Datoranvndning i lgstadiet

ppen frelsning med Fil. Dr Anne-Mari Folkesson och Fil. Dr Lena Swalander, den 12 april 2012

Computer use in a primary school: A case-study of self-regulated learning. (2010). I A.

Efklides, & P. Misailidi, (Red.). Trends and prospects in metacognition research (s. 395-426).
New York: Springer.
Sjlvreglerat lrande: = man styr sig sjlv
Aktiv deltagare i den egna lrprocessen = man r medskapare av sitt eget lrande
Metakognition = tnkande om tnkande, hur kan man klara av att fundera ver sitt eget
lrande
Motivation = motiverad att lra sig
Beteende = hur beter man sig nr man har ett eget lrande
(e.g., Boekaerts & Corno, 2005; Green & Azevedo, 2007; Ryan & Deci, 2000; Zimmerman, 2001)

Syfte:
Att beskriva och analysera en lrmilj i r 1-3 dr datorn r ett integrerat verktyg i vardagen.
Att analysera datoranvndningen relaterad till fljande aspekter av sjlv-reglerat lrande
metakognition
motivation
beteende
Metod:
Deltagare
Tv klasslrare och 42 elever
Utmrkande fr den pedagogiska miljn
ka elevernas ansvarstagande
inte anvnda trningsprogram
anvnda bilder fr att stimulera skrivande
En arbetslista p white-board
Inga vningsbcker
Situerad undervisning = eleverna var fria att jobba sjlva
Fritt samarbete - fri arbetsplats
Barnen behver lotsning
Resurser:
20 datorer
Scanner
Digitalkameror, bilder att lgga in i dokument
Skrivare, ngra svartvita och en i frg
Server, barnen kan d jobba frn vilken dator som helst
Internet, barnen fick komma ut i vrlden t.ex. nyheter

Datainsamling:
Longitudinell etnografisk metod
Deltagande observation med papper och penna = antecknade allt man sg
Bandinspelade observationer = inga videoinspelningar, det r knsligt
Intervjuer = bde med elever och lrare
Elevers texter = berttelser, utvrderingar
Resultat Metakognition:
Medvetenhet om processer i lrmiljn
Jag tror man har datorer fr att lra sig en massa saker ... och ... man lr sig mer om man har
forskat om ngot. Man kan alltid ska p internet och snt.
Egenkontroll av arbetsprocessen:
En pojke har skapat en digital berttelse i KidPix om en pojke som ska g och fiska. Han
berttar att han gr bilderna och skapar historien samtidigt. Sedan skriver han ner texten och
spelar in den.
P datorn kan man fuska nr man suddar sger en flicka och fnissar lite generat. Sedan sger
hon att det inte riktigt r fusk. Man bara ndrar och gr det finare.
Planering:
Efter rasten ber lraren barnen att bertta vilken planering de har fr resten av frmiddagen.
Varje barn berttar vad hon eller han har planerat. Alla barn frvntas ha egna planer.
Medvetenhet om relationen mellan olika aspekter i lrandet (hr mellan lsning och
stavning):
En pojke lser sin text hgt fr en annan pojke. D ser han ett misstag. Han hade skrivit in te.
Med hjlp av en annan pojke ndrar han till inte.
Brist p metakognition:
En pojke har skrivit nestan och datorn markerade detta som felstavat och gav frslag p
andra ord. Pojken valde snabbt Mrsta och fortsatte glatt sitt skrivande eftersom datorn inte
markerade fel.
Resultat Motivation:
Positiv knsla
I: Vad tnker du p nr du ser en dator?
Pojke: Jag tnker att det r roligt, man kan ha den till mnga olika saker. Man kan spela spel,
och ska p internet. Det r jttebra att man kan ha den till s mnga olika saker.
Flicka: Nr jag ser en dator tnker jag att jag vill spela ... och skriva en massa saker ... fr jag
fr alltid lust att skriva nr jag ser en dator ... om man har trkigt r det kul att jobba p datorn
tycker jag.

Negativ knsla:
Den krnglar ibland. Det r svrt att logga in, CD: n blir kladdig ibland och datorn hnger
sig.
Jag tycker att det r inte s ltt att skriva p datorn fr jag hittar inte tangenterna.
Tillflle till egna val:
En pojke gr en bildberttelse om sig sjlv. Han jobbar p ett icke-linjrt och associativt stt.
Hans ider verkar komma bde frn fantasi och frn foton. Nu skriver han om en resa och fr
att illustrera s letar han efter bilder i ClipArt. Dr hittar han ocks andra bilder som ger
honom nya ider att skriva om.
Egna val, har man bilder kan man lttare utveckla sina/ flera ider.
Arbetsgldje - Inre motivation: = man fr belning inifrn
Nr det r dags fr rast r barnen inte ivriga att lmna sina arbeten. Ett barn r vldigt
fokuserat p sin bildberttelse. Som svar p frgan om det inte r rast, svarar hon ointresserat
jag vet inte.
I: r det ngot srskilt bra som ni lr er i skolan?
Flicka: Ja det r liksom att nr man r frdig med en uppgift s fr man en ny. = arbetsgldje
Lrarkrav - Yttre motivation:
Det var jttejobbigt att gra frdigt Muminboken.
Men jag blev jttenjd med den.
Resultat- Beteende:
Hjlpsamhet = detta r det tydligaste, barnen hjlper varandra mycket p ett naturligt stt
En flicka hller p med en bildsaga om den lilla sjjungfrun Ariel med hjlp av frdiga
bilder frn ClipArt. Hon vill gra en historia om tv vnner s hon behver en spegelvnd bild
av Ariel. Tv pojkar ser att hon inte vet hur hon ska gra och de ger frslag p olika lsningar
och de lser problemet tillsammans.
En flicka skriver en text till sin bildsaga. Tillsammans med en kompis tittar hon p en bild,
samtidigt som hon frklarar fr tv pojkar hur de ska komma vidare med ett mattespel.
Engagemang:
Nr eleverna arbetar med sagor i PowerPoint blir de nyfikna p varandras arbeten och frgar
aldrig lraren om vad de ska skriva. Nr de arbetar i PP behvs mycket mindre lrarstd n
nr de anvnder papper och penna. Barnen har inga problem att hitta p en historia.
= Ett inbyggt ansvar fr varandras arbete.
Slutsatser
Barns anvndning av datorer kan ha pverkan p deras sjlvreglerade lrande
Datorn kan ge mjligheter fr ett sjlvreglerat lrande redan i lgstadiet - nr den anvnds
strategiskt.
= Med datorn kar barnens kreativitet. Barnen blir mer ansvarfulla och motiverade.