EXERCCIOS SOBRE A TEORIA DE CONJUNTOS E ARITMTICA BSICA

Fonte: Prof. Ezequias

(FATEC) Para a identificao de pacientes com sintomas de gripe influenza A, a Anvisa
(Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria) informou hoje que os voos procedentes do
Reino Unido, Espanha e Nova Zelndia tambm sero inspecionados por uma equipe da
agncia e por mdicos da Empresa Brasileira de Infraestrutura Aeroporturia (Infraero).
Inicialmente, apenas os voos vindos do Mxico, Canad e Estados Unidos eram
inspecionados. A deciso foi tomada durante reunio da Anvisa com representantes das
companhias areas, da Agncia Nacional de Aviao Civil (Anac) e da Infraero, no
Aeroporto Internacional de Cumbica, em Guarulhos, na Grande So Paulo.
(Adaptado de: http://noticias.uol.com.br/cotidiano/2009/04/28/ult5772u3774.jhtm,
Acesso em: 09.05.2009.)
Em um voo proveniente de Miami, a Anvisa
constatou que entre todas as pessoas a bordo
(passageiros e tripulantes) algumas haviam
passado pela cidade do Mxico.
No diagrama, U representa o conjunto das pessoas
que estavam nesse voo; P o conjunto dos
passageiros; M o conjunto das pessoas que
haviam passado pela cidade do Mxico e A o
conjunto das pessoas com sintomas da gripe
influenza A. Considerando verdadeiro esse
diagrama, conclui-se que a regio sombreada
representa o conjunto das pessoas que, de modo
inequvoco, so aquelas caracterizadas como
(A) passageiros com sintomas da gripe que no passaram pela cidade do Mxico.
(B) passageiros com sintomas da gripe que passaram pela cidade do Mxico.
(C) tripulantes com sintomas da gripe que passaram pela cidade do Mxico.
(D) tripulantes com sintomas da gripe que no passaram pela cidade do Mxico.
(E) tripulantes sem sintomas da gripe que passaram pela cidade do Mxico.
Soluo: No diagrama, a regio sombreada est fora do conjunto P, logo, no representa
passageiros, e sim tripulantes. Como essas pessoas esto dentro do conjunto A e do
conjunto M (dentro do conjunto interseo AM), ento, a regio sombreada representa
tripulantes com sintomas da gripe que passaram pela cidade do Mxico (alternativa C).
(PUC) Um levantamento scio-econmico entre os habitantes de uma cidade revelou
que, exatamente: 17% tm casa prpria; 22% tm automvel; 8% tm casa prpria e
automvel. Qual o percentual dos que no tm casa prpria nem automvel?
Soluo: Com base nos dados, fazemos um diagrama de Venn-Euler, colocando a
quantidade de elementos dos conjuntos, comeando sempre pelo nmero de elementos
da interseo n(CA) = 8%.

Como a soma das parcelas percentuais resulta em 100%, ento 9% + 8% + 14% + x =

100 %. Da, vem que 31% + x = 100%. Logo, o percentual dos que no tm casa prpria
nem automvel x = 100% - 31% = 69%.

Uma editora estuda a possibilidade de lanar novamente as publicaes Helena,

Senhora e A Moreninha. Para isto, efetuou uma pesquisa de mercado e concluiu que em
cada 1000 pessoas consultadas: 600 leram A Moreninha; 400 leram Helena; 300 leram
Senhora; 200 leram A Moreninha e Helena; 150 leram A Moreninha e Senhora; 100
leram Senhora e Helena; 20 leram as trs obras; Calcule:
a) O nmero de pessoas que leu apenas uma das obras.
b) O nmero de pessoas que no leu nenhuma das trs obras.
c) O nmero de pessoas que leu duas ou mais obras.
Soluo: Comeamos sempre colocando o nmero de elementos da interseco. Ao
colocar o nmero de elementos de um conjunto, no podemos esquecer de descontar os
da interseco
200 - 20 = 180 ;
150 - 20 = 130 ;
100 - 20 = 80 ;
600 - 180 - 20 - 130 = 270 ;
400 - 180 - 20 - 80 = 120 ;
300 - 130 - 20 - 80 = 70.
270 + 180 + 120 + 130 +
20 + 80 + 70 = 870
Assim:
a) O nmero de pessoas que
leu apenas uma das obras
270 + 120 + 70 = 460 :
b) O nmero de pessoas
que no leu nenhuma das
trs obras x = 1000 - 870
= 130 ;
c) O nmero de pessoas que
leu duas ou mais obras
180 + 20 + 130 + 80 = 410
Dez mil aparelhos de TV foram examinados depois de um ano de uso e constatou-se
que 4.000 deles apresentavam problemas de imagem, 2.800 tinham problemas de som e

