SITUACIN PROBLEMTICA NUMERO TRES NIO DE 8 AOS CASTIGADO

POR SUS PROFESOR

APRENDIZ
JOSE GREGORIO GUZMAN ORTIGOZA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

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INDUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS (713128)
Marzo 2014

SITUACIN PROBLEMTICA NUMERO TRES NIO DE 8 AOS CASTIGADO

POR SUS PROFESOR

TRABAJO DE ANLISIS SITUACIN ACADMICA

APRENDIZ
JOSE GREGORIO GUZMAN ORTIGOZA

INSTRUCTORA
ZOILA ADRIANA OSPINA ROS

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

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INDUCCIN A PROCESOS PEDAGGICOS (713128)
Marzo 2014

Opcin 3 (Situacin problemtica): William es un nio de 8 aos de 3 de primaria,

cuando la maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se pone a gritar de la
emocin causando desorden en todo el saln, como consecuencia es castigado y
no se le permite ir a la salida programada
Sabemos que en el rol de Maestro, profesor, docente, instructor o tutor tenemos la
responsabilidad de conocer a nuestros estudiantes, manejar su tipo de inteligencias
y aprender a entender su manera de pensar sentir y finalmente actuar lo que van a
manifestar a travs de sus emociones son con las que presentaran mi manera de
responder a ciertos estmulos frente a situaciones que se presentan en el trascurso
de sus cortas vidas.
Cuando el estudiante va conociendo lo que lo rodea, lo hace con gran emotividad se
evidencian comportamientos apropiados (asertividad entendimiento trabajo en
equipo) como inapropiados (rabietas, gritos o enfados,) y una de las funciones de
los docentes es encausarlas, reconducirlas o finalmente controlarlas. Todo estos
comportamientos son innatos a los seres humanos y al manifestarlos son
situaciones normales, claro de acuerdo a contexto en el que nos estemos
desenvolviendo.
En el caso de vimos encontramos un alumno con motivacin intrnseca ya que
manifiesta con euforia y alegra la consecucin de sus logros y objetivos ya que est
motivado por la visita al parque, para el cada da que pasa es un reto aprender y
aprender, eso le satisface motivndolo da a da a prepararse y lograr sus metas a
corto e inmediato plazo.
Es claro que estamos en una sociedad cambiante y en la actualidad an existen
muchos maestros y profesores, pues no se debe generalizar siguen con los
mismos mtodos de educacin antiguos y con los castigos que algunos de nuestros
padres vivieron por ejemplo (LA LETRA CON SANGRE ENTRA), tutor de hoy en
da debe ser el mediador entre el conocimiento la ciencia y la tecnologa, ms no
debe ser un personaje que infunda temor entre sus dicentes sin o que debe ser un
gua y un ejemplo a seguir.
Este tipo de castigos aplicados a los dicentes lo nico que genera como resultado
es cohibir a los estudiantes de expresar emociones y sentimientos la educacin
con castigo no motiva de ninguna manera a un estudiante
Recordemos que la labor primordial de un docente es facilitar la comprensin, ante
cualquier actitud o reaccin, los infantes en la primera etapa educativa apenas se
estn adaptando y aprendiendo a aprender en el que nuestros rol es ser
facilitadores del aprendizaje y direccionarlos de manera adecuada.

Como ejemplificacin no tengo experiencias concretas pero si aplicara los

conocimientos adquiridos en el curso dira que como docentes debemos de tener en

cuenta que el mismo nmero de estudiantes que tenemos en un saln de claro ese
es el mismo nmero de opiniones diferentes frente a una sola interrogantes
planteada (todos pensamos y actuamos de manera diferentes frete a una situacin
en particular) y no se diga frente al comportamientos es muchos ms voltil el
resultado, hoy en da las relaciones interpersonales entre el docente y los dicentes
son muchos ms agiles, concertados y con un ritmo de aprendizaje ms acelerado
en donde la opinin del dicente y sus puntos de vista son muy importantes
sintindose parte del proceso lo que hace que ellos se sientan motivados para el
desarrollo de su aprendizaje

Pienso que hoy en da debemos estar ms abiertos a los cambios, ser tolerantes
respecto a las emociones de los estudiantes, debemos estar en la capacidad de
acercarnos a ellos y estar a la par permitindoles tener identidad y un buen clima
acadmico que les permita desarrollar sus actitudes, aptitudes y emociones creo
que algunas cosas no se debe reprimir, al contrario se deben incentivar, nuestros
estudiantes no aprenden de la misma manera ni tienen la misma forma de aprender
recordemos lo que deca
HOWARD Garner la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa
diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un
conjunto de inteligencias mltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define
la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que
sean valiosos en una o ms culturas

REFERENCIAS Y CIBERGRAFA

Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagoga crtica
del aprendizaje. Barcelona: Paidos.

FLREZ OCHOA, Rafael. Hacia una pedagoga del conocimiento. Santaf de

Bogot. Mc Graw hill1994

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401509/20141/unidad_I/Gardner_inteligencias.pdf