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Domingo, 03 de febrero de 2013 | 5:00 am

Hay un divorcio entre la oferta educativa y la oferta de empleo seala especialista.

La oferta de tcnicos no cubre

necesidades del pas

Con futuro. Los jvenes deben aprovechar el crecimiento de la inversin en sectores claves de la economa que
requieren personal tcnico capacitado.

Desajuste. Ms de 90.000 tcnicos egresan cada ao de los institutos de

educacin superior tecnolgica y 430.000 se capacitan en los CETPRO,

pero el 51% de las empresas afirman que no encuentran personal

calificado.

Christian Ninahuanca.
El viernes ltimo, 1.000 jvenes se graduaban de un programa
de gobierno que busca capacitarlos en especializaciones
como soldadura, instalacin de gas o maquinaria pesada que
la empresa privada requiere.

Sin restarle mritos a esta capacitacin relmpago de tres meses,

resulta insuficiente para contribuir a la profesionalizacin de
la formacin tcnica en el pas.
En este sentido, el sistema peruano ofrece 1.770 Centros de
Educacin Tcnico Productiva (CETPRO) y 952 Institutos de Educacin
Superior Tecnolgica (IEST).
El egresado de un CETPRO, al ao de formacin, puede optar por
el ttulo de auxiliar tcnico y si decide estudiar dos aos obtendr el
ttulo de tcnico. Este reconocimiento le permite convalidar sus
estudios en un IEST (tres aos mnimos de formacin) y con un ao ms
de preparacin logra el ttulo de profesional tcnico.
"En los ltimos aos se ha producido un crecimiento significativo de
IEST, pero el 51% de las grandes empresas manifiestan que no
encuentran personal capacitado, mientras que el 48% de los
egresados universitarios sostienen que su primer empleo no
coincide con lo que estudiaron. Hay un divorcio entre la oferta
educativa y la oferta de empleo", dice Otto Frech, director general
de Tecsup.
Las ltimas cifras del Censo Educativo, correspondientes al 2011,
indican que ese ao segraduaron 91.276 alumnos de los IEST y otros
433.788 se capacitaron en los CETPRO.
Los IEST en el pas brindan los siguientes grupos de
carreras: Administracin y Comercio; Actividades agrarias, Actividades
martimo pesqueras; Artes grficas; Computacin e informtica;
Comunicacin, imagen y sonido; Construccin; Electricidad y electrnica.
Adems de Esttica personal, Hostelera y turismo; Industrias
alimentarias; Mecnica y metales; Mecnica y motores; Minera;
Qumica; Salud; Servicios sociales y asistenciales; Textil y confeccin, y
Actividades deportivas.
Pilar Saavedra Paredes, directora de Educacin Superior Tecnolgica y
Tcnico Productiva del Ministerio de Educacin, seala que "los

profesionales tcnicos que se insertan laboralmente deben contribuir al

mejoramiento de la competitividad que asegure el
crecimiento econmico".
Los principales IEST como SENATI (11.000 egresados en el 2012) y
TECSUP (3.700) comienzan a encaminar sus carreras hacia lo solicitado
por el mercado laboral.
"Actualmente hay una limitacin respecto a las posibilidades
de crecimiento o continuidad acadmica en la oferta
educativa tcnico profesional", reconoce Saavedra Paredes.
"En el modelo educativo actual un estudiante que sigue una carrera
de tres aos debe empezar de nuevo una carrera universitaria si
quiere continuar su desarrollo profesional. Esto solo beneficia a
las universidades que lanzan programas conhorarios especiales para
la gente que trabaja", coincide Otto Frech.
Sin embargo, que los jvenes opten por una carrera tecnolgica o
una opcino cupacional es una decisin audaz e inteligente porque
asegura insercin laboral rpida.
"Si los jvenes fueran ms conscientes de la importancia del rol
econmico y social de la educacin tcnica, que se convirti en
el motor del crecimiento del pas, podran sentirse ms animados en
decidirse por sta", afirma la funcionaria del MINEDU.
CREAR VICEMINISTERIO
Una medida importante del Estado para tratar de empoderar la
formacin tcnica estara en la creacin del Viceministerio de
Educacin Superior, que colocara a la educacin superior
tecnolgica y tcnico productiva en la agenda de prioridades, como
lo tiene ahora la educacin bsica.
"Se necesita mayor rectora en la educacin superior para que
permita avanzar en la generacin de oportunidades formativas para
los jvenes y definir los mecanismos de articulacin con la educacin

bsica y otras instancias comprometidas con la ciencia y la tecnologa",

explica Saavedra.
Lo interesante de la demanda de tcnicos es que el sector
empresarial del pas est cada vez ms interesado en construir una
oferta formativa pertinente y de calidad.
Las empresas deben ser aliados estratgicos para la implementacin
de la tecnologa, porque los centros de formacin no tienen
la capacidad de renovar constantemente su equipamiento, mientras
que las empresas s pueden hacerlo, para que los estudiantes puedan
desarrollar sus prcticas profesionales.
A criterio de Otto Frech, las empresas deberan ser actores
relevantes en el diseo de los planes curriculares de las carreras
profesionales y tener participacin activa en Consejos Directivos,
Comits Tcnicos Consultivos u otros mecanismos que el Estado
proponga a las instituciones educativas.
TCNICOS GANAN MEJORES SUELDOS
Segn Otto Frech de Tecsup, a pesar de las oportunidades en la oferta
y el atractivo rango de sueldos al que puede aspirar un tcnico
profesional egresado flucta entreUS$15.000 y US$ 25.000, las
IEST se enfrentan a un problema mayor: las carreras tcnicas de
ingeniera no son atractivas para los jvenes. El inters por estas
carreras representa menos del 30% de los postulantes a ingeniera en
las universidades.
Hace das, el director Nacional del SENATI, Jorge Rivera, seal que en
el Per se necesita aproximadamente 300.000 tcnicos al ao debido
al crecimiento econmico y los grandes requerimientos de la
industria, la minera, la petroqumica, laagroexportacin, la construccin, y
tcnicos para la industria alimentaria y la ramaautomotriz.
Los tcnicos, se seal, ganan mejores sueldos.

NO ES PARA CITAR ES PARA EXPONER

Se necesita una formacin sistemtica para los empleos ms simples hasta los
de obrero se necesita realizarse por un personal tcnico
8 de cada 10 empleos est destinado para personal tcnico
Por tal se necesita una educacin tcnica de calidad
ocurre esto por una desvinculacin entre la educacin y los requerimientos del
mercado laboral
se compromete consolidar que toda educacin para el trabajo sea de calidad
la educacin educativa tiene que proyectarse a la realidad productiva
aprendan a aprender de manera inteligente

el mejor ambiente de aprendizaje es la misma realidad productiva

por que necesita del equipo y materiales para hacer una practica efectiva

mejorar los programas de la educacin tcnica orientando sus objetivos y

contenidos al desarrollo de conocimiento y capacidades requeridos por los
empleos de las actividades econmicas del entorno
incrementar el numero de puestos de aprendizajes practicos

demostrar a los empresarios que el objetivo es comn que las carreras que lo
que diseamos es para que puedan trabajar mejor en los puestos que tienen
cuando coinciden los objetivos y los contenidos que enseana en los
cetproscon el inters de los empresarios nos abrirn las puertas para el
aprendizaje practico sino harn aportes por encima de lo que estn obligados
a aportar.