Fecha: 15 al 19 de junio, 2015

NahuelpanMiguel

Camila Olave

PolmaJuan Manuel

Martina Duran

Cristian Cayupan.

NahuelpanMiguel

Camila Olave

PolmaJuan Manuel

Martina Duran

Cristian Cayupan.

Sofa Coloma

Felipe Crcamo

Sofa Coloma

Pelota plumavit.
Tmpera.
Recortes.

Felipe Crcamo

Comunica
formas de ver el
planeta tierra.

7- Identificar y comunicar a
otros sus formas personales de
contribuir a los dems y a su
medio ambiente.

Ivn Crcamo

Educadora
diferencial.
Educadora
Asistente.
diferencial.
Asistente
Tmpera
Hojas.
Lamina.

7- Identificar y comunicar a
2-Producir
sus propios
signos
otros
sus formas
personales
grficos y secuencia de ellos,
de contribuir a los dems y a
como una primera aproximacin
su
ambiente.
a lamedio
representacin
de palabras.

N/O: No Observado
Ivn Crcamo

Identifica
Produce signos
situacin
que
grficos.y
afectan
favorecen al
medio
ambiente.

dibujos y construcciones.

Florencia Roa

Educadora
Educadora
diferencial.
diferencial.
Asistente.
Asistente.
Cuaderno.
Lamina.

Florencia Roa

Reconoce la
Reconoce
caractersticas
lluvia
como otra
del crculo.
forma
de
encontrar el
agua.

Experiencia Variable
Variable III
III
Experiencia
I: Los
los nios
a la profesora
I:
niosobservan
se ubicanjunto
en semicrculo
y lalaminas
profesora
con las figurasacerca
geomtricas,
cada una de
color
retroalimenta
de la importancia
delunagua
en
distinto.
el
medio ambiente. Recuerdan la importancia del
Se recuerdan
como
se llaman estas figuras?
agua
y en donde
la encontrbamos?
Tienen
la misma
D:
Observan
video forma?
acerca de la lluvia y como
D: los anios
repiten
la hmeda
profesora
el nombre
de
ayuda
mantener
la con
tierra
para
que crezcan
cadaplantas.
figura y luego observan con atencin lamina
las
de decoran
actividades
C:
gotaendedonde
agua.debern colorear cada
Experiencia
V el patrn dado.
figura segnVariable
corresponda
Experiencia
IV
I:
Los niosVariable
son invitados
a observar un video
I: Los nios
escuchande
a lanuestro
profesora
que seambiente.
acerca
del cuidado
medio
aproximacmo
el dacuidar
del padre
y que podran
realizan
Saben
el medio
ambiente?
Pueden
una carta para
l. Quieren
una carta
al lo
contarnos
despus
de haberescribirle
visto el video,
como
papa? t?
haces
una cartulina
de color
prediseada
D: los nios
niosen
observan
2 lminas
de planeta
tierra,
para de
regalar
los papas,
escriben
cartaLuego
para eleligen
da
una
uno aenfermo
y el
otro sano.
del padre.y las asocian a cada planeta segn
tarjetas
C: Los niossicomentan
quealfue
lo quetierra.
escribieron
corresponda
ayuda o no
planeta
Experiencia Variable IV
C: Comenta acerca de la actividad y que les
I: los nios son motivados a prestar atencin a
pareci.
imgenes proyectadas. Podramos confeccionar un
planeta sin contaminacin?
D: La profesora con materiales que solicito al
hogar confeccionan un ecoplaneta, con una pelota
de plumavit mediana. los nios pintan con tmpera
y luego van pegando diferentes recortes de
imgenes que no contaminan en nuestro eco
planeta.

Florencia Concha

Material
concreto de la
sala.
Figuras
geomtricas.

logro

N/O: No Observado

Evaluacin
N/L: No Logrado
Florencia Concha

Nombran e
identifican el
crculo.
Repite vocales.

D: el alumno/a comentara el cuento, las cosas que

ms
le gustaron,
nombra
Experiencia
Variable
II el personaje principal. Los
I: los nios son invitados por la profesora a
observar
las figuras
geomtricas.
Las
conocen?
I: la profesora
los invita
a los nios
a observar
Saben
nombres?
lminas.sus
Vamos
a ejercitar nuestra voz?
D: los
niosarticulacin
repiten los nombres
segn
la profesora
realizan
de dfonos
voclicos
con
indique
figura el
geomtrica.
comparan con
video delabarney
camin de Las
las vocales.
cosas
de la sala,
como
puertas,
ventanas, reloj,
C: Decoran
lmina
alusiva
al tema.
monedas, etc.
C: decoran lmina del crculo.

P/L: Por lograr

Emilia Torres

4-Reconocer algunos atributos,

propiedades y nociones de
2. Expandir cuerpos
progresivamente
algunos
y su
figuras
vocabulario explorando los fonemas
geomtricas
en dos dimensiones,
(sonidos) y significados de nuevas
en
y
palabrasobjetos,
que son parte dibujos
de sus
construcciones.
experiencias.

L:Logrado

Emilia Torres

Educadora
diferencial.
Asistente.
Cuento viajero.

Thiare Muoz

Responde a
preguntas
relativas al
contenido de
Indicadores
un
relato. de

Abel Silva

1- Mantener una actitud Experiencia Variable I

I: Los nios son motivados a sentarse en
atenta y receptiva
en relacin
Martes
16 de junio de
2015
semicrculo
y se preparan para escuchar al
a los mensajes verbales, compaero que llevo el cuento viajero. De qu se
gestuales y corporales de tratar el cuento? Vamos aescuchar al compaero
Aprendizaje
Esperado
Experiencia
de Aprendizaje
para que nos
cuente?
diferentes
interlocutores.

Evaluacin
N/L: No Logrado

P/L: Por lograr

Abel Silva

Recursos.

Mathias Urrea

Indicadores de
logro

4-Reconocer
4Apreciar las diferentesalgunos
formas
en
que se encuentra
el agua en la
atributos,
propiedades
y
naturaleza,
su
nociones decomprendiendo
algunos cuerpos
contribucin
al desarrolloen
dedos
los
y figuras geomtricas
seres
vivos
y
del
medio.
dimensiones, en objetos,

Experiencia de Aprendizaje

Luciano Artigas

Aprendizaje Esperado

L:Logrado

Luciano Artigas

R.L.M
y cuantificacin.
Lenguaje
oral. Ncleo/Lenguaje
Eje de Verbal/ Ncleo/ Eje de
pei
lenguaje oral.
Aprendizaje
Aprendizaje
vivos y su
r.l.m.Seres
o cuantificacin.
entorno.
Lenguaje artstico.
Identidad
Identidad

conYelC. Relacin
Comunicacin
Comunicacin.
Formacin
Personal
y mundo
Social natural y Relacin
con
el M. N yC mbito
social. Formacin personal
y
R.M.N.
Comunicacin.

mbito

Lunes 15 de junio de 2015

Thiare Muoz

Nivel: Medio Mayor

Mathias Urrea

Planificacin Clase a Clase

Educadora: Loreto Contreras Lalut

4- Disfrutar de obras de
literatura infantil mediante la
audicin
atenta
de
narraciones y poemas para
ampliar sus competencias
lingsticas, su imaginacin y
conocimiento del mundo.

I: se invita a los nios a la biblioteca de la escuela.

Saben que es una biblioteca? Qu hay en una
biblioteca?
D: Los nios revisaran libremente los libros y elegirn
uno para ser ledo por la educadora. Debern mostrar
una actitud atenta y de respeto dentro de ella.
C: Se termina la actividad comentando el cuento
elegido, sus personajes, lugar en donde se desarrollan
las acciones.

10. Crear mediante la msica, la

plstica y el baile sus propios
patrones, con distintos elementos
y comunicando a los dems los
criterios de orden utilizados para
construir la secuencia de ellos.

I: Los alumnos se sientan en sus puestos en

grupo. Cantamos la cancin del hola con un
instrumento
nuevo?
D: Fabrican la segunda
parte de su
instrumento en base de semillas sonoras.
C: Finalizan con cancin de despedida
acompaados
porVel instrumento construido.
Experiencia Variable

7- Identificar y comunicar a
otros sus formas personales de
contribuir a los dems y a su
medio ambiente.

observar lminas. Vamos a ejercitar nuestra

voz?
D: Realizan articulacin de palabras con AU
auxilio- autor- aunque- aurora- balaustradaLaura- Paula- caudal- flauta- laudoMauricio- fauno- gaucho- jaula- pauta-

I: los nios son invitados a prestar atencin a

imgenes proyectadas. se recuerdan de los
ambientes contaminados y no contaminados?
D: la profesora retroalimenta clase anterior acerca
de los dos tipos de ambientes, contaminados y no
contaminados, reconocen sus caractersticas y ellos
mencionan como ayudan a mantener limpia la sala

Video.
Laminas.
Lpices.
Hervidos.
Cuchara.

Articula difono
AU.

LAMINAS.

