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INIDAD DE APRENDIZAJE

I.

II.
III.

DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA

N 88028 MIGUEL GRAU

1.2 LUGAR

A.H. VILLA MARIA

1.3 SECCIN

LOS IMAGINATIVOS

1.4 EDAD DE LOS NIOS(AS)

03 AOS

1.5 N DE NIOS

13

1.6 PROFESORA

ANA BAZAN RODRIGUEZ

1.7 SUB DIRECTORA

TALLEDO GUARNIZ MARIA SOLEDAD

1.8 DIRECTOR

HENRI GINO VERA PLASENCIA

TTULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: Aprendamos a valorar las Plantas y Animales de mi Comunidad


SITUACION SIGNIFICATIVA: : Los nios del aula de 03 aos de edad Los imaginativos de nuestra I.E que est
ubicada en A.H Villa Mara, no conocen ni valoran la los animales y las plantas que se encuentran en su
comunidad, dada esta situacin se considera importante que los nios conozcan a su corta edad que animales
se encuentran en su contexto ya que de estos depende su alimentacin y desarrollo integral, ya sea para su
consumo o para su cuidado, al igual que las plantas ya que de esta manera estarn contribuyendo al cuidado
de su medio ambiente, es por ello que a partir de esta situacin realizaremos actividades como, visitas ,
recorridos, produccin de textos orales y escritos, y tambin agrupaciones diferentes.

IV.

PRODUCTO: Produccin de textos orales y escritos


Agrupaciones

V.

TIEMPO: del 19 de Octubre al 07 de noviembre

CIENCIA Y
AMBIENTE

REA

Lee comprensivamente textos de responde en forma pertinente a lo que le Comprende textos orales sobre temas
Observa objetos o
estructura simple que tratan
dicen.
diversos, identifcando informacin
fenmenos, utilizando
temas reales o imaginarios que le
explicita; realiza inferencias sencillas a
sus sentidos, hace
son cotidianos, en los que
partir de esta informacin en una situacin preguntas, propone
predominan palabras conocidas y
comunicativa. Opina sobre lo que
posibles respuestas y
que se acompaan con
ms/menos le gust del contenido del
actividades para
ilustraciones. Construye hiptesis
texto. Produce diversos tipos de textos
exploraros. Sigue los
y predicciones sobre la
orales a partir de sus conocimientos
pasos de un
informacin contenida en los
previos, con el propsito de interactuar
procedimiento para
textos y demuestra
con uno o ms interlocutores conocidos en describir y comparar
entendimiento de las ilustraciones
una situacin comunicativa. Organiza sus aspectos del objeto o
y de algunos smbolos escritos
ideas mantenindose por lo general en el fenmeno. Expresa en
que transmiten informacin.
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente forma oral o grfca lo
Expresa sus gustos y preferencias
y una pronunciacin entendible, se apoya que hizo y aprendi.
en relacin a los textos ledos.
gestos y lenguaje corporal. En un
Utiliza algunas convenciones
intercambio generalmente participa y

COMUNICACIN

VI.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

MAPA DE
PROGRESO
COMPETENCIA
CAPACIDAD

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE


MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES
QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
PROBLEMATIZA SITUACIONES

ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS TEXTOS


ORALES

RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACIN DE


DIVERSOS TEXTOS ORALES.

COMPETENCIA: SE EXPRESA
ORALMENTE
EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS

UTILIZA ESTRATGICAMENTE VARIADOS


RECURSOS EXPRESIVOS.
INTERACTA COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO TEMTICO

INDICADOR

01 = Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de


su entorno haciendo uso de sus sentidos.

01 = Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales


segn el texto oral.

02 = Identifca informacin en los textos de estructura simple y


temtica cotidiana.

03 = Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto


escuchado.

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS


ORALES
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS
ORALES

04 = Menciona las caractersticas de animales, objetos, personas y


personajes del texto escuchado.

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,


CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS
ORALES.

05 = Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.

06 = Utiliza vocabulario de uso frecuente.

07 = Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

08 = Responde preguntas

09 = Interviene espontneamente sobre temas de la vida cotidiana.

