Programación 5 y 6 Grados

COMINICACIN
MATRIZ: Comprende textos orales

CICLO
Mapa de
Progreso
Grados
Capacidad
Escucha
activamente
diversos textos
orales
V Ciclo
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el
tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita, e interpreta ironas. Opina sobre
textos escuchados relacionando informacin de estos
con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus
ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con
ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos
y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
5 GRADO
6 GRADO
Usa
modos
y
normas
culturales de convivencia
que
permiten
la
comunicacin oral.
Usa
modos
y
normas
culturales de convivencia que
permiten la comunicacin
oral.
Presta atencin activa dando

seales verbales (responde)
y no verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin
propias de su cultura.
Presta atencin activa y

sostenida
dando
seales
verbales y no verbales segn
el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias
de su cultura
Toma
apuntes
mientras
escucha de acuerdo con su
propsito y a la situacin
comunicativa
Toma
apuntes
mientras
propsito y a la situacin
comunicativa
Recupera
y organiza
informacin de
diversos textos
Identifica informacin bsica

y varios detalles de textos
orales con temtica variada.
Agrupa informacin explcita
ubicada en distintas partes
Toma
apuntes
mientras
propsito
y
utilizando
algunos organizadores
grficos bsicos y a la
situacin comunicativa
Identifica informacin bsica
y varios detalles de textos
orales con temtica variada
Agrupa informacin explcita
ubicada en distintas partes de
orales
de un
texto oral para elaborar
organizadores grficos
Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones
de
secuencia,
comparacin, y causa
efecto
Expresa con sus propias
palabras lo que entendi del
texto dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
Infiere el
significado
de los textos
orales
Infiere el
significado
de los textos
orales.
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
orales.
Deduce
palabras
desconocidas,
hechos,
referentes,
lugares
y
relaciones de causa efecto
a partir de informacin
explcita en
los textos que escucha
Deduce las caractersticas de
personas,
personajes,
animales, objetos y lugares,
en diversos tipos de textos
orales
Deduce el tema, el propsito
y las conclusiones en los
textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado
y las expresiones irnicas
Explica,
segn
modos
culturales
diversos,
emociones y estados de
nimo a partir del mensaje
del interlocutor y de los
recursos no verbales que
emplea
Opina
con
argumentos
acerca de las ideas, hechos,
acciones,
personas
o
personajes
del
texto
escuchado
Opina
con
fundamentos
sobre los modos de cortesa
y los recursos expresivos
verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Descubre
los
roles
del
hablante y los intereses que
defiende
un
texto oral para elaborar
organizadores grficos
Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones
de
secuencia,
comparacin, causa
efecto y discriminando el
hecho de la opinin
Expresa con sus propias
palabras lo que entendi del
texto dando cuenta de la
mayor
parte
de
la
informacin relevante
Deduce
palabras
desconocidas,
hechos,
referentes,
lugares
y
relaciones de causa efecto a
partir de informacin explcita
en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de
personas,
personajes,
animales, objetos y lugares,
en diversos tipos de textos
orales
Deduce el tema, el propsito
y las
conclusiones en los textos
que escucha
Interpreta el sentido figurado
y las
expresiones irnicas
Explica,
segn
modos
culturales
diversos,
emociones y estados de
nimo a partir del mensaje
del interlocutor y de los
recursos no verbales que
emplea.
Opina con argumentos acerca
de
las
ideas,
hechos,
acciones,
personas
o
personajes
del
texto
escuchado.
Opina con fundamentos sobre
los modos de cortesa y los
recursos expresivos verbales
y no verbales utilizados por el
hablante
Descubre
los
roles
del
hablante y los intereses que
estn detrs del
discurso para
posicin.
asumir
una
MATRIZ: Se expresa oralmente

CICLO
Mapa de Progreso
Grados
V Ciclo
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,
propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin
explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de
estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno
o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores
y algunos referentes, as como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se
apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes
que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado
5 GRADO
6 GRADO
Adapta,
segn
normas
culturales, el contenido y
registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su
propsito y tema.
Emplea
recursos
concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.) o visuales
(power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral segn su
propsito
Ajusta
recursos
concretos
visuales,
auditivos o audiovisuales en
soportes variados para apoyar
su
texto
oral
segn
su
propsito
Ordena sus ideas en torno a un
tema especfico a partir de sus
saberes previos y fuentes de
informacin
Capacidad
Adeca sus textos
orales a la situacin
comunicativa
Adapta,
segn
normas
culturales, el contenido y
registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su
propsito y tema
Expresa con
claridad sus ideas
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos
Ordena sus ideas en torno a

temas variados a partir de
sus saberes previos y de
alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
diversos
conectores
y
referentes.
Utiliza vocabulario variado y
pertinente.
Incorpora a su texto oral
algunos recursos estilsticos
como:
comparaciones
y
metforas.
Pronuncia con claridad y vara
la entonacin, volumen y
ritmo para
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
diversos
conectores
y
referentes.
Utiliza vocabulario variado y
pertinente
Incorpora a su texto oral
algunos recursos estilsticos
como:
comparaciones
y
metforas.
Pronuncia con claridad y vara
la entonacin, volumen y ritmo
para enfatizar el significado de
enfatizar el significado de su
texto.
Complementa su texto oral
con gestos, contacto visual y
posturas
corporales
adecuados a su interlocutor.
Se
apoya
con
recursos
concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas,
etc.) o visuales (power point,
prezzi,
etc.)
de
forma
estratgica para transmitir su
texto oral.
Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contexto de sus
textos orales
Evala si el contenido y el
registro de su texto oral son
adecuados
segn su propsito y tema.
Explica si se ha mantenido en
el tema,
evitando digresiones
Evala
si
ha
utilizado
vocabulario
variado
y
pertinente
Examina si su entonacin,
volumen, gestos y posturas
corporales ayudan a enfatizar
el significado de su texto oral
Explica
si
los
recursos
concretos
o
visuales
empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Participa en interacciones
preguntando
y
complementando en forma
oportuna y pertinente
Mantiene
la
interaccin
realizando
contribuciones relevantes a
partir de los puntos de vista
de
su
interlocutor
para
enriquecer el tema tratado
Coopera,
en
sus
interacciones, de
manera corts y emptica
su texto.
Complementa su texto oral con
gestos, ademanes, contacto
visual,
posturas
corporales
y
desplazamientos adecuados a
su
interlocutor
Se
apoya
con
recursos
concretos (lminas, papelotes,
fotografas,
etc.),
visuales
(power point, prezzi, etc.),
auditivos o audiovisuales de
forma
estratgica
para
transmitir su texto oral
Evala si el contenido y el
registro de su texto oral son
adecuados segn su propsito
y tema
Evala si se ha mantenido en el
tema, evitando digresiones y
contradicciones
Evala
si
ha
utilizado
vocabulario
variado
y
pertinente
Evala
si
sus
recursos
paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral
Evala
si
los
recursos
concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales
empleados
fueron
eficaces
para transmitir su texto oral
Participa en interacciones con
preguntas,
aclaraciones
o
complementaciones en forma
oportuna y pertinente
Mantiene
la
interaccin
realizando
contribuciones
relevantes a partir de los
puntos
de
vista
de
su
interlocutor para enriquecer el
tema tratado
Coopera, en sus interacciones,
de manera corts y emptica
MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CICLO
Mapa de Progreso
V Ciclo
Lee
comprensivamente
textos
con
varios
elementos
complejos en su estructura y que desarrollan temas

diversos, con vocabulario variado. Extrae informacin e
integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de informacin explcita e
implcita. Interpreta el texto integrando informacin
relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados
del texto y explica la intencin de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.
Grados
Capacidad
Recupera
informacin
de diversos textos
escritos
Reorganiza
informacin
de diversos
textos
escritos
Infiere e
5 GRADO
6 GRADO
Localiza
informacin
en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce
la
silueta
o
estructura externa y las
caractersticas de diversos
tipos de textos
Reconstruye la secuencia de
un
texto
con
algunos
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado
Localiza
informacin
en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
vocabulario variado
Reconoce
la
silueta
o
estructura externa y las
caractersticas de diversos
tipos de textos
Reconstruye la secuencia de
un texto con varios elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado
Parafrasea el contenido de
textos de temtica variada,
con
varios
elementos
complejos y vocabulario
variado
Representa el contenido del
texto a travs de otros
lenguajes (corporal, grfico,
plstico,
musical,
audio
visual)
Construye
organizadores
grficos y resmenes para
restructurar el contenido de
textos
con
algunos
estructura
Establece
semejanzas
y
diferencias
entre
las
razones, los datos, los
hechos, las caractersticas,
las acciones y los lugares de
un
texto
con
varios
estructura
Formula hiptesis sobre el
Parafrasea el contenido de
textos de temtica variada,
con
varios
elementos
complejos
y
vocabulario
variado
Representa el contenido del
texto a travs de otros
lenguajes (corporal, grfico,
plstico,
musical,
audio
visual).
Construye
organizadores
grficos (mapas conceptuales
y
mapas
semnticos)
y
resmenes del contenido de
un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Establece
relaciones
problema solucin entre las
ideas del texto con varios
estructura
Formula
hiptesis sobre
el
interpreta el
significado
de los textos
escritos
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
los textos
escritos
contenido, a partir de los contenido a partir de los

