Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
2013
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PRO GICA
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Direo Geral
Mrio Ghio Jnior
Conselho Editorial
Helena Serebrinic
Lus Ricardo Arruda de Andrade
Mrio Ghio Junior
Mnica Vendramin Gallo
Tania Fontolan
Coordenao Pedaggica
Marisa Sodero Cardozo
Superviso de Convnios
Tania Fontolan
Gerncia Editorial
Mnica Vendramin Gallo
Edio e Arte
Equipe Editorial
Reviso
Altair Antonio da Silva
Creonice de Jesus Santos Figueiredo
Fabio Pelicano Borges Vieira
Fredman Couy Gomes
Gae Sung Lee
Joaci Lima Oliveira
Katia A. R. Vaz
Marisa de Oliveira
Moiss Jos Negromonte
Rachele Cristina de P. Chaves
Rodrigo dos Anjos Barbosa
Iconografia
Ana Cristina Melchert
Ilustraes
Gaiola Estdio
Helio Senatore
Ivan Coutinho
Joo Alves
Jurandir Ribeiro
Osni de Oliveira
Rodval Mathias
Projeto Grfico e Capa
Ulha Cintra
Impresso e Acabamento
Vrios autores.
Obra em 4 v. para alunos da 1o ao 5o ano.
Suplementado pelo manual do professor.
1. Cincias (Ensino Fundamental) 2. Geografia (Ensino
Fundamental) 3. Histria (Ensino Fundamental) 4. Matemtica
(Ensino Fundamental) 5. Portugus (Ensino Fundamental) I.
Alves, Joo.
04-6414 CDD-372.19
ndice para catlogo sistemtico:
1. Educao integrada: Livros-texto: Ensino Fundamental 372.19
Progra m a o 1- a o 5- a no
Autores do
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AuSistema Anglo de Ensino
1-i ANO
Dbora de oliveira
Licenciada em Matemtica. Mestre em Educao (Educao Matemtica) pela Universidade So Francisco (USF/SP).
Doutoranda em Ensino de Cincias e Matemtica (Educao Matemtica) pela Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul).
Heimar Aparecida Fontes
Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Padre Anchieta de Jundia.
Coordenadora Pedaggica de Ensino Fundamental.
Maria Celia Montagna de Assumpo
Graduada em Pedagogia e Ps-graduada em Psicopedagogia pelo Mackenzie.
HisTRia/gEOgRaFia
Dbora C. de A. Godoy
Licenciada em Pedagogia pela Unicamp.
Professora de Ensino Fundamental.
Lcia Regina B. Gentil
Graduada em Cincias Sociais pela Unicamp e em Geografi a pela PUC de Campinas.
Professora de Geografi a e Geopoltica no Ensino Mdio e cursos pr-vestibulares.
Slvia Helena A. B. Brando
Licenciada em Histria pela PUC de Campinas.
Professora de Histria do Ensino Fundamental e Mdio.
M aTEMTiCa
Adair M. nacarato
Doutora em Educao Matemtica pela Unicamp.
Docente do Programa de Ps-Graduao em Educao (mestrado) da Universidade So Francisco.
E N S I NO F U N DAMEN TAL PROPOS TA PE DAGGICA
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
Heimar A. Fontes
Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Padre Anchieta de Jundia.
Coordenadora Pedaggica do Ensino Fundamental.
Cincias
Ana Cristina D. Fontes
Graduada em Pedagogia pela Universidade So Francisco.
Professora de Cincias de Ensino Fundamental.
Jacqueline P. C. Amaral
Licenciada em Cincias Biolgicas pela PUC de Campinas.
Professora de Cincias e Biologia de Ensino Fundamental e Mdio.
MATERIAIS OPCIONAIS
Lngua I nglesa
Lgia Lederman
Bacharel em Lingustica pelo Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp.
Proficincia nvel 4 no Exame da Universidade de Londres.
Louise Emma Potter
Bacharel em Propaganda e Marketing pela ESPM.
Professora de Ingls do Yzigi Internexus Jundia.
A rtes
Everton Tomiazzi
Graduado em Educao Artstica e ps-graduado em Arte-educao pela Unesp.
Professor de Ensino Fundamental, Mdio e Superior.
Msico profissional (regente e instrumentista), membro da Ordem dos Msicos do Brasil.
Mrcia Regina Silva
Mestre em Comunicao e Semitica pela PUC de So Paulo.
Professora de Metodologia e Prtica de Ensino de Artes do Ensino Superior.
X adrez E ducacional
Eric Augusto Piassi
Ps-graduado em Psicopedagogia pela Fafeb/Anhanguera.
Pesquisador, professor e tcnico em xadrez de Ensinos Fundamental e Superior das redes pblicas e particulares do
estado de So Paulo.
Diretor da Unio Enxadrstica Bauruense (UEB).
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
Sumrio
Apresentao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1- A N O
Princpios norteadores do 1- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Contedo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2- A O 5- A N O
Lngua Portuguesa
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Histria/Geografia
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Histria
4- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
5- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Geografia
4- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
5- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Matemtica
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
2- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
3- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
4- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
5- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
E N S I NO F U N DAMEN TAL PROPOS TA PE DAGGICA
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
Cincias
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
2- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
3- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
4- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
5- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
M AT E R I A I S O P C I O N A I S
Lngua Inglesa
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
1- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
2- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
3- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
4- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
5- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Artes
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
91
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93
94
95
96
Xadrez Educacional
Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
1- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
2- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
3- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
4- ano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
a
t
n
e
s
Apre
Cada Bloco termina com a seo Tarefa de casa, que traz
atividades em dosagem que permite aos alunos manter seus
estudos sempre em dia.
Manual do Professor (quatro por ano): nos 1-, 2- e 3- anos,
o Manual contm todas as disciplinas e vem acompanhado pelo Caderno do Aluno; nos 4- e 5- anos, o Manual
especfico para cada componente curricular e vem acompanhado pela separata do Caderno do Aluno. Constitui um
guia para o planejamento do curso e preparao das aulas.
Nele, professor e coordenador encontram explicaes sobre
o enfoque dado ao componente curricular, numerao das
aulas (como sugesto para que o professor possa controlar
o desenvolvimento da programao), os objetivos de cada
Bloco, sugestes de estratgias e procedimentos, textos
de apoio, comentrios e respostas s atividades e tarefas,
sugestes de atividades extras, referncias bibliogrficas
e de sites, e indicaes de interdisciplinaridade e transver-
salidade.
O material didtico do Sistema Anglo de Ensino foi elaborado por autores com larga experincia como professores.
No poderia ser de outra forma, uma vez que pretende ser um
indispensvel aliado do professor em seu trabalho de ensinar
e um eficaz organizador do estudo do aluno em sua tarefa de
aprender.
1. CONTEDO PROGRAMTICO
O material foi elaborado com as seguintes caractersticas:
programao precisa e coesa, mas flexvel s peculiaridades
regionais e locais;
criao de processos e estratgias eficientes, que possibilitem aprendizagens efetivas, sem ceder a facilidades e a
redues enganosas;
abrangncia na extenso dos contedos, sem negligenciar
as principais finalidades do Ensino Fundamental, como o
ensino de procedimentos e atitudes e o desenvolvimento de
competncias e habilidades;
apresentao dos currculos em espiral, caracterizados pelo
constante retorno dos contedos em nveis progressivamente mais complexos.
Nas apresentaes dos programas, os autores explicam a
concepo geral, a estrutura e a progresso de cada curso,
bem como explicitam as escolhas didticas e os enfoques pedaggicos. Os quadros de programao discriminam os contedos de cada componente curricular, agrupados por Blocos
de aulas, e relacionam os principais objetivos de cada Bloco.
3. MATERIAIS OPCIONAIS
Os componentes curriculares Artes (1- ao 5- ano), Lngua
Inglesa (1- ao 5- ano), Xadrez (1- ao 4- ano) e Prticas
de Leitura e Escrita (a partir do 2- ano) so apresentados
em Cadernos nicos e anuais, integrando-se ao projeto pedaggico da coleo multidisciplinar.
4. AVALIAO
As orientaes didticas completam-se (2- ao 5- ano) com
os subsdios elaborao de provas, enviados bimestralmente s escolas. Preparados pelos autores, esses subsdios
apresentam exemplos de questes discursivas, com especificao dos objetivos, comentrios e gabaritos de respostas.
2. MATERIAL MULTIDISCIPLINAR
Correspondente aos componentes curriculares:
1-ano: reas do conhecimento: Alfabetizao; Matemtica; Cincias Sociais e Cincias Naturais. As Linguagens grfica, plstica, corporal e musical perpassam toda a grade
curricular. O Caderno do Aluno apresenta-se sem a diviso
por disciplinas.
2
- ao 5- ano: Lngua Portuguesa, Histria, Geografia, Matemtica e Cincias.
Caderno do Aluno (quatro por ano): apresenta a teoria
desenvolvida em Blocos de aulas, contendo textos tericos,
atividades de classe, tarefas de casa e atividades complementares (opcionais).
5. APOIO PEDAGGICO
Assessoria Pedaggica: atendimento permanente por telefone, correio eletrnico, visitas s escolas e teleconferncias.
Eventos: palestras, workshops, encontros regionais e congressos.
Site: cadastrando-se no site, o professor receber comunicados de acordo com o seu perfil de atuao na escola.
Poder tirar dvidas com os autores, participar de fruns e
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
enquetes, baixar separatas, Manuais do professor, subsdios para provas, recursos audiovisuais, um acervo de vdeos de seu
interesse. tambm por meio do site que so feitas as inscries para eventos, pedido de materiais, acesso aos servios de
tecnologia e de marketing e contatos com a ouvidoria.
6. CALENDRIO
O calendrio Anglo, apresentado em quatro verses, contm indicao dos dias do ms, dias letivos da programao (numerados por semana), dias dedicados s atividades preliminares, data do incio de cada Caderno, revises, avaliaes e atividades
extras.
7. CARGA HORRIA
A carga horria da escola deve ser igual do material, ou maior, nunca menor.
Material multidisciplinar
1- ano
reas do Conhecimento
Alfabetizao
6 a/s
matemtica
6 a/s
Cincias Sociais
3 a/s
Cincias naturais
3 a/s
TOTAL
18 a/s
A proposta para uso do material Anglo de 45 minutos em cada aula, em blocos de 3 ou 4 aulas.
Obs.: Essa carga no inclui horrios de higiene, lanche, parque, culinria e organizao do dia.
Material multidisciplinar
Disciplina
2- ano
3- ano
4- ano
5- ano
LNGUA PORTUGUESA
6 a/s
6 a/s
6 a/s
6 a/s
MATEMTICA
6 a/s
6 a/s
5 a/s
5 a/s
HISTRIA e GEOGRAFIA
3 a/s
3 a/s
HISTRIA
2 a/s
2 a/s
GEOGRAFIA
2 a/s
2 a/s
CINCIAS
TOTAL
3 a/s
3 a/s
3 a/s
3 a/s
18 a/s
18 a/s
18 a/s
18 a/s
Materiais opcionais
Disciplina
1- ano
2- ano
3- ano
4- ano
5- ano
LNGUA INGLESA
1 a/s
1 a/s
1 a/s
1 a/s
1 a/s
ARTES
1 a/s
1 a/s
1 a/s
1 a/s
1 a/s
XADREZ EDUCACIONAL
1 a/s
1 a/s
1 a/s
1 a/s
4 a 6 a/s
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
1- Ano
PRINCPIOS NORTEADORES DO 1- ANO
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
10
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
C A D E R N O
1- ANO
1- ano
1
Localizao de rimas.
Leitura da parlenda.
Alfabetizao e Letramento
Letra de msica
Interpretao da letra.
Identifi cao de rimas.
Conto de fi co
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo
do texto, buscando pistas textuais e contextuais.
Reconstruo do conto.
Leitura e escrita do ttulo.
Identifi cao e escrita dos nomes das personagens.
Matemtica
Alfabeto.
Categorizao grfi ca das letras.
Nome das letras.
traado das letras de forma maiscula.
A ordem alfabtica.
Identifi cao das vogais e das consoantes.
Nmeros e operaes
Contagem.
Correspondncia um a um.
Sequncias numricas.
Ideia de adio.
O uso da calculadora.
Espao e forma
tratamento da informao
Leitura e escrita
Estudo de possibilidades.
Grandezas e medidas
Cincias sociais
Entendimento de si mesmo e do outro
Pares mnimos.
Gneros textuais
Poema
Identifi cao da estrutura espacial dos poemas.
Localizao de rimas.
Identifi cao do nmero de versos.
Identifi cao e escrita de palavras citadas no poema.
Papel social
trava-lngua.
Famlias
Parlenda.
11
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
1- ano
C A D E R N O
Cincias naturais
Os homens
Linguagens
Representao grfi ca de ideias
O Sistema Solar
Os planetas: nomes, tamanho, proximidade do Sol.
O Sol.
Leitura de imagens
Construo tridimensional
A ordem alfabtica.
Vogais e consoantes.
Alfabetizao e letramento
Slabas
Nmero de slabas numa palavra.
Slaba inicial e slaba fi nal.
Anlise do sistema ortogrfi co
Pares mnimos.
Alfabeto
Nome das letras.
traado das letras de forma maiscula.
Os dinossauros
Os fsseis.
Como sabemos que os dinossauros existiram.
Caadores de fsseis.
C A D E R N O
12
Relao grafema-fonema.
Refl exes sobre as letras.
P e B.
Z fi nal.
S com som de Z.
Dgrafo: nH.
R inicial de palavra.
RR.
R com som brando.
R entre consoante e vogal.
C inicial.
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
C A D E R N O
1- ANO
1- ano
2
Matemtica
Leitura e escrita
Nmeros e operaes
Contagem.
Representao de quantidades.
Correspondncia um a um.
Sequncias numricas.
Nmeros ordinais.
Gneros textuais
Espao e forma
Lista
Caractersticas textuais das listas.
Leitura e escrita de uma lista.
tratamento da informao
Ficha descritiva
Identifi cao das caractersticas textuais das fi chas descritivas.
Leitura de fi cha descritiva de um animal.
Preenchimento de uma fi cha descritiva.
Estudo de possibilidades.
Grandezas e medidas
Conto de fi co
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo
do texto, buscando pistas textuais e contextuais.
Reconstruo oral do conto.
Leitura e escrita do ttulo.
Identifi cao e escrita dos nomes das personagens.
Letra de msica
Interpretao da letra.
Identifi cao de rimas.
Memorizao (cantando) da letra da msica ouvida.
Cartaz
O uso social do cartaz.
Identifi cao da estrutura dos cartazes informativos.
Confeco de um cartaz.
Moradias.
Costumes.
Cincias naturais
As aves
Aves brasileiras.
Linguagens
Representao grfi ca de ideias
Receita culinria
Leitura da lista de ingredientes de uma receita culinria.
Leitura compartilhada das instrues da receita.
Escrita da lista de ingredientes de uma receita.
Leitura de imagens
Recorte e colagem de fi guras
Encenao de histrias
Cincias sociais
Poema
Identifi cao da estrutura espacial dos poemas.
Localizao de rimas.
Contagem do nmero de versos do poema.
Identifi cao das estrofes.
Desenho interpretando o poema lido pelo professor.
Leitura de um poema.
Quebra-cabeas
13
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
1- ano
C A D E R N O
Localizao de rimas.
Desenho interpretando poema lido pelo professor.
Explorao das metforas do poema.
Leitura de poema.
Alfabetizao e letramento
Explorao sistemtica dos suportes e instrumentos de escrita usuais
na escola
Relao grafema-fonema.
Refl exes sobre as letras.
L entre uma consoante e uma vogal.
Dgrafos: nH, CH e LH.
Sistema de nasalao: M, n e til (~).
QU.
Conto biogrfi co
Bilhete
Identifi cao das caractersticas textuais dos bilhetes.
Leitura de bilhete enigmtico.
Leitura e escrita de bilhete.
Matemtica
Nmeros e operaes
Sequncias numricas.
Ideias relativas adio, subtrao e diviso.
Nmeros ordinais.
Representao e comparao de quantidades.
Escritas das dezenas.
Espao e forma
Formao de palavras.
Identifi cao de palavras no texto.
Interpretao de textos com imagem.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio da classe e do
repertrio pessoal.
Anlise de palavras, completando-as com as letras que faltam.
Escrita de palavras de acordo com desenhos.
Registro escrito de observaes.
Classifi cao e escrita de palavras de acordo com o signifi cado.
Escrita de textos com base nos prprios desenhos.
Pesquisa estatstica.
Grandezas e medidas
Escala Cuisenaire.
Uso social da unidade de medida monetria.
Cincias sociais
Lista
Identifi cao das caractersticas textuais das listas.
Leitura e escrita de uma lista.
Meios de transporte
Utilizando animais.
A roda.
transportes terrestres.
Os sinais de trnsito.
Primeiras embarcaes.
transportes aquticos.
Movendo-se pelo ar.
Poema
Identifi cao da estrutura espacial de um poema.
Brincadeira com palavras, sons e signifi cados.
Conto de fi co
Observao da capa do livro para antecipar o tema.
Leitura e escrita do ttulo.
Identifi cao e escrita dos nomes das personagens.
Relato oral da histria ouvida.
14
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
C A D E R N O
1- ANO
1- ano
3
Cincias naturais
Linguagens
Animais marinhos
Busca e coleta de informao por meio de observao direta e indireta, experimentao, entrevista, visita e/ou leitura de imagens e de
textos selecionados.
Leitura de imagens
Dobradura
C A D E R N O
Alfabetizao e letramento
Explorao sistemtica dos suportes e instrumentos de escrita usuais
na escola
Apropriao do sistema alfabtico da escrita
Segmentao dos espaos em branco nas frases.
Orientao e alinhamento da escrita.
Alfabeto.
Vogais e consoantes.
Ordem alfabtica.
Diminutivo.
Plural.
Acentuao.
Ampliao do conceito de slaba.
Diviso silbica.
Leitura e escrita
Formao de palavras.
Identifi cao de palavras no texto.
Interpretao de textos com imagem.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio da classe e do
repertrio pessoal.
Anlise de palavras, completando-as com as letras que faltam.
15
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
1- ano
C A D E R N O
Matemtica
Nmeros e operaes
Ideias relativas adio, subtrao, multiplicao e diviso.
Sequncias numricas.
Escala Cuisenaire.
Espao e forma
Padres geomtricos.
Simetria.
Identifi cao, comparao, descrio, nomeao e representao de
formas geomtricas planas.
tratamento da informao
Gneros textuais
texto informativo
Reconhecimento de palavras.
Leitura compartilhada.
Conto de fi co
Observao da capa do livro para antecipar o tema.
Leitura e escrita do ttulo.
Identifi cao e escrita dos nomes das personagens.
Interpretao do conto.
Relato oral da histria ouvida.
Combinatria.
Estudo de possibilidades.
Grandezas e medidas
Histria em quadrinhos
Identifi cao das caractersticas textuais das histrias em quadrinhos.
Relao texto-imagem.
Interpretao do conjunto de imagens antecipando a histria.
Criao de personagens e elaborao de uma histria em quadrinhos.
As cavernas
Moradia.
As pinturas rupestres.
A formao das cidades
Reportagem
Anlise das caractersticas textuais de uma reportagem: formato,
diagramao, presena de fotos e outras ilustraes.
Levantamento de hipteses de antecipao do contedo da legenda.
Associao da manchete com fotos e texto.
Leitura de reportagem.
Receita culinria
Leitura da lista de ingredientes de uma receita culinria.
Leitura compartilhada das instrues da receita.
Anlise e comparao de diferentes receitas.
Cincias sociais
O sedentarismo.
A agricultura.
O aumento dos grupos.
O comrcio.
As profi sses
As invenes humanas
Cincias naturais
O lixo
Letra de msica
Leitura da letra.
Interpretao da letra.
Ficha
Elaborao de uma fi cha descritiva (sobre a cidade em que mora).
Procedimentos de pesquisa: utilizao de vrias fontes (mapas,
plantas, fotos, desenhos e relatos orais).
tipos de lixo.
A reciclagem.
Linguagens
16
Lngua sa
e
u
g
u
t
r
o
P
IntroduO
Ser leitor-escritor competente nos dias de hoje uma das
condies bsicas para uma participao social efetiva. Assim,
cabe escola rever seus currculos e estar atenta qualidade do trabalho que realiza com a lngua materna, de modo a
garantir aos alunos o acesso aos saberes lingusticos exigidos
para o exerccio pleno da cidadania.
Para compreender a proposta de trabalho com a Lngua
Portuguesa, necessrio conhecer nossas concepes, princpios e objetivos.
Temos a inteno no apenas de alfabetizar isto , apresentar o cdigo lingustico escrito e ensinar os alunos a utili-
z-lo , mas tambm de ampliar o uso social da leitura e da
escrita que os alunos j fazem. Alguns conceitos que fundamentam esse trabalho esto explicitados a seguir.
Lngua discurso, enunciao; portanto, algo que ocorre em determinado contexto histrico-cultural e que possui
diferentes sentidos e valores, dependendo de quem a usa e
de como a usa. A lngua no simplesmente um cdigo que
se aprende na escola, usado por todos da mesma maneira; a
lngua no sempre compreensvel, no neutra; ela tambm provoca dvidas. Sendo assim, as palavras no podem
ser analisadas fora dos contextos nos quais so produzidas.
preciso considerar a lngua em movimento, em uso real, j que
a linguagem uma forma de interao humana que constitui
as relaes sociais determinantes dos modos de pensar, agir,
perceber e atuar dos seres humanos.
17
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
L. Portuguesa
Progra m a o 1- a o 5- a no
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 1
Tema: Diverses infantis
Campo da
Lngua Portuguesa
Leitura e compreenso
Contedos
Objetivos
textos:
Poema.
Quadrinha.
Parlenda.
trava-lngua.
Adivinha.
Cantiga.
Limerique.
Letra de msica.
Brincadeira de rua.
texto visual.
texto grfi co-visual.
Elementos de poema: verso e rima.
Estudo da lngua
Alfabeto.
Variedade das formas grfi cas das letras.
Letras maisculas e minsculas.
Vogais e consoantes.
Slabas.
Rimas.
Dgrafos LH, nH, CH.
Sinais de pontuao.
Produo de textos
Organizar lista.
Criar texto com apoio de imagem.
Registrar traos descritivos de personagens.
Preencher fi cha.
Preparar texto escrito a partir de texto oral.
Verter poesia em prosa.
18
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 2
Campo da Lngua
Portuguesa
Contedos
Objetivos
Leitura e compreenso
textos:
Poema.
trava-lngua.
Parlenda.
Adivinha.
Notcia.
Cantiga de roda.
texto informativo.
Bilhete.
Resenha de fi lme.
Histria em quadrinhos.
tira.
Declamar poema.
Adquirir fl uncia na leitura de trava-lngua.
Ler poema.
Relatar oralmente acontecimentos cotidianos.
Reproduzir oralmente informaes de texto.
Levantar hiptese sobre fato e conceito.
Entender resenha.
Entender parlenda.
Levantar hiptese sobre resposta de adivinha.
Estudo da lngua
H em incio de palavra.
Emprego de R e RR.
Emprego de S e SS.
Uso do til.
Letras R e S aps consoante.
Valores sonoros de S e Z.
Letra U em fi nal de verbos no passado.
Letra L em fi nal de slaba.
A linguagem das histrias em quadrinhos.
Letra M antes de P e B.
Acento grfi co: agudo e circunfl exo.
Produo de textos
texto dialogado.
Aes de personagens.
texto informativo.
Lista.
Descrio em histrias em quadrinhos.
Expresses faciais de personagens de histrias em
quadrinhos.
Roteiro para reviso de texto.
Versos rimados.
Estrofe com rima.
Criar dilogo.
Relatar aes de personagens.
Parafrasear texto informativo.
Produzir texto informativo.
Revisar texto mediante roteiro.
Listar informaes de texto.
Criar texto coletivo.
Levantar informaes em texto.
Produzir texto coletivo informativo.
Produzir texto descritivo a partir de histrias em quadrinhos.
Identifi car expresses faciais de personagens de histrias em quadrinhos.
Revisar texto mediante roteiro.
Criar versos rimados.
Criar estrofe com rima.
19
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L. Portuguesa
Tema: Animais
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 3
Tema: Amizade
Campo da
Lngua Portuguesa
Contedos
Objetivos
Leitura e compreenso
textos:
Poema.
Quadrinha.
Aviso.
Placa de aviso.
texto visual.
Dilogo.
texto digital (torpedo).
Estudo da lngua
Produo de textos
20
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 4
Campo da
Lngua Portuguesa
Contedos
Objetivos
Leitura e compreenso
textos:
Poema.
Narrativa.
Conto breve.
Dilogo.
(Auto)biografi a.
Histria em quadrinhos.
Convite.
texto curto.
Estudo da lngua
Produo de textos
21
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L. Portuguesa
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
2. ABC da meninada
3. Um livro precioso
4. o menino Aurlio
5. Uma palavra s
6. normas de conduta
7. Por favor
8. Um cachorro com um
nome... muito diferente!
Atividades complementares
Ordem alfabtica.
Reforar contedos deste Caderno e revisar contedos de
Ortografi a: J ou G; L ou U; Z ou X; usos do S; S Cadernos anteriores.
ou Z.
Palavras e expresses de polidez.
Sinais de pontuao: interrogao, exclamao.
Rimas.
Maisculas e minsculas.
Reescritura de conto de fadas.
22
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Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 2
Contedos
Objetivos
1. Casa de av
2. Quintais
4. Casa mal-assombrada
Ortografi a: S; G ou J; S ou Z.
Revisar conhecimentos gramaticais.
Reviso: ordem alfabtica, maisculas e minsculas, nomes prprios e nomes comuns.
Cantar em coro.
Produzir narrativa fi ccional de humor.
7. noite de terror
8. Monstros caseiros
Leitura e interpretao de texto descritivo (pardia Produzir texto com caractersticas do manual de instrude manual de instrues).
es.
Ortografi a: S, SS ou ; X ou CH; S, X ou Z.
Leitura e interpretao de textos jornalsticos (re- Discutir sobre o problema dos excludos (sem tetos).
portagem e notcia).
Perceber a estrutura da notcia.
Produzir pequena notcia sobre fato ocorrido na cidade.
Audio e discusso de relato de experincia pes- Realizar a roda para ouvir leitura do professor.
soal.
Relatar experincia pessoal.
Leitura e interpretao de poema.
Atividades complementares
23
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L. Portuguesa
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
Leitura de narrativa fi ccional e poema com temas Discutir sobre a importncia dos nomes.
semelhantes.
Verifi car usos dos sinais de pontuao em texto com di Sinais de pontuao: marcas do discurso direto; logos.
usos das reticncias.
2. Fbricas de brinquedos
3. Imaginar e informar
Leitura de texto fi ccional e de verbete de enciclo- Comparar texto fi ccional e texto informativo.
pdia.
Produzir texto fi ccional e texto informativo sobre o mes Leitura e interpretao de texto informativo.
mo tema.
5. o que , o que ?
6. Craque no brinquedo
Leitura de texto informativo e texto instrucional es- Produzir texto instrucional esquemtico.
quemtico.
8. o destino do brinquedo
velho
Leitura e interpretao de poema e texto informa- Compreender conceito de nmero nas palavras (singular
tivo.
e plural) e exercitar transformaes de frases.
Concordncia nominal e verbal: singular e plural.
Ortografi a: M ou n; famlias de palavras com H, SS,
S, RR, X.
9. Mos obra!
11. o Quebra-nozes
Atividades complementares
24
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Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 4
Contedos
Objetivos
1. Dom Quixote de La
Mancha
2. Dom Quixote em
quadrinhos
Leitura e interpretao de histrias em quadrinhos. Comparar texto narrativo fi ccional e sua verso em qua Elementos visuais e verbais nas HQ.
drinhos.
Reescrever tira de HQ na forma de narrativa fi ccional.
Produzir HQ.
4. Heris e heronas
6. Um super-heri diferente:
Capito Cueca
Leitura e discusso de texto com linguagem verbal Explorar o livro como suporte do texto.
e visual.
Revisar conhecimentos de ortografi a.
Ortografi a: C, , S ou SS; L ou U; E ou I; X ou CH;
AM, nA ou o; G ou J.
7. F de super-heris
Audio e discusso de texto informativo e cartas Conhecer funo e estrutura da carta de leitor.
de leitores.
Produzir carta de leitor.
8. Correspondncias
Atividades complementares
25
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L. Portuguesa
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
1. os poemas e a sua
organizao
3. Lista de prazeres
6. o ritmo no poema
7. o jogo de letras e
palavras no poema
Declamar poema.
Conversar sobre hbitos escolares (o que se guarda na
mochila).
9. A viagem de Jos
Atividades complementares
Leitura e interpretao de poemas, texto informati- Reforar contedos deste Caderno e revisar contedos de
vo, biografi as.
Cadernos anteriores.
transformao de poema em narrativa.
Criao de onomatopeias.
Reconhecimento da tonicidade das slabas.
Ortografi a: X ou S; X ou CH; S ou Z.
26
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Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 2
Contedos
Objetivos
2. Feminino e masculino: as
palavras e os gneros
3. Amor... Amor...
Reviso dos elementos da narrativa fi ccional: enre- Produzir e revisar narrativa fi ccional.
do, narrador, personagens, espao, tempo.
Usar o dicionrio para verifi car ortografi a.
Ortografi a: famlias de palavras com X, , CH, J.
6. Limpinho, limpinho!
Audio, leitura e interpretao de poemas (msi- Conversar sobre hbitos de higiene (tema dos poemas).
cas infantis).
Produzir pequenos textos para exercitar usos das reticn Sinal de pontuao: usos e funes das reticncias.
cias.
Ortografi a: famlias de palavras com , X, J, Z.
Leitura e interpretao de texto informativo jorna- Realizar atividade prtica: analisar o que se traz na molstico.
chila, verifi car a adequao do peso, refl etir sobre o que
deve ser modifi cado no uso da mochila.
Produo de pequeno texto de orientao: conselhos
para comprar a mochila adequada.
Sinais de pontuao: usos e funes dos dois-pon- Produzir pequenos textos para exercitar o uso de doistos, vrgula e aspas.
pontos, vrgula e aspas.
Atividades complementares
Leitura e interpretao de texto informativo, bio- Reforar contedos deste Caderno e revisar contedos de
grafi as.
Cadernos anteriores.
Uso de aumentativo e diminutivo.
Ortografi a: S, X ou Z; G ou J.
Produzir poemas.
27
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Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
2. Criando parlendas
3. As coisas tm nomes e
qualidades
Classes de palavras: substantivos, adjetivos e arti- Perceber organizao das palavras em classes.
gos.
Compreender conceito de substantivo, adjetivo e artigo e
Posio de artigos e adjetivos em relao aos subsexercitar usos.
tantivos.
4. o saci: personagem do
nosso folclore
Leitura e discusso de textos sobre personagem do Realizar trabalho de pesquisa em grupo e apresentao
folclore nacional.
em pblico.
Leitura e interpretao de narrativa fi ccional.
Aperfeioamento da fala: altura de voz, dico, cdigos extralingusticos (gestos e postura).
Leitura de texto sobre personagem do folclore na- Produzir narrativa de fi co em que aparea a Cuca.
cional.
6. A fonte do Toror
Leitura e interpretao de textos informativos sobre Criar pequeno texto (lista de orientaes) sobre uso adea Fonte do toror.
quado das fontes de gua.
7. Cantiga de roda
Leitura e interpretao de texto informativo sobre a Conversar sobre brincadeiras antigas e atuais.
Produzir e revisar texto instrucional sobre brincadeiras.
cantiga de roda A fonte do toror.
Organizar repertrio de cantigas.
Produzir e revisar texto instrucional sobre jogo.
Leitura e interpretao de poemas (de Manoel de Relacionar voz do poema, tema e ttulo.
Barros).
Produzir autorretrato.
Ortografi a: AUtO ou ALtO; sufi xo -AL; famlia de
palavras com H; prefi xo -DES.
Reconhecimento da importncia do relato pessoal Produzir e revisar relato sobre histria da regio onde
como registro da histria cultural de um povo.
vive.
Atividades complementares
28
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Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 4
Contedos
Objetivos
1. o texto de teatro
2. Recontar a histria
Reviso dos elementos da narrativa: personagens, Reescrever texto teatral como narrativa fi ccional (resumitempo e espao.
da).
Reviso das marcas do discurso direto.
Revisar o texto seguindo roteiro.
transformao de gneros maneiras de contar.
4. De conversa em conversa
Estudo dos tempos verbais explorao das for- Conhecer os tempos verbais e exercitar o uso deles, exmas conjugadas.
plorando vrias formas conjugadas.
9. A viagem continua
Leitura e interpretao de narrativa fi ccional (conti- Exercitar leitura de textos narrativos longos e sem ilustranuao de histria do bloco 7).
es.
Identifi car vozes no texto narrativo: narrador e personagens.
Recontar a histria lida, modifi cando foco narrativo.
Revisar texto produzido.
Identifi cao das narrativas de viagens como um Produzir e revisar narrativa (fi ccional) de viagem.
gnero textual.
Atividades complementares
Ortografi a: Z; ou SS.
Reforar contedos deste Caderno e revisar contedos de
Leitura e interpretao de texto dialogado, letra de Cadernos anteriores.
msica (poema).
Produo e reviso de texto dialogado.
Produo de descrio de lugar e de experincia
vivida.
Identifi cao dos tempos verbais.
29
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L. Portuguesa
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Tamanho no
documento
2. Coisas minhas
Os textos livres: exerccios de brincar com as pala- Escrever pequenos relatos pessoais (textos livres).
vras.
Leitura de texto narrativo em 1- pessoa.
3. Consultando o dicionrio
Leitura e interpretao de texto narrativo fi ccional. Comparar personagens de textos com tema semelhante.
Reviso de substantivo, adjetivo e verbo.
Revisar conhecimentos de substantivo, adjetivo e verbo.
Palavras: relaes entre forma, som, sentido, suges- Listar palavras com base em caractersticas subjetivas
to.
aps leitura de textos.
Produzir e revisar narrativa.
5. Sinnimos e antnimos
6. Tempo de brincar
7. A travessura do bisav
Leitura e entendimento de piadas (textos de humor Perceber as sutilezas de que se valem as piadas.
curtos).
Contar piadas exercitando recursos da fala para envolver
Aperfeioamento da fala: entoao, dico, dramaos ouvintes.
tizao, cdigos extralingusticos.
9. Enigmas, charadas e
adivinhas
Audio de narrativa fi ccional sobre tema prprio Conversar sobre tema da narrativa: medos e inseguranda faixa etria.
as relacionados a namoro, dvidas tpicas desta faixa
etria.
Produzir e revisar continuao da narrativa ouvida.
Fixao do contedo do Caderno: sinnimos e an- Enfatizar a importncia da escrita ortografi camente cortnimos, ortografi a, formao de palavras.
reta.
Participar de jogos cooperativos.
Valorizar o uso do dicionrio como ferramenta de reviso.
30
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Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 1
Atividades complementares
Contedos
Objetivos
Descrio de colega e reviso do texto produzido. Reforar contedos deste Caderno e revisar contedos de
Produo de relato fi ccionalizado (baseado em Cadernos anteriores.
fatos reais) e reviso do texto produzido.
Ordem alfabtica.
Substantivos e adjetivos.
Sinnimos e antnimos.
Derivao de palavras (prefi xao e sufi xao).
CADERNO 2
Blocos
Contedos
Objetivos
Parafrasear texto.
Adquirir tcnicas de exposio oral.
trabalho em grupo: pesquisa e exposio oral.
Percepo da relao entre opinio e ponto de vista. Conceituar opinio, ponto de vista e argumento.
Respeito ao dar e ouvir opinio.
4. o gato no poema
Produzir poema.
6. A propaganda a alma do
negcio
7. Voc o publicitrio
8. Comprar, comprar,
comprar... at sem
precisar
Metodologia de pesquisa.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
L. Portuguesa
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 2
Blocos
Atividades complementares
Contedos
Objetivos
Uso de sinnimos.
Reforar contedos deste Caderno e revisar contedos de
Uso de dicionrio.
Cadernos anteriores.
Interpretao de relato e opinio.
Apresentao de argumentos para justifi car opinio.
Leitura e interpretao de tira de HQ.
Pesquisa de slogans.
Produo de texto publicitrio de turismo.
Anlise de diagramao de jornal.
Anlise de propaganda de tV.
Uso do adjetivo na descrio.
Ortografi a: uso de X, SC, SS, Z, RR, , S.
Palavras da mesma famlia etimolgica.
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Maluquices de Ziraldo
Leitura e interpretao de texto informativo (entre- Empregar tempos verbais: presente, pretrito, futuro.
vista).
Perceber a funo do advrbio de tempo.
2. Voc o entrevistador
3. o Menino Maluquinho
ensina a usar o
computador
5. o dilogo no teatro
Leitura de poema.
7. os Saltimbancos
8. Autor de teatro
Criao de texto teatral com base em textos narra- Produzir texto teatral.
tivos lidos (trabalho em grupo).
Ensaiar e realizar encenao de texto teatral.
tcnicas de memorizao de texto teatral.
Produzir texto opinativo.
Encenao do texto teatral criado.
9. Histria do teatro
Produo de texto como processo: primeira verso, Produzir texto narrativo (em etapas).
leitura, reviso.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Lngua Portuguesa
CADERNO 3
Contedos
Objetivos
12. Enganos
Leitura e interpretao de crnica (texto de humor). Ler e interpretar texto de humor (crnica).
Leitura dramatizada do texto lido.
Recordar discurso direto e discurso indireto.
Atividades complementares
CADERNO 4
Blocos
Contedos
Objetivos
1. namorinho de
antigamente
3. Acentuao de palavras
4. Comunicao em
internets?
5. Voc e a internet
Produo de relato.
7. Como ser?
troca de ideias: rememorando a trajetria no Ensi- Rememorar e expor aos colegas fatos vividos durante o
no Fundamental I.
Ensino Fundamental I.
Produo de carta.
Produzir carta.
Atividades complementares
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
L. Portuguesa
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
/
a
i
r
t
s
i
H
a
fi
a
r
g
o
e
G
IntroduO
O material de Histria e Geografia parte do pressuposto de
que a aprendizagem se d por meio da interao aluno-aluno,
aluno-professor, aluno-material didtico e aluno-espao em
que vive, e tem como objetivo levar os alunos a uma conscin
cia espao-temporal tanto do presente como do passado.
A funo do ensino de Histria e Geografia no a mera
reproduo e transmisso de informaes, mas a compreenso
das relaes entre os seres humanos que ocorrem num determinado espao e tempo.
Para que isso se concretize, propomos ao longo dos Cadernos o trabalho em grupos, jogos corporais, dramatizaes,
elaborao e uso de jogos diversos, confeco de maquetes e
plantas, leitura de textos e documentos histricos.
Acreditamos que o importante no apenas a informao,
mas a vivncia e a percepo da dinmica dos diversos grupos
sociais, nos quais a criana e sua famlia esto inseridas.
Assim, cabe aos educadores iniciar um trabalho com Histria e Geografia que resgate as vivncias mais simples e cotidianas dos alunos, trazendo luz as diversas facetas da vida
individual, em grupo, em casa, no bairro, na cidade, no municpio, no estado e no pas. Um processo que deve ser gradual,
partindo da realidade mais prxima dos alunos at chegar
complexidade das organizaes sociais e espaciais.
O professor tem papel fundamental nesse processo, pois
atuar como mediador entre o conhecimento e os alunos e
organizar e conduzir as atividades propostas nos Cader-
nos, possibilitando que os objetivos de cada aula sejam alcanados.
O ponto de partida para a construo de noes e/ou
conceitos ser diferente em cada ano, mas em todos haver:
alfabetizao cartogrfica;
elaborao e compreenso da linha do tempo;
trabalho sistemtico e gradual com leitura e compreenso
de textos de Histria e Geografia, documentos, reportagens
ou notcias, textos de iniciao cientfica, entrevistas, textos
literrios e leituras de imagens produzidas em linguagens
diversas (ilustraes, histria em quadrinhos, pinturas, fotografias, cartuns, anncios publicitrios), grficos e tabelas;
E N S I N O F U N DAM EN TAL PROPOS TA PE DAGGICA
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
No 4- ano e 5- ano, os componentes curriculares Histria e Geografia se separam nos Cadernos, mas continuam a
trabalhar de maneira conjunta. Nos dois anos, os alunos sero desafiados a fazer uma pesquisa e a apresent-la para
a comunidade escolar. Alm de aprenderem como fazer uma
pesquisa cientfica, desenvolvero habilidades de escrita e a
de oralidade. Nesses anos tambm aprofundamos e sistematizamos o desenvolvimento da habilidade de ler e compreender
textos geogrficos e histricos encontrar as ideias principais,
fazer marginlia e elaborar mapa conceitual.
Desenvolve-se um trabalho sistemtico com o mapa do
Brasil, sua diviso poltica, o nome dos estados e suas capitais,
sempre por meio de atividades. Acreditamos que o conhecimento e o reconhecimento do mapa do Brasil sejam importantes no Ensino Fundamental I, assim como o estudo da formao do espao brasileiro.
Os alunos recebero um mapa em transparncia, que, sobreposto aos diversos mapas que aparecem nos Cadernos,
permitir o estudo concomitante de mapas temticos e mapa
poltico, e a comparao de situaes diferentemente representadas no tempo e no espao. O enfoque nesses dois anos
ser a ocupao do espao brasileiro.
Em Histria, estudam-se o encontro entre indgenas e portugueses; os ciclos econmicos do acar, do ouro, do caf; o
nascimento da indstria e as mudanas que ela traz; o processo de urbanizao e as diversas formas de mo de obra
utilizadas no Brasil: os trabalhadores escravos, imigrantes, assalariados, o trabalho infantil e as lutas desses trabalhadores
ao longo da histria. Em Geografia, estuda-se a ocupao das
regies brasileiras pelo vis econmico.
O contedo em cada Caderno trabalhado em Blocos de
aulas, desenvolvidos em sees variadas, tais como: Atividades, Hora de Criar, Hora de Brincar, Vale a pena ler, Vale a
pena ouvir, Vale a pena Navegar, Trabalhando com Mapas,
Desafio, Trocar Ideias, Explorar Imagens, Tarefa de casa.
O Manual do Professor acompanha o Caderno do Aluno
e traz informaes que o professor poder usar como ponto de
partida para preparao de suas aulas. Ele apresenta os objetivos de cada Bloco de aulas, evidencia a possibilidade de interdisciplinaridade, o tema transversal abordado, sugestes de
estratgias de aula e comentrios e respostas das atividades
propostas. Textos de apoio com a fundamentao terica dos
temas abordados e uma bibliografia de referncia para consulta possibilitam ao professor um aprofundamento do assunto.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Histria /
Geografia
Progra m a o 1- a o 5- a no
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Histria / Geografia
CADERNO 1
Tema: Eu e o outro
Contedos
Objetivos
CADERNO 2
Tema: A representao do meu corpo e da sala de aula
Contedos
Direita e esquerda.
Direita e esquerda a partir de outro referencial.
O lugar onde estudamos: a sala de aula.
Maquete.
Planta baixa.
Pontos de referncia a localizao na sala.
Objetivos
Relacionar as mos a uma histria de vida.
Desenvolver a lateralidade.
Dar continuidade s noes de direita e esquerda no prprio corpo.
Desenvolver a noo de ponto de referncia.
Mapear o prprio corpo.
Reconhecer a lateralidade e a proporcionalidade.
Identifi car as vises vertical, lateral e oblqua de um mesmo objeto.
Construir a viso cartogrfi ca, por meio da vivncia e contato com espaos reais reduzidos
pela representao.
Observar a sala de aula para fazer o levantamento dos elementos que a compem.
Representar, por meio de maquete, a sala de aula e sua moblia.
Representar a sala de aula por meio de uma planta baixa.
Fazer legenda na planta baixa.
Conhecer uma sala de aula do passado e os objetos utilizados pelos alunos.
Desenvolver noes de relaes projetivas.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Histria / Geografia
CADERNO 3
Contedos
Objetivos
A famlia.
temporalidade as famlias no tempo passado.
As moradias no Brasil e no mundo.
temporalidade as moradias no tempo passado.
CADERNO 4
Tema: outros jeitos de viver
Contedos
Objetivos
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Histria /
Geografia
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Histria / Geografia
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
1. De volta s aulas
A importncia de se ir escola.
Compreender que estudar, alm de importante, um direito de
Atividade de alfabetizao cartogrfi ca: caa ao todos, nem sempre respeitado.
tesouro.
Dar continuidade ao processo de alfabetizao cartogrfi ca, iniciada no 2- ano.
2. A arte de observar
O que observar?
Estudo de meio.
traando trajetos.
3. A arte de representar
O que representar?
Atividade: construo de maquete.
4. A planta baixa da
escola
5. Localizando-se nas
quadrculas
6. A convivncia na
escola
7. Assembleia na sala
de aula
CADERNO 2
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Da rua ao quarteiro
As ruas.
Os quarteires.
2. De quarteiro em
quarteiro, nascem os
bairros
Os diversos tipos de bairro: comercial, residen- Reconhecer o espao geogrfi co, social, econmico e histrico do
cial, industrial, misto, operrio.
bairro.
Como surgem os bairros.
Compreender as caractersticas e a importncia dos servios p Os servios pblicos (infraestrutura urbana).
blicos.
Histria do bairro do Brs, em So Paulo.
Conhecer o conceito de infraestrutura e identifi c-lo no contexto
do bairro.
Perceber a rua como um espao fsico (caracterizado por construes, veculos, pessoas) e poltico (caracterizado pelo convvio
entre as pessoas).
Comparar diferentes tipos de ruas em relao movimentao e
pavimentao.
Identifi car um quarteiro, suas formas e composies.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Histria / Geografia
CADERNO 2
Contedos
Objetivos
3. Conhecendo o bairro
da minha escola
4. o espao urbano
5. A cidade e seus
problemas
A moradia na cidade.
O trnsito urbano.
O lixo e as enchentes.
O passado das cidades.
6. Localizando-se na
cidade
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
1. A zona rural
o campo
2. As atividades da zona
rural
3. os problemas do
campo
39
Identifi car os problemas ambientais da zona rural: desmatamento, uso incorreto de produtos qumicos.
Identifi car as causas e consequncias dos problemas sociais que
ocorrem no campo.
Conhecer solues reais para esses problemas.
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Histria /
Geografia
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Histria / Geografia
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
5. o espao rural no
passado
6. no passado: do campo
para a cidade
Os bares do caf.
Conhecer o processo de urbanizao das cidades brasileiras.
Rio de Janeiro e So Paulo: as duas grandes ci- Conhecer as reformas urbanas e o nascimento de uma nova perdades da poca do caf.
cepo do espao da cidade.
As reformas urbanas.
Entender que o espao fsico das cidades est relacionado com o
poder econmico de seus moradores.
CADERNO 4
Blocos
Contedos
Objetivos
1. A histria de seu
municpio
2. Concluindo a pesquisa
sobre a histria do seu
municpio
Como fazer uma pesquisa histrica sobre o mu- Identifi car mudanas e permanncias no municpio.
nicpio da escola: compilao de dados, redao trabalhar em equipe, ouvindo e respeitando a opinio do colega.
de texto fi nal, listagem da bibliografi a, insero Concluir a pesquisa iniciada no bloco anterior, seguindo os procede imagens, seleo de entrevistas, planejamendimentos ensinados pelo professor.
to da apresentao do trabalho.
3. Regras de convivncia
4. As eleies municipais
Poderes legislativo e executivo (defi nio e fun- Identifi car as funes do prefeito e dos vereadores no contexto
es).
do municpio.
Partidos polticos (defi nio e funes).
Compreender que o voto um direito e um dever para os cida Processo eleitoral (leis eleitorais, votao).
dos brasileiros.
Conhecer o processo eleitoral e sua historicidade.
5. o municpio, seus
servidores e os
impostos
Os secretrios municipais.
Identifi car a administrao da economia como uma das respon Os servidores pblicos municipais.
sabilidades do poder pblico.
Os recursos pblicos (os impostos e taxas e suas Compreender a organizao do trabalho numa prefeitura.
funes).
Perceber a importncia dos impostos e das taxas para um municpio.
6. oriente-se!