3.500 no apresentavam nenhum dos tipos de problema citados. Ento o nmero de

aparelhos que apresentavam somente problemas de imagem :
a) 4 000
b) 3 700
c) 3 500
d) 2 800
e) 2 500
Soluo: Resposta na altermativa b). Observe o diagrama construdo com base no
enunciado, onde I o conjunto dos que apresentavam defeito na imagem, S o conjunto
dos que apresentavam problemas de som e N o conjunto daqueles que no apresentavam
nenhum defeito citado.

Temos que 4000 - x + x + 2800 - x + 3500 = 10000, onde x o nmeros de televisores

que apresentavam, ao mesmo tempo, os dois problemas citados. Segue que x = 10300 10000 = 300. Ento o nmero de aparelhos que apresentavam somente problemas de
imagem 4000 - x = 4000 - 300 = 3700.

Numa pesquisa sobre as emissoras de tev a que habitualmente assistem, foram

consultadas 450 pessoas, com o seguinte resultado: 230 preferem o canal A; 250 o
canal B; e 50 preferem outros canais diferente de A e B. Pergunta-se:
a) Quantas pessoas assistem aos canais A e B?
b) Quantas pessoas assistem ao canal A e no assistem ao canal B?
c) Quantas pessoas assistem ao canal B e no assistem ao canal A?
d) Quantas pessoas no assitem ao canal A?
Soluo: Seja o diagrama a seguir:

Temos que 230 - x + x + 250 - x + 50 = 450.

a) O nmero de pessoas que assistem aos canais A e B x = 530 - 450 = 80
b) O nmero de pessoas que assistem ao canal A e no assistem ao canal B 230 - x =
150.
c) O nmero de pessoas que assistem ao canal B e no assistem ao canal A 250 - x =
170.
d) O nmero de pessoas que no assitem ao canal A 250 - x + 50 = 250 - 80 + 50 =
220.

(PUC) Numa comunidade constituda de 1800 pessoas h trs programas de TV

favoritos: Esporte (E), novela (N) e Humanismo (H). A tabela abaixo indica quantas
pessoas assistem a esses programas.
Programas

E e N E e H N e H E, N e H Nenhum

Nmero de telespectadores 400 1220 1080

220

180

800

100

Atravs desses dados verifica-se que o nmero de pessoas da comunidade que no

assistem a qualquer dos trs programas :
(A) 200
(B) os dados do problema esto incorretos.

(C) 900
(D) 100

(E) n.d.a.

Soluo: No diagrama de Venn-Euler colocamos a quantidade de elementos dos

conjuntos, comeando sempre pela interseo que tem 100 elementos.

Ento, 100 + 120 + 100 + 80 +700 +

200 + 300 + x = 1800. Segue que,
1600 + x = 1800. Logo, o nmero de
pessoas da comunidade que no
assistem a qualquer dos trs
programas : x = 1800 - 1600 = 200.
Assim, (A) a opo correta.

(PUC) Em uma empresa, 60% dos funcionrios lem a revista A, 80% lem a revista B,
e todo funcionrio leitor de pelo menos uma dessas revistas. O percentual de
funcionrios que lem as duas revistas ....
Soluo: Seja x o valor procurado. Desenhando um diagrama de Venn-Euler e
utilizando-se do fato de que a soma das parcelas percentuais resulta em 100%, temos a
equao: 60 - x + x + 80 - x = 100. Da, vem que, 60 + 80 - x = 100.

Logo, x = 140 - 100 = 40. Assim, o percentual procurado 40%.

