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Профессиональный Документы
Культура Документы
ANDALUCA OCCIDENTAL
Sevilla
Polgono Industrial Carretera Amarilla
C/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2
41007 Sevilla
Tel.: 95 499 97 33
Fax: 95 451 20 88
Cdiz
Tel.: 956 56 96 24
Crdoba
Tel.: 957 43 60 62
Fax: 957 44 05 97
ANDALUCA ORIENTAL
Mlaga
C/ Paquiros, 32. Polgono Industrial San Luis
29006 Mlaga
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Fax: 95 224 43 92
Granada
Tel.: 958 43 00 09
Jan
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70
Fax: 953 28 13 77
Almera
Tel.: 950 30 64 60
Fax: 950 30 61 93
ARAGN-LA RIOJA
Zaragoza
Parque Industrial El Polgono
Avda. Santa Ana, 14
50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza)
Tel.: 976 46 30 60
Fax: 976 50 36 83
ASTURIAS-CANTABRIA
Asturias
Polgono de Asipo. Travesa 3
Parcela 50. Nave 10
33428 Cays (Llanera)
Tel.: 985 20 75 13
Fax: 985 20 58 23
Cantabria
Tel.: 942 22 32 95
Fax: 942 22 24 09
ILLES BALEARS
C/ Gremi de Teixidors, 26. Local 11. 1r
07009 Palma de Mallorca
Tel.: 971 76 08 82
Fax: 971 75 56 77
CANARIAS
Las Palmas
C/ El procesador, 7
Urbanizacin Industrial Ajimar Jinmar
35220 Telde (Las Palmas)
Tel.: 928 70 90 55
Fax: 928 71 43 73
Tenerife
Polgono El Mayorazgo
Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO)
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fax: 922 21 04 30
EXTREMADURA
Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25
Badajoz
Tel.: 924 24 77 24
Fax: 924 26 08 50
CASTILLA Y LEN
Len
C/ Maestro Nicols, 41
24005 Len
Tel.: 987 87 60 17
Fax: 987 22 53 77
Burgos
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31
Salamanca
Tel.: 923 19 36 51
Valladolid
Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62
CASTILLALA MANCHA
Ciudad Real
Pasaje San Vicente Ferrer, 1
13004 Ciudad Real
Tel.: 926 22 89 87
Fax: 926 22 89 40
Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85
CATALUNYA
Barcelona
C/ Frederic Mompou, 11
(Vila Olmpica)
08005 Barcelona
Tel.: 93 230 36 00
Fax: 93 221 26 00
Girona
Tel.: 972 40 17 33
Fax: 972 40 17 33
Lleida
Tel.: 973 21 27 50
Fax: 973 20 50 34
Tarragona
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
EUSKADI-NAVARRA
Bizkaia
Legizamon poligonoa. Gipuzkoa Kalea, 31
48450 Etxebarri (Bizkaia)
Tel.: 94 426 90 22
Fax: 94 440 52 14
Gipuzkoa
Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99
Navarra
Tel.: 948 13 23 11
Fax: 948 12 50 42
www.santillana.es
Cceres
C/ Amberes, 12-14
10005 Cceres
Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Fax: 927 23 63 59
GALICIA
A Corua
Centro de Negocios Mans
Polgono Pocomaco
Parcela D-22 Local 55
15190 Mesoiro
(A Corua)
Tel.: 981 08 17 66
Fax: 981 08 11 03
Lugo
Tel.: 982 21 91 20
Ourense
Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Vigo
Tel.: 986 41 48 22
Fax: 986 41 35 73
MADRID
Avenida del Majuelo, 34
Polgono Industrial La Postura
28343 Valdemoro
(Madrid)
Tel.: 902 40 20 12
Fax: 91 495 88 82
MURCIA
Avda. Francisco Salzillo
Parcela 30-22
Polgono Industrial Oeste
30169 San Gins
(Murcia)
Tel.: 968 37 99 39
Fax: 968 88 57 93
COMUNIDAD VALENCIANA
Valencia
C/ Valencia, 44
46210 Picanya
(Valencia)
Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Fax: 96 159 25 17
Alicante
Prolongacin Rosa de los Vientos, 62
Polgono Industrial Llano del Espartal
03007 Alicante
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92
1134055
Delegaciones comerciales
Programacin de aula
y rbricas adaptadas a la nueva
legislacin
Una nueva forma de programar
ndice
Introduccin general
14
20
26
32
38
Rbricas de evaluacin
44
49
51
52
54
58
59
60
64
66
69
72
75
77
77
80
81
83
ndice
Introduccin general
14
20
26
32
38
Rbricas de evaluacin
44
49
51
52
54
58
59
60
64
66
69
72
75
77
77
80
81
83
Programacin
de aula
Programacin
de aula
Matemticas
Las matemticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y obtener informacin para valorarla
y tomar decisiones; son necesarias en la vida cotidiana, para aprender a aprender, y tambin por lo que su
aprendizaje aporta a la formacin intelectual general, y su contribucin al desarrollo []. Los bloques de
contenidos que se abordan en Matemticas son los siguientes:
En relacin con la PDA se ha desarrollado un riguroso sistema de rbricas para la evaluacin. El conjunto
de materiales compuesto por las Programaciones Didcticas de Aula y las rbricas para la evaluacin constituye
un apoyo muy valioso para orientar el trabajo docente y facilitar su aplicacin en el aula. La Programacin
Didctica de Aula que recoge este documento est elaborada sobre el Real Decreto 26/2014, de 28
de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria.
Las ciencias de la naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a comprender nuestro entorno
y las aportaciones de los avances cientficos y tecnolgicos a nuestra vida diaria []. Los bloques de
contenido que articulan el rea son los siguientes:
En lnea con la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre
de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la
potenciacin del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una
renovacin en la prctica docente y en el proceso de enseanza y aprendizaje []. Las competencias clave
del currculo son las siguientes:
Comunicacin lingstica (CL).
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT).
Competencia digital (CD).
Aprender a aprender (AA).
Competencias sociales y cvicas (SC).
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).
Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Bloque 3. Medida.
Bloque 4. Geometra.
Bloque 5. Estadstica y probabilidad.
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
[] En las ciencias sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales
y a su realidad en sus aspectos geogrficos, sociolgicos, econmicos e histricos []. Los bloques en los
que se distribuyen los contenidos del rea son los siguientes:
Bloque 1. Contenidos comunes.
Bloque 2. El mundo en que vivimos.
En cada una de las reas curriculares, los contenidos, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje
aparecen organizados en bloques. Los bloques de las asignaturas son los siguientes:
El rea de Educacin Artstica se ha dividido en dos partes: la Educacin Plstica y la Educacin Musical.
No obstante, en su desarrollo metodolgico el docente podr abordar de manera conjunta los diferentes
bloques:
Bloque 1. Escucha.
Bloque 2. Interpretacin musical.
Bloque 3. La msica, el movimiento y la danza.
Matemticas
Las matemticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y obtener informacin para valorarla
y tomar decisiones; son necesarias en la vida cotidiana, para aprender a aprender, y tambin por lo que su
aprendizaje aporta a la formacin intelectual general, y su contribucin al desarrollo []. Los bloques de
contenidos que se abordan en Matemticas son los siguientes:
En relacin con la PDA se ha desarrollado un riguroso sistema de rbricas para la evaluacin. El conjunto
de materiales compuesto por las Programaciones Didcticas de Aula y las rbricas para la evaluacin constituye
un apoyo muy valioso para orientar el trabajo docente y facilitar su aplicacin en el aula. La Programacin
Didctica de Aula que recoge este documento est elaborada sobre el Real Decreto 26/2014, de 28
de febrero, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Primaria.
Las ciencias de la naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a comprender nuestro entorno
y las aportaciones de los avances cientficos y tecnolgicos a nuestra vida diaria []. Los bloques de
contenido que articulan el rea son los siguientes:
En lnea con la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre
de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la
potenciacin del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una
renovacin en la prctica docente y en el proceso de enseanza y aprendizaje []. Las competencias clave
del currculo son las siguientes:
Comunicacin lingstica (CL).
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT).
Competencia digital (CD).
Aprender a aprender (AA).
Competencias sociales y cvicas (SC).
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).
Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Bloque 3. Medida.
Bloque 4. Geometra.
Bloque 5. Estadstica y probabilidad.
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
[] En las ciencias sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como seres sociales
y a su realidad en sus aspectos geogrficos, sociolgicos, econmicos e histricos []. Los bloques en los
que se distribuyen los contenidos del rea son los siguientes:
Bloque 1. Contenidos comunes.
Bloque 2. El mundo en que vivimos.
En cada una de las reas curriculares, los contenidos, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje
aparecen organizados en bloques. Los bloques de las asignaturas son los siguientes:
El rea de Educacin Artstica se ha dividido en dos partes: la Educacin Plstica y la Educacin Musical.
No obstante, en su desarrollo metodolgico el docente podr abordar de manera conjunta los diferentes
bloques:
Bloque 1. Escucha.
Bloque 2. Interpretacin musical.
Bloque 3. La msica, el movimiento y la danza.
Objetivos curriculares
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica.
b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en
el aprendizaje, y espritu emprendedor.
c. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de
la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
d. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar
la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Comunicacin oral. Hablar
y escuchar
Situaciones de comunicacin,
espontneas o dirigidas, utilizando un
discurso ordenado y coherente.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participacin; exposicin
clara; organizacin del discurso;
escucha; respeto al turno de palabra;
papel de moderador; entonacin
adecuada; respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los dems.
Audicin y reproduccin de textos
breves, sencillos y que estimulen el
inters del nio.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicacin y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participacin en encuestas
y entrevistas. Comentario oral y juicio
personal.
Contenidos de la unidad
Criterios
de evaluacin curriculares
Objetivos curriculares
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica.
b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en
el aprendizaje, y espritu emprendedor.
c. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de
la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
d. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar
la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Comunicacin oral. Hablar
y escuchar
Situaciones de comunicacin,
espontneas o dirigidas, utilizando un
discurso ordenado y coherente.
Estrategias y normas para el intercambio
comunicativo: participacin; exposicin
clara; organizacin del discurso;
escucha; respeto al turno de palabra;
papel de moderador; entonacin
adecuada; respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los dems.
Audicin y reproduccin de textos
breves, sencillos y que estimulen el
inters del nio.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral
como instrumento de comunicacin y
aprendizaje: escuchar, recoger datos,
preguntar. Participacin en encuestas
y entrevistas. Comentario oral y juicio
personal.
Contenidos de la unidad
Criterios
de evaluacin curriculares
Contenidos de la unidad
Las maysculas.
La palabra y la slaba.
Reconocimiento de las palabras escritas
con maysculas.
Dictado de textos atendiendo al uso de
las maysculas.
Escritura de una experiencia personal
siguiendo unas pautas.
Familias de palabras.
Las maysculas.
Reconocimiento de palabras de la misma
familia.
Criterios
de evaluacin curriculares
B3-1. Producir textos con intenciones
comunicativas con coherencia, respetando
su estructura y aplicando las reglas
ortogrficas, cuidando la caligrafa, el
orden y la presentacin.
B3-2. Aplicar todas las fases del
proceso de escritura en la produccin
de textos escritos de distinta ndole:
planificacin, textualizacin, revisin y
reescritura, utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando estrategias de
tratamiento de la informacin, redactando
sus textos con claridad, precisin y
correccin, revisndolos para mejorarlos
y evaluando, con la ayuda de guas, las
producciones propias y ajenas.
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el
uso de la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
la esttica.
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura
que d respuesta a una planificacin
sistemtica de mejora de la eficacia
escritora y fomente la creatividad.
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
B1-4.2. Comprende la
informacin general en textos
orales de uso habitual.
Emplea el vocabulario
relacionado con el deporte
de un modo adecuado a su
edad.
B1-7.1. Reproduce de
memoria breves textos literarios
o no literarios cercanos a sus
gustos e intereses, utilizando
con correccin y creatividad
las distintas estrategias de
comunicacin oral que han
estudiado.
Retiene la informacin
obtenida de textos orales,
para realizar diversas
actividades.
Actividades
Competencias
Pg. 9.
Acts. 1 y 3.
CL
Pg. 9.
Acts. 1 y 2.
CL
Pg. 9.
Act. 3.
CL
Pg. 8.
La hora
del recreo.
CL
Pg. 19.
Demuestra
tu talento.
CL
AA
Pg. 9.
Act. 3.
CL
AA
Pg. 9.
Act. 2
CL
IE
Contenidos de la unidad
Las maysculas.
La palabra y la slaba.
Reconocimiento de las palabras escritas
con maysculas.
Dictado de textos atendiendo al uso de
las maysculas.
Escritura de una experiencia personal
siguiendo unas pautas.
Familias de palabras.
Las maysculas.
Reconocimiento de palabras de la misma
familia.
Criterios
de evaluacin curriculares
B3-1. Producir textos con intenciones
comunicativas con coherencia, respetando
su estructura y aplicando las reglas
ortogrficas, cuidando la caligrafa, el
orden y la presentacin.
B3-2. Aplicar todas las fases del
proceso de escritura en la produccin
de textos escritos de distinta ndole:
planificacin, textualizacin, revisin y
reescritura, utilizando esquemas y mapas
conceptuales, aplicando estrategias de
tratamiento de la informacin, redactando
sus textos con claridad, precisin y
correccin, revisndolos para mejorarlos
y evaluando, con la ayuda de guas, las
producciones propias y ajenas.
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el
uso de la lengua, explorando cauces que
desarrollen la sensibilidad, la creatividad y
la esttica.
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura
que d respuesta a una planificacin
sistemtica de mejora de la eficacia
escritora y fomente la creatividad.
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
B1-4.2. Comprende la
informacin general en textos
orales de uso habitual.
Emplea el vocabulario
relacionado con el deporte
de un modo adecuado a su
edad.
B1-7.1. Reproduce de
memoria breves textos literarios
o no literarios cercanos a sus
gustos e intereses, utilizando
con correccin y creatividad
las distintas estrategias de
comunicacin oral que han
estudiado.
Retiene la informacin
obtenida de textos orales,
para realizar diversas
actividades.
Actividades
Competencias
Pg. 9.
Acts. 1 y 3.
CL
Pg. 9.
Acts. 1 y 2.
CL
Pg. 9.
Act. 3.
CL
Pg. 8.
La hora
del recreo.
CL
Pg. 19.
Demuestra
tu talento.
CL
AA
Pg. 9.
Act. 3.
CL
AA
Pg. 9.
Act. 2
CL
IE
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Pg. 10.
Leo un
cuento.
Pg. 18. Leo
un poema.
Lee y comprende el
contenido del cuento Clara y
el diente.
Entiende el contenido de un
texto que ha ledo en voz
alta y ampla su vocabulario
recurriendo al contexto de la
lectura.
Pg. 10.
Leo un
cuento.
Competencias
Criterios de evaluacin
curriculares
CL
CL
CL
CL
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Escribe correctamente
palabras con mayscula.
10
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 16.
Saber hacer.
CL
AA
IE
Pg. 16.
Saber hacer.
CL
AA
IE
Actividades
Competencias
Pg. 12.
Act. 5.
CL
Pg. 15.
Mejoro mi
ortografa.
CL
Estndares de aprendizaje
Actividades
Pg. 16.
Saber hacer.
Competencias
CL
Pg. 15.
Act. 3.
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
B4-3. Sistematizar la
adquisicin de vocabulario a
travs de los textos.
Indicadores de logro
Reconoce las palabras de
una misma familia.
Conoce y utiliza
correctamente las
maysculas.
CL
Pg. 15.
Act. 5.
11
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Pg. 10.
Leo un
cuento.
Pg. 18. Leo
un poema.
Lee y comprende el
contenido del cuento Clara y
el diente.
Entiende el contenido de un
texto que ha ledo en voz
alta y ampla su vocabulario
recurriendo al contexto de la
lectura.
Pg. 10.
Leo un
cuento.
Competencias
Criterios de evaluacin
curriculares
CL
CL
CL
CL
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Escribe correctamente
palabras con mayscula.
10
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 16.
Saber hacer.
CL
AA
IE
Pg. 16.
Saber hacer.
CL
AA
IE
Actividades
Competencias
Pg. 12.
Act. 5.
CL
Pg. 15.
Mejoro mi
ortografa.
CL
Estndares de aprendizaje
Actividades
Pg. 16.
Saber hacer.
Competencias
CL
Pg. 15.
Act. 3.
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
B4-3. Sistematizar la
adquisicin de vocabulario a
travs de los textos.
Indicadores de logro
Reconoce las palabras de
una misma familia.
Conoce y utiliza
correctamente las
maysculas.
CL
Pg. 15.
Act. 5.
11
Mejora
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
CL
Pg. 19.
Demuestra tu
talento.
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
CL
Modelos metodolgicos
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Comprensin lectora. Leo y comprendo un cuento. Clara y el diente (pgs. 10 y 11); Leo un poema.
La Tarara (pg. 18).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Instrumentos para la evaluacin
Elemento de diagnstico:
rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes a la
unidad.
Evaluacin por competencias,
prueba correspondiente a la
unidad.
Otros documentos grficos o
textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales o
grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Comunicacin audiovisual. La hora del recreo (pgs. 8); la palabra y la slaba (pg. 13).
Emprendimiento. Contar una experiencia personal (pgs. 9, 16 y 17); averiguar la msica de La Tarara y
cantarla en clase (pg. 18); contar cmo se sinti el primer da de colegio o recitar el poema La Tarara en
clase.
Educacin cvica y constitucional. Competimos con deportividad (pg. 9).
Valores personales. El ejercicio fsico y sus beneficios (pg. 9).
Otras sugerencias de lectura:
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa:
En las pruebas de evaluacin
de contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolucin
no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn
elemento esencial, se puede
valorar con 0,5 puntos. As,
la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar
del mismo modo.
PROYECTO
LINGSTICO
Identificar y nombrar personas, animales o cosas aadiendo algn rasgo diferenciador. Responder a las
cuestiones: Qu es? Quin es?
Comprender y expresar instrucciones para realizar acciones diversas o explicar la secuencia de una tarea.
Responder a las preguntas: Cmo se hace? Qu se necesita para hacerlo? En qu orden lo hacemos?
Reconocer y expresar cualidades observables que diferencian personas, animales o cosas de sus
semejantes. Responder a las cuestiones: Cmo es? Cmo son? Cmo ests?
Contar algo que sucedi antes en un tiempo prximo. Responder a las cuestiones: Qu pas? Quin lo
hizo? Cundo fue?
Observar con atencin y describir algo mediante la enumeracin de sus partes y de lo que contiene.
Responder a las cuestiones: Qu tiene? Qu hay? Qu es?
Sugerencia de tratamiento:
Desarrollo personal:
EDUCACIN
EN VALORES
12
Expresin oral y escrita. Hablo y escucho (pg. 9); cuenta y escribe una experiencia personal
(pgs, 9 y 17); leer y cantar un poema La Tarara (pg. 18).
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
UTILIZACIN
DE LAS TIC
13
Mejora
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
CL
Pg. 19.
Demuestra tu
talento.
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
CL
Modelos metodolgicos
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Comprensin lectora. Leo y comprendo un cuento. Clara y el diente (pgs. 10 y 11); Leo un poema.
La Tarara (pg. 18).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Instrumentos para la evaluacin
Elemento de diagnstico:
rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes a la
unidad.
Evaluacin por competencias,
prueba correspondiente a la
unidad.
Otros documentos grficos o
textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales o
grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Comunicacin audiovisual. La hora del recreo (pgs. 8); la palabra y la slaba (pg. 13).
Emprendimiento. Contar una experiencia personal (pgs. 9, 16 y 17); averiguar la msica de La Tarara y
cantarla en clase (pg. 18); contar cmo se sinti el primer da de colegio o recitar el poema La Tarara en
clase.
Educacin cvica y constitucional. Competimos con deportividad (pg. 9).
Valores personales. El ejercicio fsico y sus beneficios (pg. 9).
Otras sugerencias de lectura:
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa:
En las pruebas de evaluacin
de contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolucin
no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn
elemento esencial, se puede
valorar con 0,5 puntos. As,
la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar
del mismo modo.
PROYECTO
LINGSTICO
Identificar y nombrar personas, animales o cosas aadiendo algn rasgo diferenciador. Responder a las
cuestiones: Qu es? Quin es?
Comprender y expresar instrucciones para realizar acciones diversas o explicar la secuencia de una tarea.
Responder a las preguntas: Cmo se hace? Qu se necesita para hacerlo? En qu orden lo hacemos?
Reconocer y expresar cualidades observables que diferencian personas, animales o cosas de sus
semejantes. Responder a las cuestiones: Cmo es? Cmo son? Cmo ests?
Contar algo que sucedi antes en un tiempo prximo. Responder a las cuestiones: Qu pas? Quin lo
hizo? Cundo fue?
Observar con atencin y describir algo mediante la enumeracin de sus partes y de lo que contiene.
Responder a las cuestiones: Qu tiene? Qu hay? Qu es?
Sugerencia de tratamiento:
Desarrollo personal:
EDUCACIN
EN VALORES
12
Expresin oral y escrita. Hablo y escucho (pg. 9); cuenta y escribe una experiencia personal
(pgs, 9 y 17); leer y cantar un poema La Tarara (pg. 18).
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
UTILIZACIN
DE LAS TIC
13
Objetivos curriculares
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica.
b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad
en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
c. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad
de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes
en Matemticas
Planificacin del proceso de resolucin
de problemas: Anlisis y comprensin
del enunciado. Estrategias y
procedimientos puestos en prctica:
hacer un dibujo, una tabla, un
esquema de la situacin, ensayo y error
razonado, operaciones matemticas
adecuadas, etc. Resultados obtenidos.
Confianza en las propias capacidades
para desarrollar actitudes adecuadas
y afrontar las dificultades propias del
trabajo cientfico.
Contenidos de la unidad
Lectura comprensiva de enunciados.
Cuantificacin y comparacin de
elementos representados en ilustraciones
en trminos de poco, mucho, ninguno,
ms o menos.
Eleccin de datos para la resolucin
de problemas e iniciacin en la
representacin de datos.
Expresin de razonamientos matemticos.
Decenas y unidades.
Lectura, escritura, conteo y comparacin
de nmeros de dos cifras.
Distincin de nmeros mayores y menores
hasta el 99.
Clculos sencillos con apoyo grfico.
Formacin de series numricas crecientes
y decrecientes.
14
Bloque 2. Nmeros
Orden numrico. Utilizacin de los
nmeros ordinales. Comparacin de
nmeros.
Equivalencias entre los elementos del
Sistema de Numeracin Decimal:
unidades, decenas, centenas, etc.
El Sistema de Numeracin Decimal:
valor posicional de las cifras.
Operaciones con nmeros naturales:
adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin.
Resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
Construccin de series ascendentes y
descendentes.
Criterios
de evaluacin curriculares
15
Objetivos curriculares
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica.
b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad
en el aprendizaje, y espritu emprendedor.
c. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad
de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes
en Matemticas
Planificacin del proceso de resolucin
de problemas: Anlisis y comprensin
del enunciado. Estrategias y
procedimientos puestos en prctica:
hacer un dibujo, una tabla, un
esquema de la situacin, ensayo y error
razonado, operaciones matemticas
adecuadas, etc. Resultados obtenidos.
Confianza en las propias capacidades
para desarrollar actitudes adecuadas
y afrontar las dificultades propias del
trabajo cientfico.
Contenidos de la unidad
Lectura comprensiva de enunciados.
Cuantificacin y comparacin de
elementos representados en ilustraciones
en trminos de poco, mucho, ninguno,
ms o menos.
Eleccin de datos para la resolucin
de problemas e iniciacin en la
representacin de datos.
Expresin de razonamientos matemticos.
Decenas y unidades.
Lectura, escritura, conteo y comparacin
de nmeros de dos cifras.
Distincin de nmeros mayores y menores
hasta el 99.
Clculos sencillos con apoyo grfico.
Formacin de series numricas crecientes
y decrecientes.
14
Bloque 2. Nmeros
Orden numrico. Utilizacin de los
nmeros ordinales. Comparacin de
nmeros.
Equivalencias entre los elementos del
Sistema de Numeracin Decimal:
unidades, decenas, centenas, etc.
El Sistema de Numeracin Decimal:
valor posicional de las cifras.
Operaciones con nmeros naturales:
adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin.
Resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
Construccin de series ascendentes y
descendentes.
Criterios
de evaluacin curriculares
15
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Comprende la situacin
representada en una
ilustracin y responde
verbalmente a las preguntas
que se le formulan contando
elementos y empleando
nmeros, conceptos
espaciales, sumas y restas,
estimaciones, comparacin
de medidas temporales,
cantidades y precios segn
sea necesario.
Pg. 6
Act. Nos
pesamos
y medimos.
Pg. 8
Act.1.
Pg. 15
Act. 1.
Entiende la situacin
expresada en el enunciado
de un problema.
Emplea procesos de
razonamiento y estrategias
de resolucin, indica los
pasos que va a seguir
de una forma ordenada
y realiza los clculos
necesarios.
Pg. 9
Act. 4.
Pg. 13
Act. 6.
Identifica patrones,
regularidades y leyes
matemticas y comprueba
que es posible aplicarlos en
diferentes situaciones.
16
Bloque 2. Nmeros
Actividades
Competencias
CL
CMCT
AA
Criterios de evaluacin
curriculares
CMCT
Pg. 7
Act.1.
CMCT
Pg. 16
Act. 1.
CMCT
IE
Indicadores de logro
Reconoce e interpreta
nmeros en diferentes
entornos (enunciados de
problemas, textos, rtulos
tablas).
Comprende el valor
posicional de las cifras.
CL
CMCT
Pg. 7
Act. 2.
Estndares de aprendizaje
Actividades
Competencias
Pg. 9
Act. 3 y 4.
Pg. 10
Act. 1.
CMCT
IE
Pg. 8
Act. 1 y 2.
CL
CMCT
Pg. 15
Act. 1.
CMCT
AA
IE
17
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Comprende la situacin
representada en una
ilustracin y responde
verbalmente a las preguntas
que se le formulan contando
elementos y empleando
nmeros, conceptos
espaciales, sumas y restas,
estimaciones, comparacin
de medidas temporales,
cantidades y precios segn
sea necesario.
Pg. 6
Act. Nos
pesamos
y medimos.
Pg. 8
Act.1.
Pg. 15
Act. 1.
Entiende la situacin
expresada en el enunciado
de un problema.
Emplea procesos de
razonamiento y estrategias
de resolucin, indica los
pasos que va a seguir
de una forma ordenada
y realiza los clculos
necesarios.
Pg. 9
Act. 4.
Pg. 13
Act. 6.
Identifica patrones,
regularidades y leyes
matemticas y comprueba
que es posible aplicarlos en
diferentes situaciones.
16
Bloque 2. Nmeros
Actividades
Competencias
CL
CMCT
AA
Criterios de evaluacin
curriculares
CMCT
Pg. 7
Act.1.
CMCT
Pg. 16
Act. 1.
CMCT
IE
Indicadores de logro
Reconoce e interpreta
nmeros en diferentes
entornos (enunciados de
problemas, textos, rtulos
tablas).
Comprende el valor
posicional de las cifras.
CL
CMCT
Pg. 7
Act. 2.
Estndares de aprendizaje
Actividades
Competencias
Pg. 9
Act. 3 y 4.
Pg. 10
Act. 1.
CMCT
IE
Pg. 8
Act. 1 y 2.
CL
CMCT
Pg. 15
Act. 1.
CMCT
AA
IE
17
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
Observacin directa.
Elemento de diagnstico:
rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes a la
unidad.
Evaluacin por competencias,
pruebas correspondientes a la
unidad.
Pruebas de evaluacin externa.
Otros documentos grficos o
textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales o
grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Mejora
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
18
Comprensin lectora. Texto inicial de la unidad Nos pesamos y medimos (pg. 6); enunciados de
problemas.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Expresin oral y escrita. Explicacin de pesos y medidas (pg. 6); solucin de problemas (pgs. 14 y
15); eleccin de la talla de camiseta y el nmero de calzado adecuado (pg. 17).
Comunicacin audiovisual. Pesos y medidas (pg. 6); agrupar decenas y unidades (pg. 8); completar
series (pg. 10); tomar medidas (pg. 13).
Emprendimiento. Saber hacer (pg. 17).
Otras sugerencias de lectura:
Sistema de calificacin
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
Calificacin cuantitativa:
En las pruebas de evaluacin
de contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolucin
no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn
elemento esencial, se puede
valorar con 0,5 puntos. As,
la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar
del mismo modo.
Calificacin cualitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a la
unidad.
PROYECTO
LINGSTICO
Sugerencia de tratamiento:
EDUCACIN
EN VALORES
Desarrollo personal:
La dignidad personal. Los derechos personales. Igualdad y diferencia.
El sentido. El tiempo libre. La superacin del fracaso.
Valores sociales cvicos y solidarios:
La ecologa.
El respeto por la vida.
Identificar y nombrar personas, animales o cosas aadiendo algn rasgo diferenciador. Responder a las
cuestiones: Qu es? Quin es?
Comprender y expresar instrucciones para realizar acciones diversas o explicar la secuencia de una tarea.
Responder a las preguntas: Cmo se hace? Qu se necesita para hacerlo? En qu orden lo hacemos?
Reconocer y expresar cualidades observables que diferencian personas, animales o cosas de sus
semejantes. Responder a las cuestiones: Cmo es? Cmo son? Cmo ests?
Contar algo que sucedi antes en un tiempo prximo. Responder a las cuestiones: Qu pas? Quin lo
hizo? Cundo fue?
Observar con atencin y describir algo mediante la enumeracin de sus partes y de lo que contiene.
Responder a las cuestiones: Qu tiene? Qu hay? Qu es?
UTILIZACIN
DE LAS TIC
19
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
Observacin directa.
Elemento de diagnstico:
rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes a la
unidad.
Evaluacin por competencias,
pruebas correspondientes a la
unidad.
Pruebas de evaluacin externa.
Otros documentos grficos o
textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales o
grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Mejora
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
18
Comprensin lectora. Texto inicial de la unidad Nos pesamos y medimos (pg. 6); enunciados de
problemas.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Expresin oral y escrita. Explicacin de pesos y medidas (pg. 6); solucin de problemas (pgs. 14 y
15); eleccin de la talla de camiseta y el nmero de calzado adecuado (pg. 17).
Comunicacin audiovisual. Pesos y medidas (pg. 6); agrupar decenas y unidades (pg. 8); completar
series (pg. 10); tomar medidas (pg. 13).
Emprendimiento. Saber hacer (pg. 17).
Otras sugerencias de lectura:
Sistema de calificacin
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
Calificacin cuantitativa:
En las pruebas de evaluacin
de contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolucin
no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn
elemento esencial, se puede
valorar con 0,5 puntos. As,
la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar
del mismo modo.
Calificacin cualitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a la
unidad.
PROYECTO
LINGSTICO
Sugerencia de tratamiento:
EDUCACIN
EN VALORES
Desarrollo personal:
La dignidad personal. Los derechos personales. Igualdad y diferencia.
El sentido. El tiempo libre. La superacin del fracaso.
Valores sociales cvicos y solidarios:
La ecologa.
El respeto por la vida.
Identificar y nombrar personas, animales o cosas aadiendo algn rasgo diferenciador. Responder a las
cuestiones: Qu es? Quin es?
Comprender y expresar instrucciones para realizar acciones diversas o explicar la secuencia de una tarea.
Responder a las preguntas: Cmo se hace? Qu se necesita para hacerlo? En qu orden lo hacemos?
Reconocer y expresar cualidades observables que diferencian personas, animales o cosas de sus
semejantes. Responder a las cuestiones: Cmo es? Cmo son? Cmo ests?
Contar algo que sucedi antes en un tiempo prximo. Responder a las cuestiones: Qu pas? Quin lo
hizo? Cundo fue?
Observar con atencin y describir algo mediante la enumeracin de sus partes y de lo que contiene.
Responder a las cuestiones: Qu tiene? Qu hay? Qu es?
UTILIZACIN
DE LAS TIC
19
Objetivos curriculares
a. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en
el aprendizaje, y espritu emprendedor.
b. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de
la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
c. Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografa,
la historia y la cultura.
d. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
e. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar
la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
20
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Iniciacin a la actividad
cientfica
Iniciacin a la actividad cientfica.
Aproximacin experimental a algunas
cuestiones.
Utilizacin de diferentes fuentes de
informacin (directas, libros).
Utilizacin de las tecnologas de la
informacin y comunicacin para buscar
y seleccionar informacin, simular
procesos y presentar conclusiones.
Trabajo individual y en grupo.
Tcnicas de estudio y trabajo. Desarrollo
de hbitos de trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
Planificacin de proyectos y
presentacin de informes.
Bloque 2. El ser humano y la salud
El cuerpo humano y su funcionamiento.
Anatoma y fisiologa. Aparatos y
sistemas.
Las funciones vitales en el ser humano:
Funcin de relacin (rganos de los
sentidos, sistema nervioso, aparato
locomotor). Funcin de nutricin
(aparatos respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor). Funcin de
reproduccin (aparato reproductor).
Hbitos saludables para prevenir
enfermedades. La conducta responsable.
Efectos nocivos del consumo de alcohol
y drogas.
Contenidos de la unidad
Criterios
de evaluacin curriculares
21
Objetivos curriculares
a. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en
el aprendizaje, y espritu emprendedor.
b. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de
la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
c. Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografa,
la historia y la cultura.
d. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
e. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar
la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
20
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Iniciacin a la actividad
cientfica
Iniciacin a la actividad cientfica.
Aproximacin experimental a algunas
cuestiones.
Utilizacin de diferentes fuentes de
informacin (directas, libros).
Utilizacin de las tecnologas de la
informacin y comunicacin para buscar
y seleccionar informacin, simular
procesos y presentar conclusiones.
Trabajo individual y en grupo.
Tcnicas de estudio y trabajo. Desarrollo
de hbitos de trabajo. Esfuerzo y
responsabilidad.
Planificacin de proyectos y
presentacin de informes.
Bloque 2. El ser humano y la salud
El cuerpo humano y su funcionamiento.
Anatoma y fisiologa. Aparatos y
sistemas.
Las funciones vitales en el ser humano:
Funcin de relacin (rganos de los
sentidos, sistema nervioso, aparato
locomotor). Funcin de nutricin
(aparatos respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor). Funcin de
reproduccin (aparato reproductor).
Hbitos saludables para prevenir
enfermedades. La conducta responsable.
Efectos nocivos del consumo de alcohol
y drogas.
Contenidos de la unidad
Criterios
de evaluacin curriculares
21
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Busca, selecciona y
organiza informacin a partir
de textos e imgenes para
completar sus actividades y
responder a preguntas.
Utiliza el vocabulario
adquirido sobre las
funciones vitales y los
rganos y aparatos que
en ellas intervienen en sus
exposiciones y trabajos de
clase.
Actividades
Pg. 11.
Trabaja con
la imagen
Pg. 12.
Trabaja con
la imagen
Pg. 14.
Saber hacer
Pg. 16 Act.
Competencias
CL
AA
Pg. 16
Act. 3.
CL
Pg. 6.
Lee y
comprende
el problema
Pg. 13.
Act. 3.
Pg. 17.
Demuestra tu
talento
CD
Actividades
Competencias
Pg. 9
Act. 3
CMCT
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
B2-2. Conocer el
funcionamiento del cuerpo
humano: clulas, tejidos,
rganos, aparatos, sistemas: su
localizacin, forma, estructura,
funciones, cuidados, etc.
Comprende la necesidad de
cuidado del cuerpo humano
para sentirse saludable a
partir del reconocimiento de
la dieta.
Elabora esquemas
relacionados con la funcin
de nutricin del cuerpo
humano, sealando aparatos
y rganos que en ella
intervienen.
Actividades
Competencias
Pg. 9
Act. 1
Pg. 11
Act. 1
Pg. 9
Act. 3
Pg. 11
Acts. 2 y 3
Pg. 13
Act. 2
CL
CMCT
Pg. 14
Saber hacer
CMCT
CSC
AA
Pg. 15
Act. 2
22
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
23
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Busca, selecciona y
organiza informacin a partir
de textos e imgenes para
completar sus actividades y
responder a preguntas.
Utiliza el vocabulario
adquirido sobre las
funciones vitales y los
rganos y aparatos que
en ellas intervienen en sus
exposiciones y trabajos de
clase.
Actividades
Pg. 11.
Trabaja con
la imagen
Pg. 12.
Trabaja con
la imagen
Pg. 14.
Saber hacer
Pg. 16 Act.
Competencias
CL
AA
Pg. 16
Act. 3.
CL
Pg. 6.
Lee y
comprende
el problema
Pg. 13.
Act. 3.
Pg. 17.
Demuestra tu
talento
CD
Actividades
Competencias
Pg. 9
Act. 3
CMCT
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
B2-2. Conocer el
funcionamiento del cuerpo
humano: clulas, tejidos,
rganos, aparatos, sistemas: su
localizacin, forma, estructura,
funciones, cuidados, etc.
Comprende la necesidad de
cuidado del cuerpo humano
para sentirse saludable a
partir del reconocimiento de
la dieta.
Elabora esquemas
relacionados con la funcin
de nutricin del cuerpo
humano, sealando aparatos
y rganos que en ella
intervienen.
Actividades
Competencias
Pg. 9
Act. 1
Pg. 11
Act. 1
Pg. 9
Act. 3
Pg. 11
Acts. 2 y 3
Pg. 13
Act. 2
CL
CMCT
Pg. 14
Saber hacer
CMCT
CSC
AA
Pg. 15
Act. 2
22
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
23
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Instrumentos para la evaluacin
Observacin directa.
Elemento de diagnstico:
rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos,
prueba correspondiente a la
unidad.
Evaluacin por competencias,
prueba correspondiente a la
unidad.
Otros documentos grficos o
textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales o
grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Expresin oral y escrita. La comida favorita (pg. 6); los alimentos (pg. 14); escribir un relato sobre los
parecidos entre padres e hijos (pg. 17).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
24
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa:
Prueba de evaluacin de
contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolucin
no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn
elemento esencial, se puede
valorar con 0,5 puntos. As,
la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos.
La evaluacin inicial se
calificar del mismo modo.
Calificacin cualitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a la
unidad.
PROYECTO
LINGSTICO
Pruebas de evaluacin
por competencias.
Observacin directa.
Mejora
Comunicacin audiovisual. Los aparatos de la nutricin (pg. 9); el sistema nervioso (pg. 10); los
sistemas esqueltico y muscular (pg. 11); los rganos de la reproduccin (pg. 12); el embarazo (pg.
13); la pirmide NAOS (pg. 14).
EDUCACIN
EN VALORES
La
La
La
La
25
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Instrumentos para la evaluacin
Observacin directa.
Elemento de diagnstico:
rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos,
prueba correspondiente a la
unidad.
Evaluacin por competencias,
prueba correspondiente a la
unidad.
Otros documentos grficos o
textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales o
grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Expresin oral y escrita. La comida favorita (pg. 6); los alimentos (pg. 14); escribir un relato sobre los
parecidos entre padres e hijos (pg. 17).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
24
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa:
Prueba de evaluacin de
contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolucin
no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn
elemento esencial, se puede
valorar con 0,5 puntos. As,
la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos.
La evaluacin inicial se
calificar del mismo modo.
Calificacin cualitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a la
unidad.
PROYECTO
LINGSTICO
Pruebas de evaluacin
por competencias.
Observacin directa.
Mejora
Comunicacin audiovisual. Los aparatos de la nutricin (pg. 9); el sistema nervioso (pg. 10); los
sistemas esqueltico y muscular (pg. 11); los rganos de la reproduccin (pg. 12); el embarazo (pg.
13); la pirmide NAOS (pg. 14).
EDUCACIN
EN VALORES
La
La
La
La
25
Objetivos curriculares
a. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en
el aprendizaje, y espritu emprendedor.
b. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de
la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
c. Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografa,
la historia y la cultura.
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Contenidos comunes
Iniciacin al conocimiento cientfico y su
aplicacin en las ciencias sociales.
Recogida de informacin del tema
a tratar, utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
Utilizacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
buscar y seleccionar informacin y
presentar conclusiones.
Utilizacin y lectura de diferentes
lenguajes textuales y grficos.
Contenidos de la unidad
Bsqueda, seleccin e interpretacin de
informacin relacionada con la unidad
para elaborar esquemas y manifestar la
comprensin de los contenidos tratados.
Bsqueda de informacin sobre la Tierra,
el Sol, la Luna y el primer viaje a la Luna
haciendo uso de Internet.
Utilizacin precisa del vocabulario
adquirido en la unidad para realizar sus
trabajos de clase.
Expresin oral, escrita y grfica de
contenidos vinculados con la unidad.
Valoracin positiva del trabajo en equipo
y el dilogo para solucionar o prevenir
conflictos
26
Criterios
de evaluacin curriculares
27
Objetivos curriculares
a. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en
el aprendizaje, y espritu emprendedor.
b. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de
la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
c. Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografa,
la historia y la cultura.
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Contenidos comunes
Iniciacin al conocimiento cientfico y su
aplicacin en las ciencias sociales.
Recogida de informacin del tema
a tratar, utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
Utilizacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
buscar y seleccionar informacin y
presentar conclusiones.
Utilizacin y lectura de diferentes
lenguajes textuales y grficos.
Contenidos de la unidad
Bsqueda, seleccin e interpretacin de
informacin relacionada con la unidad
para elaborar esquemas y manifestar la
comprensin de los contenidos tratados.
Bsqueda de informacin sobre la Tierra,
el Sol, la Luna y el primer viaje a la Luna
haciendo uso de Internet.
Utilizacin precisa del vocabulario
adquirido en la unidad para realizar sus
trabajos de clase.
Expresin oral, escrita y grfica de
contenidos vinculados con la unidad.
Valoracin positiva del trabajo en equipo
y el dilogo para solucionar o prevenir
conflictos
26
Criterios
de evaluacin curriculares
27
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Pg. 5
Qu sabes
ya?
Pg. 2
Acts. 1 y 2
B1-3. Desarrollar la
responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
Comprende la importancia
del respeto y el dilogo en
la convivencia pacfica y
democrtica.
28
Pg. 15
Demuestra
tu talento
Act. A
Competencias
AA
CD
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
Pg. 7
Acts. 1 y 2
Pg. 13
Act. 1
CL
AA
IE
Pg. 15
Act. 9
CSC
Pg. 15
Act. 9
CSC
Actividades
Competencias
CL
CMCT
Pg. 7
Act. 1
Pg. 9
Acts. 1, 2,
3y4
Pg. 12
Act. 3
B2-3.2. Explica el da y la
noche como consecuencia de
la rotacin terrestre y como
unidades para medir el tiempo.
Pg. 15
Act. 8
CL
Indicadores de logro
CL
CMCT
Pg. 9
Acts. 1 y 2
Pg. 15
Expresin
escrita
29
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Pg. 5
Qu sabes
ya?
Pg. 2
Acts. 1 y 2
B1-3. Desarrollar la
responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
Comprende la importancia
del respeto y el dilogo en
la convivencia pacfica y
democrtica.
28
Pg. 15
Demuestra
tu talento
Act. A
Competencias
AA
CD
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
Pg. 7
Acts. 1 y 2
Pg. 13
Act. 1
CL
AA
IE
Pg. 15
Act. 9
CSC
Pg. 15
Act. 9
CSC
Actividades
Competencias
CL
CMCT
Pg. 7
Act. 1
Pg. 9
Acts. 1, 2,
3y4
Pg. 12
Act. 3
B2-3.2. Explica el da y la
noche como consecuencia de
la rotacin terrestre y como
unidades para medir el tiempo.
Pg. 15
Act. 8
CL
Indicadores de logro
CL
CMCT
Pg. 9
Acts. 1 y 2
Pg. 15
Expresin
escrita
29
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
Observacin directa.
Elemento de diagnstico:
rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes
a la unidad.
Evaluacin por competencias,
pruebas correspondientes
a la unidad.
Pruebas de evaluacin externa.
Otros documentos grficos
o textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales
o grupales.
Representaciones
y dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Mejora
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
30
Comprensin lectora. Texto del inicio de la unidad: La Tierra es redonda (pg. 4).
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Expresin oral y escrita. Debate sobre la forma de la Tierra (pg. 5); relato sobre un rbol en las cuatro
estaciones (pg. 9).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comunicacin audiovisual. El sistema solar y la Tierra (pgs. 6 y 7); la Tierra y la Luna (pg. 7); los
movimientos de la Tierra (pgs. 8 y 9); las estaciones del ao (pg. 9); el planeta Tierra en el sistema solar
(pg. 9); las capas de la Tierra (pg. 11).
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Bsqueda de imgenes de la Tierra, el Sol y la Luna
(pg. 15).
Emprendimiento. Demuestra que eres capaz (pg. 12); bsqueda de informacin sobre el primer viaje a la
Luna; representacin personal del sistema solar (pg. 15).
Valores personales. Por qu debemos cuidar nuestro planeta (pg. 11).
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa:
Prueba de evaluacin de
contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolucin
no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn
elemento esencial, se puede
valorar con 0,5 puntos. As,
la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar
del mismo modo.
Calificacin cualitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a la
unidad.
Pruebas de evaluacin por
competencias.
Observacin directa.
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
PROYECTO
LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
31
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
Observacin directa.
Elemento de diagnstico:
rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes
a la unidad.
Evaluacin por competencias,
pruebas correspondientes
a la unidad.
Pruebas de evaluacin externa.
Otros documentos grficos
o textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales
o grupales.
Representaciones
y dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Mejora
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
30
Comprensin lectora. Texto del inicio de la unidad: La Tierra es redonda (pg. 4).
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Expresin oral y escrita. Debate sobre la forma de la Tierra (pg. 5); relato sobre un rbol en las cuatro
estaciones (pg. 9).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comunicacin audiovisual. El sistema solar y la Tierra (pgs. 6 y 7); la Tierra y la Luna (pg. 7); los
movimientos de la Tierra (pgs. 8 y 9); las estaciones del ao (pg. 9); el planeta Tierra en el sistema solar
(pg. 9); las capas de la Tierra (pg. 11).
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Bsqueda de imgenes de la Tierra, el Sol y la Luna
(pg. 15).
Emprendimiento. Demuestra que eres capaz (pg. 12); bsqueda de informacin sobre el primer viaje a la
Luna; representacin personal del sistema solar (pg. 15).
Valores personales. Por qu debemos cuidar nuestro planeta (pg. 11).
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa:
Prueba de evaluacin de
contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolucin
no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn
elemento esencial, se puede
valorar con 0,5 puntos. As,
la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar
del mismo modo.
Calificacin cualitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a la
unidad.
Pruebas de evaluacin por
competencias.
Observacin directa.
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
PROYECTO
LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
31
6. de Educacin Primaria
Primer trimestre
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Objetivos curriculares
32
Contenidos de la unidad
Dibujo de la figura humana atendiendo a
la expresividad de su rostro.
Dibujos casi cientficos.
Luces y sombras.
Elaboracin de un cmic distinguiendo
los personajes dibujados digital y
manualmente.
Uso del sombreado para representar
volumen en sus dibujos.
Anlisis e interpretacin de diferentes
obras artsticas de autores reconocidos:
Rembrandt, Gargallo y Botticelli.
Creacin de un cartel de los sentidos
partiendo de un boceto y siguiendo las
indicaciones propuestas.
Elaboracin de un puzle sobre un
elemento arquitectnico.
Trazado de lneas horizontales y verticales
para representar un paisaje.
Dibujo de lneas curvas para ofrecer la
sensacin de movimiento a sus dibujos.
Utilizacin correcta de la escuadra y el
cartabn para realizar sus producciones
artsticas.
Construccin de figuras tridimensionales a
partir de varios desarrollos partiendo de
un plano.
Valoracin de la importancia y la utilidad
de realizar bocetos previos al dibujo.
Criterios
de evaluacin curriculares
B1-2. Aproximarse a la lectura, anlisis e
interpretacin del arte y las imgenes fijas
y en movimiento en sus contextos culturales
e histricos, comprendiendo de manera
crtica su significado y funcin social
y siendo capaz de elaborar imgenes
nuevas a partir de los conocimientos
adquiridos.
B2-2. Representar de forma personal
ideas, acciones y situaciones valindose
de los elementos que configuran el
lenguaje visual.
B2-3. Realizar producciones plsticas
siguiendo pautas elementales del proceso
creativo, experimentando, reconociendo
y diferenciando la expresividad de los
diferentes materiales y tcnicas pictricas
y eligiendo las ms adecuadas para la
realizacin de la obra planeada.
B2-4. Utilizar recursos bibliogrficos,
de los medios de comunicacin
y de Internet para obtener informacin
que le sirva para planificar y organizar
los procesos creativos, as como para
conocer e intercambiar informaciones
con otros alumnos.
B2-5. Imaginar, dibujar y elaborar obras
tridimensionales con diferentes materiales.
B2-6. Conocer las manifestaciones
artsticas ms significativas que forman
parte del patrimonio artstico y cultural,
adquiriendo actitudes de respeto y
valoracin de dicho patrimonio.
B3-1. Identificar conceptos geomtricos
en la realidad que rodea al alumno
relacionndolos con los conceptos
geomtricos contemplados en el rea de
matemticas con la aplicacin grfica de
los mismos.
33
6. de Educacin Primaria
Primer trimestre
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Objetivos curriculares
32
Contenidos de la unidad
Dibujo de la figura humana atendiendo a
la expresividad de su rostro.
Dibujos casi cientficos.
Luces y sombras.
Elaboracin de un cmic distinguiendo
los personajes dibujados digital y
manualmente.
Uso del sombreado para representar
volumen en sus dibujos.
Anlisis e interpretacin de diferentes
obras artsticas de autores reconocidos:
Rembrandt, Gargallo y Botticelli.
Creacin de un cartel de los sentidos
partiendo de un boceto y siguiendo las
indicaciones propuestas.
Elaboracin de un puzle sobre un
elemento arquitectnico.
Trazado de lneas horizontales y verticales
para representar un paisaje.
Dibujo de lneas curvas para ofrecer la
sensacin de movimiento a sus dibujos.
Utilizacin correcta de la escuadra y el
cartabn para realizar sus producciones
artsticas.
Construccin de figuras tridimensionales a
partir de varios desarrollos partiendo de
un plano.
Valoracin de la importancia y la utilidad
de realizar bocetos previos al dibujo.
Criterios
de evaluacin curriculares
B1-2. Aproximarse a la lectura, anlisis e
interpretacin del arte y las imgenes fijas
y en movimiento en sus contextos culturales
e histricos, comprendiendo de manera
crtica su significado y funcin social
y siendo capaz de elaborar imgenes
nuevas a partir de los conocimientos
adquiridos.
B2-2. Representar de forma personal
ideas, acciones y situaciones valindose
de los elementos que configuran el
lenguaje visual.
B2-3. Realizar producciones plsticas
siguiendo pautas elementales del proceso
creativo, experimentando, reconociendo
y diferenciando la expresividad de los
diferentes materiales y tcnicas pictricas
y eligiendo las ms adecuadas para la
realizacin de la obra planeada.
B2-4. Utilizar recursos bibliogrficos,
de los medios de comunicacin
y de Internet para obtener informacin
que le sirva para planificar y organizar
los procesos creativos, as como para
conocer e intercambiar informaciones
con otros alumnos.
B2-5. Imaginar, dibujar y elaborar obras
tridimensionales con diferentes materiales.
B2-6. Conocer las manifestaciones
artsticas ms significativas que forman
parte del patrimonio artstico y cultural,
adquiriendo actitudes de respeto y
valoracin de dicho patrimonio.
B3-1. Identificar conceptos geomtricos
en la realidad que rodea al alumno
relacionndolos con los conceptos
geomtricos contemplados en el rea de
matemticas con la aplicacin grfica de
los mismos.
33
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 17
Act. 6
Pg. 15
Act. 5
AA
CEC
IE
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
B2-2.4. Organiza el
espacio de sus producciones
bidimensionales utilizando
conceptos bsicos de
composicin, equilibrio y
proporcin.
34
Actividades
Competencias
Pg. 17
Act. 6
CMCT
CEC
IE
Pg. 23
Act. 8
AA
CEC
Indicadores de logro
Recoge informacin
bibliogrfica sobre la
especie animal de las
abubillas para completar su
dibujo cientfico.
Confecciona objetos
tridimensionales recortando,
doblando y pegando las
pestaas de las figuras de
papel: un puente y varios
adornos de Navidad.
Actividades
Competencias
Pg. 25
Act. 9
CEC
IE
Pgs.
73 y 77
Acts.
31 y 32
CMCT
IE
Pgs.
13, 23 y 27
Acts.
4, 8 y 10
CEC
Actividades
Competencias
Pgs.
7, 11, 15
Acts.
1, 3, 5
Estndares de aprendizaje
Pg. 9
Act. 2
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
B3-1.1. Identifica los
conceptos de horizontalidad
y verticalidad utilizndolos en
sus composiciones con fines
expresivos.
Indicadores de logro
Traza lneas paralelas
horizontales, verticales e
inclinadas para dar una
sensacin de movimiento a
sus dibujos.
Pg. 21
Act. 7
AA
CEC
Pg. 21
Act: 7
35
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 17
Act. 6
Pg. 15
Act. 5
AA
CEC
IE
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
B2-2.4. Organiza el
espacio de sus producciones
bidimensionales utilizando
conceptos bsicos de
composicin, equilibrio y
proporcin.
34
Actividades
Competencias
Pg. 17
Act. 6
CMCT
CEC
IE
Pg. 23
Act. 8
AA
CEC
Indicadores de logro
Recoge informacin
bibliogrfica sobre la
especie animal de las
abubillas para completar su
dibujo cientfico.
Confecciona objetos
tridimensionales recortando,
doblando y pegando las
pestaas de las figuras de
papel: un puente y varios
adornos de Navidad.
Actividades
Competencias
Pg. 25
Act. 9
CEC
IE
Pgs.
73 y 77
Acts.
31 y 32
CMCT
IE
Pgs.
13, 23 y 27
Acts.
4, 8 y 10
CEC
Actividades
Competencias
Pgs.
7, 11, 15
Acts.
1, 3, 5
Estndares de aprendizaje
Pg. 9
Act. 2
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
B3-1.1. Identifica los
conceptos de horizontalidad
y verticalidad utilizndolos en
sus composiciones con fines
expresivos.
Indicadores de logro
Traza lneas paralelas
horizontales, verticales e
inclinadas para dar una
sensacin de movimiento a
sus dibujos.
Pg. 21
Act. 7
AA
CEC
Pg. 21
Act: 7
35
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
36
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Comunicacin audiovisual. Lectura e interpretacin de imgenes. Un cartel de los sentidos (pg. 15).
Emprendimiento. Creacin plstica con intencin expresiva y comunicativa.
Educacin cvica y constitucional. El trabajo en equipo.
Otras sugerencias de lectura:
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comprensin lectora. Textos de presentacin de las tareas. Los personajes de cmic (pgs. 7 y 9); luces
y sombras (pg. 11); dibujo de un paisaje, lneas paralelas horizontales, verticales e inclinadas (pg. 21);
y Un dibujo casi cientfico (pg. 25).
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a
la unidad y se basar en la
observacin directa.
PROYECTO
LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
La autenticidad. La asertividad.
El sentido. El empleo del tiempo libre.
La responsabilidad. El cuidado de la alimentacin.
Las relaciones personales:
La afectividad. La amistad.
La relacin corporal. La igualdad entre hombres y mujeres.
UTILIZACIN
DE LAS TIC
37
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
36
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Comunicacin audiovisual. Lectura e interpretacin de imgenes. Un cartel de los sentidos (pg. 15).
Emprendimiento. Creacin plstica con intencin expresiva y comunicativa.
Educacin cvica y constitucional. El trabajo en equipo.
Otras sugerencias de lectura:
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comprensin lectora. Textos de presentacin de las tareas. Los personajes de cmic (pgs. 7 y 9); luces
y sombras (pg. 11); dibujo de un paisaje, lneas paralelas horizontales, verticales e inclinadas (pg. 21);
y Un dibujo casi cientfico (pg. 25).
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a
la unidad y se basar en la
observacin directa.
PROYECTO
LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
La autenticidad. La asertividad.
El sentido. El empleo del tiempo libre.
La responsabilidad. El cuidado de la alimentacin.
Las relaciones personales:
La afectividad. La amistad.
La relacin corporal. La igualdad entre hombres y mujeres.
UTILIZACIN
DE LAS TIC
37
2. de Educacin Primaria
Primer trimestre
Objetivos curriculares
Contenidos
Bloque
1. Escucha
2. La interpretacin musical
La interpretacin vocal.
Sonorizacin de un cuento.
Acompaamiento con percusin corporal,
escolar, vocal e instrumental.
Interpretacin de melodas con varios
instrumentos y, especficamente, con
instrumentos de lminas.
Construccin de instrumentos: tamborete.
Creacin de acompaamientos rtmicos.
Interpretacin de musicogramas sencillos.
Exploracin de las posibilidades sonoras de
los materiales: construccin de un tamborete.
Tiene inters y motivacin por ampliar su
vocabulario y conocimientos musicales.
Movimiento y danza.
Representacin dramtica y plstica de una
historia sonora.