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Histria
CADERNO 1
Contedos
Objetivos
1. Pindorama
O tratado de tordesilhas.
O escambo e a explorao do pau-brasil.
As Capitanias Hereditrias.
3. Pesquisando a histria
do seu estado
A formao poltica, cultural e populacional do Dar continuidade pesquisa iniciada nas aulas de Geografi a.
estado onde moramos.
trabalhar em grupo, respeitando as ideias de cada um e cumprin Procedimentos de pesquisa: organizao em do as tarefas planejadas.
gru po, escolha e coleta das fontes.
Coletar dados sobre a formao poltica, cultural e populacional
do estado em que moramos.
Conhecer procedimentos de pesquisa.
4. Trabalhando com o
material coletado
5. Apresentando os
trabalhos
A formao poltica, cultural e populacional do Desenvolver a habilidade de expor oralmente e por meio de carestado onde moramos.
tazes os resultados de uma pesquisa.
Procedimento de pesquisa: apresentao dos
cartazes.
CADERNO 2
Blocos
Contedos
Objetivos
1. o Brasil dos
portugueses
41
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Histria
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Histria
CADERNO 2
Blocos
Contedos
Objetivos
3. o africano escravizado
As condies de viagem dos africanos escravi- Conhecer as condies de viagem dos africanos escravizados
zados para o Brasil.
para o Brasil.
O trabalho e as condies de vida dos escravos Compreender o que faziam e quais as condies de vida dos esnos engenhos.
cravos nos engenhos.
4. A resistncia escrava e
as heranas africanas
no Brasil
As rebelies, fugas e formao de quilombos Identifi car as rebelies, fugas e formao de quilombos como exco mo expresso da resistncia escravido.
presso da resistncia escravido.
A organizao quilombola em Palmares.
Conhecer um exemplo de organizao quilombola.
Os elementos da cultura africana presentes na Reconhecer elementos da cultura africana presentes na cultura
cultura brasileira.
brasileira.
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
1. A produo do acar
entra em crise
A causa do declnio da produo de acar no Conhecer a causa do declnio da produo de acar no Brasil
Brasil colonial.
colonial.
2. As bandeiras e as
minas
42
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Histria
CADERNO 4
Contedos
Objetivos
1. A independncia
do Brasil
2. o sculo do caf
4. o caf, o vapor e a
modernizao
43
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Histria
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Histria
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Recordando a Histria
do Brasil
Reviso dos contedos dos anos anteriores: de Resgatar os contedos estudados no 4- ano e organiz-los numa
Pedro lvares Cabral Proclamao da Replinha do tempo.
blica.
Conhecer a periodizao da Histria brasileira at o Perodo Im A linha do tempo.
perial.
2. A Constituio de
1824
3. A sociedade brasileira
no sculo XIX
Composio social do Perodo Imperial: nobres Reconhecer a composio da sociedade brasileira do Perodo Im(imperador e famlia), trabalhadores urbanos e perial.
rurais, homens livres e escravizados, militares, Perceber a diversidade social e econmica no Brasil do Perodo
etc.
Imperial.
Caracterizao dos interesses dos diversos gru- Conhecer as diferentes posies dos grupos sociais brasileiros em
pos sociais brasileiros do Perodo Imperial.
relao forma de organizao do pas.
Os abolicionistas.
A campanha abolicionista.
Os grupos sociais em relao escravido.
A abolio da escravido.
A nova vida dos libertos.
CADERNO 2
Blocos
Contedos
Objetivos
1. o Imprio enfrenta
problemas
A Confederao do Equador.
O Perodo Regencial.
As revoltas no Perodo Regencial.
O Brasil no governo de D. Pedro II.
2. A crise do Imprio
A Guerra do Paraguai.
Localizar as fronteiras do Paraguai e perceber as consequncias
As consequncias de uma guerra.
dessa localizao para sua economia.
Desentendimentos com D. Pedro II o desejo Perceber as consequncias negativas da guerra do Paraguai, tande mudana.
to para o Brasil quanto para o Paraguai.
O Manifesto Republicano.
Refl etir sobre as consequncias das guerras e confl itos para os povos envolvidos e pensar sobre alternativas possveis para evit-las.
Identifi car os grupos sociais e seus descontentamentos em relao ao regime imperial.
Compreender os fatos que determinaram o fi m do governo imperial no Brasil.
3. A Repblica
Proclamada
O sistema republicano.
Entender o conceito de Repblica.
Os grupos sociais e o movimento republicano.
Conhecer os diversos grupos sociais brasileiros e suas expectati A organizao da nova Constituio Assemvas em relao ao sistema republicano.
bleia Nacional Constituinte.
Reconhecer os avanos da Constituio de 1891 em relao
A Constituio de 1891.
anterior e as limitaes em relao atual.
4. A Repblica da Espada
e dos Cafeicultores
44
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Histria
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
2. os operrios mudam a
sua histria
3. Trabalho infantil: um
problema antigo no
Brasil
4. A sociedade brasileira
no incio da Repblica
Contedos
Objetivos
CADERNO 4
Blocos
1. Crise da Repblica
Velha
A contradio entre o conceito e a prtica da Entender a contradio entre o conceito e a prtica da organizaorganizao republicana no Brasil.
o republicana no Brasil.
O domnio dos cafeicultores sobre a Repblica Problematizar o domnio dos cafeicultores durante a Repblica
Velha.
Velha.
Os motivos de insatisfao dos diversos grupos Perceber os motivos que levaram insatisfao dos diversos grusociais durante o perodo da Repblica Velha.
pos sociais durante o perodo da Repblica Velha.
2. Um novo governante
na Repblica: Getlio
Vargas
A expectativa da populao com relao a Ge- Conhecer a expectativa da populao em relao a Getlio Vargas.
tlio Vargas.
Identifi car os motivos que levaram Revoluo de 1932.
Os motivos que levaram Revoluo de 1932.
3. A Constituio
de 1934
4. o Brasil atual
45
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Histria
1. As primeiras indstrias Caf e indstria: a relao entre industriais e Conhecer as primeiras indstrias do Brasil.
no Brasil
ca feicultores.
Comparar as indstrias existentes no Brasil do sculo XIX e as
Indstrias no Brasil: ontem e hoje.
atuais.
O cotidiano dos operrios nas primeiras fbricas Identifi car as caractersticas das fbricas brasileiras no fi nal do
brasileiras.
sculo XIX e incio do XX.
Conhecer o cotidiano dos operrios nas fbricas brasileiras do
fi nal do sculo XIX e incio do XX.
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Geografia
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Pesquisando meu
estado
Como fazer uma pesquisa histrica sobre o es- trabalhar em equipe, ouvindo e respeitando a opinio do colega.
tado da escola: compilao de dados, redao Elaborar o texto fi nal da pesquisa.
de texto fi nal, listagem da bibliografi a, insero Selecionar imagens signifi cativas para a pesquisa.
de imagens, planejamento da apresentao do
trabalho.
3. Partilhando as
informaes coletadas
4. o mapa do Brasil
CADERNO 2
Blocos
Contedos
Objetivos
1. A construo do
espao brasileiro
A bandeira do Brasil.
Os limites entre os estados.
Observando os limites.
2. As regies do Brasil
3. A localizao do Brasil
Localizar, no mapa da Amrica do Sul, as fronteiras lineares externas do Brasil e os demais pases que fazem parte desse continente.
Identifi car e localizar os pontos extremos do territrio brasileiro.
Conhecer a extenso territorial do Brasil.
4. As linhas imaginrias
sobre o Brasil
As linhas imaginrias.
Os paralelos.
Distribuindo calor (zonas trmicas).
Outras linhas imaginrias: os meridianos.
46
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Geografia
CADERNO 3
Contedos
Objetivos
1. A formao do
espao brasileiro
As sub-regies nordestinas.
Identifi car e caracterizar as sub-regies nordestinas.
Ampliao e reduo de mapas com o auxlio Ler e compreender um texto com informaes geogrfi cas, assode quadrculas.
ciando-as s diferentes paisagens.
O mapa da Regio Nordeste.
Ampliar e reduzir mapas com o auxlio de quadrculas.
Montar individualmente o mapa da Regio Nordeste.
2. o Velho Chico
3. Saindo do litoral
4. Do ouro ao ferro
As riquezas minerais de Minas Gerais e a locali- Conhecer as imensas riquezas minerais do estado de Minas Gezao do Quadriltero Ferrfero.
rais, como: ferro, mangans e bauxita.
A importncia da minerao hoje.
Localizar o Quadriltero Ferrfero e estudar sua importncia eco A minerao e a questo ambiental.
nmica.
Perceber como a atividade extrativa mineral importante para a
sociedade moderna.
Saber como se produz o ao.
Relacionar a extrao mineral aos possveis danos ambientais
causados por ela.
Entender que a preservao do meio ambiente depende da mudana dos hbitos de cada um.
47
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Geografia
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Geografia
CADERNO 4
Blocos
Contedos
Objetivos
1. As condies naturais
do sudeste cafeeiro
O Vale do Paraba.
O uso do solo.
Comparar as consequncias da agricultura em curva de nvel e
Agricultura com curva de nvel.
sem curva de nvel para o solo em terrenos ngremes.
O Vale do Paraba no sculo XXI O renasci- Perceber as consequncias do uso de tcnicas incorretas de planmento da agricultura.
tio em relevos ngremes.
A industrializao do Vale do Paraba.
Conhecer a dinmica econmica do Vale do Paraba hoje: a agricultura e a indstria.
4. De provncia a estado
5. Cartografia: reduzindo
o espao real
Perceber a importncia do caf para a economia brasileira na primeira metade do sculo XIX.
Analisar obras de arte.
Observar e descrever paisagens.
Conhecer as causas do desmatamento do Vale do Paraba.
Ler mapas temticos.
Conhecer as caractersticas naturais do Vale do Paraba antes da
cafeicultura: clima, relevo, solo e vegetao.
48
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Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Geografia
Blocos
Contedos
Objetivos
1. A indstria na
Regio Sudeste
Reviso sobre como a cafeicultura criou as bases para a industrializao do Brasil e a rea
correspondente ao Sudeste cafeeiro.
A distribuio espacial dos trabalhadores na indstria e do valor da produo industrial gerado
no Brasil e em especial na Regio Sudeste.
A Regio Sudeste: a mais industrializada do
Brasil.
So Paulo, o estado com maior concentrao de
indstrias, de trabalhadores e de valor da produo industrial.
As principais reas industriais do Sudeste.
2. A industrializao
no Sul do Brasil
3. os portugueses
na Regio Sul
4. A industrializao
no nordeste
Indstrias das regies Sul e Sudeste migram Identifi car os fatores que levaram a indstria das regies Sul e
para a Regio Nordeste.
Sudeste a migrar para a Regio Nordeste.
As principais reas industriais do Nordeste e as Conhecer as principais reas industriais do Nordeste e as atividaatividades l desenvolvidas.
des l desenvolvidas.
O turismo como importante fonte de renda e Perceber o turismo como importante fonte de renda e empregos.
empregos na regio.
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Geografia
CADERNO 1
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Geografia
CADERNO 2
Blocos
Contedos
Objetivos
1. o vai e vem de
mercadorias e pessoas
2. Transportes para
integrar o Brasil
Mapas temticos.
As mudanas na distribuio da populao brasileira.
A malha rodoferroviria das regies Centro-Oeste e Norte do Brasil.
A relao entre as vias de transporte e a economia de uma regio.
3. Do nada a lugar
nenhum?
A Regio Centro-Oeste: seus estados e capitais. Localizar, no mapa poltico do Brasil, a Regio Centro-Oeste, seus
A colonizao da Regio Centro-Oeste.
estados e capitais.
O papel dos rios na colonizao da regio.
Conhecer como se deu a colonizao da Regio Centro-Oeste e
O agronegcio e a pecuria como base da ecoperceber o papel dos rios nessa colonizao.
nomia na regio.
Identifi car a Regio Centro-Oeste como a menos populosa do
pas.
Perceber que o agronegcio e a pecuria so a base da economia
da regio.
Estudar as mudanas espaciais que ocorreram na regio.
4. os biomas do
Centro-oeste
Os principais ecossistemas da Regio Centro- Localizar e conhecer os principais biomas da Regio Centro-Oes te.
-Oeste.
As causas e consequncias do desequilbrio nos Identifi car as causas e as consequncias do desequilbrio nos biobiomas da regio.
mas da regio.
Escala.
Destacar o papel dos paulistas e sulistas na ocupao da terra e
na formao da cultura regional.
trabalhar com escala.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Geografia
CADERNO 3
Contedos
Objetivos
1. Conhecendo a Regio
norte do Brasil
Regio Norte do Brasil: seus estados, capitais Localizar a Regio Norte no mapa poltico do Brasil, seus estados,
e fronteiras.
capitais e fronteiras.
As mudanas espaciais da dcada de 1980.
Identifi car as mudanas espaciais que ocorreram na regio na
dcada de 1980.
2. o mundo amaznico
3. A ocupao da
Regio norte
4. Transportes e indstria As principais vias de transporte na Regio Norte. Identifi car as principais vias de transporte na Regio Norte.
na Regio norte
A origem da indstria nutica amaznica.
Conhecer a origem da indstria nutica amaznica.
A malha rodoferroviria.
Observar a densidade da malha rodoferroviria.
A zona Franca de Manaus.
Conhecer as caractersticas da zona Franca de Manaus.
5. os problemas
ambientais e sociais
na Regio norte
51
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Geografia
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Geografia
CADERNO 4
Blocos
Contedos
Objetivos
1. A administrao
do Brasil
(governo federal)
2. os principais
problemas sociais
do Brasil
Os principais problemas da sociedade brasilei- Identifi car os principais problemas da sociedade brasileira.
ra: a desigual distribuio de renda, a excluso Relacionar a concentrao de renda excluso social.
social, o menor abandonado, a falta de sanea- Desenvolver noes de solidariedade e cidadania.
mento bsico e a corrupo poltica.
3. Pesquisa sobre um
problema social
brasileiro
Como fazer uma pesquisa histrica sobre pro- Dar continuidade ao processo de aprendizagem de realizao de
blemas sociais.
pesquisa escolar.
Organizao dos grupos, formulao do proble- trabalhar em grupo, respeitando as ideias de cada um e cumprinma, diviso de tarefas e coleta de dados.
do as tarefas planejadas.
Desempenhar com responsabilidade sua funo no grupo.
Coletar dados sobre o problema social escolhido.
4. Analisando o material
e escrevendo o texto
Compilao de dados, redao de texto fi nal e trabalhar em equipe, ouvindo e respeitando a opinio do colega.
planejamento da apresentao do trabalho.
Elaborar o texto fi nal da pesquisa.
Selecionar imagens signifi cativas para a pesquisa.
Planejar a apresentao do seminrio.
5. hora da
apresentao
Apresentao do trabalho.
Avaliao coletiva.
Observao: como nosso material est em constante atualizao, podem ocorrer pequenas alteraes nestes quadros.
52
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
IntroduO
O material de Matemtica parte do pressuposto de que a
aprendizagem ocorre num processo de elaborao e reelaborao contnua de significados e no por meio de repetio
e mecanizao. O aluno considerado o construtor de seu
conhecimento, e essa construo se d por meio de processos
interativos: entre os alunos, entre os alunos e os materiais didticos e entre os alunos e o professor. Incentivam-se o trabalho
em grupos, a manipulao de materiais didticos e a realizao
de jogos.
O professor, nesse processo, deixa de ser apenas o transmissor de conhecimentos para ser tambm mediador entre o
conhecimento matemtico e os aprendizes, organizador das
atividades e gestor das dinmicas de sala de aula e o facilitador da aprendizagem dos alunos.
O ponto de partida para a construo de conceitos ser a
variedade de situaes contextualizadas, fora ou dentro da prpria Matemtica, que sejam significativas para os alunos. Para
isso sero adotados caminhos diversos: jogos (corporais, com
materiais didticos ou de estratgias), resoluo de problemas,
leitura e produo de textos, materiais didticos (fichas coloridas,
palitos, slidos geomtricos, Tangram, geoplano, recortes, dobraduras, embalagens, material multibase material dourado ,
domins, escala Cuisenaire, entre outros), situaes de desafio,
calculadora (desde o 2- ano) e o recurso histria da Matemtica. Fazem parte dessas contextualizaes outros tipos de
leitura: de poemas, textos de iniciao cientfica, reportagens
ou notcias, entrevistas, histrias infantis e imagens produzidas
53
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Matemtica
a
c
i
t
m
e
t
Ma
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Matemtica
CADERNO 1
Campo da Matemtica
Contedos
Objetivos
nmeros e operaes
Espao e forma
Grandezas e medidas
Tratamento da informao
tabelas simples.
tabela de dupla entrada.
Grfi co de colunas.
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2- ano
Matemtica
Campo da Matemtica
Contedos
Objetivos
nmeros e operaes
Espao e forma
Grandezas e medidas
Conhecer algumas unidades de medida de comprimento no padronizadas (palmo, p, passo, etc.) e padronizadas (metro e centmetro).
Conhecer e utilizar a fi ta mtrica como instrumento de medida.
Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento.
Tratamento da informao
tabelas.
Grfi cos de colunas.
Coleta e organizao de dados.
Combinatria: possibilidades.
Previso de eventos aleatrios.
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Matemtica
CADERNO 2
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2- ano
Matemtica
CADERNO 3
Campo da Matemtica
Contedos
Objetivos
nmeros e operaes
Espao e forma
Grandezas e medidas
Tratamento da informao
tabelas.
Grfi cos de colunas.
Coleta e organizao de dados.
Combinatria: possibilidades.
Previso de eventos aleatrios.
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2- ano
Matemtica
Campo da Matemtica
Contedos
Objetivos
nmeros e operaes
Algoritmo da subtrao.
Ideias bsicas das quatro operaes em
situaes-problema.
Proporcionalidade.
Clculo mental envolvendo a adio,
subtrao, multiplicao e diviso.
Clculo com calculadora.
Resoluo de problemas no convencionais.
Espao e forma
Grandezas e medidas
Tratamento da informao
tabelas.
Grfi cos de colunas.
Previso de eventos aleatrios.
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Matemtica
CADERNO 4
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3- ano
Matemtica
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Tratamento da informao
Construo de tabelas.
Construo de grfi co de colunas.
2. Figuras e formas
ESPAO E FORMA
3. Medidas
GRANDEZAS E MEDIDAS
Noo de medida.
Unidades de medida.
Medidas de comprimento.
4. Sistemas de numerao
NUMERAO
5. Sistema de numerao
decimal
NUMERAO
6. Resolver problemas
NUMERAO
Resoluo de problemas.
Estratgias de resoluo.
7. Medidas
GRANDEZAS E MEDIDAS
8. Multiplicar
NUMERAO
As ideias de multiplicao.
tabela de multiplicao.
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3- ano
Matemtica
CADERNO 2
Contedos
Objetivos
1. Comparar e classificar
NUMERAO
TRATAMENTO DA INFORMAO
ESPAO E FORMA
Classifi cao.
Classifi cao de objetos.
2. Multiplicar
NUMERAO
TRATAMENTO DA INFORMAO
Multiplicao como adio de parcelas Retomar a multiplicao como adio de parcelas iguais.
iguais.
Explorar contextos de multiplicao como combinatria.
Multiplicao como combinatria.
Resolver situaes-problema envolvendo a multiplicao.
3. Clculo mental
NUMERAO
Noo de mltiplos.
Atribuir signifi cado matemtico s expresses: dobro, triplo, qu Estratgias de clculo mental baseadas em druplo, quntuplo e metade.
mltiplos.
Resolver situaes-problema que envolvam noes de mltiplos.
4. Tratamento da informao
5. Adicionar
NUMERAO
Ideias da adio.
Algoritmos da adio.
6. Espao e forma
7. Subtrair
NUMERAO
8. Jogos do nunca ao
contrrio
NUMERAO
9. Subtrair
NUMERAO
O algoritmo da subtrao.
10. Medidas
GRANDEZAS E MEDIDAS
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Matemtica
Blocos
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3- ano
Matemtica
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Classificar
NUMERAO
Classifi cao.
Nmeros pares e mpares.
2. Adicionar, subtrair e
multiplicar
NUMERAO
3. Tratamento da informao
tabelas.
Grfi cos de colunas.
4. Dividir
NUMERAO
5. Resolver problemas
NUMERAO
Resoluo de problemas.
Clculo mental
6. Espao e forma
7. Espao e forma
8. Medir
GRANDEZAS E MEDIDAS
Medida de comprimento.
9. Multiplicar
NUMERAO
As ideias da multiplicao.
Distribuio retangular.
Propriedade distributiva da multiplicao.
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3- ano
Matemtica
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Medir
GRANDEZAS E MEDIDAS
2. Classificar
ESPAO E FORMA
GRANDEZAS E MEDIDAS
3. Figuras e formas
ESPAO E FORMA
4. Multiplicar
NUMERAO
Algoritmo da multiplicao.
Clculo por estimativa.
Clculo mental.
5. Dividir
NUMERAO
Diviso no exata.
Noo de resto.
Clculo mental.
6. Dividir
NUMERAO
7. Tratamento da informao
tabela.
Grfi co de colunas.
Grfi co de colunas mltiplas.
Analisar tabelas.
Elaborar grfi cos de colunas e de colunas mltiplas.
8. Resolver situaes-problema
NUMERAO
Resoluo de problemas.
Interpretar os dados de um texto.
Operaes matemticas com nmeros Resolver problemas.
naturais.
Efetuar operaes com nmeros naturais.
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CADERNO 4
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4- ano
Matemtica
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Tabelas e grficos
TRATAMENTO DA INFORMAO
tabela.
Coletar e organizar dados em tabela.
Grfi cos de colunas mltiplas e de barras. Construir grfi cos de colunas mltiplas.
Analisar grfi cos de colunas mltiplas e de barras.
2. Sistemas de numerao
GRANDEZAS E MEDIDAS
NUMERAO
3. Polgonos
ESPAO E FORMA
Curvas e superfcies.
Superfcies circulares e no circulares.
Superfcies limitadas por curvas simples
e no simples.
Classifi cao dos polgonos.
4. Sistema de numerao
binrio
NUMERAO
Agrupamentos na base 2.
Registro na base 2.
Multiplicao de fatores iguais a 2.
5. Sistema de numerao
decimal: o milhar
NUMERAO
A ordem do milhar.
Ampliar as ordens do sistema de numerao decimal.
Composio e decomposio de nme- Compor e decompor quantidades.
ros.
Ler e escrever numerais.
Leitura e escrita de numerais.
6. Sistema de numerao
decimal: classe dos
milhares
NUMERAO
Ideias das quatro operaes: adio, sub- Retomar as ideias das quatro operaes.
trao, multiplicao e diviso.
Retomar os algoritmos das quatro operaes.
Algoritmos das quatro operaes.
Resolver situaes-problema envolvendo as quatro operaes.
8. Mosaicos e simetria
ESPAO E FORMA
Polgonos.
Identifi car polgonos nas peas do mosaico.
Noes de simetria: de translao, rota- Identifi car fi guras simtricas.
o e refl exo.
traar eixos de simetria.
Eixos de simetria.
9. Estratgias de clculo
NUMERAO
Multiplicao.
Criar estratgias para a multiplicao.
Fatos fundamentais da multiplicao (ta- Fixar os fatos fundamentais da multiplicao (tabuada).
buada).
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4- ano
Matemtica
CADERNO 2
Contedos
Objetivos
1. Explorar regularidades
NUMERAO
2. Geometria e arte
ESPAO E FORMA
3. Sistema de numerao
decimal
NUMERAO
GRANDEZAS E MEDIDAS
Noo de rea.
Leitura e escrita de numerais.
Multiplicao e diviso por 10, 100,
1.000.
Clculo mental.
Agrupamento e reagrupamento de
quan tidades.
Classes e ordens.
Arredondamento.
4. Tratamento da informao
5. Multiplicar
NUMERAO
6. Espao e forma
Segmentos paralelos.
Regularidades.
7. Dividir
NUMERAO
8. Resolver situaes-problema
NUMERAO
GRANDEZAS E MEDIDAS
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Matemtica
Blocos
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4- ano
Matemtica
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Quadrilteros e
perpendiculares
ESPAO E FORMA
Paralelismo e perpendicularismo.
Classifi cao dos quadrilteros.
trapzio.
2. Trapzios e
paralelogramos
ESPAO E FORMA
3. A histria do dinheiro
GRANDEZAS E MEDIDAS
A histria do dinheiro.
O sistema monetrio.
O sistema monetrio brasileiro.
4. o uso do dinheiro
GRANDEZAS E MEDIDAS
Adio e subtrao de valores monet- Efetuar adies e subtraes com valores monetrios explorando o
rios.
uso do dinheiro.
Noo de centavo.
trabalhar com noes de troco, carto magntico, cheque e poupana.
Explorar o centavo como valor decimal.
5. Matemtica financeira
GRANDEZAS E MEDIDAS
NUMERAO
6. organizar informaes
TRATAMENTO DA INFORMAO
Organizao de dados.
Construo e anlise de grfi cos.
7. Multiplicar
NUMERAO
8. Estratgias de clculo
mental
NUMERAO
Clculo mental.
9. Resolver situaes-problema
NUMERAO
TRATAMENTO DA INFORMAO
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4- ano
Matemtica
CADERNO 4
Blocos
Objetivos
3. nmeros fracionrios
NUMERAO
4. Ainda nmeros
fracionrios
NUMERAO
5. nmeros decimais
NUMERAO
TRATAMENTO DA INFORMAO
7. Medidas de massa e
capacidade
GRANDEZAS E MEDIDAS
Unidades de medidas de massa: mlti- Identifi car o grama e o litro como as medidas-padro de massa e
plos e submltiplos do grama.
capacidade.
Unidades de medida de capacidade: transformar as unidades de medida maiores e menores que o grama
ml tiplos e submltiplos do litro.
e o litro.
Utilizar a simbologia correta das unidades de medida.
8. Um novo algoritmo da
subtrao
NUMERAO
TRATAMENTO DA INFORMAO
Propriedades da subtrao.
O algoritmo da compensao.
Grfi co de curvas.
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Matemtica
1. Clculo mental
NUMERAO
Contedos
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5- ano
Matemtica
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
1. A Computao
NUMERAO
2. A multiplicao para os
povos antigos
NUMERAO
Retomada da multiplicao.
Conhecer um novo algoritmo da multiplicao baseado nas faixas
Uso das faixas de Napier para a multiplide Napier.
cao.
Explorar a propriedade distributiva da multiplicao em relao
Propriedade distributiva da multiplicao.
adio.
Retomar as ideias da multiplicao.
4. Sistema de numerao
decimal
NUMERAO
Histria do computador.
Classes e ordens do sistema de numerao decimal.
Escrita simplifi cada.
Arredondamento de dados.
Antecessor e sucessor.
5. Polgonos e poliedros
ESPAO E FORMA
A histria da Geometria.
Uso de radicais gregos na Geometria.
Retomada de poliedro e polgono.
Retngulo de ouro.
Diagonais do polgono.
Explorar os polgonos das faces dos poliedros.
6. Anlise de grficos e
tabelas
TRATAMENTO DA INFORMAO
7. Medidas
GRANDEZAS E MEDIDAS
66
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5- ano
Matemtica
CADERNO 2
Contedos
Objetivos
1. Sistema de numerao
decimal
NUMERAO
2. Algoritmo da diviso
NUMERAO
3. nmeros decimais
NUMERAO
5. Paralelas e
perpendiculares
ESPAO E FORMA
6. Medidas
GRANDEZAS E MEDIDAS
ESPAO E FORMA
7. Tratamento da informao
8. o tringulo
ESPAO E FORMA
A rigidez do tringulo.
Classifi cao dos tringulos.
Condio de existncia de um tringulo.
9. Expresses numricas
NUMERAO
Expresses numricas.
Uso da calculadora para clculo de expresses numricas relacionadas s teclas de memria.
67
Matemtica
Blocos
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5- ano
Matemtica
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
2. reas e Permetros
GRANDEZAS E MEDIDAS
ESPAO E FORMA
reas por ladrilhamento, composio e Explorar contextos que envolvem medidas de rea.
decomposio de fi guras.
Relacionar o resultado da medio com a unidade de medida.
Permetro de fi guras planas.
Explorar diferentes unidades de medida de rea.
3. Grfico de curvas
TRATAMENTO DA INFORMAO
NUMERAO
4. Expresses numricas
NUMERAO
Expresses numricas (uso de parnte- Introduzir o uso de parnteses para resoluo de expresses numses).
ricas.
Propriedade distributiva da multiplicao Retomar a propriedade distributiva da multiplicao em relao
em relao adio e subtrao.
adio.
Estratgias de clculo mental.
Explorar a propriedade distributiva da multiplicao em relao
subtrao.
Estimular o uso de estratgias para o clculo mental.
5. Dividir
NUMERAO
7. Mltiplos e divisores
NUMERAO
GRANDEZAS E MEDIDAS
Relaes: mltiplo de; divisor de; Explorar as barras Cuisenaire para o conceito de medida, peas
divisvel por.
mltiplas e peas divisores.
Nmeros primos.
Explorar as noes de mltiplos e divisores.
Explorar os conceitos de divisvel e divisor.
Compreender que se a divisvel por b, ento b divisor de a.
Explorar a relao mltiplo de.
Associar a relao mltiplo de com divisvel por.
Explorar o signifi cado de nmero primo.
Identifi car os nmeros primos at 100.
8. Compor e decompor
figuras
GRANDEZAS E MEDIDAS
ESPAO E FORMA
NUMERAO
9. Fraes
NUMERAO
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5- ano
Matemtica
CADERNO 4
Contedos
Objetivos
1. Dividir
NUMERAO
TRATAMENTO DA INFORMAO
2. Explorar contextos
numricos
NUMERAO
Clculo mental com a ideia de proporcio- Explorar contextos de clculo mental que favorecem o raciocnio
nalidade.
proporcional.
Uso da calculadora para clculo de deci- Utilizar a calculadora para resoluo de situaes-problema.
mal exato e peridico.
Percepo de regularidades com a calculadora.
3. Mltiplos e divisores
NUMERAO
Mltiplos.
Divisores.
rvore de fatores.
M.D.C. pelo conjunto de divisores.
M.M.C. pelo conjunto de mltiplos.
Equivalncia de reas.
O metro quadrado, seus mltiplos e submltiplos.
Resoluo de problemas.
5. Fraes
NUMERAO
GRANDEZAS E MEDIDAS
Retomada da frao como relao parte- transformar porcentagem em frao e em nmero decimal.
-todo.
Resolver problemas que envolvem fraes.
Relao entre porcentagem, frao e n- Representar fraes na reta numrica.
mero decimal.
Representao de fraes na reta numrica.
6. Resolver situaes-problema
NUMERAO
Diferentes tipos de problemas envolven- Determinar uma parte quando se conhece o todo-referncia.
do fraes.
Determinar um todo-referncia quando se conhece uma parte.
Comparar dois todos-referncia.
7. Fraes menores e
maiores que a unidade
NUMERAO
GRANDEZAS E MEDIDAS
8. Fraes equivalentes
NUMERAO
69
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Matemtica
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
Cincias
IntroduO
Vrias e esperadas mudanas ocorrem durante a vida escolar,
algumas individuais e outras compartilhadas. As transformaes
biopsicossociais so intensas e velozes, e delas dependem os
avanos do desenvolvimento cognitivo da criana.
O curso de Cincias, como o de todos os componentes curriculares, deve estar atento s caractersticas de cada estgio
dessas transformaes para efetivar uma aprendizagem realmente significativa dos contedos, procedimentos e atitudes
relacionados a essa rea do conhecimento.
Particularmente, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, um marco importante no processo educacional do ensino de Cincias consiste em estimular o desenvolvimento da
metodologia cientfica. Nessa perspectiva, buscamos sempre
problematizar os contedos, instigar e conduzir a formulao
de hipteses lgicas e realizar experimentos orientados para
testar a validade das hipteses discutidas.
Nossa proposta a de marcar este momento da vida escolar por meio de um conjunto de estratgias que visam a valorizar o mtodo cientfico para que os alunos se percebam como
sujeitos da aquisio do conhecimento, com atitudes prprias
e capacidade de escolhas e decises. importante conceber a
relao de ensino e aprendizagem como uma relao entre sujeitos, em que cada um, a seu modo e com determinado papel,
est envolvido no processo de construo de uma compreenso dos fenmenos naturais e de suas transformaes, assim
como de formao de atitudes e valores humanos.