indicios que le ofrece el indicios que le ofrece el texto:
texto:
imgenes,
ttulo, imgenes, ttulo, prrafos,
prrafos,
palabras
y palabras
y
expresiones
expresiones claves, silueta, claves, silueta, estructura,
estructura, versos, estrofas, versos, estrofas, dilogos,
dilogos, ndice e conos.
ndice e conos
Deduce el significado de Deduce el significado de
palabras
y
expresiones palabras
y
expresiones
(sentido figurado, refranes, (sentido figurado, refranes,
etc.) a partir de informacin etc.) a partir de informacin
explcita
explcita
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes,
los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un Deduce relaciones de causa hecho y la idea de un texto efecto y de problema
con
varios
elementos solucin en textos con varios
complejos en su estructura elementos complejos en su
y con vocabulario variado.
estructura y con vocabulario
variado
Deduce el tema central y las Deduce el tema central, las
ideas principales en textos ideas
principales
y
las
con
algunos
elementos conclusiones, en textos con
complejos en su estructura varios elementos complejos
y con diversidad temtica
diversidad temtica
Deduce el propsito de un Deduce el propsito de un
texto con varios elementos texto con varios elementos
complejos en su estructura
complejos en su estructura
Opina sobre la forma, las Opina sobre la forma, el
acciones, los hechos, las propsito y la postura del
ideas importantes y el tema, autor, en textos con varios
en
textos
con
varios elementos complejos en su
elementos complejos en su estructura y sustenta sus
estructura y sustenta sus ideas
ideas
Explica la intencin de los Explica la intencin de los
recursos textuales.
recursos textuales
IMATRIZ: Produce textos escritos

CICLO
Mapa de Progreso
V Ciclo
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir
de su experiencia previa y de algunas fuentes de
informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos
para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin
de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Grados
Capacidad
Planifica
la
produccin de
diversos
textos
escritos
Grados
Capacidad
Textualiza
sus ideas
segn las
convenciones
de la escritura
5 GRADO
6 GRADO
Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y alguna
fuente de consulta que
utilizar, de acuerdo con su
propsito de escritura.
Propone
de
manera
autnoma
un
plan
de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma
el
registro
(formal
e
informal, persona, nmero,
tiempo) de los textos que va
a producir de acuerdo a sus
caractersticas
Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizar, de acuerdo con su
propsito de escritura
Propone
de
manera
autnoma
un
plan
de
escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo
Ajusta de manera autnoma
el registro (formal e informal,
persona, nmero, tiempo) de
los textos que va a producir
de
acuerdo
a
sus
caractersticas
5 GRADO
6 GRADO
Escribe diversos tipos de

textos
con
algunos
elementos complejos y con
diversas temticas; a partir
de
sus
conocimientos
previos y en base a otras
fuentes de informacin
Mantiene el tema cuidando
de no presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin
Establece
de
manera
autnoma una secuencia
lgica y temporal en los
textos que escribe.
Relaciona ideas mediante
algunos
conectores
y
referentes, de acuerdo con
las necesidades del texto
que produce.
Usa recursos ortogrficos
bsicos
de
puntuacin
(punto seguido y punto y
aparte) y tildacin para dar
claridad y sentido al texto
Escribe diversos tipos de

textos con algunos elementos
complejos y con diversas
temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
informacin
Mantiene el tema cuidando
de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones
o vacos de informacin
Establece
de
manera
autnoma
una
secuencia
lgica y temporal en los
textos que escribe
Relaciona ideas mediante
algunos
conectores
y
referentes, de acuerdo con
las necesidades del texto que
produce
Usa
recursos
ortogrficos
bsicos de puntuacin (punto
seguido y punto y aparte) y
tildacin para dar claridad y
sentido al texto que produce
Grados
Capacidad
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos
que produce.
Usa un vocabulario variado
y adecuado a la situacin de
comunicacin
y
a
los
diferentes campos del saber
Usa un vocabulario variado y

adecuado a la situacin de
comunicacin
y
a
los
diferentes campos del saber
5 GRADO
6 GRADO
Revisa el contenido del

texto en relacin a lo
planificado
Revisa la adecuacin de su
texto al propsito
Revisa si se mantiene en el
tema
cuidando
de
no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni vacos de
informacin.
Revisa si utiliza de forma
pertinente
los
diversos
conectores y referentes para
relacionar las ideas
Revisa si en su texto ha
empleado
los
recursos
ortogrficos bsicos (punto
y aparte, punto y seguido) y
tildacin para dar claridad,
correccin y sentido al texto
que produce
Revisa si en su texto usa un
vocabulario
variado
y
apropiado
a
diferentes
campos del saber
Explica la organizacin de
sus ideas, la funcin de los
conectores y referentes que
ha empleado y el propsito
del texto que ha producido
Revisa el contenido del texto

en relacin a lo planificado
Revisa la adecuacin de su
texto al propsito
Revisa si se mantiene en el
tema
cuidando
de
no
presentar
digresiones,
repeticiones, contradicciones
ni vacos de informacin
Revisa si utiliza de forma
pertinente
los
diversos
conectores y referentes para
relacionar las ideas
Revisa si en su texto ha
empleado
los
recursos
ortogrficos bsicos (punto y
aparte, punto y seguido) y
tildacin para dar claridad,
correccin y sentido al texto
que produce
Revisa si en su texto usa un
vocabulario
variado
y
apropiado
a
diferentes
campos del saber
Explica la organizacin de sus
ideas, la funcin de los
conectores y referentes que
ha empleado y el propsito
del texto que ha producido
MATEMATICA
Matriz: Acta y piensa matemticamente en situaciones de
cantidad
A continuacin les presentamos una matriz que muestra de manera integrada el estndar de
aprendizaje (Mapa de progreso), as como los indicadores de desempeo de las capacidades
para el desarrollo de la competencia en el ciclo. Los niveles de los Mapas de progreso
muestran una definicin clara y consensuada de las metas de aprendizaje que deben ser
logradas por todos los estudiantes al concluir un ciclo o periodo determinado. En este sentido
son un referente para la planificacin anual, el monitoreo y la evaluacin, pues nos muestran
el desempeo global que deben alcanzar nuestros estudiantes en cada una de las
competencias. Las matrices con los indicadores de desempeo de las capacidades son un
apoyo para disear nuestras sesiones de aprendizaje; son tiles tambin para disear
instrumentos de evaluacin, pero no nos olvidemos que en un enfoque de competencias, al
final, debemos generar instrumentos que permitan evidenciar el desempeo integral de las
mismas. En resumen, ambos instrumentos nos ayudan tanto a la planificacin como a la
evaluacin, pero uno, nos muestra desempeos ms acotados (indicadores de desempeos),
mientras que el otro nos muestra un desempeo complejo (mapas de progreso). Hemos
colocado el nivel anterior y posterior al ciclo correspondiente para que puedan identificar en
qu nivel de desempeo se encuentra cada uno de nuestros estudiantes, y as disear
actividades adecuadas para cada uno de ellos
ESTNDARES (Mapa de Progreso)

V Ciclo
Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias
acciones de comparar e igualar dos cantidades con nmeros naturales, expresiones
decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos 3 y
multiplicativos4. Determina en qu otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el
lenguaje matemtico, su comprensin sobre el significado de la equivalencia entre
fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de potencia; compara y estima la masa de
objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos.
Elabora
y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y
smbolos; relacionndolas entre s. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o
resolver problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo y
estimacin con porcentajes usuales5 y nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar,
medir directa o indirectamente la masa de objetos
y la duracin de eventos; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias
empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas sobre procedimientos,
propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas, y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos
COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN

SITUACIONES DE CANTIDAD
5 GRADO
6 GRADO
Problemas aditivos con nmeros
MATEMTIZ
A
SITUACIONE
S
naturales
Interpreta datos y relaciones no
explcitas en problemas aditivos
de una etapa3, expresndolos en
un modelo de solucin con
nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al
plantear o resolver un problema en
su contexto.
Problemas de varias etapas con Problemas de varias etapas
nmeros naturales
con nmeros naturales.
Plantea
relaciones
aditivas
y Interpreta relaciones aditivas y
multiplicativas en problemas de
multiplicativas con datos no
varias etapas4 que combinen
explcitos, en problemas de
acciones de agregar, quitar,
varias etapas5, y los expresa
juntar, comparar, igualar, repetir,
en un modelo de solucin que
repartir o agrupar una cantidad;
combinen
las
cuatro
expresndolas en un modelo de
operaciones
con
nmeros
solucin aditiva y multiplicativa
naturales
con nmeros naturales
Problemas multiplicativos con

nmeros naturales
Interpreta relaciones entre los datos
en problemas de divisin 4, y los
expresa en un modelo de solucin
con nmeros naturales. Usa un
modelo de solucin aditiva o
multiplicativa al plantear o resolver
un problema
Problemas
de
potencia
cuadrada y
cbica
Ordena datos en problemas
recursivos y de productos de
medidas5 y los expresa en
modelos referidos al cuadrado y
cubo de un nmero natural.
Aplica modelos referidos a la
potenciacin
al
plantear
y
resolver problemas relacionados
con la potencia cuadrada y
cbica
Mltiplos y divisores
Plantea relaciones entre los
datos en problemas6 y los
expresa
en
un
modelo
relacionado
a
mltiplos
y
divisores de un nmero.
Aplica modelos referidos a los
mltiplos y divisores comunes de
un nmero
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple, problemas de comparacin- amplificacin o

comparacin de la la forma veces ms que. Problemas de organizaciones rectangulares.
2 Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple: de reparto no exacto, anlisis del residuo,
problemas de iteracin (Estoy en el nmero 238. Doy saltitos para atrs de 12 en 12. A qu nmero
llego ms cercano al 0?). Problemas de utilizacin de la relacin: D = d.q + r, r < d
3 (PAEV) Problemas multiplicativos de comparacin que requieran reducir una magnitud, o comparar de la
forma veces menos que.
4 Problemas de anlisis del residuo, problemas de utilizacin de la relacin: D = d.q + r, r < d. Problemas
para reconstruir el resto de la divisin.
5 Problemas recursivos que impliquen por ejemplo: un cajn contiene 6 cajas con 6 estuches de 6 lpices
cada uno. Problemas de productos de medida que impliquen el rea de un cuadrado y el volumen del
cubo.
6 Problemas que impliquen el uso de mltiplos y divisores de nmeros naturales, buscar divisores
comunes entre varios nmeros o mltiplos comunes a varios nmeros, descomposicin multiplicativa de
un nmero.
1
MATEMTIZ
A
SITUACIONE
S
5 GRADO
6 GRADO
Problemas con fracciones como

reparto y medida.
Plantea relaciones entre los datos
en
problemas4 que
impliquen
repartir, medir longitudes, partir
superficies; expresndolos en un
modelo de solucin con fracciones.
Problemas
aditivos
con
fracciones
en problemas de una etapa5,
expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con fracciones.
Problemas multiplicativos con
fracciones
en problemas6, expresndolos en un
modelo de solucin multiplicativo de
Problemas
con
fracciones
como
cociente y como operador
datos
en
problemas7
solucin con fracciones como
cociente.
datos
en
problemas8
solucin con fracciones como
operador.
Problemas
multiplicativos
con
fracciones
datos
en
problemas,
una fraccin por un natural.

Emplea un modelo de solucin
aditivo
o
multiplicativo
con
fracciones al plantear o resolver un
problema
solucin
multiplicativo
entre
fracciones.
Interpreta datos y relaciones en
problemas
que
impliquen
repartir, partir una longitud o
superficie y los expresa en un
modelo de solucin de divisin
entre una fraccin y un entero.
aditivo o multiplicativo con
fracciones al plantear o resolver
un problema.
Problemas de reparto en las cuales el resto se reparta equitativamente.

Problemas que impliquen partir una unidad en partes iguales (nocin de fraccin como parte todo).
3 (PAEV) Problemas aditivos de cambio o comparacin.
4 Problemas de fracciones que implican reparto, problemas de medida que impliquen comparacin de
longitudes y reas.
5 (PAEV) Problemas aditivos de cambio, comparacin e igualacin.
6 Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida. Problemas de rea.
7 Problemas de fracciones que implican reconocer que la fraccin es un cociente: existe una nmero
natural que multiplicado por 6, d como resultado 8?Y una fraccin?Cul es el resultado de dividir 8
entre 6?.
8 Problemas de fracciones como operador que implican reconocer la fraccin de un conjunto o una
cantidad discreta (conjunto de objetos, por ejemplo: de 28 caramelos). Problemas que impliquen la
fraccin una cantidad continua (una superficie, una longitud, el tiempo, por ejemplo: de hora, de
kilmetro)
1
2
MATEMTIZ
A
SITUACIONE
S
5 GRADO
6 GRADO
Problemas
aditivos
con
decimales
Interpreta datos y relaciones en
problemas aditivos1, y los expresa
en un modelo de solucin aditivo
con decimales
hasta el centsimo.
Problemas
aditivos
y
multiplicativos con decimales
explcitas, en problemas de
varias etapas2, y los expresa en
un modelo de solucin aditivo
que
combinen
las
cuatro
operaciones con decimales.
Identifica datos en problemas3,
solucin
multiplicativo
con
decimales.
Porcentajes
datos
en
problemas,
solucin con porcentajes usuales.
referido a porcentajes usuales al
crear o resolver problemas.
Comprueba si el modelo usado o
desarrollado permiti resolver el
problema
Problemas aditivos de una o ms etapas que impliquen combinar problemas de cambio-cambio,

cambio-combinacin, cambio-comparacin, etc.; con nmeros decimales hasta el centsimo.
2 Problema de varias etapas que impliquen operaciones combinadas con nmeros decimales hasta el
centsimo.
3 Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida, de comparacin de
amplificacin y reduccin. Problemas de reas que impliquen medidas en nmeros decimales.
4 Problemas PAEV: Comparacin e igualacin 5 y 6.
1
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICA
S
5 GRADO
6 GRADO
Nmeros naturales
Expresa en forma oral o escrita, el
uso de los nmeros hasta seis cifras
en diversos contextos de la vida
diaria
(sueldos,
distancias,
presupuestos
comunales
y
regionales, aforo de un local, etc.).
Elabora
representaciones
de
nmeros hasta seis cifras en forma
concreta,
pictrica,
grfica
y
simblica2.
Describe la comparacin y el orden
de nmeros de hasta seis cifras.
Nmeros naturales
Expresa en forma oral o escrita,
el uso de los nmeros mayores
de seis cifras en diversos
contextos de la vida diaria
(distancias,
presupuestos,
precios de casas, premios de
lotera, etc.).
Elabora
representaciones
de
nmeros mayores de seis cifras
en forma simblica3.
Describe la comparacin y el
orden de nmeros mayores de
seis cifras.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin
y
comparacin
de
eventos
empleando aos, dcadas y
siglos.
Expresa la medida, estimacin y
la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales
usando sus equivalencias y
notaciones ms usuales.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y
comparacin de eventos empleando
minutos y segundos.
Expresa la medida, estimacin y la
comparacin del peso de objetos en
unidades
oficiales
(gramo
y
kilogramo)
usando
sus
equivalencias y notaciones.
Expresa
la
medida
de
la
temperatura en forma vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica
y
simblica.
Divisin
Expresa con sus propias palabras lo
que comprende del problema.
Expresa mediante ejemplos su
comprensin sobre las propiedades
de la divisin.
Potenciacin
Elabora
representaciones
concretas, pictricas, grficas y
simblicas
de
la
potencia
cuadrada y cbica de un nmero
natural.
Material concreto (baco, yupana, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o
representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa,
valor posicional en millares, centenas, decenas y unidades).
2 Material concreto (baco, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin
simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en
centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades).
3 Simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional
en millones, centena, decena y unidad de millar; centenas, decenas y unidades).
5 GRADO
6 GRADO
Fracciones y sus operaciones

uso de las fracciones en diversos
contextos de la vida diaria (recetas,
Mltiplos y divisores
Elabora
representaciones
concretas, grficas y simblicas 1
de los mltiplos y divisores de un
nmero, mnimo comn mltiplo
y mximo comn divisor
Fracciones
Elabora
diversas
representaciones de la fraccin
de un conjunto.
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICA
S
medidas de longitud, capacidad,