Identifca situaciones referidas a agregar o quitar objetos y Escribe a partir de sus Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas
bsicas
las asocia con nociones aditivas. Expresa con su propio hiptesis de escritura
reales o imaginarios
de los
lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas
variados tipos de
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que
textos
perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en textos sobre temas
se acompaan
escritos.
una fla y sealar el quinto lugar, comparar la duracin de diversos considerando
con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la
eventos cotidianos usando antes o despus , comparar
el propsito y el
informacin contenida en
de manera cuantitativa colecciones de objetos usando
destinatario a partir los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos
algunos trminos matemticos o cuantifcadores ms
de su experiencia
smbolos escritos
qu menos qu, pocos, ninguno y muchos.
previa. Desarrolla sus
que transmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo,
ideas entorno a un
relacin con los textos
materiales completos o dibujos. Propone acciones para tema con la intensin
ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y
de transmitir un
con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
mensaje. Sigue la
procedimientos como agrupas, agregar y quitar objetos
linealidad y
hasta 5, contar hasta 10, y comparar el peso de dos
direccionalidad y usa
objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqu
signos escritos.

MATEMTICA

SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

REORGANIZA INFORMACIN DE DIVERSOS


TEXTOS ESCRITOS

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS


ESCRITOS

COMPETENCIA: PRODUCE TEXTOS


ESCRITOS

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA


MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
DE CANTIDAD

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS


MATEMTICAS

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS


MATEMTICAS

10 = Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin del texto


para leer.

11 = Dice, con sus propias palabras lo que entendi del texto que le
leen.

12 = Representa, a travs de otros lenguajes, lo que ms le gust del


texto que le leen.

13 = Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de


algunos indicios: imgenes.

14 = Deduce las caractersticas de las personas, animales y objetos


del texto que le leen.

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS


ESCRITOS

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,


CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS
ESCRITOS.

15 = Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

16 = Escribe a su manera.

01 = Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.

02 = Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con


material concreto.

03 = Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las


expresiones: muchos, pocos.

04 = Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver


problemas simples para contar hasta 3 con apoyo de material
concreto.

05 = Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y


agrupar objetos.

Relaciona objetos del entorno en forma bidimensional y tridimensional.


de susExpresa
afrmaciones en base a
con su propio lenguaje lo que observa al comparar 2 objetos de diferente
su experiencia.
longitud, desplazarse e identifcar la posicin de un objeto en el espacio en
relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo,
materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situacin,
empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localizacin, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el
porqu de sus afrmaciones en base a su experiencia.
Acta considerando el conocimiento de s mismo, al
manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus
emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades
particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora
los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar
difcultades que se les puede presentar en sus actividades
familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos,
adecuando su comportamiento a diversas situaciones.
Participa con seguridad y confanza de las actividades
familiares y de su comunidad.

PERSONAL SOCIAL

06 = Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su


entorno relacionndolas, con una forma tridimensional
MATEMATIZA SITUACIONES

07 = Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su


entorno, relacionndolas con una forma bidimensional
08 = Representa los objetos de su entorno en forma tridimensional, a
travs del modelado o con material concreto

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA


MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES
DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

09 = Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o


plana, con material grfco plstico y concreto

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS


MATEMTICAS

10 = Expresa su ubicacin entre objetos y personas usando: arriba o


abajo, delante de o atrs de.
11 = Realiza desplazamientos considerando que hizo para ir de un
lugar a otro.
12 = Usa estrategias de ensayo y error entre pares para resolver
problemas de desplazamientos y ubicacin.

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS


MATEMTICAS

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD

13 = Explica con su propio lenguaje sus recorridos o desplazamientos.


01 = Reconoce algunas de sus caractersticas fsicas y preferencias.

SE VALORA ASI MISMO

02 = Se identifca como nio o nia segn sus caractersticas


corporales.
03 = Demuestra satisfaccin y emocin cuando logra alcanzar
objetivos sencillos, demostrndolo a travs sonrisas, aplausos, saltos
o gritos.
04 = Manifesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver
diferentes situaciones.
05 = Manifesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o
actitudes que recibe o percibe.
06 = Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas rutinas
familiares.

AUTOREGULA SUS EMOCIONES Y


COMPORTAMIENTO

07 = Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que viven.


08 = Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas bsicas
como lmites, que le brindan seguridad.
09 = Busca y acepta el acompaamiento de un adulto signifcativo, su
mirada o consuelo en algunas situaciones en las que requiere regular
una emocin.

Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la
construccin de normas y as utiliza para una convivencia armnica muestra curiosidad e inters por
conocer acerca de la vida de nias y nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una
situacin d conficto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlas. Contribuye con el
cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Expresa sus ideas, emociones o propuestas obre asuntos que
lo afectan a l y a sus compaeros. Reconoce a los miembros
de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las
diversas opiniones y lega a acuerdos en conjunto, con ayuda
de un adulto mediador. Participa en actividades de inters
individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

10 = Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que


afecta a l o a sus compaeros.
11 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
INTERACTUA CON CADA PERSONA
RECONOCIENDO SUJETOS DE DERECHO Y
TIENEN

12 = Expresa su deseo de jugar y realizar actividades con otros


compaeros.
13 = Expresa su molestia frente a situaciones que le afectan.
14 = Pide que lo llamen por su nombre.
15 = Identifca a su escuela como un lugar al que le gusta ir.
16 = Expresa que le gusta asistir a la escuela.
17 = Expresa las normas acordadas en su aula.

COMPETENCIA: CONVIVE
RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS
DEMS

CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES


UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y
PRINCIPIOS DEMOCRATICOS

18 = Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y


acuerdos de su aula.
19 = Cumple con las normas de su aula.
20 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y
las de los dems.
21 = Se expresa en su lengua materna.

SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE CON


OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y
ENRIQUECINDOSE MUTUAMENTE

MANEJA CONFLICTOS DE MANERA


CONSTRUCTURA A RAVES DE AUTAS,
ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS

CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Y EL


AMBIENTE DESDE LA PERSPECTIVA DEL
DESARROLLO SOSTENIBLE

COMPETENCIA: PARTICIPA EN
ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER
EL BIEN COMN

PROBLEMATIZA ASNTOS PBLICOS A


PARTIR DEL ANLISIS CRTICO
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E
INFORMACIN VINCULADOS A LA
INSTITUCIONALIDAD Y CIUDADANA

ASUME UNA POSICIN SOBRE UN ASUNTO


PBLICO, QUE LE PERMITE CONSTRUIR
CONSENSOS

22 = Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o


pueblo al que pertenece.
23 = Participa con satisfaccin de actividades y festas propias de su
pueblo o comunidad.
24 = Recuerda las normas y los acuerdos para resolver confictos.
25 = Participa en la toma de acuerdos para resolver confictos.
26 = Participa en la construccin de normas y acuerdos para el
cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
27 = Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que
utiliza en la escuela.
28 = Expresa, con ayuda del docente, cmo se siente como parte de
su aula
29 = Identifca a sus compaeros y docentes como parte de su
comunidad educativa.
30 = Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus
compaeros y docente.
31 = Escucha con ayuda de la docente cuando un compaero expresa
lo que piensa.
32 = Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
33 = Da su opinin en la bsqueda de consensos.

PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA


LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA
PROMOCIN DE LOS DERECHOS HUMANOS

34 = Expresa sus ideas en las asambleas de aula.


35 = Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien
comn.
36 = Expresa su molestia cuando se siente maltratado.
37 = Acude a su docente y le avisa cuando no lo respetan.

Cuida y usa adecuadamente Identifca los elementos naturales y sociales de su


los recursos econmicos que espacio inmediato y establece algunas relaciones
obtienen de su familia
entre ellos y sus acciones, reconociendo aquellos
escuela y comunidad. As
problemas ambientales y situaciones de peligro que
mismo, reconoce algunas
lo afectan. Participa en las acciones del Plan de
actividades (ocupaciones)
Gestin del Riesgo de Desastres (PGRD) de su
que realizan as personas
escuela. Interpreta expresiones como delante de
para producir recursos
detrs de, debajo de-encima de, al lado de,
econmicos que le sirven
dentro-fuera, cerca de- lejos de para ubicarse y
para satisfacer sus
desplazarse en el espacio durante sus acciones
necesidades.
cotidianas.

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su


ambiente, a partir de informacin que obtiene de objetos como lugares,
imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones Antes, Ahora y
Despus para describir los cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones
directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su
ambiente, a partir de informacin que obtiene de objetos como lugares,
imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones Antes, Ahora y
Despus para describir los cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones
directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.

38 = Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de


sus compaeros en su escuela.