Os principais eixos temticos adotados neste material englobam o estudo do meio ambiente, do ser humano, da sade
e dos recursos tecnolgicos. Procuramos desenvolver esses
temas de acordo com uma abordagem ecolgica, inter-rela
cionando a Terra e o Universo, os ciclos naturais, os fatores
qumicos e fsicos do meio ambiente e os seres vivos. Sempre que possvel, procuramos ressaltar aspectos relevantes da
histria da Cincia e das principais inovaes tecnolgicas e
cientficas que fazem parte da modernidade.
Os contedos propostos possibilitam:
a compreenso da natureza como um todo dinmico, em que
o ser humano parte integrante e agente de transformao;
E N S I N O F U N DAM EN TAL PROPOS TA PE DAGGICA
o despertar do sentimento de amor e admirao pelos elementos da natureza, demonstrando o respeito ao ambiente
e a necessidade de preserv-lo;
a reflexo sobre as consequncias do desenvolvimento cientfico e tecnolgico, tanto em relao aos benefcios trazi-
dos sociedade, quanto aos prejuzos devidos sua m
aplicao;
o desenvolvimento de atitudes responsveis com relao ao
prprio corpo e de condies que promovam o bem-estar
individual e coletivo, por meio da educao para a sade.
Os objetivos gerais do curso de Cincias visam ao desenvolvimento de contedos conceituais, procedimentais e atitudinais.
Os contedos conceituais recortados englobam um conjunto de conceitos centrais, como: energia, ciclo, fluxo, transformao, espao, sistema, relao, interao, equilbrio e vida.
Os contedos procedimentais baseiam-se em atividades
relacionadas ao trabalho experimental, busca e organizao de informao e aplicao de conceitos. No trabalho
experimental so adotados os seguintes procedimentos: utilizao de instrumentos e aparelhos, observao direta e indireta, mensurao, coleta de dados, classificao, formulao de
hipteses e previses de resultados, identificao de variveis
e descrio de fenmenos fsicos e qumicos. Os procedimentos relacionados busca e organizao de informao sero
desenvolvidos por meio da obteno de informao em diferentes fontes, na comparao de informaes, no registro das
aprendizagens e no incentivo ao uso de vocabulrio cientfico.
Na aplicao dos conceitos, as atividades visam a desenvolver a habilidade de elaborar snteses e a de construir conceitos com base em fatos e fenmenos.
Os contedos atitudinais so desenvolvidos por meio do
incentivo:
ao trabalho em equipe, favorecendo o dilogo, a reflexo, a
expresso, a diviso de tarefas e a cooperao;
responsabilidade no cuidado com o ambiente, com o prprio corpo e com a integridade dos que o rodeiam, desenvolvendo noo de causa e consequncia;
aos trabalhos individuais, favorecendo a iniciativa e a autonomia do aluno.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Introduo ao material e histria da Cincia; estudo
do ambiente marinho, de restinga e de gua doce; ambien-
te de floresta; ambiente de fazenda; ambiente domstico.
(Aos professores que no trabalham com este ano, recomenda-se a leitura do Manual do Caderno 1. Nele constam todas
as orientaes metodolgicas que sero desenvolvidas ao
longo da coleo, notadamente em relao ao mtodo cientfico.)
4- ano
O mundo dos vegetais os jardins botnicos, as plantas em
nosso dia a dia, as plantas aromticas, os herbrios, as rvores,
as flores e a reproduo das plantas, a disperso das sementes
e frutos, como as flores produzem sementes, polinizao; os
seres vivos precisam de energia fotossntese, cadeias e teias
alimentares; decomposio a reciclagem da natureza; alteraes do equilbrio da natureza; sade, saneamento bsico
doenas causadas pela falta de saneamento; alimentao saudvel de olho na embalagem dos alimentos.
3- ano
A casa como abrigo; animais arquitetos; tempo e clima;
instrumentos utilizados na previso do tempo; ambiente natural e ambiente construdo; preservao do ambiente natural; observao da posio do Sol; ovparos, vivparos e ovo-
5- ano
A digesto dos alimentos; o sistema cardiovascular; a circulao sangunea; o sistema excretor; o sistema nervoso e os
rgos dos sentidos; a reproduo humana.
Cincias
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Cincias
CADERNO 1
Tema: Cientistas e naturalistas
Contedos
Objetivos
CADERNO 2
Tema: o naturalista no campo
Contedos
O naturalista no campo.
Produo de alimentos em reas rurais.
Criao de animais domsticos.
Produtos derivados dos animais domsticos.
Semelhanas e diferenas entre os animais.
Classifi cao dos animais.
Os vegetais utilizados na alimentao humana.
Germinao de sementes e desenvolvimento vegetal.
rgos vegetativos das plantas.
Ciclo de vida dos animais.
Animais vivparos e ovparos.
Objetivos
Observar e classifi car seres vivos de acordo com critrios.
Prever resultados com base na observao de modelos.
Realizar medies.
Aplicar o mtodo cientfi co por meio de experimentos.
Observar e descrever os resultados de um experimento.
Interpretar e registrar informaes a partir de imagens.
72
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Cincias
CADERNO 3
Tema: o naturalista na oresta
Contedos
O ambiente da fl oresta.
Relaes ecolgicas entre os seres vivos da fl oresta.
A Mata Atlntica.
Devastao do ambiente natural e extino das espcies.
Preservao ambiental.
Alimentos extrados da fl oresta.
Matrias primas industriais originadas da fl oresta.
Plantas medicinais.
Cuidados com a sade e a preveno de doenas.
rgos dos sentidos.
Hbitos saudveis.
Objetivos
Observar e classifi car seres vivos de acordo com critrios especfi cos.
Coletar e interpretar informaes em fontes diversas.
Registrar aes ou eventos por meio de desenhos e da escrita.
Aplicar o mtodo cientfi co por meio de experimentos.
Conhecer os rgos dos sentidos.
Relacionar cada rgo ao sentido correspondente.
Observar e descrever os resultados de um experimento.
Propor explicaes baseadas em observaes.
CADERNO 4
Tema: o naturalista na praia
Objetivos
Coletar informaes em fontes diversas.
Observar e classifi car seres vivos de acordo com critrios especfi cos.
Registrar aes ou eventos por meio de desenhos e da escrita.
Elaborar hipteses.
Aplicar o mtodo cientfi co por meio de experimentos.
Observar e descrever os resultados de um experimento.
Propor explicaes baseadas em observaes.
Ler e escrever textos informativos.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Cincias
Contedos
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Cincias
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
A paisagem litornea.
Fauna marinha.
2. Estudando o tempo
tempo ou clima.
Ciclo da gua.
Estados fsicos da gua.
Nuvens.
Fenmenos climticos.
3. Instrumentos usados
na previso do tempo
Instrumentos meteorolgicos.
Construir instrumentos para uma miniestao meteorolgica.
temperatura atmosfrica, ventos, nu- Desenvolver habilidades experimentais: uso de instrumentos de medio,
vens e precipitao.
observao e coleta de dados.
Metodologia cientfi ca.
Realizar um registro de observaes do tempo.
Fazer uma estimativa do tempo com base em observaes pessoais.
CADERNO 2
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Modificando o
ambiente
Biodiversidade.
Ambiente natural.
Ambiente construdo
Ecossistemas da terra.
Impacto ambiental.
2. Planejando a
construo
3. Brincando com as
sombras
A luz e os objetos.
O teatro de sombras.
Cuidados com a iluminao artifi cial.
Economia de energia eltrica.
4. Preservando ambientes
naturais
A importncia da preservao dos am- Compreender a importncia das reas naturais para a manuteno da
bientes naturais.
biodiversidade.
Poluio atmosfrica.
Conceituar poluio ambiental.
Pesquisar sobre a poluio do ar, suas consequncias e as formas de
minimiz-la.
74
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Cincias
CADERNO 2
Blocos
Contedos
Objetivos
5. Tesouros da natureza
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Tiram as rvores...
Desaparecem os bichos
Conceito de extino.
Estudo das causas da extino de algumas espcies de animais.
Animais ameaados de extino.
Importncia dos zoolgicos e das reservas biolgicas.
Programas de conservao de animais
ameaados de extino.
2. Programas de
conservao de
espcies de animais
ameaadas de extino
3. Entrando no zoolgico
4. os anfbios e o meio
ambiente
5. Segunda parada no
zoolgico: setor dos
rpteis
Rpteis do passado.
Rpteis do presente.
Caractersticas da pele dos rpteis.
A temperatura corporal dos rpteis.
Variao de temperatura.
75
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Cincias
CADERNO 3
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Cincias
CADERNO 4
Blocos
Contedos
Objetivos
1. As aves
Relao entre a forma do bico e o Observar, no grupo das aves, a diversidade de formas do bico.
tipo de alimentao da ave.
Associar a forma do bico com o hbito alimentar da ave.
Relacionar o canto comunicao das aves sociais.
Entender como as aves urbanas adaptaram-se ao convvio com o ser humano.
Rituais de acasalamento.
Os ovos das aves.
Comportamento das aves.
5. os mamferos
6. Hbitos alimentares
dos mamferos
Os grupos de mamferos segundo o Conhecer a classifi cao dos mamferos com base no tipo de alimentao.
tipo de alimentao.
Identifi car algumas estratgias de ataque e defesa existentes entre os mam Relaes ecolgicas entre mamfeferos.
ros e o ambiente.
Compreender a importncia ecolgica dos morcegos.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Cincias
CADERNO 1
Contedos
Objetivos
1. Descobrindo o mundo
dos vegetais
2. os jardins botnicos
Os jardins botnicos.
Espcies nativas e exticas.
Especiarias e plantas aromticas.
3. As plantas em nosso
dia a dia
Matrias-primas vegetais.
Propriedades dos vegetais.
Segurana e higiene na cozinha.
4. As plantas aromticas
5. o herbrio
6. As rvores
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Cincias
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Cincias
CADERNO 2
Blocos
1. As ores e a
reproduo das
plantas
Contedos
Caractersticas das fl ores.
Agentes polinizadores.
Reproduo das plantas.
Objetivos
Conhecer a funo reprodutiva das fl ores.
Observar diferentes tipos de fl ores.
Identifi car os elementos fl orais que atraem animais polinizadores.
Estudar, por meio de atividades prticas, as partes constituintes das fl ores.
3. Como as plantas
produzem sementes?
Identifi car as modifi caes nas peas fl orais que originam as sementes e os
frutos.
Compreender o papel reprodutivo da semente e do fruto.
Comparar diferentes tipos de frutos.
Diferenciar os conceitos de frutos, frutas e legumes.
4. A disperso de
sementes e frutos
5. Como as sementes
originam uma nova
planta?
Sementes.
6. Condies
necessrias para a
germinao
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Montar um terrrio
Ciclo da gua.
Reciclagem da biomassa.
Metodologia cientfi ca.
2. os seres vivos
precisam de energia
3. Fotossntese
Fotossntese.
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Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Cincias
CADERNO 3
Blocos
Contedos
Objetivos
4. Cadeias e teias
alimentares
Cadeia alimentar.
5. Decomposio:
a reciclagem da
natureza
Organismos decompositores.
Reciclagem da biomassa.
6. Alterando o
equilbrio da
natureza
Desequilbrio ecolgico.
Poluio atmosfrica.
CADERNO 4
Contedos
Objetivos
Sade.
Doenas relacionadas gua.
Higiene pessoal.
Crie.
Compreender que as condies de sade dependem de um conjunto de atitudes e interaes com o meio, tais como boa alimentao, hbitos saudveis,
higiene pessoal e domstica, vnculos afetivos, insero social, lazer e repouso.
Relacionar a ocorrncia de doenas causadas por vermes e micro-organismos
falta de higiene pessoal e saneamento bsico.
Fazer um levantamento dos hbitos de higiene pessoal e de atitudes que visam
preservao do ambiente.
Compreender que a crie uma doena que pode ser prevenida por meio da
higiene bucal.
2. Saneamento bsico:
qualidade de vida
tratamento de gua.
Esgoto.
3. Saneamento bsico:
uma questo de
sade
A importncia do saneamento bsico. Entender a importncia do saneamento bsico para o desenvolvimento das
Doenas relacionadas gua.
cidades.
Conscientizar sobre a situao do saneamento bsico em seu municpio e no mundo.
Poluio de mananciais.
Identifi car doenas relacionadas falta de saneamento bsico e propor medidas de preveno.
Discutir atitudes para reduzir a poluio e contaminao de rios e mares.
4. Alimentao
saudvel
5. De olho na
embalagem dos
alimentos
6. Receitas saudveis e
fceis de fazer
Valor nutricional.
Higiene e segurana na cozinha.
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Cincias
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Cincias
CADERNO 1
Blocos
Contedos
Objetivos
A colorao da pele.
Entender o papel da melanina na pele.
A exposio da pele ao sol: benefcios Reconhecer os riscos para a sade provocados por uma exposio inadee cuidados.
quada ao sol.
Identifi car os danos causados pele pela exposio ao sol e os cuidados
que se devem tomar para evit-los.
2. A pele e o suor
A funo do suor.
Higiene da pele.
Doenas da pele.
3. o corpo em movimento
Msculos.
Ossos.
Articulaes.
5. A coluna vertebral
6. os vertebrados e os
invertebrados
CADERNO 2
Blocos
1. o caminho dos
alimentos
Contedos
Objetivos
Grupos alimentares.
Retomar conceitos de grupos alimentares.
O sistema digestrio.
Retomar conceitos dos tipos de nutrientes que compem os alimentos e
Digesto na boca.
relacionar suas respectivas funes para o corpo humano.
Deglutio e movimentos peristlticos. Conhecer os rgos do sistema digestrio, o caminho dos alimentos atravs dele e os principais fenmenos envolvidos no processo digestivo.
Entender, por meio de experimentos, como ocorre a digesto dos alimentos na boca e como os alimentos se movem pelo sistema digestrio.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Cincias
CADERNO 2
Blocos
Contedos
Objetivos
3. Do estmago aos
intestinos
4. o sistema respiratrio
A importncia da respirao.
O sistema respiratrio.
5. Inspirao e expirao
Movimentos respiratrios.
Frequncia respiratria.
Identifi car as principais estruturas que participam dos movimentos de inspirao e de expirao.
Observar, por meio de atividade prtica, a mudana de volume da caixa torcica durante a respirao.
Compreender, por meio de um modelo, o movimento de inspirao e expirao
pulmonar humana.
Compreender a relao entre altitude e concentrao de oxignio no ar.
CADERNO 3
Contedos
Objetivos
1. Doenas do sistema
respiratrio
Poluio do ar.
Doenas do sistema respiratrio.
Cuidados com a sade dos pulmes.
2. o sistema
cardiovascular
Batimentos cardacos.
Pulsao.
3. o sistema urinrio
Filtrao do sangue.
Formao da urina.
4. o sistema nervoso
5. os sentidos:
audio, viso e tato
Audio.
Viso.
tato.
6. os sentidos:
paladar e olfato
Paladar.
Olfato.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Cincias
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Cincias
CADERNO 4
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Reproduo:
continuando a espcie
Reproduo.
2. Preparando-se para a
reproduo
Maturidade sexual.
Puberdade.
3. Prontos para a
reproduo
Fecundao.
Gestao.
Nascimento.
Formao de gmeos.
5. Diferentes tipos de
reproduo
Reproduo sexuada.
Fecundao artifi cial.
Reproduo assexuada.
6. Conhecer a si mesmo
Autoconhecimento.
82
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Lngua
Inglesa
IntroduO
O domnio da lngua inglesa, atualmente, tem estreita relao com a possibilidade de plena participao social e insero
num universo cultural que desconhece fronteiras. por meio
dela que o homem poder se comunicar internacionalmente, ter acesso a uma gama mais rica de informaes, melhor
equipar-se para o mercado de trabalho, partilhar ou construir
vises de mundo, interagir com e influenciar novas reas de
conhecimento, enfim, adaptar-se realidade de um mundo em
constante mutao.
Alm disso, a possibilidade de conhecer a cultura de outros
povos e compar-la a sua pode contribuir para desenvolver nos
alunos uma melhor percepo de sua prpria cultura e das diferenas como traos da identidade de cada povo, tornando-os cidados mais crticos e reflexivos, porm tambm mais tolerantes.