tiempo, precios, etc.).
Elabora representaciones concreta,
pictrica, grfica y simblica4 de las
fracciones
propias,
impropias,
nmeros mixtos y fraccin de una
cantidad continua.
Describe la comparacin y orden de
las fracciones propias y nmeros
mixtos, con soporte concreto y
grfico.
pictrica, grfica y simblica de los
significados
de la adicin y
sustraccin con fracciones.
Nmeros decimales
uso de los decimales en diversos
contextos de la vida diaria (medidas
de longitud, capacidad, tiempo,
etc.) y en el sistema monetario
nacional (billetes y monedas).
grfica y simblica de los decimales
hasta el centsimo y de sus
equivalencias.
Describe la comparacin y orden de
los decimales hasta el centsimo en
la recta numrica, en el tablero
posicional
y
segn
el
valor
posicional de sus cifras.
pictrica, grfica y simblica de los
significados
de
la
adicin
y
sustraccin de decimales hasta el
centsimo.
Elabora
representaciones
concretas, grficas y simblicas
de los significados de las
fracciones y sus operaciones
(divisin).
Describe la comparacin y orden
de las fracciones decimales5 con
soporte concreto y grfico.
Nmeros decimales
el uso de los nmeros decimales
hasta el milsimo y fraccin
decimal en diversos contextos de
la vida diaria (recetas, medidas
muy pequeas, etc.).
Elabora
representaciones
simblicas1 de los nmeros
decimales hasta el milsimo y
sus equivalencias.
Describe la comparacin y orden
de los decimales hasta el
milsimo en la recta numrica,
en el tablero posicional y segn
el valor posicional de sus cifras.
Elabora
representaciones
simblicas de los significados de
la multiplicacin o divisin con
decimales
Porcentajes
el uso de porcentajes ms
usuales2 en diversos contextos de
la vida diaria (recetas, distancias,
ofertas, etc.).
Elabora
representaciones
simblicas3 de los porcentajes
ms usuales.
Material concreto (objetos, regletas de colores, base diez), pictrico, grfica (descomposiciones
rectangulares, tablero cien, recta numrica, diagramas de Venn) y simblicas.
2 Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes, fracciones equivalentes
circulares, doblado del papel,), dibujos, grficos (figuras, recta numrica) o representacin simblica
(nmeros, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad).
3 Fracciones equivalentes con las fracciones usuales (denominadores 2,4,8,3,6,5 y 10. Por ejemplo:
=2/4=4/8; 1/3=2/6; 1/5=2/10)
4 Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes lineales y circulares), dibujos,
grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, notacin de fracciones).
5 Fracciones decimales son aquellas cuyos denominadores es una potencia de 10. Por ejemplo: 1/10,
1/100, 1/1000, etc..
1
Material concreto (material base diez, regletas), grfica (baco, base diez, cuadrcula de 10 x10,
diagramas de tiras) y simblica (tablero de valor posicional, valor posicional de sus cifras, 0, 75 = 3/4)
2 Porcentajes usuales: 1%, 10% , 20%, 25%, 50%, 75%
3 Material concreto (material base diez), grfica (cuadrcula de 10 x10, diagramas de tiras) y simblica
(notacin y sus equivalencias: 0, 75 = 3/4 = 75%)
1
5 GRADO
Elabora y ejecuta un plan orientado a
problemas.
Nmeros naturales
Emplea
procedimientos
para
comparar, ordenar y estimar o
redondear con nmeros naturales
Tiempo y peso
Emplea procedimientos de medida,
estimacin y conversin al resolver
problemas que impliquen estimar,
medir directa o indirectamente el
tiempo y peso de los objetos.
ELABORA Y
USA
ESTRATEGIA
S
ELABORA Y
USA
Problemas
aditivos
y
multiplicativos
con
nmeros
naturales
Emplea propiedades o la jerarqua
de las operaciones combinadas con
y sin parntesis con nmeros
naturales, al resolver problemas
aditivos o multiplicativos de varias
etapas
Fracciones
Emplea
procedimientos
para
comparar y ordenar con fracciones y
fraccin decimal.
Emplea estrategias heursticas o
procedimientos para sumar y restar
al resolver problemas con fracciones
heterogneas o fraccin de un
conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones
equivalentes y algoritmos) para
sumar,
restar
y
multiplicar
fracciones.
Nmeros decimales
Emplea
procedimientos
para
comparar,
ordenar,
estimar
y
redondear nmeros decimales al
entero ms prximo.
Emplea estrategias o recursos para
ubicar y establecer equivalencias
entre una fraccin, fraccin decimal
y un decimal (1/10 = 0,1; 35/100 =
3/10 + 5 /100) y entre diferentes
unidades de longitud (1 m 5 cm = 1,
05 m).
Emplea estrategias heursticas1 y
procedimientos o estrategias de
clculo para sumar y restar con
decimales exactos y fracciones
6 GRADO
experimentar o resolver
Tiempo y peso
Emplea
procedimientos
de
medida, estimacin y conversin
al
resolver
problemas
que
impliquen estimar, medir directa
o indirectamente el tiempo y eso
de los objetos.
Problemas
aditivos
y
multiplicativos con nmeros
naturales
Emplea
propiedades
o
la
jerarqua de las operaciones
combinadas con y sin
parntesis
con
nmeros
naturales, al resolver problemas
aditivos o multiplicativos de
varias etapas.
Fracciones
Emplea
procedimientos
para
comparar
y
ordenar
con
fracciones y fraccin decimal.
Emplea estrategias heursticas o
procedimientos para sumar y
restar al resolver problemas con
fracciones
heterogneas
o
fraccin de un conjunto.
Emplea
procedimientos
(fracciones
equivalentes
y
algoritmos) para sumar, restar y
multiplicar fracciones.
Nmeros decimales
Emplea
procedimientos
para
comparar, ordenar, redondear
nmeros
decimales
a
los
dcimos, centsimos y ubicar
nmeros decimales entre dos
nmeros decimales dados.
Emplea estrategias o recursos
para establecer equivalencias y
conversiones entre decimales,
fraccin decimal, fraccin o
porcentajes y entre diferentes
unidades de masa o longitud.
(0,25 kg = 20/100 + 5 /100 =
25/100 = 1/4 kg = 250 g)
Emplea estrategias heursticas y
ESTRATEGIA
S
decimales.
Compara los procedimientos y

estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver
problemas y verificar sus resultados.
procedimientos o estrategias de
clculo para sumar, restar,
multiplicar
y
dividir
con
decimales exactos.
Porcentaje
Emplea estrategias heursticas2,
procedimientos y estrategias de
clculo al resolver problemas con
porcentajes ms usuales.
Compara los procedimientos y
estrategias
empleadas
en
distintas resoluciones.
Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto, doblado del papel, hacer un
esquema, un dibujo. En este ciclo se sugiere trabajar la adicin y sustraccin de fracciones con
fracciones equivalentes con apoyo concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes,
fracciones circulares) y grfico para propiciar la comprensin con sentido sobre el clculo y evitar la
mecanizacin sin reflexin.
1 Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto, hacer un esquema, recta
numrica.
2 Hacer la simulacin con material concreto como Base Diez; hacer un esquema como la cuadrcula de 10
10.
1
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICA
S
5 GRADO
6 GRADO
Establece conjeturas sobre las

relaciones de orden, comparacin y
equivalencia entre fracciones y
decimales hasta el centsimo.
Establece conjeturas sobre las

relaciones
de
orden,
comparacin
y
equivalencia
entre
fracciones,
fraccin
decimal y decimales hasta el
milsimo.
Explica a travs de ejemplos y
contraejemplos las diferentes
formas
de
representar
un
nmero decimal segn su valor
posicional.