Exploracin del cuerpo y sus posibilidades
sonoras.
Representacin imaginativa de una audicin.
En un mercado persa, A. W. Ketelbey.
Jazz legato, L. Anderson.
Valoracin de las posibilidades expresivas
que posee el cuerpo humano.
38
Criterios
de evaluacin curriculares
39
2. de Educacin Primaria
Primer trimestre
Objetivos curriculares
Contenidos
Bloque
1. Escucha
2. La interpretacin musical
La interpretacin vocal.
Sonorizacin de un cuento.
Acompaamiento con percusin corporal,
escolar, vocal e instrumental.
Interpretacin de melodas con varios
instrumentos y, especficamente, con
instrumentos de lminas.
Construccin de instrumentos: tamborete.
Creacin de acompaamientos rtmicos.
Interpretacin de musicogramas sencillos.
Exploracin de las posibilidades sonoras de
los materiales: construccin de un tamborete.
Tiene inters y motivacin por ampliar su
vocabulario y conocimientos musicales.
Movimiento y danza.
Representacin dramtica y plstica de una
historia sonora.
Exploracin del cuerpo y sus posibilidades
sonoras.
Representacin imaginativa de una audicin.
En un mercado persa, A. W. Ketelbey.
Jazz legato, L. Anderson.
Valoracin de las posibilidades expresivas
que posee el cuerpo humano.
38
Criterios
de evaluacin curriculares
39
Bloque 1. Escucha
Criterios de evaluacin
curriculares
B1-1. Utilizar la escucha
musical para indagar en las
posibilidades del sonido, de
manera que sirvan como marco
de referencia para creaciones
propias.
Indicadores de logro
Reconoce cualidades
del sonido (fuerte-suave;
lento-normal-rpido) y las
identifica en la audicin
de instrumentos musicales
(pandero, maracas,
tringulo, etc.).
Define los trminos de
comps y comps de dos
tiempos, explica cmo se
representan y los identifica
en un pentagrama.
Describe y discrimina
auditivamente el sonido
(ascendente o descendente)
que poseen los instrumentos
de percusin de lminas.
Actividades
Pg. 8
Act. 1
Pg. 17
Sesin 6
(Act.2)
Pg. 18
Pg. 10
Act. 1
Pg. 12
Act. 1
Pg. 20
Act. 1
Competencias
CMCT
CL
CSC
Criterios de evaluacin
curriculares
B2-2. Interpretar solo o en
grupo, mediante la voz
o instrumentos, utilizando
el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos
musicales de repeticin,
variacin y contraste,
asumiendo la responsabilidad
en la interpretacin en
grupo y respetando tanto las
aportaciones de los dems
como a la persona que asume
la direccin.
CL
AA
IE
CEC
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Reconoce e identifica
instrumentos musicales y
muestra inters por conocer
las posibilidades sonoras
de los mismos y otro tipo
de objetos (caseros y
prefabricados).
Pg. 11
Sesin 3
Act. 3
CMCT
IE
Pg. 6
Sesin 1
Acts. 2 y 3
AA
CSC
Traduce e interpreta el
lenguaje musical para
reproducir melodas y ritmos
sencillos utilizando varios
instrumentos.
Pg. 19
Sesin 7
Act. 2
Pg. 23
Repaso
Act. 2
CSC
IE
AA
Interpreta vocalmente
canciones y melodas
y acompaa piezas
musicales con la voz y con
instrumentos.
Pg. 14
Act. 5
CSC
CEC
Actividades
Competencias
Pg. 12
Act. 1
CEC
IE
Pg. 20
Act. 1
CEC
IE
IE
CEC
40
Estndares de aprendizaje
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Representa de manera
imaginativa una audicin
de jazz, adquiriendo un
control progresivamente
mayor de sus movimientos
y apreciando el valor
expresivo que se proyecta
al bailar.
41
Bloque 1. Escucha
Criterios de evaluacin
curriculares
B1-1. Utilizar la escucha
musical para indagar en las
posibilidades del sonido, de
manera que sirvan como marco
de referencia para creaciones
propias.
Indicadores de logro
Reconoce cualidades
del sonido (fuerte-suave;
lento-normal-rpido) y las
identifica en la audicin
de instrumentos musicales
(pandero, maracas,
tringulo, etc.).
Define los trminos de
comps y comps de dos
tiempos, explica cmo se
representan y los identifica
en un pentagrama.
Describe y discrimina
auditivamente el sonido
(ascendente o descendente)
que poseen los instrumentos
de percusin de lminas.
Actividades
Pg. 8
Act. 1
Pg. 17
Sesin 6
(Act.2)
Pg. 18
Pg. 10
Act. 1
Pg. 12
Act. 1
Pg. 20
Act. 1
Competencias
CMCT
CL
CSC
Criterios de evaluacin
curriculares
B2-2. Interpretar solo o en
grupo, mediante la voz
o instrumentos, utilizando
el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos
musicales de repeticin,
variacin y contraste,
asumiendo la responsabilidad
en la interpretacin en
grupo y respetando tanto las
aportaciones de los dems
como a la persona que asume
la direccin.
CL
AA
IE
CEC
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Reconoce e identifica
instrumentos musicales y
muestra inters por conocer
las posibilidades sonoras
de los mismos y otro tipo
de objetos (caseros y
prefabricados).
Pg. 11
Sesin 3
Act. 3
CMCT
IE
Pg. 6
Sesin 1
Acts. 2 y 3
AA
CSC
Traduce e interpreta el
lenguaje musical para
reproducir melodas y ritmos
sencillos utilizando varios
instrumentos.
Pg. 19
Sesin 7
Act. 2
Pg. 23
Repaso
Act. 2
CSC
IE
AA
Interpreta vocalmente
canciones y melodas
y acompaa piezas
musicales con la voz y con
instrumentos.
Pg. 14
Act. 5
CSC
CEC
Actividades
Competencias
Pg. 12
Act. 1
CEC
IE
Pg. 20
Act. 1
CEC
IE
IE
CEC
40
Estndares de aprendizaje
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Representa de manera
imaginativa una audicin
de jazz, adquiriendo un
control progresivamente
mayor de sus movimientos
y apreciando el valor
expresivo que se proyecta
al bailar.
41
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
42
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Expresin oral y escrita. Completar una cancin (pg. 8); escribir el nombre de los instrumentos (pgs. 15
y 23); resuelve el acertijo (pg. 19).
Comunicacin audiovisual. Las figuras musicales y sus partes (pg. 10); la historia de la princesa Layla
(pgs. 12 y 13); la nota SOL (pg. 14); instrumentos de lminas (pg. 18); Disco 1, pistas 1 a 33.
Emprendimiento. Creacin de acompaamientos rtmicos (pg. 11) y representacin imaginativa de una
audicin (pg. 20).
Otras sugerencias de lectura:
Procedimientos de evaluacin
Sistema de calificacin
Observacin directa.
Elemento de diagnstico:
rbrica del primer trimestre.
Documentos grficos o textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales o
grupales.
Interpretaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
PROYECTO
LINGSTICO
Desarrollo personal:
Proyecto correspondiente al primer trimestre: La biblioteca de aula.
Proyecto social: Las normas de convivencia.
Actividades complementarias, audiciones y proyectos musicales de la gua didctica.
EDUCACIN
EN VALORES
43
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
42
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Expresin oral y escrita. Completar una cancin (pg. 8); escribir el nombre de los instrumentos (pgs. 15
y 23); resuelve el acertijo (pg. 19).
Comunicacin audiovisual. Las figuras musicales y sus partes (pg. 10); la historia de la princesa Layla
(pgs. 12 y 13); la nota SOL (pg. 14); instrumentos de lminas (pg. 18); Disco 1, pistas 1 a 33.
Emprendimiento. Creacin de acompaamientos rtmicos (pg. 11) y representacin imaginativa de una
audicin (pg. 20).
Otras sugerencias de lectura:
Procedimientos de evaluacin
Sistema de calificacin
Observacin directa.
Elemento de diagnstico:
rbrica del primer trimestre.
Documentos grficos o textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales o
grupales.
Interpretaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
PROYECTO
LINGSTICO
Desarrollo personal:
Proyecto correspondiente al primer trimestre: La biblioteca de aula.
Proyecto social: Las normas de convivencia.
Actividades complementarias, audiciones y proyectos musicales de la gua didctica.
EDUCACIN
EN VALORES
43
Lo que los alumnos ya conocen. Es probable que los alumnos ya conozcan parte del vocabulario y los
nmeros del 0 al 9; tambin conocen las partes de la cara y saben que el cuerpo puede moverse.
Objetivos curriculares
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultad en el trazo de algunas letras y algunos nmeros.
Tambin pueden olvidar algn elemento al realizar recuentos. Probablemente, a algunos alumnos les resultar
complicado diferenciar la mano derecha de la izquierda o discriminar las cualidades que perciben por los
rganos de los sentidos.
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica.
b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje, y espritu emprendedor.
c. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad
de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
d. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la
Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
e. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar
y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
f. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran
la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser
capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
g. Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografa,
la historia y la cultura.
h. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar
la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Contenidos de la unidad
Criterios
de evaluacin curriculares
45
Lo que los alumnos ya conocen. Es probable que los alumnos ya conozcan parte del vocabulario y los
nmeros del 0 al 9; tambin conocen las partes de la cara y saben que el cuerpo puede moverse.
Objetivos curriculares
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultad en el trazo de algunas letras y algunos nmeros.
Tambin pueden olvidar algn elemento al realizar recuentos. Probablemente, a algunos alumnos les resultar
complicado diferenciar la mano derecha de la izquierda o discriminar las cualidades que perciben por los
rganos de los sentidos.
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica.
b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje, y espritu emprendedor.
c. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad
de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.
d. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la
Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
e. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar
y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
f. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran
la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser
capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
g. Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales, la geografa,
la historia y la cultura.
h. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar
la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Contenidos de la unidad
Criterios
de evaluacin curriculares
45
46
Contenidos de la unidad
Criterios
de evaluacin curriculares
Las letras l, s, t, d.
Ejercicio de la caligrafa: letras l, s, t, d.
Copia y escritura de slabas directas y
palabras con las letras l, s, t, d, y de
slabas inversas con las letras l y s.
Copia y escritura de determinantes
respetando la concordancia con el
nombre.
Realizacin de dictados con palabras que
contienen las letras l, s, t, d, respetando
la separacin entre palabras y realizando
correctamente los enlaces entre las letras.
Previsin de la extensin de las palabras.
Presentacin de trabajos con limpieza,
claridad y orden.
Los artculos.
Reconocimiento de artculos.
Concordancia entre artculos y sustantivos.
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes
en Matemticas
Planificacin del proceso de resolucin
de problemas: Anlisis y comprensin
del enunciado. Estrategias y
procedimientos puestos en prctica:
hacer un dibujo, una tabla, un esquema
de la situacin, ensayo y error
razonado, operaciones matemticas
adecuadas, etc. Resultados obtenidos.
Confianza en las propias capacidades
para desarrollar actitudes adecuadas
y afrontar las dificultades del trabajo
cientfico.
Bloque 2. Nmeros
Orden numrico. Utilizacin de los
nmeros ordinales. Comparacin de
nmeros.
El Sistema de Numeracin Decimal:
valor posicional de las cifras.
Operaciones con nmeros naturales:
adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin.
Resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
Construccin de series ascendentes y
descendentes.
Contenidos de la unidad
Criterios
de evaluacin curriculares
47
46
Contenidos de la unidad
Criterios
de evaluacin curriculares
Las letras l, s, t, d.
Ejercicio de la caligrafa: letras l, s, t, d.
Copia y escritura de slabas directas y
palabras con las letras l, s, t, d, y de
slabas inversas con las letras l y s.
Copia y escritura de determinantes
respetando la concordancia con el
nombre.
Realizacin de dictados con palabras que
contienen las letras l, s, t, d, respetando
la separacin entre palabras y realizando
correctamente los enlaces entre las letras.
Previsin de la extensin de las palabras.
Presentacin de trabajos con limpieza,
claridad y orden.
Los artculos.
Reconocimiento de artculos.
Concordancia entre artculos y sustantivos.
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes
en Matemticas
Planificacin del proceso de resolucin
de problemas: Anlisis y comprensin
del enunciado. Estrategias y
procedimientos puestos en prctica:
hacer un dibujo, una tabla, un esquema
de la situacin, ensayo y error
razonado, operaciones matemticas
adecuadas, etc. Resultados obtenidos.
Confianza en las propias capacidades
para desarrollar actitudes adecuadas
y afrontar las dificultades del trabajo
cientfico.
Bloque 2. Nmeros
Orden numrico. Utilizacin de los
nmeros ordinales. Comparacin de
nmeros.
El Sistema de Numeracin Decimal:
valor posicional de las cifras.
Operaciones con nmeros naturales:
adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin.
Resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
Construccin de series ascendentes y
descendentes.
Contenidos de la unidad
Criterios
de evaluacin curriculares
47
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Iniciacin a la actividad
cientfica
Iniciacin a la actividad cientfica.
Aproximacin experimental a algunas
cuestiones.
Lectura de textos propios del rea.
Utilizacin de las tecnologas de la
informacin y comunicacin para buscar
y seleccionar informacin, simular
procesos y presentar conclusiones.
Trabajo individual y en grupo.
Contenidos de la unidad
Bsqueda, seleccin y organizacin de
informacin a partir de textos e imgenes
sencillos para completar las actividades y
responder preguntas.
Comunicacin oral y escrita de
informacin recabada de textos e
imgenes simples para demostrar su
comprensin.
Manifestacin de cierta autonoma en la
ejecucin de acciones y tareas sencillas.
Utilizacin del vocabulario adquirido en
las exposiciones y trabajos de clase.
Realizacin de pequeos proyectos de
investigacin, reflexin y obtencin de
datos.
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Contenidos comunes
Iniciacin al conocimiento cientfico y su
aplicacin en las ciencias sociales.
Recogida de informacin del tema
a tratar utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
Estrategias para desarrollar la
responsabilidad, la capacidad de
esfuerzo y la constancia en el estudio.
Utilizacin de estrategias para potenciar
la cohesin del grupo y el trabajo
cooperativo.
48
Criterios
de evaluacin curriculares
Contenidos de la unidad
Bsqueda, seleccin e interpretacin de
informacin relacionada con la unidad
para responder de forma oral y escrita a
las cuestiones planteadas y manifestar la
comprensin de los contenidos tratados.
Utilizacin con precisin del vocabulario
adquirido en la unidad para realizar sus
trabajos de clase.
Expresin oral y escrita de contenidos
vinculados con la unidad.
Valoracin positiva del trabajo en equipo
y el dilogo para solucionar o prevenir
conflictos.
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 5 Acts.
1y2
Pg. 6
Habla
con tus
compaeros
Pg. 6
Pedimos
perdn
CL
Pg. 5
Act. 1
CL
AA
Pg. 6
Habla
con tus
compaeros
CL
Pg. 6
El sapo
y la princesa
Pg. 33
El paseo de
Paola
CL
AA
IE
B1-8.2. Responde de
forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensin
literal, interpretativa y crtica
del texto, e infiere el sentido de
elementos no explcitos en los
textos orales.
Responde correctamente
a las preguntas de
comprensin literal sobre un
texto oral.
Reconoce datos no explcitos
y relaciona el argumento de
un cuento con sus propias
experiencias.
Criterios
de evaluacin curriculares
B1-1. Obtener informacin concreta y
relevante sobre hechos o fenmenos
previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas).
B1-3. Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
B1-5. Valorar el trabajo en grupo,
mostrando actitudes de cooperacin y
participacin responsable, aceptando las
diferencias con respeto y tolerancia hacia
las ideas y aportaciones ajenas en los
dilogos y debates.
B1-10. Desarrollar actitudes de
cooperacin y de trabajo en equipo, as
como el hbito de asumir nuevos roles en
una sociedad en continuo cambio.
Estndares de aprendizaje
49
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Iniciacin a la actividad
cientfica
Iniciacin a la actividad cientfica.
Aproximacin experimental a algunas
cuestiones.
Lectura de textos propios del rea.
Utilizacin de las tecnologas de la
informacin y comunicacin para buscar
y seleccionar informacin, simular
procesos y presentar conclusiones.
Trabajo individual y en grupo.
Contenidos de la unidad
Bsqueda, seleccin y organizacin de
informacin a partir de textos e imgenes
sencillos para completar las actividades y
responder preguntas.
Comunicacin oral y escrita de
informacin recabada de textos e
imgenes simples para demostrar su
comprensin.
Manifestacin de cierta autonoma en la
ejecucin de acciones y tareas sencillas.
Utilizacin del vocabulario adquirido en
las exposiciones y trabajos de clase.
Realizacin de pequeos proyectos de
investigacin, reflexin y obtencin de
datos.
Contenidos
Contenidos curriculares de la etapa
Bloque 1. Contenidos comunes
Iniciacin al conocimiento cientfico y su
aplicacin en las ciencias sociales.
Recogida de informacin del tema
a tratar utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
Estrategias para desarrollar la
responsabilidad, la capacidad de
esfuerzo y la constancia en el estudio.
Utilizacin de estrategias para potenciar
la cohesin del grupo y el trabajo
cooperativo.
48
Criterios
de evaluacin curriculares
Contenidos de la unidad
Bsqueda, seleccin e interpretacin de
informacin relacionada con la unidad
para responder de forma oral y escrita a
las cuestiones planteadas y manifestar la
comprensin de los contenidos tratados.
Utilizacin con precisin del vocabulario
adquirido en la unidad para realizar sus
trabajos de clase.
Expresin oral y escrita de contenidos
vinculados con la unidad.
Valoracin positiva del trabajo en equipo
y el dilogo para solucionar o prevenir
conflictos.
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 5 Acts.
1y2
Pg. 6
Habla
con tus
compaeros
Pg. 6
Pedimos
perdn
CL
Pg. 5
Act. 1
CL
AA
Pg. 6
Habla
con tus
compaeros
CL
Pg. 6
El sapo
y la princesa
Pg. 33
El paseo de
Paola
CL
AA
IE
B1-8.2. Responde de
forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensin
literal, interpretativa y crtica
del texto, e infiere el sentido de
elementos no explcitos en los
textos orales.
Responde correctamente
a las preguntas de
comprensin literal sobre un
texto oral.
Reconoce datos no explcitos
y relaciona el argumento de
un cuento con sus propias
experiencias.
Criterios
de evaluacin curriculares
B1-1. Obtener informacin concreta y
relevante sobre hechos o fenmenos
previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas).
B1-3. Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
B1-5. Valorar el trabajo en grupo,
mostrando actitudes de cooperacin y
participacin responsable, aceptando las
diferencias con respeto y tolerancia hacia
las ideas y aportaciones ajenas en los
dilogos y debates.
B1-10. Desarrollar actitudes de
cooperacin y de trabajo en equipo, as
como el hbito de asumir nuevos roles en
una sociedad en continuo cambio.
Estndares de aprendizaje
49
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Pgs. 8, 16,
22, 28
Acts.
1,1,1,1
Pg. 34
El paseo de
Paola
Pg. 35
Act. 1
Pg. 28
Act. 1
Pg. 34
El paseo de
Paola
Pg. 6
El sapo
y la princesa
Actividades
Competencias
CL
50
Estndares de aprendizaje
B3-7.1. Planifica y redacta
textos siguiendo unos pasos:
planificacin, redaccin,
revisin y mejora.
Determina con antelacin
cmo ser el texto, su
extensin, el tratamiento
autor-lector, la presentacin,
etc.
Adapta la expresin a la
intencin, teniendo en cuenta
al interlocutor y el asunto de
que se trata.
Presenta con limpieza,
claridad, precisin y orden
los escritos.
Reescribe el texto.
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 18
Act. 3
CL
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 34
El paseo de
Paola
CL
CL
Criterios de evaluacin
curriculares
Criterios de evaluacin
curriculares
B5-1. Apreciar el valor de
los textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute
e informacin y considerarla
como un medio de aprendizaje
y enriquecimiento personal de
mxima importancia.
Estndares de aprendizaje
B5-1.1. Reconoce y valora las
caractersticas fundamentales
de textos literarios narrativos,
poticos y dramticos.
Actividades
Competencias
Criterios de evaluacin
curriculares
B1-1. Expresar verbalmente
de forma razonada el proceso
seguido en la resolucin de un
problema.
Pg. 5
Act. 1
Pg. 9
Act. 3
Pg. 11
Act. 3
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Comprende la situacin
representada en una
ilustracin y responde
verbalmente a las preguntas
que se le formulan contando
elementos y empleando
nmeros, conceptos
espaciales, sumas y restas,
estimaciones, comparacin
de medidas temporales,
cantidades y precios segn
sea necesario.
Pgs.
20 y 23
Act. 1
CL
CMCT
AA
Pg. 25
Act. 4
CMCT
IE
CL
AA
IE
51
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Pgs. 8, 16,
22, 28
Acts.
1,1,1,1
Pg. 34
El paseo de
Paola
Pg. 35
Act. 1
Pg. 28
Act. 1
Pg. 34
El paseo de
Paola
Pg. 6
El sapo
y la princesa
Actividades
Competencias
CL
50
Estndares de aprendizaje
B3-7.1. Planifica y redacta
textos siguiendo unos pasos:
planificacin, redaccin,
revisin y mejora.
Determina con antelacin
cmo ser el texto, su
extensin, el tratamiento
autor-lector, la presentacin,
etc.
Adapta la expresin a la
intencin, teniendo en cuenta
al interlocutor y el asunto de
que se trata.
Presenta con limpieza,
claridad, precisin y orden
los escritos.
Reescribe el texto.
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 18
Act. 3
CL
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 34
El paseo de
Paola
CL
CL
Criterios de evaluacin
curriculares
Criterios de evaluacin
curriculares
B5-1. Apreciar el valor de
los textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute
e informacin y considerarla
como un medio de aprendizaje
y enriquecimiento personal de
mxima importancia.
Estndares de aprendizaje
B5-1.1. Reconoce y valora las
caractersticas fundamentales
de textos literarios narrativos,
poticos y dramticos.
Actividades
Competencias
Criterios de evaluacin
curriculares
B1-1. Expresar verbalmente
de forma razonada el proceso
seguido en la resolucin de un
problema.
Pg. 5
Act. 1
Pg. 9
Act. 3
Pg. 11
Act. 3
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Comprende la situacin
representada en una
ilustracin y responde
verbalmente a las preguntas
que se le formulan contando
elementos y empleando
nmeros, conceptos
espaciales, sumas y restas,
estimaciones, comparacin
de medidas temporales,
cantidades y precios segn
sea necesario.
Pgs.
20 y 23
Act. 1
CL
CMCT
AA
Pg. 25
Act. 4
CMCT
IE
CL
AA
IE
51
Bloque 2. Nmeros
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Reconoce e interpreta
nmeros en diferentes
entornos (enunciados de
problemas, textos, rtulos,
tablas).
Actividades
Competencias
CMCT
IE
Pg. 24
Act. 1
CL
CMCT
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Busca, selecciona y
organiza informacin a partir
de textos e imgenes para
completar sus actividades
y responder a preguntas, y
comunica dicha informacin
oralmente y/o por escrito.
Manifiesta autonoma en la
planificacin y ejecucin
de acciones y tareas, y tiene
iniciativa en la toma de
decisiones.
Utiliza el vocabulario
adquirido sobre el cuerpo
humano en sus exposiciones
y trabajos de clase.
Expone oralmente, de
forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con
la unidad, que manifiesten la
comprensin de textos orales
y/o escritos.
52
Actividades
Pg. 14
Act. 1
Competencias
CL
AA
Pg. 26
Act. 2
IE
Pg. 14
Act. 2
Pg. 26
Act. 3
CL
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 38
Act. 1
CL
CMCT
AA
IE
CD
Actividades
Competencias
Pgs.
14 y 27
Acts. 1 y 4
CMCT
Pg. 14
Acts.
1, 2, 3
Pg. 26
Acts.
1, 3, 4, 5
CL
CMCT
Pg. 38
Act. 1
Pg. 39
Act. 2
CMCT
CSC
AA
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
B2-2. Conocer el
funcionamiento del cuerpo
humano, en cuanto a clulas,
tejidos, rganos, aparatos,
sistemas: su localizacin,
forma, estructura, funciones,
cuidados, etc.
Infiere la necesidad de
cuidado del cuerpo humano
para sentirse saludable.
Es autnomo en la toma
de decisiones y realiza las
tareas de forma reflexiva y
con iniciativa.
53
Bloque 2. Nmeros
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Reconoce e interpreta
nmeros en diferentes
entornos (enunciados de
problemas, textos, rtulos,
tablas).
Actividades
Competencias
CMCT
IE
Pg. 24
Act. 1
CL
CMCT
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Busca, selecciona y
organiza informacin a partir
de textos e imgenes para
completar sus actividades
y responder a preguntas, y
comunica dicha informacin
oralmente y/o por escrito.
Manifiesta autonoma en la
planificacin y ejecucin
de acciones y tareas, y tiene
iniciativa en la toma de
decisiones.
Utiliza el vocabulario
adquirido sobre el cuerpo
humano en sus exposiciones
y trabajos de clase.
Expone oralmente, de
forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con
la unidad, que manifiesten la
comprensin de textos orales
y/o escritos.
52
Actividades
Pg. 14
Act. 1
Competencias
CL
AA
Pg. 26
Act. 2
IE
Pg. 14
Act. 2
Pg. 26
Act. 3
CL
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Actividades
Competencias
Pg. 38
Act. 1
CL
CMCT
AA
IE
CD
Actividades
Competencias
Pgs.
14 y 27
Acts. 1 y 4
CMCT
Pg. 14
Acts.
1, 2, 3
Pg. 26
Acts.
1, 3, 4, 5
CL
CMCT
Pg. 38
Act. 1
Pg. 39
Act. 2
CMCT
CSC
AA
Criterios de evaluacin
curriculares
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
B2-2. Conocer el
funcionamiento del cuerpo
humano, en cuanto a clulas,
tejidos, rganos, aparatos,
sistemas: su localizacin,
forma, estructura, funciones,
cuidados, etc.
Infiere la necesidad de
cuidado del cuerpo humano
para sentirse saludable.
Es autnomo en la toma
de decisiones y realiza las
tareas de forma reflexiva y
con iniciativa.
53
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Interpreta el contenido de un
texto o de una imagen para
deducir un razonamiento que
expresa oralmente y/o por
escrito.
B1-3. Desarrollar la
responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
Emplea el vocabulario de
la unidad en sus trabajos
de clase y las actividades
propuestas.
B1-5.2. Participa en
actividades de grupo
adoptando un comportamiento
responsable, constructivo
y solidario y respeta los
principios bsicos del
funcionamiento democrtico.
Valora y respeta la
pluralidad y diversidad en el
trabajo en grupo, adoptando
actitudes de cooperacin y
participacin responsable.
Actividades
Modelos metodolgicos
Competencias
Pg. 36
Act. 1
AA
Pg. 36
Act. 2
CL
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
Pg. 37
Acts. 3 y 4
Pg. 37
Act. 3
CSC
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
CSC
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Instrumentos para la evaluacin
Observacin directa.
Elemento de diagnstico:
rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes a
la unidad.
Evaluacin por competencias,
prueba correspondiente a
la unidad.
Otros documentos grficos
o textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales o
grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa:
En las pruebas de evaluacin
de contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolucin
no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn
elemento esencial, se puede
valorar con 0,5 puntos. As,
la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar
del mismo modo.
Calificacin cualitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a la
unidad.
Las pruebas de evaluacin por
competencias.
La observacin directa.
Mejora
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
54
55
Estndares de aprendizaje
Indicadores de logro
Interpreta el contenido de un
texto o de una imagen para
deducir un razonamiento que
expresa oralmente y/o por
escrito.
B1-3. Desarrollar la
responsabilidad, la capacidad
de esfuerzo y la constancia en
el estudio.
Emplea el vocabulario de
la unidad en sus trabajos
de clase y las actividades
propuestas.
B1-5.2. Participa en
actividades de grupo
adoptando un comportamiento
responsable, constructivo
y solidario y respeta los
principios bsicos del
funcionamiento democrtico.
Valora y respeta la
pluralidad y diversidad en el
trabajo en grupo, adoptando
actitudes de cooperacin y
participacin responsable.
Actividades
Modelos metodolgicos
Competencias
Pg. 36
Act. 1
AA
Pg. 36
Act. 2
CL
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
Modelo discursivo/expositivo.
Modelo experiencial.
Talleres.
Aprendizaje cooperativo.
Trabajo por tareas.
Trabajo por proyectos.
Otros.
Procedimientos de evaluacin
Pg. 37
Acts. 3 y 4
Pg. 37
Act. 3
CSC
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
CSC
Principios metodolgicos
Actividad y experimentacin.
Participacin.
Motivacin.
Personalizacin.
Inclusin.
Interaccin.
Significatividad.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
Instrumentos para la evaluacin
Observacin directa.
Elemento de diagnstico:
rbrica de la unidad.
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes a
la unidad.
Evaluacin por competencias,
prueba correspondiente a
la unidad.
Otros documentos grficos
o textuales.
Debates e intervenciones.
Proyectos personales o
grupales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Agrupamiento
Tareas individuales.
Agrupamiento flexible.
Parejas.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Grupo interclase.
Otros.
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa:
En las pruebas de evaluacin
de contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En
el caso de que la resolucin
no sea errnea, pero sea
incompleta o falte algn
elemento esencial, se puede
valorar con 0,5 puntos. As,
la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar
del mismo modo.
Calificacin cualitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a la
unidad.
Las pruebas de evaluacin por
competencias.
La observacin directa.
Mejora
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
54
55
Comprensin lectora. Texto inicio de la unidad. Hbitos que nos hacen estar sanos (pg. 5); la letra L
(pgs. 8 y 10); la letra S (pgs. 16 y 18); la letra T (pg. 22); la letra D (pg. 28); El paseo de Paola
(pg. 34).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Expresin oral y escrita. Juegos en el jardn (pgs. 4 y 5); El sapo y la princesa (pgs. 6 y 7); Repasa y
escribe (pgs. 9, 11, 12, 17, 19, 21, 23, 25, 29); Caligrafa (pg. 29); Vamos a escribir (pgs. 32 y
33); Vamos a leer: El paseo de Paola (pg. 34); Jugamos con las palabras (pg. 35); Juegos de siempre
(pg. 37); reflexin y explicacin de los hbitos saludables en la propia vida (pg. 38); Actividades de
repaso (pgs. 40 y 41).
Comunicacin audiovisual. El sapo y la princesa (pg. 6); las articulaciones (pg. 27); visualizacin de
vietas (pgs. 34 y 36); reconocer hbitos saludables (pg. 38).
Emprendimiento. Explicacin de hbitos para el cuidado de la salud (pg. 38).
Educacin cvica y constitucional. El respeto hacia nuestros mayores (pg. 37).
Valores personales. Los beneficios de tener hbitos saludables en la vida (pg. 38).
Otras sugerencias de lectura:
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
PROYECTO
LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
Desarrollo personal:
La responsabilidad. El orden y la disciplina.
La autenticidad. La autoestima.
Las relaciones personales:
La comunicacin. Iniciar la comunicacin.
La afectividad. El cario.
UTILIZACIN
DE LAS TIC
56
Rbricas
de evaluacin
Comprensin lectora. Texto inicio de la unidad. Hbitos que nos hacen estar sanos (pg. 5); la letra L
(pgs. 8 y 10); la letra S (pgs. 16 y 18); la letra T (pg. 22); la letra D (pg. 28); El paseo de Paola
(pg. 34).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Expresin oral y escrita. Juegos en el jardn (pgs. 4 y 5); El sapo y la princesa (pgs. 6 y 7); Repasa y
escribe (pgs. 9, 11, 12, 17, 19, 21, 23, 25, 29); Caligrafa (pg. 29); Vamos a escribir (pgs. 32 y
33); Vamos a leer: El paseo de Paola (pg. 34); Jugamos con las palabras (pg. 35); Juegos de siempre
(pg. 37); reflexin y explicacin de los hbitos saludables en la propia vida (pg. 38); Actividades de
repaso (pgs. 40 y 41).
Comunicacin audiovisual. El sapo y la princesa (pg. 6); las articulaciones (pg. 27); visualizacin de
vietas (pgs. 34 y 36); reconocer hbitos saludables (pg. 38).
Emprendimiento. Explicacin de hbitos para el cuidado de la salud (pg. 38).
Educacin cvica y constitucional. El respeto hacia nuestros mayores (pg. 37).
Valores personales. Los beneficios de tener hbitos saludables en la vida (pg. 38).
Otras sugerencias de lectura:
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
PROYECTO
LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
Desarrollo personal:
La responsabilidad. El orden y la disciplina.
La autenticidad. La autoestima.
Las relaciones personales:
La comunicacin. Iniciar la comunicacin.
La afectividad. El cario.
UTILIZACIN
DE LAS TIC
56
Rbricas
de evaluacin
Rbricas de evaluacin
El sistema de evaluacin educativa mediante rbricas
Una rbrica es, bsicamente, una herramienta que permite objetivar la evaluacin de un proceso, cualquiera que
sea el campo en el que se desarrolla.
En el contexto educativo, la rbrica proporciona referencias para valorar todos los aspectos del proceso
educativo, ofrece informacin para la toma de decisiones y muestra con claridad la relacin entre los elementos
del currculo. Las rbricas constituyen la concrecin de dichos elementos y se obtienen mediante los siguientes
procesos de elaboracin:
1.
2.
3.
4.
Niveles de adquisicin
con la gradacin del desempeo
de una tarea, desde el logro
en vas de adquisicin hasta
el nivel de excelente.
Recogen tambin la calificacin
correspondiente a cada grado.
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
B4-3.3.
Conoce y utiliza
B5-1.1.
B5-5.2.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Escribe palabras
con maysculas
con ayuda.
Escribe textos
aplicando las
normas ortogrficas
de las maysculas
correctamente.
Comprende y
aplica de forma
autnoma las
normas ortogrficas
del uso de las
maysculas, pone en
marcha estrategias
de aprendizaje y
explica los casos
mediante ejemplos.
Valora los
Disfruta leyendo
diversos textos
literarios.
Lee textos
Lee poemas
expresivamente,
adecuando la
entonacin al
contenido; hace
correctamente las
pausas, cuida el
tono y realiza una
lectura fluida y
rtmica.
Muestra inters
por leer poemas
diversos de forma
expresiva; reconoce
y aplica estrategias
adecuadas, entona
y modula la voz;
hace pausas
y pronuncia
claramente.
correctamente
las maysculas.
Existen dos tipos de rbricas en funcin del grado de definicin de los estndares que contienen:
H
olstica o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisicin de una competencia globalmente,
sin atender a los elementos aislados que la componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo
en su conjunto.
Analtica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una tarea. Es decir, especifica, punto
por punto, las cuestiones que sern objeto de evaluacin de forma muy pormenorizada.
En ambos casos, la utilidad de la rbrica depende en gran medida de que se revise con frecuencia para ajustarla
cada vez mejor al proceso educativo y a los objetivos de dicho proceso
textos teatrales
y poticos y
reconoce
alguna de sus
caractersticas.
narrativos,
poticos y
dramticos y
reconoce las
caractersticas
fundamentales
de este tipo de
textos.
Calificacin
(mximo 4)
Clave de interpretacin.
Expresa la relacin entre
la puntuacin que un alumno
obtiene y la calificacin
que se le otorga.
Valoracin total.
En esta rbrica, la calificacin
mxima que un alumno puede
alcanzar es de 80 puntos.
Calificacin obtenida
por el alumno.
59
Rbricas de evaluacin
El sistema de evaluacin educativa mediante rbricas
Una rbrica es, bsicamente, una herramienta que permite objetivar la evaluacin de un proceso, cualquiera que
sea el campo en el que se desarrolla.
En el contexto educativo, la rbrica proporciona referencias para valorar todos los aspectos del proceso
educativo, ofrece informacin para la toma de decisiones y muestra con claridad la relacin entre los elementos
del currculo. Las rbricas constituyen la concrecin de dichos elementos y se obtienen mediante los siguientes
procesos de elaboracin:
1.
2.
3.
4.
Niveles de adquisicin
con la gradacin del desempeo
de una tarea, desde el logro
en vas de adquisicin hasta
el nivel de excelente.
Recogen tambin la calificacin
correspondiente a cada grado.
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
B4-3.3.
Conoce y utiliza
B5-1.1.
B5-5.2.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Escribe palabras
con maysculas
con ayuda.
Escribe textos
aplicando las
normas ortogrficas
de las maysculas
correctamente.
Comprende y
aplica de forma
autnoma las
normas ortogrficas
del uso de las
maysculas, pone en
marcha estrategias
de aprendizaje y
explica los casos
mediante ejemplos.
Valora los
Disfruta leyendo
diversos textos
literarios.
Lee textos
Lee poemas
expresivamente,
adecuando la
entonacin al
contenido; hace
correctamente las
pausas, cuida el
tono y realiza una
lectura fluida y
rtmica.
Muestra inters
por leer poemas
diversos de forma
expresiva; reconoce
y aplica estrategias
adecuadas, entona
y modula la voz;
hace pausas
y pronuncia
claramente.
correctamente
las maysculas.
Existen dos tipos de rbricas en funcin del grado de definicin de los estndares que contienen:
H
olstica o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisicin de una competencia globalmente,
sin atender a los elementos aislados que la componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo
en su conjunto.
Analtica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una tarea. Es decir, especifica, punto
por punto, las cuestiones que sern objeto de evaluacin de forma muy pormenorizada.
En ambos casos, la utilidad de la rbrica depende en gran medida de que se revise con frecuencia para ajustarla
cada vez mejor al proceso educativo y a los objetivos de dicho proceso
textos teatrales
y poticos y
reconoce
alguna de sus
caractersticas.
narrativos,
poticos y
dramticos y
reconoce las
caractersticas
fundamentales
de este tipo de
textos.
Calificacin
(mximo 4)
Clave de interpretacin.
Expresa la relacin entre
la puntuacin que un alumno
obtiene y la calificacin
que se le otorga.
Valoracin total.
En esta rbrica, la calificacin
mxima que un alumno puede
alcanzar es de 80 puntos.
Calificacin obtenida
por el alumno.
59
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Indicadores
de logro
B1-1.1.
Emplea la lengua
B1-3.1.
Se interesa por
participar en
conversaciones
sobre sus
deportes favoritos
y experiencias
personales.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Utiliza la lengua
oral para intervenir
en situaciones
comunicativas de
forma intuitiva.
Participa en
conversaciones
sobre deportes
y responde a
preguntas del
profesor.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Interviene en
diversas situaciones
de intercambio
oral utilizando un
vocabulario cada vez
ms amplio y ajusta
el tono del discurso a
diferentes intenciones
comunicativas.
Interviene activamente
en diversas situaciones
de intercambio oral
utilizando la lengua
de manera consciente
y adecuada.
Selecciona el lenguaje
segn la situacin
de comunicacin y
respeta las normas
del intercambio
comunicativo.
Participa en
distintas situaciones
comunicativas; adapta
sus intervenciones
al contexto y a
su interlocutor;
argumenta y opina,
se expresa con
claridad y correccin
y respeta las normas
del intercambio
comunicativo.
Participa en
conversaciones sobre
sus deportes favoritos
y experiencias
personales.
Muestra inters
por participar en
conversaciones sobre
sus deportes favoritos
y aporta experiencias
personales a sus
intervenciones.
Participa de forma
autnoma en
conversaciones sobre
deporte, aporta
sus experiencias
personales y es
capaz de relacionar
sus intervenciones
con conocimientos
previamente
adquiridos.
B1-4.2.
Es capaz de
Es capaz de averiguar
a partir de los datos
de un texto oral de
qu deporte se trata.
Discierne qu
acontecimiento
deportivo se est
celebrando a partir
de un texto oral; es
capaz de explicar qu
datos le han llevado a
alcanzar la respuesta
correcta.
Averigua, a partir
de un texto oral,
qu acontecimiento
deportivo se celebra;
explica qu datos
le han indicado la
respuesta correcta
y los relaciona
con experiencias
personales.
B1-5.1.
Emplea el
Utiliza el vocabulario
relacionado con el
deporte que aparece
en el libro.
Utiliza el vocabulario
relacionado con el
deporte de un modo
adecuado a su edad.
Ampla el vocabulario
relacionado con el
deporte de forma
autnoma, lo emplea
correctamente en sus
intervenciones y lo
relaciona poniendo
ejemplos con otras
actividades.
B1-5.1.
Emplea el
Utiliza el vocabulario
relacionado con el
deporte que aparece
en el libro.
Utiliza el vocabulario
relacionado con el
deporte de un modo
adecuado a su edad.
Ampla el vocabulario
relacionado con el
deporte de forma
autnoma, lo emplea
correctamente en sus
intervenciones y lo
relaciona poniendo
ejemplos con otras
actividades.
60
discernir de qu
deporte se habla
en un texto oral.
vocabulario
relacionado con
el deporte de un
modo adecuado
a su edad.
vocabulario
relacionado con
el deporte de un
modo adecuado
a su edad.
Calificacin
(mximo 4)
Niveles de adquisicin
Etapa
Indicadores
de logro
B1-7.1.
Memoriza y recita
Recita el poema
pero tiene que
consultar el texto.
Recuerda el poema
y lo recita delante de
sus compaeros.
Memoriza y recita
los versos del
poema delante de
sus compaeros de
manera autnoma
manteniendo el ritmo
y la entonacin
adecuados. Aprende
y recita otros
poemas de similares
caractersticas.
B1-8.3.
Retiene la
Realiza las
actividades, pero
necesita la ayuda
del profesor
para obtener la
informacin de los
textos orales.
Obtiene informacin
de textos orales que
posteriormente utiliza
para realizar diversas
actividades.
Aplica de forma
autnoma estrategias
para la memorizacin
de la informacin
para realizar las
actividades a partir de
textos orales. Explica
estas estrategias y
las relaciona con
aprendizajes previos.
B1-9.3.
Crea mensajes
Elabora mensajes
con ayuda del
profesor y presenta
argumentos sobre
la prctica de un
deporte.
Muestra inters
por presentar
argumentos a travs
de mensajes con
una clara intencin
comunicativa,
basndose en
sus experiencias
personales, para
convencer a sus
compaeros sobre
la conveniencia de
practicar un deporte.
Planifica de forma
autnoma la
creacin de mensajes
para argumentar
la conveniencia
de practicar un
deporte con una
clara intencin
comunicativa,
basndose en
sus experiencias
personales. Expone
estos argumentos
ante sus compaeros
justificando sus
opiniones.
B2-1.1.
Lee textos en
Lee textos
expresivamente,
adecuando la
entonacin al
contenido y a los
signos de puntuacin;
hace correctamente
las pausas, cuida el
tono y realiza una
lectura fluida y rtmica.
B2-2.1.
Lee y comprende
Comprende y
reproduce datos
concretos de un
cuento.
Entiende el cuento de
forma global; extrae
detalles concretos y
ampla su vocabulario
sirvindose del
contexto.
Comprende y explica
con numerosos
detalles del cuento;
ampla su vocabulario
sirvindose del
contexto y formula
hiptesis sobre
algunos detalles del
argumento.
Resume el contenido
del cuento, realiza
inferencias; ampla
su vocabulario
sirvindose del
contexto y establece
relaciones de
causalidad entre los
acontecimientos.
un poema breve.
informacin
obtenida de
textos orales para
realizar diversas
actividades.
para presentar
los argumentos
necesarios para
convencer sobre
la prctica de un
deporte.
el contenido del
cuento Clara y el
diente.
Entiende el
contenido de
un texto que ha
ledo en voz
alta y ampla
su vocabulario
recurriendo al
contexto de la
lectura.
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
61
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Indicadores
de logro
B1-1.1.
Emplea la lengua
B1-3.1.
Se interesa por
participar en
conversaciones
sobre sus
deportes favoritos
y experiencias
personales.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Utiliza la lengua
oral para intervenir
en situaciones
comunicativas de
forma intuitiva.
Participa en
conversaciones
sobre deportes
y responde a
preguntas del
profesor.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Interviene en
diversas situaciones
de intercambio
oral utilizando un
vocabulario cada vez
ms amplio y ajusta
el tono del discurso a
diferentes intenciones
comunicativas.
Interviene activamente
en diversas situaciones
de intercambio oral
utilizando la lengua
de manera consciente
y adecuada.
Selecciona el lenguaje
segn la situacin
de comunicacin y
respeta las normas
del intercambio
comunicativo.
Participa en
distintas situaciones
comunicativas; adapta
sus intervenciones
al contexto y a
su interlocutor;
argumenta y opina,
se expresa con
claridad y correccin
y respeta las normas
del intercambio
comunicativo.
Participa en
conversaciones sobre
sus deportes favoritos
y experiencias
personales.
Muestra inters
por participar en
conversaciones sobre
sus deportes favoritos
y aporta experiencias
personales a sus
intervenciones.
Participa de forma
autnoma en
conversaciones sobre
deporte, aporta
sus experiencias
personales y es
capaz de relacionar
sus intervenciones
con conocimientos
previamente
adquiridos.
B1-4.2.
Es capaz de
Es capaz de averiguar
a partir de los datos
de un texto oral de
qu deporte se trata.
Discierne qu
acontecimiento
deportivo se est
celebrando a partir
de un texto oral; es
capaz de explicar qu
datos le han llevado a
alcanzar la respuesta
correcta.
Averigua, a partir
de un texto oral,
qu acontecimiento
deportivo se celebra;
explica qu datos
le han indicado la
respuesta correcta
y los relaciona
con experiencias
personales.
B1-5.1.
Emplea el
Utiliza el vocabulario
relacionado con el
deporte que aparece
en el libro.
Utiliza el vocabulario
relacionado con el
deporte de un modo
adecuado a su edad.
Ampla el vocabulario
relacionado con el
deporte de forma
autnoma, lo emplea
correctamente en sus
intervenciones y lo
relaciona poniendo
ejemplos con otras
actividades.
B1-5.1.
Emplea el
Utiliza el vocabulario
relacionado con el
deporte que aparece
en el libro.
Utiliza el vocabulario
relacionado con el
deporte de un modo
adecuado a su edad.
Ampla el vocabulario
relacionado con el
deporte de forma
autnoma, lo emplea
correctamente en sus
intervenciones y lo
relaciona poniendo
ejemplos con otras
actividades.
60
discernir de qu
deporte se habla
en un texto oral.
vocabulario
relacionado con
el deporte de un
modo adecuado
a su edad.
vocabulario
relacionado con
el deporte de un
modo adecuado
a su edad.
Calificacin
(mximo 4)
Niveles de adquisicin
Etapa
Indicadores
de logro
B1-7.1.
Memoriza y recita
Recita el poema
pero tiene que
consultar el texto.
Recuerda el poema
y lo recita delante de
sus compaeros.
Memoriza y recita
los versos del
poema delante de
sus compaeros de
manera autnoma
manteniendo el ritmo
y la entonacin
adecuados. Aprende
y recita otros
poemas de similares
caractersticas.
B1-8.3.
Retiene la
Realiza las
actividades, pero
necesita la ayuda
del profesor
para obtener la
informacin de los
textos orales.
Obtiene informacin
de textos orales que
posteriormente utiliza
para realizar diversas
actividades.
Aplica de forma
autnoma estrategias
para la memorizacin
de la informacin
para realizar las
actividades a partir de
textos orales. Explica
estas estrategias y
las relaciona con
aprendizajes previos.
B1-9.3.
Crea mensajes
Elabora mensajes
con ayuda del
profesor y presenta
argumentos sobre
la prctica de un
deporte.
Muestra inters
por presentar
argumentos a travs
de mensajes con
una clara intencin
comunicativa,
basndose en
sus experiencias
personales, para
convencer a sus
compaeros sobre
la conveniencia de
practicar un deporte.
Planifica de forma
autnoma la
creacin de mensajes
para argumentar
la conveniencia
de practicar un
deporte con una
clara intencin
comunicativa,
basndose en
sus experiencias
personales. Expone
estos argumentos
ante sus compaeros
justificando sus
opiniones.
B2-1.1.
Lee textos en
Lee textos
expresivamente,
adecuando la
entonacin al
contenido y a los
signos de puntuacin;
hace correctamente
las pausas, cuida el
tono y realiza una
lectura fluida y rtmica.
B2-2.1.
Lee y comprende
Comprende y
reproduce datos
concretos de un
cuento.
Entiende el cuento de
forma global; extrae
detalles concretos y
ampla su vocabulario
sirvindose del
contexto.
Comprende y explica
con numerosos
detalles del cuento;
ampla su vocabulario
sirvindose del
contexto y formula
hiptesis sobre
algunos detalles del
argumento.
Resume el contenido
del cuento, realiza
inferencias; ampla
su vocabulario
sirvindose del
contexto y establece
relaciones de
causalidad entre los
acontecimientos.
un poema breve.
informacin
obtenida de
textos orales para
realizar diversas
actividades.
para presentar
los argumentos
necesarios para
convencer sobre
la prctica de un
deporte.
el contenido del
cuento Clara y el
diente.
Entiende el
contenido de
un texto que ha
ledo en voz
alta y ampla
su vocabulario
recurriendo al
contexto de la
lectura.
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
61
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2-3.1.
Lee en silencio y
Lee textos en
silencio.
Lee en silencio un
texto; comprende
su significado y lo
comenta.
B2-5.1.
Obtiene
Identifica el ttulo
y los elementos
grficos del texto.
Relaciona el ttulo y
las ilustraciones con el
contenido del cuento.
Reconoce de forma
autnoma los ttulos
de los textos y
emplea estrategias
para relacionarlos
con las ilustraciones
y el contenido de la
lectura. Relaciona
la lectura con otras
lecturas previas y pone
ms ejemplos.
B3-1.3.
Utiliza el lenguaje
Utiliza el lenguaje
escrito para producir
textos siguiendo los
modelos dados.
Produce textos
creativos a partir de
modelos dados.
Produce textos
creativos y muestra
inters por salirse de
los modelos dados
y aportar su propia
perspectiva.
Produce textos
creativos de forma
autnoma. Aporta su
propia perspectiva y
es capaz de explicar
el proceso creativo
seguido.
B3-2.2.
Escribe
Utiliza las
maysculas con
ayuda del libro.
Escribe correctamente
palabras y oraciones
al dictado; revisa sus
textos para comprobar
aciertos y errores, y
muestra inters por
conocer y aplicar las
normas ortogrficas.
Escribe dictados y
utiliza estrategias de
revisin de forma
autnoma para
detectar y corregir
errores; aplica las
normas ortogrficas,
utiliza la memoria
visual o la inferencia
para deducir cmo se
escriben determinadas
palabras y muestra
inters por aplicar las
reglas de ortografa en
sus producciones.
B3-2.3.
B3-5.1.
62
informacin del
ttulo de la lectura
y de los elementos
grficos que la
acompaan.
escrito para
producir textos
creativos de
acuerdo con
modelos dados.
correctamente
palabras con
mayscula.
Escribe con
correccin
dictados
que recogen
dificultades
ortogrficas
trabajadas.
Se interesa por
escribir con
correccin y
originalidad.
Escribe con
correccin pero se
limita a seguir los
modelos dados.
Escribe dictados
aplicando
correctamente las
reglas ortogrficas.
Muestra inters
por escribir con
correccin aplicando
las reglas ortogrficas
previamente
aprendidas e intenta
ser original.
Calificacin
(mximo 4)
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B3-7.1.
Escribe textos
Redacta una
experiencia personal
sin ajustarse a
una estructura
determinada.
Necesita ayuda
para enlazar las
letras y respetar la
pauta para escribir.
Se plantea de forma
autnoma la redaccin
de una experiencia
personal; y planifica
a priori el proceso
de trabajo; sigue los
pasos que ha previsto,
organiza la informacin
y redacta el texto
intentando mejorarlo.
Aplica estrategias para
enlazar correctamente
las letras manteniendo
separadas las
palabras y respetar la
pauta, y es capaz de
explicarlas. Presenta sus
trabajos con limpieza,
claridad y orden.
B4-1.3.
Reconoce las
Identifica palabras
de una misma
familia.
Reconoce palabras
que pueden formar
parte de la misma
familia y las agrupa.
Reconoce e identifica
de forma autnoma
familias de palabras.
Emplea estrategias
de aprendizaje
para reconocer
familias de palabras.
Agrupa palabras que
pertenecen a la misma
familia y pone ms
ejemplos.
B4-3.3.
Conoce y utiliza
Escribe palabras
con maysculas con
ayuda.
Escribe textos
aplicando las
normas ortogrficas
de las maysculas
correctamente.
Comprende y aplica
de forma autnoma las
normas ortogrficas
del uso de las
maysculas, pone en
marcha estrategias de
aprendizaje y explica
los casos mediante
ejemplos.
B5-1.1.
Valora los
Disfruta leyendo
diversos textos
literarios.
B5-5.2.
Lee textos
Lee poemas
expresivamente,
adecuando la
entonacin al
contenido; hace
correctamente las
pausas, cuida el tono
y realiza una lectura
fluida y rtmica.
Muestra inters
por leer poemas
diversos de forma
expresiva; reconoce
y aplica estrategias
adecuadas, entona y
modula la voz; hace
pausas y pronuncia
claramente.
con intencin
comunicativa:
una experiencia
personal.
Enlaza
correctamente las
letras.
Comprende
el espacio del
que dispone en
la pauta para
escribir y respeta
la separacin
entre palabras.
Presenta sus
trabajos con
limpieza, claridad
y orden.
palabras de una
misma familia.
correctamente las
maysculas.
textos teatrales
y poticos
y reconoce
alguna de sus
caractersticas.
narrativos,
poticos y
dramticos, y
reconoce las
caractersticas
fundamentales
de este tipo de
textos.
Calificacin
(mximo 4)
63
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2-3.1.
Lee en silencio y
Lee textos en
silencio.
Lee en silencio un
texto; comprende
su significado y lo
comenta.
B2-5.1.
Obtiene
Identifica el ttulo
y los elementos
grficos del texto.
Relaciona el ttulo y
las ilustraciones con el
contenido del cuento.
Reconoce de forma
autnoma los ttulos
de los textos y
emplea estrategias
para relacionarlos
con las ilustraciones
y el contenido de la
lectura. Relaciona
la lectura con otras
lecturas previas y pone
ms ejemplos.
B3-1.3.
Utiliza el lenguaje
Utiliza el lenguaje
escrito para producir
textos siguiendo los
modelos dados.
Produce textos
creativos a partir de
modelos dados.
Produce textos
creativos y muestra
inters por salirse de
los modelos dados
y aportar su propia
perspectiva.
Produce textos
creativos de forma
autnoma. Aporta su
propia perspectiva y
es capaz de explicar
el proceso creativo
seguido.
B3-2.2.
Escribe
Utiliza las
maysculas con
ayuda del libro.
Escribe correctamente
palabras y oraciones
al dictado; revisa sus
textos para comprobar
aciertos y errores, y
muestra inters por
conocer y aplicar las
normas ortogrficas.
Escribe dictados y
utiliza estrategias de
revisin de forma
autnoma para
detectar y corregir
errores; aplica las
normas ortogrficas,
utiliza la memoria
visual o la inferencia
para deducir cmo se
escriben determinadas
palabras y muestra
inters por aplicar las
reglas de ortografa en
sus producciones.
B3-2.3.
B3-5.1.
62
informacin del
ttulo de la lectura
y de los elementos
grficos que la
acompaan.
escrito para
producir textos
creativos de
acuerdo con
modelos dados.
correctamente
palabras con
mayscula.
Escribe con
correccin
dictados
que recogen
dificultades
ortogrficas
trabajadas.
Se interesa por
escribir con
correccin y
originalidad.
Escribe con
correccin pero se
limita a seguir los
modelos dados.
Escribe dictados
aplicando
correctamente las
reglas ortogrficas.
Muestra inters
por escribir con
correccin aplicando
las reglas ortogrficas
previamente
aprendidas e intenta
ser original.
Calificacin
(mximo 4)
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B3-7.1.
Escribe textos
Redacta una
experiencia personal
sin ajustarse a
una estructura
determinada.
Necesita ayuda
para enlazar las
letras y respetar la
pauta para escribir.
Se plantea de forma
autnoma la redaccin
de una experiencia
personal; y planifica
a priori el proceso
de trabajo; sigue los
pasos que ha previsto,
organiza la informacin
y redacta el texto
intentando mejorarlo.
Aplica estrategias para
enlazar correctamente
las letras manteniendo
separadas las
palabras y respetar la
pauta, y es capaz de
explicarlas. Presenta sus
trabajos con limpieza,
claridad y orden.
B4-1.3.
Reconoce las
Identifica palabras
de una misma
familia.
Reconoce palabras
que pueden formar
parte de la misma
familia y las agrupa.
Reconoce e identifica
de forma autnoma
familias de palabras.
Emplea estrategias
de aprendizaje
para reconocer
familias de palabras.
Agrupa palabras que
pertenecen a la misma
familia y pone ms
ejemplos.
B4-3.3.
Conoce y utiliza
Escribe palabras
con maysculas con
ayuda.
Escribe textos
aplicando las
normas ortogrficas
de las maysculas
correctamente.
Comprende y aplica
de forma autnoma las
normas ortogrficas
del uso de las
maysculas, pone en
marcha estrategias de
aprendizaje y explica
los casos mediante
ejemplos.
B5-1.1.
Valora los
Disfruta leyendo
diversos textos
literarios.
B5-5.2.
Lee textos
Lee poemas
expresivamente,
adecuando la
entonacin al
contenido; hace
correctamente las
pausas, cuida el tono
y realiza una lectura
fluida y rtmica.
Muestra inters
por leer poemas
diversos de forma
expresiva; reconoce
y aplica estrategias
adecuadas, entona y
modula la voz; hace
pausas y pronuncia
claramente.
con intencin
comunicativa:
una experiencia
personal.
Enlaza
correctamente las
letras.
Comprende
el espacio del
que dispone en
la pauta para
escribir y respeta
la separacin
entre palabras.
Presenta sus
trabajos con
limpieza, claridad
y orden.
palabras de una
misma familia.
correctamente las
maysculas.
textos teatrales
y poticos
y reconoce
alguna de sus
caractersticas.
narrativos,
poticos y
dramticos, y
reconoce las
caractersticas
fundamentales
de este tipo de
textos.
Calificacin
(mximo 4)
63
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
B1-2.1.
B1-3.1.
B1-6.1.
Indicadores
de logro
Comprende
la situacin
representada en
una ilustracin
y responde
verbalmente a las
preguntas que se le
formulan contando
elementos y
empleando
nmeros, conceptos
espaciales,
sumas y restas,
estimaciones,
comparacin
de medidas
temporales,
cantidades y
precios segn sea
necesario.
Entiende la
situacin
expresada en el
enunciado de un
problema.
Emplea procesos
de razonamiento
y estrategias de
resolucin, indica
los pasos que va
a seguir de una
forma ordenada
y realiza
los clculos
necesarios.
Identifica patrones,
regularidades y
leyes matemticas y
comprueba que es
posible aplicarlos
en diferentes
situaciones.
Realiza problemas
sencillos siguiendo
los pasos del
mtodo cientfico
de forma guiada.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Observa la situacin
representada en una
ilustracin y requiere
apoyos para leer las
imgenes y expresar
verbalmente las
conclusiones
obtenidas; responde
a las preguntas que
se le formulan de
forma irregular.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Comprende la
situacin representada
en una ilustracin
y responde a las
preguntas que se le
formulan empleando
nmeros, sumas y
restas
Lee y entiende la
informacin contenida
en las ilustraciones,
analiza los datos de
los que dispone e
identifica la estrategia
ms adecuada
para expresar las
conclusiones obtenidas
y responder preguntas;
ordena los datos,
realiza recuentos,
reconoce los dgitos
que los representan,
compara nmeros y
maneja el concepto
de cantidad.
Comprende la
situacin representada
en una ilustracin
y la relaciona con
contextos de la
realidad. Responde a
las preguntas que se
le formulan y realiza
las operaciones
necesarias.
Comprueba las
conclusiones
obtenidas. Comunica
verbalmente el proceso
que sigue para
resolver problemas y
lo razona. Aplica los
mismos procesos en
situaciones similares.
Entiende
parcialmente
la informacin
contenida en el
enunciado de un
problema; necesita
apoyos para elegir
la estrategia y
para llevar a cabo
las operaciones
necesarias para su
resolucin.
Lee comprensivamente
el enunciado
de un problema
y lo representa
mentalmente, analiza
los datos que
contiene, deduce las
relaciones entre ellos
y elige la estrategia
para solucionarlo.
Entiende el
enunciado de un
problema; representa
mentalmente la
informacin, analiza
los datos e identifica
la estrategia ms
adecuada para su
resolucin. Ordena
los datos, realiza las
operaciones y resuelve
el problema.
Comprende la
informacin contenida
en el enunciado de
un problema; analiza
y ordena los datos
e identifica y aplica
la estrategia ms
adecuada para su
resolucin.
Identifica patrones,
regularidades y leyes
matemticas.
Identifica patrones,
regularidades y
leyes matemticas,
y comprueba que es
posible aplicarlos en
diferentes situaciones.
Describe situaciones
y encuentra patrones,
regularidades y leyes
matemticas que le
permitan establecer las
reglas necesarias para
resolver los problemas.
Necesita apoyos
para calcular
operaciones y
resuelve problemas
siguiendo las pautas
que le dan.
Calcula operaciones
y resuelve problemas
siguiendo las pautas
que le dan.
Calcula operaciones
y resuelve problemas
siguiendo las pautas
que le dan.
Emplea el mtodo
cientfico de forma
ordenada, organizada
y sistemtica en
la resolucin de
problemas. Establece
relaciones entre
la realidad y las
matemticas.
Calificacin
(mximo 4)
Etapa
Indicadores
de logro
B1-9.1.
Se interesa por
B2-1.2.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Necesita el apoyo
de sus compaeros
o del profesor
para llevar a
cabo sus tareas y
tiene dificultades
para realizar una
presentacin limpia
y ordenada de los
trabajos.
Lee, escribe,
Lee y escribe
nmeros de dos o
ms cifras en orden
creciente, pero
necesita apoyo para
hacerlo en orden
decreciente.
Realiza recuentos
de forma autnoma
de nmeros de dos
cifras o ms. Escribe,
compara y ordena
nmeros de mayor
a menor y viceversa
y distingue los
cuantificadores poco,
mucho y ninguno.
Lee, escribe y
ordena nmeros
naturales en textos
numricos y de la vida
cotidiana, utilizando
razonamientos
apropiados e
interpretando el valor
de posicin de cada
una de sus cifras.
B2-2.2.
Reconoce
Reconoce los
nmeros en
diferentes entornos.
Reconoce e interpreta
nmeros naturales
en enunciados de
problemas, textos,
rtulos, tablas, etc.
Interpreta nmeros
naturales en textos
numricos y de la vida
cotidiana, utilizando
razonamientos
apropiados.
Interpreta nmeros
naturales en textos
numricos y de la vida
cotidiana, utilizando
razonamientos
apropiados e
interpretando el valor
de posicin de cada
una de sus cifras.
B2-9.1.
Utiliza estrategias
Resuelve problemas
con ayuda del
docente o de sus
compaeros sin
ser consciente de
las estrategias
necesarias para
su resolucin o
relacionar datos.
Resuelve problemas
siendo consciente
de las estrategias
necesarias para su
resolucin o relacionar
datos.
Comprende distintas
tipologas de
problemas y elige las
estrategias necesarias
para su resolucin,
relacionndolos con
conocimientos previos
y aplicando los nuevos
conocimientos en
distintos mbitos.
realizar sus
trabajos de forma
ordenada y limpia
y se esfuerza por
mejorar.
compara y
ordena nmeros
cardinales hasta
el 99, en orden
creciente y
decreciente, y
nmeros ordinales
hasta el dcimo.
Lee, escribe y
ordena series de
nmeros hasta el
99, y cuenta en
orden creciente y
decreciente hasta
dicho nmero.
e interpreta
nmeros en
diferentes entornos
(enunciados de
problemas, textos,
rtulos, tablas).
Comprende el
valor posicional
de las cifras.
personales para
resolver los
problemas de
diferentes tipos.
Analiza los datos,
reflexiona sobre
ellos y aplica sus
conocimientos.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
64
65
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
B1-2.1.
B1-3.1.
B1-6.1.
Indicadores
de logro
Comprende
la situacin
representada en
una ilustracin
y responde
verbalmente a las
preguntas que se le
formulan contando
elementos y
empleando
nmeros, conceptos
espaciales,
sumas y restas,
estimaciones,
comparacin
de medidas
temporales,
cantidades y
precios segn sea
necesario.
Entiende la
situacin
expresada en el
enunciado de un
problema.
Emplea procesos
de razonamiento
y estrategias de
resolucin, indica
los pasos que va
a seguir de una
forma ordenada
y realiza
los clculos
necesarios.
Identifica patrones,
regularidades y
leyes matemticas y
comprueba que es
posible aplicarlos
en diferentes
situaciones.
Realiza problemas
sencillos siguiendo
los pasos del
mtodo cientfico
de forma guiada.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Observa la situacin
representada en una
ilustracin y requiere
apoyos para leer las
imgenes y expresar
verbalmente las
conclusiones
obtenidas; responde
a las preguntas que
se le formulan de
forma irregular.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Comprende la
situacin representada
en una ilustracin
y responde a las
preguntas que se le
formulan empleando
nmeros, sumas y
restas
Lee y entiende la
informacin contenida
en las ilustraciones,
analiza los datos de
los que dispone e
identifica la estrategia
ms adecuada
para expresar las
conclusiones obtenidas
y responder preguntas;
ordena los datos,
realiza recuentos,
reconoce los dgitos
que los representan,
compara nmeros y
maneja el concepto
de cantidad.
Comprende la
situacin representada
en una ilustracin
y la relaciona con
contextos de la
realidad. Responde a
las preguntas que se
le formulan y realiza
las operaciones
necesarias.
Comprueba las
conclusiones
obtenidas. Comunica
verbalmente el proceso
que sigue para
resolver problemas y
lo razona. Aplica los
mismos procesos en
situaciones similares.
Entiende
parcialmente
la informacin
contenida en el
enunciado de un
problema; necesita
apoyos para elegir
la estrategia y
para llevar a cabo
las operaciones
necesarias para su
resolucin.
Lee comprensivamente
el enunciado
de un problema
y lo representa
mentalmente, analiza
los datos que
contiene, deduce las
relaciones entre ellos
y elige la estrategia
para solucionarlo.
Entiende el
enunciado de un
problema; representa
mentalmente la
informacin, analiza
los datos e identifica
la estrategia ms
adecuada para su
resolucin. Ordena
los datos, realiza las
operaciones y resuelve
el problema.
Comprende la
informacin contenida
en el enunciado de
un problema; analiza
y ordena los datos
e identifica y aplica
la estrategia ms
adecuada para su
resolucin.
Identifica patrones,
regularidades y leyes
matemticas.
Identifica patrones,
regularidades y
leyes matemticas,
y comprueba que es
posible aplicarlos en
diferentes situaciones.
Describe situaciones
y encuentra patrones,
regularidades y leyes
matemticas que le
permitan establecer las
reglas necesarias para
resolver los problemas.
Necesita apoyos
para calcular
operaciones y
resuelve problemas
siguiendo las pautas
que le dan.
Calcula operaciones
y resuelve problemas
siguiendo las pautas
que le dan.
Calcula operaciones
y resuelve problemas
siguiendo las pautas
que le dan.
Emplea el mtodo
cientfico de forma
ordenada, organizada
y sistemtica en
la resolucin de
problemas. Establece
relaciones entre
la realidad y las
matemticas.
Calificacin
(mximo 4)
Etapa
Indicadores
de logro
B1-9.1.
Se interesa por
B2-1.2.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Necesita el apoyo
de sus compaeros
o del profesor
para llevar a
cabo sus tareas y
tiene dificultades
para realizar una
presentacin limpia
y ordenada de los
trabajos.
Lee, escribe,
Lee y escribe
nmeros de dos o
ms cifras en orden
creciente, pero
necesita apoyo para
hacerlo en orden
decreciente.
Realiza recuentos
de forma autnoma
de nmeros de dos
cifras o ms. Escribe,
compara y ordena
nmeros de mayor
a menor y viceversa
y distingue los
cuantificadores poco,
mucho y ninguno.
Lee, escribe y
ordena nmeros
naturales en textos
numricos y de la vida
cotidiana, utilizando
razonamientos
apropiados e
interpretando el valor
de posicin de cada
una de sus cifras.
B2-2.2.
Reconoce
Reconoce los
nmeros en
diferentes entornos.
Reconoce e interpreta
nmeros naturales
en enunciados de
problemas, textos,
rtulos, tablas, etc.
Interpreta nmeros
naturales en textos
numricos y de la vida
cotidiana, utilizando
razonamientos
apropiados.
Interpreta nmeros
naturales en textos
numricos y de la vida
cotidiana, utilizando
razonamientos
apropiados e
interpretando el valor
de posicin de cada
una de sus cifras.
B2-9.1.
Utiliza estrategias
Resuelve problemas
con ayuda del
docente o de sus
compaeros sin
ser consciente de
las estrategias
necesarias para
su resolucin o
relacionar datos.
Resuelve problemas
siendo consciente
de las estrategias
necesarias para su
resolucin o relacionar
datos.
Comprende distintas
tipologas de
problemas y elige las
estrategias necesarias
para su resolucin,
relacionndolos con
conocimientos previos
y aplicando los nuevos
conocimientos en
distintos mbitos.
realizar sus
trabajos de forma
ordenada y limpia
y se esfuerza por
mejorar.
compara y
ordena nmeros
cardinales hasta
el 99, en orden
creciente y
decreciente, y
nmeros ordinales
hasta el dcimo.
Lee, escribe y
ordena series de
nmeros hasta el
99, y cuenta en
orden creciente y
decreciente hasta
dicho nmero.
e interpreta
nmeros en
diferentes entornos
(enunciados de
problemas, textos,
rtulos, tablas).
Comprende el
valor posicional
de las cifras.
personales para
resolver los
problemas de
diferentes tipos.
Analiza los datos,
reflexiona sobre
ellos y aplica sus
conocimientos.
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
64
65
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Indicadores
de logro
B1-1.1.
Busca, selecciona
B1-3.1.
y organiza
informacin a
partir de textos
e imgenes
para completar
sus actividades
y responder a
preguntas.
Utiliza el
vocabulario
adquirido sobre
las funciones
vitales y los
rganos y
aparatos
que en ellas
intervienen en sus
exposiciones y
trabajos de clase.
Etapa
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Extrae datos de
textos y grficos
y los repite
mecnicamente.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Lee y comprende
informacin textual y
grfica, elige los datos
que necesita para
responder preguntas y
completar sus escritos.
Explica sus respuestas,
oralmente o por
escrito, utilizando
el vocabulario
adecuado.
Lee y comprende
informacin textual
y grfica, consulta
ms de una
fuente, relaciona
la informacin que
obtiene con sus
conocimientos; ampla
sus respuestas; pone
ejemplos, toma
decisiones y las
explica oralmente
o por escrito con
precisin y orden.
Obtiene informacin
consultando diversas
fuentes; selecciona
los datos en funcin
de sus objetivos de
aprendizaje y explica
su eleccin; relaciona
la informacin que
obtiene con los
conocimientos que
posee, pone ejemplos
y expresa dicha
informacin con
claridad y precisin.
Utiliza
intencionadamente el
vocabulario adquirido
en la unidad en
sus trabajos y
exposiciones de clase
demostrando fluidez
y dominio de los
conceptos.
Utiliza en sus
trabajos de forma
intencionada y
correcta el vocabulario
adquirido en la unidad
demostrando dominio
eficaz de conceptos;
intenta ampliar el
lxico relacionado
con la unidad y busca
nuevo vocabulario en
diversas fuentes.
Comprende el
vocabulario de la
unidad sobre las
funciones vitales
y los rganos y
aparatos que en
ellas intervienen,
pero no lo utiliza
en sus trabajos de
clase o lo hace con
dificultad.
Incorpora de forma
correcta a sus trabajos
y exposiciones
orales y/o escritas
el vocabulario que
ha adquirido en la
unidad.
B1-3.2.
Expone oralmente,
Lee y comprende
informacin textual
relacionada con la
alimentacin y los
textos cientficos.
Planifica su
intervencin; sintetiza
la informacin y la
ordena de forma
lgica; relaciona las
ideas entre s y con sus
conocimientos previos;
cuida la expresin, la
entonacin y el ritmo,
y aporta opiniones
personales.
B1-4.2.
Utiliza las
Planifica el proceso
de bsqueda de
informacin utilizando
las TIC, de modo
responsable y con
la supervisin de un
adulto. Selecciona los
lugares de bsqueda,
localiza y organiza
la informacin que
obtiene y la reelabora
siguiendo estrategias
de aprendizaje de
forma autnoma.
66
de forma clara
y ordenada,
respuestas
relacionadas con
el contenido de
un texto escrito.
tecnologas de
la informacin
para buscar
informacin
con la que
completar diversas
actividades.
Calificacin
(mximo 4)
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2-1.1.
Reconoce y
Expresa la definicin
de los principales
rganos del cuerpo
que intervienen en la
nutricin, la relacin
y la reproduccin de
forma poco precisa,
intuitiva o literal.
Explica de forma
detallada y con
sus trminos los
principales rganos
del cuerpo que
intervienen en la
nutricin, la relacin
y la reproduccin.
Expresa relaciones
adecuadas entre
la informacin de
la unidad y sus
conocimientos previos.
Muestra actitudes de
inters y curiosidad.
Explica de forma
detallada y precisa
los principales
rganos del cuerpo
que intervienen en la
nutricin, la relacin
y la reproduccin.
Extrae conclusiones
adecuadas. Expresa
relaciones entre la
informacin adquirida
y sus conocimientos
previos. Muestra
actitudes de inters y
curiosidad.
B2-2.1.
Describe las
Expresa la definicin
de las funciones
de nutricin y de
relacin de forma
poco precisa,
intuitiva o literal.
Explica de forma
detallada y con sus
trminos las funciones
de nutricin y de
relacin. Expresa
relaciones adecuadas
entre la informacin
de la unidad y sus
conocimientos previos.
Muestra actitudes de
inters y curiosidad.
Explica de forma
detallada y precisa
con un lenguaje
apropiado las
funciones de nutricin
y de relacin. Expresa
relaciones entre la
informacin adquirida
y sus conocimientos
previos. Muestra
actitudes de inters y
curiosidad.
B2-2.2.
Describe las
Expresa las
definiciones y
las funciones de
nutricin, de relacin
y de reproduccin,
rganos, aparatos
y sistemas de forma
literal o imprecisa.
Enumera y localiza
de forma intuitiva
algunos rganos y
aparatos.
Explica de forma
precisa y clara
funciones y
caractersticas de
las funciones de
nutricin, de relacin
y de reproduccin,
rganos, aparatos y
sistemas. Localiza
y describe rganos
fundamentales.
Explica relaciones
de cooperacin e
interdependencia entre
los diferentes niveles
de organizacin del
cuerpo. Relaciona la
informacin adquirida
con conocimientos
previos para extraer y
expresar conclusiones
propias y adecuadas.
Aporta informacin
consultada en otras
fuentes y ejemplos
propios, precisos y
originales.
nombra los
principales
rganos del
cuerpo que
intervienen en
la nutricin, la
relacin y la
reproduccin; y
los relaciona con
las actividades
que realizan.
caractersticas
de las funciones
de nutricin y de
relacin.
funciones de los
rganos que
intervienen en
las funciones
de nutricin, de
relacin y de
reproduccin.
Calificacin
(mximo 4)
67
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Indicadores
de logro
B1-1.1.
Busca, selecciona
B1-3.1.
y organiza
informacin a
partir de textos
e imgenes
para completar
sus actividades
y responder a
preguntas.
Utiliza el
vocabulario
adquirido sobre
las funciones
vitales y los
rganos y
aparatos
que en ellas
intervienen en sus
exposiciones y
trabajos de clase.
Etapa
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Extrae datos de
textos y grficos
y los repite
mecnicamente.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Lee y comprende
informacin textual y
grfica, elige los datos
que necesita para
responder preguntas y
completar sus escritos.
Explica sus respuestas,
oralmente o por
escrito, utilizando
el vocabulario
adecuado.
Lee y comprende
informacin textual
y grfica, consulta
ms de una
fuente, relaciona
la informacin que
obtiene con sus
conocimientos; ampla
sus respuestas; pone
ejemplos, toma
decisiones y las
explica oralmente
o por escrito con
precisin y orden.
Obtiene informacin
consultando diversas
fuentes; selecciona
los datos en funcin
de sus objetivos de
aprendizaje y explica
su eleccin; relaciona
la informacin que
obtiene con los
conocimientos que
posee, pone ejemplos
y expresa dicha
informacin con
claridad y precisin.
Utiliza
intencionadamente el
vocabulario adquirido
en la unidad en
sus trabajos y
exposiciones de clase
demostrando fluidez
y dominio de los
conceptos.
Utiliza en sus
trabajos de forma
intencionada y
correcta el vocabulario
adquirido en la unidad
demostrando dominio
eficaz de conceptos;
intenta ampliar el
lxico relacionado
con la unidad y busca
nuevo vocabulario en
diversas fuentes.
Comprende el
vocabulario de la
unidad sobre las
funciones vitales
y los rganos y
aparatos que en
ellas intervienen,
pero no lo utiliza
en sus trabajos de
clase o lo hace con
dificultad.
Incorpora de forma
correcta a sus trabajos
y exposiciones
orales y/o escritas
el vocabulario que
ha adquirido en la
unidad.
B1-3.2.
Expone oralmente,
Lee y comprende
informacin textual
relacionada con la
alimentacin y los
textos cientficos.
Planifica su
intervencin; sintetiza
la informacin y la
ordena de forma
lgica; relaciona las
ideas entre s y con sus
conocimientos previos;
cuida la expresin, la
entonacin y el ritmo,
y aporta opiniones
personales.
B1-4.2.
Utiliza las
Planifica el proceso
de bsqueda de
informacin utilizando
las TIC, de modo
responsable y con
la supervisin de un
adulto. Selecciona los
lugares de bsqueda,
localiza y organiza
la informacin que
obtiene y la reelabora
siguiendo estrategias
de aprendizaje de
forma autnoma.
66
de forma clara
y ordenada,
respuestas
relacionadas con
el contenido de
un texto escrito.
tecnologas de
la informacin
para buscar
informacin
con la que
completar diversas
actividades.
Calificacin
(mximo 4)
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2-1.1.
Reconoce y
Expresa la definicin
de los principales
rganos del cuerpo
que intervienen en la
nutricin, la relacin
y la reproduccin de
forma poco precisa,
intuitiva o literal.
Explica de forma
detallada y con
sus trminos los
principales rganos
del cuerpo que
intervienen en la
nutricin, la relacin
y la reproduccin.
Expresa relaciones
adecuadas entre
la informacin de
la unidad y sus
conocimientos previos.
Muestra actitudes de
inters y curiosidad.
Explica de forma
detallada y precisa
los principales
rganos del cuerpo
que intervienen en la
nutricin, la relacin
y la reproduccin.
Extrae conclusiones
adecuadas. Expresa
relaciones entre la
informacin adquirida
y sus conocimientos
previos. Muestra
actitudes de inters y
curiosidad.
B2-2.1.
Describe las
Expresa la definicin
de las funciones
de nutricin y de
relacin de forma
poco precisa,
intuitiva o literal.
Explica de forma
detallada y con sus
trminos las funciones
de nutricin y de
relacin. Expresa
relaciones adecuadas
entre la informacin
de la unidad y sus
conocimientos previos.
Muestra actitudes de
inters y curiosidad.
Explica de forma
detallada y precisa
con un lenguaje
apropiado las
funciones de nutricin
y de relacin. Expresa
relaciones entre la
informacin adquirida
y sus conocimientos
previos. Muestra
actitudes de inters y
curiosidad.
B2-2.2.
Describe las
Expresa las
definiciones y
las funciones de
nutricin, de relacin
y de reproduccin,
rganos, aparatos
y sistemas de forma
literal o imprecisa.
Enumera y localiza
de forma intuitiva
algunos rganos y
aparatos.
Explica de forma
precisa y clara
funciones y
caractersticas de
las funciones de
nutricin, de relacin
y de reproduccin,
rganos, aparatos y
sistemas. Localiza
y describe rganos
fundamentales.
Explica relaciones
de cooperacin e
interdependencia entre
los diferentes niveles
de organizacin del
cuerpo. Relaciona la
informacin adquirida
con conocimientos
previos para extraer y
expresar conclusiones
propias y adecuadas.
Aporta informacin
consultada en otras
fuentes y ejemplos
propios, precisos y
originales.
nombra los
principales
rganos del
cuerpo que
intervienen en
la nutricin, la
relacin y la
reproduccin; y
los relaciona con
las actividades
que realizan.
caractersticas
de las funciones
de nutricin y de
relacin.
funciones de los
rganos que
intervienen en
las funciones
de nutricin, de
relacin y de
reproduccin.
Calificacin
(mximo 4)
67
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Niveles de adquisicin
Etapa
Indicadores
de logro
En vas
de adquisicin (1)
B2-3.4.
Comprende la
Enumera algunos
alimentos saludables
para una dieta
equilibrada.
B2-3.9.
necesidad de
cuidado del
cuerpo humano
para sentirse
saludable
a partir del
reconocimiento de
la dieta.
Elabora esquemas
relacionados
con la funcin
de nutricin del
cuerpo humano
sealando
aparatos y
rganos que en
ella intervienen.
Observa los
aparatos y rganos
que intervienen en la
funcin de nutricin
y los entiende.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Comprende qu
hacer con los
datos observados,
extrae conclusiones
y las aplica en la
elaboracin del
esquema sobre la
funcin de nutricin.
Incorpora informacin
precisa y lo hace de
forma ordenada y
coherente. Expresa
inters y valoracin
por el funcionamiento
del cuerpo humano.
Comprende qu
hacer con los datos
observados, extrae
conclusiones que
relaciona entre s y
con sus conocimientos
previos. Las aplica
en la elaboracin del
esquema sobre la
funcin de nutricin
argumentando sus
elecciones con
informacin precisa y
ordenada, ampliando
sus respuestas.
Expresa inters y
valoracin por el
funcionamiento del
cuerpo humano.
Calificacin
(mximo 4)
Se plantea de
forma autnoma
la realizacin del
esquema sobre la
funcin de nutricin;
describe a priori el
proceso de trabajo
(hiptesis, fases de
elaboracin, fuentes
y valoracin de
resultados). Sigue
los pasos que ha
previsto y organiza
la informacin para
crear el esquema
sobre la funcin de
nutricin que contenga
informacin precisa,
clara y ordenada.
Expresa inters y
valoracin por el
funcionamiento del
cuerpo humano.
68
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-1.1.
Recopila,
Extrae datos de
textos y grficos
y los repite
mecnicamente.
Lee y comprende
informacin textual y
grfica, elige los datos
que necesita para
responder preguntas y
completar sus escritos.
Explica sus respuestas,
oralmente o por
escrito, utilizando
el vocabulario
adecuado.
Lee y comprende
informacin textual
y grfica, consulta
ms de una
fuente, relaciona
la informacin que
obtiene con sus
conocimientos; ampla
sus respuestas; toma
decisiones y las
explica oralmente
o por escrito con
precisin y orden.
Obtiene informacin
consultando diversas
fuentes; selecciona
los datos en funcin
de sus objetivos de
aprendizaje y explica
su eleccin; relaciona
la informacin que
obtiene con los
conocimientos que
posee, pone ejemplos
y expresa dicha
informacin con
claridad y precisin.
B1-2.1.
Busca y
Busca informacin
en Internet y copia
su contenido sin
analizarlo ni efectuar
ningn cambio.
Analiza y organiza
la informacin
encontrada con el
uso de las TIC para
elaborar un nuevo
documento.
Busca, analiza
e interpreta la
informacin obtenida
en Internet, reelabora
el documento y
lo relaciona con
sus conocimientos
previos. Estructura
la informacin en
forma de resmenes y
esquemas.
Interpreta y maneja
hbilmente la
informacin que ha
obtenido, la relaciona
con conocimientos
previos, extrae
conclusiones, las
expone de forma clara
y coherente y aade
una valoracin; utiliza
Internet para conseguir
informacin en otros
mbitos.
B1-3.2.
Emplea con
Comprende de
forma general el
vocabulario de la
unidad sobre el
planeta Tierra y el
resto de elementos
del sistema solar
(vocabulario pasivo).
Domina el vocabulario
y los conceptos
relacionados con la
Tierra y el espacio;
aade nueva
terminologa, explica
el significado que
poseen los trminos
relacionndolos
entre s y con otros
conceptos y utiliza este
vocabulario fuera del
mbito escolar.
B1-3.3.
Expone oralmente
Explica los
contenidos de
la unidad de
forma mecnica y
repetitiva y precisa
el apoyo del libro.
Expone sus
aprendizajes
utilizando un
soporte de apoyo
(diapositivas,
cuaderno, imgenes)
y desarrolla las ideas
con orden y claridad.
Disea sus
exposiciones, expone
lo que ha aprendido
relacionndolo con
los conocimientos
previos; se expresa de
manera fluida, razona
sus argumentos y pone
ejemplos partiendo de
su experiencia.
organiza
y analiza
informacin
relevante sobre
el tema para
completar
sus trabajos,
responder
cuestiones y
exponer dicha
informacin
oralmente y/o por
escrito.
selecciona datos
e informacin
relevantes sobre
el tema haciendo
uso de Internet
para completar
sus tareas.
precisin el
vocabulario
correspondiente
a cada unidad,
tanto en sus
exposiciones
orales como
en sus trabajos
escritos.
los aprendizajes
de la unidad de
forma organizada
y clara, y muestra
comprensin de la
materia.
Calificacin
(mximo 4)
69
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Niveles de adquisicin
Etapa
Indicadores
de logro
En vas
de adquisicin (1)
B2-3.4.
Comprende la
Enumera algunos
alimentos saludables
para una dieta
equilibrada.
B2-3.9.
necesidad de
cuidado del
cuerpo humano
para sentirse
saludable
a partir del
reconocimiento de
la dieta.
Elabora esquemas
relacionados
con la funcin
de nutricin del
cuerpo humano
sealando
aparatos y
rganos que en
ella intervienen.
Observa los
aparatos y rganos
que intervienen en la
funcin de nutricin
y los entiende.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Comprende qu
hacer con los
datos observados,
extrae conclusiones
y las aplica en la
elaboracin del
esquema sobre la
funcin de nutricin.
Incorpora informacin
precisa y lo hace de
forma ordenada y
coherente. Expresa
inters y valoracin
por el funcionamiento
del cuerpo humano.
Comprende qu
hacer con los datos
observados, extrae
conclusiones que
relaciona entre s y
con sus conocimientos
previos. Las aplica
en la elaboracin del
esquema sobre la
funcin de nutricin
argumentando sus
elecciones con
informacin precisa y
ordenada, ampliando
sus respuestas.
Expresa inters y
valoracin por el
funcionamiento del
cuerpo humano.
Calificacin
(mximo 4)
Se plantea de
forma autnoma
la realizacin del
esquema sobre la
funcin de nutricin;
describe a priori el
proceso de trabajo
(hiptesis, fases de
elaboracin, fuentes
y valoracin de
resultados). Sigue
los pasos que ha
previsto y organiza
la informacin para
crear el esquema
sobre la funcin de
nutricin que contenga
informacin precisa,
clara y ordenada.
Expresa inters y
valoracin por el
funcionamiento del
cuerpo humano.
68
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-1.1.
Recopila,
Extrae datos de
textos y grficos
y los repite
mecnicamente.
Lee y comprende
informacin textual y
grfica, elige los datos
que necesita para
responder preguntas y
completar sus escritos.
Explica sus respuestas,
oralmente o por
escrito, utilizando
el vocabulario
adecuado.
Lee y comprende
informacin textual
y grfica, consulta
ms de una
fuente, relaciona
la informacin que
obtiene con sus
conocimientos; ampla
sus respuestas; toma
decisiones y las
explica oralmente
o por escrito con
precisin y orden.
Obtiene informacin
consultando diversas
fuentes; selecciona
los datos en funcin
de sus objetivos de
aprendizaje y explica
su eleccin; relaciona
la informacin que
obtiene con los
conocimientos que
posee, pone ejemplos
y expresa dicha
informacin con
claridad y precisin.
B1-2.1.
Busca y
Busca informacin
en Internet y copia
su contenido sin
analizarlo ni efectuar
ningn cambio.
Analiza y organiza
la informacin
encontrada con el
uso de las TIC para
elaborar un nuevo
documento.
Busca, analiza
e interpreta la
informacin obtenida
en Internet, reelabora
el documento y
lo relaciona con
sus conocimientos
previos. Estructura
la informacin en
forma de resmenes y
esquemas.
Interpreta y maneja
hbilmente la
informacin que ha
obtenido, la relaciona
con conocimientos
previos, extrae
conclusiones, las
expone de forma clara
y coherente y aade
una valoracin; utiliza
Internet para conseguir
informacin en otros
mbitos.
B1-3.2.
Emplea con
Comprende de
forma general el
vocabulario de la
unidad sobre el
planeta Tierra y el
resto de elementos
del sistema solar
(vocabulario pasivo).
Domina el vocabulario
y los conceptos
relacionados con la
Tierra y el espacio;
aade nueva
terminologa, explica
el significado que
poseen los trminos
relacionndolos
entre s y con otros
conceptos y utiliza este
vocabulario fuera del
mbito escolar.
B1-3.3.
Expone oralmente
Explica los
contenidos de
la unidad de
forma mecnica y
repetitiva y precisa
el apoyo del libro.
Expone sus
aprendizajes
utilizando un
soporte de apoyo
(diapositivas,
cuaderno, imgenes)
y desarrolla las ideas
con orden y claridad.
Disea sus
exposiciones, expone
lo que ha aprendido
relacionndolo con
los conocimientos
previos; se expresa de
manera fluida, razona
sus argumentos y pone
ejemplos partiendo de
su experiencia.
organiza
y analiza
informacin
relevante sobre
el tema para
completar
sus trabajos,
responder
cuestiones y
exponer dicha
informacin
oralmente y/o por
escrito.
selecciona datos
e informacin
relevantes sobre
el tema haciendo
uso de Internet
para completar
sus tareas.
precisin el
vocabulario
correspondiente
a cada unidad,
tanto en sus
exposiciones
orales como
en sus trabajos
escritos.
los aprendizajes
de la unidad de
forma organizada
y clara, y muestra
comprensin de la
materia.
Calificacin
(mximo 4)
69
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Niveles de adquisicin
Etapa
Indicadores
de logro
En vas
de adquisicin (1)
B1-4.1.
Consulta textos
B1-8.1.
Comprende
B1-10.1.
Muestra una
B2.2.1.
70
de carcter
geogrfico y
social, tanto a
nivel individual
como grupal,
para ampliar su
conocimiento,
elaborar
esquemas,
adquirir ms
vocabulario
y preparar
sus trabajos y
exposiciones.
la importancia
del respeto y
el dilogo en
la convivencia
pacfica y
democrtica.
actitud de respeto
y escucha ante
los argumentos y
opiniones ajenas,
y conoce y aplica
las actitudes
adecuadas para
el trabajo en
equipo.
Identifica y
describe los
elementos
principales que
forman el sistema
solar.
Reconoce y
explica la
distancia que
existe entre los
planetas con
respecto al Sol y
los localiza segn
su proximidad al
mismo.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Consulta textos
de diversa ndole
y organiza la
informacin realizando
esquemas y resmenes
para mejorar la
comprensin;
relaciona los
nuevos datos con
los conocimientos
que posee y aplica
lo aprendido en la
elaboracin de sus
trabajos.
Muestra una
comprensin
profunda de los textos
consultados, jerarquiza
las ideas, decodifica
palabras con precisin
y exactitud y establece
relaciones con
conocimientos previos
que explica en sus
trabajos; se muestra
motivado a utilizar
diferentes estrategias
para conseguir,
progresivamente,
una mejora de sus
conocimientos y
aplicarlos en la
elaboracin de otras
tareas.
Explica de forma
autnoma la
importancia que tiene
el dilogo para la
solucin de conflictos.
Explica la importancia
que tiene el dilogo
para la solucin de
conflictos y pone
ejemplos diversos
de uso del dilogo
para mejorar la
convivencia.
Describe la
importancia del
dilogo en la
convivencia pacfica,
pone ejemplos de
utilizacin del dilogo
y aporta ideas para
mejorar la convenca
y la comunicacin en
el aula.
Interviene en el
dilogo respetando las
normas de intercambio
comunicativo;
explica con sus
propias palabras las
intervenciones de los
dems y las incorpora
a su discurso.
Enumera de forma
intuitiva algunos de
los componentes del
sistema solar.
Calificacin
(mximo 4)
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2.3.1.
Explica el motivo
Identifica la
traslacin como
movimiento de la
Tierra, pero tiene
dificultades para
establecer sus
consecuencias y
representarlo sin
apoyo.
B2.3.2.
Manifiesta las
Explica el
movimiento de
rotacin sin
establecer relaciones
con la secuencia
da/noche ni
especificar su
duracin.
Describe el movimiento
de rotacin terrestre y
su duracin y fija la
sucesin da/noche
como consecuencia
directa.
Explica el movimiento
de rotacin sealando
la sucesin da/noche
como consecuencia
directa y relaciona
esta consecuencia
con el desarrollo de la
vida diaria.
Describe y asocia la
relacin de la sucesin
da/noche con el
movimiento de rotacin
y explica de forma
argumentada cmo
regula nuestra vida
cotidiana; muestra
inters por buscar y
conocer informacin
complementaria para
ampliar sus aprendizajes
sobre los movimientos
de la Tierra.
B2-3.3.
Identifica y
Comprende que la
Luna es un satlite
que gira alrededor
de la Tierra, pero
presenta alguna
dificultad para
diferenciar las fases
lunares.
Identifica la Luna
como satlite de
la Tierra, conoce
sus movimientos y
diferencia y nombra
sus fases, apoyndose
en un grfico.
Reconoce la Luna
como satlite de la
Tierra, identifica y
nombra sus fases de
forma ordenada sin
necesidad de apoyo
grfico y las relaciona
con los movimientos
de la Luna y su
duracin.
Reconoce la Luna
como satlite natural
de la Tierra, explica
ordenadamente sus
fases relacionndolas
con la posicin de
esta, la Tierra y el Sol
y su duracin y se
interesa por conocer
cmo influyen estos
movimientos en nuestro
planeta.
por el cual el
movimiento de
traslacin da lugar
a las estaciones
del ao y detalla
los cambios que
sufre el paisaje en
cada estacin.
Representa
grficamente el
movimiento de
traslacin de la
Tierra.
causas que
provocan la
sucesin de los
das y las noches.
Reconoce la
relacin de la
sucesin de los
das y las noches
con el paso del
tiempo y sus
medidas.
Calificacin
(mximo 4)
71
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Niveles de adquisicin
Etapa
Indicadores
de logro
En vas
de adquisicin (1)
B1-4.1.
Consulta textos
B1-8.1.
Comprende
B1-10.1.
Muestra una
B2.2.1.
70
de carcter
geogrfico y
social, tanto a
nivel individual
como grupal,
para ampliar su
conocimiento,
elaborar
esquemas,
adquirir ms
vocabulario
y preparar
sus trabajos y
exposiciones.
la importancia
del respeto y
el dilogo en
la convivencia
pacfica y
democrtica.
actitud de respeto
y escucha ante
los argumentos y
opiniones ajenas,
y conoce y aplica
las actitudes
adecuadas para
el trabajo en
equipo.
Identifica y
describe los
elementos
principales que
forman el sistema
solar.
Reconoce y
explica la
distancia que
existe entre los
planetas con
respecto al Sol y
los localiza segn
su proximidad al
mismo.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Consulta textos
de diversa ndole
y organiza la
informacin realizando
esquemas y resmenes
para mejorar la
comprensin;
relaciona los
nuevos datos con
los conocimientos
que posee y aplica
lo aprendido en la
elaboracin de sus
trabajos.
Muestra una
comprensin
profunda de los textos
consultados, jerarquiza
las ideas, decodifica
palabras con precisin
y exactitud y establece
relaciones con
conocimientos previos
que explica en sus
trabajos; se muestra
motivado a utilizar
diferentes estrategias
para conseguir,
progresivamente,
una mejora de sus
conocimientos y
aplicarlos en la
elaboracin de otras
tareas.
Explica de forma
autnoma la
importancia que tiene
el dilogo para la
solucin de conflictos.
Explica la importancia
que tiene el dilogo
para la solucin de
conflictos y pone
ejemplos diversos
de uso del dilogo
para mejorar la
convivencia.
Describe la
importancia del
dilogo en la
convivencia pacfica,
pone ejemplos de
utilizacin del dilogo
y aporta ideas para
mejorar la convenca
y la comunicacin en
el aula.
Interviene en el
dilogo respetando las
normas de intercambio
comunicativo;
explica con sus
propias palabras las
intervenciones de los
dems y las incorpora
a su discurso.
Enumera de forma
intuitiva algunos de
los componentes del
sistema solar.
Calificacin
(mximo 4)
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B2.3.1.
Explica el motivo
Identifica la
traslacin como
movimiento de la
Tierra, pero tiene
dificultades para
establecer sus
consecuencias y
representarlo sin
apoyo.
B2.3.2.
Manifiesta las
Explica el
movimiento de
rotacin sin
establecer relaciones
con la secuencia
da/noche ni
especificar su
duracin.
Describe el movimiento
de rotacin terrestre y
su duracin y fija la
sucesin da/noche
como consecuencia
directa.
Explica el movimiento
de rotacin sealando
la sucesin da/noche
como consecuencia
directa y relaciona
esta consecuencia
con el desarrollo de la
vida diaria.
Describe y asocia la
relacin de la sucesin
da/noche con el
movimiento de rotacin
y explica de forma
argumentada cmo
regula nuestra vida
cotidiana; muestra
inters por buscar y
conocer informacin
complementaria para
ampliar sus aprendizajes
sobre los movimientos
de la Tierra.
B2-3.3.
Identifica y
Comprende que la
Luna es un satlite
que gira alrededor
de la Tierra, pero
presenta alguna
dificultad para
diferenciar las fases
lunares.
Identifica la Luna
como satlite de
la Tierra, conoce
sus movimientos y
diferencia y nombra
sus fases, apoyndose
en un grfico.
Reconoce la Luna
como satlite de la
Tierra, identifica y
nombra sus fases de
forma ordenada sin
necesidad de apoyo
grfico y las relaciona
con los movimientos
de la Luna y su
duracin.
Reconoce la Luna
como satlite natural
de la Tierra, explica
ordenadamente sus
fases relacionndolas
con la posicin de
esta, la Tierra y el Sol
y su duracin y se
interesa por conocer
cmo influyen estos
movimientos en nuestro
planeta.
por el cual el
movimiento de
traslacin da lugar
a las estaciones
del ao y detalla
los cambios que
sufre el paisaje en
cada estacin.
Representa
grficamente el
movimiento de
traslacin de la
Tierra.
causas que
provocan la
sucesin de los
das y las noches.
Reconoce la
relacin de la
sucesin de los
das y las noches
con el paso del
tiempo y sus
medidas.
Calificacin
(mximo 4)
71
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Niveles de adquisicin
Etapa
Indicadores
de logro
En vas
de adquisicin (1)
B1-2.1.
Completa puzles
sencillos y le son
ms fciles aquellos
que representan
imgenes conocidas
por l.
Elabora puzles de
ms piezas y atiende
ms a la posicin,
color y orientacin
de sus piezas para
completarlo.
Resuelve puzles ms
complejos, con un
mayor nmero de
piezas e imgenes
ms complicadas
y abstractas. Busca
informacin sobre la
obra arquitectnica
que est trabajando.
B1-2.5.
Disea un cartel
Disea un cartel
de los sentidos
imitando alguno que
haya realizado con
anterioridad y vara
algunos elementos.
Esboza un cartel
de los sentidos
inspirndose en uno
ya realizado. Valora
la importancia de
elaborar un boceto
previo que le oriente
en su trabajo.
Disea un cartel
de los sentidos
cumpliendo la mayora
de los requisitos
que se requieren en
publicidad: diseo
atractivo, original,
mensaje corto y
directo, etctera.
Elabora un cartel de
los sentidos haciendo
uso de su creatividad
e imaginacin. Utiliza
mltiples materiales
para confeccionarlo.
Lo presenta ante
sus compaeros
explicando los pasos
que ha seguido al
realizarlo y razonando
los motivos por los que
lo ha confeccionado
del modo en que lo ha
hecho.
Elabora unas
vietas de cmic
perfeccionadas que
ultiman la historia
coherentemente.
Se esfuerza por
realizar unos dibujos
y unos textos ms
complejos y se inicia
en la creacin de
cmics utilizando el
ordenador.
Hace uso de su
creatividad e
imaginacin para
confeccionar la historia
de forma original.
Elabora las vietas con
precisin y claridad,
tanto el texto como los
dibujos. Mantiene una
presentacin limpia
y ordenada. Maneja
con cierta habilidad
algn programa digital
para crear un cmic
utilizando un soporte
digital.
Busca informacin
sobre otros autores
que realicen obras
similares a las de
Botticelli: colores
parecidos, recopila
sus obras y las
tiene en cuenta a
la hora de realizar
su composicin
abstracta.
Muestra iniciativa
por aplicar los
conocimientos que
posee sobre la materia
al elaborar sus obras
artsticas, fomentando
la creatividad. Intenta
elaborar una obra
propia sin copiar, ni
basarse en una obra
de arte reconocida. En
definitiva, expresarse
libremente a travs del
arte.
B1-2.6.
B2-2.4.
72
de un puzle
de una obra
arquitectnica
para
complementar la
imagen teniendo
en cuenta los
planos que
representa y su
posicin.
de los sentidos
(previo boceto),
distribuyendo
grficamente
todos los
elementos que
aparecen en l.
Inventa y dibuja
la secuencia
de un cmic
distinguiendo
los personajes
creados digital y
manualmente.
Interpreta una
obra clebre de
Botticelli creando
una composicin
abstracta que
atienda a la
composicin,
los colores y las
proporciones de
la misma.
Ilustra un cmic
sencillo y redacta un
texto sencillo
y espontneo.
Reproduce fielmente
la obra de Botticelli
variando algunos
pocos elementos.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
Niveles de adquisicin
Etapa
Indicadores
de logro
En vas
de adquisicin (1)
B2-3.1.
Realiza esquemas
B2-4.1.
B2-5.1.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Elabora esquemas
y bocetos previos
simples. Realiza
composiciones
sencillas empleando
un material
limitado y muy
bsico. Mejora
progresivamente
la tcnica del
sombreado a travs
de la prctica.
Realiza bocetos
ms completos y
complejos. Emplea
con cierta destreza los
lpices de grafito para
elaborar sus dibujos
teniendo en cuenta
sus caractersticas y
posibilidades segn
su dureza. Conoce y
aplica la tcnica del
sombreado recreando
luces y sombras muy
aproximadas a la
realidad.
Tiene motivacin
por mejorar sus
producciones artsticas
y afinar sus bocetos
previos al dibujar.
Perfecciona su
habilidad y destreza al
practicar el dibujo de
luces y sombras con
los lpices de
grafito, con los que
hace un uso ms
consciente de los
mismos. Trabaja los
contenidos de forma
vivencial, observando
y experimentando con
las luces y las sombras
en su da a da.
Recoge
Busca informacin
en Internet sobre
las abubillas para
aplicarla en sus
dibujos.
Recopila informacin
sobre el tema,
selecciona la ms
importante y la utiliza
para complementar su
dibujo casi cientfico.
Investiga en diversas
fuentes datos
informativos sobre las
abubillas. Los analiza,
los relaciona con sus
conocimientos previos
y formula hiptesis.
Elabora un dibujo casi
cientfico completo y
elaborado.
Organiza, analiza
y reinterpreta la
informacin buscada.
La aplica a su dibujo
casi cientfico para,
posteriormente,
exponer ante sus
compaeros las
caractersticas del
mismo. Explica
el proceso que
ha seguido para
realizarlo, lo
argumenta y comenta
datos curiosos
relacionados con el
contenido dibujado.
Confecciona
Elabora figuras
tridimensionales
sencillas a partir de
un plano.
Confecciona
correctamente
elementos de tres
dimensiones siguiendo
las instrucciones
propuestas.
Adquiere
progresivamente ms
destreza para fabricar
ejemplares ms
complejos. Muestra
inters por realizar su
trabajo de forma ms
rigurosa y autnoma.
Construye figuras
tridimensionales con
habilidad. Disea
y confecciona
individualmente
una maqueta para
conseguir un elemento
que posea volumen y
movimiento.
y bocetos previos
que preparan
y concretan la
realizacin de sus
dibujos sobre la
figura humana y
su expresividad y
para el diseo de
un cartel.
Utiliza la tcnica
del sombreado y
mezcla de colores
para representar
diferentes
composiciones de
luz en sus dibujos.
Emplea lpices
de grafito de
diferente dureza
para conseguir
ms precisin y
otros efectos en
sus dibujos.
informacin
bibliogrfica
sobre la especie
animal de las
abubillas para
completar su
dibujo cientfico.
objetos
tridimensionales
recortando,
doblando y
pegando las
pestaas de las
figuras de papel:
un puente y
varios adornos de
Navidad.
Calificacin
(mximo 4)
73
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Niveles de adquisicin
Etapa
Indicadores
de logro
En vas
de adquisicin (1)
B1-2.1.
Completa puzles
sencillos y le son
ms fciles aquellos
que representan
imgenes conocidas
por l.
Elabora puzles de
ms piezas y atiende
ms a la posicin,
color y orientacin
de sus piezas para
completarlo.
Resuelve puzles ms
complejos, con un
mayor nmero de
piezas e imgenes
ms complicadas
y abstractas. Busca
informacin sobre la
obra arquitectnica
que est trabajando.
B1-2.5.
Disea un cartel
Disea un cartel
de los sentidos
imitando alguno que
haya realizado con
anterioridad y vara
algunos elementos.
Esboza un cartel
de los sentidos
inspirndose en uno
ya realizado. Valora
la importancia de
elaborar un boceto
previo que le oriente
en su trabajo.
Disea un cartel
de los sentidos
cumpliendo la mayora
de los requisitos
que se requieren en
publicidad: diseo
atractivo, original,
mensaje corto y
directo, etctera.
Elabora un cartel de
los sentidos haciendo
uso de su creatividad
e imaginacin. Utiliza
mltiples materiales
para confeccionarlo.
Lo presenta ante
sus compaeros
explicando los pasos
que ha seguido al
realizarlo y razonando
los motivos por los que
lo ha confeccionado
del modo en que lo ha
hecho.
Elabora unas
vietas de cmic
perfeccionadas que
ultiman la historia
coherentemente.
Se esfuerza por
realizar unos dibujos
y unos textos ms
complejos y se inicia
en la creacin de
cmics utilizando el
ordenador.
Hace uso de su
creatividad e
imaginacin para
confeccionar la historia
de forma original.
Elabora las vietas con
precisin y claridad,
tanto el texto como los
dibujos. Mantiene una
presentacin limpia
y ordenada. Maneja
con cierta habilidad
algn programa digital
para crear un cmic
utilizando un soporte
digital.
Busca informacin
sobre otros autores
que realicen obras
similares a las de
Botticelli: colores
parecidos, recopila
sus obras y las
tiene en cuenta a
la hora de realizar
su composicin
abstracta.
Muestra iniciativa
por aplicar los
conocimientos que
posee sobre la materia
al elaborar sus obras
artsticas, fomentando
la creatividad. Intenta
elaborar una obra
propia sin copiar, ni
basarse en una obra
de arte reconocida. En
definitiva, expresarse
libremente a travs del
arte.
B1-2.6.
B2-2.4.
72
de un puzle
de una obra
arquitectnica
para
complementar la
imagen teniendo
en cuenta los
planos que
representa y su
posicin.
de los sentidos
(previo boceto),
distribuyendo
grficamente
todos los
elementos que
aparecen en l.
Inventa y dibuja
la secuencia
de un cmic
distinguiendo
los personajes
creados digital y
manualmente.
Interpreta una
obra clebre de
Botticelli creando
una composicin
abstracta que
atienda a la
composicin,
los colores y las
proporciones de
la misma.
Ilustra un cmic
sencillo y redacta un
texto sencillo
y espontneo.
Reproduce fielmente
la obra de Botticelli
variando algunos
pocos elementos.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Calificacin
(mximo 4)
Niveles de adquisicin
Etapa
Indicadores
de logro
En vas
de adquisicin (1)
B2-3.1.
Realiza esquemas
B2-4.1.
B2-5.1.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Elabora esquemas
y bocetos previos
simples. Realiza
composiciones
sencillas empleando
un material
limitado y muy
bsico. Mejora
progresivamente
la tcnica del
sombreado a travs
de la prctica.
Realiza bocetos
ms completos y
complejos. Emplea
con cierta destreza los
lpices de grafito para
elaborar sus dibujos
teniendo en cuenta
sus caractersticas y
posibilidades segn
su dureza. Conoce y
aplica la tcnica del
sombreado recreando
luces y sombras muy
aproximadas a la
realidad.
Tiene motivacin
por mejorar sus
producciones artsticas
y afinar sus bocetos
previos al dibujar.
Perfecciona su
habilidad y destreza al
practicar el dibujo de
luces y sombras con
los lpices de
grafito, con los que
hace un uso ms
consciente de los
mismos. Trabaja los
contenidos de forma
vivencial, observando
y experimentando con
las luces y las sombras
en su da a da.
Recoge
Busca informacin
en Internet sobre
las abubillas para
aplicarla en sus
dibujos.
Recopila informacin
sobre el tema,
selecciona la ms
importante y la utiliza
para complementar su
dibujo casi cientfico.
Investiga en diversas
fuentes datos
informativos sobre las
abubillas. Los analiza,
los relaciona con sus
conocimientos previos
y formula hiptesis.
Elabora un dibujo casi
cientfico completo y
elaborado.
Organiza, analiza
y reinterpreta la
informacin buscada.
La aplica a su dibujo
casi cientfico para,
posteriormente,
exponer ante sus
compaeros las
caractersticas del
mismo. Explica
el proceso que
ha seguido para
realizarlo, lo
argumenta y comenta
datos curiosos
relacionados con el
contenido dibujado.
Confecciona
Elabora figuras
tridimensionales
sencillas a partir de
un plano.
Confecciona
correctamente
elementos de tres
dimensiones siguiendo
las instrucciones
propuestas.
Adquiere
progresivamente ms
destreza para fabricar
ejemplares ms
complejos. Muestra
inters por realizar su
trabajo de forma ms
rigurosa y autnoma.
Construye figuras
tridimensionales con
habilidad. Disea
y confecciona
individualmente
una maqueta para
conseguir un elemento
que posea volumen y
movimiento.
y bocetos previos
que preparan
y concretan la
realizacin de sus
dibujos sobre la
figura humana y
su expresividad y
para el diseo de
un cartel.
Utiliza la tcnica
del sombreado y
mezcla de colores
para representar
diferentes
composiciones de
luz en sus dibujos.
Emplea lpices
de grafito de
diferente dureza
para conseguir
ms precisin y
otros efectos en
sus dibujos.
informacin
bibliogrfica
sobre la especie
animal de las
abubillas para
completar su
dibujo cientfico.
objetos
tridimensionales
recortando,
doblando y
pegando las
pestaas de las
figuras de papel:
un puente y
varios adornos de
Navidad.
Calificacin
(mximo 4)
73
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
B2-6.1.
Indicadores
de logro
Conoce artistas,
respeta sus
creaciones y se
inspira en ellas
a la hora de
hacer sus propios
trabajos.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Interpreta y reproduce
las obras de estos
artistas y aplica
sus tcnicas y
procedimientos a sus
trabajos. Muestra
inters por conocer
ms informacin
sobre los artistas
trabajados y otros ms
novedosos.
B3-1.1.
Traza lneas
Traza lneas de
forma aleatoria y
mecnica y consigue
los resultados
propuestos
fortuitamente.
Traza lneas ms
precisas y exactas que
consiguen reproducir
efectos ms logrados
en sus dibujos. Aplica
los conocimientos
previos que posee
sobre el tema a la
hora de dibujar.
B3-1.2.
Utiliza los
Maneja los
instrumentos
tcnicos con cierta
imprecisin al
realizar ejercicios
ms complejos.
Muestra destreza
en la utilizacin de
la escuadra y el
cartabn al realizar
sus dibujos. Elabora
dibujos ms complejos
y se interesa por
conocer el manejo
de otros instrumentos
artsticos y tcnicos.
Presenta habilidad
utilizando distintas
herramientas e
instrumentos tcnicos
como la regla,
la escuadra, el
cartabn, el comps,
el transportador,
etctera. Muestra
inters por conocer
tcnicas y trucos para
perfeccionar el uso
de las mismas y, por
tanto, mejorar sus
trabajos.
paralelas
horizontales,
verticales e
inclinadas para
dar una sensacin
de movimiento a
sus dibujos.
instrumentos
artsticos
(escuadra y
cartabn) de
forma correcta
para dibujar con
precisin sus
trazos.
Calificacin
(mximo 4)
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-1.1.
Reconoce
Identifica las
cualidades del
sonido ms
elementales. Sabe
cmo se representan
los diferentes tipos
de comps en
el pentagrama.
Discrimina, con
ayuda del profesor,
el sonido de los
instrumentos de
lminas de uso
cotidiano.
Identifica y clasifica
las cualidades del
sonido de distintos
instrumentos musicales:
pandero, maracas,
etc. Define el
concepto de comps y
reconoce y representa
su figura en un
pentagrama. Identifica
auditivamente el
sonido ascendente
y descendente de
un mayor nmero
de instrumentos de
percusin de lminas.
Identifica, clasifica
y describe las
cualidades del sonido
muy diversas de varios
instrumentos musicales.
Describe las diferentes
caractersticas del
comps y el comps
de dos tiempos.
Muestra inters por
ampliar el vocabulario
relacionado
para hacer unas
descripciones ms
completas. Distingue
auditivamente sonidos
ascendentes y
descendentes de otro
tipo de instrumentos de
percusin, adems de
los de lminas.