-Recuerda

Educadora
diferencial.
Asistente.
.

algunos
episodios de
cuentos y
relatos.

-Decoran sus
instrumentos
musicales.

Monitor.

Comunica
formas de
apreciar la
naturaleza.
.

Educadora
diferencial.
Asistente.
Lpices.
Laminas.

Proyector
Computador
Parlantes

Jueves 18 de junio de 2015

L:Logrado

P/L: Por lograr

Evaluacin
N/L: No Logrado

N/O: No Observado

Cristian Cayupan.

Martina Duran

Camila Olave

Sofa Coloma

Felipe Crcamo

N/O: No Observado
Ivn Crcamo

Florencia Roa

Florencia Concha

Emilia Torres

Thiare Muoz

Abel Silva

Evaluacin
N/L: No Logrado

PolmaJuan Manuel

Conoce estado
lquido.
Conoce estado
slido.
Conoce estado
gaseoso.

Mathias Urrea

Indicadores de
logro

P/L: Por lograr

NahuelpanMiguel

I: Los nios son invitados a tomar asiento y a observa

video de los estados del agua y como se produce la
lluvia. Vamos a conocer en qu forma se puede
transformar el agua?
D: La profesora explica el ciclo del agua y de los
cambios de esta para transformarse en lluvia. Explica
grficamente a travs de de un experimento simple
como
se evapora el
I:
la profesora
losagua.
invita a los nios a

Lenguaje oral.
pei

10- conocer los distintos

estados de la materia: liquido,
solido
y
gaseoso
en
situaciones naturales y de
experimentacin.

Experiencia de Aprendizaje

Luciano Artigas

Recursos
Aprendizaje Esperado

Biblioteca

Seres vvios y su Ncleo/ Eje de

entorno.
Aprendizaje

L:Logrado

11. Diferenciar el sonido de las

slabas que conforman las
palabras habladas avanzando en
el desarrollo de la conciencia
fonolgica.

Lenguaje artsticoTaller de msica

Identidad

F.p. Y Social.

Comunicacin

comunicacin

Comunicacin.

r. m. n y cultural

mbito

Mircoles 17 de junio de 2015

Camila Olave

PolmaJuan Manuel

Martina Duran

Cristian Cayupan.

PolmaJuan Manuel

Martina Duran

Cristian Cayupan.

Sofa Coloma

Felipe Crcamo

N/O: No Observado
Ivn Crcamo

Florencia Roa

Florencia Concha

Evaluacin
N/L: No Logrado
Emilia Torres

Thiare Muoz

P/L: Por lograr

Abel Silva

Mathias Urrea

Luciano Artigas

Ncleo/ Eje de
Aprendizaje

mbito

Recursos.
Indicadores de
logro

Camila Olave

Profesora.
Asistente.

L:Logrado
Experiencia de Aprendizaje

NahuelpanMiguel

Educadora
diferencial.
Asistente.
Lamina.
Lpices.

Viernes 19 de junio de 2015

Aprendizaje Esperado

NahuelpanMiguel

Es capaz de
realizar
lanzamientos y
acertar en ms
de una
oportunidad.
Se desplaza
transportando
el
Se
expresa
positivamente
con sus pares.

Juegos de activacin.
D: Lanzamiento al cono; los alumnos deben lanzar
a un cono determinado, gana el que ms veces le d
con la pelota a este Transporte de baln en parejas
con colchonetas. pelotas en platos Los alumnos
transportan una pelota pequea en un plato
I: Los nios son invitados a compartir un juego de
roles. Juguemos a la familia?
D: La profesora juega a la familia con los nios
asumiendo un rol importante dentro de ella. En ella
interpretan el respeto y las buenas costumbres, el
amor y los afectos. Luego comentan la experiencia.
C: Toman fotografas de su actuacin y las pegan
en sus cuadernos.

Sofa Coloma

I: Saludo, dar a conocer actividades a realizar.

2- Adquirir un mayor dominio de

sus capacidades corporales,
desarrollando en las habilidades
gruesas el control dinmico en
movimientos y desplazamientos,
alternando
diferentes
velocidades.
Direcciones,
6- Contribuir con los dems,
aportando a personas o grupos de
ellas con su compaa, sus
conocimientos, sus afectos, sus
expresiones.

Reconocen
usos de tiles
escolares.

Felipe Crcamo

Educadora
asistente.
Greda.

Ivn Crcamo

Combinan
diferentes
tcnicas y
materiales.

7- Combinar diferentes tcnicas

de
expresin
plstica
incorporando elementos tales
como: lnea, forma, color, y
textura, en el espacio, sobre una
11. Diferenciar el sonido de las
slabas que conforman las
palabras habladas avanzando en
el desarrollo de la conciencia
fonolgica.

Florencia Roa

Educadora
diferencial.
Asistente.
Laminas,
Lpices de
colores.

Florencia Concha

Identifica
caractersticas
paisajes
lluvioso

Emilia Torres

I: los nios son invitados a tomar asiento y observar

lminas proyectadas en la pared. Qu ven?
D: al observar las lminas van conociendo diferentes
caractersticas y paisajes del medio ambiente presentes
en nuestro pas como el desierto, las glaciares, los
lagos, las playas, etc. Identifican y las cometan
ayudados y guiados por la profesora.
C: Pintan lamina alusiva al tema.
I: Los nios son invitados a tomar atencin a la
profesora. Les gustan las mariposas?
D: La profesora gua a los nios a que trabajen con su
material de desecho y decoren una mariposa. Utilizaran
diversos materiales como conos de papel higinico,
cartn, papel picado, etc.
Experiencia Variable III
I: los nios son invitados a tomar asiento y a
observar el video proyectado. reconocen estos
elementos?
D: Los nios comentan video y luego buscan en la
sala material concreto en relacin a tiles escolar,
los nombran e identifican sus usos.
C: Decoran lamina alusiva al tema.

Thiare Muoz

3- Reconocer los fenmenos

naturales,
caractersticas
geogrficas y paisajes que
identifican los lugares en que
vive y otros diferentes que sean
de su inters.

Abel Silva

Indicadores de
logro

Mathias Urrea

Experiencia de Aprendizaje

Luciano Artigas

Lenguaje Seres vivos y su entorno. Ncleo/ Eje de

artstico.
Aprendizaje
PEI
Psicomotricidad.
Convivencia.

mbito
R. M. N Y Cultural.
NCOMUNICACIO
Comunicacin
F.P. Y SOCIAL
F.p.y social.

Recursos.
Aprendizaje Esperado

PEI
REL. LOG. MATEMAT. Y Relacin lgico matemtico y
CUANTIFICACION.
cuantificacin.

Convivencia

Comunicacin
R. MUNDO NAT. Y CULT.
R.C.M.N.Y.C.
F. PERS. Y SOCIAL.

11. Diferenciar el sonido de las

slabas que conforman las
palabras habladas avanzando en
el desarrollo de la conciencia
fonolgica.
9-Reconocer y nominar los
nmeros
desarrollando
el
lenguaje
matemtico
para
establecer relaciones, describir y
cuantificar
su
medio
y
enriquecer su comunicacin

I: la profesora los invita a los nios a

observar lminas. Vamos a ejercitar nuestra
voz?
D: La profesora retroalimenta palabras con
AU. En lmina recortan y luego pegan en
cuaderno
de
actividades
palabras
anteriormente
articuladas.
I: Los nios son invitados a observar y escuchar a
la profesora con atencin. Quieren conocer los
nmeros?
D: La profesora retroalimenta el nmero 2 y
muestra video alusivo al nmero 2. Luego cuentan
con material concreto y realizan conjuntos con dos
elementos.
C: Decoran numero 2.

Articula difono
AU.

Profesora.
Lamina
Espejo.
Lpices.

Utiliza
el
nmero 2 para
nominar.

Profesora.
Lamina
Espejo.
Lpices.

2- Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, utilizando
diferentes nociones y relaciones tales
como: secuencias (antes- despusmaana-tarde; da y noche; ayer
hoy-maana; semana, meses,
estaciones del ao) duracin (msmenos y velocidad (rpido. Lento)

I: los nios son invitados a tomar asiento y

observar lminas de secuencias temporales.
D: observan situaciones cotidianas de antesdespus y da-noche. Comentan con la profesora y
lo asocian a su rutina diaria. Cundo van a la
escuela en el da o la noche? Se lavan la cara antes
o despus de levantarse?
C: Decoran lmina alusiva al tema.

Reconoce
situaciones
cotidianas danoche.

Profesora.
Lamina
Espejo.
Lpices.

1- Compartir con otros nios,

jugando,
investigando,
imaginando, construyendo y
aventurando con ellos.

I: los nios son invitados a escuchar cuento de la

flor . Vamos a escuchar en grupo un cuento?
D: los nios escuchan atentamente y comparten
ideas.
C: En grupos decoran gigantografia de una flor.

Realizan
actividades
grupales.

Profesora.
Lamina
Espejo.
Lpices.