contraejemplos1
las
diferentes
formas de representar un nmero
natural de seis cifras y sus
equivalencias
segn
su
valor
posicional.
contraejemplos
las
diferentes
formas de representar fracciones,
fracciones decimales y fracciones
equivalentes.
Establece
diferencias
entre
fracciones propias e impropias,
heterogneas y homogneas
Explica a travs de ejemplos con

apoyo concreto, grfico o simblico,
los
significados
sobre
las
operaciones
de
adicin
y
sustraccin con decimales.
Establece conjeturas respecto a

los mltiplos y divisores de un
nmero.
Justifica cuando un nmero es
mltiplo o divisor del otro.
Establece conjeturas respecto a
las propiedades y resultados de
la potencia cuadrada y cbica de
un nmero natural.
Explica
el
procedimiento
Justifica y defiende sus argumentos

o conjeturas, usando ejemplos o
contraejemplos.
Explica
sus
procedimientos
y
resultados.
realizado al resolver problemas

con porcentajes.
Justifica
y
defiende
sus
argumentos o conjeturas, usando
ejemplos o contraejemplos.
Un contraejemplo consiste en proponer al estudiante desafos contradictorios que tiene que resolver,
contrario a las ideas matemticas desarrolladas. Por ejemplo: Se propone la siguiente afirmacin:
Todos los mltiplos de 2 terminan en 2, 4 y 8. El contraejemplo consiste en formular una expresin que
muestre que la afirmacin sealada no es vlida. En este caso, no es verdad pues 10 es mltiplo de 2
porque 2 5 = 10 y termina en cero. Un contraejemplo tambin permite construir definiciones,
expresando ejemplos que no cumplen con la condicin o propiedad estudiada.
1
Matriz: Acta y piensa matemticamente

regularidad, equivalencia y cambio
en
situaciones
de
apoyo para disear nuestras sesiones de enseanza aprendizaje; son tiles tambin para
disear instrumentos de evaluacin, pero no nos olvidemos que en un enfoque de
competencias, al final, debemos generar instrumentos que permitan evidenciar el
desempeo integral de las mismas. En resumen, ambos instrumentos nos ayudan tanto a la
planificacin como a la evaluacin, pero uno, nos muestra desempeos ms acotados
(indicadores de desempeos), mientras que el otro nos muestra un desempeo complejo
(mapas de progreso).
Hemos colocado el nivel anterior y posterior al ciclo correspondiente para que puedan
identificar en qu nivel de desempeo se encuentra cada uno de nuestros estudiantes, y as
disear actividades adecuadas para cada uno de ellos.

V Ciclo
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio entre dos magnitudes; y los expresa con modelos referidos a patrones
geomtricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y
proporcionalidad directa y determina en qu otras situaciones es aplicable. Describe
utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre patrones, ecuaciones y
desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa. Elabora y emplea diversas
representaciones de una misma idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos;
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para completar trminos de una sucesin grfica
o numrica de acuerdo a su posicin, simplificar expresiones o ecuaciones empleando
propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una
misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos y estrategias
empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes,
y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA

Y CAMBIO
MATEMATIZ
A
SITUACIONE
S
5 GRADO
6 GRADO
Patrones de repeticin:
Interpreta relaciones en los elementos
de problemas de regularidad y los
expresa en
un patrn de repeticin que combine
un criterio geomtrico de traslacin y
un criterio perceptual de color.
Propone problemas de regularidad a
partir de patrones de repeticin que
combinen un
criterio geomtrico de traslacin y un
criterio perceptual de color.
Patrones
aditivos
y
multiplicativos:
Interpreta los datos en problemas de
regularidad grfica1 y
numrica,
expresndolas en un patrn aditivo
con nmeros naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un
patrn aditivo con nmeros naturales.
explcitas
en
problemas
de
regularidad, expresndolos en un
patrn de repeticin geomtrico con
traslaciones y giros de cuartos y
medias vueltas.
Propone problemas de regularidad a
partir de patrones de repeticin
geomtricos con traslaciones y giros
de cuartos y medias vueltas.
Ecuaciones:
Interpreta datos y relaciones
problemas
de
equivalencia
equilibrio,
expresndolos
ecuaciones simples de la forma:
a=b.
en
o
en
Cambio:
variacin entre dos magnitudes,
expresndolos en una relacin de
proporcionalidad directa usando tabla.
Patrones numricos:
regularidad grfica2, expresndolas
en un
patrn aditivo o multiplicativo o con
potencias, que depende de la
posicin del elemento.
Crea una regularidad grfica a partir
de un patrn numrico.
Ecuaciones:
Interpreta los datos y variables en
problemas
de
equivalencia
y
equilibrio, expresndolos en las
igualdades3 y ecuaciones.
Modifica una ecuacin al plantear o
resolver otros problemas
Desigualdades:
Interpreta los datos y variables en
una situacin de desequilibrio o
desigualdad y las expresa en
modelos
relacionados
a
una
inecuacin sencilla, por ejemplo de
la forma: a < x o a + x > b
Modifica una desigualdad al plantear
o resolver otros problemas.
Proporcionalidad:
Interpreta los datos en una situacin
de variacin entre dos magnitudes,
expresndolos en una relacin de
proporcionalidad directa.
Configuraciones puntuales, arreglos, figuras, etc.

Situaciones de regularidad con configuraciones puntuales o patrones grficos de crecimiento:
crecimientos de cuadrados, rea de cubos apilados, etc.
3 Segn Godino en su libro Razonamiento Algebraico; hay tres tipos de igualdad: las que se refieren a una
identidad o propiedad ( a + (b c) = a b + a c), a una ecuacin (a + = b) o a una frmula (rea de
un rectngulo = largo ancho)
4 Con coeficientes fraccionarios y enteros
1
2
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICA
S
5 GRADO
6 GRADO
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para
expresar
el
criterio
geomtrico
(traslacin) que interviene en el
patrn y la regla de formacin
creciente del patrn numrico.
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para
expresar los criterios geomtricos
(con traslaciones y giros) que
intervienen en la
formacin del patrn y la regla de
formacin creciente del patrn
numrico.
Ecuaciones:
Representa el valor desconocido de
una igualdad con conos.
Problemas de proporcionalidad:
Expresa
las
relaciones
de
proporcionalidad de dos magnitudes
5 GRADO
ELABORA Y
USA
ESTRATEGIA
S
RAZONA
Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICA
S
Ecuaciones y desigualdades:
Representa el valor desconocido de
una ecuacin con letras.
Representa una desigualdad con
material
concreto,
grfico
y
simblico
Utiliza tablas o grficos en el plano
cartesiano,
para
expresar
la
proporcionalidad directa entre dos
magnitudes.
6 GRADO
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas

Emplea estrategias heursticas1 para Emplea estrategias heursticas para
ampliar o crear patrones de repeticin ampliar o crear patrones de
geomtricos de traslacin y criterios repeticin
geomtricos,
usando
perceptuales
material concreto.
Patrones
aditivos
y Patrones
aditivos
y
multiplicativos:
multiplicativos
Emplea procedimientos de clculo con fracciones y naturales:
para ampliar, encontrar el trmino Emplea procedimientos de clculo
intermedio o crear patrones aditivos y para ampliar o crear patrones
multiplicativos,
usando
material aditivos con fracciones y nmeros
concreto, recursos, incluyendo el uso naturales, incluyendo el uso de la
de la calculadora
calculadora.
Ecuaciones:
Ecuaciones y desigualdades:
Emplea procedimientos por tanteo, Emplea procedimientos por tanteo,
sustitucin o agregando, quitando o sustitucin o agregando, quitando o
repartiendo para encontrar el valor o repartiendo para encontrar el valor o
los valores desconocidos de una los valores ecuacin, o de una
igualdad o ecuacin.
inecuacin.
Emplea propiedades de las igualdades Emplea
propiedades
y
la
(sumar, restar, multiplicar o dividir en simplificacin
de
trminos
al
ambos lados de la igualdad) para resolver una ecuacin.
hallar el trmino desconocido de una
igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la
multiplicacin respecto de la adicin
para formular igualdades
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de
datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.
5 GRADO
6 GRADO
Patrones:
Justifica sus conjeturas sobre los
trminos no conocidos del patrn a
regla de formacin creciente o
constante de los patrones aditivos con
nmeros naturales o fracciones.
Patrones
aditivos
y
multiplicativos:
trminos no conocidos en patrones
Patrones:
Justifica sus conjeturas sobre la
prediccin de algunos trminos no
conocidos de un patrn geomtrico
(con traslacin y giros).
Patrones
aditivos
y
multiplicativos:
trminos no conocidos en patrones
multiplicativos con nmeros naturales

o fracciones.
Igualdades:
Justifica
y
defiende
sus
argumentaciones, usando ejemplos,
sobre los procedimientos usados para
resolver problemas de igualdades
numricos-grficos
Igualdades y desigualdades:
Justifica y defiende argumentaciones
propias y de otros, usando ejemplos,
sobre el procedimiento utilizado
para
resolver
problemas
de
igualdades o desigualdades
Justifica
sus
conjeturas,
usando Justifica y defiende argumentaciones
ejemplos, para afirmar que dos propias y de otros, usando ejemplos,
magnitudes
son
directamente para
proporcionales
afirmar que dos magnitudes son
directamente proporcionales
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos
Matriz: Acta y piensa matemticamente en situaciones de formas,

movimiento y localizacin
mientras que el otro nos muestra un desempeo complejo (mapas de progreso).