Clasifica y describe
las cualidades de
los sonidos de forma
autnoma y explica
sus deducciones a los
compaeros. Explica
la diferencia entre el
comps y el comps
de dos tiempos y
apoya su exposicin
con un dibujo
explicativo sencillo.
Emplea un vocabulario
ms preciso, acorde
con las exigencias
del tema, para
describir los sonidos
ascendentes y
descendentes de
diversos instrumentos
de percusin.
B1-2.1.
Diferencia los
Distingue varios
tipos de matices de
duracin del sonido
que representan
distintas figuras.
Indica las partes de
las que estas estn
compuestas.
Escucha activamente
una obra y de forma
autnoma distingue,
clasifica y valora
varios tipos de matices
del sonido. Identifica,
representa y describe
las partes de las que
se componen figuras
ms complejas.
B1-2.2.
Reconoce
Descubre obras
musicales
de diferentes
caractersticas.
Reconoce y define
obras musicales de
diversas caractersticas
que le sirven de
referencia para sus
propias creaciones.
Es capaz de identificar
y clasificar obras
de diferentes estilos
y gneros. Busca
en Internet datos e
informacin relevante
sobre estas piezas
musicales para ampliar
su conocimiento
sobre el tema y para
completar un dosier
explicativo.
B2-2.1.
Reconoce
Reconoce
instrumentos
musicales sencillos
y muestra,
progresivamente,
mayor inters
por conocer las
posibilidades
sonoras de los
mismos.
Identifica el sonido
de varios instrumentos
musicales y conoce las
posibilidades sonoras
bsicas de estos y de
otro tipo de objetos
armoniosos.
Reconoce, describe
y recrea, con mayor
fidelidad, los sonidos
de los instrumentos
despus de
escucharlos; improvisa
cualidades sonoras
de forma autnoma;
tiene curiosidad por
comparar los sonidos
que produce un mismo
instrumento fabricado
de diversas formas.
CLAVE DE INTERPRETACIN: 10 A 15 PUNTOS: Insuficiente; 16 A 25 PUNTOS: Suficiente; 26 A 35 PUNTOS: Notable; 36 A 40 PUNTOS: Excelente.
74
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
cualidades del
sonido y las
identifica en
la audicin de
instrumentos
musicales
escolares.
Reconoce el
comps en el
pentagrama, y
explica cmo
se representa el
comps.
Describe y
discrimina
auditivamente el
sonido (ascendente
o descendente)
que poseen los
instrumentos de
percusin de
lminas.
matices de
duracin del
sonido que indica
cada figura:
negra y corchea,
y especifica las
partes de las
que estas estn
compuestas.
diferentes obras
musicales y
muestra inters
por escuchar
obras de distinto
gnero, como:
msica clsica,
audiocuentos,
jazz
e identifica
instrumentos
musicales y
muestra inters
por conocer las
posibilidades
sonoras de los
mismos y otro
tipo de objetos
(caseros y
prefabricados).
Calificacin
(mximo 4)
75
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
B2-6.1.
Indicadores
de logro
Conoce artistas,
respeta sus
creaciones y se
inspira en ellas
a la hora de
hacer sus propios
trabajos.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Interpreta y reproduce
las obras de estos
artistas y aplica
sus tcnicas y
procedimientos a sus
trabajos. Muestra
inters por conocer
ms informacin
sobre los artistas
trabajados y otros ms
novedosos.
B3-1.1.
Traza lneas
Traza lneas de
forma aleatoria y
mecnica y consigue
los resultados
propuestos
fortuitamente.
Traza lneas ms
precisas y exactas que
consiguen reproducir
efectos ms logrados
en sus dibujos. Aplica
los conocimientos
previos que posee
sobre el tema a la
hora de dibujar.
B3-1.2.
Utiliza los
Maneja los
instrumentos
tcnicos con cierta
imprecisin al
realizar ejercicios
ms complejos.
Muestra destreza
en la utilizacin de
la escuadra y el
cartabn al realizar
sus dibujos. Elabora
dibujos ms complejos
y se interesa por
conocer el manejo
de otros instrumentos
artsticos y tcnicos.
Presenta habilidad
utilizando distintas
herramientas e
instrumentos tcnicos
como la regla,
la escuadra, el
cartabn, el comps,
el transportador,
etctera. Muestra
inters por conocer
tcnicas y trucos para
perfeccionar el uso
de las mismas y, por
tanto, mejorar sus
trabajos.
paralelas
horizontales,
verticales e
inclinadas para
dar una sensacin
de movimiento a
sus dibujos.
instrumentos
artsticos
(escuadra y
cartabn) de
forma correcta
para dibujar con
precisin sus
trazos.
Calificacin
(mximo 4)
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-1.1.
Reconoce
Identifica las
cualidades del
sonido ms
elementales. Sabe
cmo se representan
los diferentes tipos
de comps en
el pentagrama.
Discrimina, con
ayuda del profesor,
el sonido de los
instrumentos de
lminas de uso
cotidiano.
Identifica y clasifica
las cualidades del
sonido de distintos
instrumentos musicales:
pandero, maracas,
etc. Define el
concepto de comps y
reconoce y representa
su figura en un
pentagrama. Identifica
auditivamente el
sonido ascendente
y descendente de
un mayor nmero
de instrumentos de
percusin de lminas.
Identifica, clasifica
y describe las
cualidades del sonido
muy diversas de varios
instrumentos musicales.
Describe las diferentes
caractersticas del
comps y el comps
de dos tiempos.
Muestra inters por
ampliar el vocabulario
relacionado
para hacer unas
descripciones ms
completas. Distingue
auditivamente sonidos
ascendentes y
descendentes de otro
tipo de instrumentos de
percusin, adems de
los de lminas.
Clasifica y describe
las cualidades de
los sonidos de forma
autnoma y explica
sus deducciones a los
compaeros. Explica
la diferencia entre el
comps y el comps
de dos tiempos y
apoya su exposicin
con un dibujo
explicativo sencillo.
Emplea un vocabulario
ms preciso, acorde
con las exigencias
del tema, para
describir los sonidos
ascendentes y
descendentes de
diversos instrumentos
de percusin.
B1-2.1.
Diferencia los
Distingue varios
tipos de matices de
duracin del sonido
que representan
distintas figuras.
Indica las partes de
las que estas estn
compuestas.
Escucha activamente
una obra y de forma
autnoma distingue,
clasifica y valora
varios tipos de matices
del sonido. Identifica,
representa y describe
las partes de las que
se componen figuras
ms complejas.
B1-2.2.
Reconoce
Descubre obras
musicales
de diferentes
caractersticas.
Reconoce y define
obras musicales de
diversas caractersticas
que le sirven de
referencia para sus
propias creaciones.
Es capaz de identificar
y clasificar obras
de diferentes estilos
y gneros. Busca
en Internet datos e
informacin relevante
sobre estas piezas
musicales para ampliar
su conocimiento
sobre el tema y para
completar un dosier
explicativo.
B2-2.1.
Reconoce
Reconoce
instrumentos
musicales sencillos
y muestra,
progresivamente,
mayor inters
por conocer las
posibilidades
sonoras de los
mismos.
Identifica el sonido
de varios instrumentos
musicales y conoce las
posibilidades sonoras
bsicas de estos y de
otro tipo de objetos
armoniosos.
Reconoce, describe
y recrea, con mayor
fidelidad, los sonidos
de los instrumentos
despus de
escucharlos; improvisa
cualidades sonoras
de forma autnoma;
tiene curiosidad por
comparar los sonidos
que produce un mismo
instrumento fabricado
de diversas formas.
CLAVE DE INTERPRETACIN: 10 A 15 PUNTOS: Insuficiente; 16 A 25 PUNTOS: Suficiente; 26 A 35 PUNTOS: Notable; 36 A 40 PUNTOS: Excelente.
74
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
cualidades del
sonido y las
identifica en
la audicin de
instrumentos
musicales
escolares.
Reconoce el
comps en el
pentagrama, y
explica cmo
se representa el
comps.
Describe y
discrimina
auditivamente el
sonido (ascendente
o descendente)
que poseen los
instrumentos de
percusin de
lminas.
matices de
duracin del
sonido que indica
cada figura:
negra y corchea,
y especifica las
partes de las
que estas estn
compuestas.
diferentes obras
musicales y
muestra inters
por escuchar
obras de distinto
gnero, como:
msica clsica,
audiocuentos,
jazz
e identifica
instrumentos
musicales y
muestra inters
por conocer las
posibilidades
sonoras de los
mismos y otro
tipo de objetos
(caseros y
prefabricados).
Calificacin
(mximo 4)
75
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
B2-2.2.
Indicadores
de logro
Identifica, lee
y comprende
elementos bsicos
del lenguaje
musical y las
figuras que los
representan
(pentagrama,
notas musicales,
silencios).
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Identifica elementos
bsicos del
lenguaje musical
y requiere ayuda
para comprender su
significado y leerlo
en el pentagrama
correctamente.
Reconoce e interpreta
adecuadamente los
elementos del lenguaje
musical trabajados a
lo largo del trimestre.
Conoce y lee
elementos del
lenguaje musical ms
complejos y muestra
inters por utilizarlo
en sus interpretaciones
musicales.
B2-2.3.
Traduce e
Traduce al lenguaje
musical convencional
melodas y ritmos
sencillos y solventa
los errores con
ayuda.
Traduce y transcribe
correctamente al
lenguaje musical
melodas y ritmos
sencillos utilizando
varios instrumentos
conocidos.
Traduce, de forma
autnoma, al
lenguaje musical
melodas y ritmos
ms complejos; los
interpreta con bastante
tcnica y utiliza
instrumentos musicales
heterogneos para
representarlos
meldicamente.
B2-2.4.
Interpreta
Interpreta vocal e
instrumentalmente
piezas muy simples.
Interpreta
composiciones
musicales de un modo
fluido y con una
entonacin y afinacin
adecuada.
Interpreta canciones
de mayor
complejidad, afina
apropiadamente,
mantiene un buen
ritmo y acompaa las
canciones de mltiples
formas.
Interpreta vocal e
instrumentalmente
canciones con cierta
destreza. Se interesa
por recrear melodas
de distintos estilos
e incorpora a su
repertorio obras de
diversa ndole para
practicar.
B3-1.1.
Identifica y
Utiliza su cuerpo de
manera involuntaria
como instrumento
para dramatizar una
historia breve.
Utiliza el cuerpo
para representar una
escena siguiendo
las indicaciones
propuestas.
Muestra inters
por explorar las
posibilidades de
su cuerpo para
representar varias
escenas de un
modo armnico y
relacionndose con
sus compaeros.
Utiliza de forma
autnoma su cuerpo
para expresar escenas
de una historia.
Mantiene una mayor
coordinacin en
sus movimientos e
interacciona con
sus compaeros de
un modo original y
creativo.
Representa una
audicin de jazz de
manera montona y
repetitiva, sin hacer
muchas variaciones.
Realiza una
representacin de
jazz manteniendo
una buena postura
corporal; sabe
que a travs del
baile se pueden
expresar multitud de
sentimientos.
B3-1.2.
interpreta el
lenguaje musical
para reproducir
melodas y ritmos
sencillos utilizando
varios instrumentos.
vocalmente
canciones y
melodas y
acompaa piezas
musicales con
la voz y con
instrumentos.
explora su
propio cuerpo
como medio
para expresar y
dramatizar una
escena.
Representa
de manera
imaginativa una
audicin de jazz,
adquiriendo
un control
progresivamente
mayor de sus
movimientos y
apreciando el
valor expresivo
que se proyecta al
bailar.
Calificacin
(mximo 4)
Modelo de rbrica de
1. de Educacin Primaria. Unidad 1. Juegos en el jardn
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
B1-1.1.
Emplea la lengua
B1-3.3.
Se interesa por
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Emplea la lengua
oral para intervenir
en situaciones
comunicativas de
forma intuitiva.
Emplea la lengua
oral para realizar sus
actividades y para
responder a preguntas
relacionadas con la
escena de la unidad y
con un texto oral; para
contar experiencias
personales sobre su
tiempo de ocio y
sobre el hecho de
pedir disculpas.
Escucha y comprende
sin dificultad un
texto oral. Interviene
en conversaciones
sobre dicho texto
empleando la lengua
correctamente para
responder a las
preguntas que se le
plantean. Adapta
su vocabulario a la
situacin comunicativa
y respeta las normas
del intercambio
comunicativo. Expresa
su opinin de forma
autnoma.
Participa en
distintas situaciones
comunicativas,
respetando las normas
del intercambio
comunicativo; adapta
sus intervenciones
al contexto y a su
interlocutor; relaciona
la informacin que
obtiene del texto oral
con los contenidos de
otras reas; expresa su
opinin y la argumenta
con claridad y
correccin.
Participa en
conversaciones
dirigidas y responde
a las preguntas que
le formulan.
Comunica de
forma oral las
actividades que
realiza en su tiempo
libre, empleando
el vocabulario
adecuado; participa
de forma activa
en las tareas de
aula, respondiendo
preguntas ajustadas al
tema de conversacin
y expresando sus
gustos personales.
Interviene en
diferentes situaciones
comunicativas
respondiendo
preguntas ajustadas al
tema de conversacin
y relacionndolo con
sus conocimientos.
Emplea un vocabulario
preciso y participa de
forma activa en las
tareas de aula.
Interviene en
conversaciones
sobre diferentes
temas, relacionando
los conocimientos
y poniendo
ejemplos. Emplea un
vocabulario preciso
y tiene recursos para
ampliarlo. Participa
de forma activa y se
interesa por las tareas
de aula con iniciativa.
Calificacin
(mximo 4)
76
77
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
B2-2.2.
Indicadores
de logro
Identifica, lee
y comprende
elementos bsicos
del lenguaje
musical y las
figuras que los
representan
(pentagrama,
notas musicales,
silencios).
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Identifica elementos
bsicos del
lenguaje musical
y requiere ayuda
para comprender su
significado y leerlo
en el pentagrama
correctamente.
Reconoce e interpreta
adecuadamente los
elementos del lenguaje
musical trabajados a
lo largo del trimestre.
Conoce y lee
elementos del
lenguaje musical ms
complejos y muestra
inters por utilizarlo
en sus interpretaciones
musicales.
B2-2.3.
Traduce e
Traduce al lenguaje
musical convencional
melodas y ritmos
sencillos y solventa
los errores con
ayuda.
Traduce y transcribe
correctamente al
lenguaje musical
melodas y ritmos
sencillos utilizando
varios instrumentos
conocidos.
Traduce, de forma
autnoma, al
lenguaje musical
melodas y ritmos
ms complejos; los
interpreta con bastante
tcnica y utiliza
instrumentos musicales
heterogneos para
representarlos
meldicamente.
B2-2.4.
Interpreta
Interpreta vocal e
instrumentalmente
piezas muy simples.
Interpreta
composiciones
musicales de un modo
fluido y con una
entonacin y afinacin
adecuada.
Interpreta canciones
de mayor
complejidad, afina
apropiadamente,
mantiene un buen
ritmo y acompaa las
canciones de mltiples
formas.
Interpreta vocal e
instrumentalmente
canciones con cierta
destreza. Se interesa
por recrear melodas
de distintos estilos
e incorpora a su
repertorio obras de
diversa ndole para
practicar.
B3-1.1.
Identifica y
Utiliza su cuerpo de
manera involuntaria
como instrumento
para dramatizar una
historia breve.
Utiliza el cuerpo
para representar una
escena siguiendo
las indicaciones
propuestas.
Muestra inters
por explorar las
posibilidades de
su cuerpo para
representar varias
escenas de un
modo armnico y
relacionndose con
sus compaeros.
Utiliza de forma
autnoma su cuerpo
para expresar escenas
de una historia.
Mantiene una mayor
coordinacin en
sus movimientos e
interacciona con
sus compaeros de
un modo original y
creativo.
Representa una
audicin de jazz de
manera montona y
repetitiva, sin hacer
muchas variaciones.
Realiza una
representacin de
jazz manteniendo
una buena postura
corporal; sabe
que a travs del
baile se pueden
expresar multitud de
sentimientos.
B3-1.2.
interpreta el
lenguaje musical
para reproducir
melodas y ritmos
sencillos utilizando
varios instrumentos.
vocalmente
canciones y
melodas y
acompaa piezas
musicales con
la voz y con
instrumentos.
explora su
propio cuerpo
como medio
para expresar y
dramatizar una
escena.
Representa
de manera
imaginativa una
audicin de jazz,
adquiriendo
un control
progresivamente
mayor de sus
movimientos y
apreciando el
valor expresivo
que se proyecta al
bailar.
Calificacin
(mximo 4)
Modelo de rbrica de
1. de Educacin Primaria. Unidad 1. Juegos en el jardn
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
B1-1.1.
Emplea la lengua
B1-3.3.
Se interesa por
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Emplea la lengua
oral para intervenir
en situaciones
comunicativas de
forma intuitiva.
Emplea la lengua
oral para realizar sus
actividades y para
responder a preguntas
relacionadas con la
escena de la unidad y
con un texto oral; para
contar experiencias
personales sobre su
tiempo de ocio y
sobre el hecho de
pedir disculpas.
Escucha y comprende
sin dificultad un
texto oral. Interviene
en conversaciones
sobre dicho texto
empleando la lengua
correctamente para
responder a las
preguntas que se le
plantean. Adapta
su vocabulario a la
situacin comunicativa
y respeta las normas
del intercambio
comunicativo. Expresa
su opinin de forma
autnoma.
Participa en
distintas situaciones
comunicativas,
respetando las normas
del intercambio
comunicativo; adapta
sus intervenciones
al contexto y a su
interlocutor; relaciona
la informacin que
obtiene del texto oral
con los contenidos de
otras reas; expresa su
opinin y la argumenta
con claridad y
correccin.
Participa en
conversaciones
dirigidas y responde
a las preguntas que
le formulan.
Comunica de
forma oral las
actividades que
realiza en su tiempo
libre, empleando
el vocabulario
adecuado; participa
de forma activa
en las tareas de
aula, respondiendo
preguntas ajustadas al
tema de conversacin
y expresando sus
gustos personales.
Interviene en
diferentes situaciones
comunicativas
respondiendo
preguntas ajustadas al
tema de conversacin
y relacionndolo con
sus conocimientos.
Emplea un vocabulario
preciso y participa de
forma activa en las
tareas de aula.
Interviene en
conversaciones
sobre diferentes
temas, relacionando
los conocimientos
y poniendo
ejemplos. Emplea un
vocabulario preciso
y tiene recursos para
ampliarlo. Participa
de forma activa y se
interesa por las tareas
de aula con iniciativa.
Calificacin
(mximo 4)
76
77
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-8.2.
Responde
Responde con
datos literales a las
preguntas que se le
plantean sobre un
texto oral.
Responde
correctamente
a cuestiones
relacionadas con el
contenido de un texto
oral, ajustando sus
respuestas a lo que se
le plantea. Relaciona
el argumento de un
cuento con sus propias
experiencias.
Responde a preguntas
sobre el contenido de
un texto, ajustando
las respuestas a las
cuestiones que se
le plantean; integra
ideas propias para
elaborar sus respuestas
y las justifica. Explica
sus opiniones.
Contesta preguntas
sobre un texto,
justifica sus respuestas;
extrae conclusiones y
expone sus opiniones
sobre la importancia
de disculparse,
relacionando ideas y
argumentndolas de
forma eficaz.
B1-10.1.
Escucha
Escucha y
comprende
preguntas sobre
un texto oral que
contesta con datos
literales sin expresar
su opinin con
claridad.
Escucha con
atencin y contesta
correctamente a
preguntas relacionas
con una imagen y un
texto oral expresando
su opinin de forma
clara.
Escucha atentamente
un texto oral y
responde a las
preguntas ajustando
las respuestas a lo
que se le plantea;
expresa su opinin de
manera convincente,
aportando argumentos
propios.
Escucha y contesta a
las preguntas sobre un
texto oral incluyendo
sus opiniones,
razonndolas,
relacionndolas
con otros temas y
aportando argumentos
de forma convincente
y clara.
Comprende el
contenido del cmic
apoyndose en
imgenes. Responde
a preguntas sobre
el contenido del
cmic y aprende
onomatopeyas,
ampliando as su
vocabulario por el
contexto de la lectura.
Comprende y se
interesa por el
contenido de un
cmic. Sigue el
argumento del texto
observando las
vietas y realiza
correctamente sus
actividades sobre
el mismo. Aprende
onomatopeyas y
muestra inters por
conocer otras.
Comprende y
reflexiona sobre
el contenido de la
lectura. Sigue el
argumento del texto
observando las vietas
y asocia cada parte
de la historia a la
imagen adecuada.
Reflexiona sobre el uso
de las onomatopeyas
en la lectura y las
emplea en otros
contextos.
Lee en silencio
sin dificultad a la
velocidad adecuada
y responde
correctamente a
las preguntas de
comprensin sobre la
lectura.
Lee en silencio a la
velocidad adecuada.
Comprende la
lectura sin dificultad
y se interesa por el
contenido. Pregunta
el significado de
palabras.
Reconoce la secuencia
narrativa en las
vietas. Utiliza las
ilustraciones para
recordar detalles del
cuento; relaciona
sus conocimientos
con datos del cuento
para realizar las
actividades.
B2-2.1.
B2-3.1.
B2-5.1.
78
correctamente
a las preguntas
de comprensin
literal sobre un
texto oral.
Reconoce datos
no explcitos
y relaciona el
argumento de
un cuento con
sus propias
experiencias.
atentamente textos
orales de diferente
extensin.
Recuerda los
datos necesarios
para participar en
una conversacin
sobre el contenido
del cuento.
Lee palabras
y oraciones
formadas por las
letras l, s, t, d.
Lee y comprende
el contenido
del cmic El
paseo de Paola,
apoyndose en
imgenes.
Entiende el
contenido de
un texto que ha
ledo en voz
alta y ampla
su vocabulario
recurriendo al
contexto de la
lectura.
Lee en silencio
palabras, frases,
oraciones y textos
formados por las
letras conocidas.
Comprende el
contenido de
diferentes tipos de
texto.
Comprende el
Lee despacio
en silencio sin
prestar atencin
al contenido de la
lectura.
Lee el ttulo de un
texto y observa las
ilustraciones sin
relacionarlas con el
texto.
Calificacin
(mximo 4)
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B3-7.1.
Escribe textos
Escribe realizando
de forma irregular
los enlaces entre las
letras y sin valorar
el espacio del que
dispone en la pauta.
Valora el espacio
que ocupa cada
palabra en la pauta y
realiza correctamente
los enlaces entre las
letras de una misma
palabra. Respeta
la separacin entre
palabras.
B4-1.1.
Reconoce y
Conoce de forma
intuitiva los artculos
y los usa respetando
la concordancia de
gnero y nmero con
el sustantivo.
Conoce y usa
correctamente los
artculos respetando
la concordancia de
gnero y nmero con
el sustantivo. Muestra
inters por ampliar
su vocabulario y
pregunta el significado
de las palabras que
no conoce.
Conoce y usa
correctamente los
artculos respetando
la concordancia de
gnero y nmero
con el sustantivo.
Reflexiona sobre
su uso en los textos
que se le proponen
y lo relaciona con
otros textos; aplica
la concordancia del
artculo y el sustantivo
en sus producciones
orales y escritas.
Lee textos
Realiza lecturas
guiadas de
adaptaciones de
cuentos que se
proponen en el aula.
Lee y comprende
las adaptaciones de
los cuentos que se
proponen en el aula.
B5-1.1.
con intencin
comunicativa:
expresar lo que
representa un
dibujo.
Enlaza
correctamente las
letras.
Comprende
el espacio del
que dispone en
la pauta para
escribir y respeta
la separacin
entre palabras.
Presenta sus
trabajos con
limpieza, claridad
y orden.
distingue, por el
uso, palabras
de diferentes
tipos: artculos y
sustantivos.
Clasifica palabras
con criterios
semnticos y
gramaticales.
narrativos y
reconoce las
caractersticas
fundamentales
de este tipo de
textos.
Calificacin
(mximo 4)
79
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-8.2.
Responde
Responde con
datos literales a las
preguntas que se le
plantean sobre un
texto oral.
Responde
correctamente
a cuestiones
relacionadas con el
contenido de un texto
oral, ajustando sus
respuestas a lo que se
le plantea. Relaciona
el argumento de un
cuento con sus propias
experiencias.
Responde a preguntas
sobre el contenido de
un texto, ajustando
las respuestas a las
cuestiones que se
le plantean; integra
ideas propias para
elaborar sus respuestas
y las justifica. Explica
sus opiniones.
Contesta preguntas
sobre un texto,
justifica sus respuestas;
extrae conclusiones y
expone sus opiniones
sobre la importancia
de disculparse,
relacionando ideas y
argumentndolas de
forma eficaz.
B1-10.1.
Escucha
Escucha y
comprende
preguntas sobre
un texto oral que
contesta con datos
literales sin expresar
su opinin con
claridad.
Escucha con
atencin y contesta
correctamente a
preguntas relacionas
con una imagen y un
texto oral expresando
su opinin de forma
clara.
Escucha atentamente
un texto oral y
responde a las
preguntas ajustando
las respuestas a lo
que se le plantea;
expresa su opinin de
manera convincente,
aportando argumentos
propios.
Escucha y contesta a
las preguntas sobre un
texto oral incluyendo
sus opiniones,
razonndolas,
relacionndolas
con otros temas y
aportando argumentos
de forma convincente
y clara.
Comprende el
contenido del cmic
apoyndose en
imgenes. Responde
a preguntas sobre
el contenido del
cmic y aprende
onomatopeyas,
ampliando as su
vocabulario por el
contexto de la lectura.
Comprende y se
interesa por el
contenido de un
cmic. Sigue el
argumento del texto
observando las
vietas y realiza
correctamente sus
actividades sobre
el mismo. Aprende
onomatopeyas y
muestra inters por
conocer otras.
Comprende y
reflexiona sobre
el contenido de la
lectura. Sigue el
argumento del texto
observando las vietas
y asocia cada parte
de la historia a la
imagen adecuada.
Reflexiona sobre el uso
de las onomatopeyas
en la lectura y las
emplea en otros
contextos.
Lee en silencio
sin dificultad a la
velocidad adecuada
y responde
correctamente a
las preguntas de
comprensin sobre la
lectura.
Lee en silencio a la
velocidad adecuada.
Comprende la
lectura sin dificultad
y se interesa por el
contenido. Pregunta
el significado de
palabras.
Reconoce la secuencia
narrativa en las
vietas. Utiliza las
ilustraciones para
recordar detalles del
cuento; relaciona
sus conocimientos
con datos del cuento
para realizar las
actividades.
B2-2.1.
B2-3.1.
B2-5.1.
78
correctamente
a las preguntas
de comprensin
literal sobre un
texto oral.
Reconoce datos
no explcitos
y relaciona el
argumento de
un cuento con
sus propias
experiencias.
atentamente textos
orales de diferente
extensin.
Recuerda los
datos necesarios
para participar en
una conversacin
sobre el contenido
del cuento.
Lee palabras
y oraciones
formadas por las
letras l, s, t, d.
Lee y comprende
el contenido
del cmic El
paseo de Paola,
apoyndose en
imgenes.
Entiende el
contenido de
un texto que ha
ledo en voz
alta y ampla
su vocabulario
recurriendo al
contexto de la
lectura.
Lee en silencio
palabras, frases,
oraciones y textos
formados por las
letras conocidas.
Comprende el
contenido de
diferentes tipos de
texto.
Comprende el
Lee despacio
en silencio sin
prestar atencin
al contenido de la
lectura.
Lee el ttulo de un
texto y observa las
ilustraciones sin
relacionarlas con el
texto.
Calificacin
(mximo 4)
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B3-7.1.
Escribe textos
Escribe realizando
de forma irregular
los enlaces entre las
letras y sin valorar
el espacio del que
dispone en la pauta.
Valora el espacio
que ocupa cada
palabra en la pauta y
realiza correctamente
los enlaces entre las
letras de una misma
palabra. Respeta
la separacin entre
palabras.
B4-1.1.
Reconoce y
Conoce de forma
intuitiva los artculos
y los usa respetando
la concordancia de
gnero y nmero con
el sustantivo.
Conoce y usa
correctamente los
artculos respetando
la concordancia de
gnero y nmero con
el sustantivo. Muestra
inters por ampliar
su vocabulario y
pregunta el significado
de las palabras que
no conoce.
Conoce y usa
correctamente los
artculos respetando
la concordancia de
gnero y nmero
con el sustantivo.
Reflexiona sobre
su uso en los textos
que se le proponen
y lo relaciona con
otros textos; aplica
la concordancia del
artculo y el sustantivo
en sus producciones
orales y escritas.
Lee textos
Realiza lecturas
guiadas de
adaptaciones de
cuentos que se
proponen en el aula.
Lee y comprende
las adaptaciones de
los cuentos que se
proponen en el aula.
B5-1.1.
con intencin
comunicativa:
expresar lo que
representa un
dibujo.
Enlaza
correctamente las
letras.
Comprende
el espacio del
que dispone en
la pauta para
escribir y respeta
la separacin
entre palabras.
Presenta sus
trabajos con
limpieza, claridad
y orden.
distingue, por el
uso, palabras
de diferentes
tipos: artculos y
sustantivos.
Clasifica palabras
con criterios
semnticos y
gramaticales.
narrativos y
reconoce las
caractersticas
fundamentales
de este tipo de
textos.
Calificacin
(mximo 4)
79
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
B1-1.1.
B1-9.1.
B2-1.2.
B2-2.2.
Indicadores
de logro
Comprende
la situacin
representada en
una ilustracin
y responde
verbalmente a las
preguntas que se le
formulan, contando
elementos y
empleando
nmeros, conceptos
espaciales,
sumas y restas,
estimaciones,
comparacin
de medidas
temporales,
cantidades y
precios segn sea
necesario.
Se interesa por
realizar sus
trabajos de forma
ordenada y limpia
y se esfuerza por
mejorar.
Lee, escribe,
compara y
ordena nmeros
cardinales hasta
el 9, en orden
creciente y
decreciente, y
nmeros ordinales
hasta el dcimo.
Lee, escribe y
ordena series de
nmeros hasta el
9, y cuenta en
orden creciente y
decreciente hasta
dicho nmero.
Reconoce
e interpreta
nmeros en
diferentes entornos
(enunciados de
problemas, textos,
rtulos, tablas).
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Comunica y entiende
el enunciado de un
problema y el proceso
para su resolucin;
analiza los datos e
identifica la estrategia
ms adecuada para
su resolucin aunque
requiere de apoyos
grficos. Relata ms
fluidamente y aporta
ideas para satisfacer
su curiosidad.
Comunica y entiende la
informacin contenida
en el enunciado de
un problema; analiza
los datos e identifica
la estrategia ms
adecuada para su
resolucin; ordena
los datos, realiza las
operaciones y resuelve
el problema; aunque
con apoyo grfico,
pero aporta oralmente
sus experiencias
personales,
describiendo sucesos
parecidos, explicando
lo que ha pensado
para obtener el
resultado.
Comunica
parcialmente
la informacin
contenida en el
enunciado de un
problema; requiere
apoyos grficos
para establecer
relaciones entre
los datos, o elegir
la estrategia para
solucionarlo y
llevar a cabo
las operaciones
necesarias. Su
expresin es poco
fluida y escueta.
Comunica
comprensivamente
el enunciado de un
problema y analiza
los datos que
contiene, deduce las
relaciones entre ellos
y elige la estrategia
para solucionarlo
aunque requiere de
apoyos grficos.
Sus expresiones
reproducen
mecnicamente
palabras y frases
sencillas.
Necesita el apoyo
de sus compaeros
o del profesor
para llevar a
cabo sus tareas y
tiene dificultades
para realizar una
presentacin limpia
y ordenada de los
trabajos.
Cuenta hasta 9
elementos, reconoce
el dgito que los
representa y lo
escribe; compara
nmeros distinguiendo
el mayor y el menor
y los ordena de
forma creciente y
decreciente.
Realiza recuentos de
forma autnoma de
hasta 9 elementos y
reconoce la grafa que
los representa; escribe
en cifra los nmeros
del 0 al 9, compara
y ordena nmeros
de mayor a menor y
viceversa, y distingue
los cuantificadores
poco, mucho y
ninguno.
Adquiere intuitivamente
el concepto de
cantidad; cuenta hasta
9 elementos, reconoce
la grafa de los
nmeros del 0 al 9,
escribe en cifra dichos
nmeros con precisin
en el trazo y compara
y ordena nmeros
de mayor a menor y
viceversa. Distingue los
cuantificadores poco,
mucho y ninguno; los
utiliza correctamente
y asocia este ltimo al
nmero 0.
Realiza series de
nmeros crecientes
y decrecientes de
forma incompleta y
con apoyo grfico.
Completa series de
nmeros crecientes y
decrecientes de forma
autnoma y relaciona
sus cifras identificando
los nmeros mayores
y los nmeros menores
con y sin apoyo
grfico.
Calificacin
(mximo 4)
Realiza series
consecutivas crecientes
y decrecientes de
nmeros con y sin
apoyo grfico de
forma autnoma
e interpreta
representaciones de
estas en grficos
de barras.
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
B1-1.1.
Busca, selecciona
B1-2.1.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Busca informacin
en los medios que
estn ms a su
alcance y copia
su contenido sin
efectuar ningn
cambio.
Organiza la
informacin
encontrada, la analiza
y concluye los datos
ms significativos para
poder completar sus
trabajos.
Relaciona los
contenidos que ha
obtenido de diversas
fuentes con el material
que ya posea con
anterioridad. Lo
organiza para perfilar
el tema y elaborar un
documento nuevo ms
completo.
Explica de forma
detallada y precisa
los principales
rganos del cuerpo
que intervienen en la
nutricin, la relacin
y la reproduccin.
Extrae conclusiones
adecuadas. Expresa
relaciones entre la
informacin adquirida
y sus conocimientos
previos. Muestra
actitudes de inters y
curiosidad.
Manifiesta
Realiza actividades
guindose por las
orientaciones que le
ofrece un adulto.
Muestra ms
autonoma al elaborar
tareas y actividades y
se siente cmodo/a
tomando decisiones
al formar parte de un
grupo.
B1-3.1.
Utiliza el
Comprende de
forma general el
vocabulario tratado
en la unidad sobre
el cuerpo humano.
Hace un uso ms
intencionado del
vocabulario adquirido
en la unidad, ya que
conoce la definicin
de ms palabras y
entiende su significado
dentro de algunas
frases y textos.
Muestra inters
por conocer
nuevos vocablos
y sus diferentes
connotaciones segn
la forma en la que
se utiliza. Comienza
a familiarizarse con
glosarios y diccionarios
de imgenes simples
y asequibles para los
alumnos.
B1-3.2.
Expone oralmente,
Expone los
contenidos de la
unidad de manera
memorstica
y repetitiva,
necesitando ayuda
para guiarse.
Explica sus
aprendizajes
utilizando un soporte
de apoyo y gua
(grficos, imgenes),
desarrollando las
ideas con cierto orden
y elaborando frases
simples.
Expone la materia
utilizando un
vocabulario ms
especializado. Realiza
frases compuestas
y se expresa
con coherencia
ajustndose al tema
trabajado.
Elabora oraciones ms
complejas utilizando
un vocabulario ms
preciso. Relaciona
los nuevos contenidos
con los aprendizajes
previos y es capaz
de explicrselo a sus
compaeros, responder
preguntas y expresar su
opinin personal.
B1-5.2.
Realiza pequeos
Muestra cierta
inseguridad
al trabajar de
forma autnoma
y precisa de la
ayuda y orientacin
permanente de
un adulto para
completar sus
proyectos.
Elabora proyectos
sencillos aunque no
tiene en cuenta la
fase de identificacin
del objetivo, ya
que los elabora de
forma mecnica
sin comprender la
finalidad ltima.
Planifica su trabajo
determinando la
manera ms eficaz
y productiva de
elaborarlo. Valora las
aportaciones de sus
compaeros y las tiene
en consideracin para
ejecutar y completar
sus proyectos. Al
finalizar es capaz de
autoevaluar su trabajo
sealando los logros y
las dificultades que le
han surgido a lo largo
de todo el proceso.
y organiza
informacin a
partir de textos
e imgenes
para completar
sus actividades
y responder
preguntas, y
comunica dicha
informacin
oralmente y/o por
escrito.
autonoma en
la planificacin
y ejecucin de
acciones y tareas
y tiene iniciativa
en la toma de
decisiones.
vocabulario
adquirido sobre el
cuerpo humano en
sus exposiciones y
trabajos de clase.
de forma clara
y ordenada,
contenidos
relacionados con
la unidad, que
manifiestan la
comprensin de
textos orales y/o
escritos.
proyectos de
investigacin de
forma cooperativa
sobre los hbitos
saludables;
observa un cartel
con fotografas de
algunos hbitos
para el cuidado
de la salud, los
interpreta y los
expone en el
aula.
Calificacin
(mximo 4)
CLAVE DE INTERPRETACIN: 4 A 6 PUNTOS: Insuficiente; 7 A 10 PUNTOS: Suficiente; 11 A 14 PUNTOS: Notable; 15 A 16 PUNTOS: Excelente.
80
81
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
B1-1.1.
B1-9.1.
B2-1.2.
B2-2.2.
Indicadores
de logro
Comprende
la situacin
representada en
una ilustracin
y responde
verbalmente a las
preguntas que se le
formulan, contando
elementos y
empleando
nmeros, conceptos
espaciales,
sumas y restas,
estimaciones,
comparacin
de medidas
temporales,
cantidades y
precios segn sea
necesario.
Se interesa por
realizar sus
trabajos de forma
ordenada y limpia
y se esfuerza por
mejorar.
Lee, escribe,
compara y
ordena nmeros
cardinales hasta
el 9, en orden
creciente y
decreciente, y
nmeros ordinales
hasta el dcimo.
Lee, escribe y
ordena series de
nmeros hasta el
9, y cuenta en
orden creciente y
decreciente hasta
dicho nmero.
Reconoce
e interpreta
nmeros en
diferentes entornos
(enunciados de
problemas, textos,
rtulos, tablas).
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Comunica y entiende
el enunciado de un
problema y el proceso
para su resolucin;
analiza los datos e
identifica la estrategia
ms adecuada para
su resolucin aunque
requiere de apoyos
grficos. Relata ms
fluidamente y aporta
ideas para satisfacer
su curiosidad.
Comunica y entiende la
informacin contenida
en el enunciado de
un problema; analiza
los datos e identifica
la estrategia ms
adecuada para su
resolucin; ordena
los datos, realiza las
operaciones y resuelve
el problema; aunque
con apoyo grfico,
pero aporta oralmente
sus experiencias
personales,
describiendo sucesos
parecidos, explicando
lo que ha pensado
para obtener el
resultado.
Comunica
parcialmente
la informacin
contenida en el
enunciado de un
problema; requiere
apoyos grficos
para establecer
relaciones entre
los datos, o elegir
la estrategia para
solucionarlo y
llevar a cabo
las operaciones
necesarias. Su
expresin es poco
fluida y escueta.
Comunica
comprensivamente
el enunciado de un
problema y analiza
los datos que
contiene, deduce las
relaciones entre ellos
y elige la estrategia
para solucionarlo
aunque requiere de
apoyos grficos.
Sus expresiones
reproducen
mecnicamente
palabras y frases
sencillas.
Necesita el apoyo
de sus compaeros
o del profesor
para llevar a
cabo sus tareas y
tiene dificultades
para realizar una
presentacin limpia
y ordenada de los
trabajos.
Cuenta hasta 9
elementos, reconoce
el dgito que los
representa y lo
escribe; compara
nmeros distinguiendo
el mayor y el menor
y los ordena de
forma creciente y
decreciente.
Realiza recuentos de
forma autnoma de
hasta 9 elementos y
reconoce la grafa que
los representa; escribe
en cifra los nmeros
del 0 al 9, compara
y ordena nmeros
de mayor a menor y
viceversa, y distingue
los cuantificadores
poco, mucho y
ninguno.
Adquiere intuitivamente
el concepto de
cantidad; cuenta hasta
9 elementos, reconoce
la grafa de los
nmeros del 0 al 9,
escribe en cifra dichos
nmeros con precisin
en el trazo y compara
y ordena nmeros
de mayor a menor y
viceversa. Distingue los
cuantificadores poco,
mucho y ninguno; los
utiliza correctamente
y asocia este ltimo al
nmero 0.
Realiza series de
nmeros crecientes
y decrecientes de
forma incompleta y
con apoyo grfico.
Completa series de
nmeros crecientes y
decrecientes de forma
autnoma y relaciona
sus cifras identificando
los nmeros mayores
y los nmeros menores
con y sin apoyo
grfico.
Calificacin
(mximo 4)
Realiza series
consecutivas crecientes
y decrecientes de
nmeros con y sin
apoyo grfico de
forma autnoma
e interpreta
representaciones de
estas en grficos
de barras.
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
B1-1.1.
Busca, selecciona
B1-2.1.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Busca informacin
en los medios que
estn ms a su
alcance y copia
su contenido sin
efectuar ningn
cambio.
Organiza la
informacin
encontrada, la analiza
y concluye los datos
ms significativos para
poder completar sus
trabajos.
Relaciona los
contenidos que ha
obtenido de diversas
fuentes con el material
que ya posea con
anterioridad. Lo
organiza para perfilar
el tema y elaborar un
documento nuevo ms
completo.
Explica de forma
detallada y precisa
los principales
rganos del cuerpo
que intervienen en la
nutricin, la relacin
y la reproduccin.
Extrae conclusiones
adecuadas. Expresa
relaciones entre la
informacin adquirida
y sus conocimientos
previos. Muestra
actitudes de inters y
curiosidad.
Manifiesta
Realiza actividades
guindose por las
orientaciones que le
ofrece un adulto.
Muestra ms
autonoma al elaborar
tareas y actividades y
se siente cmodo/a
tomando decisiones
al formar parte de un
grupo.
B1-3.1.
Utiliza el
Comprende de
forma general el
vocabulario tratado
en la unidad sobre
el cuerpo humano.
Hace un uso ms
intencionado del
vocabulario adquirido
en la unidad, ya que
conoce la definicin
de ms palabras y
entiende su significado
dentro de algunas
frases y textos.
Muestra inters
por conocer
nuevos vocablos
y sus diferentes
connotaciones segn
la forma en la que
se utiliza. Comienza
a familiarizarse con
glosarios y diccionarios
de imgenes simples
y asequibles para los
alumnos.
B1-3.2.
Expone oralmente,
Expone los
contenidos de la
unidad de manera
memorstica
y repetitiva,
necesitando ayuda
para guiarse.
Explica sus
aprendizajes
utilizando un soporte
de apoyo y gua
(grficos, imgenes),
desarrollando las
ideas con cierto orden
y elaborando frases
simples.
Expone la materia
utilizando un
vocabulario ms
especializado. Realiza
frases compuestas
y se expresa
con coherencia
ajustndose al tema
trabajado.
Elabora oraciones ms
complejas utilizando
un vocabulario ms
preciso. Relaciona
los nuevos contenidos
con los aprendizajes
previos y es capaz
de explicrselo a sus
compaeros, responder
preguntas y expresar su
opinin personal.
B1-5.2.
Realiza pequeos
Muestra cierta
inseguridad
al trabajar de
forma autnoma
y precisa de la
ayuda y orientacin
permanente de
un adulto para
completar sus
proyectos.
Elabora proyectos
sencillos aunque no
tiene en cuenta la
fase de identificacin
del objetivo, ya
que los elabora de
forma mecnica
sin comprender la
finalidad ltima.
Planifica su trabajo
determinando la
manera ms eficaz
y productiva de
elaborarlo. Valora las
aportaciones de sus
compaeros y las tiene
en consideracin para
ejecutar y completar
sus proyectos. Al
finalizar es capaz de
autoevaluar su trabajo
sealando los logros y
las dificultades que le
han surgido a lo largo
de todo el proceso.
y organiza
informacin a
partir de textos
e imgenes
para completar
sus actividades
y responder
preguntas, y
comunica dicha
informacin
oralmente y/o por
escrito.
autonoma en
la planificacin
y ejecucin de
acciones y tareas
y tiene iniciativa
en la toma de
decisiones.
vocabulario
adquirido sobre el
cuerpo humano en
sus exposiciones y
trabajos de clase.
de forma clara
y ordenada,
contenidos
relacionados con
la unidad, que
manifiestan la
comprensin de
textos orales y/o
escritos.
proyectos de
investigacin de
forma cooperativa
sobre los hbitos
saludables;
observa un cartel
con fotografas de
algunos hbitos
para el cuidado
de la salud, los
interpreta y los
expone en el
aula.
Calificacin
(mximo 4)
CLAVE DE INTERPRETACIN: 4 A 6 PUNTOS: Insuficiente; 7 A 10 PUNTOS: Suficiente; 11 A 14 PUNTOS: Notable; 15 A 16 PUNTOS: Excelente.
80
81
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
B2-1.1.
B2-2.1.
B2-3.3.
B2-3.9.
Indicadores
de logro
Identifica las
partes del
cuerpo, as como
las principales
articulaciones y
sus movimientos.
Describe las
funciones de
las principales
articulaciones
y localiza las
partes del cuerpo
humano y de la
cara.
Infiere la
necesidad de
cuidado del
cuerpo humano
para sentirse
saludable.
Es autnomo
en la toma de
decisiones y
realiza las tareas
de forma reflexiva
y con iniciativa.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Reconoce y nombra
las partes del cuerpo
pero no las asocia
con el rgano
sensitivo que les
corresponde.
Sabe que es
necesario cuidar
nuestro cuerpo,
pero desconoce la
importancia y la
repercusin que ello
supone para nuestra
salud.
Muestra cierta
inseguridad por
ejecutar tareas de
forma autnoma y
le cuesta tomar la
iniciativa.
Adquirido (2)
Identifica
correctamente las
partes del cuerpo
visibles, aunque
presenta alguna
dificultad para
reconocer aquellas
que no se ven.
Reconoce las
principales
articulaciones y
localiza las partes del
cuerpo humano y de
la cara.
Comprende la
importancia que tiene
el cuidado regular
y constante de nuestro
cuerpo, y conoce el
efecto nocivo que se
desencadena al no
hacerlo.
Le gusta tomar
decisiones de forma
autnoma y ser un
miembro activo en el
entorno que le rodea.
Avanzado (3)
Excelente (4)
Seala los
movimientos que
podemos realizar
con las diferentes
articulaciones e
indica actividades
cotidianas en las que
las ejercitamos.
Experimenta con
sus sentidos y su
cuerpo para aprender
conceptos de forma
vivencial; por
ejemplo, tareas que
ejercitan diferentes
articulaciones.
Es consciente de
la necesidad que
tenemos los humanos
para mantenernos
en forma y explica a
sus compaeros las
principales medidas a
tener en cuenta para
llevarlo a cabo.
Propone medidas
y ejercicios que
fomentan el bienestar
emocional y corporal
a partes iguales y los
pone en prctica.
Tiene iniciativa y
le gusta reflexionar
sobre su prctica.
Emite juicios de valor
y evala con cierta
crtica su trabajo.
Valora la importancia
de actuar de forma
autnoma asumiendo
las consecuencias que
desencadenan sus
decisiones. Aprecia
dar su opinin
teniendo en cuenta la
de los dems.
Calificacin
(mximo 4)
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-1.1.
Interpreta el
Extrae datos de
textos o imgenes
y los repite
mecnicamente.
Lee y comprende
informacin textual y
grfica. Explica sus
respuestas utilizando
el vocabulario
adecuado.
Lee y comprende
informacin textual
y grfica, consulta
ms de una
fuente, relaciona
la informacin que
obtiene con sus
conocimientos.
Obtiene informacin
consultando diversas
fuentes; relaciona la
informacin que obtiene
con los conocimientos
que posee y pone
ejemplos.
B1-3.2.
Emplea el
Comprende de
forma general el
vocabulario de la
unidad.
Domina el vocabulario
y los conceptos de
la unidad; explica
el significado que
poseen los trminos
relacionndolos entre s
y con otros conceptos y
utiliza este vocabulario
fuera del mbito escolar.
B1-5.2.
Valora y respeta
B1-10.1.
Muestra una
Escucha con
atencin a sus
compaeros.
Participa en los
trabajos en grupo
escuchando con
atencin las
intervenciones de
sus compaeros
y valorando sus
aportaciones,
sentimientos
y emociones;
respeta las normas
del intercambio
comunicativo.
contenido de
un texto o de
una imagen
para deducir un
razonamiento que
expresa oralmente
y/o por escrito.
vocabulario de
la unidad en sus
trabajos de clase
y las actividades
propuestas.
la pluralidad y
diversidad en
el trabajo en
grupo, adoptando
actitudes de
cooperacin y
participacin
responsable.
actitud de
respeto hacia
las opiniones
de los dems
y participa de
manera positiva
en los trabajos de
grupo.
Calificacin
(mximo 4)
82
83
Rbricas de evaluacin
Estndares de aprendizaje
Etapa
B2-1.1.
B2-2.1.
B2-3.3.
B2-3.9.
Indicadores
de logro
Identifica las
partes del
cuerpo, as como
las principales
articulaciones y
sus movimientos.
Describe las
funciones de
las principales
articulaciones
y localiza las
partes del cuerpo
humano y de la
cara.
Infiere la
necesidad de
cuidado del
cuerpo humano
para sentirse
saludable.
Es autnomo
en la toma de
decisiones y
realiza las tareas
de forma reflexiva
y con iniciativa.
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Reconoce y nombra
las partes del cuerpo
pero no las asocia
con el rgano
sensitivo que les
corresponde.
Sabe que es
necesario cuidar
nuestro cuerpo,
pero desconoce la
importancia y la
repercusin que ello
supone para nuestra
salud.
Muestra cierta
inseguridad por
ejecutar tareas de
forma autnoma y
le cuesta tomar la
iniciativa.
Adquirido (2)
Identifica
correctamente las
partes del cuerpo
visibles, aunque
presenta alguna
dificultad para
reconocer aquellas
que no se ven.
Reconoce las
principales
articulaciones y
localiza las partes del
cuerpo humano y de
la cara.
Comprende la
importancia que tiene
el cuidado regular
y constante de nuestro
cuerpo, y conoce el
efecto nocivo que se
desencadena al no
hacerlo.
Le gusta tomar
decisiones de forma
autnoma y ser un
miembro activo en el
entorno que le rodea.
Avanzado (3)
Excelente (4)
Seala los
movimientos que
podemos realizar
con las diferentes
articulaciones e
indica actividades
cotidianas en las que
las ejercitamos.
Experimenta con
sus sentidos y su
cuerpo para aprender
conceptos de forma
vivencial; por
ejemplo, tareas que
ejercitan diferentes
articulaciones.
Es consciente de
la necesidad que
tenemos los humanos
para mantenernos
en forma y explica a
sus compaeros las
principales medidas a
tener en cuenta para
llevarlo a cabo.
Propone medidas
y ejercicios que
fomentan el bienestar
emocional y corporal
a partes iguales y los
pone en prctica.
Tiene iniciativa y
le gusta reflexionar
sobre su prctica.
Emite juicios de valor
y evala con cierta
crtica su trabajo.
Valora la importancia
de actuar de forma
autnoma asumiendo
las consecuencias que
desencadenan sus
decisiones. Aprecia
dar su opinin
teniendo en cuenta la
de los dems.
Calificacin
(mximo 4)
Estndares de aprendizaje
Etapa
Indicadores
de logro
Niveles de adquisicin
En vas
de adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
B1-1.1.
Interpreta el
Extrae datos de
textos o imgenes
y los repite
mecnicamente.
Lee y comprende
informacin textual y
grfica. Explica sus
respuestas utilizando
el vocabulario
adecuado.
Lee y comprende
informacin textual
y grfica, consulta
ms de una
fuente, relaciona
la informacin que
obtiene con sus
conocimientos.
Obtiene informacin
consultando diversas
fuentes; relaciona la
informacin que obtiene
con los conocimientos
que posee y pone
ejemplos.
B1-3.2.
Emplea el
Comprende de
forma general el
vocabulario de la
unidad.
Domina el vocabulario
y los conceptos de
la unidad; explica
el significado que
poseen los trminos
relacionndolos entre s
y con otros conceptos y
utiliza este vocabulario
fuera del mbito escolar.
B1-5.2.
Valora y respeta
B1-10.1.
Muestra una
Escucha con
atencin a sus
compaeros.
Participa en los
trabajos en grupo
escuchando con
atencin las
intervenciones de
sus compaeros
y valorando sus
aportaciones,
sentimientos
y emociones;
respeta las normas
del intercambio
comunicativo.
contenido de
un texto o de
una imagen
para deducir un
razonamiento que
expresa oralmente
y/o por escrito.
vocabulario de
la unidad en sus
trabajos de clase
y las actividades
propuestas.
la pluralidad y
diversidad en
el trabajo en
grupo, adoptando
actitudes de
cooperacin y
participacin
responsable.
actitud de
respeto hacia
las opiniones
de los dems
y participa de
manera positiva
en los trabajos de
grupo.
Calificacin
(mximo 4)
82
83
85
85
PRIMARIA
ANDALUCA OCCIDENTAL
Sevilla
Polgono Industrial Carretera Amarilla
C/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2
41007 Sevilla
Tel.: 95 499 97 33
Fax: 95 451 20 88
Cdiz
Tel.: 956 56 96 24
Crdoba
Tel.: 957 43 60 62
Fax: 957 44 05 97
ANDALUCA ORIENTAL
Mlaga
C/ Paquiros, 32. Polgono Industrial San Luis
29006 Mlaga
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Fax: 95 224 43 92
Granada
Tel.: 958 43 00 09
Jan
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70
Fax: 953 28 13 77
Almera
Tel.: 950 30 64 60
Fax: 950 30 61 93
ARAGN-LA RIOJA
Zaragoza
Parque Industrial El Polgono
Avda. Santa Ana, 14
50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza)
Tel.: 976 46 30 60
Fax: 976 50 36 83
ASTURIAS-CANTABRIA
Asturias
Polgono de Asipo. Travesa 3
Parcela 50. Nave 10
33428 Cays (Llanera)
Tel.: 985 20 75 13
Fax: 985 20 58 23
Cantabria
Tel.: 942 22 32 95
Fax: 942 22 24 09
ILLES BALEARS
C/ Gremi de Teixidors, 26. Local 11. 1r
07009 Palma de Mallorca
Tel.: 971 76 08 82
Fax: 971 75 56 77
CANARIAS
Las Palmas
C/ El procesador, 7
Urbanizacin Industrial Ajimar Jinmar
35220 Telde (Las Palmas)
Tel.: 928 70 90 55
Fax: 928 71 43 73
Tenerife
Polgono El Mayorazgo
Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO)
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fax: 922 21 04 30
EXTREMADURA
Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25
Badajoz
Tel.: 924 24 77 24
Fax: 924 26 08 50
CASTILLA Y LEN
Len
C/ Maestro Nicols, 41
24005 Len
Tel.: 987 87 60 17
Fax: 987 22 53 77
Burgos
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31
Salamanca
Tel.: 923 19 36 51
Valladolid
Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62
CASTILLALA MANCHA
Ciudad Real
Pasaje San Vicente Ferrer, 1
13004 Ciudad Real
Tel.: 926 22 89 87
Fax: 926 22 89 40
Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85
CATALUNYA
Barcelona
C/ Frederic Mompou, 11
(Vila Olmpica)
08005 Barcelona
Tel.: 93 230 36 00
Fax: 93 221 26 00
Girona
Tel.: 972 40 17 33
Fax: 972 40 17 33
Lleida
Tel.: 973 21 27 50
Fax: 973 20 50 34
Tarragona
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
EUSKADI-NAVARRA
Bizkaia
Legizamon poligonoa. Gipuzkoa Kalea, 31
48450 Etxebarri (Bizkaia)
Tel.: 94 426 90 22
Fax: 94 440 52 14
Gipuzkoa
Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99
Navarra
Tel.: 948 13 23 11
Fax: 948 12 50 42
www.santillana.es
Cceres
C/ Amberes, 12-14
10005 Cceres
Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Fax: 927 23 63 59
GALICIA
A Corua
Centro de Negocios Mans
Polgono Pocomaco
Parcela D-22 Local 55
15190 Mesoiro
(A Corua)
Tel.: 981 08 17 66
Fax: 981 08 11 03
Lugo
Tel.: 982 21 91 20
Ourense
Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Vigo
Tel.: 986 41 48 22
Fax: 986 41 35 73
MADRID
Avenida del Majuelo, 34
Polgono Industrial La Postura
28343 Valdemoro
(Madrid)
Tel.: 902 40 20 12
Fax: 91 495 88 82
MURCIA
Avda. Francisco Salzillo
Parcela 30-22
Polgono Industrial Oeste
30169 San Gins
(Murcia)
Tel.: 968 37 99 39
Fax: 968 88 57 93
COMUNIDAD VALENCIANA
Valencia
C/ Valencia, 44
46210 Picanya
(Valencia)
Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Fax: 96 159 25 17
Alicante
Prolongacin Rosa de los Vientos, 62
Polgono Industrial Llano del Espartal
03007 Alicante
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92
1134055
Delegaciones comerciales
Programacin de aula
y rbricas adaptadas a la nueva
legislacin
Una nueva forma de programar