LICEO MATER PURISSIMA

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN

E. FERRER C. RAMREZ / T. VALENZUELA P. URRIA
2015

ENSAYO N1 SIMCE II MEDIO

Nombre: ________________________________________________ Curso: 2M_____

Fecha: ___________________ Puntaje: ___________ Nota: ____________

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 4:
Cmo nace el canto? Quizs la respuesta ms convincente, es la que explica el origen del canto
como una "acentuacin expresiva" del lenguaje hablado: el hombre prehistrico habra sentido la
necesidad, en ciertos momentos (impulsado por la pasin, oprimido por el dolor, entregado a la
alegra del triunfo) de intensificar, de colorear su discurso. Y as habra comenzado a cantar. El
origen de la msica, por tanto, estara unido al origen del lenguaje, de la palabra. Algunas tribus
africanas usan an hoy el llamado lenguaje-sonido, que consiste en que una misma slaba cambia
de sentido segn la entonacin con que se pronuncia. Hay que pensar que, en cierto momento, la
msica se ha separado del lenguaje: a las palabras les ha quedado la tarea de comunicar los
conceptos; a las entonaciones, en cambio, la de expresar los estados anmicos. Entonces los
sentimientos, al brotar del hombre, toman forma, se hacen una "realidad sonora" que todos
pueden escuchar, "sentir": esta es la msica.
Para tener una idea de cmo han debido de ser los primeros cantos de la humanidad, basta ver el
canto coral que acompaa las danzas de cualquier tribu salvaje en la actualidad. Se puede
observar cmo aquel canto, sostenido por un fortsimo acompaamiento rtmico, est compuesto
de una frase de pocas notas, prximas entre s y siempre las mismas, repetidas hasta el infinito.
Con el progreso de la civilizacin, estas frases o "melodas" se hicieron ms largas, creci el
nmero de las notas dentro de un espacio sonoro cada vez ms amplio. El canto se enriqueci en
notas, variaciones, intensidad y duracin. Y se complic: de una a dos voces y despus al coro. Los
etnomusiclogos han descubierto, en la regin de las fuentes del Nilo, una tribu aislada de
pigmeos que practica una forma de canto a dos voces, en la cual la segunda repite exactamente la
primera, pero con retraso. Se trata de un principio idntico al de nuestras canciones de coro
infantiles ms sencillas.
Faustinelli, Las Artes para todos.

1. Qu actitud manifiesta el emisor frente a la respuesta del origen del canto?

A) Certeza.
B) Posibilidad.
C) Duda.
D) Necesidad.
2. Qu estrategia utiliza el emisor para explicar cmo fueron los primeros cantos de la
humanidad?
A) Describe, a modo de ejemplo, la prctica del canto en tribus salvajes actuales.
B) Compara la prctica del canto en tribus primitivas con canciones de coro infantiles.
C) Define las primeras manifestaciones corales de la humanidad para ilustrar sus afirmaciones.
D) Clasifica los primeros cantos de la humanidad segn su evolucin: desde unas pocas hasta
varias notas.
3. Qu opcin expresa mejor la idea principal del primer prrafo?
A) El canto surgi en el hombre primitivo por la necesidad de poseer una forma excepcional de
lenguaje.
B) El origen del canto se encuentra estrechamente vinculado al origen del lenguaje hablado.
C) El lenguaje se separ de las entonaciones, cumpliendo ambos finalidades distintas.
D) El canto es esencialmente una forma de expresar los estados anmicos.
4. Qu funcin cumple el ltimo prrafo con respecto al contenido global del
fragmento?
A) Demostrar que el canto siempre ha sido una expresin colectiva.
B) Reconstruir hipotticamente la historia del canto a partir de las tribus del Nilo.
C) Explicar cmo el canto se vuelve ms complejo a medida que progresan las sociedades
primitivas.
D) Plantear que el canto interpretado por el hombre primitivo se sigue practicando en la
actualidad.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 5 a 7:
La gestin de una empresa se puede asociar al pilotaje de un vehculo muy complejo, donde
habra que definir un destino (objetivo), marcar una ruta (estrategia) para alcanzarlo, definir las
escalas o etapas que haremos en nuestro trayecto (objetivos parciales), describir la forma
concreta en que podremos llegar a cada una de esas escalas (planes de accin). Corregir en el
camino las decisiones sobre la ruta, etapas, o cambiar, si es necesario, de destino y de ruta si las