V Ciclo
Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con
las formas geomtricas bi y tri dimensionales, su rotacin, ampliacin o reduccin y
determina en qu otras situaciones es aplicable.
Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas
bidimensionales o tridimensionales1; ngulos, superficies, volumen y capacidad;
ampliaciones, reducciones, giros y la posicin de un objeto en el plano cartesiano. Elabora
diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos,
relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando
estrategias heursticas y procedimientos como estimar y medir ngulos, calcular permetro,
superficie, capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional
pertinente; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en
distintas resoluciones. Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas
geomtricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o contra ejemplos
ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE FORMAS, MOVIMIENTOS Y

LOCALIZACIN
5 GRADO
6 GRADO
Formas tridimensionales:
Reconoce elementos y propiedades
de los objetos segn sus caras,
bases, altura, superficie lateral y los
relaciona con prismas.
Relaciona un prisma con cubos y
sus diferentes vistas.
Selecciona la estructura del slido
con cubos, para resolver un
problema
de
construccin
de
prismas
MATEMATIZ
A
SITUACIONE
S
Plantea relaciones respecto a los
elementos y propiedades de las
cajas o cubos y los relaciona con
los prismas y pirmides.
Relaciona
una
forma
tridimensional con sus diferentes
vistas.
Selecciona el desarrollo o las
plantillas
de
las
formas
tridimensionales para resolver un
problema de construccin de
prismas y pirmides
Formas bidimensionales:
Identifica
caractersticas
y Identifica
caractersticas
y
propiedades geomtricas explicitas propiedades
geomtricas
en
segn su permetro y rea en objetos y superficies de
objetos y superficies
su entorno, expresndolos en
de su entorno, expresndolos en un figuras
geomtricas
modelo basado en cuadrilteros y bidimensionales
(crculo
tringulos.
circunferencia, polgonos regulares
Aplica las propiedades de los hasta 10 lados)
cuadrilteros
o
tringulos
al Aplica las propiedades de las
plantear o resolver un problema
figuras bidimensionales al plantear
o resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento:
Organiza datos respecto a la Interpreta datos y relaciones no
localizacin
de
lugares
y explcitas respecto a la localizacin
desplazamiento de los objetos en la de lugares o desplazamiento de
localidad, expresndolos en un objetos
en
la
localidad
croquis usando puntos cardinales en expresndolos en un croquis en el
un sistema de coordenadas.
primer
cuadrante
del
plano
Emplea un sistema de coordenadas cartesiano.
con puntos cardinales al resolver Emplea el plano cartesiano al
problemas de localizacin
resolver problemas de localizacin
Ampliacin y reduccin:
Rotacin:
Identifica
condiciones
y Interpreta datos y relaciones no
caractersticas de los objetos de su explcitas en objetos del entorno,
entorno, expresndolos
al elaborar un modelo basado en
en un modelo de ampliacin y la rotacin (en un cuarto de vuelta
reduccin de figuras en un plano y media vuelta) de figuras en un
cuadriculado.
plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de Aplica
las
transformaciones
figuras a otros problemas similares
geomtricas
de
simetra,
traslacin, ampliacin y reduccin
a otros problemas similares
Determina en qu otros problemas, es aplicable el modelo.
5 GRADO
Expresa
las
propiedades
6 GRADO
y
Expresa la medida del rea lateral
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICA
S
elementos de cubos o prismas,

nombrndolos apropiadamente.
Representa
grficamente
las
diferentes vistas bidimensionales
que tiene una forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales
en
forma
concreta
(origami
modular), a partir de su medida e
instrucciones escritas y orales.
Describe
las
caractersticas
y
propiedades
bsicas
de
los
cuadrilteros y tringulos con
respecto a sus lados y ngulos y
diagonales,
paralelismo
y
perpendicularidad.
Describe la construccin de formas
bidimensionales a partir de sus
elementos o propiedades.
Representa en forma concreta
(tangram, geoplano, origami) y
grfica (en cuadrculas, malla de
puntos), cuadrilteros y tringulos,
dados la medida de sus lados,
ngulos, el permetro o el rea.
Describe rutas de desplazamiento
en guas, planos de ciudades
utilizando referentes espaciales y
otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la
posicin de un objeto.
Describe la transformacin de
ampliacin y reduccin de una
figura en el plano cuadriculado.
Construye de una misma figura dos
o ms ampliaciones o reducciones
en un plano cuadriculado o en el
plano cartesiano
y total del prisma y la pirmide en

unidades convencionales a partir
de sus plantillas o redes.
Expresa la medida del volumen de
cubos y prismas en unidades
patrn
(cubitos
de
1
cm3,
estructuras de 1 m3).
Representa la medida del volumen
del cubo y del prisma recto
rectangular, con material concreto
(material Base Diez) y grfico.
Construye prismas y pirmides
con material concreto (origami
modular, plantillas), grfico (papel
isomtrico) usando instrumentos
de dibujo; a partir de indicaciones
sobre su medida o su forma.
Explica lo que comprende sobre la
relacin entre el volumen y la
medida de capacidad de los
objetos
Describe
las
propiedades
y
relaciones
del
crculo
y
la
circunferencia y de los polgonos
regulares segn sus lados y sus
ngulos.
Construye
la
circunferencia
usando instrumentos de dibujo.
Construye polgonos regulares en
forma concreta (origami, tiras de
mecano, etc.) y en forma grfica.
Representa grficamente formas
bidimensionales
en
el
plano
cartesiano,
as
como
sus
ampliaciones y reducciones.
Expresa la medida de superficie
usando unidades convencionales
(km2, m2)
Expresa la medida de distancias
muy largas, usando unidades
convencionales (km)
Describe rutas de desplazamiento
en guas, planos de ciudades
utilizando referentes espaciales y
otras referencias.
Grafica en el plano cartesiano la
posicin de un lugar usando
puntos cardinales
Transformaciones
geomtricas:
Describe la rotacin de una figura
en el plano cuadriculado o en el
plano cartesiano.
Representa en forma concreta
(geoplano), grfica y simblica
(pares ordenados) traslaciones,
reflexiones y giros (cuartos y

medias
vueltas)
de
formas
bidimensionales; y relaciona los
tres tipos de representacin.
5 GRADO
ELABORA Y
USA
ESTRATEGIA
S
ELABORA Y
USA
ESTRATEGIA
S
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICA
S
6 GRADO
Elabora o ejecuta un plan orientado a

Usa estrategias para construir
cuerpos geomtricos y dibujar
figuras segn sus vistas, usando
diversos materiales, instrumentos
de dibujo.
experimentar o resolver problemas

Emplea procedimientos de clculo
para encontrar el rea de una
superficie del prisma y el volumen
de un prisma cuadrangular o
rectangular
en
unidades
arbitrarias.
Usa estrategias para estimar y
medir el volumen en unidades
arbitrarias (p.ej: cubitos) y la
capacidad de objetos y recipientes
en litros y mililitros.
Emplea
diversos
materiales
y Usa estrategias para construir y
recursos para construir o dibujar dibujar figuras segn sus vistas y
figuras bidimensionales.
la
rotacin,
usando
diversos
Emplea
procedimientos
como materiales,
instrumentos
de
componer
o
rotar
figuras, dibujo.
estrategias de conteo de
Usa recursos, instrumentos de
cuadraditos o composicin de medicin
(cinta
mtrica)
y
tringulos para calcular el rea de unidades
convencionales
para
paralelogramos y los trapecios a medir y comparar longitudes y
partir del rea del rectngulo.
distancias muy grandes.
Calcula el rea del tringulo a partir Emplea estrategias que implican
del rea del rectngulo.
cortar la figura en papel y
reacomodar las piezas, dividir en
cuadritos de 1 cm2 y el uso de
operaciones para determinar el
rea y el permetro de figuras
bidimensionales
Rotacin:
Emplea procedimientos de clculo y Usa estrategias para rotar figuras
relaciones de proporcionalidad para a partir de sus vrtices, incluyendo
ampliar o reducir una figura.
el uso de instrumentos como
comps, transportador.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones
5 GRADO
6 GRADO
Elabora
conjeturas
sobre
las
caractersticas
semejantes
geomtricas de los prismas.
Elabora
conjeturas
sobre
los
procedimientos
matemticos
a
aplicar en la solucin de problemas
de clculo de volumen.
Justifica
la
relacin
entre
la
clasificacin de prismas segn su
Establece conjeturas sobre la
relacin entre el rea lateral y el
rea total de los prismas.
Establece
semejanzas
y
diferencias entre los prismas y las
pirmides.
Elabora
conjeturas
sobre
la
relacin entre el volumen y la
capacidad.
base con la clasificacin de

polgonos segn el nmero de
lados.
Establece semejanzas y diferencias
entre cuadrado y rectngulo, entre
cuadrado y rombo, etc.
Elabora
conjeturas
sobre
las
propiedades de los cuadrilteros y
tringulos.
Explica
con
ejemplos
y
contraejemplos las caractersticas
de los cuadrados, rectngulos,
rombos, tringulo rectngulo y
equiltero, etc.
Establece diferencias entre el rea y
el permetro de una figura.
Elabora conjeturas sobre la relacin
entre la ampliacin y reduccin con
la proporcionalidad
Elabora
conjeturas
sobre
la
relacin entre permetro y rea de
formas
bidimensionales,
entre
reas de cuadrilteros y tringulos
Establece conjeturas y las verifica
sobre la relacin entre el radio y el
dimetro de la circunferencia.
Establece
caractersticas
semejantes en los polgonos
regulares.
Rotacin:
Explica el procedimiento usado
para construir figuras y rotarlas
Matriz: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin

de datos e incertidumbre
mientras que el otro nos muestra un desempeo complejo (mapas de progreso).

