El desarrollo psquico se inicia al nacer y concluye en la edad adulta, consiste en

una marcha hacia el equilibrio.

Es una progresiva equilibracin, un perpetuo pasar de un estado de menor
equilibrio a uno superior.
La forma final alcanza el crecimiento orgnico y es ms esttica que la que la
tiende el desarrollo mental y ms inestable, ya que cuando ha concluido la
evolucin ascendente, comienza automticamente una evolucin regresiva
(vejez). Las funciones de la inteligencia y de la afectividad tienden hacia un
"equilibrio mvil", y ms estable cuanto ms mvil es.
El desarrollo mental es una construccin continua. Dos aspectos del proceso de
equilibracion: Hay que oponer las estructuras variables, las que definen los
estados sucesivos de equilibrio, y un determinado funcionamiento constante que
asegura el paso de cualquier estadio al nivel siguiente.
Desde el punto de vista funcional (conducta y pensamiento) existen mecanismos
constantes, comunes a todas las edades y niveles, la accin supone un inters
que la desencadena (necesidad fisiolgica, afectiva o intelectual) Varan de un
nivel mental a otro. Ademas de las funciones constantes, hay que distinguir las
estructuras variables, y el anlisis de estas marcan las diferencias de un nivel a
otro de la conducta (desde comportamientos elementales del nacido hasta la
adolescencia)
Las estructuras variables sern las formas de organizacin de la actividad
mental, bajo su doble aspecto intelectual y afectivo y segn sus dimensiones
(individual y social). Hay seis estadios de desarrollo que marcan aparicin de
estructuras:
1. Reflejos (montajes hereditarios) y primeras tendencias instintivas (nutricin)
y emociones.
2. Primeros hbitos motores y percepciones organizadas, y sentimientos
diferenciados.
3. Inteligencia sensorio-motriz o prctica (anterior al lenguaje), regulaciones
afectivas elementales y fijaciones exteriores de la afectividad. -Perodo del
lactante (hasta aprox. 1 a 2 aos, antes de los desarrollos del lenguaje y
pensamiento).4.- Inteligencia intuitiva, sentimientos interindividuales espontneos y relaciones
sociales de sumisin al adulto (de 2 a 7)
5. Operaciones intelectuales concretas (aparicin de la lgica), y de sentim.
morales y sociales de cooperacin (7 a 11/12).
6. Operaciones intelectuales abstractas, formacin de la personalidad e insercin
afectiva e intelectual en la sociedad adulta
Cada uno se caracteriza por la aparicin de estructuras originales y su
construccin la distingue de las otras. Lo esencial subsiste en los estadios
anteriores como subestructuras sobre las que se las nuevas. La evolucin mental
se efecta en forma de equilibracin ms avanzada. Toda accin responde a una
necesidad. El nio ejecuta todos los actos (exteriores o interiores) movido por
una necesidad, que es la manifestacin de un desequilibrio: Hay necesidad
cuando algo, fuera o en nosotros ha cambiado, y se impone un reajuste por esa
transformacin. La accin termina cuanto las necesidades estn satisfechas,

cuando el equilibrio fue restablecido entre el hecho nuevo y la organizacin

mental anterior.
Cada conducta tiende un equilibrio ms estable. Es una mecanismo continuo y
perpetuo de reajuste
Intereses comunes a todas las edades: Toda necesidad tiende: 1 a incorporar
las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto, a asimilar el mundo
exterior a las estructuras ya construidas, y; 2 a reajustar stas en funcin de las
transformaciones sufridas, y a acomodarlas a los objetos externos.
La vida orgnica y mental asimila progresivamente el medio ambiente gracias
a estructuras, rganos psquicos, cuya accin es ms amplia: la percepcin y
los movimientos elementales (aprensin) dan acceso a los objetos prximos en
su
estadio
momentneo,
luego
la memoria
y
la
inteligencia prcticasreconstruyen su estadio anterior y anticipan el proximo.
El pensamiento intuitivo los refuerza. La inteligencia lgica (operaciones
concretas y de deduccin abstracta) termina esta evolucin y hace al sujeto
dueo de los acontecimientos ms lejanos (en el espacio y tiempo) El espritu
consiste en incorporar el universo, pero la estructura de la asimilacin varia
Al asimilar los objetos, la accin y el pensamiento se acomodan a ellos , a
proceder a un reajuste cuando hay variacin exterior. Es la adaptacin al
equilibrio de asimilaciones y acomodaciones, la forma general del equilibrio
psquico.
GENESIS Y ESTRUCTURA EN PSICOLOGA DE LA INTELIGENCIA
La estructura es un sistema parcial que presenta leyes de totalidad, distintas de
las propiedades de los elementos.
Gnesis en psicologa, rechaza definicin de comienzos absolutos. Es
un sistema relativamente determinado de transformaciones que comportan una
historia y conducen de manera continuada de un estado A a un estado B, siendo
este ms estable que el inicial, sin dejar de constituir su prolongacin.
Toda gnesis parte de una estructura y desemboca en una estructura
El grupo de las cuatro transformaciones, modelo de estructura cuyo proceso de
formacin se sigue en nios entre 12 y 15. Antes de los 12, ignora la lgica de
proposiciones. Slo conoce algunas formas elementales de lgica reversibles (la
forma de la inversin) y de de relaciones, en calidad de reversibilidad, la forma
de la reciprocidad.
A los 12 se constituye, y desemboca en su equilibrio en el momento de la
adolescencia,
En los 15 rene a las inversiones y a las reciprocidades, notandose en los
dominios de la inteligencia formal a este nivel: la estructura de un grupo que
presenta cuatro tipos de transformaciones, idntica I, inversa N, recproca R y
correlativa C.
Esta explica la aparicin entre 12 y 15 aos de esquemas operatorios nuevos: La
posibilidad de razonar sobre dos sistemas de referencias a la vez, la comprensin
de los sistemas de equilibrio fsico (accin y reaccin, etc.).
Se reconocen, en la estructura, las formas de reversibilidad distintas: la
inversin que es la negacin, yla reciprocidad. Ambas estn unidas en un solo

sistema total, mientras que, para el menor de 12, ambas formas existen,
pero aisladas.
A los 7 aos es capaz de operaciones lgicas concretas refieridas a objetos y no a
proposiciones. Oper de clases y relaciones.
En la estructura, se traza su gnesis a partir de otras estructuras ms
elementales, que no constituyen comienzos absolutos, sino que derivan, por una
gnesis anterior, de estructuras an ms elementales.
Toda estructura tiene una gnesis
Recprocamente, toda estructura tiene una gnesis. Las estructuras (de
transitividad, de inclusin, de conmutabilidad de las sumas elementales), como
las lgico-matemticas, no son innatas en el nio, se van construyendo poco a
poco. Toda estructura supone una construccin. Se remontan paso a paso a
estructuras anteriores que nos remiten al problema biolgico.
Gnesis y estructura son indisociables temporalmente. Si estamos en presencia
de una estructura en el punto de partida, y de otra estructura ms compleja en
el de llegada, entre ambas se sita un proceso de construccin, que es la
gnesis. Nunca esta la una sin la otra, ni se alcanzan en el mismo momento,
porque la gnesis es el paso de un estado anterior a un ulterior.
El equilibrio se caracteriza por su estabilidad (no, inmovilidad). Puede ser mvil
y estable. Un sistema operatorio ser un sistema de acciones, de operaciones
mviles, pero que pueden ser estables en el sentido de que la estructura que las
determina no se modificar ms una vez constituida.
Todo sistema puede sufrir perturbaciones exteriores que tienden a modificarlo.
Existe equilibrio cuando estas estn compensadas por acciones del sujeto,
orientadas en el sentido de la compensacin. (la ms general)
El equilibrio no es algo pasivo, sino, una cosa esencialmente activa. Se necesita
una actividad tanto mayor cuanto mayor sea el equilibrio. Una estructura est
equilibrada cuando un individuo sea lo suficientemente activo como para oponer
a todas las perturbaciones compensaciones exteriores. Estas acabarn siendo
anticipadas por el pensamiento.
La nocin de equilibrio permite la sntesis entre gnesis y estructura, que
engloba a las decompensacin y actividad. Si consideramos una estructura de la
inteligencia, una estructura lgico-matemtica hallaremos la actividad. Al
ocuparmos de un anlisis psicolgico, se trata de conciliar el sistema de la
consciencia y el del comportamiento (psico-fisiologia). En la consciencia,
estamos ante unas implicaciones, en el comportamiento ante unas series
casuales. La reversibilidad de las operaciones, de las estructuras lgicomatemticas, constituye lo propio de las estructuras en el plano de la
implicacin, y para comprender cmo la gnesis desemboca en esas estructuras,
recurrimos al lenguaje causal. La nocin de equilibrio. Un sistema de
compensaciones progresivas y cuando son alcanzadas, la estructura est
constituida en su misma reversibilidad.
Ejemplo de estructura lgico~matemtica: Se presentan al nio dos bolas de
arcilla de las mismas dimensiones, y luego se alarga una de ellas en forma de
salchicha. Se le pregunta si ambas presentan todava la misma cantidad de

arcilla. Al principio no admite esta conservacin de la materia: se imagina que

hay ms en la salchicha porque es ms larga, o que hay menos porque es ms
delgada. Habr que esperar hasta los. 7 u 8 aos para que admita que la
cantidad de materia no ha cambiado, un tiempo un poco ms largo para llegar a
la conservacin del peso, y por ltimo, hasta los 11-12 aos, para la
conservacin del volumen. Las teoras corrientes del desarrollo, de la gnesis
invocan a tres factores:
La maduracin (factor interno, estructural, hereditario) es importante pero no
resuelve el problema. El acceso a la conservacin no se produce a la misma edad
en los diversos medios. Hay que considerar el medio social y el ejercicio.
La experiencia fsica (de la experiencia o del ejercicio) es importante. Por
manipular objetos, se llega a nociones de conservacin Pero en el terreno
concreto de la conservacin de la materia, hay dos dificultades. esa materia que
se conserva para el nio antes que el peso y el volumen, es una realidad que no
se puede percibir ni medir. No es accesible a los sentidos, es la substancia.
Nocin exigida por una estructuracin lgica, mucho ms que por la experiencia
y, no es debida a la experiencia como factor nico.
La transmisin social tiene una importancia capital, constituye una condicin
necesaria, pero no es suficiente. La conservacin no se ensea. Cuando se
transmite un conocimiento al nio, o bien permanece como letra muerta, sufre
una reestructuracin que exige una lgica interna.
Estudi de un caso particular: El sujeto pasa progresivamente de un estado de
equilibrio inestable a uno ms estable, hasta alcanzar la compensacin completa
(equilibrio). Se distinguen cuatro fases de estrategia:
1 La primera es la ms probable en el punto de partida; 2 se convierte en la
ms probable en funcin de los resultados de la primera, pero no lo es desde el
punto de partida; 3 se convierte ms probable en funcin de la segunda, pero
que ella; y as sucesivamente. Es una probabilidad secuencial. Reacciones de
nios de distintas edades.
1ra Fase. El nio utiliza una sola dimensin. Dir porque es ms grande, es ms
largo. Considera una dimensin y desprecia la otra. Se ignora la conservacin.
Pero, desde el momento en que el nio razona sobre uno de los casos.
2da fase. Invertir su juicio. Es probable que en funcin de la 1 fase adopte una
actitud inversa por dos razones: Un contraste perceptivo. Si continuamos
alargando la bola hasta convertirla en un fideo, dira que es muy delgado.La
haba percibido, pero despreciado conceptualmente. Una insatisfaccin
subjetiva. A fuerza de repetir, comienza a dudar de s mismo. Renuncia a
considerar la longitud y razona sobre el espesor. Pero, se olvida de la longitud y
considera una dimensin
3ra fase: Razonar sobre ambas dimensiones a la vez y oscilar. Cuantas veces se
le presente un dispositivo y se transforme la forma de la bola, habr de elegir el
espesor o la longitud. Esto le conducir a descubrir la solidaridad entre ambas
transformaciones. Descubre que, a medida que la bola se alarga, se hace ms
delgada, y que toda transformacin de la longitud comporta la del espesor, y
recprocamente. Razona sobre transformaciones, a partir del momento en que
razone sobre la longitud y el espesor a la vez, y sonbre la solidaridad de las

variables, razonara con la idea de transformacin. Entra en la va de la

compensacin y la estructura habr de definir. Se encuentra ante un sistema
reversible.
4ta fase. Es un equilibramiento progresivo y que no est preformado. El segundo
o el tercer estadio slo se convierte en probable en funcin del estadio que le
precede. Es un proceso de probabilidad secuencial que desemboca en una
necesidad, pero solo cuando el nio adquiere la comprensin de la compensacin
y cuando el equilibrio se traduce por ese sistema de implicacin: la
reversibilidad. A este nivel de equilibrio, el nio alcanza una estabilidad.
Una estructura extratemporal nace de un proceso temporal. En la gnesis
temporal, las etapas obedecen a probabilidades crecientes determinadas por un
orden de sucesin temporal, y una vez equilibrada y cristalizada, la estructura se
impone con carcter de necesidad a la mente del sujeto; marca del
perfeccionamiento de la estructura que se convierte en intemporal.
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