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informaciones externas e interna a la empresa, demuestran que no es conveniente seguir

intentado ir al mismo sitio por un camino por el que ya no llegaremos.
Varios autores, Curso superior de comercio y marketing.
5. Cul es el propsito comunicativo del emisor de este fragmento?
A) Informar al lector qu es la gestin de una empresa, a travs de un ejemplo.
B) Explicar al lector el proceso de gestin de una empresa, y el proceso de pilotear un vehculo
complejo.
C) Convencer al lector de que la gestin empresarial es similar a conducir un vehculo complejo.
D) Explicar al lector en qu consiste la gestin de una empresa, a travs de una comparacin.
6. Segn el texto, cmo se lograra una gestin empresarial eficaz?
A) Con una buena planificacin y flexibilidad para adaptarse a los cambios del entorno.
B) Desarrollando un objetivo, estrategias, objetivos parciales y planes de accin.
C) Con un buen control de la empresa, al igual que el que se tiene sobre un vehculo complejo.
D) Con una planificacin que permita alcanzar el objetivo final.
7. Cmo se organiza la informacin en el fragmento anterior?
A) Estableciendo relaciones causales que sealan cmo el pilotaje de un vehculo afecta el manejo
de una empresa.
B) Enumerando descriptivamente rasgos que ejemplifican, desde una comparacin, el vnculo
entre gestin y conduccin.
C) Exponiendo problemas y planteando soluciones para la administracin de una entidad
empresarial.
D) Narrando qu es lo que pasa si una empresa no sigue el camino adecuado para la obtencin
sus metas.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 8 a 11:
En 1979 la gran mariposa azul desapareci por completo de sus ltimos reductos cerca de Devon
(Gran Bretaa). Aparentemente su hbitat (prados salvajes) permaneca intacto, y en l
abundaban las plantas de serpol en las cuales esta mariposa pone sus huevos. Entonces, por qu
haba desaparecido?
La respuesta se encontr en su curioso ciclo vital. Tras salir del huevo las orugas se alimentan de
las hojas del serpol durante unas tres semanas. Entonces se dejan caer al suelo, donde segregan
un lquido que resulta muy atractivo para las hormigas rojas. Cuando aparece una de ellas, la
oruga se retrae e hincha la piel alrededor de la cabeza para tomar el aspecto de una larva de
hormiga.
La hormiga se lleva la larva al hormiguero, donde sta vivir durante casi un ao comindose
algunas de las larvas de hormiga y pasar el invierno en hibernacin. En primavera la oruga teje
un capullo dentro del cual se transforma lentamente hasta convertirse en una mariposa adulta.
Por fin, ya bien entrado el verano, abandona el hormiguero.
En los ltimos aos haba disminuido el nmero de conejos y ovejas en la zona donde viva la
mariposa; consiguientemente la vegetacin haba crecido demasiado y las hormigas rojas haban
sido sustituidas por otras especies. Aunque las orugas seguan saliendo del huevo y cayendo al
suelo, acababan muriendo solas sin que ninguna hormiga las descubriera.
Michael Scott, Ecologa.

8. Cmo est organizada la informacin en los prrafos que explican la desaparicin

de la mariposa azul?
A) Como problema-solucin.
B) Como causa-efecto.
C) Como secuencia cronolgica.
D) Como enumeracin descriptiva.
9. Cul es la estructura del fragmento ledo?
A) En el primer prrafo se plantea el tema, en los prrafos segundo y tercero se desarrolla y en el
ltimo se concluye la informacin presentada.
B) En el primer prrafo se introduce una pregunta, en los prrafos segundo y tercero se comienza
a dar respuesta a la pregunta, y en el ltimo se sintetizan las ideas ms importantes.
C) En el primer prrafo se desarrolla una pregunta, en los prrafos restantes se desarrolla la
respuesta.
D) En el primer prrafo se plantea la idea principal, en los prrafos segundo y tercero se plantean
ideas secundarias, y en el ltimo se retoma la idea principal.
10. Cul es el tema tratado en el fragmento?
A) El ciclo vital de la gran mariposa azul.
B) La extincin de la gran mariposa azul y las hormigas rojas.
C) La gran mariposa azul y su hbitat.
D) La extincin de la gran mariposa azul.

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11. A partir de la lectura, cul de las siguientes opciones entrega una posible solucin
para reconstruir el hbitat de la mariposa azul?
A) Radicar nuevos ejemplares de hormigas rojas en la zona.
B) Introducir rebaos que pastoreen la zona.
C) Aumentar las plantas de serpol en la zona.
D) Eliminar a los depredadores de las hormigas rojas.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 12 a 15:
En la Antigedad, los esclavos romanos hacan tentativas repetidas y desesperadas para recobrar
la libertad. La ms peligrosa de estas rebeliones estall en Capua, hacia el ao 73 antes de Cristo.
Capua contaba con varias escuelas donde los esclavos eran adiestrados para el oficio de
gladiadores. Un da, setenta gladiadores armados de espadas y puales, forzaron las puertas de su
escuela y se refugiaron en el Vesubio. Su jefe era hombre de fuerza y valor excepcional, Espartaco,
un tracio de noble alcurnia, segn se deca. De toda Italia acudieron esclavos a reforzar el grupo, y
el ejrcito aument de da en da, sobre todo cuando consiguieron una victoria sobre
destacamentos del gobierno. Espartaco se hall pronto al frente de diez mil hombres y dueo de
toda Italia meridional.
El objetivo de Espartaco era, sin duda, atravesar los Alpes despus de vengarse de los romanos
propietarios de esclavos y establecerse con sus hermanos de armas en Galias, donde podran
llevar una existencia de hombres libres. Su tarea ms difcil era, evidentemente, mantener la
unin y la disciplina en sus tropas; pese a todo su talento no pudo conseguirlo nunca por carecer
de dotes de organizacin. En general, los esclavos preferan entregarse al bandidaje antes que
doblegarse al rigor de un ejrcito disciplinado; pero, organizados o no, los esclavos eran muy
peligrosos. Ms de una vez, los legionarios, enfrentados con los gladiadores de Espartaco,
arrojaron las armas para huir mejor. Espartaco condujo a sus hombres a travs de toda Italia,
derrot a los dos cnsules y amenaz a Roma. Como ltimo recurso, el senado acudi a Marco
Licinio Craso, el hombre ms rico de Roma.
Craso pareca el hombre indicado para alejar la amenaza que los esclavos hacan pesar sobre
Roma. Pero cuando mand a sus tropas avanzar contra el enemigo, los legionarios de vanguardia
imitaron a sus predecesores arrojando las armas al primer contacto. Sin embargo, Craso impidi la
fuga de los cobardes, los captur y, con la mayor sangre fra, los hizo diezmar. El remedio fue
draconiano pero eficaz. En el siguiente encuentro, Espartaco hall tal resistencia que prefiri
retirarse hacia el sur. La situacin an fue crtica algn tiempo para los romanos, pero la
indisciplina de los esclavos dio sus frutos. Vagaban desbandados por los campos en grupos
reducidos y Craso pudo ir aniquilando las bandas una tras otra. Espartaco encontr la muerte en la
ltima batalla campal (ao 71 antes de Cristo). Luego, sigui una terrible cacera. Seis mil esclavos
crucificados convirtieron la carretera de Capua a Roma en una va macabra.
Grimberg, Historia Universal (adaptacin).

12. Qu forma bsica de discurso expositivo emplea el emisor en este fragmento?

A) Descripcin.
B) Narracin.
C) Definicin.
D) Caracterizacin.
13. Cmo caracteriza el emisor a los esclavos que se unieron para formar el ejrcito de
Espartaco?
A) Como hombres deseosos de vivir en libertad.
B) Como valerosos guerreros.
C) Como bandoleros peligrosos y desorganizados.
D) Como vagabundos temerarios.
14. El emisor presenta la informacin relativa al origen noble de Espartaco como:
A) una aseveracin basada en el decir de algunos.
B) una conclusin basada en el valor y fuerza de Espartaco.
C) una suposicin fundamentada en lo que algunos dicen.
D) una probabilidad de la cual hay que dudar.
15. Qu importancia tiene el segundo prrafo respecto al contenido global del texto?
A) Entrega antecedentes que permiten entender la derrota del ejrcito de Espartaco, desarrollada
en el prrafo siguiente.
B) Aporta informacin sobre las medidas tomadas por Roma, que se desarrollarn en el prrafo
siguiente.
C) Da a conocer las causas del avance del ejrcito de Espartaco sobre Roma y en el prrafo
siguiente presenta las consecuencias.
D) Enfatiza la figura de Espartaco como hroe, en contraste con la de Craso, a quien se
caracterizar en el prrafo siguiente.

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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 16 a 19:

BABY H.P.

Seora ama de casa: convierta usted en fuerza motriz la vitalidad de sus nios. Ya tenemos a la
venta el maravilloso Baby H.P., un aparato que est llamado a revolucionar la economa hogarea.
El Baby H.P. es una estructura de metal muy resistente y ligera que se adapta con perfeccin al
delicado cuerpo infantil, mediante cmodos cinturones, pulseras, anillos y broches. Las
ramificaciones de este esqueleto suplementario recogen cada uno de los movimientos del nio,
hacindolos converger en una botellita de Leyden que puede colocarse en la espalda o en el
pecho, segn necesidad. Una aguja indicadora seala el momento en que la botella est llena.
Entonces usted, seora, debe desprenderla y enchufarla en un depsito especial, para que se
descargue automticamente. Este depsito puede colocarse en cualquier rincn de la casa, y
representa una preciosa alcanca de electricidad disponible en todo momento para fines de
alumbrado y calefaccin, as como para impulsar alguno de los innumerables artefactos que
invaden ahora los hogares.
De hoy en adelante usted ver con otros ojos el agobiante ajetreo de sus hijos. Y ni siquiera
perder la paciencia ante una rabieta convulsiva, pensando en que es una fuente generosa de
energa. El pataleo de un nio de pecho durante las veinticuatro horas del da se transforma,
gracias al Baby H.P., en unos intiles segundos de tromba licuadora, o en quince minutos de
msica radiofnica.
Las familias numerosas pueden satisfacer todas sus demandas de electricidad instalando un Baby
H.P. en cada uno de sus vstagos, y hasta realizar un pequeo y lucrativo negocio, trasmitiendo a
los vecinos un poco de la energa sobrante. En los grandes edificios de departamentos pueden
suplirse satisfactoriamente las fallas del servicio pblico, enlazando todos los depsitos familiares.
El Baby H.P. no causa ningn trastorno fsico ni psquico en los nios, porque no cohbe ni trastorna
sus movimientos. Por el contrario, algunos mdicos opinan que contribuye al desarrollo armonioso
de su cuerpo. Y por lo que toca a su espritu, puede despertarse la ambicin individual de las
criaturas, otorgndoles pequeas recompensas cuando sobrepasen sus rcords habituales. Para
este fin se recomiendan las golosinas azucaradas, que devuelven con creces su valor. Mientras
ms caloras se aadan a la dieta del nio, ms kilovatios se economizan en el contador elctrico.
El Baby H.P. est disponible en las buenas tiendas en distintos tamaos, modelos y precios. Es un
aparato moderno, durable y digno de confianza, y todas sus coyunturas son extensibles. Lleva la
garanta de fabricacin de la casa J. P. Mansfield & Sons, de Atlanta, III.
Juan Jos Arreola (fragmento)

16. El registro lingstico que adopta el narrador en el primer prrafo corresponde

A) al de un vendedor de aparatos tecnolgicos.
B) al de un experto en tecnologa.
C) al de un consejero familiar.
D) al de un charlatn.
17. Este fragmento adopta la forma discursiva de
A) un manual de instrucciones.
B) una carta dirigida a las dueas de casa.
C) un anuncio publicitario.
D) un artculo de divulgacin cientfica.
18. Qu tipo de mundo est representado en el fragmento?
A) Fantstico, porque de una manera original y humorstica se produce una ruptura de la lgica
cotidiana.
B) Realista, porque se aborda una situacin cotidiana donde se reconocen hechos y personajes del
mundo real.
C) De Ciencia Ficcin, pues se alude a un aparato tecnolgico que slo es posible fabricar en una
sociedad del futuro.
D) Mtico, pues hay una explicacin sobrenatural sobre el exceso de energa en los nios.
19. El fragmento ledo puede interpretarse como
A) una denuncia a la experimentacin con nios que se transforman en conejillos de india.
B) una burla a las campaas de promocin de productos tecnolgicos.
C) una crtica a una sociedad deshumanizada, que mercantiliza a los nios.
D) una mirada irnica referida a una sociedad que aprovecha al mximo sus recursos.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 20 a 23:

El alma de la mquina

La silueta del maquinista con su traje de dril azul se destaca desde el amanecer hasta la noche en
lo alto de las plataformas de la mquina. Su turno es de doce horas consecutivas.
Los obreros que extraen de los ascensores los carros de carbn lo miran con envidia, porque
mientras ellos abrasados por el sol en el verano y calados por las lluvias en el invierno forcejean

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sin tregua desde el brocal del pique hasta la cancha del depsito, empujando las pesadas
vagonetas, l, bajo la techumbre de zinc no da un paso ni gasta ms energa que la indispensable
para manejar la rienda de la mquina.
Jams podrn comprender que esa labor que les parece tan insignificante, es ms agobiadora que
la del galeote atado a su banco. El maquinista, al asir con la diestra el mango de acero de la
mquina, pasa instantneamente a formar parte del enorme y complicado organismo de hierro. Su
ser pensante convirtese en autmata. Su cerebro se paraliza.
Como las catorce vueltas necesarias para que el ascensor recorra su trayecto vertical se efectan
en menos de veinte segundos, un segundo de distraccin significa una revolucin ms, y una
revolucin ms, demasiado lo sabe el maquinista, es: el ascensor estrellndose, arriba, contra las
poleas; la bobina arrancada de su centro, precipitndose como un alud que nada detiene.
Por eso sus pupilas, su rostro, sus pensamientos se inmovilizan. Nada ve, nada oye de lo que pasa
a su alrededor [] Y esa atencin no tiene tregua. Apenas asoma por el brocal del pique uno de
los ascensores, cuando un doble campanillazo le avisa que, abajo, el otro espera ya con su carga
completa.
Y las horas suceden a las horas, el sol sube al cenit, desciende; la tarde llega, declina, y el
crepsculo, surgiendo al ras del horizonte, alza y extiende cada vez ms a prisa su penumbra
inmensa.
La tarea del da ha terminado. De las distintas secciones anexas a la mina salen los obreros en
confuso tropel. En su prisa por abandonar los talleres se chocan y se estrujan, mas no se levanta
una voz de queja o de protesta: los rostros estn radiantes.
Slo en el departamento de la mquina se distingue una confusa silueta humana. Es el
maquinista. Sentado en el alto sitial, con la diestra apoyada en la manivela, permanece inmvil en
la semioscuridad que lo rodea. Al concluir la tarea, cesando bruscamente la tensin de sus
nervios, se ha desplomado en el banco como una masa inerte.
Un proceso lento de reintegracin al estado normal se opera en su cerebro embotado. Recobra
penosamente sus facultades anuladas, atrofiadas por doce horas de obsesin, de idea fija. El
autmata vuelve a ser otra vez una criatura de carne y hueso que ve, que oye, que piensa, que
sufre.
Baldomero Lillo (fragmento)
20. Cmo considera el narrador el trabajo que realiza el maquinista?
A) Eficaz y productivo, pues el maquinista, al igual que la mquina, no cesa en su funcionamiento.
B) Deshumanizado y agobiante, porque el maquinista se convierte en un engranaje ms de la
mquina que maneja.
C) Digno y de mayor importancia, pues libera al maquinista de tareas ms duras y pesadas como
las que realizan los otros obreros.
D) Indigno y humillante, porque su trabajo lo debiera realizar una mquina y no un ser humano.

21. Cul es una interpretacin apropiada para el ttulo del fragmento?

A) El maquinista es la pieza de la mquina necesaria para su funcionamiento, por lo tanto, es el
alma de la mquina.
B) La mquina se alimenta de las fuerza del maquinista y adquiere vida, por lo tanto le roba el
alma al maquinista.
C) El maquinista abandona su condicin humana cuando trabaja, por lo tanto, pierde su alma.
D) La mquina es un obrero ms de la produccin en la mina, por lo tanto, tiene alma.
22. Cul es una descripcin adecuada del contexto histrico que se refleja en el
fragmento?
A) Una sociedad de control y opresin de los individuos, a travs del trabajo.
B) Una sociedad donde la tecnologa est en estrecha relacin con la actividad productiva.
C) Una poca de desarrollo industrial en donde se explota al trabajador.
D) Una poca donde las mquinas reemplazan al hombre en la actividad productiva.
23. Cul de las siguientes diferencias entre los mineros y el maquinista NO se puede
inferir del fragmento? Los mineros
A) sienten emociones como envidia y alegra; el maquinista no manifiesta emociones.
B) nunca perdieron su condicin humana, el maquinista s.
C) sienten odio hacia su trabajo; el maquinista se enorgullece de su labor.
D) forman parte de una comunidad; el maquinista se encuentra solo.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 24 a 27:
Entro al saln por la puerta que abre sobre el macizo de rododendros. En la penumbra, dos
sombras se apartan bruscamente una de otra, con tan poca destreza, que la cabellera medio
desatada de Regina queda prendida a los botones de la chaqueta de un desconocido. Sobrecogida,
los miro.
La mujer de Felipe opone a mi mirada otra mirada llena de clera. l, un muchacho alto y muy
moreno, se inclina, con mucha calma desenmaraa las guedejas negras y aparta de su pecho la
cabeza de su amante.

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Pienso en la trenza demasiado apretada que corona sin gracia mi cabeza. Me voy sin haber
despegado los labios.
Ante el espejo de mi cuarto, desato mis cabellos, mis cabellos tambin sombros. Hubo un tiempo
en que los llev sueltos, casi hasta tocar el hombro. Muy lacios y apegados a las sienes, brillaban
como una seda fulgurante. Mi peinado se me antojaba, entonces, un casco guerrero que, estoy
segura, hubiera gustado al amante de Regina. Mi marido me ha obligado despus a recoger mis
extravagantes cabellos; porque en todo debo esforzarme en imitar a su primera mujer, a su
primera mujer que, segn l, era una mujer perfecta.
Me miro al espejo atentamente y compruebo angustiada que mis cabellos han perdido ese leve
tinte rojo que les comunicaba un extrao fulgor, cuando sacuda la cabeza. Mis cabellos se han
oscurecido, van a oscurecerse cada da ms.
Y antes que pierdan su brillo y su violencia, no habr nadie que diga que tengo lindo pelo.
Mara Luisa Bombal, La ltima Niebla (fragmento)
24. Qu tipo de narrador presenta el fragmento ledo?
A) Narrador testigo.
B) Narrador personaje.
C) Narrador protagonista.
D) Narrador omnisciente.
25. Tras descubrir a Regina con su amante, se puede inferir que en la narradora se
despierta un sentimiento de
A) envidia.
B) rabia.
C) asombro.
D) rechazo.
26. Qu circunstancia motiva a la narradora a reflexionar sobre su cabello?
A) Cuando entra a la habitacin donde ve a Regina abrazada a su amante.
B) Cuando ve el cabello de Regina enredado en los botones de la chaqueta de su amante.
C) Cuando desata sus cabellos frente al espejo para mirarlos.
D) La mirada de clera de Regina cuando la descubre con su amante.

27. Del penltimo prrafo es posible inferir que la narradora manifiesta su angustia
frente:
A) al cambio de color de sus cabellos.
B) a la ausencia de un atributo de belleza.
C) a la prdida de un rasgo de su feminidad.
D) al deterioro causado por el paso del tiempo.

Lee el siguiente soneto y contesta las preguntas 28 a 31:

Mientras por competir

Mientras por competir con tu cabello
Oro bruido al sol relumbra en vano,
Mientras con menosprecio en medio del llano
Mira tu blanca frente el lilio bello;
Mientras a cada labio por cogello,
Siguen ms ojos que al clavel temprano,
Y mientras triunfa con desdn lozano,
Del luciente cristal tu gentil cuello;
Goza cuello, cabello, labio y frente,
Antes que lo que fue en tu edad dorada
Oro, lilio, clavel, cristal luciente,
No slo en plata o viola trocada
Se vuelva, mas t y ello juntamente
En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.
Luis de Gngora
28. A quin se dirige el hablante del poema?
A) A su amada.
B) A una joven bella.
C) A cualquier mujer.
D) A una dama noble.

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29. En la tercera estrofa, la expresin edad dorada es una metfora de

A) la felicidad.
B) la niez.
C) la juventud.
D) la belleza.
30. Por qu en las dos primeras estrofas el hablante describe el cabello, los labios, la
frente y el cuello femenino?
A) Para resaltar su juvenil belleza.
B) Para divinizar a la mujer.
C) Para expresar la dicha que le provoca su contemplacin.
D) Para caracterizar a la mujer como musa inspiradora.
31. Qu le pide el hablante a la mujer en las dos ltimas estrofas?
A) Que conserve lo ms que pueda su juventud, a pesar de la vejez y la muerte.
B) Que disfrute su juventud antes que llegue la vejez y la muerte.
C) Que se sienta satisfecha de su hermosura, porque despus va a desaparecer.
D) Que tome conciencia de que cuando muera ya no quedar nada de su hermosura.