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MAESTRA EN EDUCACIN
PRESENTA
SEPTIE
AGRADACEMIENTOS
La realizacin de este trabajo no habra sido posible sin la ayuda de talentosas personas
que contribuyeron con sus comentarios e indicaciones en la consecucin del presente
documento. J/ Las maestras: Mara Luisa Gabriela Lugo Medina, Mara de los ngeles
Gmez Lpez, Lourdes Teresa Cuevas (Ramrez, Amelia Molina garca y, a la doctora
Lidia Raesfeld pieper, mi agradecimiento por su gran apoyo.
A. mi madre,
por su incondicional apoyo
A mi padre,
cuyo recuerdo me ka acompaado siempre
NDICE
INTRODUCCIN
10
El concepto de calidad
Definicin integral de calidad educativa
Los objetivos de la educacin
Los indicadores de la calidad educativa
Calidad en la escuela: dimensiones y enfoques
1. Calidad de que?
2. Calidad para quin?
F. A manera de conclusin
CAPITULO IV LA FORMACIN DEL PROFESORADO COMO FACTOR
FAVORECEDOR EN LA CALIDAD EDUCATIVA
A.
B.
C.
D.
15
15
21
24
38
43
43
45
50
53
57
58
60
63
65
66
68
71
77
79
81
85
90
97
Conceptos de Curriculum
Acepciones de Curriculum
Diseo y desarrollo curricular
Planificacin del Curriculum
Evaluacin del Curriculum
A manera de conclusin
100
100
105
108
113
115
118
121
121
125
128
130
131
138
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143
145
147
147
149
151
153
154
161
163
BIBLIOGRAFA
176
INTRODUCCIN
una empresa y se tratan de optimizar los procesos y aclarar los objetivos, con
diversos criterios que conducen a mejorar la operacin, a obtener un grado de
excelencia. Se pasa de la visin y la misin a la produccin, a la satisfaccin de
clientes y proveedores y de ah a los resultados. stos son fciles de medir: la
empresa debe subsistir, ser rentable, no desaparecer, obtener ms beneficio de
mercado. Con base en el resultado final se toman las dems medidas.
Los mismos conceptos aplicados a la educacin generan problemas, porque la
escuela no se puede medir contra resultados tan precisos como los de una
empresa. El propsito de la educacin es el desarrollo mental de las personas y se
debe considerar que ninguna es igual a otra. Esto hace que se tengan diversos
estilos de aprendizaje, lentos o rpidos segn el tema que se aborde, unos
imaginativos, otros analticos. Es por esto que hablar de calidad en los resultados
de la educacin en las escuelas es siempre incierto y, adems, relativo.
Asimismo, los factores que se consideran favorecedores de la calidad
educativa en el presente trabajo de investigacin, son conocidos por los
involucrados en el mbito educativo y han sido ampliamente estudiados por los
investigadores, en cuyos documentos se encuentran analizados cada uno de ellos
por separado. Por lo que, la intencin de esta investigacin es integrar estos
factores en una propuesta que conlleve a una reflexin de calidad educativa
integral.
El presente documento se divide en nueve captulos, los cuales abarcan desde
el procedimiento metodolgico utilizado para la realizacin de esta investigacin
hasta las reflexiones para la construccin de una propuesta derivadas del anlisis
del contenido del mismo.
En el primer captulo, se describe el procedimiento metodolgico utilizado a lo
largo de la investigacin; esto es con la finalidad de explicar detalladamente, el
mtodo y las tcnicas empleados en dicho procedimiento.
CAPITULO I PROCEDIMIENTO
METODOLGICO