(UFMG) Numa repblica hipottica, o presidente deve permanecer 4 anos em seu
cargo; os senadores, 6 anos e os deputados, 3 anos. Nessa repblica, houve eleio
para os trs cargos em 1989.
A prxima eleio simultnea para esses trs cargos ocorrer, novamente, em que ano?
Soluo: Temos que encontrar um nmero que mltiplo de 3, de 4 e de 6 ao mesmo
tempo, e mais, este nmero dever ser o menor deles, ou seja, temos que encontrar o
mnimo mltiplo comum de 3, 4 e 6.

Fatorando 3 , 4 e 6 simultaneamente encontramos 22 3. Logo, M.M.C. (3 , 4 , 6) = 12.

Assim, a prxima eleio simultnea acontecer em 1989 + 12 = 2001.
Em uma prova de Matemtica com apenas duas questes, 300 alunos acertaram
somente uma das questes e 260 acertaram a segunda. Sendo que 100 alunos
acertaram as duas e 210 alunos erraram a primeira questo. Quantos alunos fizeram a
prova?
Soluo: Temos que 100 acertaram as duas questes. Se 260 acertaram a segunda,
ento, 260 - 100 = 160 acertaram apenas a segunda questo. Se 300 acertaram somente
uma das questes e 160 acertaram apenas a segunda, segue que, 300 - 160 = 140
acertaram somente a primeira. Como 210 erraram a primeira, incluindo os 160 que
tambm erraram a primeira, temos que, 210 - 160 = 50 erraram as duas. Assim podemos
montar o diagrama de Venn-Euler, onde: P1 o conjunto dos que acertaram a primeira
questo; P2 o conjunto dos que acertaram a segunda e N o conjunto dos que erraram
as duas. Observe a interseo P1 P2 o conjunto dos que acertaram as duas questes.

Logo, o nmero de alunos que fizeram a prova : 140 + 100 + 160 + 50 = 450.
Inscreveram-se num concurso pblico 700 candidatos para 3 cargos - um de nvel
superior, um de nvel mdio e um de nvel fundamental. permitido aos candidatos
efetuarem uma inscrio para nvel superior e uma para nvel mdio. Os candidatos ao
nvel fundamental somente podem efetuar uma inscrio. Sabe-se que 13% dos
candidatos de nvel superior efetuaram 2 inscries. Dos candidatos de nivel mdio,
111 candidatos efetuaram uma s inscrio, correspondendo a 74% dos candidatos
desse nvel. Qual ento o nmero de candidatos ao nvel fundamental?
Soluo: Sejam: #(M) o nmero de candidatos de nvel mdio; #(SM) o nmero de
candidatos aos nveis superior e mdio; #(S) o nmero de candidatos ao nvel superior;
#(F) nmero de candidatos ao nvel fundamental. Da Matemtica Financeira sabemos
que: 74% = 74/100 = 0,74 e 13% = 13/100 = 0,13.
Ento, 0,74#(M) = 111, segue que, #(M) = 111 / 0,74 = 150 e #(SM) = 150 - 111 =
39 .
Assim, 0,13#(S) = 39, implicando em #(S) = 39 / 0,13 = 300 . Observe o diagrama de
Venn-Euler com a quantidade de elementos.

Temos: 300 - 39 = 261. Logo, 261 + 39 + 111 + #(F) = 700. Consequentemente, #(F) =
700 - 411 = 289.
No ltimo clssico Corinthians Flamengo, realizado em So Paulo, verificou-se que
s foram ao estdio paulistas e cariocas e que todos eles eram s corintianos ou s
flamenguistas. Verificou-se tambm que, dos 100.000 torcedores, 85.000 eram
corintianos, 84.000 eram paulistas e que apenas 4.000 paulistas torciam para o
Flamengo. Pergunta-se:
a) Quantos paulistas corintianos foram ao estdio?
b) Quantos cariocas foram ao estdio?
c) Quantos no-flamenguistas foram ao estdio?
d) Quantos flamenguistas foram ao estdio?
e) Dos paulistas que foram ao estdio, quantos no eram flamenguistas?
f) Dos cariocas que foram ao estdio, quantos eram corintianos?
g) Quantos eram flamenguistas ou cariocas?
h) Quantos eram corintianos ou paulistas?

i) Quantos torcedores eram no-paulistas ou no-flamenguistas?

