbitos evidenciando mayor
rendimiento y viceversa, por lo que se puede afirmar que a mayor
presencia de hbitos de estudio positivos se obtendr mejores
resultados acadmicos, a menor presencia de hbitos menor ser el
mismo.
De manera general se concluye que los hbitos de estudio de los
alumnos del quinto ciclo de la Carrera Profesional de Educacin Primaria
del Instituto Superior Pedaggico Privado Uriel Garca del Cusco en el
ao 2005, tienen tendencia ser positivos o adecuados en un 47%;
existiendo factores que resultan positivos como; la utilizacin de
tcnicas de estudio enfatizadas en el rea I y demuestran habilidades
para tomar y organizar apuntes en clase evidenciadas en el rea IV ,
existiendo otros que requieren ser revisados y corregidos de inmediato
como la distribucin del tiempo, estudio no planificado, ambiente
desfavorable y compaa de estudio inapropiada.
Se concluye que el nivel de rendimiento acadmico en el rea de
comunicacin integral y la sub rea de psicologa es regular en el 45%
del promedio de los alumnos, obteniendo calificados que van de 11 a 13,
de acuerdo al sistema de calificacin vigesimal en concordancia a la
normatividad educativa actual.

4. Ttulo: ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

MATEMTICOS SEGN LA PERCEPCIN DE ESTUDIANTES DEL CUARTO
GRADO DE PRIMARIA DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA - VENTANILLA
Autor: JOS ANTONIO GUTIERREZ CHERRES
Institucin: Institucin educativa publica Lima - Ventanilla
Conclusiones:

Existe una relacin positiva moderada entre las estrategias de

enseanza y la capacidad de resolucin de problemas matemticos
segn la percepcin de estudiantes del cuarto grado de educacin
primaria de una institucin educativa pblica de Ventanilla.
Existe una relacin positiva baja entre las estrategias de enseanza para
activar o generar conocimientos previos y la capacidad de resolucin de

problemas matemticos segn la percepcin de estudiantes del cuarto

grado de educacin primaria de una institucin educativa pblica de
Ventanilla.
Existe una relacin positiva baja entre las estrategias de enseanza para
orientar la atencin de los estudiantes y la capacidad de resolucin de
problemas matemticos segn la percepcin de estudiantes del cuarto
grado de educacin primaria de una institucin educativa pblica de
Ventanilla.
Existe una relacin positiva baja entre las estrategias de enseanza para
promover el enlace entre los conocimientos previos con la nueva
informacin y la capacidad de resolucin de problemas matemticos
segn la percepcin de estudiantes del cuarto grado de educacin
primaria de una institucin educativa pblica de Ventanilla.

5. Ttulo: Rendimiento acadmico de los alumnos de una facultad de

educacin de una universidad pblica de Lima y su percepcin de la calidad
acadmica de los docentes
Autor: Manuel Torres V, Rosario Lajo L, Emma Campos P, Marcelino Riveros Q.
Institucin: Facultad de educacin de la Universidad pblica de Lima.
Conclusiones:

El aprendizaje de los alumnos de una facultad de educacin de una

universidad pblica se correlaciona significativamente con la percepcin
que tienen de la calidad de sus maestros.
El saber de los docentes se correlaciona significativamente y
positivamente con el aprendizaje de los alumnos (r= 0.44 p< 0.01)
El saber hacer de los docentes se correlaciona significativamente y
positivamente con el aprendizaje de los alumnos (r= 0.69 p< 0.01)
El saber estar de los docentes se correlaciona significativamente y
positivamente con el aprendizaje de los alumnos (r= 0.45 p< 0.01)
El anlisis comparativo de las reas de la escala de la calidad de la
docencia por sexo, efectuado a travs de la prueba Z de diferencia de
medias independientes, permite notar que no existen diferencias
estadsticas significativas por sexo.
El anlisis comparativo del aprendizaje de los alumnos por tipo de
colegio realizado a traes de la prueba Z de diferencia de medias
independientes, permite notar que no existe diferencias estadsticas
significativas.

1.3.2. Antecedentes bibliogrficos del problema a nivel internacional: