I.

INTRODUCCION
En el instituto superior tecnolgico publico Aparicio pomares de la
carrera profesional de industrias alimentarias VI semestre, en la
unidad didctica de liderazgo y trabajo en equipo para bebidas
industriales, daremos a conocer en el marco terico la definicin de
enfoques, fundamentos y estilos de liderazgo y las caractersticas,
importancias, ya que este tema es muy importante como tambin
daremos conoces aspectos muy importantes y as reforzar el
conocimiento ya que este tema es muy importante en bebidas
industriales para as poder tener un buen equipo de trabajo a base
de este tema sabremos sobresalir con un buen equipo y una buen
conocimiento. Tenemos que diferenciar bien las dos definiciones que
son muy importantes. El lder ha de convencer y conmover. No basta
con que el lder conozca la forma adecuada de proceder. Ha de ser
adems capaz de actuar. El gran lder precisa, a la vez, la visin y la
capacidad de conseguir lo adecuado.
Todos los jefes realmente poderosos que he conocido posean gran
inteligencia, disciplina, laboriosidad e infatigable y arraigada
confianza en s mismos. Les impulsaba un sueo que les permita
arrastrar a los dems. Todos miraron ms all del horizonte, y unos
vieron con ms claridad que otros.
II. OBJETIVOS
conocer los enfoques, fundamentos y estilos de liderazgo y sus
caractersticas.
Identificar la importancia del liderazgo para los individuos y la
sociedad y desarrollar las cualidades de carcter y las aptitudes ms
adecuadas para ejercer con xito esta funcin.
Conocer la importancia enfoques, fundamentos y estilos de liderazgo
dentro de un grupo de trabajo.

III.

MARCO TEORICO

III.1. EL LIDERAZGO
Es una interaccin entre los miembros de un grupo, en el que los
lderes son agentes de cambio, personas cuyos actos afectan el resto
de los componentes en mayor grado que los actos de estos ltimos
afectan a los lderes. Existe liderazgo cuando un miembro de un
grupo modifica la motivacin o la competencia de otros miembros
del mismo.
El liderazgo implica el uso de la influencia, ser un agente de cambio,
ser capaz de afectar la conducta y el rendimiento de los miembros
del grupo y cumplir unos objetivos individuales, grupales u
organizacionales. La eficacia de los lderes se suele medir por el
cumplimiento de dichos objetivos.
En general la definicin de liderazgo es el intento de utilizar tipos de
influencia no dominadores para motivar a los individuos a que
cumplan algn objetivo.
III.1.1. LOS OBJETIVOS EN EL LIDERAZGO
El principal objetivo es orientar el pensamiento de cada uno de los
seguidores y del grupo en general. Las metas deben instaurar el
espritu del grupo que promueva a los miembros del mismo, no slo
para cumplir con sus deberes, sino para hacerlo ms all de lo
esperado.
III.1.2.

ESTILOS DE LIDERAZGO

Aunque no existe una manera correcta de dirigir, es posible

identificar los estilos ms comunes de direccin y cmo afecta la
forma en que funcionan los grupos bajo distintas circunstancias.
La mayora de los lderes tienden a ser ya sea con orientacin hacia
el deber (autoritario) o con orientacin hacia la gente
(democrticos).
El lder orientado hacia el deber ejerce de una manera ms directa el
control sobre la agrupacin. Los lderes de la visin determinan la
presentacin del tema. Realizarn el anlisis del procedimiento y

manifestarn de qu manera proceder el grupo para llegar a una

decisin. Es probable que reseen las tareas especficas para cada
miembro del equipo y que sugieran los papeles que quieren que ellos
representen. El lder democrtico o con orientacin hacia las
personas puede proponer matrices del tema, sugerir el
procedimiento y ofrecer tareas y cargos para los individuos. Pero en
cada faceta del debate, el lder con orientacin hacia la gente
promueve la participacin del grupo para determinar lo que en
efecto se llevar a cabo. Todos se sienten con la libertad de ofrecer
sugerencias para modificar las propuestas del lder. Lo que el grupo
realice con el tiempo se determinar por l mismo. Estos lderes
tienden a escuchar, estimular, facilitar, aclarar y apoyar. En el
anlisis final, sin embargo, es el grupo el que decide.
La combinacin de ambos origina cuatro estilos de liderazgo:
Estilo instructor: el lder se centra fundamentalmente en la tarea
(produccin) y muy poco en las relaciones interpersonales con sus
seguidores. El lder define los roles e indica a las personas qu,
cundo y cmo hacer la tarea
Estilo persuasivo: el lder est altamente preocupado tanto de la
tarea como de las relaciones interpersonales con los seguidores. Su
comportamiento lo orienta tanto a ensear qu y cmo hacer, como
a transmitir el por qu y para qu hacer la tarea, escuchando y
acogiendo explcitamente las necesidades de apoyo psicolgico de
los seguidores.
Estilo Participativo: el lder centra mucho ms en las relaciones
interpersonales con los seguidores, que en la tarea (produccin).
Este lder percibe en los seguidores la necesidad y deseos de
participar y aportar activamente en la toma de decisiones, por lo cual
orienta su comportamiento a escuchar y canalizar la participacin de
las personas en el qu y cmo hacer la tarea.
Estilo delegador: el lder exhibe baja orientacin tanto a la tarea
como a las relaciones interpersonales con los seguidores. Se
comporta como un facilitador disponible para el equipo y las
personas, dejando a stos ltimos la decisin de solicitar la
intervencin directa del lder en situaciones puntuales.
III.1.3. TCNICAS PARA EJERCER EL LIDERAZGO

Moldear la Visin: Lo sencillo es mejor, pues la delegacin depende

de una de una comprensin compartida de la meta.
Educar: Para as formar una organizacin que apoye el liderazgo
hacia alcanzar los objetivos.
Dar y Obtener- retroalimentacin.
Saber delegar autoridad: Combinar el control centralizado, con la
ejecucin descentralizada.
No depender totalmente de frmulas: Los lderes deben aprender a
confiar en sus instintos y desarrollar sus corazonadas.

III.2. QUIN ES EL LDER

Se considera lder a la persona que ocupa un puesto de direccin en
algn nivel de la jerarqua de una organizacin formal, jugando un
papel clave, ya que implica un proceso de influencia entre un lder y
sus seguidores, segn Brown (1988) lo que realmente caracteriza a
los lderes es que ellos pueden influir a otros ms de lo que ellos
mismos son influidos.
Los lderes se hacen as mismos mediante el esfuerzo personal y el
afn de mejorar. Para liderar una persona tiene que demostrar que
tiene pericia y empata. La empata es la cualidad de ponerse en el
lugar de la otra persona. La Pericia es el fruto de la destreza y del
trabajo arduo. La mayora de los lderes primero alcanzan la maestra
en un rea funcional y luego avanzan hacia el mbito del generalista.
Un requisito para ser un buen lder es ver el liderazgo con
responsabilidad.
III.2.1. QU HACE EL LDER
Segn estudios realizados un lder desarrolla dos dimensiones de su
conducta: Consideracin e Iniciacin de estructura.
La consideracin: Hace referencia al grado en el que el lder se
interesa por el bienestar y satisfaccin de los seguidores. Cuyas
conductas destacan: apoyo del lder, amistad, accesibilidad,
comunicacin y representacin de los intereses de los subordinados.
Ejemplo: El lder es accesible y amistoso.
La iniciacin de estructura: Esta se refiere al grado en que el lder
explica y define su propio papel y permite que los seguidores
averigen lo que se espera de ellos.
Centrndose en: clarificacin de roles, el establecimiento de metas o
estandartes de ejecucin, planificacin, coordinacin, solucin de
problemas y mantenimiento del control. Ejemplo: El lder organiza el

trabajo que hay que hacer, convence a los miembros del grupo que
sigan normas y procedimientos estandarizados.
Estas dimensiones se consideran de manera independiente, aunque
un lder se lo puede describir como la combinacin de ambas, ya que
sera calificado como sensible a los puntos de vista de los dems
miembros del grupo. Podramos indicar que los lderes que se
desarrollan bajo estas dimensiones tienden a conseguir de sus
subordinados un mejor desempeo y una satisfaccin ms alta. ,
aunque existen lderes que enfaticen en una sola de estas
dimensiones o en ninguna de ellas.
III.2.2. OBLIGACIONES DEL LDER:
Disponibilidad: El lder debe estar siempre con su gente. Por
definicin los lderes no actan aislados, ni comandan en el sentido
literal de la palabra; el liderazgo casi siempre implica cooperacin y
colaboracin, actividades que nicamente pueden ocurrir en un
contexto propicio.
Comunicacin: El lder es la persona ms indicada para hacer fluir
la informacin en todas las direcciones. Los lderes deben ser
accesibles y deben buscar diligentemente el contacto con los colegas
y con los subordinados.
Instruccin: Para ensear, el lder debe saber y conocer. Conocerse
a s mismo, sus temas, su gente y las necesidades de ellas. Debe
ensear a corregir defectos. Los lderes deben ser motivadores,
educadores, modelos de imitar, portavoces, confesores y
animadores.
III.3. Liderazgo Organizacional- Fundamentos, estilos y tipos
Son muchas las conceptualizaciones que se encuentran sobre el
liderazgo. Sin embargo todas estas definiciones y enfoques tienen
ciertos elementos en comn: El liderazgo es un proceso que supone
la relacin entre una persona y otras, que son sus seguidores.
Vale resaltar que el lder influye en el comportamiento de las
personas con el propsito de orientarlas hacia una determinada
direccin, a travs de medios no coercitivos y adems buscando la
satisfaccin de las necesidades del grupo o de la organizacin sin
descuidar las necesidades de s mismos como personas.
Los lderes se atreven a salir de lo convencional y buscan nuevas
formas de hacer las cosas. Esta prctica la realizan mediante dos
compromisos:

III.3.1.
Toma de decisiones
No obstante, antes de poder ejercer un liderazgo efectivo, es preciso
que el lder aprenda a auto dirigirse. Es decir, genere la habilidad
para dirigir su propio avance. El verdadero lder es quien comienza a
auto educarse y perfeccionarse en la prctica de las virtudes
humanas. Con su ejemplo estar marcando la pauta para que otros a
su vez busquen desarrollarse y desempearse de una manera
integral.
A medida que el mundo se ha vuelto ms complejo, impredecible e
inestable, el liderazgo efectivo se convierte en una herramienta
imprescindible para canalizar uno de los potenciales de mayor valor:
el de las personas.Por una parte, se requiere un liderazgo cada vez
ms eficaz, y por otra, se hace cada vez ms complejo poner en
prctica actitudes y conductas que reflejen dicho liderazgo. Esto
debido a que las exigencias a las que se ven enfrentados los
ejecutivos y supervisores son mltiples y de variada naturaleza. Hoy
por hoy, un ejecutivo se ve enfrentado a responder por resultados
del negocio, detectar oportunidades, desarrollar productos, disear
procesos y sistemas que respondan a estndares de calidad y
tambin, generar ambientes de trabajo en los cuales sus
colaboradores se sientan motivados y comprometidos a tomar como
propios los acontecimientos de su empresa.

III.3.2. TIPOS DE LIDERAZGO

AUTOCRATICO
El liderazgo autocrtico se caracteriza por ser l quien toma las
decisiones, especialmente las importantes. Algunas de sus
caractersticas son:
a. Su punto de vista siempre debe prevalecer por encima del de las
dems personas.
b. Mantiene claramente definidos los niveles jerrquicos.
c. El debe tomar personalmente todas las decisiones importantes.
d. Debe tener un conocimiento profundo del movimiento general de la
organizacin, confiando nicamente en su propia competencia