INTERPRETA CRTICAMENTE FUENTES


DIVERSAS

39 = Pregunta a las personas de su familia para obtener informacin


sobre l y su pasado
40 = Observa objetos, fotos o relatos y recoge informacin sobre l y
su pasado.
41 = Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el tiempo.

COMPRENDE EL TIEMPO HISTRICO Y


EMPLEA CATEGORAS TEMPORALES

42 = Menciona algunas etapas de su vida.


43 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos
ocurridos.

COMPETENCIA: CONSTRUYE
INTERPRETACIONES HISTRICAS

ELABORA EXPLICACIONES HISTRICAS


RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE
DETERMINADOS PROCESOS

EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS


ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE
INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCIN DE
LOS ESPACIO GEOGRFICOS

EVALUA SITUACIONES DE RIESGO Y


PROPONE ACCIONES PARA DISMINUIR LAS
VULNERABILIDAD FRENTE A OS DESASTRES

COMPETENCIA: ACTA
RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE


INFORMACIN Y HERRAMIENTAS DIGITALES
PARA COMPRENDER EL ESPACIO
GEOGRFICO

44 = Cuenta ancdotas de su historia personal.

45 = Nombra los elementos que observa en su espacio inmediato.


46 = Identifca los peligros naturales que podran daarlo dentro de la
escuela.
47 = Identifca las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
48 = Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan
de Gestin de Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa
49 = Se ubica interpretando las expresiones: Dentro de fuera de,
debajo de encima de, cerca de lejos de en relacin a s mismo.
50 = Se desplaza en distintas direcciones.
51 = Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su
propio lenguaje, con ayuda de un adulto (dentro-fuera", cerca- lejos
de").
52 = Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
algunos elementos de su espacio inmediato.

COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS


ELEMENTOS DEL SISTEMA ECONMICO Y
FINANCIERO

COMPETENCIA: ACTA
RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONMICOS

TOMA CONCIENCIA DE QUE ES PARTE DE UN


SISTEMA ECONMICO
GESTIONA LO RECURSOS DE MANERA
RESPONSABLE

53 = Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.


54 = Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su familia.
55 = Guarda y cuida los materiales que utiliza en el aula para que
otros lo puedan utilizar.
56 = Utiliza de manera responsable los recursos que le pertenecen.
57 = Participa en donaciones y decide sobre el futuro de sus
pertenencias.

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce alguna


de sus partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio
en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones
motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus
movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y
confanza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el
gesto y el movimiento.
Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente
velocidad, fuerza y fexibilidad en sus movimientos. Explora y adopta
posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifca
algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas
prcticas relacionadas con la higiene e hidratacin, despus de realizar
actividad fsica.
Participa en
actividades
variadas de
manera libre
desarrollando su
creatividad a
travs de los
juegos
modifcados.
Interacta con su
entorno, los
objetos y las
personas que los
rodean a travs
del respeto por
las normas y las

58 = Explora y descubre las caractersticas de su cuerpo a travs de


las vivencias y acciones que realiza.
59 = Demuestra autonoma en sus acciones y movimientos.
REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS
CON AUTONOMA, CONTROLA TODO SU
CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN
UN ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADO.
INTERACTA CON SU ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE S MISMO Y
FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD

MANIFIESTA SUS EMOCIONES Y


SENTIMIENTO A TRVS DE GESTOS Y
MOVIMIENTOS. ESTOS RECURSOS
EXPRESIVOS TE PERMITEN COMUNICAR,
GOZAR Y RELACIONARSE CON LOS DEMS,
LO QUE CONTRIBUYE A FORTALECER SU
IDENTIDAD Y DESARROLLAR SU
CREATIVIDAD.

COMPETENCIA: PRACTICA
ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS
SALUDABLES

67 = Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento


repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

PRACTICA HABITUALMENTE ALGUNA


ACTIVIDAD FSICA PARA SENTIRSE BIEN.
DESARROLLA SUS CAPACIDADES FSICA A
TAVS DEL JUEGO, LA RECRACION Y EL
DEPORTE. UTILIZA LAS NUEVAS
TECNOLOGAS PARA EL CONTROL Y
MONITOREO DE SU CONDICIN FSICA.

68 = Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y


juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y fsico.

ADOPTA POSTURAS CORPORALES


ADECUADAMENTE EN SITUACIONES
COTIDIANAS Y TAMBIN CUANDO
DESARROLLA ACTIVIDADES FSICAS
VARIADAS. RECONOCE QUE ELLO GENERA
EFECTOS POSTIVISO EN SU SALUD.

