Anlisis de la situacin actual de las necesidades y caractersticas de

los alumnos.

Un transitar entre el ideal que quiero, el que tengo y el que va a

egresar.

Nuestro compromiso es atender las demandas del estudiante desde sus

necesidades:

Escolar
Personal
Desarrollo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Qu se requiere?
Identificar las necesidades de atencin del estudiante.
Recursos con los que se cuentan para intervenir.
Tipos de intervenciones a realizar.
Identificar aciertos y desaciertos en las acciones realizadas.
Identificar fuentes de informacin necesarias para el trabajo.
Tener claras las lneas de trabajo.
Sistematizacin de los procesos.
Investigar el concepto que tienen los profesores y los padres de
familia sobre los alumnos.

Nuestro trabajo con los profesores es una propuesta de intervencin para el

enriquecimiento del contexto educativo que tiene como propsito ir
implementando una serie de acciones planeadas estratgicamente para la
mejora de la prctica educativa mediante aportaciones significativas al proceso

de atencin educativa que parten del reconocimiento de las capacidades,

aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos.
1
Cules son las principales problemticas de los estudiantes de
nuestro plantel?
La etapa en la que se encuentran implica probar, experimentar elegir y
aprender a tomar decisiones. Todava no tienen la consolidacin de sus
habilidades cognitivas. Los problemas que surgen son tantos como el nmero
de estudiantes que tengamos. Necesitamos estudiar a nuestra poblacin para
poder organizar las problemticas en las dimensiones: fsica, cognitiva,
emocional, social y valoral actitudinal, con el fin determinar la accin y tipo de
intervencin adecuada.
Modelos de Orientacin e Intervencin Psicopedaggica
La orientacin se concibe como un proceso de ayuda dirigido a todas las
personas, a lo largo de toda la vida, con objeto de potenciar el desarrollo de la
personalidad integral. Es un proceso continuo, integrado en el proceso
educativo, que implica a todos los profesores y que debe llegar a todos
los alumnos.
La intervencin coincide con la prctica de la orientacin, la realiza un
profesional cualificado, donde se implica al resto de agentes educativos y cuyo
propsito puede ser preventivo, correctivo o de desarrollo.
Psicopedaggica: Se utiliza este adjetivo cuando los profesionales intervienen
en la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje en la prevencin e
intervencin de las dificultades educativas. Cuando se produce una orientacin
vocacional, un seguimiento de las intervenciones educativas en el mbito
escolar y profesional, y una atencin a las personas con necesidades
educativas especiales.
Diferencias:

La orientacin va ms all de la intervencin psicopedaggica.

La intervencin psicopedaggica va ms all de la orientacin cuando se
ocupa del tratamiento individualizado.
En la orientacin como realizacin prctica pueden intervenir tanto
profesionales como paraprofesionales.
La intervencin psicopedaggica es una labor realizada por un
especialista.
Orientacin e intervencin comparten muchos elementos en comn,
pero no coinciden totalmente.

La Orientacin y la Intervencin Psicopedaggica es un proceso continuo, que

debe ser considerada como parte integrante del proceso educativo, que
implica a todos los educadores y que debe llegar a todas las personas, en

todos y cada uno de sus aspectos (vocacional, profesional, familiar,

acadmico) y durante todo su ciclo vital.
Qu es? : Es la integracin de todos y cada uno de los aspectos de una
persona que conforman unas reas de intervencin que estn
interrelacionadas.
Quin la realiza?: Los Agentes de Orientacin. El principal es el Orientador,
pero hay otros agentes que colaboran ya que la Orientacin es labor de Equipo,
como los tutores, maestros, prefectos y padres de familia.
2
Cmo se realiza?: LA Orientacin se realiza a travs de los patrones de
actuacin fijados que se denominan Modelos de Orientacin.
Cundo se realiza?: Se realiza a lo largo de toda la vida, con un enfoque del
ciclo vital ya que orientar es educar y educar es para toda la vida; la
orientacin es para toda la vida.
Dnde se realiza?: Los contextos de intervencin son cualquier ambiente
donde se puede desarrollar la vida de la persona, en la escuela, la familia, etc.
Por Qu se realiza?: La finalidad de la Orientacin es el desarrollo de la
personalidad integral del individuo.
Para Quin se realiza?: La Orientacin es para todas las personas.
Principios que deben guiar la intervencin educativa
La orientacin:

Es un proceso de ayuda continua en el que estn implicados todos los

profesores y que se desarrolla en diferentes reas interrelacionadas.
Ha de ser preventiva o proactiva, es decir, se ha de anticipar a la
aparicin de los problemas o situaciones de riesgo, ya sean personales,
familiares, sociales, culturales, tnicas o de cualquier otro tipo. Aunque
cuando hayan surgido ser reactiva o correctiva.
Ha de favorecer al mximo el desarrollo de las capacidades en todos los
sentidos: desarrollo personal, educativo, en la capacidad de tomar
decisiones...
Se debe intervenir no slo sobre el alumno, sino tambin sobre el
contexto en el que se desarrolla.
Es un proceso de ayuda continua en el que estn implicados todos los
profesores y que se desarrolla en diferentes reas interrelacionadas.
Ha de ser preventiva o proactiva, es decir, se ha de anticipar a la
aparicin de los problemas o situaciones de riesgo, ya sean personales,
familiares, sociales, culturales, tnicas o de cualquier otro tipo. Aunque
cuando hayan surgido ser reactiva o correctiva.

Ha de favorecer al mximo el desarrollo de las capacidades en todos los

sentidos: desarrollo personal, educativo, en la capacidad de tomar
decisiones...
Se debe intervenir no slo sobre el alumno, sino tambin sobre el
contexto en el que se desarrolla.

Tipos de intervencin
Preventiva: Medidas dirigidas a cambiar los factores de riesgo psicosocial o a
cambiar a los estudiantes desarrollando sus capacidades para afrontar esos
factores de riesgo. Pueden ser medidas tendentes a eliminar el riesgo o
medidas tendentes a proteger del riesgo. Los programas de prevencin cuyo
ncleo de cambio es el individuo consisten en modificar las respuestas ante los
detonadores a partir de ensear y usar capacidades para afrontarlos.
3
Remedial: basado en el enfoque mdico-clnico. Pretende ayudar a solucionar
los problemas o dificultades a travs de la intervencin individualizada. El eje
nuclear es encontrar la causa del problema. Tiene carcter remedial, aunque
tambin en ocasiones es preventivo. Aplicado en situacin de riesgo y
desajustes psicolgicos.
Servicios actuando por programas: Este nuevo modelo de intervencin
directa sobre grupos, presenta la particularidad de considerar el anlisis de
necesidades como paso previo a cualquier planificacin, y una vez detectadas
y priorizada dichas necesidades, disear programas de intervencin que den
satisfaccin a las mismas. La intervencin que promueve es directa, es decir,
sobre las personas o grupo de inters, si bien puede solicitar la colaboracin de
cualquier agente para conseguir los objetivos del programa. Se suele disear
para un grupo de sujetos, aunque con pretensiones de que los resultados
puedan alcanzar a todo el alumnado. El elemento primario es el conjunto de
necesidades diagnosticadas inicialmente, a partir de las cuales se planifican las
acciones, sistematizndolas y contextualizndolas. La evaluacin es una parte
ms de la accin, acompaando a la intervencin en todo momento.
Tercera etapa de la adolescencia: desde los 15 hasta los 18 aos
Cambios fsicos: Mayor homogeneidad entre sus compaeros porque la
mayora ya ha pasado por la pubertad y durante esta etapa llega a su altura y
peso de adulto.
Fase cognitiva: Mayor capacidad para pensar de forma abstracta e hipottica
sobre el presente y el futuro. Al poder entender y compartir mejor los
acontecimientos que les rodean y que ocurren ms all de su crculo social
inmediato, pueden adoptar una nueva conciencia social.

Desarrollo moral: Menos egocentrismo y mayor nfasis sobre valores

abstractos y principios morales. Como el desarrollo emocional y el desarrollo
cognitivo no van al mismo paso, es posible que los mismos adolescentes que
reivindican ciertos valores, los violan a la vez. En este sentido es una etapa
algo contradictoria.
Concepto de s mismos: Forman su propia identidad. Experimentan con
distintos aspectos, papeles, valores, amigos, aficiones.... Los problemas de
peso pueden tener tendencia a la depresin.
Caractersticas psicolgicas: Cierta vulnerabilidad ante posibles
preocupaciones, depresiones y trastornos como la anorexia.
Relaciones con padres: Conforme se van avanzando por esta ltima etapa de la
adolescencia, suele haber menos conflictos entre hijos y padres y mayor
respeto porque los hijos ya pueden ver a sus padres como individuos y
comprender que sus opiniones se basan en ciertos valores y esto produce una
mejora en las relaciones familiares. Siguen discrepando con algunos lmites
impuestos por los padres (como dinero, tareas en casa, hora de llegar a casa,
apariencia...), aunque la existencia de estos lmites les beneficiarn mucho a
largo plazo.
Relaciones con compaeros: Las amistades entre chicos y chicas empiezan a
ser ms frecuentes y la influencia de los amigos sigue siendo clave en el
desarrollo personal de una identidad propia. Los amigos anti-sociales pueden
aumentar un comportamiento antisocial en el adolescente.
4
Adolescencia sana vs insana
Indicadores del desarrollo
Afectivos y sociales
Se interesan ms por personas del otro sexo.
Enfrentan menos conflictos con los padres.
Muestran ms independencia de los padres.
Tienen una mayor capacidad de querer y compartir y de desarrollar relaciones
ms ntimas.
Pasan menos tiempo con sus padres y ms con los amigos.
Sienten mucha tristeza o depresin, lo cual puede afectar su rendimiento
escolar y hacer que consuman alcohol y drogas, tengan relaciones sexuales sin
proteccin y enfrenten otros problemas.
Razonamiento y aprendizaje
Aprenden hbitos de trabajo ms definidos.
Se muestran ms preocupados por sus estudios futuros y sus planes
laborales.

Son ms capaces de justificar sus decisiones, como la distincin entre lo

bueno y lo malo.
Indicadores de alto riesgo de trastornos de la personalidad.

Consumo de sustancias.
Actitudes violentas.
Aislamiento extremo.
Fantasas y creencias delirantes.
Vandalismo.
Mentiras constantes.
Conflictos severos con la autoridad.
Robo
Desconfianza ante todos y sentimiento de persecucin.
Ideas Suicidas o intento de suicidio.
Relaciones de abuso.
Agresin e indiferencia al dolor.
Autolesiones.
Aumento o prdida de peso constante o sbitamente.

5
Liderazgo Transformacional

Qu es la motivacin?
Es la razn que provoca la realizacin o la omisin de una accin. Se trata de
un componente psicolgico que orienta, mantiene y determina la conducta de
una persona. Se forma con la palabra latina motivus ('movimiento') y el sufijo
-cin ('accin', 'efecto').
Es la Voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar nuestras metas,
condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad
personal.

Diferentes perspectivas de la motivacin.

Humanista
Cognitiva-conductual

Psicoanalista

Tipos de Motivacin
La motivacin intrnseca proviene del interior, de uno mismo. Es la clase
de motivacin que aparece cuando hacemos algo que disfrutamos; cuando la
tarea en s misma es la recompensa. Algo que se ama hacer: leer, tocar la
guitarra, cocinar, pintar... cualquier actividad que se disfrute. Por lo general no
se retrasa o evita hacer, lo ms probable es que se dejen de hacer otras tareas
para poder disfrutar estas.
Cuando estamos haciendo algo que nos genera motivacin intrnseca, vamos a
encontrar que:
es bastante fcil mantener la concentracin.
deseamos hacerlo bien porque la tarea se merece el mejor esfuerzo.
lo haramos ms all de obtener dinero o una recompensa de cualquier tipo.
La motivacin intrnseca es una fuerza poderosa - y tambin depende de
nuestro estado de nimo; cuando nos sentimos alegres y positivos es ms
probable que disfrutemos las tareas que cuando nos sentimos tristes.
Por otro lado, tambin existen algunas tareas no hay forma de que disfrutemos
hacerlas. Ah es cuando aparece la motivacin extrnseca.
La motivacin extrnseca proviene de exterior. Es el tipo de motivacin
que nos lleva a hacer algo que no queremos mucho... porque sabemos que al
final habr una recompensa. Las cosas que se hacen para lograr una meta en
particular: quizs estudiar mucho en la universidad no por el gusto de estudiar,
sino porque se quiere obtener un ttulo; trabajar en algn empleo poco
satisfactorio solo por la paga; limpiar la casa a diario por vivir en un lugar
placentero y no por el gusto de limpiar en s mismo.
A veces las personas piensan que la motivacin extrnseca es superficial o
vaca - pero puede ser una fuerza muy poderosa. La mayora de las cosas
difciles se vuelven ms tolerables cuando tenemos algo que obtener al final.

7
Con la motivacin extrnseca encontraremos que:
Nos resulta ms difcil concentrarnos - vamos a estar tentados a retrasar la
tarea.
Queremos completar la tarea con un grado de calidad suficiente para obtener
la recompensa, pero no nos importa que sea perfecta o alcance la excelencia.
Vamos a estar mucho ms negados a hacerla si no hay recompensa.
La motivacin extrnseca es ms fcil de crear que la motivacin intrnseca.
Podra ser:
Prometernos alguna recompensa al final
Enfocarnos en la meta y no en el proceso - el resultado terminado.
Encontrar alguna forma de que la tarea terminada nos brinde reconocimiento
pblico (es ms fcil decirlo que hacerlo - podra ser unirnos a alguna
organizacin que se enfoque en esa rea en particular).

8
Tcnicas para motivar al estudiante
La motivacin es necesaria para conseguir una actitud positiva hacia el
aprendizaje.
A algunos alumnos les cuesta mantener una actitud positiva hacia el
aprendizaje. Lo consideran tan slo una actividad obligatoria.
Las tcnicas de motivacin ayudan a modificar esta conducta e incrementar el
inters de los estudiantes por el proceso escolar. Reconocer las tareas,
fomentar la autonoma y la autoestima o ensearles a descubrir los conceptos
por s mismos son algunos pasos para erradicar la desmotivacin.
En el mbito escolar, el docente adquiere un papel primordial para conseguir
que sus estudiantes muestren una disposicin positiva hacia el aprendizaje. Su
actitud no se debe limitar a la transmisin de conocimientos, sino que debe
poner nfasis en cmo lo hace. Para ello, cuenta con distintas estrategias para
aplicar en el aula, hacer sus clases ms atractivas y despertar el inters de los
estudiantes por los contenidos curriculares, de modo que al finalizar se sientan
satisfechos de haber aprendido algo nuevo.
Las intervenciones ms importantes que pueden realizar los docentes deben
enfocarse a cinco puntos:
1. Crear un proyecto personal.
2. Despertar inters por el tema de trabajo.
3. Fomentar el sentimiento de competencia.
4. Mostrar apoyo docente.
5. Sentir el apoyo de los compaeros.
Para lograr el objetivo de motivacin, Escao y Gil de la Serna proponen una
serie de actuaciones en el aula:
Relacionar los objetivos de las explicaciones con los objetivos y
proyectos de los alumnos.
Llevar al aula informacin sobre el mundo real, que trate aspectos
laborales y acadmicos de inters para los estudiantes.
Comenzar las clases con preguntas, incgnitas o datos que despierten el
inters por el tema.
Fomentar la participacin de los estudiantes para que piensen en los
temas que ya conocen y muestren su opinin sobre el contenido.
Ayudar a reconocer y superar la ansiedad y frustracin, reconocer sus
capacidades y adaptar las tareas a ellas.
Personalizar el trato con el alumno, dedicarle un tiempo exclusivo para
hablar con l sobre temas acadmicos o extraescolares.
Proponer trabajos en grupo para favorecer que se ayuden entre s y
aprendan a valorar la labor conjunta de un equipo.

Ideas para motivar a tus estudiantes y alentarlos a desarrollar su

potencial.
1. Brinda a tus estudiantes una sensacin de control
Mientras que la gua de un docente es importante para que los estudiantes
se mantengan dentro de una consigna y motivados, permitirles elegir y
controlar un poco lo que pasa en clase es una de las mejores maneras de
mantenerlos comprometidos.
9
Por ejemplo, permitirles elegir el tipo de tarea a realizar o qu problemas
trabajar puede darles una sensacin de control que puede motivarlos a
hacer ms.
2. Define los objetivos
Puede ser frustrante para los estudiantes completar una tarea o
comportarse correctamente en clase si no existen objetivos claramente
definidos. Los estudiantes quieren y necesitan saber qu se espera de ellos
para mantenerse motivados. A principio del curso, plantea objetivos claros,
reglas y expectativas para que no haya confusin y los estudiantes tengan
metas por las que trabajar.
3. Crea un ambiente libre de amenazas
Mientras que los estudiantes necesitan entender que hay consecuencias de
sus acciones, los reforzamientos positivos son mucho ms motivadores.
Cuando los docentes crean un ambiente seguro y de apoyo, afirmando que
creen en las habilidades de sus estudiantes en lugar de describir las
consecuencias de no hacer determinada cosa, los estudiantes cubrirn las
expectativas que los adultos a su alrededor les comuniquen, as que
concntrate en lo que se puede, no en lo que no.
4. Cambia el escenario
Una clase es un gran lugar para aprender, pero sentarse en un escritorio da
a da puede hacer que la escuela se vuelva aburrida para algunos
estudiantes. Para renovar el inters, dale a tus estudiantes la posibilidad de
salir del aula. Haz trabajos de campo, invita oradores o simplemente
llvalos a la biblioteca para alguna investigacin. El cerebro ama las
novedades y un escenario nuevo puede ser lo que tus estudiantes necesitan
para mantenerse motivados por aprender.
5. Ofrece experiencias variadas
No todos los estudiantes respondern a las tareas de la misma forma. Para
algunos, ser ms fcil realizar las que implican entregar algn trabajo.
Otros amarn leer libros o trabajar en grupos. Para mantener a todos tus
estudiantes motivados, mezcla las tareas para que aquellos con diferentes
preferencias puedan enfocarse en aquello que ms les gusta. Hacer esto
ayudar a los estudiantes a mantenerse comprometidos y prestar atencin.
6. Usa la competencia positiva

La competencia en clase no siempre es algo malo, y en algunos casos

puede motivar a los estudiantes a esforzarse y buscar la excelencia. Trabaja
para crear un espritu amigable y competitivo en tu clase, tal vez mediante
juegos grupales relacionados al material u otras oportunidades para que los
estudiantes puedan demostrar su conocimiento.
7. Ofrece recompensas
A todos les gusta recibir recompensas y ofrecer a tus estudiantes la
posibilidad de ganarlas es una excelente fuente de motivacin. Cosas como
mirar pelculas, compartir una pizza o algo tan simple como una etiqueta en
un papel puede hacer que tus estudiantes trabajen ms duro y se esfuercen
por alcanzarlos. Considera la personalidad y las necesidades de tus
estudiantes para determinar recompensas apropiadas para tu clase.

10
8. Da responsabilidades a tus estudiantes
Asignar a tus estudiantes trabajos de la clase es una excelente manera de
construir una comunidad y motivarlos. La mayora ver los trabajos como
un privilegio ms que una carga y trabajarn duro para asegurarse de estar
cumpliendo con las expectativas. Tambin puede ser til permitir a los
estudiantes tomar turnos para liderar actividades o ayudar para que cada
uno se sienta importante y valorado.
9. Permteles trabajar juntos
Mientras que no todos los estudiantes se entusiasmarn por trabajar en
grupo, muchos encontrarn divertido intentar resolver problemas, hacer
experimentos y trabajar en proyectos con otros estudiantes. La interaccin
social puede entusiasmarlos y los estudiantes pueden motivarse
mutuamente para alcanzar una meta. Sin embargo, los docentes necesitan
asegurarse que los grupos estn balanceados y sean justos, para que no
ocurra que algunos estudiantes estn trabajando ms que otros.
10. Albalos cuando se lo merezcan
No existe otra forma de motivacin que funcione mejor que los estmulos.
Incluso como adultos, necesitamos reconocimiento y elogios, y los
estudiantes de cualquier edad no son la excepcin. Los docentes pueden
motivar a sus estudiantes recompensando el xito pblicamente, elogiando
un trabajo bien hecho y compartiendo trabajos ejemplares.
11. Alienta la autorreflexin
La mayora de los nios quieren triunfar, solo necesitan averiguar qu
tienen que hacer para lograrlo. Una manera de motivar a tus estudiantes es
llevarlos a hacer una profunda introspeccin y determinar sus propias
fortalezas y debilidades. Los estudiantes suelen motivarse ms al crear este
tipo de autocrticas que escucharlas de un docente, ya que los hace sentirse
a cargo de crear sus propios objetivos y metas.
12. Entusismate

Una de las mejores maneras de ver a tus estudiantes motivados es

compartir tu entusiasmo. Cuando estas entusiasmado por ensear, ellos
estarn mucho ms entusiasmados por aprender. Es as de simple.
13. Conoce a tus estudiantes
Conocer a tus estudiantes es mucho ms que memorizar sus nombres. Los
estudiantes necesitan saber que el docente tiene un inters genuino y se
preocupa por ellos y por su xito. Cuando los estudiantes se sienten
apreciados, esto crea un ambiente de aprendizaje seguro y los motiva a
trabajar ms duro, ya que buscarn obtener cumplidos y una buena
retroalimentacin de alguien que consideran que los conoce y respeta como
individuos.
14. Conecta con sus intereses
Conocer a tus estudiantes te traer otros beneficios, como permitirte
relacionar el material de clase con cosas que a ellos les interesen o hayan
experimentado. Los docentes pueden usar ese inters para hacer las cosas
ms interesantes para los estudiantes, mantenindolos motivados por ms
tiempo.

11
15. Ayuda a los estudiantes a encontrar su motivacin intrnseca
Puede ser genial ayudar a tus estudiantes a motivarse, pero al final del da
necesitan poder generar su propia motivacin. Ayudar a los estudiantes a
encontrar sus propias razones para hacer el trabajo en clase y trabajar duro,
ya sea porque encuentren el material interesante, quieran ir a la
universidad o simplemente les encante aprender, es uno de los regalos ms
poderosos que puedes obsequiarles.
16. Maneja su ansiedad
A algunos estudiantes les provoca mucha ansiedad el hecho de fallar o no
hacer el trabajo como corresponde. Para estos estudiantes, los docentes
pueden encontrarse con que estn tan motivados por aprender que luchar
con una asignatura no es el fin del mundo. Ofrceles apoyo sin importar
cul sea el resultado final y asegrate de que los estudiantes no se sientan
tan abrumados por las expectativas.
17. Plantea metas altas pero alcanzables
Si no ests empujando a tus estudiantes para que hagan ms que el
mnimo, la mayora no lo buscar por su cuenta. A los estudiantes les gusta
sentirse desafiados y trabajarn para alcanzar altas expectativas mientras
crean que esas metas estn a su alcance, as que no tengas miedo de
empujarlos para obtener ms de ellos.
18. Brinda retroalimentacin y ofrece posibilidades de mejorar
Los estudiantes que luchan con el trabajo de clase pueden sentirse
frustrados y perder motivacin. En esta situacin, es crtico que los

docentes ayuden a los estudiantes a aprender exactamente dnde se

equivocaron y cmo pueden mejorar la prxima vez. Encontrar un mtodo
para llegar donde los estudiantes quieren estar puede ayudar a
mantenerlos motivados a trabajar duro.
19. Haz seguimiento del progreso
Puede ser difcil para tus estudiantes darse cuenta que tanto han avanzado,
especialmente con asignaturas que les resultan difciles. Hacer seguimiento
puede ser til en la clase, no solo para los docentes sino tambin para los
estudiantes. Los docentes pueden utilizar esto como una forma de motivar
a los estudiantes, permitindoles apreciar de manera visual cunto han
aprendido y mejorado durante el ao.
20. Haz las cosas divertidas
No todo el trabajo de clase necesita ser un juego o un momento ameno,
pero los estudiantes que ven la escuela como un lugar en donde pueden
divertirse estarn ms motivados a prestar atencin y hacer el trabajo que
se requiera de ellos, que aquellos que lo ven como una obligacin. Agregar
diversin a las actividades en la escuela puede ayudar a los estudiantes que
luchan por mantenerse comprometidos y hacer de la clase un lugar ms
amigable para los estudiantes.
21. Provee oportunidades para el xito
Los estudiantes, incluso los mejores, pueden frustrarse y desmotivarse
cuando sienten que estn luchando o no obtienen el reconocimiento que
otros estudiantes. Asegrate de que todos tengan una posibilidad de
desempear sus fortalezas y sentirse incluidos y valorados. Esto puede
hacer una gran diferencia en su motivacin.
12