e. Trata de aparentar que es un experto en todo o, por lo menos, que

posee mayor experiencia que cualquiera de sus seguidores
f. Utiliza los premios y los castigos como forma de chantaje
g. Aparenta poseer fortaleza moral.
h. No permite que sus seguidores conozcan sus debilidades y errores.
Para este tipo de lderes, las personas que colaboran con ellos son
nicamente para conseguir sus fines personales, a veces disfrazados
de fines organizacionales.
CARISMATICO
Un lder carismtico es aquel que atrae emocionalmente a sus
seguidores. Mucho se ha especulado, durante la primera mitad del
siglo XX, acerca de la conveniencia de que un verdadero lder
compartiera estas caractersticas.
Con frecuencia, el lder carismtico busca ser admirado, obtener el
afecto y el reconocimiento de sus seguidores; sin embargo, cuando
esto no sucede, sus propios temores de resultar desagradable a
quienes lo deberan seguir lo lleva a actuar en forma autoritaria.
El carismtico, a veces, tambin chantajea, como una forma de
mantener el control del grupo. El culto a su personalidad puede
llegar a ocupar un sitio preponderante en relacin con sus
colaboradores, por lo que en algunas ocasiones compra lealtades de
su gente.
SITUACIONAL
El liderazgo situacional plantea el hecho de que no existe un tipo de
liderazgo que sirva para todas las ocasiones ni para todas las
personas. De esta manera el liderazgo se ejerce de acuerdo a las
circunstancias en las que se est interactuando.
PARTICIPATIVO
Un enfoque de liderazgo participativo es el propuesto por Kouzes, J y
Posner, B (1993) quienes sugieren las siguientes cinco habilidades
como propias de este tipo de lderes:
El reto en el proceso, lo que implica buscar oportunidades,
experimentar y asumir riesgos
inspirar una visin compartida que implique visualizar el futuro y
listar el apoyo para otros.
habilitar a otros para actuar, lo que lleva consigo impulsar la
colaboracin y promover el desarrollo de los dems.
modelar el camino, es decir, establecer el ejemplo y planear
pequeos triunfos

 dar valor al corazn, es decir, reconocer las contribuciones y celebrar

los logros.
III.4.

Trabajo en equipo

Los lderes efectivos tienen la capacidad de formar un equipo para

cumplir con las metas organizacionales o proyectos. El lder puede
identificar las fortalezas y debilidades de los miembros del equipo, lo
que es esencial para la asignacin de tareas y deberes.
III.4.1. Visin
El liderazgo requiere la capacidad de ver la meta organizacional o de
la empresa y dar el enfoque adecuado para llegar a este. Un lder
fuerte tambin tiene la visin para determinar los objetivos de una
organizacin.
III.4.2. Habilidades de comunicacin
Para dirigir a un grupo, los lderes exitosos se basan en las
habilidades de comunicacin para motivar y apoyar a los miembros
de un equipo. El lder debe tener la capacidad de comunicar su visin
a los trabajadores o a los miembros del equipo de manera verbal y
por escrito. Las habilidades de comunicacin tambin incluyen la
capacidad de escucha. Un lder de calidad le har preguntas y
animar a otros a que comuniquen sus ideas y preguntas.
III.4.3. Gestin del cambio
En los negocios, las condiciones econmicas, las tendencias y la
demanda de los consumidores estn cambiando constantemente. Un
lder debe tener las habilidades necesarias para guiar a su equipo a
travs de un entorno cambiante y a veces turbulento. Las
habilidades pueden incluir habilidades de resolucin de problemas.
III.4.4. Influencia en la cultura empresarial
Cada organizacin tiene una filosofa o forma de hacer negocios. Por
ejemplo, algunas organizaciones muestran una cultura abierta y
flexible mediante el fomento de la participacin de los empleados.
Los lderes influyen en la cultura de la organizacin a travs del
ejemplo. El comportamiento y el estilo de un lder de negocios
afectan directamente el comportamiento de quienes lo rodean.

III.4.5. tica

El liderazgo tico inspira y motiva a los dems a trabajar con

honestidad y tica. Es esencial que el lder demuestre honestidad y
un comportamiento tico en todas las relaciones dentro de la
organizacin y fuera de esta.
III.4.6. La rapidez de decisin
Los lderes tienen que tomar decisiones todos los das mientras
lideran un grupo. Los lderes pueden actuar con cautela al tomar
decisiones, pero una vez tomada la decisin, deben tener la
confianza para seguir adelante con ella.
III.4.7. Delegacin
Los lderes eficaces se rodean de un equipo de trabajadores con
talento para desempear las funciones y responsabilidades de la
organizacin. Delegar responsabilidades y tareas a los dems motiva
a los trabajadores a estar a la altura de esa responsabilidad. Tambin
elimina la carga del lder. La entrega de tareas y responsabilidades a
los dems tambin permite que el lder se centre en la direccin del
grupo.
III.5. ENFOQUES Y TEORAS DE LIDERAZGO.
El tema del liderazgo ha sido investigado por muchos estudiosos,
plantendose diversos criterios y enfoques al respecto, la disyuntiva
sobre los lderes nacen o se hacen ha sido muy debatida existiendo
seguidores de ambos criterios, cada uno con sus argumentos, la
realidad es que an no hay una definicin exacta al respecto, con
independencia de las teoras que avalan cada criterio, por lo que
continan las investigaciones.
En nuestro caso plantearemos los elementos centrales sobre los
principales enfoques o teoras, con el objetivo y aspiracin, que se
posean los elementos necesarios sobre las distintas variantes.
III.5.1. Enfoque sobre los rasgos de los lderes.
Verdaderamente durante mucho tiempo, y an tiene algunos
seguidores, se pens que los lderes eran personas, donde todos
tenan determinados atributos como inteligencia, agresividad,
grandes comunicadores, u otros.
Uno de los primeros aspectos que los investigadores trataron de
estudiar fueron los rasgos o caractersticas que tenan los lderes y
que los pudieran diferenciar de aquellos que no lo fueran. En este
sentido se valoraron aspectos relacionados con el fsico de la
persona, su personalidad, su manera de comunicarse desde el punto
de vista de ser introvertido o extrovertido, raza, sexo, entre otros.
No obstante, encontrarse casos de coincidencia de determinados
rasgos en muchos lderes, la prctica demuestra lo contrario en