69 = Identifca la postura adecuada para sentirse seguro y cmodo, y


para moverse mejor en las diferentes actividades de la vida cotidiana.
70 = Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad
fsica).
71 = Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y
saludables.

ADQUIERE HBITOS ALIMENTICIOS


SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO. APLICA
SUS CONOCIMIENTOS Y EL USO DE LA
TECNOLOGA PARA MEJORAR SU CALIDAD
DE VIDA.

COMPETENCIA: PARTICIPA EN
ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN
INTERACCIN CON EL ENTORNO

60 = Realiza acciones motrices bsicas, como correr, saltar y trepar,


en sus actividades cotidianas y juegos libres.
61 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o
abiertos, y sobre diferentes superfcies (piso, gras, colchoneta, entre
otros).
62 = Coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar,
lanzar.
63 = Explora sus posibilidades de movimientos vivenciando el
equilibrio en posturas, desplazamientos y juegos libres.
64 = Orienta su cuerpo y sus acciones en relacin al espacio en el que
se encuentra y los objetos que utiliza.
65 = Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.
66 = Manifesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus
sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra tristeza, enojo,
etctera).

UTILIZA SUS DDESTREZAS MOTRICES EN LA


PRCTICA DE ACTIVIDADES FSICAS Y
DEPORTIVAS, QUE SON CONSIDERADAS
MEDIOS FORMATIVOS.
EMPLEA SUS HABILIDADES SOCIO
MOTRICES AL COMPARTIR CON OTROS,

72 = Consume lquidos variados y saludables.


73 = Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
74 = Se lava las manos antes y despus de consumir alimentos y
despus de ir al bao.
75 = Practica hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao
y cambio de ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompaamiento del adulto.
76 = Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
elegir diferentes objetos y materiales.
77 = Resuelve, en compaa del adulto, algunas difcultades dentro
del juego.
78 = Participa en juegos grupales con autonoma y disfruta estar con
los dems.

singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.

DIVERSAS ACTIVIDADES FSICAS.

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA
FORMACION CRISTIANA

79 = Acepta reglas durante las actividades, con el apoyo del adulto.

IDENTIFICA LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA


DE JESUS

80= Menciona los nombres de la familia de Jesus

IDENTIFICA A JESUS COMO UN NIO IGUAL


QUE EL

81= Seala la imagen de Jesus entre otras imagenes

NOMBRA ALGNAS FESTIVIDADES


RELIGIOSAS MAS SIGNIFICATIVAS DE SU
ENTORNO FAMILIAR
VIVE LA NAVIDAD RECONOCIENDO QUE ES
LA FIESTA DE JESUS

82= Menciona una actividad religiosa de su entorno familiar


83= Entona villancicos al nio Jesus

VII.

ORGANIZACIN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

NOMBRES DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES(C0MPROMISOS 3,4,5 Y 7)

RECURSOS Y MATERIALES

Cual es problema y que querremos saber de nuestra comunidad, donde


podemos averiguar. (abriendo la U.D).
Visitamos el vivero.
Que animales tenemos en mi comunidad

Preguntas, papelotes y
plumones

CRONOGRA
MA
Lunes
Martes
Mircoles

Visita
Para que nos sirven los animales de mi comunidad?

Jueves
Fotos, laminas

Como nacen y crecen los animales?

Viernes
video

Cuidados de los animales?


Mi mascota

Papeles
Lminas, siluetas, revistas.

Elaboremos canciones de los animales

Mascota

Que plantas tenemos en nuestra comunidad?

Papelotes, plumones, etc.

Para que sirven las plantas?

Fotos, laminas

Sbado

Lunes
Martes
Como nacen y crecen las plantas

Mircoles
Papelotes, cartulinas,
plumones, etc
Video, laminas

Jueves

Elaboramos dibujos de los animales de mi comunida

Laminas

Viernes

Elaboramos dibujos de las plantas de mi comunidad.

Papelotes, plumones.

Cuidados de la plantas
Elaboremos rimas con las plantas de mi comunidad.

Sbado
Papelotes, plumones,
temperas, etc.

ANA BAZAN RODRIGUEZ

VB SUBDIRECTORA

PROFESORA DE AULA

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