Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Versin: 01
Fecha: 03-12-2013
Cdigo:
GUA DE APRENDIZAJE N 1
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formacin:
Liderazgo y Gestin Acadmica
Resultado de Aprendizaje:
Clasificar las prcticas cotidianas en su rol como
docente lder y gestor acadmico desde las
dimensiones del liderazgo transformacional, teniendo
en cuenta la importancia de vincular la gestin
acadmica y el liderazgo en su prctica pedaggica
con compromiso tico poltico.
Cdigo:
Versin:
41
Competencia:
Orientar
procesos
formativos
presenciales con base en los planes de
formacin concertados.
Elemento de la Competencia:
Planear procesos formativos en la
modalidad presencial de acuerdo con el
plan de estudios, las caractersticas del
estudiante
y
los
lineamientos
institucionales.
Las actividades prcticas nos llevarn a concretar nuestro resultado de aprendizaje: Clasificar las
prcticas cotidianas en su rol como docente lder y gestor acadmico desde las dimensiones del
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
Pgina 3 de 16
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
C. Presente una caricatura donde muestre el rol del docente en una sociedad democrtica,
un sistema educativo descentralizado y un mundo posmoderno, tecnolgico e innovador
teniendo en cuenta lo abordado en las dos lecturas realizadas.
Recuerde que debe anexar las tres actividades a su portafolio.
Pgina 5 de 16
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
Comunicacin
un espacio vital
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
Pgina 6 de 16
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
5.
Recuerde que todas las actividades las debe anexar a su portafolio para que le sirvan de
evidencias del trabajo realizado y de insumo para la reflexin metacognitiva que se propone al
final de la gua.
3.3.3 Sobre el docente como lder poltico y gestor acadmico desde el aula
A. El objetivo de esta actividad es que el docente analice su prctica de aula. De modo
individual, el docente elabora un listado de las actividades que realiz durante la ltima
semana, ubicndolas en las columnas que correspondan del cuadro que sigue. Este
primer anlisis de su prctica como lder educativo le permitir determinar aquellos
aspectos en los que tiende a poner mayor nfasis y dedicacin en relacin con otros que
quedan en un segundo plano de importancia.
Actividades de su prctica de aula realizadas en la ltima semana
Pedaggico - didcticas
Estratgicas
Comunitarias
Polticas
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
a) Sobre cules aspectos de las dimensiones del liderazgo tiende a poner mayor nfasis?
Por qu?
b) Qu dimensiones aparecen ms implicadas?
c) Qu dimensiones aparecen saturadas de demandas?
d) Qu dimensiones quedan aisladas?
B. En dos prrafos y teniendo en cuenta su labor cotidiana, escriba cul sera el balance
entre las dimensiones.
Recuerde que todas las actividades las debe anexar a su portafolio para que le sirvan de
evidencias del trabajo realizado y de insumo para la reflexin metacognitiva que se propone al
final de la gua.
Carisma
Consideracin individual
Estimulacin intelectual
Pgina 8 de 16
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
Inspiracin
Tolerancia psicolgica
Liderazgo compartido
Trabajo en equipo
Desarrollo de competencias
Representacin institucional
D. Teniendo en cuenta las lecturas anteriormente realizadas, escriba cules seran los
aportes del liderazgo transformacional al alcance de las metas y de los objetivos de
aprendizaje en sus prcticas de aula.
Recuerde que todas las actividades las debe anexar a su portafolio para que le sirvan de
evidencias del trabajo realizado y de insumo para la reflexin metacognitiva que se propone al
final de la gua.
3.4.
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
3.4.2. Ingresar en el foro titulado Las competencias para el Liderazgo en el aula y compartir el
esquema donde relaciona las competencias abordadas con lo planteado sobre el
compromiso tico poltico del docente, agregando un pequeo texto que lo explique. En
el mismo foro y en un segundo momento, cuando el tutor as lo indique, conteste la
siguiente pregunta: Por qu el liderazgo en el aula es eje central de la transformacin de
las prcticas y de la construccin de aprendizajes en los estudiantes? Adems realimente
las respuestas de sus compaeros leyndolas atentamente y realizando aportes que
conlleven a la construccin de nuevos conocimientos alrededor del liderazgo en el aula.
3.4.3. Ingresar a la wiki titulada Estilos de liderazgo para compartir y analizar los resultados del
cuadro sobre las actividades realizadas la ltima semana. En el mismo ambiente y en un
segundo momento, participe en la discusin titulada cmo entendemos el liderazgo en el
aula y cul es su relacin con la gestin acadmica? Dando su punto de vista y
retroalimentando las participaciones de los otros.
Anexe a la wiki imgenes alusivas a los diferentes estilos de liderazgo. Dichas imgenes
no pueden ser de internet sino que usted debe crearlas ayudado por cualquier dispositivo
tecnolgico y su imaginacin e inventiva. Cada una de ellas debe representar lo ms
importante de cada liderazgo y deben servir de motivacin para sus compaeros.
3.4.4. Ingresar a la wiki titulada El liderazgo transformacional y mi prctica docente y
compartir las respuestas de la tabla sobre sus prcticas cotidianas y los elementos
constitutivos del liderazgo transformacional. En el mismo foro y en un segundo momento,
comparta su anlisis sobre los aportes del liderazgo transformacional al alcance de las
metas y de los objetivos de aprendizaje en sus prcticas de aula.
Evidencias de Aprendizaje
De Conocimiento :
Respuestas a preguntas sobre el
liderazgo: concepto, caractersticas,
dimensiones, tipos; la
responsabilidad tica y poltica de los
Describe
prctica
pedaggica
partir
de
dimensiones
liderazgo
Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin
su Tcnica: Formulacin de
preguntas.
a
las Instrumento:
del Cuestionarios
Pgina 10 de 16
transformacional.
Argumenta
la
relacin entre ser
docente lder y
gestor acadmico
con
la
responsabilidad
tico poltica de
su prctica de
acuerdo con las
dimensiones
de
liderazgo
transformacional
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
Tcnica: Valoracin de
productos.
Estudio de caso: El
portafolio.
Instrumento: Listas de
chequeo.
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
- Foros
- Ilustraciones
- Wikis
- Plataforma Blackboard
- Documentos:
CULLEN Carlos A. (2011). La Docencia: Un Compromiso tico-Poltico Entre Huellas
Socio-Histricas Y Horizontes Emancipadores. Conferencia realizada en Montevideo.
GIL CANTERO Fernando (2013) El Liderazgo educativo en el contexto del aula XXXII
Seminario Interuniversitario De Teora De La Educacin. Liderazgo y Educacin.
Universidad de Cantabria.
TORRES Rosa Mara (2005) Nuevo Rol Docente: Qu Modelo De Formacin, Para Que
Modelo Educativo?
CALDERN DE LOS ROS David. (2010) Liderazgo En La Funcin Docente.
GRINBERG Jaime (2008) Desafios Y Posibilidades Para El Futuro De La Educacion. El
Papel Del Docente Lider
SALDARRIAGA VLEZ, Oscar. (2003) Oficio De Maestro, Saber Pedaggico Y Prcticas
Culturales En Colombia, 1870-2002.
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Prctica Docente: Es la prctica que hace alusin a todos los procesos pedaggicos que lleva a
cabo un docente dentro y fuera del aula de clase a partir de los que realiza continuamente una
reflexin personal sobre su rol y se propone permanentemente transformaciones como sujeto
docente.
Prcticas de Aula: Se refiere a todos las acciones pedaggicas realizadas por los participantes
en un aula de clase en el marco del proceso de enseanza - aprendizaje. (Principalmente
docentes, estudiantes, padres de familia).
Pgina 12 de 16
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
Compromiso tico poltico: Quiere decir poner el trabajo educativo, tanto al formarnos como
docentes como al poner en prctica la docencia, bajo estrictos principios de justicia, libertad e
igualdad
Gestin Acadmica: Esta gestin es la esencia del trabajo de un establecimiento educativo,
pues seala cmo se enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y
desarrollen las competencias necesarias para su desempeo social, personal y profesional. Esta
se encarga de los procesos de diseo curricular, prcticas pedaggicas, gestin de clases y
seguimiento acadmico.
Competencias para el liderazgo en el aula: Las competencias son las capacidades de poner
en juego los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carcter y valores
relacionndolos en las diferentes interacciones que tiene un docente lder en su institucin
educativa.
Liderazgo transaccional: La base del liderazgo transaccional es una transaccin o proceso de
intercambio entre los docentes lderes y sus estudiantes. El docente lder transaccional reconoce
las necesidades y los deseos de los estudiantes y, despus, explica con claridad como podrn
satisfacer esas necesidades y deseos, a cambio de que cumplan los objetivos especificados p
que realicen ciertas tareas. Por tanto, los estudiantes reciben premios por su desempeo laboral
y el docente lder se beneficia porque ellos cumplen con las tareas. Tomado de
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/785903/Tabla-comparativa-Liderazgo-Transaccionalvs-Liderazgo-Transformacional.html
Liderazgo transformacional: El liderazgo transformacional es un estilo de liderazgo que se
define como un liderazgo que crea un cambio valioso y positivo en los estudiantes. Un lder
transformacional se centra en "transformar" a otros a ayudarse mutuamente, a mirar por los
dems, a estar alentando y armonioso, y para mirar el aula como un todo. En este mandato, el
lder aumenta la motivacin, la moral y el rendimiento de su grupo de estudiantes. Tomado de
http://www.habilidadesdegestion.com/Liderazgo/tipos-de-liderazgo/Liderazgotransformacional.htm
Liderazgo situacional: El liderazgo situacional es un estilo de liderazgo que se ha desarrollado y
estudiado por Kenneth Blanchard y Paul Hersey. Se refiere a cuando el docente lder debe
ajustar el estilo para adaptarse al nivel de desarrollo de los estudiantes que estn tratando de
influir. Con el liderazgo situacional, le corresponde al docente lder cambiar su estilo, no al
estudiante a adaptarse al estilo del lder. En el liderazgo situacional, el estilo puede cambiar
continuamente para satisfacer las necesidades de los estudiantes en el aula en funcin de la
situacin. Tomado de http://pyme.lavoztx.com/definicin-de-liderazgo-situacional-4689.html
Eficacia: la eficacia es la capacidad de alcanzar el efecto que espera o se desea tras la
realizacin de una accin. No debe confundirse este concepto con el de eficiencia (del latn
efficienta), que se refiere al uso racional de los medios para alcanzar un objetivo predeterminado
Pgina 13 de 16
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
(es decir, cumplir un objetivo con el mnimo de recursos disponibles y tiempo). Tomado de
http://definicion.de/eficacia/
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
BIBLIOGRAFIA
AGUERRONDO, Ins. (2002).Escuelas del futuro: cmo piensan las escuelas que innovan.
Buenos Aires: Papers Editores; Educacin.
LEITHWOOD, K., BEGLEY, P., COUSINS, J.B. Development experts leadership for future
schools. Falmer Press. London. 1992.
LEITHWOOD, K., BEGLEY, P., COUSINS, J.B. Development experts leadership for future
schools. Falmer Press. London. 1992.
MARTINS, F., CAMMAROTO, A., NERIS, L., CANELN, E. Liderazgo transformacional y
gestin educativa en contextos descentralizados. En Actualidades Investigativas en
Pgina 14 de 16
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
TORRES Rosa Mara (2005) NUEVO ROL DOCENTE: QUE MODELO DE FORMACIN,
PARA QUE MODELO EDUCATIVO?
WEBGRAFIA
COMPROMISOS
ETICOS
LA
VALORACION
SOCIAL
http://www.oei.es/docentes/articulos/funcion_docente_compromisos_eticos_ibarra.pdf
LERA Mara Jos, JENSEN Knud y JOSANG Frode (2007). LA GESTIN DEL AULA.
CMO ENTENDEMOS EL LIDERAZGO EN EL AULA. Program GOLDEN 5.
http://www.golden5.org/golden5/golden5/programa/es/1GestiondelAula.pdf
Pgina 15 de 16
Versin: 01
Fecha: 01-11-2013
Cdigo:
VALERA
REY,
Hctor.
Liderazgo
transformacional
http://es.scribd.com/doc/58812602/LIDERAZO-TRANSFORMACIONAL#download
Asesora
Revisin
Cargo
Equipo
Contrato Docentes
461/2013 Ministerio
de
Educacin
Nacional-T&T
y Ofelia Corrales
Asesora
pedaggica
Dependencia
Fecha
Pgina 16 de 16