otros, por lo que no existe an un criterio, ni unnime ni cientfico,

que avale que estos tengan rasgos o patrones que los distingan
exactamente de los que no lo son.
Otros estudios, con idnticos resultados, se han realizado entre
lderes cuyo trabajo ha sido eficaz y otros no tan eficaces.
III.5.2. Enfoque relacionado la conducta de los lderes.
Una vez determinada la idea sobre los rasgos o caractersticas de las
personas con relacin al liderazgo, la atencin fue dirigida hacia el
estudio de lo que hacan los lderes, o sea su conducta, su
comportamiento.
Se expres que para el ejercicio del liderazgo se necesitaban
desarrollar dos aspectos fundamentales que fueron: el laboral (el
trabajo) y el relacional (de apoyo al grupo). Con esta forma de
enfoque era necesario que se atendieran ambos aspectos por el lder
en cuestin, la prctica demostr que en muchos casos estos dos
aspectos podan ser atendidos por personas distintas, en el primer
caso, laboral, por un lder formal y en el otro caso por uno informal
para la atencin de apoyo al equipo.
III.5.3. Enfoque como funcin de la organizacin.
Este estudio no se basa en la determinacin de los rasgos o en la
conducta o comportamiento de las personas con relacin al
liderazgo, sino en lo relacionado intrnsecamente con el equipo o
grupo.
Todo equipo para desarrollar la labor que le ha sido asignada, tiene
determinadas necesidades, una de las cuales es la de un lder que
acte en representacin del grupo el cual se hace cada vez ms
necesario en dependencia de las complejidades del grupo, tanto por
el trabajo a realizar, como por las relaciones a desplegar.
El lder es valorado, por el grupo, por sus capacidades para dar
solucin a los problemas presentados, as como para el cumplimiento
de sus objetivos.
IV.

CONCLUSION
Mediante el anlisis del tema hemos podido concluir que el liderazgo
es universal, existe desde los inicio de la humanidad y en la
actualidad se ha convertido en el punto clave de toda organizacin,
institucin, sistema, comunidades y naciones.

Se conoci los enfoques, fundamentos y estilos de liderazgo y sus

caractersticas. Que es importante el liderazgo para todos los seres
humanos, porque debemos estar orientados y guiados en la
bsqueda de objetivos para alcanzar metas propuestas en la visin.
Se lleg a conocer la importancia enfoques, fundamentos y estilos
de liderazgo dentro de un grupo de trabajo que desarrolla sus
habilidades podr desempear esa funcin adecuadamente.

V. RECOMENDACIONES

Mejorar el contexto en el cual se desarrollan nuestros lderes que se

enfoquen en la superacin y correccin de errores.
Ampliar el estudio del liderazgo para lograr una influencia positiva
dentro de la sociedad.
Desarrollar las habilidades que propugnen el incremento de lderes
con visiones positivas para las comunidades.
Difundir en las instituciones educativas la necesidad de crear buenos
lderes orientados en la realidad, para el beneficio de sus seguidores.
Que se tome conciencia de la importancia del liderazgo en la
eficiencia y los mltiples aspectos que involucran la vida humana.
VI.

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