MALTRATO INFANTIL

FUNDAMENTACIN
En el presente trabajo abordaremos la problemtica de violencia/maltrato
infantil dentro y fuera del mbito escolar, y cmo actuar ante una situacin
como esta.
La violencia es hoy un componente cotidiano en nuestras vidas. Es una
manifestacin que ocurre en todos los niveles sociales, econmicos y
culturales. Aunque tambin se ha puesto de manifiesto en las instituciones
escolares, a las cuales llegan situaciones sociales que en algunas ocasiones la
superan y todo lo que ayuda a esclarecer este tema es de suma importancia
para la tarea cotidiana.
En el caso del mbito familiar, cuando se dan conductas agresivas dentro del
hogar, que daan el cuerpo, alteran las emociones, el bienestar personal o
la libertad de cualquiera de los integrantes de la familia, existe lo que llamamos
violencia intrafamiliar.
Debemos enfrentarnos a esta problemtica que aumenta da a da, reconocer
su existencia, analizarla y actuar sobre ella, siendo as una manera de trabajar
en prevencin. El problema debe ser tomado sin dramatismo, pero con firmeza
y en toda su magnitud.

DESARROLLO:
ANTECEDENTES DEL MALTRATO INFANTIL
Si bien la violencia hacia los nios no es un fenmeno novedoso, recin en el
siglo XIX se empez a descorrer el velo que dejaba en una zona de oscuridad
a esta problemtica. Se reconocen los siguientes antecedentes en la
conceptualizacin del Maltrato Infantil:
- En 1868 Ambroise Tardieu present un informe en la ctedra de medicina
legal de Pars, sobre autopsias de nios que haban sido quemados o
golpeados y comprobaba que haban muerto a causa del maltrato fsico
recibido. En el informe adems de los resultados de las autopsias, inclua la
descripcin del ambiente familiar.
- En 1874 se difunde el caso de una nia norteamericana que conmovi a la
opinin pblica. Mary Ellen tena 9 aos y era vctima de maltrato por parte de
sus cuidadores. Una vecina y trabajadora social tom conocimiento de que esta
nia reciba graves castigos fsicos y presentaba un grado severo de
desnutricin producto del abandono al que era sometida. Los abogados,
policas y entidades de proteccin no tomaban la denuncia de la mujer por
carecer de leyes que sancionen el maltrato proferido por los propios padres. La
asistente social present el caso ante la Sociedad Protectora de Animales
argumentando que la nia perteneca al reino animal y como tal mereca el
mismo trato adecuado. Apel a la ley contra la crueldad hacia los animales,
gan el juicio en 1874 y el padre fue condenado por la justicia de Nueva York.
A raz de la repercusin de este caso, en 1875 se fund en esa ciudad la

Society for the Prevention of Cruelty of Children, y en 1884 la Sociedad

Nacional para la Prevencin de la Crueldad al Nio (NSPCC).
- Otro antecedente importante ha sido ya en el S. XX, el descubrimiento de los
rayos X y su implementacin habitual en la prctica mdica. Esto permiti el
registro de un fenmeno llamado Trauma desconocido, se trata de fracturas
cuyo origen resulta confuso a partir de la explicacin que dan los padres. El
registro radiolgico permite observar sucesivas fracturas dudosas en la
historia clnica de un mismo nio.
- En 1923 se redact en Ginebra la Declaracin de los Derechos del Nio,
aprobada en 1959 en la Asamblea General. de la Organizacin de las Naciones
Unidas (ONU). En 1989 se adopta la Convencin Internacional sobre los
Derechos del Nio, donde se hace jurdicamente responsable de sus acciones
hacia los nios a los estados que la ratifiquen. La Argentina ratific la
Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio en 1990.
- En 1961 Henry Kempe, en el mbito de la reunin anual de la Academia
Americana de Pediatra, organiz el primer simposio interdisciplinario sobre el
sndrome del nio apaleado o golpeado. En 1962 public El sndrome del nio
golpeado (battered child syndrome) en The Journal of the American Medical
Association. All presentaba una serie de casos con un enfoque peditrico,
psicolgico, radiolgico y legal, adems inclua las primeras cifras de incidencia
del fenmeno en Estados Unidos. Con el artculo de Kempe se inscribe el
Sndrome del Nio Golpeado en la literatura mdica y se inician las medidas
legislativas que obligan a los profesionales de la salud a denunciar cualquier
sospecha de maltrato a menores.
A partir de los trabajos de Kempe, se multiplicaron las publicaciones cientficas
que abordaban la temtica y comenzaron a definirse otras formas de maltrato
como el abandono o negligencia y el abuso sexual. Posteriormente se crearon
diversas asociaciones a nivel mundial de proteccin a los nios vctimas de
malos tratos.

Qu entendemos por maltrato infantil?

El maltrato infantil se define como los abusos y la desatencin de que son
objeto los menores de 18 aos, e incluye todos los tipos de maltrato fsico o
psicolgico, abuso sexual, desatencin, negligencia y explotacin comercial o
de otro tipo que causen o puedan causar un dao a la salud, desarrollo o
dignidad del nio, o poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una
relacin de responsabilidad, confianza o poder. La exposicin a la violencia de
pareja tambin se incluye a veces entre las formas de maltrato infantil.
Modalidades
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Maltrato fsico: cualquier accin no accidental, por parte de los padres o

cuidadores, que provoque algn dao fsico o una enfermedad o lo
ponga en riesgo (ej: golpes y moretones, quemaduras, fracturas, asfixia,
ahogamiento, cortes o pinchazos, dislocaciones etc)
Maltrato emocional: todo lo referido a insultos, desprecios, criticas y
amenazas de abandono y bloqueo de iniciativas de las interacciones
infantiles, desde la evitacin hasta el encierro.
Abandono fsico: aquella situacin en que las necesidades fsicas
bsicas del menor no son atendidas, pudiendo hacerlo (ej: alimentacin,
higiene, vestido, proteccin, etc)
Abandono emocional: falta de respuestas a las seales del nio por
parte del adulto (ej: llanto, sonrisas, conductas de proximidad e
interaccin iniciada por el nio)
Abuso sexual: cualquier clase de contacto sexual con un nio menor de
18 aos por parte de un familiar o tutor adulto desde una posicin de
poder (ej: incesto, violacin, manoseo, exhibicionismo)
Explotacin laboral: los padres o tutores que le asignan al nio una
obligacin de realizacin de trabajos, que sobrepasan los lmites de lo
habitual, que deberan ser realizados por adultos y que son asignados
por obtener un beneficio econmico o similar para los padres o
familiares, interfiriendo en las actividades y necesidades sociales y/o
escolares de los nios.
Corrupcin: conductas que impiden la normal integracin del nio y
refuerzan pautas de conducta antisocial (ej: agresividad, sexualidad,
drogas, alcohol)
Sndrome de Munchaussen: simulacin por parte de cualquiera de los
padres o tutores, de sntomas fsicos patolgicos, mediante la
administracin de medicamentos, sugerencia de sntomas difciles de
comprobar y consulta innecesaria a varios mdicos.
Incapacidad parental de control de la conducta del nio: los padres
o tutores manifiestan su incapacidad para controlar y manejar de manera
adaptativa el comportamiento de su/s hijo/s.
Maltrato prenatal: consumo de drogas durante el embarazo, que
provoquen que el nio nazca con un crecimiento anormal, patrones
neurolgicos anormales o sntomas de dependencia a las drogas.
Formas raras y graves de maltrato infantil: son cuadros confusos, ej:
quemaduras por microondas, secadores de pelo, aspiracin de pimienta,
torcedura de vertebras y asfixia, religiosas donde se someten a los
nios a diferentes formas de abuso, dficit de vitamina B12 por madres
vegetarianas sin complementar.
Secuestro y sustitucin de identidad: todos aquellos casos en los que
el menor era separado de su madre ni bien naca, para ser entregado a
policas o personas relacionadas con los secuestradores, negando su
identidad y posibilidad de vuelta con su familia de origen. Incluye a los
4

menores secuestrados con sus padres y entregados a otros sujetos no

familiares.
Se habla de tres reas donde se ejerce el maltrato infantil: mbito intrafamiliar,
institucional y social.
Magnitud del problema
El maltrato infantil es un problema mundial con graves consecuencias que
pueden durar toda la vida. A pesar de las encuestas nacionales recientes en
varios pases de ingresos bajos y medianos, faltan todava datos acerca de la
situacin actual en muchos pases.
Los estudios internacionales revelan que aproximadamente un 20% de las
mujeres y un 5 a 10% de los hombres manifiestan haber sufrido abusos
sexuales en la infancia, mientras que un 23% de las personas de ambos sexos
refieren maltratos fsicos cuando eran nios. Adems, muchos nios son objeto
de maltrato psicolgico (tambin llamado maltrato emocional) y vctimas de
desatencin.
Se calcula que cada ao mueren por homicidio 34 000 menores de 15 aos.
Esta cifra subestima la verdadera magnitud del problema, dado que una
importante proporcin de las muertes debidas al maltrato infantil se atribuyen
errneamente a cadas, quemaduras, ahogamientos y otras causas.

Maltrato-violencia en el mbito institucional

Las escuelas no son omnipotentes ante la irrupcin de la violencia en su

interior, pero tampoco estn del todo inermes. A esta altura, debera quedar
absolutamente claro que ni la escuela ni sus agentes son responsables por los
procesos de deterioro, empobrecimiento, precarizacin y fragmentacin social
que han tenido como consecuencia la aparicin, la expansin y el
recrudecimiento de ciertas formas de violencia de las cuales durante mucho
tiempo la Argentina y sus escuelas parecieron estar preservadas.
En la escuela, la conducta agresiva parece estar relacionada con las variables
afectivas y de relacin familiar, como puedan ser el rechazo de los padres, el
castigo agresivo y la carencia de identificacin. Algunas vctimas crecen en la
conviccin de que el empleo de la agresividad es el mejor camino para
conseguir lo que quieren.
El colegio tiene la obligacin no slo legal, sino tambin emocional y tica de
proteger la integridad y el buen desarrollo fsico, emocional y psicolgico de los
5

nios, nias y adolescentes, tal como lo establece la Convencin de los

Derechos del Nio, incorporados a la Constitucin Nacional y la jurisdiccin
argentina. Por eso, desde el momento en que el docente o algn referente de
la institucin tiene la sospecha de que un nio est siendo vctima de violencia
familiar debe actuar sin demora dando parte a la Direccin, la Supervisin y los
Equipos de Orientacin Escolar (EOE) del establecimiento, quienes con la
recopilacin de datos, indicios y las entrevistas realizadas al nio y a sus
padres, elaborarn un protocolo.
A partir de all, y segn el grado de urgencia, el siguiente paso es efectuar la
derivacin a los organismos externos a la institucin como los equipos de
Salud, Proteccin, Servicios Sociales, Jurdicos especializados en la
problemtica, para trabajar todos de forma coordinada y articulada en la
evaluacin, intervencin, seguimiento y resultados de cada caso en particular.

Violencia de alumnos dirigida a alumnos:

Hurtos y robo de objetos.

Lesiones: golpes, empujones, hasta la utilizacin de armas de fuego.
Ataques sexuales.
Homicidios.
Hostigamiento.

Violencia en la relacin pedaggica docente-alumno:

Fsica.
Emocional.
Expulsiones de alumnos de mbitos educativos.
Abuso de autoridad por parte del docente.

A raz de lo que venimos desarrollando, podemos hacer mencin a una forma

de maltrato que parece estar de moda y es lo que conocemos como acoso
escolar o bullying,
el cual se define como cualquier forma
de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a travs
de las redes sociales, por ejemplo.
Encontramos diferentes tipos: bloqueo social, hostigamiento, manipulacin,
coacciones, exclusin social, intimidacin, agresiones y hasta amenazas. Las
consecuencias de este tipo de violencia puede llevar al nio a quitarse la vida
por no poder afrontar a sus agresores.

Rol de la escuela y los docentes

Los docentes deben fomentar el intercambio y debate crtico sobre el tema
expuesto. Es muy importante enfatizar en la prevencin y detencin. El rol de la
escuela es fundamental, ya que cada proceso seguir su recorrido, pero el
nio, la nia o el adolescente continuara asistiendo al establecimiento, por lo
que es importante fortalecer a la escuela brindndole orientacin y
acompaamiento para garantizar su buen desempeo.
Adems deber ofrecer las alternativas para adquirir una capacidad crtica
frente a los mensajes que emite la pantalla, se deben instaurar espacios y
procesos que permitan abordar las respuestas con una responsabilidad
conjunta de los distintos sectores:

Equipos de orientacin escolar.

Equipos de apoyo institucional.
Equipos de supervisin y de conduccin de todos los niveles.
Responsables de las acciones de capacitacin de la jurisdiccin.
Programas dependientes de la Secretara de Educacin.
Organizaciones gubernamentales de Justicia, del Ministerio Pblico y del
Menor y la familia.
Organizaciones no gubernamentales.

Algunas medidas de prevencin

1. Actuar en conjunto con el personal institucional, alumnos y padres.
2. Respetar el derecho de todos.
3. Promover la no discriminacin bajo ningn motivo (color de piel, ojos,
religin, etc)
4. Actuar con afecto.
5. El docente debe ser el ejemplo ante los nios, contenerlos, transmitir
ideas y valores.
6. El docente debe estar atento a las acciones de los chicos en todo
momento e intervenir en caso de que se produzca alguna conducta
agresiva.

Formas de intervencin:
Frente al problema de la violencia familiar, existen distintas formas de
intervencin que se pueden encarar desde la escuela. Algunas son de carcter
general y no dependen de la presencia de situaciones especficas de violencia,
tales como:
Estar actualizado respecto del enfoque de derechos en materia de

infancia y adolescencia, las normativas vigentes acordes a la

Convencin sobre los Derechos del Nio, las problemticas de la
violencia, el maltrato intrafamiliar y las formas pacficas de resolucin de
conflictos.
Estar atento a las seales fsicas o de conducta de los estudiantes que

nos pueden indicar que nos encontramos frente a una situacin de

abuso o maltrato.
Trabajar estos temas en el aula como contenidos.
Realizar talleres y grupos de reflexin entre los integrantes de la

comunidad educativa para abordar la problemtica.

En cambio, cuando creemos que nos encontramos ante un hecho concreto de
maltrato, cabe actuar de manera especfica, como por ejemplo:
1. Realizar intervenciones preliminares desde la escuela entrevistas, registros
de observaciones, etc. y solicitar la colaboracin de equipos profesionales del
sistema educativo u otros, para evaluar adecuadamente el problema.
2. En caso de corroborar la existencia de hechos graves de violencia o no
poder desestimar la existencia de la misma, derivar y denunciar a los
organismos pertinentes.
3. Brindar contencin al nio, nia o adolescente damnificado y a los
compaeros, pidiendo para ello el apoyo y la orientacin de un equipo tcnico.
Recordemos que el estilo de vnculo que se establece entre docente y alumno
transmite en s mismo una enseanza. Por tal motivo, y en estos casos en
especial, es crucial que la estrategia de intervencin constituya una
oportunidad para que el alumno o la alumna perciban que existen modos de
solucin a los problemas que se gestionan sin agredir ni desconocer sus
derechos. Estos ejemplos le ayudarn a afrontar situaciones adversas sin
apelar a las respuestas violentas como nica opcin.
Identificacin del maltrato:
No hay una sola manera de detectar una situacin de maltrato. A veces es el
propio nio/a quien explicita la situacin. Otras veces es necesario prestar
atencin a seales muy diversas.
En los nios que padecen maltrato o abuso, es usual observar algunos de
estos indicios:
Cambios de comportamiento.
8

Lesiones.
Comentarios ms o menos directos en el dilogo con compaeros o

docentes.
Para identificar la existencia de maltrato sugerimos, ante todo:
Observar al alumno en diferentes momentos y situaciones (la clase, el

recreo, etc.) atendiendo a su aspecto externo, las relaciones con sus

pares, con otros adultos, la asistencia al colegio o los contactos con la
familia.
Informarse sobre las situaciones de vida que atraviesa la familia del

alumno.
Compartir informacin con otros/as docentes.

Es preciso tener mucho cuidado de no estigmatizar a los alumnos/as ni a sus

familias y mantener una actitud comprensiva hacia el sufrimiento del nio, la
nia o el adolescente y su grupo familiar, sin que esto implique avalar el
maltrato.
Indicadores y seales:
En caso de maltrato, algunos de los indicadores que pueden presentarse son:
A nivel fsico:
Magulladuras reiteradas
Contusiones
Mordeduras
Lastimaduras
Quemaduras
En general, cuando alguno de estos indicadores es percibido por el docente,
los nios presentan explicaciones difusas que no justifican los signos
observados.
A nivel de la conducta:
Cambios significativos
Relaciones hostiles y distantes
Actitud hipervigilante (estar alerta todo el tiempo)
Conducta sexual explcita, comportamiento seductor exagerado
Conductas retradas o pasivas, excesiva timidez
Conductas antisociales, agresividad
Fugas, vandalismo, pequeos hurtos
Huidas frecuentes del hogar y conductas de riesgo (autodestructivas)
Asimismo, la persona puede sufrir un deterioro importante de su autoestima,
prdida de inters por el entorno, falta de proyectos o de motivacin por el
futuro, tristeza, abatimiento e incluso, ideas suicidas.
En la vida escolar:
Ausencias reiteradas sin motivo o con excusas
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Poco inters o motivacin por la tarea

hiperexigencia en el cumplimiento
Aislamiento
Temor exagerado ante las comunicaciones eventuales de los docentes

hacia los padres

Resistencia a cambiarse de ropa ante las diferentes actividades (por

ejemplo, en la clase de Educacin Fsica)

Uso de ropa de mangas largas aun en pocas de elevada temperatura
Retraso en el desarrollo fsico, emocional o intelectual.
Signos de una actitud negligente en el cuidado de la salud del nio por

parte de los adultos a cargo

Recordemos que:
Nuestra capacidad de ayuda depende de una buena observacin.
Un ambiente de dilogo y confianza facilita la formulacin del pedido de

ayuda por parte de los nios, nias y adolescentes.

Los indicadores son pistas que nos orientan para comprender lo que le

pasa al alumno. Puede tratarse de seales fsicas, tambin pueden ser

conductas y actitudes.
Un solo indicador o varios, por s mismos, no evidencian maltrato, pero

pueden ponernos en alerta.

Es importante no estigmatizar.

Al identificar el problema:
Si se identific un problema con estas caractersticas, sugerimos considerar los
siguientes puntos:
1. Registrar los sentimientos que este conocimiento despierta en nosotros
mismos. En general, produce estupor, indignacin o rechazo (especialmente
las situaciones de abuso sexual). Darnos tiempo para sobreponernos y evitar
respuestas impulsivas, nos permitir proteger y ayudar mejor al alumno.
2. Buscar cooperacin, en primer lugar al interior de la institucin educativa.
Ante situaciones que pueden hacernos sentir sobrepasados es ms fcil
ayudar a otros, si a su vez recibimos contencin y ayuda.
3. Es posible que registremos la necesidad de buscar la colaboracin de otras
instituciones o profesionales. Probablemente exista una red de recursos a
nuestro alcance a la cual apelar.
4. Tener en cuenta que no se pretende juzgar, sino proteger a los nios y
orientar a su familia. Se trata de comprender que transitan una situacin
problemtica de la que rara vez pueden salir solos.
5. Recordar que nuestra responsabilidad es asumir un rol en la proteccin de
los nios, nias y jvenes, estando obligados no slo por razones ticas y
sociales, sino tambin legales.
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6. Respetar el derecho del alumno de elegir a quien desea contar su problema.

Sugerencias para la actuacin:
Cmo conversar con los nios/as y Adolescentes: ofrecer un mbito
personalizado y de contencin a nte la evidencia -o sospecha fundada- de que
un nio o adolescente est siendo vctima de maltrato, se sugiere ofrecerle un
espacio personalizado de conversacin en el cual se sienta seguro.
La CDN lo expresa as en su artculo 12:
1. Los Estados Partes garantizarn al nio que est en condiciones de
formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinin libremente en todos
los asuntos que afectan al nio, tenindose debidamente en cuenta las
opiniones del nio, en funcin de la edad y madurez del nio.
2. Con tal fin, se dar en particular al nio oportunidad de ser escuchado, en
todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al nio, ya sea
directamente o por medio de un representante o de un rgano apropiado, en
consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.
Cuando realice el encuentro tenga en cuenta que el alumno probablemente
est transitando una situacin traumtica y precisa ser contenido con calidez y
respeto, aceptando los silencios y el grado de acercamiento que l o ella nos
permita. En ese sentido, le sugerimos que no interponga barreras fsicas entre
ambos (por ejemplo, escritorios) y que al intentar acercrsele est atento al
lenguaje no verbal del nio. En muchos casos, con su actitud corporal nos dan
seales acerca del modo y la proximidad con que desea compartir la
informacin. En todo momento tenga el cuidado de evitar las manifestaciones
de desagrado y de reprobacin que el relato pueda producirle.
Albergar los afectos en juego,en este tipo de dilogo suelen estar presentes,
por parte de los afectados, diversos temores. Para contribuir a disminuirlos
puede ser favorecedor ofrecerle la posibilidad de que, si lo desea, alguien de su
confianza est a su lado durante la charla.
Asimismo diversos sentimientos, como la vergenza, la humillacin o la
confusin pueden dificultar el dilogo y requieran por parte del adulto una
actitud muy comprensiva.
Los nios vctimas de malos tratos muy rara vez fabulan sobre estos temas. Es
importante expresarle que creemos en su relato y que es bueno contar las
cosas que nos pasan porque as se facilita la posibilidad de recibir ayuda.
Brindarle seguridad: La experiencia muestra que es frecuente que se sientan
culpables de la situacin, por ello es conveniente transmitirles la idea de que no
son responsables de lo ocurrido. Asimismo, manifestarles que la informacin se
utilizar para protegerlos, con el mximo de discrecin y prudencia posible y
explicarles claramente, de acuerdo a su edad y grado de madurez, los pasos
que se seguirn, dialogando sobre las dificultades que podran presentarse.
11

Registrar los hechos: Al terminar la conversacin, es importante que efecte un

registro de lo escuchado para evitar que el nio deba repetir innecesariamente
lo sucedido frente a otras personas (director, supervisor, etc.) o que el relato se
tergiverse. Es importante que deje constancia de los datos que puedan incidir
en la eleccin de las futuras acciones. Ello, con autonoma de que exista en la
normativa institucional una indicacin de documentacin de este tipo de hechos
en un Acta.
En tal caso, el Acta debera registrar la informacin sin profundizar en
pormenores colaterales, como una medida de precaucin tendiente a cuidar el
derecho a la intimidad del alumno.
CUADRO
Criterios para discernir cuando nos encontramos ante una situacion de
maltrato grave:
No todas las situaciones de maltrato revisten la misma gravedad y urgencia;
por ello es necesario pensar las acciones a emprender de forma diferenciada.
Comnmente esta valoracin se realiza intuitivamente, no obstante es
conveniente establecer criterios compartidos por los profesionales que trabajan
en el mbito educativo a fin de priorizar adecuadamente las estrategias.
Una situacin es urgente cuando la vida del nio/a o joven corre peligro o su
integridad fsica o psicolgica se encuentra seriamente comprometida.
Algunos criterios orientadores pueden ser:
La edad del alumno: cuanto ms pequeo sea el nio/a, menor ser la

posibilidad de defensa frente a la agresin

La cronicidad: cuanto mayor es el tiempo que lleva el nio o adolescente

expuesto a la situacin de maltrato, ms difcil es revertirla. Si el tiempo

es relativamente corto, podra tratarse de una crisis coyuntural y tal vez
se pueda superar la situacin de maltrato ayudando a la familia con el
problema que la desequilibra.
La frecuencia: es importante tener datos de la regularidad con que

ocurren los episodios; si ha habido un aumento en la frecuencia puede

indicar un agravamiento de la situacin.
La intensidad: observar si se ha producido un aumento o disminucin de

la intensidad del maltrato, por ejemplo si el maltrato se produce con

elementos contundentes, etc.
El tipo de maltrato20: tener en claro que el abuso, la trata, la sustitucin

de identidad, son delitos graves que deben ser denunciados.

Las consecuencias del dao: existir menor posibilidad de revertir el
cuadro cuando por efecto del maltrato se afectan rganos vitales que

12

dejan secuela fsica, o cuando ocurren situaciones de abuso ya que

generan consecuencias psicolgicas serias.
Caractersticas del entorno familiar; evaluar, por ejemplo, si existe violencia en
la pareja, alcoholismo, drogas y si hay otros adultos que puedan resultar
contenedores, por ejemplo abuelos, tos, etc.

Para no agravar el problema:

La importancia de la contencin:
Cuando hablamos de la importancia de contener a un alumno o alumna que
atraviesa una situacin difcil, nos estamos refiriendo al hecho de cuidar y
sostener a travs de nuestras palabras, actitudes y acciones, al nio o al grupo
que confi en nosotros. No hay una manera ni una frmula nica de lograrlo,
pero se pueden sealar algunas cuestiones que deberan estar presentes. Por
ejemplo, brindarle la seguridad de que no se lo va a dejar solo para afrontar su
problema, que se le cree, que se respetan sus silencios y sus tiempos.
Demostrarle empata con sus necesidades y sobre todo, ayudarle a
comprender que no es culpable por lo sucedido; transmitirle la certeza de que
lo vamos a ayudar, a querer y a respetar incondicionalmente.
Sobre la constatacin del dao fsico:
No es funcin del docente verificar la existencia de signos de dao en el
cuerpo del nio, la nia o el joven, porque sta es una prerrogativa del sistema
de salud. Sin embargo, puede suceder que el nio quiera mostrar las seales
de dao en su cuerpo como una forma de dar crdito a sus palabras. En tal
caso, si lo considera oportuno, el docente puede acceder al pedido como parte
de la actitud de contencin antes mencionada. Pero, recordemos siempre, que
slo el personal mdico est habilitado para revisar al nio y verificar los signos
del maltrato.
Por eso cuando el dao fsico es advertido se debe requerir la asistencia del
servicio mdico que cubre el seguro escolar, o bien, recurrir al Centro de Salud
de la zona o a otro servicio asistencial habilitado para revisar al nio.
Los cuidados necesarios:
Si bien es importante no minimizar lo ocurrido, se debe estar atento a no
magnificar la gravedad de la situacin, sobre todo en presencia del nio, nia o
joven, para evitar que se angustie ms. Es preciso transmitirle que muchos
otros nios y nias atraviesan una situacin de este tipo.
Acerca de la privacidad:
Tener presente que relatar lo sucedido puede ser doloroso para quien lo
cuenta. Tambin puede sentir que est delatando a alguien o revelando un
13

secreto. Sera importante trabajar en torno a la idea de que en realidad, al

contarlo, est ejerciendo su derecho a vivir sin violencia, y que, por otra parte,
el pedido de ayuda facilita la intervencin externa y de ese modo, contribuye a
evitar que el problema se agrave.
Los efectos del delevamiento:
Existe la posibilidad de que aparezcan recriminaciones y amenazas e incluso
represalias del agresor hacia el nio por haber hecho pblica la situacin.
Los pasos a seguir fuera de la escuela deben evaluarse institucionalmente para
que las decisiones tomadas reflejen el compromiso de los miembros de la
escuela. Debemos tener en cuenta que muchas familias tienden a cerrarse al
percibir que los hechos han sido denunciados. A veces incluso, para
defenderse, retiran al nio o a la nia del establecimiento, o bien culpan a otras
personas por lo ocurrido.
Durante y despus:
Es importante, una vez que se siguieron los pasos correspondientes a la
eventual denuncia, garantizar el sostn y la presencia solidaria con todas las
personas involucradas en la situacin de maltrato.
El problema no se soluciona por una sola intervencin: es necesario que la
institucin acompae el proceso posterior, tanto del alumno o alumna vctima
de maltrato, como de sus compaeros (stos pueden sentirse movilizados por
el conocimiento del tema).
Tambin debe considerarse especialmente el apoyo y acompaamiento que se
le brindar al docente que tom la iniciativa.
No es necesario que todos (alumnos, alumnas, docentes y no docentes) estn
al tanto de los detalles de la situacin, ya que hay aspectos que son privativos
de la intimidad del alumno afectado.
El criterio bsico es el de tomar siempre en cuenta el carcter indivisible e
integral de los derechos del nio, la nia o el joven para pensar las acciones a
emprender. Es decir, para preservar un derecho no se puede vulnerar otro. Por
ejemplo, para evitar el dao producido por el maltrato no se puede atentar
contra la privacidad.
Se debe buscar la manera de resolver el problema sin generar uno nuevo. En
la prctica, esto se traduce, por ejemplo, evitando intervenciones innecesarias,
superposiciones con otras reas (otros docentes, el Centro de Salud, entre
otros), o cuidando de no realizar preguntas que puedan avergonzar a las nias
y los nios afectados.
Qu y cmo conversar con el resto de los alumnos?
Posiblemente los compaeros hayan tenido acceso a informacin difusa acerca
de los hechos. Como es un tipo de situacin que suele generar ansiedades,
curiosidades y fantasas diversas, es conveniente que el docente coordine, con
14

preguntas orientadoras, un espacio de conversacin grupal en el cual puedan

expresar lo que sienten. La idea es que ese momento acote la circulacin de
rumores sobre la vida privada del compaero afectado y que, en cambio,
constituya una oportunidad para ayudarles a reflexionar acerca de estas
cuestiones en sentido general.
Sugerimos no eludir el tema, pero a la vez tener en cuenta que hablar
claramente de las situaciones de maltrato no significa responder a todas las
preguntas que formulen los compaeros. Es importante conservar el equilibrio
entre la informacin que se provee al grupo y el respeto por la intimidad de la
persona afectada. Se puede explicitar que determinados aspectos no se van a
contar, hasta consultar con el alumno sobre lo que quiere que se diga y lo que
no.

Maltrato-violencia en el mbito intrafamiliar

La violencia familiar y el maltrato contra la infancia y la adolescencia vulneran

los derechos fundamentales de nios, nias y adolescentes comprendidos en
la Convencin sobre los Derechos del Nio, incorporada a nuestra Constitucin
Nacional en el 94, y en leyes nacionales y provinciales para la proteccin a la
infancia. Aunque en la Argentina y en el mundo disponemos de herramientas
legales para defender y hacer respetar los derechos de los nios, la deteccin
e intervencin frente a casos de maltrato familiar no siempre es sencilla.
Existen varios tipos de violencia, adems de la fsica, que no dejan huellas en
el cuerpo, pero s en la psiquis de los chicos, y que dejan secuelas y afectan su
desarrollo futuro, afirma Andrs Franco, representante de UNICEF Argentina.
La violencia familiar es un problema de alto impacto en la comunidad, que
implica la violacin a los derechos humanos y afecta la salud, la dignidad y la
calidad de vida de las personas. La perspectiva desde la cual se aborda esta
problemtica es entendiendo a la violencia familiar como un problema poltico y
social que requiere respuestas y recursos pblicos y sociales para su
prevencin y asistencia, sostiene el representante de UNICEF, y finaliza: Pero
sobre todo, somos los adultos los responsables de cuidar que nuestros nios,
nias y adolescentes crezcan en ambientes saludables y armnicos que les
permitan crecer, formarse y desarrollarse plenamente.

15

Qu es el maltrato infantil intrafamiliar?

Se considera violencia intrafamiliar como toda accin u omisin cometida en el
seno de la familia por uno o varios de sus miembros que de forma ocasione
dao fsico, psicolgico y /o sexual a otros de sus miembros que menoscabe la
integridad y cause un serio dao a su personalidad y/o a la estabilidad familiar.
Generalmente, el desarrollo emocional del nio necesita la constitucin de un
medio familiar que le provea de cuidados, lmites y comprensin afectiva
necesaria. Todas las personas, adultos, nios se encuentran vinculados por los
afectos, comportamientos y sistemas de creencias, con el objetivo de proteger
y promover la vida, permitiendo el desarrollo personal de cada uno de ellos.
Formas de maltrato

Existen diferentes formas de violencia, dentro de las cuales la fsica es la ms

fcil de detectar. Quema duras, golpes, fracturas, heridas, falta de pelo en
zonas puntuales de la cabeza son claros indicios de que ese nio o esa nia
est siendo vctima de malos tratos.
Sin embargo, existen otras formas de agresin ms solapadas, como la
violencia psicolgica o emocional que, tanto para los chicos como los adultos,
son ms complicadas de detectar y exigen un estado de alerta y atencin
mayores. La descalificacin, el hostigamiento, la amenaza verbal y el
abandono, tambin provocan daos emocionales, disminuyen la autoestima y
afectan el desarrollo personal de los nios, detalla Andrs Franco, y agrega:
Otra forma de violencia es la que se ejerce por abandono o negligencia, y se
da cuando uno de los padres o la persona que est a cargo del nio o el
adolescente, a pesar de ser solvente econmicamente, no le brinda la
alimentacin, la proteccin, la atencin y los cuidados mdicos que todo chico
necesita.
La violencia o abuso sexual infantil merece una mencin especial, y puede
abarcar desde la exhibicin de genitales hasta la violacin, la explotacin
sexual y la pornografa infantil, y en estos casos, son las nias quienes se ven
ms afectadas por este tipo de violencia debido, en gran parte, a la influencia
de relaciones de poder basadas en el gnero.
EL MALTRATO HACIA LOS NIOS EN LA ARGENTINA
Como se ha dicho, la Repblica Argentina ratific la Convencin Internacional
sobre los Derechos del Nio en 1990, quedando incorporada como ley nacional
23.849. All se destaca el inters superior del nio como el bien central a
proteger y obliga a los Estados a adoptar todas las medidas legislativas,
administrativas, sociales y educativas tendientes a proteger a los nios y nias
16

contra toda forma de maltrato por parte de sus padres, representantes legales
o cualquier persona que lo tenga a su cargo. En 1994 la Convencin
Constituyente incorpor la ley a la nueva Constitucin de la Nacin Argentina.
En el ao 2005 se promulg la Ley Nacional de Proteccin Integral de la
Infancia. El objeto de esta ley 26.061 es la proteccin integral de los derechos
de las nias, nios y adolescentes que se encuentren en el territorio de la
Repblica Argentina, para garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y
permanente de aquellos reconocidos en el ordenamiento jurdico nacional y en
los tratados internacionales en los que la Nacin sea parte
Con esta ley se privilegia al nio como sujeto de derechos, cuya voz debe ser
escuchada y respetada. Como se ve, en nuestro pas la legislacin es muy
reciente, queda mucho trabajo an por realizar. Si bien en los ltimos aos ha
aumentado notablemente la cantidad de denuncias de violencia familiar y
maltrato infantil, se considera que esos casos constituyen solo una pequea
parte del total de casos reales.
A nivel asistencial, los primeros casos reconocidos y atendidos como tales,
fueron en la dcada de 1970 en el Servicio de Psicopatologa Infanto-Juvenil
del Hospital Rawson de Buenos Aires, dirigido por el Dr. Mauricio Knobel. En
1983 el Hospital de nios Ricardo Gutirrez abre el primer servicio
especializado en la temtica, le sigue el Hospital Elizalde y el Centro de Salud
Mental N 3 Dr. Ameghino (Garca, 1997). Actualmente casi todos los hospitales
pblicos cuentan con servicios para la atencin de nios maltratados y sus
familias.
El aumento de los dispositivos asistenciales de salud, conjuntamente con el
estudio terico de la problemtica, y el mejoramiento del marco jurdico-legal,
derivaron en la progresiva toma de conciencia en la poblacin acerca de la
necesidad de prevenir y denunciar los hechos de maltrato hacia los nios. De
todos modos, aunque las cifras de casos detectados se han incrementado, no
se puede precisar si ese aumento se debe a una mayor frecuencia de
ocurrencia o si es debido a las mayores posibilidades de deteccin y
mecanismos de denuncia.
En la Argentina no se cuenta con estadsticas oficiales sobre la incidencia del
maltrato infantil y sus diferentes tipos. Sin embargo, en el campo de la
investigacin cientfica, se destaca el trabajo realizado desde hace varios aos
en la Universidad de Buenos Aires por la Dra. Bringiotti sobre aspectos
epidemiolgicos y sobre la adaptacin del Child Abuse Potential Inventory
(CAPI) con amplia aceptacin en el exterior.
Recientemente se conoci el resultado del trabajo del Programa IELADEINU
(Nuestros Nios) que atiende a nios y adolescentes que padecen malos
tratos, en su mayora de tipo intrafamiliar (Pincever, 2008). Trabajaron con una
muestra de 243 nios y adolescentes. En relacin a la edad, el 22% tenan
17

entre 0 y 5 aos, el 39% entre 6 y 12 aos, el 22% entre 13 y 16 aos y el

restante 17% eran adolescentes de 18 a 22 aos. La mayora de esos nios y
adolescentes haban recibido ms de un tipo de maltrato dentro de su ncleo
familiar. La mayor cantidad de casos se referan a maltrato emocional y
maltrato fsico, en mucho menor medida le segua el abuso sexual, corrupcin
de menores, trabajo infantil y abandono. En cuanto a las consecuencias, se
encontr que en el 66% de los nios haba dao psquico, y en los
adolescentes su situacin se agravaba por la presencia de intentos de suicidio
en el 21,8% y conductas sexuales de riesgo en el 58% de los casos.
CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL

El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los nios y las familias, y
puede tener consecuencias a largo plazo. El maltrato causa estrs y se asocia
a trastornos del desarrollo cerebral temprano. Los casos extremos de estrs
pueden alterar el desarrollo de los sistemas nervioso e inmunitario.
En consecuencia, los adultos que han sufrido maltrato en la infancia corren
mayor riesgo de sufrir problemas conductuales, fsicos y mentales, tales como:

Actos de violencia (como vctimas o perpetradores);

Depresin;
Consumo de tabaco;
Obesidad;
Comportamientos sexuales de alto riesgo;
Embarazos no deseados;
Consumo indebido de alcohol y drogas.

A travs de estas consecuencias en la conducta y la salud mental, el maltrato

puede contribuir a las enfermedades del corazn, al cncer, al suicidio y a las
infecciones de transmisin sexual.
Ms all de sus consecuencias sanitarias y sociales, el maltrato infantil tiene un
impacto econmico que abarca los costos de la hospitalizacin, de los
tratamientos por motivos de salud mental, de los servicios sociales para la
infancia y los costos sanitarios a largo plazo.
FACTORES DE RIESGO
Se han identificado varios factores de riesgo de maltrato infantil. Aunque no
estn presentes en todos los contextos sociales y culturales, dan una visin
general que permite comprender las causas del maltrato infantil.
Factores del nio: No hay que olvidar que los nios son las vctimas y que
nunca se les podr culpar del maltrato. No obstante, hay una serie de
18

caractersticas del nio que pueden aumentar la probabilidad de que sea

maltratado:
1. La edad inferior a 4 aos y la adolescencia
2. El hecho de no ser deseados o de no cumplir las expectativas de los
padres
3. El hecho de tener necesidades especiales, llorar mucho o tener rasgos
fsicos anormales.

Factores de los padres o cuidadores: Hay varias caractersticas de los

padres o cuidadores que pueden incrementar el riesgo de maltrato infantil,
entre ellas:
1.
2.
3.
4.

Las dificultades para establecer vnculos afectivos con el recin nacido

El hecho de no cuidar al nio
Los antecedentes personales de maltrato infantil
La falta de conocimientos o las expectativas no realistas sobre el
desarrollo infantil
5. El consumo indebido de alcohol o drogas, en especial durante la
gestacin
6. La participacin en actividades delictivas
7. Las dificultades econmicas.
Factores relacionales: Hay diversas caractersticas de las relaciones
familiares o de las relaciones con la pareja, los amigos y los colegas que
pueden aumentar el riesgo de maltrato infantil, entre ellas:
1. Los problemas fsicos, mentales o de desarrollo de algn miembro de la
familia
2. La ruptura de la familia o la violencia entre otros miembros de la familia
3. El aislamiento en la comunidad o la falta de una red de apoyos
4. La prdida del apoyo de la familia extensa para criar al nio
Factores sociales y comunitarios: Hay diversas caractersticas de las
comunidades y las sociedades que pueden aumentar el riesgo de maltrato
infantil, entre ellas:
1. Las desigualdades sociales y de gnero
2. La falta de vivienda adecuada o de servicios de apoyo a las familias y
las instituciones
3. Los niveles elevados de desempleo o pobreza;
4. La disponibilidad fcil del alcohol y las drogas;
5. Las polticas y programas insuficientes de prevencin del maltrato, la
pornografa, la prostitucin y el trabajo infantiles;
6. Las normas sociales y culturales que debilitan el estatus del nio en las
relaciones con sus padres o fomentan la violencia hacia los dems, los
castigos fsicos o la rigidez de los papeles asignados a cada sexo;
19

7. Las polticas sociales, econmicas, sanitarias y educativas que generan

malas condiciones de vida o inestabilidad o desigualdades
socioeconmica
Medidas de prevencin :
La prevencin del maltrato infantil requiere un enfoque multisectorial. Los
programas eficaces son los que prestan apoyo a los padres y les aportan
conocimientos y tcnicas positivas para criar a sus hijos.
Entre ellos se encuentran:
Las visitas domiciliarias de enfermeras para ofrecer apoyo, formacin e
informacin;
La formacin de los padres, generalmente en grupos, para mejorar sus
aptitudes para criar a los hijos, mejorar sus conocimientos sobre el
desarrollo infantil y alentarlos a adoptar estrategias positivas en sus
relaciones con los hijos
Las intervenciones con mltiples componentes, que generalmente
incluyen el apoyo a los padres y su formacin, la educacin preescolar y
la atencin al nio.
Otros programas preventivos son:
Los destinados a prevenir los traumatismos craneoenceflicos por
maltrato. Generalmente se trata de programas hospitalarios mediante los
cuales se informa a los nuevos padres de los peligros de zarandear a los
nios pequeos y de cmo afrontar el problema de los nios con llanto
inconsolable.
Los destinados a prevenir los abusos sexuales en la infancia.
Generalmente se realizan en las escuelas y les ensean a los nios: la
propiedad de su cuerpo; las diferencias entre los contactos normales y
los tocamientos impdicos; cmo reconocer las situaciones de abuso;
cmo decir "no"; cmo revelar los abusos a un adulto en el que confen.
Estos programas son eficaces para reforzar los factores de proteccin frente al
abuso sexual en la infancia (por ejemplo, el conocimiento del abuso sexual y
los comportamientos protectores), pero no hay pruebas de que reduzcan otros
tipos de abusos.
Cuanto antes se producen estas intervenciones en la vida del nio, mayores
son los beneficios que le pueden aportar a l (por ejemplo, desarrollo cognitivo,
competencias conductuales y sociales, logros educacionales) y a la sociedad
(por ejemplo, reduccin de la delincuencia).

20

Adems, el reconocimiento precoz de los casos y la asistencia continua a las

vctimas y sus familias pueden ayudar a reducir la recurrencia del maltrato y a
paliar sus consecuencias.
Para maximizar los efectos de la prevencin y la atencin, la OMS recomienda
que las intervenciones se realicen en un marco de salud pblica y en cuatro
fases:
-

definicin del problemas;

identificacin de las causas y los factores de riesgo;
creacin y puesta a prueba de intervenciones destinadas a minimizar los
factores de riesgo, y
difusin de informacin sobre la eficacia de las intervenciones y
expansin de la aplicacin de las intervenciones de eficacia demostrada.

En colaboracin con distintos asociados, la OMS: ofrece orientacin tcnica y

normativa basada en datos cientficos para prevenir el maltrato infantil;
promueve el aumento del apoyo a la prevencin del maltrato infantil basada en
datos cientficos y las inversiones internacionales en esta esfera; presta apoyo
tcnico a los programas de prevencin del maltrato infantil basados en datos
cientficos de varios pases de bajos y medianos ingresos.

DATOS Y CIFRAS
Aproximadamente un 20% de las mujeres y un 5 a 10% de los hombres
manifiestan haber sufrido abusos sexuales en la infancia, mientras que un 23%
de las personas de ambos sexos refieren maltratos fsicos cuando eran nios.
Entre las consecuencias del maltrato infantil se encuentran problemas de salud
fsica y mental para toda la vida, y efectos sociales y laborales negativos que
pueden retrasar el desarrollo econmico y social de los pases.
Es posible prevenir el maltrato infantil antes de que se produzca, y para ello es
necesario un enfoque multisectorial.
Los programas preventivos eficaces prestan apoyo a los padres y les aportan
conocimientos y tcnicas positivas para criar a sus hijos.
La atencin continua a los nios y a las familias puede reducir el riesgo de
repeticin del maltrato y minimizar sus consecuencias.

ASESORAMIENTO Y DENUNCIAS
21

Frente a la violencia, y por su especial etapa de desarrollo, los nios, nias y

adolescentes se encuentran en situacin de especial vulnerabilidad. El Estado
y los adultos son los responsables de garantizar la defensa y la mxima
satisfaccin de sus necesidades y derechos.
Lamentablemente, en algunos casos, quienes deberan cuidarlos y ayudarlos a
crecer saludablemente, son quienes violan sus derechos y, en esos casos, es
preciso actuar oportunamente y activar los mecanismos de proteccin para
nios, nias y adolescentes afectados.
Lnea de proteccin a los nios: 102. Cobertura a Nivel Nacional. Brinda
asesoramiento, orientacin y derivacin.

CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES

Programa Las Vctimas contra las Violencias. Brinda asesoramiento y
asistencia en emergencias. Ministerio de Justicia y Derechos Humanos.
Direccin: San Martn 323, 4 piso, CABA.
-

Lnea gratuita todos los das, durante las 24 horas: 137

www.jus.gov.ar/

www.lasvictimascontralasviolencias.blogspot.com

Correo electrnico: vicontravio@jus.gov.ar

Oficina de Violencia Domstica (OVD): Se pueden realizar denuncias de

forma personal. Corte Suprema de Justicia de la Nacin. Direccin: Lavalle
1250, PB, CABA.Todos los das, durante las 24 horas. TEL: 4370-4600 Int.
4510 al 4514 www.csjn.gov.ar/ovd/ovdhome.jsp. Correo electrnico:
ovd@csjn.gov.ar
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
Comisara de la Mujer y la Familia. Brinda contencin psicolgica, asistencia
social y asesoramiento legal. Ministerio de Justicia y Seguridad de la Provincia
de Buenos Aires. Direccin: Calle 2, entre 51 y 53, La Plata. Lnea gratuita,
todos los das, durante las 24 horas. TEL: 911. www.mjys.gba.gov.ar.
Correo electrnico: pdegenero@mseg.gba.gov.ar
22

CONCLUSION:

Nos hemos planteado al comienzo del trabajo que el desarrollo de la

personalidad del individuo queda determinado si sta sufre de algn tipo de
maltrato durante su infancia.
Por ello podemos concluir que la primera etapa de sociabilizacin que el nio
vive en el ncleo familiar es muy importante para su futura relacin con la
sociedad. Ms especficamente, es lo que determinar la manera que se
relacionar con esta. Es tambin esta etapa muy importante debido a la
formacin de la personalidad. Es por eso que pensamos que si el nio sufre de
maltrato en esta primera etapa de su vida, le quedarn secuelas irreversibles
que se mostrarn de diferentes maneras en su vida como persona adulta.
El maltrato, adems, viola derechos fundamentales de los nios, y por lo tanto,
debe
ser
detenido.
Los nios maltratados del hoy, son los que se convertirn en los adultos
problemticos del maana. Son quienes estarn a cargo de la sociedad,
quienes llevarn adelante grupos y comunidades.
Por esto debemos fomentar campaas a favor de las denuncias del maltrato
infantil, creando los mbitos adecuados y desarrollando los foros de discusin
necesarios. As como tambin los adultos deben asumir sus responsabilidades
maduramente y con compromiso para evitar que los nios se conviertan en
agresores.
Y tambin hay que tener en cuenta que hoy en da es algo que
lamentablemente como futuras docentes, lo tenemos que tener muy presentes
a la hora de trabajar en el aula, poder detectar a tiempo algunas de estas
formas de maltrato es algo muy importante. Por esto mismo cabe destacar lo
primordial que es conocer el grupo en el cual trabajamos.
La tarea docente va ms all de lo curricular, la vida misma sobrepasa muchas
veces lo que podemos llegar a planificar para el da, cuando nos encontramos
23

con algunas de estas situaciones, o quizs con los primeras seales que los
nios nos van dando.

BIBLIOGRAFA

Bringiotti. Nios maltratados, alumnos problemas

Ministerio de Educacin. La violencia en las escuelas

Unicef. Violencia familiar. El maltrato puertas adentro

Organizacin Mundial de la Salud: www.who.int/es

Unicef. Clima, conflicto y violencia en las escuelas

Wikipedia. Acoso escolar

Fundacin Filia. Maltrato infantil intrafamiliar

www.oni.escuelas.edu.ar/

Kempe, R. S. & Kempe, C. H. (1979). Nios maltratados. Madrid:

Ediciones Morata S.A.

24

ANEXO:

Artculos

No Soy Culpable ( lo soy) - De cmo la infancia y la adolescencia es revictimizad

Volnovich, Jorge

La frase mas escuchada por quienes transitan en el campo del enfrentamiento a los malos tratos y el abuso sexual contra ni@s y
adolescentes es : no soy culpable. La escuchamos en los agresores negando su violencia, su negligencia o su abuso. La escuchamos en
aquellos que deben proteger la infancia por el vnculo que tienen con ella, lo que abarca desde familiares hasta profesionales. La
escuchamos por las autoridades de las escuelas e iglesias siempre presurosas por proteger su buen nombre y reputacin. La escucham
los poderes del Estado, desde los jueces hasta los polticos responsables de programas de proteccin de la infancia. La escuchamos en
de los encargados de gestionar la proteccin de la infancia, los Consejeros y los Consejos de Defensa del Nio la Nia y el Adolescente
como en los responsables de Organizaciones de la Sociedad Civil. Siempre la escuchamos: no soy culpable.
Es un no soy culpable que se pluraliza en un no somos culpables como forma de mitigar su fuerza y de paso desculpabilizar a los
nos rodean.
Pero lo ms notable de esta frase es que se emite en un contexto en que no se puede negar que no se sabe. Actualmente, los malos t

25

contra los nios y los adolescentes no estn ms naturalizados e invisibles por nuestra sociedad como antao. Hoy en da resulta difc
sostener el no soy culpable por desconocimiento. En efecto, es porque sabemos, que el no soy culpable adquiere un carcter cn
La frase, como una muletilla repetida en un eco infinito de voces argentinas se acompaa de extensas justificaciones. El agresor aleg
buenas intenciones disciplinarias, mal interpretadas por quienes desean daarlo, aunque en su interioridad tiene la conviccin de que
nio castigado o abusado se lo merece o se la ha buscado. Los familiares se defienden del miedo al agresor, de la prdida de su vida p
o se escudan en la imposibilidad de tener una vida digna. Los docentes y pediatras sostienen su justificativa, en el resquemor a hacer
padecer al nio, a la familia y a si mismos el infierno de la denuncia. Por su parte, aquellos que directamente tienen la responsabilid
proteger la infancia y la adolescencia desde el Estado o la Sociedad Civil se justifican en la falta de recursos econmicos, perdidos en
maraa de intereses obscuros, mientras la justicia absuelve a todos y a si misma, argumentando que los expedientes nunca son concl
mal presentados o simplemente desaparecen.
En fin, todos se justifican o creen tener razones suficientes para hacerlo y en general, suelen tener razn. Los polticos nunca tienen
suficiente poder para aplicar la Convencin de Derechos del Nio o la Ley 26061, los profesionales nunca tenemos la suficiente forma
un salario digno, los jueces y fiscales nunca tienen informes adecuados La lista de argumentos desculpabilizantes es demasiado ex
y para no fatigar a los lectores podemos sintetizar de que, si existe un no soy culpable, lo ms factible es que la culpa la tenga el
sino el otro del otro del otro.
En el final de la lnea de todos los otros culpables solo encontramos un sujeto: el nio. Si nadie es culpable, el nio y el adolescent
terminan sindolo. Culpable de ser objeto de los malos tratos o del abuso sexual por haber sido malos o inductores por portar cuerpo
nias o nios tentadores
He aqu entonces, la primera revictimizacin que sufre todo nio objeto de malos tratos, cuando termina culpable por haber sido una
vctima mientras sus victimarios y los responsables de su proteccin se deshacen en las mil coartadas del no soy culpable.
El psicoanlisis, como prctica cientfica que legitima lo que denominamos inconsciente, como determinante en la subjetividad huma
ha demostrado de quien niega, en realidad afirma. Existe, claro, una negacin gramatical que no pasa de ser un no construido en u
frase. Tambin existe una negacin textual de oposicin en la cual transitan las diferencias entre los seres humanos. Pero, el psicoan
va ms all en su formulacin: en el inconsciente no existe el no. En otras palabras: el no soy culpable sera una afirmacin y cad
que escuchamos un no soy culpable en el discurso de los agentes encargados de la proteccin de la infancia podemos inferir que lo
Por eso, si considersemos cada uno de los no soy culpable que emiten los adultos responsables como un nuevo golpe al nio ya gol
no habra lugar en su cuerpo para recibir mas golpes. Si cada una de las justificativas lgicas esgrimidas fuese un nuevo abuso para un
abusado, nada evitar que la situacin traumtica padecida se instale una vez y para siempre.
Tal vez, esto nos indique el primer paso para evitar la revictimizacin de la infancia y abra el camino al enfrentamiento de la impunid
que gozan los delitos de malos tratos y abuso sexual. Este paso es simple aunque valiente y consiste en apenas unas pocas palabras: S
culpable!
Si s sobre los malos tratos contra los nios y no denuncio, soy culpable!
Si tengo la sospecha y no denuncio la misma, tambin soy culpable!

L@s ni@s y adolescentes son mi responsabilidad, nuestra responsabilidad.

Honrar esta responsabilidad implica indefectiblemente revisar la tica que anima las sanas prcticas cuando se trata de tomar los
testimonios de los nios que han vivido situaciones de malos tratos o de abuso sexual. Debemos partir de la base de que, el peor malt
el verdadero cierre traumtico para un nio es la impunidad del ofensor pero tambin la impunidad de quienes quieren ayudarlo haci
tambin objeto de malos tratos.
Aludiendo a estas sanas prcticas yo pregunto:
Cuando un nio amn de tener el derecho de ser odo o de que su opinin sea llevado en consideracin, va a tambin tener el derech
que le crean?
Por que frecuentemente en el seno de la escuela, los consultorios psicolgicos o peditricos a los nios no se les cree cuando manifie
haber sido objetos de malos tratos siendo descalificados porque los nios fantasean como dice Melanie Klein,o el propio Freud , cu
sabemos que el 90% de los nios que hablan sobre los malos tratos padecidos , sobre todo cuando son muy nios dicen la verdad. Si no
cree cuando hablan, imaginen cuando, con mayor frecuencia, no pueden hablar por el temor y el estigma que ello acarrea?
Cuando un nio va a dejar de ser expuesto a innumerables entrevistas psicolgicas con por lo menos un adulto preguntndole : sabs
porque estas aqu?. No por casualidad en los aos de plomo del proceso esta era la frase con que los torturadores comenzaban su indi
trabajo sobre sus vctimas: Cuando un nio va a ser consultado a respecto de si acepta la Cmara Gesell o la Videograbacin tan en b
ltimamente o se le comunicarn los resultados de este proceso en especial cuando no sabe todava leer ni escribir?
Sigo preguntando:
Cuando ser que se acepte que un nio muy pequeo no puede entrar solo a una entrevista sin contar con la presencia de un familiar
sospechado que le de seguridad y al mismo tiempo, que no es posible situar al familiar sospechado de propinar malos tratos junto al n
sea en entrevista familiar, vincular, en la puerta , en el corredor o en cualquiera de los mbitos donde se sustancia la entrevista, por
grado de amenaza, lealtad o amor que el ofensor genera sobre la vctima?
Cuando ser que entendamos que los materiales puestos a disposicin del nio, juegos, dibujos o modelados, como parte de la propia
semitica de la infancia, deben respetar las diferencias de clase social, tnicas o de regin de donde es oriundo un nio o una nia ,
imponerle la ideologa que los profesionales imprimen a cada uno de estos objetos.?
Cuando ser que los profesionales psiclogos y psiquiatras van a supervisar tcnicamente todos y cada uno de los casos donde sospech
malos tratos para que no queden librados a los puntos ciegos de su propia subjetividad encadenada en el burn out y en la ideologa
dominante?
Cuando dejaremos de pensar que si un nio dice mi mama me dijo.. eso no es sinnimo de induccin?
Cuando dejaremos de hacer un uso abusivo de la teora lacaneana postulando que la figura del padre en tanto tercero es un normaliz
normatizador de la relacin dual del nio con la madre , lo cual termina obscureciendo el hecho de que existen padres realmente
maltratadores y madres que pueden serlo mas an o cesaremos en el abuso que se hace de la teora sistmica por la cual se postula q
hasta el abuso sexual de un nio o una nia intrafamiliar puede ser tratado teraputicamente en el mbito de la familia?
Sigo preguntando:
Cuando los profesionales dejarn de pensar que los nios mienten y ellos a su vez dejen de mentir sobre la validez cientfica del Snd
de Alienacin Parental, aun sabiendo que varios tribunales en los U.S.A. lo desestiman por no tener un soporte cientfico, o dejarn d
volver a mentir cuando sostienen que el 90% de la denuncias son falsas o productos de divorcios destructivos cuando sabemos que es

26

contrario?
Cuando ser que los derechos de los nios, nias y adolescentes dejaran de ser una coartada para la defensa de los propios intereses
polticos y hasta del propio narcisismo de quienes aparentemente son sus ms ardientes defensores.
Mas an, resulta hoy difcil encontrar profesionales idneos, comprometidos con la causa de los nios que no se vean jaqueados, proc
judicialmente o denostados en su prestigio por haber afirmado y substanciado la veracidad de la palabra del nio, en cuanto a haber
maltratado o abusado. Esto bien lo atestigua el fallo Melo Pacheco en Mar del Plata en donde el Tribunal no le crey a mas de 20 nio
envi a los peritos a la picota porque consideraron el relato de los nios verosmil.
Y que decir de los funcionarios bien vestidos y seductores que un da se oponen al maltrato y al da siguiente hacen causa comn con
agresores y abusadores en el reconocimiento de un supuesto derecho a la vinculacin con el nio vctima en nombre de la sagrada fam
En fin, yo pregunto, cuando dejaremos de ser brutos y cnicos?
Porque ser culpables de ser brutos es poco, dado que conozco varios brutos muy gentiles entre los pediatras, abogados, psicoanalistas
asistentes sociales, jueces y psiquiatras que se dedican a tan abnegada tarea. El problema principal, es la tica que anima esta sana
prctica nica garanta contra la revictimizacin de un nio o una nia.

Esta tica es como una brjula y sin brjula no podemos saber para donde vamos. Esta tica no est al margen del derecho, sino que
inherente al mismo. Esta tica no basta que sea humana, es necesario que sea ms que humana porque se juega todos los das, en ca
decisin que tomamos y en cada situacin que se presenta, en especial cuando vemos a nios de 2 0 3 aos esperando horas para ser
entrevistados y muchas veces en varias oportunidades en un mismo da.
Somos culpables, sin duda, de conformarnos con lo que tenemos que no es ms que lo mismo y de no exigir lo que el derecho exige y
nuestra tica nos reclama. Y si en alguna noche, alguno de Uds. como yo, no puede dormir, angustiado frente a alguno de estos
interrogantes hechos a nuestra tica, no nos hagamos trampas y tomemos psicofrmacos para aplacar la culpa y el sufrimiento. Much
veces es necesario saber sobre nuestra indignacin que es el motor de todas las transformaciones posibles en la infancia y la adolesce
maltratada y abusada en nuestro pas.

SOCIEDAD DOMINGO 17 DE MAYO 2015 / INFOBAE

Le redujeron la pena al violador de un

nio porque para la Justicia la vctima "es
homosexual"
Para la Cmara de Casacin Penal bonaerense, el chico "estaba habituado a que lo
abusen". "El abuso pas, pero no fue tan ultrajante", agreg el fallo.

27

La Cmara de Casacin Penal bonaerense le redujo la pena a un hombre

condenado por abuso sexual a un nio de 6 aos, argumentando la supuesta
orientacin sexual de la vctima. El fallo fue repudiado por La Federacin Argentina
de Lesbianas, Gays, Bisexuales y Trans (FALGBT), que expres su "estupor"
por la resolucin.
El caso fue desarrollado por el programa "El Expediente" que se emite por el canal de
cable C5N. Para la Justicia, el acusado Mario Tolosa, un hombre que se desempeaba
como vicepresidente del Club Florida, abus sexualmente de un nio de seis aos el 6
de marzo de 2010 en esa localidad del partido bonaerense de Vicente Lpez.
El dirigente pas a buscar al nio para llevarlo a entrenar y, una vez en el campo de juego,
llev al menor a un bao y all lo someti sexualmente. Al regresar a su casa el nio
-identificado slo con la inicial "G"-, le cont a su abuela lo sucedido. La abuela
comprob las lesiones y realiz la denuncia correspondiente.
Cuando comenz el juicio, la Justicia conden a Tolosa a 6 aos por "abuso sexual con
acceso carnal" pero la Cmara de Casacin de San Isidro le redujo la pena a 3 aos y
dos meses.
En un fallo emitido recientemente, los jueces Horacio Piombo y Ramn Sal
Llargusconsideraron que la pena impuesta deba ser reducida argumentando que el
nio vctima del abuso tena "una orientacin sexual homosexual y
estaba habituado a que lo abusen". "Es gay, ya tiene su sexualidad definida. El
abuso pas pero no fue tan ultrajante", agreg el fallo.
Los jueces Piombo y Sal Llargus ya haban protagonizado un hecho similar cuando
en 2011solicitaron la reduccin de la pena impuesta a un Pastor acusado de abusar de
dos nias de 14 y 16 aos, argumentando que "son de un nivel social que
acepta relaciones a edades muy bajas".
Al respecto Esteban Pauln, presidente de la FALGBT expres: "No salimos de nuestro
estupor ante este fallo de la Cmara de Casacin bonaerense que, avasallando los ms

28

bsicos criterios judiciales, promueve la impunidad y pone a la vctima en el lugar de

sospechoso".
"Pretender que una supuesta orientacin sexual de la vctima de un abuso es un atenuante
al momento de juzgar un caso de este tipo es desconocer completamente la Convencin
de los derechos del nio y la ley de Proteccin Integral a la infancia, al tiempo que
proyecta un mensajediscriminatorio y estigmatizante que nuevamente vincula el
abuso sexual con la orientacin sexual de las personas, que son dos aspectos que no
tienen ninguna relacin", finaliz.

Mircoles 24 de septiembre de 2014 | 15:51 /LA NACION

Muri la nia de tres aos que

haba sido golpeada por la madre y
el padrastro en Berisso
La menor estaba internada hace ms de un mes; los responsables estn
detenidos por tentativa de homicidio, lesiones graves calificadas y abuso sexual
agravado
La nena de 3 aos que fue golpeada y abusada en la ciudad de Berisso el pasado 21 de agosto
muri hoy en el Hospital de Nios de La Plata donde permaneca internada a raz de las mltiples
lesiones, fracturas y hemorragias internas que padeca.
Una fuente del centro asistencial inform que la nia, de nombre Ma, falleci este medioda como
consecuencia de un paro cardiorrespiratorio mientras se encontraba internada en la sala de
cuidados intensivos.
El 20 de agosto ltimo, la nia de tres aos ingres al hospital Larrain de Berisso con un paro
cardiorrespiratorio y con signos de haber sido golpeada y abusada, por lo que los mdicos, tras
reanimarla, la derivaron al hospital de Nios de La Plata y radicaron la denuncia por maltrato
infantil y abuso.
A la pequea la haba llevado hasta el hospital su madre y su padrastro que le dijeron a los
mdicos que se haba cado.
Ese mismo da, su madre, de 21 aos y su pareja, Sergio Algaaraz, quedaron detenidos por orden
del juez de Garantas, Juan Pablo Massi, y la fiscal Virginia Bravo que les imput los delitos de
tentativa de homicidio, lesiones graves calificadas y abuso sexual agravado contra la pequea.
.

Martes 30 de septiembre de 2014 | 18:52 / LA NACION

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Una pareja asfixi a su hija

tapndola con una manta porque
lloraba
Ocurri en San Luis; los jvenes padres denunciaron secuestro de la nena para
ocultar la muerte; quedaron detenidos
Una pareja de jvenes bolivianos asfixi a su hija de ocho meses al taparla con una manta
mientras lloraba, tras lo cual intentaron ocultar su muerte con una denuncia de secuestro en San
Luis y fueron detenidos.
Fuentes policiales indicaron hoy que los padres de la nia, ambos de 18 aos, con domicilio en la
ciudad sanluisea de Merlo, haban sepultado a su hija tras constatar su muerte y luego hicieron
una denuncia falsa por secuestro para evitar quedar implicados en el crimen.
Los jvenes no pudieron sostener la mentira por mucho tiempo y confesaron lo ocurrido, e incluso
revelaron que haban enterrado a la nia en un campo de la localidad de Carpintera, a pocos
kilmetros de su casa.
Segn el informe forense, la nia muri por asfixia.
Las fuentes indicaron que el domingo por la noche Pastor Avendao Choquevillca y Dionisia
Panozzo Sejas se presentaron en la comisara 26 de Merlo para denunciar que tres personas
desconocidas, dos hombres y una mujer, le haban robado a la nia en plena va pblica.
Los padres aseguraron en su primera declaracin ante la polica que uno de los supuestos
secuestradores estaba armado y haba bajado de un automvil para quitarle a la nena.
Sin embargo, las fuentes indicaron que "al momento del relato entran en contradicciones propias
de un hecho falseado" y admitieron "que la beba haba muerto en su casa".

En su primera declaracin los padres se contradecan. Luego

admitieron "que la beba haba muerto en su casa" luego de que le
pusieran un acolchado encima
Los informantes destacaron que "ellos manifiestan que, como la criatura no paraba de llorar, el
padre le coloca encima un acolchado, hasta que minutos o tiempo despus se percatan que no
presentaba signos vitales".
"All deciden trasladar el cuerpo y enterrarlo en un loteo denominado los Altos de Carpintera", a
un kilmetro al este de la ruta provincial 1, aadieron.
Tras la confesin los padres quedaron detenidos a disposicin del Juzgado Multifueros de la regin.
Por otra parte, un informe del forense Gustavo Lafourcade indic que la nia, bautizada como
Mayt Avendao, falleci por asfixia. Su cuerpo fue desenterrado ayer y los investigadores hallaron
que estaba "envuelto en una especie de sbana" a una profundidad de 40 centmetros.
En la inspeccin ocular que se hizo en la casa de la pareja se secuestraron ropas de cama y otros
elementos, como una mochilla, donde habran trasladado el cuerpo en un taxi, la historia clnica de
la beba y un cuchillo, elemento que habra sido utilizado por la pareja para enterrar su cuerpito.
Los detenidos estn ahora a disposicin del juez Jorge Pinto, quien definir en breve sus
imputaciones.

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Diario La Nacin21/05/14

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Diario La Nacin
30/04/14

CASO DE MALTRATA INTRAFAMILIAR:

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