2106-12-MoralesSamara

Actividad 12. Para qu sirve en el mbito de la educacin saber

sobre epistemologa. Y, registro etnogrfico (AEV)
La visin crtica de la realidad surge hoy como uno de los componentes
importantes de todo quehacer de las ciencias sociales y administrativas, la
reflexin acerca de los juicios que emergen y la puesta en duda constante de los
saberes fundamentan hoy los procesos cientficos, la crtica como actividad
reflexiva
surge
en
el
conocimiento
como
pieza
fundamental.
De all que la crtica y las relaciones que se pueden establecen con la categora
epistmica sujeto-objeto, surgen como tema interesante a trabajar desde la
epistemologa. La relacin entre sujeto y objeto que las diferentes matrices
epistmicas establecen determinan el modo de plantear un juicio crtico de la
realidad, por ello se hace necesario acercarse a los conceptos de los
componentes de dicha relacin. Para que nuestro conocimiento fuera en realidad
objetivo debera suceder que el sujeto de la investigacin se despojara a s mismo
completamente de toda su carga de valores, deseos e intereses, que se
convirtiera en una especie de espritu puro, liberado de toda actitud personal o
subjetiva. El sujeto de la investigacin es siempre un sujeto humano y no puede
dejar de serlo, por esta misma razn es que no concebimos la existencia de un
conocimiento lisa y llanamente objetivo y afirmamos que todo el conocimiento no
deja de ser el producto de una cultura, de una poca y de hombres concretos.
De all que resulte algo pedante afirmar que el conocimiento cientfico es objetivo,
y que sea ms adecuado sostener que la ciencia se preocupa constantemente por
ser objetiva, por tratar de llegar a serlo, sin que se pueda plantear nunca que haya
arribado a la total objetividad. De otro modo estaramos negando su propio
carcter falible, su posibilidad de cometer errores, pretendiendo tener un
conocimiento absoluto, completamente cierto y vlido hasta el fin de los tiempos,
con lo cual nos alejaramos del pensamiento cientfico y caeramos en el
dogmatismo. La epistemologa trata de los hechos y de la verdad, de aquello que
se conoce, de la realidad, del mundo y de los objetos, implica el preguntarse si
algo se puede conocer o no y el proceso para el conocimiento. La gnoseologa se
relaciona con el conocer y con quien conoce lo que se conoce, el sujeto. Dado que
el conocimiento se da de manera subjetiva, se necesita del consenso para volverlo
objetivo, cada persona cuenta las cosas en base a sus experiencias.
La epistemologa puede considerarse como una meta-filosofa, que estudia desde
un nivel ms elevado, el conocimiento cientfico, su validez y por supuesto sus

implicaciones sociales y humanas y su relacin con el conocimiento ya

establecido.
La epistemologa es una disciplina filosfica eminentemente especulativa, es decir,
que basa su accionar en la reflexin y no en la experimentacin; se interesa en el
conocimiento cientfico en cmo es, y no en como debera ser. por tanto, es una
parte importante de la teora de la ciencia. en el caso de la pedagoga, se entiende
que la epistemologa va de la mano con la historia, la sociologa y la psicologa de
la educacin. el objetivo de esta es aclarar los lmites en que se da el fenmeno
de la educacin, juzgando sobre su validez y su alcance. la preocupacin final de
la epistemologa que llamamos pedaggica est en clarificar el conocimiento
pedaggico como una relacin bipolar entre el sujeto cognoscente (el alumno) y el
objeto (que es la materia del conocimiento que se busca traspasar al estudiante).