Lleg la hora del aprendizaje

colaborativo?

ICOM 353 / Comunicacin y

Educacin.
Prof. Luis Crcamo Ulloa

Vygotsky
Lev Vygotsky es el padre del constructivismo
sociocultural. Estudi el impacto que el medio y
las personas que rodean al nio tienen en los
procesos de aprendizajes y desarrollo intelectual.

1896-1934

Vigotsky acua dos conceptos funtamentales

para entender el aprendizaje.
Por un lado existe una Zona de Desarrollo
Prximo (ZDP), entendida como la distancia
entre el nivel de resolucin de la tarea que
una persona puede alcanzar con el apoyo de un
compaero o experto.

Por otra parte para Vygotsky, segn Garrido (1999), existe un proceso de
internalizacion o Doble Formacin (DF), un proceso dual en el que el
aprendizaje se inicia en interaccin con los dems (plano interpersonal) y
para luego realizar un control interno del proceso (plano intrapersonal), el se
asume e integra en la estructura cognitiva del sujeto.

Modelo social de aprendizaje

(socio - constructivista, sociocultural)
Andamiaje
Apoyo,
anlisis,
instruccin
Profesor

Negocian
actividad
y se
organiza
espacio de
trabajo

Disminucin
progresiva de
apoyo,
anlisis,
instruccin
Evaluacin
autntica

Alumnos
Actividad

Actividad

Actividad

Construccin de significados

 El aprendizaje es por sobre cualquier cosa

un hecho social.
El andamiaje se juega en la
articulacin de actividades.
La Teora de la
Actividad para una
escuela que construye
un Hombre Nuevo

En la bsqueda de la experiencia
social de aprendizaje
Es lo mismo el trabajo grupal (TG) que el trabajo
cooperativo (TC)
Hemos odo hablar adems de aprendizaje
basado en problemas ABP
Aprendizaje Basado en Proyectos (compromisos)
Se puede llamar al trabajo cooperativo (TC)
aprendizaje cooperativo (AC)
Cooperativo (Jhonson) V/S Colaborativo(Crook)
Paradigmas en disputa?

Desde Crook a la Actualidad

Aprendizaje y
Conectivismo
100 mejor que 1
Inteligencias
Distribuidas
Paradigma del
cdigo abierto
Web Social

Aprendizaje colaborativo

Algo se debe hacer en la escuela

Cmo construir una propuesta?
1. Insercin curricular de la
propuesta
2. Comprensin crtica de los
mensajes mediales
3. Medios para la interaccin
social y la expresin
apropiacin de la Web
Social como agente de
motivacin

Medios o recursos para aprender?

Recursos
para
ensear

Recursos
para
explorar

Recursos para la
interaccin
social

Objetivos Fundamentales

7 Bsico

8 Bsico

Contenidos Mnimos de
Lectura

7
Bsico

8
Bsico

Contenidos Mnimos de
Escritura

7
Bsico

8
Bsico

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Qu es Kelluwen?

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Cmo integramos las TIC al aula?

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Cul es la propuesta de Kelluwen?

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A qu responde Kelluwen?

A qu responde Kelluwen?
Estudiantes motivados con el uso
herramientas Web 2.0.
Importante inversin en infraestructura
tecnolgica didcticamente subutilizada.
Bajo desarrollo de las habilidades
sociocomunicativas de los estudiantes.

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Experiencias Gemelas

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Actividad
didctica

Actividad
didctica

Actividad
didctica

Actividad
didctica

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Actividad
didctica

Actividad
didctica

Actividad
didctica

Actividad
didctica

Plataforma Kelluwen

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Resultados
Cmo aportamos contexto escolar?

Cmo aportamos
al contexto escolar?
Motivando la creacin
de una Comunidad de
aprendizaje

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Cmo aportamos al contexto escolar?

Articulando redes escolares a travs de una
propuesta didctico metodolgica (diseo
didctico) y de una plataforma de apoyo

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Conclusiones
El trabajo colaborativo puede muchas veces chocar con
a) un sistema de evaluaciones individuales, b) el trabajo
aislado de las y los profesores en su sala de clases y c)
las escasas relaciones tejidas entre escuelas y liceos de
una ciudad o regin.
An as, con las voluntades de docentes y estudiantes el
trabajo colaborativo pudo superar las dificultades de
contexto y transformarse en una vertiente para
aproximarnos a un proceso de aprendizaje socialmente
construido.

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Conclusiones
La Web 2.0 se presenta como un espacio pertinente y
motivador para los y las jvenes educandos. Nuestros
estudiantes y una parte de nuestros profesores eran ya
al inicio del proyecto usuarios activos de las redes
sociales.
Al margen de las visiones que patologizan el uso de
Internet, creemos -basados en la experiencia- que se
trata de un espacio de expresin activo y que en este
escenario la escuela puede servirse de estos vehculos
de comunicacin para estimular nuevas formas de
expresin en los educandos.

Muchsimas Gracias
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