Soluo: Devemos construir uma tabela com os dados do enunciado e as diferenas:
Cariocas

Paulistas

Totais

Flamenguistas

11.000

4.000

15.000

Corintianos

5.000

80.000

85.000

Totais

16.000

84.000

100.000

Com base na tabela, podemos responder todas as perguntas, levando em conta que:
I) O conectivo "e" est sempre associado a interseo de conjuntos e o conectivo "ou"
est sempre associado a unio de conjuntos.
II) n(A B) = n(A) + n(B) - n(A B).
a) "Cruzando os dados" na tabela, vemos que o nmero de paulistas e corintianos
80.000.
b) O total de cariocas 16.000 .
c) O total de no-flamenguistas, ou seja , corintianos 85.000.
d) O total de flamenguistas 15.000.
e) O nmero de paulistas e no flamenguista, isto , paulistas e corintianos 80.000.
f) O nmero de cariocas e corintianos 5.000.
g) O nmero de flamenguistas ou cariocas 15.000 + 16.000 - 11.000 = 20.000.
h) O nmero de paulistas ou corintianos 84.000 + 85.000 - 80.000 = 89.000 .
i) O nmero de cariocas ou corintianos 16.000 + 85.000 - 5.000 = 96.000.

(UFRJ - adaptado) Um clube oferece a seus associados aulas de trs modalidades de

esporte: natao, tnis e futebol. Nenhum associado pde se inscrever simultaneamente
em tnis e futebol, pois, por problemas administrativos, as aulas destes dois esportes
sero dadas no mesmo horrio. Encerradas as inscries, verificou-se que: dos 85
inscritos em natao, 50 s faro natao; o total de inscritos para as aulas de tnis foi
de 17 e, para futebol, de 38; o nmero de inscritos s para as aulas de futebol excede em
10 o nmero de inscritos s para as de tnis.
a) Quantos associados se inscreveram simultaneamente para aulas de futebol e natao?
b) Quantos associados se inscreveram simultaneamente para aulas de tnis e natao?

Soluo: Com base nos dados, fazemos um diagrama de Venn-Euler, colocando a

quantidade de elementos dos conjuntos, comeando sempre pelo nmero de elementos
da interseo. Como nenhum associado pde se inscrever simultaneamente em tnis e
futebol, ento n(TF) = 0 e n(TNF) = 0.

Observando o diagrama, temos o sistema de equaes:

z + y + 50 = 85
z + y = 35
x + y = 17
z + x +10 = 38
z + x = 28
Somamdo a segunda equao com a terceira obtemos
z + x + y + y = 35 + 17
z + x + 2y = 52
Como z + x = 28, ento:
28 + 2y = 52
2y = 52 - 28
2y = 24

y = 12
Substituindo na terceira equao, segue que:
x + 12 = 17
x = 17 - 12 = 5
Substituindo na quinta equao, ficamos com:
z + 5 = 28
z = 28 - 5 = 23.

Assim, a) 23 associados se inscreveram simultaneamente para aulas de futebol e

natao;
b) 12 associados se inscreveram simultaneamente para aulas de tnis e natao.

Uma montadora de automveis lanou no mercado um novo veculo em trs verses: a

verso simples MS; a luxuosa ML e a super luxuosa SL. Cada verso pode ser adquirida
em uma dentre trs cores: azul, vermelha ou preta. Consideremos que um consumidor
escolha em primeiro lugar uma das verses (MS, ML OU SL). E em segundo lugar
umas das cores (azul, vermelha ou preta). Quais as possibilidades de escolha?
Soluo : Considerando A o conjunto das verses de automveis e B o conjunto de suas
cores, o resultado procurado est no produto cartesiano AB, ou seja, no conjunto dos
pares ordenados (x , y), onde o primeiro elemento de cada par pertence a A e o seguinte
a B.

Ento, as possibilidades de escolha esto no conjunto:

AB = {(MS, azul), (MS, vermelha), (MS, preta), (ML, azul), (ML, vermelha), (ML,
preta), (SL, azul), (SL, vermelha), (SL, preta)}.

Smbolos da Matmatica Simbologia matemtica

Lista de smbolos
= (igual)
(diferente)
ou { } (conjunto vazio)
(pertence)
(no pertence)
(est contido)
(no est contido)
(contm)
(no contm)
(existe pelo menos um)
(no existe)
| (existe e nico)
| (tal que / tais que)
(ou)
(e)
A B (interseo dos conjuntos A e

A B (unio- A e

(para todo e qualquer, qualquer que

seja)
(implica)
(implica e a recproca equivalente)
(donde se conclui)
Na matemtica, tem um conjunto de smbolos
comumente usados nas expresses. Uma vez que os
matemticos so familiarizados com os smbolos, cada
vez que so usados no so explicados. Assim, a tabela que
se segue lista a maioria smbolos comuns. com os seus
nomes conjuntamente, pronncias e campo com que a
matemtica se relaciona.adicional, a segunda linha obtem
uma definio informal e a terceira um exemplo curto.
Smbolo Nome como se l Categoria
+ adio mais aritmtica 5 + 5 = 10 significa que a somar
5 a 5, o resultado, ser 10. Exemplos: 110 + 34 = 144; 3 +
27 = 30
subtrao menos aritmtica 5 4 = 1 significa que se
subtrair 5 de 4, o resultado 1. O sinal nico porque
tambm denota que algum nmero negativo. Exemplo, 6
+ (-3) = 3 significa que se somar cinco e menos trs, o
resultado ser dois. Exemplo: 102 32 = 70

implicao material implica; se ento lgica

proposicional A B significa: se A for verdadeiro ento B
tambm verdadeiro; se A for falso ento nada dito sobre
B.

 pode ter o mesmo significado de , ou pode ter o

significado sobre funes mais abaixo x = 2 x = 4
verdadeiro, mas x = 4 x = 2 em geral falso (visto que
x pode ser 2)

equivalncia material se e s se; sse lgica

proposicional A B significa: A verdadeiro se B for
verdadeiro e A falso se B falso x + 5 = y + 2 x + 3 =
y
conjuno lgica e lgica proposicional a proposio A
B verdadeira se A e B foram ambos verdadeiros; caso
contrrio, falsa Exemplo: n < 4 n > 2 n = 3 quando n
um nmero natural
disjuno lgica ou lgica proposicional a proposio A
B ser verdadeira se A ou B (ou ambos) forem
verdadeiros; se ambos forem falsos, a proposio falsa
Exemplo: n 4 n 2 n 3 quando n um nmero
natural

/ negao lgica no lgica proposicional a proposio A

verdadeira se e s se A for falso
Uma barra colocada sobre outro operador tem o mesmo
significado que colocado sua frente Exemplos: (A
B) (A) (B); x S (x S)
quantificao universal para todos; para qualquer;
para cada lgica predicativa x: P(x) significa: P(x)
verdadeiro para os x Exemplos: n N: n n
quantificao existencial existe lgica predicativa x:

P(x) significa: existe pelo menos um x tal que P(x)

verdadeiro Exemplo: n N: n + 5 = 2n
= igualdade igual a todas x = y significa: x e y so nomes
diferentes para a exata mesma coisa Exemplo: 13 + 23 =
46 10
:=
: definio definido como todas x := y significa: x
definido como outro nome para y
P : Q significa: P definido como logicamente equivalente
a Q Exemplos: cosh x := (1/2)(exp x + exp (x)); A XOR
B : (A B) (A B)
{ , } chavetas de conjunto o conjunto de teoria de
conjuntos {a,b,c} significa: que consiste de a, b, e c
Exemplo: N = {0,1,2, 3, 4, 5}
{:}
{ | } notao de construo de conjuntos o conjunto de
tal que teoria de conjuntos {x : P(x)} significa: todos
os x, para os quais P(x) verdadeiro. {x | P(x)} o mesmo
que {x : P(x)}. Exemplo: {n N : n < 20} = {0,1,2,3,4}