Assim, o ensino da lngua estrangeira (LE) na escola deve buscar ultrapassar os limites da mera descrio dos fatos lingusticos
ou da prtica de estruturas despregadas da realidade, engajando
os alunos em atividades que faam parte de uma experincia
global de ensinar/aprender. Neste contexto, a (LE) deve ser vista
como mais uma ferramenta para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos, e as atividades de sala de aula, como novas oportunidades
deste agir/interagir e organizar informaes.
Ao elaborarmos o projeto do material, tivemos em mente
as necessidades da sociedade atual, bem como as especificidades do contexto para o qual ele se destina caractersticas
inerentes faixa etria do pblico-alvo, bem como suas necessidades e interesses, classes numerosas, nmero limitado de
horas/aula dedicadas rea. Desse modo, os temas abordados, bem como as atividades propostas, visam a fornecer subsdios para o desenvolvimento cognitivo dos alunos associado
aquisio de uma competncia lingustico-comunicativa de
nvel bsico na (LE).
Com essa finalidade, procuramos enfatizar:
atividades que ofeream oportunidades para que a aprendizagem ocorra por meio da interao entre alunos/professor/
E N S I NO F U N DAMEN TAL PROPOS TA PE DAGGICA
83
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Lngua Inglesa
Progra m a o 1- a o 5- a no
Progra m a o 1- a o 5- a no
1- ano
Lngua Inglesa
CADERNO NICO
Blocos
Contedos
Objetivos
1. My friends and I
Who is this?
This is me
2. Sea animals
Animals in our planet
An octopus
Whats this?
5. Homes
I like colors
Animal habitats
I live in a house / an apartment. I like yellow / green / blue / Dizer onde mora, dizer onde moram alguns anired (colors).
mais.
Polar bears live in the Arctic.
Falar sobre as cores de que gosta.
Monkeys live in the forest.
Dolphins live in the sea.
I like broccoli / spinach / carrot / lettuce / potatoes / strawberry / Falar sobre alimentos de que gosta.
apple (foods). And you?
Fazer perguntas sobre eles.
Do you like ___________?
Responder afi rmativa e negativamente.
Yes, I do / No, I dont.
7. Pollution
Recycling toys
Different shapes
Whats this?
Its a / an ___________ (toys)
Its plastic.
Its metal; its paper; its glass.
Its a circle / a triangle / a square / a rectangle / a parallelo- Retomar formas geomtricas. Identifi car e nogram.
mear meios de transporte.
What is it? Guess!
Responder afi rmativa e negativamente.
Its a bus / a car / a train / a plane. Yes, I do. No, I dont.
84
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Lngua Inglesa
CADERNO NICO
Contedos
Objetivos
1. Hi, folks!
We know English words!
I love my friends
Hi. How are you? Im fi ne, thanks. And you? Whats your
name? Im ________. Do you have a nickname?
Yes, its ___________. No, I dont. Im your friend. Your
friend is my friend. My friend is your friend.
3. Animal world
Sea world
Seafood chain
What do you eat? I eat ___. What do you like to eat? I like
to eat ___. Whats your favorite food? My favorite food
is ____________. Carlo eats pasta. What do you eat for
breakfast / lunch / dinner / snack? I eat ____________
for ___________.
5. Yummy food!
What is it made of?
Lets go to the
supermarket
6. A healthy body
Parts of my body
Healthy habits
7. Play time
Games around the world
What toys do you have?
8. Colorful world
My world is your world
Happy Christmas!
Nomear as cores.
Ler e responder um carto postal.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Lngua Inglesa
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Lngua Inglesa
CADERNO NICO
Blocos
Contedos
Objetivos
3. Life in England
People in England
How do I get there?
Is there a _____?
there is a / an_______ in Brazil / England.
Are there _______?
there are ________in Brazil / England.
4. Going to school
Transportation
Different ways to get
there
How do you come to school? I come to school by car / bus / Perguntar e responder sobre meios de transI walk to school.
porte.
What do you see on your way to school? there is a / an____. Perguntar e responder sobre o que se v no cathere are _______.
minho para a escola.
Use a seat belt. Drive in the speed limit. Respect the traffi c Ler e falar sobre segurana no trnsito.
lights. Children should sit on the back seat.
5. Traveling
Where are we going?
Seasons of the year
8. Recycling
Why recycle?
Happy Christmas!
86
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Lngua Inglesa
CADERNO NICO
Contedos
Objetivos
Perguntar e responder sobre as principais refei Do you eat healthy? Yes, I do. / No, I dont.
es.
What do you eat for breakfast / snack / lunch / dinner?
Dizer que tipo de alimento ingerido em maior
I eat __________for ___________.
ou menor quantidade, que tipo de alimento
I eat more ______ than ______.
deve-se comer em maior ou menor quantidade
I eat less _____ than ______.
para ter uma alimentao saudvel.
I need to eat more_______ to be healthier.
Calcular sobre a quantidade de calorias dos aliI need to eat less __________ to be healthier. He / she
eats more / less______ than ______. He / she needs to eat mentos e falar sobre elas.
more / less ____________ to be healthier.
A glass of milk has 100 calories.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Lngua Inglesa
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Lngua Inglesa
CADERNO NICO
Blocos
Contedos
Objetivos
5. Game
Aborigines
About me!
there is _____.
there are _____.
We should not _____.
We should _____.
Falar sobre o que deveramos e o que no deveramos fazer no combate poluio marinha.
Fazer descries sobre o fundo do mar.
7. Water
What are you doing?
Sunny days
the sun is shinning. the sun is heating the water. the water
evaporates. the rain falls from the clouds. the rain falls into
the lake.
What are you doing? I am brushing my teeth / watering the
garden / drinking water / taking a shower / playing with
the dog / talking on the telephone / reading a book / riding
my bike.
8. Comic strips
Wings for dreams
Christmas time
88
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Lngua Inglesa
Blocos
Contedos
Objetivos
1. Vacation in South
Africa
My vacation
My Flog
2. What do we
remember?
Describing
Whats it like?
3. Kruger Park
Safari time
Be careful
Does it have a big tail? Does it have big ears? Does it have 4 legs? Does it
Falar sobre as caractersticas dos anihave a long nose? Does it live in the water? Does it have spots? Does it have
mais.
wings? Does it eat meat / grass?
Falar sobre o que no se deve fazer em
It has 4 legs / wings. It has spots / stripes / feathers. It eats meat / grass. It
um parque ecolgico.
runs fast.
Falar sobre o que se deve levar em uma
It is very big / furry. It is dangerous. It looks like a _______.
viagem (safri).
I should not______. I should take______.
4. What to take
Would you like to
go?
Lets go
Would you like to go to ______? thats a good idea. / No, Im sorry. I cant.
Whats it like? Its in ______ (place) Its far away / beautiful.
How can you get there? We go by car / bus / train.
What should you take? We should take tennis shoes, sunscreen
What shouldnt you do? We should not feed the animals / throw garbage.
6. Routine
What time?
Rounding it all up
89
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Lngua Inglesa
CADERNO NICO
Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Lngua Inglesa
CADERNO NICO
Blocos
Contedos
Objetivos
7. Fossils
Professions
Mammals
Who is the tallest in our class? I dont know. We have to measure everyone.
Pedro is the tallest. Carlo is the shortest. ______is the shyest / fastest /
slowest.
What is your favorite subject? My favorite subject is Science.
Where did you go? I went to Brazil.
Who did you go with? I went with my parents.
What did you see? I saw different animals.
What was it like? It was fantastic.
What is the biggest fresh water fi sh in the world? Its the pirarucu.
What is the largest Amazons animal? Its the manatee.
What is vitria-rgia? Its the worlds largest fl ower.
90
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
Artes
Tomamos a arte como rea do conhecimento humano, necessria e acessvel a todos, e no como um dom de artistas
privilegiados.
Ao longo do Ensino Fundamental I, o material oferece a
possibilidade de os alunos desenvolverem suas capacidades
artsticas, enquanto receptores (sensibilidade, acuidade, criticidade, compreenso, interpretao...) e enquanto produtores
(desenvolvimento de tcnicas, domnio de linguagens, expressividade, criatividade...).
Caderno do aluno
O material est estruturado em unidades temticas que
permitem contemplar os trs eixos articuladores do ensino-
-aprendizagem da rea de linguagem artstica:
Conhecer informao e reflexo sobre os contextos filosficos, histricos e sociais relacionados obra.
Apreciar apreciao crtica da obra de arte e do universo
a ela relacionado.
Produzir o despertar da postura criativa no fazer artstico.
Os contedos apresentados tm como eixo central as artes
plsticas, mas promovem o dilogo com as linguagens cnica
e musical. Numa progresso em espiral, eles so constantemente retomados e aprofundados ao longo do curso.
Para que o estudante desenvolva o conhecimento, a apreciao e a produo artstica, de modo pessoal e coletivo, o
material destaca:
os elementos estruturais e expressivos das modalidades artsticas;
aspectos da vida e obra de artistas de diversos contextos;
91
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Artes
IntroduO
Progra m a o 1- a o 5- a no
1- ano
Artes
CADERNO NICO
Mdulos
Contedos
Objetivos
1. Formas de arte
2. Arte sempre
presente
5. Construindo com
som e cor
6. Arte em barro
92
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Artes
Mdulos
Contedos
Objetivos
1. o desenho do ponto
linha
2. Forma e movimento
3. Msica
4. Cores e formas
93
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Artes
CADERNO NICO
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Artes
CADERNO NICO
Mdulos
Contedos
Objetivos
2. Cores e formas
3. Musicando
4. Grafia da linguagem
musical
94
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Artes
CADERNO NICO
Mdulos
Contedos
Objetivos
Histria da Arte aspectos da vida e obra de Adquirir parmetros para formulao do conceito de arte.
Celita Azevedo, Candido Portinari e Michelan- Identifi car os elementos compositivos especfi cos das modalidades
gelo Pistoletto.
artsticas.
Modelagem: alto-relevo e baixo-relevo.
Interagir com variedade de tcnicas e materiais expressivos.
2. Cantando palavras
Histria da Arte aspectos da vida e obra de Reconhecer o conceito de autoria das produes artsticas.
Heitor Villa-Lobos e Johann Sebastian Bach.
Interpretar e apreciar msicas de contextos diversos.
Formas de notao musical.
Conhecer e criar formas de registro e preservao da linguagem
Canto.
musical.
Elementos da composio musical.
3. Embalando com arte Histria da arte aspectos da vida e obra de Conhecer, valorizar e respeitar as diferentes concepes estticas.
Picasso, Archimboldo, Leonardo da Vinci e Vik Explicitar reaes sensoriais na apreciao da imagem.
Muniz.
Desenvolver processo pessoal na criao artstica.
Composio visual: bidimensional / retrato.
Histria da Arte aspectos da vida e obra de Aplicar os recursos compositivos e expressivos das diversas tcnicas
Carlos Scliar e Arcngelo Ianelli.
artsticas.
Monocromia.
Identifi car e compor uma escala monocromtica.
Desenho pela sugesto do trao.
Alcanar desenvolvimento tcnico no desenho de observao.
tcnicas construtivas e expressivas: recorte, colagem e gravura.
5. Formas animadas
Histria da Arte aspectos da vida e obra de Identifi car e utilizar com intencionalidade tcnicas diversas para
Juan Mir.
composio visual.
Elementos da gramtica da linguagem visual.
tcnicas de impresso: alto-relevo.
6. Teatro de animao
Histria da Arte aspectos da vida e obra de Reconhecer e valorizar as diversas formas de expresso dramtica e
Romeu Maccione Neto.
os profi ssionais envolvidos.
tcnicas construtivas: fantoche.
Utilizar tcnicas e materiais expressivos para construo de fantoche.
Empregar vocabulrio especfi co para explicitar seu processo de trabalho.
Artes
4. Recorte na arte
95
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Progra m a o 1- a o 5- a no
5- ano
Artes
CADERNO NICO
Mdulos
Contedos
Objetivos
1. Artes da arte
2. Trao a trao
Histria da Arte aspectos da vida e obra de Desenvolver a capacidade de organizao mental em relao proPicasso.
duo em processo.
Composio escultrica.
Desenvolver habilidades de idealizao e construo de objetos tridimensionais
3. Composio e
recomposio
Histria da Arte aspectos da vida e obra de Explorar e manusear materiais alternativos para produo artstica.
Antnio Maus.
Desenvolver noes tcnicas de gravura e impresso.
tcnicas expressivas: gravura.
Composio plstica.
4. Traando cores
Histria da Arte aspectos da vida e obra de Representar ideias por meio da pintura.
Kandinsky e Lus Castaon.
Utilizar elementos e tcnicas artsticas com intencionalidade.
Psicodinmica das cores.
Cores primrias / secundrias e elementos neutros.
tcnicas de pintura.
5. Imaginao
Histria da arte aspectos da vida e obra de Reconhecer as especifi cidades estilsticas das imagens.
Frank Auerbach.
Valorizar a diversidade das produes artsticas.
Classifi cao de imagens: fi gurativa / abstrata / Fazer uso da versatilidade de tcnicas e procedimentos artsticos.
surrealista.
Gneros de pintura: natureza morta / paisagem /
retrato.
Expresso plstica: pintura.
Conceito de Museu.
tcnicas construtivas artesanais.
96
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Xadrez
l
a
n
o
i
c
a
Educ
IntroduO
Xadrez
Educacional
Progra m a o 1- a o 5- a no
97
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
1- ano
Xadrez Educacional
CADERNO NICO
Blocos
Contedos
1. As peas do jogo de
xadrez
O jogo de xadrez.
As peas e o tabuleiro do jogo de xadrez.
O xadrez como esporte e como fonte de aprendizado.
2. Direes e sentidos
As direes e os sentidos: horizontal, vertical e diago- Aprender os movimentos das peas do xadrez.
nal; para frente e para trs.
Identifi car sentidos e direes no jogo de xadrez.
Combinao de direes e sentidos.
3. Iniciao s regras
do jogo de xadrez
4. Tipos de peas do
jogo de xadrez
Modelos de jogo de xadrez: diferentes tipos de peas e Conhecer diversos tipos de peas de xadrez.
tabuleiros.
Exercitar regras de xadrez.
5. Criao de jogos
6. Reviso e exerccios
de fixao
Reviso.
Atividades extras.
Objetivos
98
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
2- ano
Xadrez Educacional
CADERNO NICO
Blocos
Contedos
Objetivos
1. As peas do jogo de
xadrez
Apresentao das peas do jogo de xadrez: peo, bispo, cavalo, torre, dama e rei.
tabuleiro de xadrez.
Hora de jogar.
2. Movimento e
captura das peas
do jogo de xadrez
Xadrez
Educacional
99
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
3- ano
Xadrez Educacional
CADERNO NICO
Blocos
Contedos
Objetivos
1. notao de partidas
2. objetivo do jogo de
xadrez
O xeque no xadrez.
Notao do xeque.
Formas de sair do xeque.
O xeque-mate.
Notao do xeque-mate.
Xeque-mate do pastor.
Xeque-mate do louco.
Xeque-mate do rei e dama contra o rei.
Xeque-mate de duas torres contra o rei.
Hora de jogar.
O que aprendemos.
100
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
4- ano
Xadrez Educacional
CADERNO NICO
Contedos
Objetivos
1. o xadrez no mundo
2. os movimentos
especiais
A promoo do peo.
O roque.
O en passant.
O que aprendemos?
3. o mundo do xadrez
O tempo no xadrez.
Xadrez digital.
Xadrez postal.
Xadrez em versos.
O que aprendemos?
101
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Xadrez
Educacional
Blocos
Progra m a o 1- a o 5- a no
Prticas de a
t
i
r
c
s
E
e
a
r
Leitu
IntroduO
O material Prticas de Leitura e Escrita foi elaborado
com a finalidade de promover a alfabetizao na Educao
Bsica, nos anos iniciais ou em qualquer ano em que forem
detectadas fragilidades no domnio da lngua escrita. Para isso,
oferece atividades a serem desenvolvidas com alunos e orientaes de mediao para o professor.
O material composto por um nico caderno para o aluno e
um manual para o professor com orientaes terico-metodolgicas para cada tema abordado. Alm dessas diretrizes gerais
relativas aos objetivos das atividades propostas, h aquelas
mais especficas: material a ser utilizado, orientaes metodolgicas, textos informativos para o professor e uma bibliografia.
Recomendamos ao professor que, antes de iniciar as atividades, faa uma leitura deste material de apoio para que
possa encaminhar com maior facilidade suas aulas.
fundamental que o professor tome conhecimento do
contedo das aulas para que possa providenciar os materiais
necessrios ou trocar alguma atividade sugerida.
Os planejamentos so fundamentais. O primeiro feito
pelas autoras e o segundo, pelo professor, de acordo com a
realidade local, as necessidades e as curiosidades das crianas.
As aulas contidas neste Manual requerem um ritmo e uma
estrutura de sala de aula diferentes daqueles usados na rotina
escolar. A meta desejada que os alunos construam uma aprendizagem ativa, num ambiente propcio, e se tornem profundamente comprometidos com sua escrita. Para isso, precisam de
tempo: perodo prolongado e constante. necessrio que essas atividades sejam realizadas com a maior frequncia possvel na semana, para que essa prtica se torne cada
vez mais fcil, ajudando o aluno a encontrar o prprio passo,
e para que ele possa entrar num ritmo de trabalho adequado.
Os alunos aprendero a ler, lendo e a escrever, escrevendo.
importante lembrar que muitos estudantes que frequentaro essas aulas j carregam consigo histrias de fracasso,
sentem medo e vergonha pelo seu insucesso. Ningum consegue escrever bem ou aprender quando o medo e a vergonha
esto envolvidos. Portanto, recomendvel que o professor que
se encarregar dessas atividades tenha a habilidade de ajudar
E N S I N O F U N DAM EN TAL PROPOS TA PE DAGGICA
102
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
CALENDRIOS
Distribuio das aulas referentes ao material de Prticas de Leitura e Escrita
A meta alfabetizar os alunos. O Sistema Anglo de Ensino recomenda que esse material seja aplicado aos alunos com fragilidades no domnio da lngua escrita, a partir do 2- bimestre do 2- ano.
So sugeridas trs grades semanais, conforme a disponibilidade de cada escola.
Quantidade de
encontros
2- feira
Dois encontros
semanais (A)
100min.
Quatro encontros
semanais (B)
50min.
Trs encontros
semanais (C)
100min.
3- feira
4- feira
5- feira
6- feira
100min.
50min.
Total semanal
Durao do curso
200min.
Nove semanas
50min.
50min.
200min.
Nove semanas
100min.
100min.
300min.
Seis semanas
N- da ficha
Dia da semana
N- da ficha
Dia da semana
Aulas
Aulas 1 e 2
Ficha 1
2- feira
Aulas 19 e 20
Ficha 10
4- feira
Aulas 3 e 4
Ficha 2
4- feira
Aulas 21 e 22
Ficha 11
2- feira
Aulas 5 e 6
Ficha 3
2- feira
Aulas 23 e 24
Ficha 12
4- feira
Aulas 7 e 8
Ficha 4
4- feira
Aulas 25 e 26
Ficha 13
2- feira
Aulas 9 e 10
Ficha 5
2- feira
Aulas 27 e 28
Ficha 14
4- feira
Aulas 11 e 12
Ficha 6
4- feira
Aulas 29 e 30
Ficha 15
2- feira
Aulas 13 e 14
Ficha 7
2- feira
Aulas 31 e 32
Ficha 16 Reviso
4- feira
Aulas 15 e 16
Ficha 8
4- feira
Aulas 33 e 34
Ficha 16 Reviso
2- feira
Aulas 17 e 18
Ficha 9
2- feira
Aulas 35 e 36
Ficha 16 Reviso
4- feira
103
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
N- da ficha
Dia da semana
Aulas
N- da ficha
Dia da semana
Aula 1
Ficha 1
2- feira
Aula 19
Ficha 10
4- feira
Aula 2
Ficha 1
3- feira
Aula 20
Ficha 10
5- feira
Aula 3
Ficha 2
4- feira
Aula 21
Ficha 11
2- feira
Aula 4
Ficha 2
5- feira
Aula 22
Ficha 11
3- feira
Aula 5
Ficha 3
2- feira
Aula 23
Ficha 12
4- feira
Aula 6
Ficha 3
3- feira
Aula 24
Ficha 12
5- feira
Aula 7
Ficha 4
4- feira
Aula 25
Ficha 13
2- feira
Aula 8
Ficha 4
5- feira
Aula 26
Ficha 13
3- feira
Aula 9
Ficha 5
2- feira
Aula 27
Ficha 14
4- feira
Aula 10
Ficha 5
3- feira
Aula 28
Ficha 14
5- feira
Aula 11
Ficha 6
4- feira
Aula 29
Ficha 15
2- feira
Aula 12
Ficha 6
5- feira
Aula 30
Ficha 15
3- feira
Aula 13
Ficha 7
2- feira
Aula 31
Ficha 16 Reviso
4- feira
Aula 14
Ficha 7
3- feira
Aula 32
Ficha 16 Reviso
5- feira
Aula 15
Ficha 8
4- feira
Aula 33
Ficha 16 Reviso
2- feira
Aula 16
Ficha 8
5- feira
Aula 34
Ficha 16 Reviso
3- feira
Aula 17
Ficha 9
2- feira
Aula 35
Ficha 16 Reviso
4- feira
Aula 18
Ficha 9
3- feira
Aula 36
Ficha 16 Reviso
5- feira
N- da ficha
Dia da semana
N- da ficha
Dia da semana
Aulas
Aulas 1 e 2
Ficha 1
2- feira
Aulas 19 e 20
Ficha 10
2- feira
Aulas 3 e 4
Ficha 2
4- feira
Aulas 21 e 22
Ficha 11
4- feira
Aulas 5 e 6
Ficha 3
5- feira
Aulas 23 e 24
Ficha 12
5- feira
Aulas 7 e 8
Ficha 4
2- feira
Aulas 25 e 26
Ficha 13
2- feira
Aulas 9 e 10
Ficha 5
4- feira
Aulas 27 e 28
Ficha 14
4- feira
Aulas 11 e 12
Ficha 6
5- feira
Aulas 29 e 30
Ficha 15
5- feira
Aulas 13 e 14
Ficha 7
2- feira
Aulas 31 e 32
Ficha 16 Reviso
2- feira
Aulas 15 e 16
Ficha 8
4- feira
Aulas 33 e 34
Ficha 16 Reviso
4- feira
Aulas 17 e 18
Ficha 9
5- feira
Aulas 35 e 36
Ficha 16 Reviso
5- feira
104
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
a partir do
2- ano
CADERNO NICO
Fichas
Contedos
Objetivos/Descritores
1. o alfabeto
Alfabetizao e Letramento:
Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
Alfabeto.
de circulao da escrita na sociedade.
Representao da linguagem oral pelo sistema alfabtico de Desenvolver capacidades necessrias para o uso da esescrita.
crita no contexto escolar:
Saber usar objetos de escrita presentes na cultura esAnlise e reexo sobre a lngua:
colar;
Relao entre sons e letras.
Desenvolver capacidades especfi cas para escrever;
Identifi cao e traado das letras de forma maisculas do
Conhecer o alfabeto.
alfabeto.
Classifi cao de nomes pelo nmero de letras ou pela letra
inicial.
Leitura e escrita do prprio nome e do nome dos colegas.
2. o equilibrista
oralidade:
Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
Escuta com ateno e compreenso.
de circulao da escrita na sociedade.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Desenvolver capacidades necessrias para o uso da es Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
crita no contexto escolar:
Saber usar objetos de escrita presentes na cultura
Leitura:
escolar;
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao con Desenvolver capacidades especfi cas para escrever;
tedo do texto que est sendo lido, com base no reconheci Identifi car e diferenciar a quantidade de letras e palamento do suporte, do gnero e da contextualizao.
vras;
Orientao e alinhamento da escrita.
Reconhecer as semelhanas fonticas e o registro de
Segmentao dos espaos em branco entre as palavras.
seus grafemas.
Uso de objetos de escrita.
Representao grfi ca das ideias.
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre sons e letras.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
Relao de semelhana e de diferena entre nomes.
Classifi cao de nomes pelo nmero de letras.
Categorizao grfi ca e funcional das letras.
Ordenao das letras de uma palavra.
Construo da base alfabtica.
Prticas de
Leitura e Escrita
105
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
a partir do
2- ano
CADERNO NICO
Fichas
Contedos
Objetivos/Descritores
4. Aventura da escrita
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Identifi cao de indcios textuais como estratgia de leitura.
Diferena entre a escrita alfabtica e outros sistemas de representao: a histria da escrita.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre sons e letras.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
Relao de semelhana e de diferena entre nomes.
Classifi cao de nomes pelo nmero de letras.
Categorizao grfi ca e funcional das letras.
Ordenao das letras de uma palavra.
Representao grfi ca das ideias.
Relao entre grafemas e fonemas.
Descoberta de palavras.
5. Trocando letras
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Representao grfi ca das ideias.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre sons e letras.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
Pares mnimos.
Descoberta de palavras.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Anlise de palavras, completando-as com letras que faltam.
Registro escrito de palavras.
Conhecer o alfabeto.
Compreender a categorizao grfi ca e funcional das
letras.
Utilizar letra de forma.
Compreender usos sociais da escrita.
Identifi car a formao de palavras que sejam pares mnimos.
Ouvir e reconhecer contos clssicos da literatura infantil.
Planejar a fala em situaes formais.
106
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
a partir do
2- ano
CADERNO NICO
Contedos
Objetivos/Descritores
6. Cavernas
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Os primeiros registros do homem nas paredes das cavernas.
Representao grfi ca das ideias.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre sons e letras.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
Pares mnimos.
Descoberta de palavras.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Anlise de palavras, completando-as com letras que faltam.
Classifi cao de nomes pelo nmero de letras e letras iniciais.
Registro escrito de palavras.
Poemas:
Identifi cao da estrutura espacial de um poema.
Ilustrao de um poema lido pelo professor.
Localizao de rimas no poema.
Localizao do nome do poema.
7. o rabo do gato
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao.
Orientao e alinhamento da escrita.
Unidades fonolgicas como slabas, rimas, terminaes de
palavras.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre grafemas e fonemas.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
Pares mnimos.
Descoberta de palavras.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Anlise de palavras, completando-as com letras que faltam.
Escrever segundo princpio alfabtico e as regras ortogrfi cas.
107
Prticas de
Leitura e Escrita
Fichas
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
a partir do
2- ano
CADERNO NICO
Fichas
Contedos
Objetivos/Descritores
8. P Veloz, o menino
da oresta
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao.
Orientao e alinhamento da escrita.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre grafemas e fonemas.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
Identifi cao de palavras no texto.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Escrita segundo princpio alfabtico e as regras ortogrfi cas.
Ordem alfabtica.
Poemas:
Identifi cao da estrutura espacial de um poema.
Ilustrao de um poema lido pelo professor.
Localizao de rimas no poema.
Localizao do nome do poema.
9. o caador de
palavras
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao.
Orientao e alinhamento da escrita.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre grafemas e fonemas.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
Identifi cao de palavras no texto.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Escrita segundo princpio alfabtico e as regras ortogrfi cas.
Ordem alfabtica.
Locais onde os produtos so organizados em ordem alfabtica.
Leitura e escrita de palavras grafadas com estes encontros
consonantais: R aps consoantes (PR; BR; TR; FR).
Poemas:
Identifi cao da estrutura espacial de um poema.
Ilustrao de um poema lido pelo professor.
Localizao de rimas no poema.
Localizao do nome do poema.
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Progra m a o 1- a o 5- a no
a partir do
2- ano
CADERNO NICO
Contedos
Objetivos/Descritores
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao.
Orientao e alinhamento da escrita.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre grafemas e fonemas.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
Identifi cao de palavras no texto.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Escrita segundo princpio alfabtico e as regras ortogrfi cas.
Ordem alfabtica.
Onomatopeias.
Palavras grafadas com til.
Ficha de identificao:
Caractersticas textuais de uma fi cha de identifi cao.
Complementao da fi cha.
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao.
Orientao e alinhamento da escrita.
Poemas:
Identifi cao da estrutura espacial de um poema.
Ilustrao de um poema lido pelo professor.
Localizao de rimas no poema.
Localizao do nome do poema.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre grafemas e fonemas.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
Identifi cao de palavras no texto.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Escrita segundo princpio alfabtico e as regras ortogrfi cas.
109
Prticas de
Leitura e Escrita
Fichas
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
a partir do
2- ano
CADERNO NICO
Fichas
Contedos
Objetivos/Descritores
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao.
Orientao e alinhamento da escrita.
Receitas culinrias:
Leitura e escrita da lista de ingredientes de uma receita.
Leitura compartilhada do processo de elaborao de uma
receita.
Reconstruo da receita, ordenando a sequncia de aes
executadas.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre grafemas e fonemas.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
Identifi cao de palavras que representam aes no texto.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Escrita segundo princpio alfabtico e as regras ortogrfi cas.
Ordem alfabtica.
Palavras grafadas com L final e com til.
Palavras grafadas com SS e S com som de Z.
13. A Bruxinha e o
Godofredo
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao.
Orientao e alinhamento da escrita.
Histria em quadrinhos:
Identifi cao das caractersticas textuais das histrias em
quadrinhos.
Relao texto-imagem.
Interpretao do conjunto de imagens antecipando a histria.
Criao de vinhetas relativas histria.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre grafemas e fonemas.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Escrita segundo princpio alfabtico e as regras ortogrfi cas.
Dgrafo LH: leitura e escrita de palavras grafadas com LH.
110
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a partir do
2- ano
CADERNO NICO
Contedos
Objetivos/Descritores
14. Chapeuzinho
Vermelho
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao.
Orientao e alinhamento da escrita.
Listas:
Caractersticas textuais das listas.
Leitura e escrita de listas.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre grafemas e fonemas.
Construo da base alfabtica.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Escrita segundo princpio alfabtico e as regras ortogrfi cas.
Dgrafo CH: leitura e escrita de palavras grafadas com CH.
Texto narrativo:
Leitura e escrita do ttulo.
Interpretao de imagens sequenciadas do conto.
Relato oral da histria.
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes
grfi cas apropriadas.
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Levantamento e confi rmao de hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo lido, com base no reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao.
Funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao.
Orientao e alinhamento da escrita.
Texto narrativo:
Leitura e escrita do ttulo.
Interpretao de imagens sequenciadas do conto.
Relato oral da histria.
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes
grfi cas apropriadas.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre grafemas e fonemas.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Escrita segundo princpio alfabtico e as regras ortogrfi cas
Dgrafo RR: leitura e escrita de palavras grafadas com RR.
Leitura e escrita de palavras grafadas com LH, CH e nH.
111
Prticas de
Leitura e Escrita
Fichas
S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O
Progra m a o 1- a o 5- a no
a partir do
2- ano
CADERNO NICO
Fichas
16. Reviso
Contedos
Objetivos/Descritores
oralidade:
Escuta com ateno e compreenso.
Respostas s questes propostas pelo professor.
Exposio de opinies nos debates com colegas e professor.
Leitura:
Compreenso global do texto lido, interrelacionando informaes explcitas e implcitas.
Funo do texto lido.
Poemas:
Identifi cao da estrutura espacial de um poema.
Ilustrao de um poema lido pelo professor.
Localizao de rimas no poema.
Localizao do nome do poema.
Anlise e reexo sobre a lngua:
Relao entre grafemas e fonemas.
Escrita de palavras que fazem parte do repertrio de classe
e do repertrio pessoal.
traado das letras de forma maisculas do alfabeto.
Escrita segundo princpio alfabtico e as regras ortogrfi cas.
Dgrafo RR: leitura e escrita de palavras grafadas com RR.
Leitura e escrita de palavras grafadas com LH e CH.
Funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao.
Leitura e escrita de palavras grafadas com estes encontros
consonantais: R aps consoantes (PR; BR; TR; FR) e L aps
consoantes (CL; FL; PL): texto narrativo:
Leitura e escrita do ttulo.
Interpretao de imagens sequenciadas do conto.
Relato oral da histria.
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes
grfi cas apropriadas.
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S I S T EMA ANGLO DE E N S I N O