ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004 Lgica Matemtica

Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA

UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL
LOGICA MATEMATICA

DEISON PARADA DIAZ

C.C. 1098665157
MARIA MONICA CALDERON
C.C. 1098654603

TUTORA
YADIRA SANABRIA

Abril de 2013
Cead Bucaramanga

Docente diseador: Georffrey Acevedo G.

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Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin
Act No. 6. Trabajo Colaborativo 2

INTRODUCCION

Al mirar en este periodo, el rea de lgica matemtica hemos estudiado y

recordado temas de nuestro estudio bsico de primaria y bachillerato, en el cual
hemos repasado desde cmo se plantea una proposicin, un conjunto, las tablas
de la verdad en su planteamiento y desarrollo. El desarrollo de este trabajo es un
refuerzo prctico del conocimiento adquirido en el estudio de la unidad 1 del
mdulo, y la aplicacin del mismo no solo para la preparacin de pruebas
acadmicas, sino tambin la adquisicin de conocimiento para nuestra vida
cotidiana; por lo tanto haremos el desarrollo de los diferentes ejercicios indicados
en cada una de las fases de la gua de y los cuales como lo mencionamos
anteriormente estn relacionados con teora de conjuntos, proposiciones y tablas
de verdad.
El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia del trabajo en
equipo, est basado en una serie de actividades propuestas por el tutor del grupo.
A continuacin veremos cmo se consolida un trabajo final despus de seguir
paso a paso las indicaciones propuestas por nuestro tutor. El desarrollo del trabajo
nos llev a todas las integrantes del grupo a conocer las polticas del trabajo en
equipo, y poder as consolidar un buen trabajo final en equipo. Nos ensea la
importancia de dar opiniones a los temas de nuestros compaeros y hacer aportes
significativos. Tambin interiorizar el mdulo del curso y poner en prctica los
temas vistos.

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Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos

La lectura comprensiva de textos sean stos de carcter expositivo,
informativo o argumentativo, implican una actividad en la cual vamos
identificando caractersticas comunes que terminan constituyendo clases o
agrupaciones entre las cuales establecemos relaciones de inclusin,
exclusin, interseccin y conjuncin que solemos representar grficamente
mediante mapas mentales o conceptuales.
El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la lgica
relacional propuesta en el ejercicio, estableciendo toda clase de relaciones de
inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin entre estos conceptos y entre
otros que a bien consideren pertinentes para representar dicha lgica
relacional:
El ejercicio: Haciendo uso de los diagramas de Venn, en el conjunto universal
Poblacin Colombiana, el equipo har como producto de una pequea
investigacin, una representacin de algunos problemas sociales en
Colombia, para ello, deber representar como mnimo los conjuntos de:
Mujeres, Poblacin desplazada, Drogadictos, Analfabetas, Fumadores,
Pobreza y Desnutricin. En lugar de sombrear reas, el equipo deber llenar
los espacios en el diagrama con las diferentes poblaciones representadas en
porcentajes del total de la poblacin. Recuerde citar las referencias utilizadas.
Mujeres: M

50.4%

Poblacin: P 100%

Desplazadas: D 49.6%

Drogadictos: V 10%

Analfabetas: A

7%

Fumadores: F 18%

Pobreza: R

30%

Desnutricin: Z 35%

U: Nacin Colombiana

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U=P= (M D VZRFA)

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U=P= (M D)

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Fase 2. Principios de lgica

1.
En su aporte individual, cada
estudiante
debe
plantear
diez
expresiones relacionadas con su
programa de estudio, tal que cinco de
las expresiones correspondan a
proposiciones
lgicas
y
cinco
expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De
stas expresiones, el equipo debe
elegir una de las propuestas por cada
participante:

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Nombre del estudiante

Son proposiciones
lgicas:

Deison Parada Diaz

Si hacemos el trabajo
colaborativo, entonces
la tutora nos dar 50
puntos en la actividad.
Si matriculamos lgica
y algebra, entonces no
veremos espaol.
Said es tecnlogo
electromecnico y
estudia
Ingeniera Industrial.
Si organizamos y
argumentamos nuestras
ideas, entonces
estaremos utilizando la
inteligencia lgico
matemtica.
No es cierto que estudi
ingeniera
electromecnica.

Deison Parada Diaz

Deison Parada Diaz

Deison Parada Diaz

Deison Parada Diaz

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No son proposiciones
lgicas
Cul es la fecha lmite
de entrega, del trabajo
colaborativo?
Cundo se realizaran
los exmenes finales?
Estudias en la UNAD?

Imprmame el mdulo
de lgica urgente.
Enseme a representar
los conjuntos
simblicamente.

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2. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones

simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una
expresin equivalente en lenguaje simblico:

Ejempl
o

Expresin

premisas

Lenguaje simblico

Si hay tolerancia, entonces

hay paz

p = hay tolerancia
q = hay paz

p q

Aprendemos matemticas
cuando somos ordenados y
constantes.

P= aprendemos
matemticas

(Q^R) P

Q=somos
ordenados
R=Somos
constantes

Dos condiciones son

necesarias y suficientes
para tener una buena vida
humana: Tener cario
sincero y compaa
inteligente.

P=dos condiciones
necesarias

(P^Q)(R^S)

Q=tener una buena

vida humana
R= tener cario
sincero
S=compaa
inteligente

Patricia es ordenada.

P= patricia es
ordenada

La vitamina A proviene de
carnes, huevos y lcteos.

P= vitamina A

P(Q^R^S)

Q=carnes
R=huevos
S=lcteos

Si consumes carne o
lcteos, adquieres protena

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P=consumes carne

(P^Q)(R^S)

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y vitamina A

Q=consumes
lcteos
R=adquieres
protenas
S=vitamina A

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3. Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una

proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples
que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad
de la siguiente proposicin lgica, finalmente, deben clasificar la proposicin
como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

(P

Q)

(Q

R)

P)

Es una proposicin de tipo contingente. A continuacin debes verificar el

resultado obtenido, para hacerlo debes pegar en este espacio el pantallazo
obtenido al usar el siguiente simulador:
http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/
Visita el material de apoyo para la primera unidad, en l encontrars un video
para aprender a usarlo.

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4. A continuacin clasifica los siguientes enunciados como verdaderos, falso,

proposicin atmica, proposicin molecular, no es proposicin (como V,F,
PA,PM, NP,):

ENUNCIADOS
Ejempl
o
Ejempl
o

N
P
x

Contraria

P
A

P
M

V,
F

Juan Manuel Santos es el presidente de Colombia

Boole invent el Silogismo

Una proposicin compuesta siempre es verdadera
Botero es pintor o Gabriel Garca Mrquez es escultor
Tales de Mileto es presocrtico y Scrates es agricultor
Si los humanos somos seres racionales, entonces
podemos construir una tica para vivir bien
Hay paz en Colombia si y slo si los Colombianos nos
escuchamos mutuamente
El dinero sirve para comprar el afecto y el cario sinceros

X
X
X
X
X

V
F
F
V
V

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Fase 3. Reflexin grupal

Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin en una pgina sobre
la evolucin histrica de la lgica, el equipo no debe hacer un recuento histrico
con fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del
pensamiento, descubriendo qu necesidades humanas han conducido al
desarrollo de la lgica.
El trabajo realizado tiene como objetivo comprender y profundizar sobre la
importancia del estudio de la LOGICA en nuestras vidas, para lo cual es necesario
realizar un recorrido por las distintas nociones de esta disciplina, con el fin de
acercarnos un poco a su complejidad.
Posteriormente, analizaremos ms a fondo sobre el trabajo en equipo basndonos
en las polticas para su desarrollo, tambin nos adentraremos en el mundo de las
matemticas evaluando la teora de conjuntos, conectivos lgicos, tablas de la
verdad, proposiciones, razonamientos deductivos e inductivos basados en la
observacin, experiencia y analoga refutadora procesos que nos darn ms
entendimiento y que nos permitirn profundizar en el tema y obtener nuestras
propias conclusiones.
El hombre ha creado muchas lgicas, de forma que desde este punto de vista se
puede decir que la lgica evoluciona. Por otra parte la LGICA es un sistema
capaz de analizar cualquier conjunto de proposiciones para determinar si cumple
con las funciones anteriores siendo capaz incluso de analizar si una lgica
particular es adecuada para realizar se anlisis. Esto nos lleva a pensar que la
LGICA debe ser nica ya que debe ser capaz de analizar cualquier otro sistema
lgico conocido o no y en caso de que sea vlida su existencia, la LGICA ha
existido siempre y el hombre, por lo tanto no la inventa ni la crea sino que
descubre porciones de ella.

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Nosotros cada da le daremos una discusin de la evolucin de la lgica, es decir

de la evolucin del ser humano hacia el descubrimiento de la LGICA. Para ello
nos apoyaremos en informacin de centros e institutos de investigacin que
consagran gran parte de su esfuerzo al estudio de la historia de las matemticas y
por supuesto, al de la Lgica. Por otro lado, contar con direcciones sobre la
evolucin de la lgica, tambin nos liga a las diversas reas de la lgica y de la
lgica formal y a las principales aplicaciones en las Ciencias Computacionales. As
mismo, consideramos que contar con esa informacin organizada, evocando en
forma paralela a la historia y evolucin de la lgica, puede resultar de utilidad para
quienes se adentran en esta rea.

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CONCLUSIONES

Al desarrollar la presente actividad se miran reflejados los

conocimientos y el entendimiento de lo estudiado en la unidad 1 del
mdulo Lgica matemtica.

Con el estudio de la primera unidad y el desarrollo de esta actividad

hemos desarrollado nuevas competencias que nos son de gran utilidad
para la interaccin en sociedad como personas y como futuros
profesionales.

Podemos decir que la lgica matemtica es una materia que usamos en

nuestro da a da y que es muy importante para muchas otras materias
que debemos estudiar en el transcurso de nuestra carrera profesional.

Al desarrollar esta actividad aprendimos a diferenciar una implicacin

directa, contraria, recproca y contra recproca, as como tambin
aprendimos a desarrollar las tablas de verdad identificando si es una
falacia, contingencia o tautologa y a diferenciar las proposiciones
lgicas e ilgicas.

En el trabajo colaborativo desarrollado, se vern reflejados los

conocimientos y el entendimiento de la unidad uno del mdulo, los
cuales mediante una previa investigacin de los temas, se llegara a un
consenso entre los diferentes puntos de vista de cada uno de los
integrantes frente a las situaciones presentadas.

Este trabajo colaborativo presenta un gran desafo al proceso de

anlisis que debemos fortalecer en el transcurso de nuestras vidas y
que debe ser muy aplicable a nuestras labores que desempeemos en
nuestros sitios de trabajo, en nuestra cotidianidad y la importancia que
conlleva la toma de decisiones a diario.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_fundamental_del_c%C3%A1lculo

http://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtml

Modulo Lgica Matemticas de la UNAD

Gua de actividades y rubrica de evaluacin trabajo colaborativo No. 1

Simulador tabla de verdad. Disponible en:

http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/

http://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_de_verdad

http://www.youtube.com/watch?v=pwJK-4Op438

http://www.eluniversal.com.co/cartagena/nacional/%E2%80%9Cel-nivel-depobreza-en-colombia-es-vergonzoso%E2%80%9D-santos-24892

http://www.caracol.com.co/noticias/entretenimiento/mineducacion-elanalfabetismo-en-colombia-es-mayor-del-que-secreia/20070907/nota/477314.aspx

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081201170455AACKpi8

http://www.humanet.com.co/drogadiccion/estadisticas_mundiales.htm

http://www.sevenoticias.com/sn/jo1515/index.php?
option=com_content&view=article&id=778:estadisticas-de-desnutricion-encolombia&catid=49:noticias&Itemid=63

http://www.elespectador.com/articulo138808-poblacion-desplazadacolombia-alcanza-los-43-millones-de-personas

http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20090906163359AALKiQ6

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