{} conjunto vazio conjunto vazio teoria de conjuntos {}

significa: sem elementos; a mesma coisa Exemplo: {n
N : 1 < n < 4} = {}

pertena a conjunto em; est em; um elemento de;

um membro de; pertence a teoria de conjuntos a S
significa: a um elemento do conjunto S; a S significa: a
no um elemento de S Exemplo: (1/2)1 N; 21 N


subconjunto um subconjunto [prprio] de teoria de
conjuntos Exemplo: A B significa: cada elemento de A
tambm elemento de B (A um subconjunto de B)
A B significa: A B mas A B (A um subconjunto
prprio de B) Exemplo: A B A; Q R
unio terica de conjuntos a unio de com ; unio
teoria de conjuntos A B significa : que contm todos os
elementos de A e tambm todos os de B, mas mais
nenhuns Exemplo: A B A B = B
interseco terica de conjuntos intersecta com;
intersecta teoria de conjuntos A B significa: que contm
todos os elementos que A e B tm em comum Exemplo: {x
R : x = 1} N = {1}
\ complemento terico de conjuntos menos; sem teoria de
conjuntos A \ B significa: que contm todos os elementos de
A que no esto em B Exemplo: {1,2,3,4} \ {3,4,5,6} =
{1,2}
( )[ ]{ } aplicao de funo; agrupamento de teoria de
conjuntos para a aplicao de funo: f(x) significa: o valor
da funo f no elemento x
para o agrupamento: execute primeiro as operaes dentro
do smbolo. Exemplo: Se f(x) := x, ento f(3) = 3 = 9;
(8/4)/2 = 2/2 = 1, mas 8/(4/2) = 8/2 = 4
f:XY seta de funo de para funes f: X Y significa:
a funo f mapeia o conjunto X no conjunto Y Exemplo : a
funo f: Z N definida por f(x) = x
N nmeros naturais N nmeros N significa: {1,2,3,}

Exemplo: {|a| : a Z} = N
Z nmeros inteiros Z nmeros Z significa: {,
2,1,0,1,2,} Exemplo: {a : |a| N} = Z
Q nmeros racionais Q nmeros Q significa: {p/q : p,q
Z, q 0} 3.14 Q; Q
R nmeros reais R nmeros R significa: {limn an : n
N: an Q, o limite existe} R; (1) R
C nmeros complexos C nmeros C significa: {a + bi :
a,b R} i = (1) C
< > comparao menor que, maior que ordenaes
parciais x < y significa: x menor que y; x > y significa: x
maior que y Exemplo: x < y y > x
comparao menor ou igual a, maior ou igual a
ordenaes parciais x y significa: x menor que ou igual
a y; x y significa: x maior que ou igual a y Exemplo: x
1 x x
raiz quadrada a raiz quadrada principal de; raiz
quadrada nmeros reais x significa: o nmero positivo,
cujo quadrado x Exemplo: (x) = |x|
infinito infinito nmeros o elemento linha numrica
estendida que maior que qualquer nmero real; ocorre
com frequncia em limites Exemplo: limx0 1/|x| =
pi pi geometria euclidiana significa: a razo de uma
circunferncia e de um crculo e o seu dimetro Exemplo: A
= r a rea de um crculo de raio r
! factorial factorial anlise combinatria n! o produto
12n Exemplo: 4! = 24
| | valor absoluto valor absoluto de; mdulo de nmeros |

x| significa: a distncia no eixo dos reais (ou no plano

complexo) entre x e zero Exemplo: |a + bi| = (a + b)
|| || norma norma de; comprimento de anlise funcional ||
x|| a norma do elemento x de um espao vectorial
Exemplo: ||x+y|| ||x|| + ||y||
soma soma em de at de aritmtica k=1n ak
significa: a1 + a2 + + an Exemplo: k=14 k = 1 + 2 + 3
+ 4 = 1 + 4 + 9 + 16 = 30
produto produto em de at de aritmtica k=1n ak
significa: a1a2an Exemplo: k=14 (k + 2) = (1 + 2)(2 + 2)(3
+ 2)(4 + 2) = 3 4 5 6 = 360
integrao integral de at de em funo de
clculo ab f(x) dx significa: a rea entre o eixo dos x e o
grfico da funo f entre x = a e x = b 0b x dx = b/3; x
dx = x/3
f derivada derivada de f; primitiva de f clculo f (x) a
derivada da funo f no ponto x, i.e. o declive da tangente
nesse ponto Exemplo: Se f(x) = x, ento f (x) = 2x
gradiente del, nabla, gradiente de clculo f (x1, , xn)
o vector das derivadas parciais (df / dx1, , df / dxn)
Exemplo: Se f (x,y,z) = 6xy + z ento f = (6y, 6x, 2z)