V Ciclo
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los
expresa mediante, variables cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmtica o la
probabilidad de un suceso. Determina en que otras situaciones son aplicables. Describe
utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las preguntas y posibles respuestas
para una encuesta, la informacin contenida en tablas y grficos, el significado de la media
aritmtica y la mediana de un grupo de datos, los resultados de una situacin aleatoria y la
probabilidad de un evento. Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante
grficos de lneas o de puntos y la probabilidad como fraccin o cociente; relacionndolas
entre s. Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta,
organizarlos y presentarlos; determinar la media; determinar todos los posibles resultados
de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como una fraccin; con
apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece
conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos
o contraejemplos.
MATEMATIZ
A
SITUACIONE
S
5 GRADO
6 GRADO
Problemas con datos:

Interpreta datos y relaciones (hasta
dos
variables
cualitativas
o
cuantitativas discretas) en diversos
problemas
estadsticos,
y
los
expresa en tablas de doble entrada,
grficos de barras dobles o grficos
de puntos.

Interpreta los datos y relaciones
no
explcitas
en
diversas
situaciones y los expresa en una
tabla de doble entrada,
diagramas de rbol o grficos
lineales.
Selecciona el modelo grfico
estadstico ms adecuado al
plantear y resolver situaciones
Problemas aleatorios:
Identifica
todos
los
posibles
resultados
de
una
situacin
aleatoria
y
los
resultados
favorables
de
un
evento,
expresando su probabilidad como
cociente
Identifica
todos
los
posibles
resultados
de
una
situacin
aleatoria y los resultados favorables
de un evento, expresando su
probabilidad como fraccin
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICA
S
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICA
S
5 GRADO
6 GRADO

Realiza preguntas relevantes para
un tema de estudio y sus posibles
opciones de respuesta a travs de
encuestas.
Describe informacin no explcita
contenida en tablas, grficos de
barras dobles, grficos de puntos,
aportando a las expresiones de los
dems Organiza los datos en tablas
y los representa en grfico de
barras dobles o grfico de puntos
Medidas de tendencia central:
Describe el comportamiento de un
grupo de datos, usando como
referencia la moda del conjunto de
datos

Realiza preguntas relevantes para
un tema de estudio y sus posibles
opciones de respuesta a travs de
encuestas.
Determina la tendencia de un
conjunto de datos a partir de su
grfico
Representa de diferentes formas
un conjunto de datos, empleando
grficos estadsticos.
Utiliza expresiones como "ms
probable", "menos probable" para
comparar la ocurrencia de dos
sucesos provenientes de la misma
situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de
rbol
partir
de
experimentos
aleatorios

Expresa lo que comprende sobre
el
significado
de
la
media
aritmtica y la mediana de un
grupo de datos con ejemplos y
apoyo grfico.
Describe el comportamiento de un
grupo de datos, usando como
referencia la media aritmtica y la
moda del conjunto de datos.
Expresa lo que comprende sobre
la probabilidad de un evento o
suceso con apoyo de ejemplos y
usando lenguaje matemtico.
Registra en una tabla o diagrama
de rbol, los resultados de un
experimento
Aleatorio.
ELABORA Y
USA
ESTRATEGIA
S
5 GRADO
6 GRADO

Plantea una secuencia ordenada de
acciones que demandan recoger y
organizar
datos
cualitativos
o
cuantitativos.
Emplea
procedimientos
de
recoleccin de datos como fuentes
de informacin indirectas (recortes
de
peridico,
encartes
de
supermercado, revistas, lecturas,
etc.)
Calcula la moda de un grupo de
datos ordenando los datos en tablas
de frecuencia o grficos de barra

Plantea una secuencia ordenada
de
acciones
que
demandan
recoger
y
organizar
datos
cualitativos o cuantitativos.
Emplea
procedimientos
de
recoleccin de datos como fuentes
de informacin
indirectas (recortes de peridico,
encartes
de
supermercado,
revistas, lecturas, etc.)
Determina la media de un grupo
de datos usando operaciones de
igualacin de
valores o el
algoritmo de la media.
Calcula la probabilidad de un
evento por medio de la regla de
Laplace. (cociente entre caso
favorables y el total de casos
Registra en una tabla la frecuencia
de ocurrencia de los eventos o
fenmenos
5 GRADO
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICA
S
Justifica sus predicciones sobre la

tendencia del comportamiento de
los datos, a partir del grfico lineal.
Elabora
supuestos
sobre
la
ocurrencia de sucesos con lo ms
probable
y
menos
probable,
basadas en experiencias concretas
6 GRADO
Toma
decisiones
o
elabora
recomendaciones sobre el tema
en estudio y las justifica
Justifica sus predicciones sobre la
tendencia del comportamiento de
los datos, a partir del grfico
lineal.
Expresa sus concusiones respecto
a la informacin obtenida
Elabora
conjeturas
sobre
el
resultado de un experimento
aleatorio,
basndose
en
experiencias concretas Compara
probabilidades
de
distintos
eventos, sin calcularlas
Competencia: Participa en asuntos pblicos

para promover el bien comn
Participar en asuntos pblicos implica que el estudiante analice situaciones
diversas que ponen en juego derechos de distinta naturaleza, y que delibere
sobre ellas a partir de una posicin que se sustenta en la institucionalidad,
el Estado de derecho y los principios democrticos. Implica, adems, que
exprese indignacin ante situaciones que vulneran la Constitucin Poltica.
Con ello, el estudiante podr disear y gestionar iniciativas que contribuyan

a la construccin de una sociedad ms justa y equitativa, basada en el
respeto y la promocin de los derechos humanos.
El siguiente grfico muestra la competencia en relacin a sus capacidades,
y tambin
las ideas fuerza que se deben tomar en cuenta en cada capacidad.
CAPACIDADES
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico. El
estudiante identifica y define los asuntos pblicos, distinguindolos de los
privados. Maneja diversas fuentes para la comprensin de tales asuntos.
Finalmente, es capaz de elaborar conjeturas e hiptesis que le permitan
explicarlos.
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana. El estudiante maneja nociones e
informacin bsica sobre la estructura del Estado peruano, los principios del
Estado de derecho, as como acerca de la institucionalidad democrtica,
para comprender los asuntos pblicos.
Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le permita
construir consensos.
El estudiante construye una posicin propia a partir de la construccin de
argumentos razonados y basados en principios democrticos, los cuales
deben ser fruto de la comprensin y valoracin de las diversas posiciones.
Esto le permitir construir consensos que busquen el bien comn.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promocin de los derechos humanos. El estudiante participa y gestiona,
en equipo, iniciativas vinculadas con el inters comn y con la promocin y
defensa de los derechos humanos, tanto en la escuela como en la
comunidad. Para ello, hace uso de canales y mecanismos de participacin
democrtica.
En el V ciclo
En este apartado aterrizamos en la descripcin de lo que esperamos ver en
nuestros
estudiantes del V ciclo en relacin con el desarrollo de esta competencia y
sus capacidades.
Nuestros estudiantes muestran una posicin propia frente a los asuntos
pblicos, es
decir, aquellas situaciones que los involucran. Para esto toman en cuenta
principios
vinculados con la libertad, la igualdad y la justicia, e informacin sobre las
funciones de
las principales autoridades del Estado. Asimismo, promueven la
construccin de una
opinin comn en el aula, identificando las caractersticas que definen un
asunto pblico.
A partir de lo anterior, proponen acciones de carcter colectivo para
promover el bienestar de toda la comunidad escolar y la vigencia de sus
derechos y responsabilidades en el marco de la Convencin sobre los
Derechos del Nio y del Cdigo de los Nios y Adolescentes, usando las
redes sociales como medio para el seguimiento de acciones participativas.
Manifiestan su malestar y desacuerdo ante situaciones que vulneran alguno
de los derechos, ya sea los de ellos los de sus pares.
En relacin con las capacidades, podemos encontrar:

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico. Elabora
posibles respuestas para explicar los factores involucrados en los asuntos
pblicos, considerando ms de una causa y explorando diversas fuentes de
informacin, sean impresas o digitales, as como testimonios que recogen
diversos puntos de vista. Esto implica que el estudiante puede explicar por
qu se trata de un asunto pblico e identificar los diversos aspectos que
conlleva.
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la
institucionalidad y a la
ciudadana. Explica mecanismos democrticos como el dilogo y la
concertacin a partir de situaciones concretas que se puedan dar en el aula
y en la escuela, o que encuentren en fuentes noticiosas. Reconoce a las
principales autoridades del Estado peruano, como el presidente, los
congresistas y los jueces, y distingue las funciones de cada una. Adems,
seala que la Constitucin contiene una serie de normas que sirven de base
para las dems normas y leyes que rigen en el pas. Finalmente, emplea
estos elementos para mejorar su comprensin sobre los asuntos pblicos.
Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le permita
construir consensos.
Formula opiniones propias sobre asuntos pblicos, y argumenta tomando en
cuenta el origen de tales situaciones como las caractersticas de la
institucionalidad democrtica. A su vez, identifica las diferencias entre las
distintas opiniones que hay en el aula y explica las posibles razones que
llevaron a formularlas. Esto implica que pueda ponerse en el lugar del otro,
es decir, que busque comprender por qu la otra persona tiene una postura
distinta a la suya y qu argumentos hay detrs.
Rechaza los argumentos que evidencian violencia, estereotipos o prejuicios.
Con esto, busca generar consensos a partir de las posturas individuales y el
respeto de los principios democrticos. Sin embargo, tambin debe estar
dispuesto a reconocer posibles disensos y explicar las razones que los
explican.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
promocin de los derechos humanos. El estudiante propone acciones
colectivas para el bienestar comn en la escuela y la comunidad, como
cuidar el agua o hacer cola en el quiosco para mantener cierto orden. De
igual forma, promueve acciones para proteger los derechos establecidos en
la Convencin sobre los Derechos del Nio y el Cdigo de los Nios y
Adolescentes.
Para esto, realiza un diagnstico en el que identifica el origen (los mayores
no respetan el turno de los nios), consecuencias (los nios terminan siendo
agredidos) y actores implicados en la problemtica (estudiantes de distintos
niveles). Plantea acciones acordes con sus posibilidades como estudiante y
dentro de la puesta en prctica de mecanismos democrticos de
participacin. Tambin hace uso de las redes sociales (por ejemplo,
Facebook) como medio para el seguimiento de acciones participativas.
MATRIZ:
Participa en asuntos
para promover el bien comn
pblicos
A continuacin les presentamos una matriz que muestra de manera

integrada el estndar de aprendizaje (mapa de progreso), as como los
indicadores de desempeo de las capacidades para el desarrollo de la
competencia en el ciclo. Los niveles de los mapas de progreso muestran una
definicin clara y consensuada de las metas de aprendizaje que deben ser
logradas por todos los estudiantes al concluir un ciclo o periodo
determinado
En ese sentido, constituyen un referente para la planificacin anual, el
monitoreo y la
evaluacin, pues nos muestran el desempeo global que deben alcanzar
nuestros estudiantes en cada una de las competencias.
Las matrices con los indicadores de desempeo de las capacidades son un
elemento
de apoyo para disear nuestras sesiones de enseanza-aprendizaje; y
aunque son tiles tambin para crear instrumentos de evaluacin, no
olvidemos que en un enfoque
de competencias, al final, debemos generar instrumentos que permitan
evidenciar el desempeo integral de estas. En resumen, ambos
instrumentos nos ayudan tanto a la planificacin como a la evaluacin, pero
uno nos muestra desempeos ms acotados (indicadores de desempeo),
mientras que el otro nos muestra un desempeo complejo (mapas de
progreso).
Hemos colocado el nivel anterior y posterior al ciclo correspondiente para
que puedan identificar en qu nivel de desempeo se encuentra cada uno
de nuestros estudiantes y, as, disear actividades adecuadas para cada
uno de ellos.
54
Ciclo
Estndares
(mapa de
progreso)
Capacidad
Problematiza
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.
Problematiza
V
Dialoga sobre asuntos de inters pblico, a partir de la
formulacin de preguntas y la exploracin de diversas fuentes,
que les permitan explicarlos. Reconoce las funciones de las
principales autoridades e instituciones del Estado peruano, as
como la Constitucin como norma suprema. Formula argumentos
que sustentan su posicin y acepta las posibles razones del
desacuerdo en las opiniones. Participa en acciones colectivas
orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de las
personas vulnerables y la defensa de los derechos establecidos en
la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos
implicados.
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a
los miembros de su comunidad y regin.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger
informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos
(impresas y digitales) para abordar asuntos pblicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual
asuntos
pblicos a
partir del
anlisis
crtico.
Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionali
dad y a la
ciudadana.
Asume una
posicin
sobre un
asunto
pblico, que
le permita
construir
consensos
Propone
iniciativas
y las gestiona
para lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
Propone y
gestiona
iniciativas
para
lograr el
bienestar
para hacer
ms sencilla y rpida la bsqueda de informacin noticiosa en la
Internet.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e
incluyan ms de
una causa.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las
funciones de las
autoridades en la escuela.
Identifica y distingue las funciones de las principales
autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez).
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios
democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la
vida en el
pas.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del
resto de opiniones del aula.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una
postura diferente a la propia sobre asuntos pblicos.
Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de
la institucionalidad democrtica y las causas del asunto pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian
estereotipos o prejuicios.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a
partir de las posturas individuales y basada en principios
democrticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o
situaciones concretos.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien
comn y a la solidaridad.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas
orientadas al bien de la escuela o la comunidad.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela
para viabilizar propuestas de mejora de esta.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se
desarrollan en redes sociales.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el
incumplimiento de sus derechos o los de sus pares.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos
en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes
instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo
de los Nios y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los
representantes estudiantiles.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo
realizado.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo
de todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
espacio de interaccin.

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COMINICACIN

MATRIZ: Comprende textos orales

Presta atencin activa dando

Presta atencin activa y

Identifica informacin bsica

MATRIZ: Se expresa oralmente

Ordena sus ideas en torno a

MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

complejos en su estructura y que desarrollan temas

contenido, a partir de los contenido a partir de los

IMATRIZ: Produce textos escritos

de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Escribe diversos tipos de

Escribe diversos tipos de

Usa un vocabulario variado y

Revisa el contenido del

Revisa el contenido del texto

ESTNDARES (Mapa de Progreso)

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN

Problemas multiplicativos con

Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple, problemas de comparacin- amplificacin o

Problemas con fracciones como

una fraccin por un natural.

Problemas de reparto en las cuales el resto se reparta equitativamente.

Problemas aditivos de una o ms etapas que impliquen combinar problemas de cambio-cambio,

Fracciones y sus operaciones

medidas de longitud, capacidad,

Compara los procedimientos y

Establece conjeturas sobre las

Establece conjeturas sobre las

Explica a travs de ejemplos y

Explica a travs de ejemplos con

Establece conjeturas respecto a

Justifica y defiende sus argumentos

realizado al resolver problemas

Matriz: Acta y piensa matemticamente

ESTNDARES (Mapa de Progreso)

ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA

Configuraciones puntuales, arreglos, figuras, etc.

Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas

multiplicativos con nmeros naturales

Matriz: Acta y piensa matemticamente en situaciones de formas,

ESTNDARES (Mapa de Progreso)

ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE FORMAS, MOVIMIENTOS Y

elementos de cubos o prismas,

y total del prisma y la pirmide en

reflexiones y giros (cuartos y

Elabora o ejecuta un plan orientado a

experimentar o resolver problemas

base con la clasificacin de

Matriz: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin

ESTNDARES (Mapa de Progreso)

Problemas con datos:

Problemas con datos:

Problemas con datos:

Problemas con datos:

Medidas de tendencia central:

Problemas con datos:

Problemas con datos:

Justifica sus predicciones sobre la

Competencia: Participa en asuntos pblicos

Con ello, el estudiante podr disear y gestionar iniciativas que contribuyan

En relacin con las capacidades, podemos encontrar: