DINMICA SERPIENTES Y ESCALERAS.

A manera de introduccin antes que nada quisiera hacer nfasis en lo benfico

que resulta la realizacin de este tipo de dinmicas como lo es serpientes y
escaleras; por el hecho de que al plantear una pregunta a un compaero (en este
caso ramos diez los que participamos en la dinmica) y ste al responderla bajo
su propio criterio y experiencia personal, se produce una retroalimentacin entre
docentes de diferentes reas.
En las indicaciones nos marca que respondamos unas preguntas de
metacognicin y en la primera de ellas nos cuestiona sobre el por qu es
necesario establecer las reglas antes de iniciar el juego, y desde mi punto de vista
considero que como en todo juego no es nada ms necesario, es indispensable el
definir las reglas del mismo, para llevar un buen desarrollo y que se realice en un
clima de cordialidad y respeto. Posteriormente nos refiere que si consideramos
que a partir de este juego se generan aprendizajes a nivel conceptual y que cules
son, a lo que contesto de manera afirmativa y le indico que de esta forma
involucramos a los alumnos a reconocer y asociar caractersticas comunes, con la
firme intencin de que asimilen mejor el aprendizaje. Podran ser ancdotas,
experiencias, expresiones, frases, entre otros.
Continuando con la serie de cuestionamientos se nos presenta la interrogante de
qu nos fue significativo de las situaciones planteadas en las tarjetas, a lo que
despus de razonar largo rato deduje que al final de cuentas son situaciones que
vivimos a diario con nuestros alumnos, sabemos que los problemas siempre son
los mismos an con sus variantes que pudieran existir de un hogar a otro, por lo
tanto debemos tener la sensibilidad suficiente y el tacto para ayudar a resolverlos
o en su defecto canalizarlos con un profesional para que le brinden la atencin
debida.
El juego de serpientes y escaleras claro que lo adaptara para abordar un
contenido que imparto, porque toda dinmica ldica que despierte el inters del

alumno es garanta de un mejor aprovechamiento, por lo tanto sera nada ms de

encuadrar el juego cada uno de nosotros con nuestras asignaturas.
Y por ltimo concluyo con que si encuentro bastantes bondades didcticas y
formativas en el juego. Por ejemplo cuando nos toca impartir una materia que por
su naturaleza no da mucho margen para hacerla dinmica y ms por el
desconocimiento de este tipo de juegos, nos resulta difcil lograr que el alumno
centre su atencin y por consiguiente que logre un aprovechamiento ptimo. Es
por ello que implementando este tipo de juegos lograremos nuestro cometido de
una mejor manera.
Reflexionando desde el punto de vista de un docente de nuevo ingreso como es
mi caso, me result bastante atractivo el juego de serpientes y escaleras y estoy
seguro que en breve lo estar aplicando en alguna sesin.
Creo que se logr el propsito de compartir y conocer experiencias de otros
docentes ya que participamos en gran nmero, y se pudo reflexionar sobre los
diversos temas que se plantearon, tanto que en ese mismo instante varios
compaeros manifestaron que pronto iban a aplicarlo en sus clases.

Marco Antonio Ledesma Valencia.