LISTA DE COTEJO Y ESCALA DE APRECIACIN

En este documento encontrars indicaciones para elaborar adecuadamente

dos tipos de instrumentos de evaluacin: la lista de cotejo y la escala de
apreciacin.
Tal como se vio en el mdulo anterior, los instrumentos de evaluacin
admiten diferentes clasificaciones, segn la orientacin pedaggica y
didctica a que estn referidos. Esto significa que poseen distintos usos y
aplicaciones, algunos de ellos preestablecidos institucionalmente, ya sea en
las prcticas histricas (como los controles de lectura, por ejemplo), ya sea
en las prcticas que buscan innovaciones y readaptaciones (como en los
instrumentos en lnea, por ejemplo ver Webquest , en este mismo sitio).
En esta ocasin trabajaremos con dos modelos de instrumentos evaluativos:
la lista de cotejo y la escala de apreciacin.
Lista de cotejo
Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas,
etc.), al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la
conducta es no lograda, por ejemplo), un puntaje, una nota o un concepto. Su
nombre en ingls es checking list, y es entendido bsicamente como un
instrumento de verificacin. Es decir, acta como un mecanismo de revisin durante
el proceso de enseanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisin
de su logro o de la ausencia del mismo. Puede evaluar cualitativa o
cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede
evaluar con mayor o menor grado de precisin o de profundidad. Tambin es un
instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseanza-aprendizaje,
ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. Por ello, las listas de
cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y pueden ser fcilmente adaptadas
a la situacin requerida.

Ejemplo:

En este ejemplo, a cada indicador le corresponden tres estados posibles:

hecho, pendiente y no realizado. Esto convierte a esta lista de cotejo en una
herramienta de ajuste de proceso, ya que de sus resultados depender el
curso de acciones que se seguir. De lo anterior desprendemos, entonces,
que las listas de cotejo poseen al menos dos componentes: un listado
de indicadores y un rango de criterios de evaluacin (logrado, no logrado;
puntajes; notas; conceptos; etc.), que se pueden agrupar en una sola
columna o en varias, si el caso as lo amerita.
Produccin de una lista de cotejo
Si bien es cierto que el ideal es producir in situ los indicadores, en tanto
slo en el trabajo directo en aula sabremos qu y cunto queremos evaluar,
tambin es posible tomar en prstamo indicadores ya formulados. Ello
permite trabajar con indicadores que han sido previamente diseados en un
contexto didctico, lo

cual posibilita tomarlos como modelos o ejemplos para la formulacin de

nuevos indicadores (ver Indicadores), o bien, reformularlos, adaptndolos a
los requerimientos en que se est realizando la prctica pedaggica.
As por ejemplo, veamos cmo organizar los siguientes indicadores tomados
del Programa de Lengua Castellana y Comunicacin de IV Ao Medio,
Formacin General (p. 46):
Tal como se aprecia, los indicadores de evaluacin apuntan a aspectos de
carcter cualitativo y no poseen una transformacin a una calificacin. Por
lo tanto, lo primero que habra que hacer es resolver qu categoras se
usarn para calificar estos indicadores. Tradicionalmente se utilizan
categoras antnimas y excluyentes: s no, logrado no logrado, correcto
incorrecto, etc. Hay que cuidar que estas categoras reflejen
efectivamente la conducta o el contenido medido, ya que de lo contrario se
transforman en instrumentos que no guardan una relacin de
retroalimentacin positiva con el entorno.
Supondremos que las categoras utilizadas sern conceptos, tales como
logrado y no logrado. Con esta informacin construimos una tabla de doble
entrada del siguiente modo, y adems - supondremos que slo nos
interesa verificar un resultado, por lo que utilizaremos un tic o visto bueno
para cada casillero cuando corresponda:

En sntesis, las tablas de cotejo pueden ser de gran ayuda en la

transformacin de los criterios cualitativos en cuantitativos, siempre y
cuando dichas decisiones respondan a los requerimientos efectivos de
resolucin de problemas en las situaciones reales de aula con las que
estemos trabajando.
ESCALA DE APRECIACIN
A travs de este documento podrs conocer en qu consiste una escala de
apreciacin y cmo se construye este instrumento de evaluacin.
A diferencia de las listas de cotejo, las escalas de apreciacin incorporan
una gradiente de desempeo, que puede ser expresada en una escala
numrica (o conceptual), grfica o descriptiva. Por lo tanto, las escalas de
apreciacin tienen la misma estructura que las listas de cotejo, pero
incorporan ms de dos variables en la observacin. Ello permite discriminar
con un grado de mayor precisin el comportamiento a observar o el
contenido a medir.
Mantendremos el mismo ejemplo que para las listas de cotejo tomado del
Programa de Lengua Castellana y Comunicacin de IV Ao Medio.
Supondremos que las categoras utilizadas sern conceptos, tales como
muy bien, bien, suficiente e insuficiente. Ntese que la eleccin de las
categoras determina el rango de resultados posibles, ya que de los cuatro
conceptos utilizados, tres apuntan al logro del indicador (muy bien, bien,
suficiente) y slo uno a su no obtencin (insuficiente).
Con esta informacin construimos una tabla de doble entrada del siguiente
modo:

En otras ocasiones, a fin de hacer ms eficiente la transferencia a

calificacin, los casilleros pueden ser rellenados con porcentajes, notas o
asignacin de puntos:
Esto ya implica no slo observar la presencia o ausencia de una conducta o
contenido, sino el grado de intensidad de dicha manifestacin. De all que
sean mucho ms eficientes que las listas de cotejo a la hora de organizar
los resultados en un modelo jerrquico (de mayor a menor, del puntaje ms
alto al ms bajo, etc.).
ENLACES SOBRE EL TEMA Enlaces sobre el tema

Aqu podrs encontrar una serie de links a sitios que abordan la lista de cotejo y la escala
apreciacin como instrumentos de evaluacin.
Lista de cotejo:

Sitio: Agencia Federal para el desarrollo de la pequea empresa Ttulo: "Lista de cotejo qu debo h
para comenzar mi negocio?". En: http://www.sba.gov/espanol/Primeros_Pasos/listadecotejo.html

Sitio: ATSDR - Agencia para Sustancias Txicas y el Registro de Enfermedades Ttulo: "Fundamento
Evaluacin para los Programas de Comunicacin de Riesgos a la Salud y sus Resultados" "Instrum
de Evaluacin: Lista de Cotejo del Mensaje del Riesgo (National Research Council, 1989)". En:
http://www.atsdr.cdc.gov/es/HEC/evalprimer/es_instrumento.html

Sitio: ERIC. Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education, Urbana Illinois, USA. Ttul
Desarrollo Social de los Nios: Una Lista de Cotejo. ERIC Digest. (Young Children's Social Developm
Checklist. ERIC Digest.)". En: http://www.ericdigests.org/1997-2/ninos.htm

Sitio: El ABC del DIT (Desarrollo Infantil Temprano). Ttulo: "Lista de cotejo para la gestin de un pr
de DIT". En: http://www.worldbank.org/children/nino/plan/respons.htm

Sitio: American College of Gastroenterology. Ttulo: "Una Lista de Cotejo de Pruebas de Deteccin
Relacionadas a la Edad en la Mujer". En: http://www.acg.gi.org/patientinfo/women/checklistsp.htm
Sitio: Educar. Ttulo: "Lista de Cotejo para Evaluacin del Alumno por parte del Profesor". En:
http://www.educar.cl/htm2004/materialsocra6.htm
Escala de apreciacin:

Sitio: Icarito. Ttulo: "Escala de apreciacin" - Fuente: PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CH

FACULTAD DE EDUCACIN. PROGRAMA DE PERFECCIONAMIENTO FUNDAMENTAL 2001. Perfecciona
de Enseanza Media Tcnico Profesional. En:
http://icarito.latercera.cl/profes/informatica/nilo/escaladeapreciacion.htm

Sitio: Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin. Ttulo: "La Tcnica de Observacin" (P

Alexis Labarca C.) [documento en PDF- tambin contiene informacin sobre la lista de cotejo]. En:
http://www.umce.cl/publicaciones/mie/mie_modulo3.pdf

Sitio: Lecturas: Educacin Fsica y Deportes (revista digital). Ttulo: "Construccin y validacin de u
instrumento para la evaluacin de aspectos tcnicos en danza" (examinar las modalidades de const
de la escala de apreciacin). En: http://www.efdeportes.com/efd34b/danza.htm
Sitio: Monografas.com. Ttulo:

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

PARCIAL No.

TIPO

LISTA DE COTEJO PARA RESOLUCION DE PROBLEMAS

PROBLEMA 1
INDICADOR

VALOR

ANLISIS DEL PROBLEMA

(Identificacin de
variables y mtodo a
utilizar)

PUNTO
S

PROBLEMA 2
VALOR

10.0

10.0

6.0

6.0

3.0

3.0

ANLISIS DE
RESULTADOS
(Razonamiento
matemtico)
(Interpretacin
matemtica)

6.0

6.0

CONCLUSIN (Conceptos
matemticos)
(Interpretacin fsica)

5.0

5.0

30.0

30.0

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA (Diagramas,
dibujos, frmulas)
DESARROLLO/
PROCEDIMIENTO

TOTAL

PUNTO
S

CONDICIONES:

2 PROBLEMAS CON VALOR 30 PUNTOS CADA UNO

10 REACTIVOS DE TEORA CON VALOR DE 2 PUNTOS CADA UNO
2 ACTIVIDADES DE EVALUACIN CONTINUA CON VALOR 10 PUNTOS
CADA UNA

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

PARCIAL No.

TIPO

LISTA DE COTEJO PARA MTODO DE PROYECTOS

INDICADOR

VALOR

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

10

OBJETIVOS

JUSTIFICACIN (Impacto social,

tecnolgico, econmico y
ambiental)

MARCO TERICO

DESARROLLO DEL MODELO

EXPERIMENTAL (creatividad,
factibilidad, viabilidad,
complejidad)

25

ANLISIS DE RESULTADOS
(Razonamiento matemtico)
(Interpretacin matemtica)

CONCLUSIN (Conceptos
matemticos) (Interpretacin
fsica)

PRESENTACION (Defensa del

proyecto)

20

Total

80

CONDICIONES:

EL PROYECTO TENDR UN VALOR DE 80 PUNTOS

PUNTOS

LA EVALUACIN CONTINUA TENDR UN VALOR DEL 20 PUNTOS

(PRESENTACIN ORAL, MAPAS CONCEPTUALES, CINE-FORO ENTRE
OTROS)

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

PARCIAL No.

TIPO

LISTA DE COTEJO PARA ESTUDIO DE CASOS

INDICADOR

VALOR

ANLISIS DEL PROBLEMA

(Identificacin de variables y

25

mtodo a utilizar)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
(Diagramas, dibujos, frmulas)

15

DESARROLLO/
10
PROCEDIMIENTO
ANLISIS DE RESULTADOS
(Razonamiento matemtico)

15

(Interpretacin matemtica)
CONCLUSIN (Conceptos
matemticos) (Interpretacin

15

PUNTO
S

fsica)
TOTAL

80

CONDICIONES:

EXISTIR UN CASO PARTICULAR CON VALOR DE 80 PUNTOS

LA EVALUACIN CONTINUA TENDR UN VALOR DEL 20 PUNTOS
(PRESENTACIN ORAL, MAPAS CONCEPTUALES, CINE-FORO ENTRE
OTROS)

NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

LISTA DE COTEJO

PARCIAL No.

TIPO

LISTA DE COTEJO PARA ENSAYO

INDICADOR

Formato

Introduccin (redacta un planteamiento

breve o abordaje del tema)

Desarrollo (fundamentacin)

VALOR

0.5

1.0

2.5

PUNTO
S

Conclusin/Reflexin sobre el tema tratado

2.5

Claridad o coherencia del escrito

1.0

Citas y referencias bibliogrficas

1.0

Ortografa

1.0

Limpieza y orden del escrito

0.5
TOTAL

10.0

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

PARCIAL No.

TIPO

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIN DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA

Indicador
Valor
Puntos
Formato

0.5

ndice

0.5

Introduccin

1.0

Definiciones

1.0

Tratamiento original de las ideas

1.0

Ilacin de las ideas del autor

1.5

Conclusiones

2.0

Referencias bibliogrficas

1.0

Ortografa

0.5

Coherencias del escrito

0.5

Presentacin del documento

0.5

Total

10.0

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

PARCIAL No.

TIPO

LISTA DE COTEJO PARA EXPOSICIN ORAL

Indicador

Valor
0.5

Presentacin del o los expositores

Presentacin del tema

Planteamiento del objetivo

0.5
0.5

Puntos

Conocimiento del tema

3.0
1

Organizacin de la exposicin
(abordaje del tema)
2.0
Persuasin del discurso
(convencimiento)
1.5
Expresin oral (vocabulario,
expresin corporal)
0.5
Actitud (motivacin, arreglo
personal)
0.5
Recursos (diapositivas, acetatos, rota
folios)
10.0

Total

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

Indicador

PARCIAL No.

LISTA DE COTEJO PARA DEMOSTRACIONES

Valor

Presentacin del o los

expositores

0.5

Presentacin del prototipo

0.5

Planteamiento del objetivo

1.0

TIPO

Puntos

Explicacin del funcionamiento

del prototipo

3.0

Prueba fsica

2.0

Persuasin del discurso

(convencimiento)

2.0

Expresin oral (vocabulario,

expresin corporal)

0.5

Actitud (motivacin, arreglo

personal)

0.5

Total

NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

10.0

LISTA DE COTEJO

PARCIAL No.

TIPO

LISTA DE COTEJO PARA RESOLUCION DE PROBLEMAS SIMPLES

(SERIES DE 10 EJERCICIOS)
Indicador
Formato

Valor
1.0

Puntos

Desarrollo / procedimiento de cada ejercicio

entregado (valor por ejercicio es 0.7)
Planteamiento del problema 0.2
Desarrollo del problema 0.3
Resultado del problema 0.2

7.0

2.0

Limpieza y orden
Total

10.0

CONDICIN:

SERIES DE 10 EJERCICIOS
SOLO SE RECIBE LA CANTIDAD MNIMA DE 7 EJERCICIOS
(COMPLETOS)

NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

LISTA DE COTEJO

PARCIAL No.

TIPO

LISTA DE COTEJO PARA RESOLUCIN DE PROBLEMAS COMPLEJOS

Indicador
Formato
Anlisis del problema (identificacin de variables y
mtodo a utilizar)
Planteamiento del problema (diagramas, dibujos,
frmulas)
Desarrollo / procedimiento
Anlisis de resultados (razonamiento matemtico)
(interpretacin matemtica)
Conclusin (conceptos matemticos)
(interpretacin fsica)
Limpieza y orden
Total

Valor
0.5
3.0

CONDICIN:

TRABAJAR CON 2 O 3 EJERCICIOS

LISTA DE COTEJO

2.0
1.0
1.5
1.5
0.5
10.0

Puntos

NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

Indicador

PARCIAL No.

TIPO

LISTA DE COTEJO PARA MAPAS CONCEPTUALES

Valor

0.5
Formato
Idea central

3.0

Ideas secundarias

2.0

Conectores

1.0

Articulaciones

2.0

Limpieza y orden

0.5

Uso de software

1.0

Total

10.0

Puntos

LISTA DE COTEJO
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA:
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRUPO:

PARCIAL No.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE TRABAJOS

A) FORMATO DE PRESENTACIN

FORMATO DE CARTULA
TEMARIO O CONTENIDO TEMTICO
DESARROLLO
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

B) FORMATO DE ESCRITURA

TIPO DE LETRA ARIAL

TAMAO 11 (CONTENIDO)
TAMAO 12 SUBTITULO
TAMAO 13 TTULOS
INTERLINEADO 1.5
MARGEN IZQUIERDO 3
MARGEN DERECHO, INFERIOR Y SUPERIOR DE 2.5
HOJA TAMAO CARTA

C) FORMATO DE REFERENCIA BIBLIOGRFICA Y ELECTRNICA

Referencia APA
D) FORMATO DE DIBUJOS Y FIGURAS
Referencia APA
E) FORMATO DE ENTREGA DE TRABAJOS

ENGRAPADO (SUPERIOR IZQUIERDO)

2. FORMATO DE PRESENTACIN DIGITAL

MNIMO 3 DIAPOSITIVAS Y MXIMO 10

DIAPOSITIVAS SOLO CON IDEAS PRINCIPALES DE PRESENCIA
TRABAJAR CON HIPERVNCULOS
QUE LAS DIAPOSITIVAS CONTENGAN IMGENES O GIFS

PRESENTACIN DEL ALUMNO CON UNIFORME

TIPO