Profesora Carolina Manrquez Feres

Material terico-prctico para Tercer Ao Medio

Lenguaje y Comunicacin
Unidad 2. Clases del mircoles 8 y viernes 10 de junio

GUA EVALUADA N 4 EJERCICIOS DE TEXTO ARGUMENTATIVO

NOMBRE: ______________________________________ FECHA: __________________
Los prximos ejercicios giran en torno al tema de la argumentacin. Se incluyen conceptos y
aplicaciones generales para que recuerden junto a sus compaeros, la importancia de sostener un discurso
coherente y firme, sobre la base de argumentos estables y comprobables. Hoy en da, muchos colegios y
universidades dan importancia al debate y han creado sociedades y concursos en los cuales se tiene la
oportunidad de participar activamente.
SECCIN DE CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.

1.1. Preguntas de conocimientos especficos sobre argumentacin y textos argumentativos.

1)

Seala cul de las siguientes alternativas encierra una tesis.

A.

Gooooooooooooooooooooooooooooooooooool!

B.

Las casas del sur de Chile son las ms grandes.

C.

Jorge, Manuel llam por telfono.

D.

Manuel es el mejor candidato?

E.

El auto de mi to.

2)

A.

B.

Seala cul de las siguientes alternativas presenta una organizacin textual de acuerdo a la
estructura TESIS-BASE-GARANTA-RESPALDO.

Juan obtendr una mala marca en el campeonato. Juan no ha entrenado. Cuando uno no entrena
lo suficiente, el cuerpo no rinde de manera ptima. Estudios tcnicos comprueban que en el
97% de los casos, la falta de entrenamiento imposibilita ocupar primeros lugares en las
competencias deportivas.
Estudios tcnicos comprueban que en el 97% de los casos, la falta de entrenamiento
imposibilita ocupar primeros lugares en las competencias deportivas. Juan no ha entrenado.
Cuando uno no entrena lo suficiente, el cuerpo no rinde de manera ptima. Juan obtendr una
mala marca en el campeonato.

C.

Juan no ha entrenado. Estudios tcnicos comprueban que en el 97% de los casos, la falta de
entrenamiento imposibilita ocupar primeros lugares en las competencias deportivas. Juan
obtendr una mala marca en el campeonato.

D.

Juan obtendr una mala marca en el campeonato. Juan no ha entrenado. Estudios tcnicos
comprueban que en el 97% de los casos, la falta de entrenamiento imposibilita ocupar primeros
lugares en las competencias deportivas. Cuando uno no entrena lo suficiente, el cuerpo no rinde
de manera ptima.

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E.

Estudios tcnicos comprueban que en el 97% de los casos, la falta de entrenamiento

imposibilita ocupar primeros lugares en las competencias deportivas. Cuando uno no entrena lo
suficiente, el cuerpo no rinde de manera ptima. Juan obtendr una mala marca en el
campeonato. Juan no ha entrenado.

1.2. Preguntas de manejo de conectores.

3) La tesis es una afirmacin no necesariamente verdadera, . puede ser refutada.
A.

pero

B.

sin embargo

C.

por lo cual

D.

no obstante

E.

aunque

4) El tema es aquello sobre lo cual se argumenta; . , podemos argumentar sobre deporte,

msica, poltica, sexo, etc.
A.

con el propsito de

B.

si bien

C.

por ejemplo

D.

siempre y cuando

E.

Empero

II. SECCIN PLAN DE REDACCIN.

5) Etapas de la argumentacin.
1. El desarrollo presenta el cuerpo argumentativo, es decir, las razones que apoyan la tesis.
2. La introduccin plantea el tema y, en ocasiones, la tesis.
3. La construccin de discursos argumentativos posee una organizacin claramente
distinguible.
4. La conclusin puede resumir lo ya expresado, pero tambin plantear o repetir la tesis.
5. Los discursos argumentativos presentan las etapas de introduccin, desarrollo y conclusin.
A.

5-2-1-4-3

B.

3-5-2-1-4

C.

5-3-2-1-4

D.

3-5-4-1-2

E.

3-5-1-2-4

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6) Algunas tcnicas de discusin y debate.

1. Puede haber discusiones con o sin audiencia.
2. El coloquio y el foro no requieren audiencia.
3. Entre las discusiones con audiencia tenemos el debate y el panel.
4. Existen varias tcnicas de discusin, segn la finalidad que persigamos.
5. El coloquio es una discusin espontnea entre un nmero indeterminado de personas.
A.

1-4-3-2-5

B.

4-1-2-3-5

C.

5-4-1-3-2

D.

4-1-3-2-5

E.

4-1-3-5-2

SECCIN

COMPRENSIN

DE

TEXTOS

LXICO

CONTEXTUAL.

Todos los que, a partir de Aristteles por lo menos, reflexionaron sobre la naturaleza de la
argumentacin se ocuparon de oponerla a la demostracin. Premisas ciertas: demostracin; premisas
probables: argumentacin. El error no fue advertido sino a partir que, de acuerdo con la frmula de
Einstein, algunos matemticos osaron desafiar un axioma. Se sabe, sin embargo, que hoy nuestros
axiomas no son ms ciertos que nuestras opiniones. Quizs son ms eficaces y aun esto debera
demostrarse pero no son ms verdaderos. Contentarse pues con fundar la diferencia entre demostracin
y argumentacin en la naturaleza de las premisas de las que se parte, conduce tarde o temprano a
confusiones graves.
La tentacin a la que lleva tal distincin es la de tratar a la argumentacin como una suerte de
demostracin bastarda, una demostracin mal formada, poco rigurosa. Parece pues preferible partir de
la idea, poco precisa pero prudente, que una argumentacin es cierto tipo de discurso que tiene sus
aspectos propios y buscar luego en qu se distingue de otros discursos (...).
Esta posicin comporta una grave dificultad que no podr reducirse sino al precio de una hiptesis
desgraciadamente muy fuerte. He aqu de qu se trata. Pcheux, en su libro Anlisis automtico del
discurso, y Paul Henry en sus investigaciones, pusieron en evidencia el hecho que un discurso es
siempre relativo a los lugares que ocupa en un aparato dado. Bajo esta condicin slo hay un sentido
para considerar y estudiar, por ejemplo, al discurso jurdico, en tal sociedad y en tal momento; al
discurso escolar y as sucesivamente. Decir que existe un discurso argumentativo no puede
comprenderse sino bajo la hiptesis que, en un momento y para una sociedad dados, existe un ncleo
no vaco para todos los discursos inscriptos en sus diversos aparatos.
Por otra parte, un discurso es posible slo a travs de un cdigo o () sistema de signos. Estos
sistemas son numerosos. Existen sistemas de gestos (danzas sagradas, por ejemplo), sistemas de
imgenes (que la publicidad emplea, ms o menos al azar, aunque ampliamente) e incluso otros. ().
("REFLEXIONES PARA UNA INVESTIGACION SOBRE LA ARGUMENTACION". J. B. Grize: De la logique
l'argumentation, DROZ, Genve Paris, 1982, p. 133 142. Adapt. y trad. Roberto Marafioti.)

3.1. Preguntas de vocabulario contextual.

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Seale cul de las opciones contiene una palabra que podra reemplazar la respectiva palabra
subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de ste.
7) PREMISAS
A.

contradicciones

B.

irreverencias

C.

postulados

D.

catstrofes

E.

regulaciones

8) SUERTE
A.

tica

B.

calaa

C.

fortuna

D.

sarta

E.

especie

3.2. Preguntas de comprensin de textos.

9)

Aristteles es mencionado en el texto con el propsito de:

A.

Sealar que fue el primero en utilizar los conceptos de argumentacin y demostracin.

B.

Situarlo como la base de un error conceptual corregido antes de Einstein.

C.

Indicar que a partir de l se establece un equvoco an no resuelto.

D.

Establecerlo como base para posteriores discusiones acerca de la argumentacin.

E.

Comparar su genialidad con la de Einstein.

10) Acerca de los cdigos, es posible inferir que:

A.

Se restringen a la danza y al lenguaje publicitario.

B.

Se establecen sobre la base de elementos verbales y no verbales.

C.

Son azarosos.

D.

Los discursos se independizan de ellos.

E.

Se encuentran en un nmero limitado

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PAUTA DE CORRECCIN

SECCIN DE CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE

LENGUAJE Y COMUNICACIN.
1.1. Preguntas de conocimientos especficos sobre el narrador
y su punto de vista.
1. Seala cul de las siguientes alternativas encierra una tesis.
Alternativa A: Incorrecta. Esta expresin, que desde el punto de vista gramatical
podra corresponder a una interjeccin (voz que expresa alguna impresin sbita o un
sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc.) no est
planteada afirmativamente como una tesis, sino como una respuesta ante un hecho.
Alternativa B: CORRECTA. Una tesis es una afirmacin que no necesariamente
es verdadera y por lo mismo es debatible. La afirmacin que hemos propuesto en esta
alternativa cumple con tal requisito, pues ustedes podran manifestarse en favor o en
contra de ella presentando argumentos para validarla o refutarla en su calidad de tesis.
Alternativa C: Incorrecta. Este texto entrega una informacin sobre un hecho
concreto. No se lleva al plano de la discusin si Manuel llam por telfono o no, sino
que slo informa.
Alternativa D: Incorrecta. Este texto es de corte interrogativo y no afirmativo, por
lo cual no se plantea como tesis, sino como una pregunta.
Alternativa E: Incorrecta. Nos enfrentamos a un enunciado que carece de
contenido para conformar una tesis. "El auto de mi to" Qu?
2. Seala cul de las siguientes alternativas presenta una
organizacin textual de acuerdo a la estructura TESIS-BASEGARANTA-RESPALDO.
Alternativa A: CORRECTA. La tesis es una afirmacin que desde el punto de
vista gramatical corresponde a una oracin declarativa con verbo conjugado en modo
indicativo: "Juan obtendr una mala marca en el campeonato. La base es un apoyo en
favor de la tesis, apoyo consistente en hechos o datos de fcil aceptacin: "Juan no ha
entrenado". La garanta es un vnculo que une tesis y base, justificando por qu una base
es pertinente para una tesis: "Cuando uno no entrena lo suficiente, el cuerpo no rinde de
manera ptima". El respaldo es un cuerpo de informacin que apoya la garanta y se
presenta especificando la fuente desde donde se obtiene la informacin: "Estudios
tcnicos del Instituto de Mediciones Deportivas (1987) comprueban que en el 97% de
los casos, la falta de entrenamiento imposibilita ocupar primeros lugares en las
competencias deportivas".
Alternativa B: Incorrecta. Se presenta la informacin organizada como:
RESPALDO-BASE-GARANTA-TESIS.
Alternativa C: Incorrecta. Se presenta la informacin organizada como: BASERESPALDO-TESIS y no se incluye la GARANTA.
Alternativa D: Incorrecta. Se presenta la informacin organizada como: TESISBASE-RESPALDO-GARANTA.

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Alternativa E: Incorrecta. Se presenta la informacin organizada como:

RESPALDO-GARANTA-TESIS-BASE.
1.2. Preguntas de manejo de conectores.
3. La tesis es una afirmacin no necesariamente verdadera,
. puede ser refutada.
Alternativa A: Incorrecta. El conector "pero", seala oposicin entre los elementos
oracionales ("fuimos a la playa, pero no nos baamos), caso que no corresponde a este
texto.
Alternativa B: Incorrecta. El conector "sin embargo", expresa una limitacin a lo
expresado en la primera oracin (por ejemplo: "Tuvimos una alta concurrencia; sin
embargo, el evento fue un fracaso.").
Alternativa C: CORRECTA. El conector "por lo cual" posee carcter
consecutivo, lo que quiere decir que seala la consecuencia (que la tesis pueda ser
refutada) de un hecho o razonamiento expresado anteriormente (que la tesis sea una
afirmacin no necesariamente verdadera). Otros conectores de esta naturaleza, son: en
consecuencia, por consiguiente, luego, por eso.
Alternativa D: Incorrecta. El conector "no obstante", indica una limitacin a lo
expresado anteriormente. En este caso, el carcter no necesariamente verdadero de la
tesis no limita, sino que favorece el poder ser refutada.
Alternativa E: Incorrecta. El conector "aunque" es de carcter concesivo: indica
que el hecho expresado en la frase principal se verifica de todas maneras, pese a existir
problemas o detalles. Por ejemplo: "Tuvimos suerte en el accidente, aunque el vehculo
qued destrozado".
4. El tema es aquello sobre lo cual se argumenta; .,
podemos argumentar sobre deporte, msica, poltica, sexo,
etc.
Alternativa A: Incorrecta. Este conector expresa finalidad u objetivo ("Iremos con
el propsito de visitarlo.").
Alternativa B: Incorrecta. Este conector es de carcter concesivo, lo que implica un
otorgamiento aunque no se cumplan ciertas condiciones ("Si bien tu trabajo no es malo,
estamos ciertos de que podras mejorarlo.").
Alternativa C: CORRECTA. Deporte, msica, etc., son ejemplos de temas sobre
los cuales es posible argumentar. El conector debe ser de carcter explicativo, como es
el caso de "por ejemplo" o "verbigracia".
Alternativa D: Incorrecta. La relacin establecida entre las partes del texto no es
condicional ("Ir siempre y cuando me acompaes.").
Alternativa E: Incorrecta. "Empero" es una forma literaria de "pero", conector que
posee carcter adversativo, por cuanto expresa que una accin no se cumple, aunque se
den ciertas condiciones para ello ("Fuimos a la playa, pero no nos baamos."). No es el
caso de la relacin aqu propuesta.

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II. SECCIN PLAN DE REDACCIN.

5. "Etapas de la argumentacin."
1. El desarrollo presenta el cuerpo argumentativo, es decir, las razones que apoyan
la tesis.
2. La introduccin plantea el tema y, en ocasiones, la tesis.
3. La construccin de discursos argumentativos posee una organizacin claramente
distinguible.
4. La conclusin puede resumir lo ya expresado, pero tambin plantear o repetir la
tesis.
5. Los discursos argumentativos presentan las etapas de introduccin, desarrollo y
conclusin.

Alternativa A: Incorrecta. Al ubicarse el enunciado 5 en el ltimo lugar, se pierde

la base lgica para organizar los enunciados 2, 1 y 4, que se refieren, respectivamente, a
las etapas de introduccin, desarrollo y conclusin de los discursos argumentativos.
Alternativa B: CORRECTA. El enunciado 3, representa la introduccin al tema
que se desarrollar, indicando en trminos generales un antecedente sobre la
organizacin del discurso argumentativo. El enunciado 5, indica cada una de las etapas
que conforman la organizacin antes planteada y da pie para el orden posterior de los
enunciados 2, 1 y 4, que se refieren, respectivamente, a las etapas de introduccin,
desarrollo y conclusin.
Alternativa C: Incorrecta. Los dos primeros enunciados de la serie han sido
invertidos, con lo cual se ubica en primer lugar el enunciado 5, cuya informacin es ms
especfica que la del enunciado 3, rompindose el orden deductivo (de lo general a lo
particular) que debe operar en esta organizacin.
Alternativa D: Incorrecta. El enunciado 5, indica cada una de las etapas que
conforman la organizacin planteada por el enunciado 3 (que debe iniciar la serie) y da
pie para el orden posterior de los enunciados 2, 1 y 4, que se refieren, respectivamente, a
las etapas de introduccin, desarrollo y conclusin de los discursos argumentativos.
Alternativa E: Incorrecta. El enunciado 5, indica cada una de las etapas que
conforman la organizacin planteada por el enunciado 3 (que debe iniciar la serie) y da
pie para el orden posterior de los enunciados 2, 1 y 4, que se refieren, respectivamente, a
las etapas de introduccin, desarrollo y conclusin de los discursos argumentativos.
6. "Algunas tcnicas de discusin y debate."
1. Puede haber discusiones con o sin audiencia.
2. El coloquio y el foro no requieren audiencia.
3. Entre las discusiones con audiencia tenemos el debate y el panel.
4. Existen varias tcnicas de discusin, segn la finalidad que persigamos.
5. El coloquio es una discusin espontnea entre un nmero indeterminado de
personas.

Alternativa A: Incorrecta. El orden de los dos primeros enunciados de la serie ha

sido invertido, con lo cual se ubica en primer lugar el enunciado 1, cuya informacin no
slo es ms especfica que la del enunciado 4, sino que dicta el orden para los
enunciados posteriores.

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Alternativa B: Incorrecta. El enunciado 1, dicta el orden para los enunciados 3 y 2

(discusiones con-sin audiencia), que en este caso han sido invertidos.
Alternativa C: Incorrecta. No se puede partir la serie con un ejemplo particular,
habiendo enunciados con informacin ms general; el antecedente directo del enunciado
5 es el enunciado 2.
Alternativa D: CORRECTA. El enunciado 4, corresponde a la introduccin del
tema y su informacin es la ms general del ejercicio. El enunciado 1, explicita lo
aludido en el enunciado anterior. Los enunciados 3 y 2, respetan el orden indicado por el
enunciado 1 (discusiones con-sin audiencia). El enunciado 5, corresponde a un ejemplo
de discusin sin audiencia.
Alternativa E: Incorrecta. El enunciado 5 corresponde a la definicin de una de las
tcnicas de discusin nombradas en el enunciado 2, por lo cual debe situarse luego de
ste, en el ltimo lugar.
III. SECCIN
CONTEXTUAL.

COMPRENSIN

DE

TEXTOS

LXICO

3.1. Preguntas de vocabulario contextual.

Seale cul de las opciones contiene una palabra que podra reemplazar la
respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de
ste.

7. PREMISAS
Alternativa A: Incorrecta. "Contradiccin", significa:
1. "Accin y efecto de contradecir o contradecirse".
2. "Afirmacin y negacin que se oponen una a otra y recprocamente se
destruyen".
3. "Oposicin, contrariedad".
Alternativa B: Incorrecta. "Irreverencia", significa:
1. "Falta de reverencia" (respeto o veneracin que tiene una persona a otra).
2. "Dicho o hecho irreverente".
Alternativa C: CORRECTA. "Postulado", bsicamente, significa:
1. "Proposicin cuya verdad se admite sin pruebas y que es necesaria para servir de
base en ulteriores razonamientos".
2. (Geometra) "Supuesto que se establece para fundar una demostracin".
3. "Premisa", por su parte, quiere decir:
4. (Lgica) "Cada una de las dos primeras proposiciones del silogismo, de donde se
infiere y saca la conclusin".
5. (Figurado) "Seal o indicio por donde se infiere una cosa o se viene en
conocimiento de ella".
Alternativa D: Incorrecta. "Catstrofe", quiere decir:
1. "ltima parte del poema dramtico, con el desenlace, especialmente cuando es
doloroso".
2. (Por extensin) "Desenlace desgraciado de otros poemas".
3. (Figurado) "Suceso infausto que altera gravemente el orden regular de las
cosas".
Alternativa E: Incorrecta. "Regulacin", significa:

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1. "Accin y efecto de regular" (medir, ajustar o computar una cosa por

comparacin o deduccin).
2. "Ajustar, reglar o poner en orden una cosa. REGULAR el trfico".
3. "Ajustar el funcionamiento de un sistema a determinados fines".
4. "Determinar las reglas o normas a que debe ajustarse una persona o cosa".
8. SUERTE
Alternativa A: Incorrecta. "tica", significa: "Parte de la filosofa que trata de la
moral y de las obligaciones del hombre".
Alternativa B: Incorrecta. "Calaa", significa:
1. "Muestra, modelo, patrn, forma".
2. (Figurado) "ndole, calidad, naturaleza de una persona o cosa. Ser de buena, o
mala, CALAA".
Alternativa C: Incorrecta. "Fortuna", significa:
1. "Divinidad mitolgica que presida los sucesos de la vida, distribuyendo
ciegamente los bienes y los males".
2. "Encadenamiento de los sucesos, considerado como fortuito".
3. "Circunstancia casual de personas y cosas".
4. "Suerte favorable".
5. "xito, aceptacin rpida".
6. "Hacienda, capital, caudal".
Alternativa D: Incorrecta. "Sarta", significa:
1. "Serie de cosas metidas por orden en un hilo, cuerda, etc."
2. (Figurado) "Porcin de gentes o de otras cosas que van o se consideran en fila
unas tras otras".
3. (Figurado) "Serie de sucesos o cosas no materiales, iguales o anlogas. SARTA
de desdichas, de disparates".
Alternativa E: CORRECTA. "Especie", significa:
1. "Conjunto de cosas semejantes entre s por tener uno o varios caracteres
comunes".
2. Por su parte, "suerte", entre otras acepciones, significa: "Gnero o especie de
una cosa. Feria de toda SUERTE de ganados".
3.2. Preguntas de comprensin de textos.
9. Aristteles es mencionado en el texto con el propsito de:
Alternativa A: Incorrecta. El texto no menciona a Aristteles como el primero en
acuar los conceptos de argumentacin y demostracin, que bien pueden ser anteriores
a l.
Alternativa B: Incorrecta. El texto no indica que antes de Einstein hubiese una
enmienda a los postulados que oponen la argumentacin a la demostracin.
Alternativa C: Incorrecta. No es preciso hablar de "equvoco"; sin embargo, aunque
se aceptase esta denominacin, a partir de Einstein la discusin al respecto tom un giro
que hoy entrega un nuevo punto de vista.

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Alternativa D: CORRECTA. A partir de Aristteles se reflexion sobre la

naturaleza de la argumentacin, oponindola a la demostracin, lo que dio pie a nuevas
reflexiones sobre el tema, a partir de Einstein.
Alternativa E: Incorrecta. No se establece una comparacin entre ambas figuras
(Aristteles y Einstein), en trminos de medir su valor intelectual.
10. Acerca de los cdigos, es posible inferir que:
Alternativa A: Incorrecta. La danza y el lenguaje publicitario son slo ejemplos de
los muchos tipos de cdigos que pueden existir.
Alternativa B: CORRECTA. Existen sistemas de gestos, de imgenes, etc. Se
utilizan elementos verbales, como las palabras, y no verbales, como el movimiento.
Alternativa C: Incorrecta. No necesariamente son azarosos. El texto menciona que
en publicidad se utilizan sistemas de imgenes "ms o menos al azar", pero esto no es
una norma general.
Alternativa D: Incorrecta. Por el contrario, "un discurso slo es posible a travs de
un cdigo".
Alternativa E: Incorrecta. El texto indica que los sistemas son numerosos, pero no
dice que sean limitados ni entrega elementos para inferirlo.